atividades de leitura e matemc3a1tica 3c2ba ano aluno[1]

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO DIRETORIA DE ORIENTAO TCNICA CRCULO DE LEITURA E ESCRITA

LER E ESCREVER PRIORIDADE NA ESCOLA MUNICIPALPROJETO INTENSIVO NOCICLO I3O ANOMaterial de Lngua Portuguesa e Matemtica para o aluno da sala do PIC 3 ano Ciclo IALUNO:

TURMA: NMERO DA CHAMADA: PROFESSOR:

PREFEITURA DA CIDADE DE SO PAULOGilberto KassabPrefeitoSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO Alexandre Alves Schneider SecretrioClia Regina Guidon FalticoSecretria AdjuntaDIRETORIA DE ORIENTAO TCNICARegina Clia Lico SuzukiELABORAO E IMPLANTAO DOPROGRAMA LER E ESCREVER - PRIORIDADE NA ESCOLA MUNICIPALIara Glria Areias PradoCONCEPO E ELABORAO DESTE VOLUME Angela Maria da Silva Figueredo Aparecida Eliane de MoraesIvani da Cunha Borges BertonLeika WatabeMargareth Aparecida Ballesteros Buzinaro Maria das Graas Bezerra Landuci Milou SequerraRegina Clia dos Santos Cmara Rosanea Maria Mazzini Correa Silvia Moretti Rosa Ferrari Suzete de Souza BorelliTnia Nardi de PduaCONSULTORIA PEDAGGICA Maria das Graas Bezerra Landuci Milou SequerraAlgumas ilustraes e todas escritas infantis foram feitas por alunos da Rede MunicipalEDITORAOFatima ConsalesILUSTRAESDidiu Rio Branco | Robson Minghini | Andr MoreiraDados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)So Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educao. Diretoria deOrientao Tcnica.Projeto Intensivo no Ciclo I 3 ano Livro do aluno / Secretaria Municipal de Educao. So Paulo: SME/DOT, 2011.264 p.-1.Educao 2.Alfabetizao 3.Matemtica I.Programa Ler eEscrever Prioridade na Escola MunicipalCDD 372Cdigo da Memria Tcnica: SME4/2011Secretaria Municipal de EducaoSo Paulo, fevereiro de 2011DADOS PESSOAISNOME

ENDEREO RESIDENCIAL

TELEFONE

E-MAIL

ESCOLA

ENDEREO DA ESCOLA

TELEFONE

E-MAIL

TIPO DE SANGUE FATOR Rh

ALRGICO A

EM CASO DE ACIDENTE, AVISAR

CARTA AO ALUNO Caro aluno,Este material foi elaborado pensando em voc. Nele encontrar muitas atividades organizadas para aprender cada vez mais sobre os diferentes tipos de texto; ter a oportunidade de ler fbulas interessantes e divertidas; saber mais sobre os meios de comunicao, como o rdio e a televiso, alm da internet. Tambm podero continuar aprendendo e se divertindo com as matrias publicadas na revista Recreio e Cincias Hoje das Crianas. Vocs podero produzir cartas e e-mails para os editores e, assim, estabelecer um canal de comunicao com essas revistas.Neste material, inclumos algumas cantigas, parlendas e poemas, provavelmente j conhecidos por voc, adivinhas e cruzadinhas, com as quais poder aprender e se divertir.Na segunda parte do livro, h uma srie de atividades de Matemtica em que voc ser desafiado a resolver problemas intrigantes, utilizar a calculadora para, alm de realizar clculos e descobrir mais sobre as operaes e os nmeros, se divertir e aprender com jogos.Alm disso, tambm h atividades com Tangram, um interessante quebra-cabea, em que voc poder aprender a montar diferentes figuras.Gostaramos de lembrar-lhe que importante realizar todas as atividades da melhor forma que conseguir e nunca deixar de faz-las. Cuide bem deste material, pois ele o acompanhar durante todo o ano letivo.Desejamos que todos os conhecimentos adquiridos ao longo deste ano formem um alicerce para muitas outras aprendizagens e sirvam para despertar seu gosto por aprender cada vez mais.Bom estudo!Equipe responsvel pela elaborao deste livroSumrioLngua PortuguesaProjeto didtico fbulasAtividade 1A: Planejando projeto com a turma .......................................... 21Atividade 1B: Entrevistando um adulto prximo .......................................... 21Atividade 2A: Leitura da fbula A cigarra e as formigas .......................... 23Atividade 2B: Leitura da fbula A raposa e o corvo .................................. 24Atividade 2C: Leitura da fbula O sapo e o boi ......................................... 25Atividade 3A:Parte 1 - Comparando duas verses de uma mesma fbula - A cigarrae as formigas............................................................................................... 26Parte 2 - Recontando a fbula A cigarra e as formigas....................... 27Atividade 3B: Produo oral com destino escrito A cigarra e asformigas ............................................................................................................ 28Atividade 3C: Reviso da fbula A cigarra e as formigas......................... 29Atividade 4: Escrita de lista de personagens das fbulas lidas.................. 29Atividade 5A: Leitura da fbula O garoto do olha o lobo ......................... 30Atividade 5B: Leitura da fbula A menina do leite.................................... 30Atividade 5C: Leitura da fbula A raposa e a cegonha............................. 31Atividade 6A: Comparando duas verses de uma mesma fbula O menino que mentia.................................................................................... 32Atividade 6B: Produo oral com destino escrito O menino que mentia ..... 34Atividade 6C: Reviso da fbula O menino que mentia ........................... 34Atividade 7A: Escrita de um novo ttulo para a fbula A menina do leite .... 34Atividade 7B: Reviso de novo ttulo para a fbula A menina do leite .. 35Atividade 8A: Leitura da fbula O leo e o ratinho ................................... 36Atividade 8B: Leitura da fbula A lebre e a tartaruga .............................. 36Atividade 8C: Leitura da fbula O ratinho da cidade e o ratinho do campo . 37Atividade 9A: Comparando duas verses de uma mesma fbulaO leo e o ratinho .......................................................................................... 38Atividade 9B: Produo oral com destino escrito da fbulaO leo e o ratinho .......................................................................................... 40Atividade 9C: Reviso da fbula O leo e o ratinho ............................... 41Atividade 10: Escrever a moral das fbulas O leo e o ratinho eA raposa e a cegonha ................................................................................... 41Atividade 11: Pesquisa com outros professores e funcionriosda escola ............................................................................................................ 42Atividade 12: Passar a limpo os textos para reuni-los em um livro .......... 42Projeto didtico - Imprensa, rdio, televiso e internet A comunicao aproximando pessoasAtividade 1A: Pesquisa sobre os meios de comunicao utilizadospelos alunos ....................................................................................................... 45Atividade 1B: Leitura do texto O poder da comunicao ......................... 46Atividade 2A: Leitura do texto de divulgao cientfica A histria dolivro e outros materiais impressos ................................................................ 47Atividade 2B: Utilizando os conhecimentos sobre o texto A histriado livro e outros materiais impressos........................................................... 49Atividade 2C: Leitura do texto de divulgao cientfica A invenoda prensa .......................................................................................................... 50Atividade 2D: Utilizando os conhecimentos sobre o texto A invenoda prensa .......................................................................................................... 51Atividade 3A: Leitura de texto de divulgao cientfica Um diaimportante na histria do rdio..................................................................... 52Atividade 3B: Utilizando conhecimentos sobre o texto Um diaimportante na histria do rdio..................................................................... 52Atividade 3C: Leitura de texto de divulgao cientfica A histria dordio no Brasil .................................................................................................. 53Atividade 3D: Leitura de nomes de diferentes tipos de rdio ................... 54Atividade 4A: Leitura de textos de divulgao cientfica As primeiras imagens transmitidas pela TV ....................................................................... 55Atividade 4B: Utilizando conhecimento sobre o texto As primeirasimagens transmitidas pela TV ....................................................................... 55Atividade 4C: Leitura de texto de divulgao cientfica O mundo natelinha ............................................................................................................... 56Atividade 4D: Utilizando o conhecimento sobre o texto O mundo natelinha ............................................................................................................... 57Atividade 4E: Leitura de textos sobre os programas infantis de televiso: Clube do Guri, Teatrinho Trol, Stio do Pica-Pau Amarelo,Castelo R-Tim-Bum, Cocoric etc ................................................................. 57Atividade 4F: Ditado de ttulos de nomes de programas infantis .............. 61Atividade 5A: Leitura de texto de divulgao cientfica prova debombas ............................................................................................................. 61Atividade 5B: Utilizao dos conhecimentos sobre o texto prova de bombas ............................................................................................................. 63Atividade 5C: Leitura de texto de divulgao cientfica Surfando na rede 64Atividade 6A: Preparao para o seminrio.................................................. 65Atividade 6B: Ensaio para o seminrio .......................................................... 65Atividade 6C: Apresentao do seminrio..................................................... 66Leitura das revistas Recreio e Cincia Hoje das Crianas Atividade 1: Conversando sobre as revistas Recreio e Cincia Hoje das Crianas .............................................................................................................. 67Atividade 2: Explorando as capas das revistas Recreio e Cincia Hoje dasCrianas .............................................................................................................. 68Atividade 3: Leitura do texto da seo Curiosidades Coisas legais de saber ................................................................................................................ 69Atividade 4: Leitura do texto Voc sabia que algumas espcies de gafanhotos sabem nadar? ............................................................................. 71Sequncia didtica de cartas do leitorBloco 1: Leitura de cartas dos leitores das revistas Recreio eCincia Hoje das Crianas .............................................................................. 72Atividade 1: Leitura de carta dos leitores da revista Recreio ..................... 72Atividade 2: Conversando sobre cartas dos leitores da revista Recreio.... 73Atividade 3: Conversando sobre cartas dos leitores da revista Recreio: Assuntos tratados ............................................................................................. 74Atividade 4: Leitura de cartas da revista Cincia Hoje das Crianas......... 75Atividade 5: Leitura de matrias comentadas pelos leitores da revistaCincia Hoje das Crianas................................................................................ 76Atividade 6: Por que os leitores enviam cartas revistaCincia Hoje das Crianas................................................................................ 76Bloco 2: Anlise de algumas cartas linguagem e temasAtividade 1: Leitura e anlise de cartas enviadas revista Recreio ......... 77Atividade 2: Leitura e anlise de cartas enviadas revistaCincia Hoje das Crianas................................................................................ 79Bloco 3: Planejamento e escrita da carta para enviar s revistasAtividade 1: Planejamento da escrita de uma carta ................................... 81Atividade 2: Escrita de carta para uma das revistas ................................... 83Atividade 3: Reviso de carta.......................................................................... 83Aprendendo com cantigas, parlendas, poemas, listas, cruzadinhas e adivinhasAtividade 1: A casa ........................................................................................... 87Atividade 2: Cad o toucinho........................................................................... 88Atividade 3: A barata ........................................................................................ 89Atividade 4: Peixe vivo...................................................................................... 90Atividade 5: Rei capito ................................................................................... 90Atividade 6: Capelinha de melo .................................................................... 91Atividade 7: O sapo no lava o p .................................................................. 92Atividade 8: Pombinha branca ........................................................................ 93Atividade 9: A foca ............................................................................................ 94Atividade 10: Sua cantiga preferida ............................................................... 95Atividade 11: Caranguejo................................................................................. 96Atividade 12: Borboletinha .............................................................................. 97Atividade 13: Lista de materiais escolares ................................................... 98Atividade 14: Lista de animais........................................................................ 99Atividade 15: Animais do zoolgico ............................................................ 100Atividade 16: Bichos que voam e no voam............................................... 101Atividade 17: Nome do animal ..................................................................... 102Atividade 18: Separe nomes de meninos e meninas ................................ 103Atividade 19: Brinquedos ............................................................................... 104Atividade 20: Jogos e brincadeiras ............................................................... 105Atividade 21: Contos de bruxas .................................................................... 106Atividade 22: Ttulos de contos ..................................................................... 106Atividade 23: Que fbula foi lida? ................................................................ 107Atividade 24: Histrias conhecidas............................................................... 107

Atividade 25: Doces da casa da bruxa.........................................................108

Atividade 26: Tem na cozinha da bruxa.......................................................109

Atividade 27: Personagens de contos de fadas..........................................109

Atividade 28: Personagens de histrias diferentes ....................................110

Atividade 29: Histrias que voc mais gostou ............................................111

Atividade 30: O que voc sabe dos contos de fadas? ...............................112

Atividade 31: Qual o conto? .......................................................................113

Atividade 32: Times de futebol .....................................................................114

Atividades 33: Brincadeiras preferidas ........................................................114

Atividade 34: Seo de brinquedos de um supermercado .......................115

Atividade 35: Excurso para a praia ............................................................116

Atividade 36: Lista de compras para o aniversrio....................................117

Atividade 37: Nomes de frutas .....................................................................118

Atividade 38: Hora da fome...........................................................................119

Atividade 39: Barraca de feira ......................................................................119

Atividade 40: Bolo de chocolate ...................................................................120

Atividade 41: Turma da Mnica ....................................................................121

Atividade 42: Meios de comunicao ..........................................................122

Atividade 43: O que o que 1 ...................................................................123



Atividade 46: Adivinhas de animais 1..........................................................125

Atividade 47: Adivinha 1 ................................................................................126


Atividade 49: Enumere os animais...............................................................128


Atividade 51: Adivinha de animais 2 ...........................................................130


Atividade 53: Cruzadinha 1 ...........................................................................132

Atividade 54: Cruzadinha especial ...............................................................133

Atividade 55: Cruzadinha de animais ..........................................................134

Atividade 56: Cruzadinha de frutas ..............................................................135

Atividade 57: Cruzadinha 2 ...........................................................................136

Atividade 58: Cruzadinha O que os bichos comem? ..............................137

Atividade 59: Cruzadinha Voc conhece bem os contos de fadas?......138

Atividade 60: Cruzadinha Partes do corpo ...............................................139

ndice das atividadesMatemticaNmeros naturaisQuadro de nmerosAtividade1: O quadro de nmeros ................................................................ 142Atividade 2: Ditado de nmeros ................................................................... 145Atividade 3: Completando o quadro de nmeros ....................................... 146Atividade 4: Organizar os nmeros em ordem crescente ........................ 147Jogos e brincadeirasOOperaes e clculosResoluo de problemas no campo aditivoResoluo de problemas para desenvolver a capacidade de clculoAtividade 19: Conhecendo os dados para resolver problemas................. 168Atividade 20: Labirinto ................................................................................... 174Atividade 21: Problemas diferentes ............................................................. 174Tratamento da informao para resolver problemasAtividade 22: Cada um resolve de seu jeito................................................ 175Atividade 23: Elaborao de problemas ...................................................... 176Atividade 24: Atividades com a calculadora ...............................................177

Atividade 25: Jogando com a calculadora...................................................177

Atividade 26: Total das vendas .....................................................................178

Atividade 27: Resolva mentalmente ............................................................179

Atividade 28: Completando clculos ............................................................180

Atividade 29: Fazendo clculos .....................................................................182

Atividade 30: Resolva as operaes.............................................................183

Brincadeiras e jogos para estimular a capacidade de clculoAtividade 31: Jogo: Batalha da soma........................................................... 184Atividade 32: Resoluo de problemas ....................................................... 186Atividade 33: Jogo dos trs saltos ................................................................ 188Atividade 34: Reflexes sobre o jogo ........................................................... 188Atividade 35: Bingo do mais vinte e cinco .................................................. 189Resoluo de atividades de familiarizaoAtividade 36: Correo de algumas operaes .......................................... 191Atividade 37: Encontrando as operaes .................................................... 192Resoluo de problemas no campo multiplicativoResoluo de problemas para desenvolver a capacidade de clculoAtividade 38: Selecionando os dados para resolver problemas...............193

Atividade 39: Cada um resolve de seu jeito................................................Tratamento da informao para resolver problemas198

Atividade 40: Qual a informao que falta? ...............................................199

Atividade 41 : Multiplicando ..........................................................................199

Atividade 42: Tbua de Pitgoras .................................................................201

Atividade 43: Descubra o segredo ................................................................205

Atividade 44: Resoluo de problemas .......................................................Brincadeiras e jogos para estimular a capacidade clculo206

Atividade 45: Boliche......................................................................................207

Atividade 46: Como multiplicar.....................................................................209

Atividade 47: Utilizando a tcnica operatria para multiplicar ................211

Atividade 48: Buscando as regularidades na multiplicao .....................212

Atividade 49: Encontre o erro........................................................................213

Atividade 50: Cada um resolve de seu jeito................................................214

Atividade 51: Aprendendo a dividir .............................................................214

Atividade 52: Dividindo ..................................................................................215

Atividade 53: Certo ou errado .......................................................................215

Espao e formaLocalizao e deslocamento no espaoAtividade 54: Minha sala de aula ................................................................. 215Atividade 55: Orientando caminhos ............................................................. 216Atividade 56: O percurso do carteiro ........................................................... 216Atividade 57: Seguindo orientaes ............................................................. 218Atividade 58: Identificando algumas referncias ....................................... 220Estudo das formasAtividade 59: Desvendando o Tangram .......................................................221

Atividade 60: Montando diferentes quadrados ...........................................223

Atividade 61: Descobrindo outros segredos do Tangram ..........................224

Atividade 62: Reproduzindo figuras ............................................................225

Atividade 63: Criando novos desenhos ........................................................225

Atividade 64: Observando as formas ...........................................................226

Atividade 65: As formas na natureza e nos diferentes objetos

conhecendo o nome das formas...................................................................227

Atividade 66: Analisando os slidos.............................................................228

Atividade 67: O que mais observar nos slidos geomtricos ...................230

Atividade 68: Organizando as informaes.................................................231

Grandezas e medidasReconhecimento das diferentes unidades de medida em contextos de usoAtividade 69: Reconhecendo as unidades de medidas ............................. 232Atividade 70: Classificando as embalagens por unidade de medida ...... 234Atividade 71: Conhecendo o peso da turma ............................................... 235Atividade 72: Problemas abrangendo as unidades de massa ................. 236Atividade 73: Outras unidades de massa .................................................... 237Atividade 74: Um pouco da histria das unidades de medida ................. 239Resoluo de problemas para desenvolver a capacidade de clculoAtividade 80: Observando os dias do ms ..................................................247

Atividade 81: Outra forma de organizar o tempo durante o ano .............248

Atividade 82: Lendo horas ............................................................................249

Tratamento de informaoAtividade 83: Leitura de registros e organizao de tabela......................251

Atividade 84: Grfico ou tabela.....................................................................253

Atividade 85: Organizao de dados e tabelas...........................................255

Atividade 86: Construo de grfico ............................................................257

Atividade 87: Coletando dados .....................................................................258

Atividade 88: Leitura de tabela .....................................................................260

Atividade 89: Leitura de grfico ....................................................................262

Lngua Portuguesa

Querido aluno,Com certeza voc j ouviu algum dizer algo como: Moral da histria Trate os outros tal como deseja ser tratado. Esta expresso remete- se a um gnero de texto bem interessante a fbula.Hoje iniciaremos o projeto Fbulas Leitura e produo de textos. Nele, voc descobrir que as fbulas no servem somente para nos dar lies de moral, mas que elas podem nos emocionar, nos fazer rir, nos ajudar a refletir sobre valores e nos ajudar a ler e escrever melhor.Durante o projeto voc ser convidado a ler e ouvir a leitura de diversas fbulas, ler e comparar vrias verses de uma mesma fbula e reescrev-las.Tambm tero oportunidade de entrevistar funcionrios da escola, amigos e familiares sobre as fbulas que conhecem, as que mais gos- tam, as que marcaram sua infncia etc.O resultado desse trabalho ser a organizao de um livro com f- bulas reescritas pela turma para ficar na sala de leitura de sua escola. Dessa forma vocs podero compartilhar com toda a escola, com seus amigos e famlia tudo o que aprenderam sobre as fbulas.Bom trabalho! Divirta-se!PROJETO FBULASATIVIDADE 1A: PLANEJANDO PROJETO COM A TURMAAnote a lista de fbulas conhecidas pelos alunos da sua classe.ATIVIDADE 1B: ENTREVISTANDO UM ADULTO PRXIMOEntreviste seu pai, sua me ou outro adulto prximo a voc.Quais fbulas voc conhece?Qual a sua preferida?Em que ocasio voc ouviu ou leu essa histria?Dicas aos pais ou outros adultos entrevistados...Como as crianas da classe ainda no leem com segurana, importante que o o entrevistado as ajude tanto na leitura das perguntas quanto na escrita das respostas. Ah, depois de escrever, preciso ler para elas, pois fundamental que saibam o que vocs responderam, para compartilhar com os colegas da turma!Agora, seu professor far a leitura de trs fbulas (atividades 2A, 2B e 2C). Acompanhe a leitura com bastante ateno para que vocs possam conversar a respeito destas fbulas. Aprecie a leitura.ATIVIDADE 2A: LEITURA DA FBULA A CIGARRA E AS FORMIGASAcompanhe a leitura que seu professor far desta fbula. Fique bem atento.A CIGARRA E AS FORMIGASNum belo dia de inverno, as formigas estavam tendo o maior trabalho para secar suas reservas de trigo. Depois de uma chuvarada, os gros tinham ficado completamente molhados. De repente, apa- rece uma cigarra: Por favor, formiguinhas, me deem um pouco de trigo! Estou com uma fome danada, acho que vou morrer.As formigas pararam de trabalhar, coisa que era contra os princpios delas, e perguntaram: Mas por qu? O que voc fez durante o vero? Por acaso no se lembrou de guardar comida para o inverno? Para falar a verdade, no tive tempo respondeu a cigarra. Passei o vero cantando! Bom, se voc passou o vero cantando, que tal passar o inverno danan- do? disseram as formigas, e voltaram para o trabalho dando risada.Moral: Os preguiosos colhem o que merecem.Do livro: Fbulas de Esopo - Companhia das LetrinhasATIVIDADE 2B: LEITURA DA FBULA A RAPOSA E O CORVOAcompanhe a leitura que seu professor far desta fbula.A RAPOSA E O CORVOUm dia, um corvo estava pousado no galho de uma rvore com um pedao de queijo no bico quando passou uma raposa. Vendo o corvo com o queijo, a raposa logo comeou a matutar um jeito de se apoderar do queijo. Com esta ideia na cabea, foi para debaixo da rvore, olhou para cima e disse:rei dos pssaros.

Que pssaro magnfico avisto nessa rvore! Que beleza estonteante! Que cores maravilhosas! Ser que ele tem uma voz suave para combinar com tanta beleza! Se tiver, no h dvida de que deve ser proclamadoOuvindo aquilo o corvo ficou que era pura vaidade. Para mostrar raposa que sabia cantar, abriu o bico e soltou um sonoro Cr!. O queijo veio abaixo, claro, e a raposa abocanhou ligeiro aquela delcia, dizendo: Olhe, meu senhor, estou vendo que voz o senhor tem. O que no tem inteligncia!Moral: cuidado com quem muito elogia.Do livro: Fbulas de Esopo Companhia das Letrinhas.ATIVIDADE 2C: LEITURA DA FBULA O SAPO E O BOIAcompanhe a leitura que seu professor far desta fbula.O SAPO E O BOIH muito, muito tempo existiu um boi imponente. Um dia, o boi estava dando seu passeio da tarde quando um pobre sapo, todo mal vestido, olhou para ele e ficou maravilhado. Cheio de inveja daquele boi que parecia o dono do mundo, o sapo chamou os amigos. Olhem s o tamanho do sujeito! At que ele elegante, mas grande coisa; se eu quisesse tambm era.Dizendo isso, o sapo comeou a estufar a barri- ga e em pouco tempo j estava com o dobro do seu tamanho normal. J estou grande que nem ele? perguntou aos outros sapos. No, ainda est longe! responderam os amigos.O sapo se estufou mais um pouco e repetiu a pergunta. No disseram de novo os outros sapos , e melhor voc parar com isso porque seno vai acabar se machucando.Mas era tanta vontade do sapo de imitar o boi que ele continuou se estufando, estufando, estufando at estourar.Moral: Seja sempre voc mesmo.Do livro: Fbulas de Esopo Companhia das Letrinhas.ATIVIDADE 3A A CIGARRA E A FORMIGASeu professor ler uma nova verso da fbula A cigarra e as formigas. Fi- que atento s semelhanas e diferenas entre as duas verses.A CIGARRA E A FORMIGASNo inverno, as formigas estavam fazendo secar o gro molhado, quando uma cigarra faminta lhes pediu algo para comer. As formigas lhe disseram: Por que, no vero, no reservaste tambm o teu alimento? A cigarra respondeu: No tinha tempo, pois cantava melodiosamente. E as formigas, rindo, disseram: Pois bem, se cantavas no vero, dana agora no inverno.Moral: No se deve negligenciar nenhum trabalho, para evitar tristeza e perigos.Esopo: fbulas completas. Traduo de Neide Smolka. So Paulo, Moderna, 1994PARTE 1: Comparando duas verses de uma mesma fbulaSeu professor leu duas verses da fbula A cigarra e as formigas para sua turma. Converse com seus colegas sobre as principais diferenas entre as duas histrias e, com a ajuda de seu professor, anote no quadro ao lado.Duas formas de iniciar a fbula:1 verso2 verso

Quando a cigarra lhes pede comida, as formiguinhas respondem:1 verso2 verso

E a cigarra responde:1 verso2 verso

ATIVIDADE 3A: RECONTANDO... A CIGARRA E AS FORMIGASPARTE 2Acompanhe novamente a leitura da fbula A cigarra e as formigas. Fique atento, pois voc e seus colegas faro um ditado dessa histria ao professor.Com a ajuda do professor, faa uma lista com os principais acontecimentos da histria. Copie o que vocs conversaram nestas linhas.Depois de ouvir a fbula e listar os acontecimentos mais importantes, hora de vocs recontarem a histria. Procurem fazer isso escolhendo bem as palavras, de modo que fique bem contada. Vocs no precisam usar as mesmas palavras do texto, mas podem utilizar algumas que parecerem interessantes.ATIVIDADE 3B: PRODUO ORAL COM DESTINO ESCRITO A CIGARRA E AS FORMIGASVocs vo ditar ao seu professor a fbula A cigarra e as formigas. Lembre-se de que todos devem participar, mas cada um deve esperar suavez para complementar o texto.Quando terminarem, seu professor ler o que vocs ditaram, para que todos sugiram as alteraes que acharem necessrias.ATIVIDADE 3C: REVISO DA FBULA A CIGARRA E AS FORMIGASNa aula passada, vocs escreveram a fbula A cigarra e as formigas. Nesta aula, vo reler o que ditaram para o professor e fazer alteraes para melhorar o texto.Na reviso, interessante observar: Se faltam partes importantes da histria; Se h muitas palavras repetidas; Se h muitas expresses ou palavras que se usam nas conversas do dia-a-dia, mas que no so to comuns nos textos escritos.Alm disso, vocs podem incluir ou alterar palavras para caracterizar melhor as personagens, para enfatizar alguma passagem etc.ATIVIDADE 4: ESCRITA DE LISTA DE PERSONAGENS DAS FBULAS LIDASNas linhas abaixo, escreva com seu colega a lista de personagens das f- bulas que voc ouviu at agora.Como vocs estaro trabalhando em duplas, tero que conversar sobre o nome de qual personagem vo escrever primeiro e quais as letras necessrias para escrev-lo.Novamente, seu professor far a leitura de trs fbulas (atividades 5A, 5B e 5C). Acompanhe a leitura com bastante ateno para que vocs possam conversar a respeito destas fbulas. Aprecie a leitura.ATIVIDADE 5A: LEITURA DA FBULA O GAROTO DOOLHA O LOBO.Acompanhe a leitura que o professor far da fbula O garoto do olha o lobo.O GAROTO DO OLHA O LOBOUm pastorzinho que cuidava de seu rebanho perto de um povoado gostava de se distrair de vez em quando gritando:- Olha o lobo! Socorro! Olha o lobo!Deu certo umas duas ou trs vezes. Todos os habitantes do povoado vinham correndo ajudar o pastorzinho e s encontravam risadas dian-te de tanto esforo. Um dia apareceu um lobo em carne e osso. O menino gritou desesperado, mas os vizinhos achavam que era s brincadeira e nem prestaram ateno. O lobo pde devorar todas as ovelhas sem ser perturbado.Moral: Os mentirosos podem falar a verdade que ningum acredita.Do livro: Fbulas de Esopo Companhia das LetrinhasATIVIDADE 5B: LEITURA DA FBULA A MENINA DO LEITE.Acompanhe a leitura que o professor far da fbula A menina do leite.A MENINA DO LEITEA menina no cabia em si de felicidade. Pela primeira vez iria cidade vender o leite de sua vaquinha. Trajando o seu melhor vestido, ela partiu pela estrada com a lata de leite na cabea.Enquanto caminhava, o leite chacoalhava dentro da lata.E os pensamentos faziam o mesmo dentro da sua cabea. Vou vender o leite e comprar uma dzia de ovos.Depois, choco os ovos e ganho uma dzia de pintinhos.Quando os pintinhos crescerem, terei bonitos galos e galinhas.Vendo os galos e crio as frangas, que so timas botadeiras de ovos.Choco os ovos e terei mais galos e galinhas.Vendo tudo e compro uma cabrita e algumas porcas.Se cada porca me der trs leitezinhos, vendo dois, fico com um e ...A menina estava to distrada que tropeou numa pedra, perdeu o equilbrio e levou um tombo.L se foi o leite branquinho pelo cho.E os ovos, os pintinhos, os galos, as galinhas, os cabritos, as porcas e os leitezinhos pelos ares.Moral: No se deve contar com uma coisa antes de consegui-la.Do livro: Fbulas de Esopo Scipione.ATIVIDADE 5C LEITURA DA FBULA A RAPOSA E A CEGONHAAcompanhe a leitura que o professor far da fbula A raposa e a cegonha.A RAPOSA E A CEGONHAUm dia a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar uma pe- a na outra, serviu sopa num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a sua sopa sem o menor problema, mas a pobre da cegonha com seubico comprido no pode tomar uma gota. O resultado foi que a cegonha voltou para casa morrendo de fome. A raposa fingiu que estava preocupada, perguntou se a sopa no estava do gosto da cegonha, mas a cegonha no disse nada. Quando foi embora, agradeceu muito a gentileza da raposa e disse que fazia questo de retribuir o jantar no dia seguinte.Assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os beios de fome, curiosa para ver as delcias que a outra ia servir. O jan-tar veio para a mesa numa jarra alta, de gargalo estreito, onde a cegonha podia beber sem o menor problema. A raposa, amoladssima, s teve uma sada: lam- ber as gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da jarra. Ela aprendeu muito bem a lio. Enquanto ia andando para casa, faminta, pensava: No pos- so reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela primeiro.Moral: Trate os outros tal como deseja ser tratado.Do livro: Fbulas de Esopo Companhia das Letrinhas.ATIVIDADE 6A COMPARANDO DUAS VERSES DE UMA MESMA FBULA: O MENINO QUE MENTIA.Seu professor ler uma nova verso da fbula O menino que mentia. Fique atento s semelhanas e diferenas entre as duas verses.O MENINO QUE MENTIAUm pastor costumava levar seu rebanho para fora da aldeia. Um dia resolveu pregar uma pea nos vizinhos. Um lobo! Um lobo! Socorro! Ele vai comer minhas ovelhas!Os vizinhos largaram o trabalho e saram correndo para o campo para socorrer o menino. Mas encontraram-no s gargalhadas. No havia lobo nenhum.Ainda outra vez ele fez a mesma brincadeira e todos vieram ajudar. Eele caoou de todos.Mas um dia, o lobo apareceu de fato e comeou a atacar as ovelhas. Morrendo de medo, o menino saiu correndo. Um lobo! Um lobo! Socorro!Os vizinhos ouviram, mas acharam que era caoada. Ningum socorreu e o pastor perdeu todo o rebanho.Moral: Ningum acredita quando o mentiroso fala a verdade.Retirado do Livro das Virtudes para Crianas, de William Bennett. Editora Nova FronteiraDepois de acompanhar a leitura, converse com seus colegas sobre as principais diferenas entre as duas histrias e, com a ajuda do professor, anote-as nos quadros.Compare as duas formas de iniciar a fbula:1 verso2 verso

O modo como os autores descrevem o aparecimento do lobo:1 verso2 verso

O modo como os vizinhos reagiram ao apelo real do pastorzinho:1 verso2 verso

Com a ajuda do professor, faa uma lista com os principais acontecimentos da histria. Copie nestas linhas o que vocs conversaram.ATIVIDADE 6B: PRODUO ORAL COM DESTINO ESCRITO DA FBULA O MENINO QUE MENTIAVocs vo ditar para seu professor a fbula O menino que mentia. Lembrem-se da sequncia da histria. Vocs podem usar partes interessan-tes das duas verses lidas em classe.Quando terminarem, seu professor vai ler o que vocs ditaram, para que todos sugiram as alteraes que acharem necessrias.ATIVIDADE 6C: REVISO DA FBULA O MENINO QUE MENTIANa aula passada, vocs escreveram a fbula O menino que mentia. Nesta aula, vo reler o que ditaram para o professor e fazer alteraes para melhorar o texto.Na reviso, interessante observar: se faltam partes importantes da histria; se h palavras que se repetem excessivamente; se h muitas expresses ou palavras que se usam nas conversas do dia- a-dia, mas que no so to comuns nos textos escritos.Alm disso, vocs podem incluir ou alterar palavras para caracterizar melhor as personagens, para enfatizar alguma passagem etc.ATIVIDADE 7A ESCRITA DE UM NOVO TTULO PARA A FBULA A MENINA DO LEITEOua novamente a leitura da fbula A menina do leite. Voc e seus colegas escrevero um novo ttulo para essa histria. Antes de escrever preciso combinar qual ser o novo ttulo da fbula com todos os colegas da classe. Preste ateno, depois de combinado o novo ttulo, voc ter que guard-lo na memria para poder escrever (todos escrevero o mesmo ttulo).Escreva o novo ttulo da fbula A menina do leite.ATIVIDADE 7B: REVISO DO NOVO TTULO PARA A FBULA A MENINA DO LEITEVoc e seus colegas revisaro coletivamente o novo ttulo para essa histria, depois escreva-o nas linhas abaixo.Mais uma vez, seu professor far a leitura de trs fbulas (atividades 8A,8B e 8C). Acompanhe a leitura com bastante ateno para que vocs possam conversar a respeito destas fbulas. Aprecie a leitura.ATIVIDADE 8A: LEITURA DA FBULA O LEO E O RATINHO.Acompanhe a leitura que seu professor far desta fbulaO LEO E O RATINHOUm leo, cansado de tanto caar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma rvore. Vieram uns rati- nhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leo prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leo desistiu de esmag-lo e deixou que fosse embora. Algum tempo depois o leo ficou preso na rede de uns caadores. No conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho, e com seus dentes afiados roeu as cordas e soltou o leo.Moral: Uma boa ao ganha outra.Do livro: Fbulas de Esopo Companhia das Letrinhas.ATIVIDADE 8B: LEITURA DA FBULA A LEBRE E A TARTARUGAAcompanhe a leitura que seu professor far desta fbulaA LEBRE E A TARTARUGAA lebre vivia a se gabar de que era o mais veloz de todos os animais. At o dia em que encontrou a tartaruga. Eu tenho certeza de que, se apostarmos uma corrida, serei a vencedora desafiou a tartaruga.A lebre caiu na gargalhada. Uma corrida? Eu e voc? Essa boa! Por acaso voc est com medo de perder? perguntou a tartaruga. mais fcil um leo cacarejar do que eu perder uma corrida para voc respondeu a lebre.No dia seguinte, a raposa foi escolhida para ser a juza da prova. Bastou dar o sinal da largada para a lebre disparar na frente a toda velocidade. A tartaruga no se abalou e continuou na disputa. A lebre estava to certa da vitria que resolveu tirar uma soneca.Se aquela molenga passar na minha frente, s correr um pouco que eu a ultrapasso pensou.A lebre dormiu tanto que no percebeu quando a tartaruga, em sua marcha vagarosa e constante, passou. Quando acordou, continuou a correr com ares de vencedora. Mas, para sua surpresa, a tartaruga, que no descansara um s mi- nuto, cruzou a linha de chegada em primeiro lugar.Desse dia em diante, a lebre tornou-se o alvo das chacotas da floresta. Quando dizia que era o animal mais veloz, todos lembravam-na de uma certa tartaruga...Moral: Quem segue devagar e com constncia sempre chega na frente.Do livro: Fbulas de Esopo Editora Scipione.ATIVIDADE 8C: LEITURA DA FBULA O RATINHO DA CIDADE E O RATINHO DO CAMPO.Acompanhe a leitura que seu professor far desta fbula.O RATINHO DA CIDADE E O RATINHO DO CAMPOCerto dia, um ratinho do campo convidou seu amigo que morava na cidade para ir visit-lo em sua casa no meio da rel- va. O ratinho da cidade foi, mas ficou muito chateado quando viu o que havia para jantar: gros de cevada e umas razes com gosto de terra. Coitado de voc, meu amigo! exclamou ele. Leva uma vida de formiga! Venha morar comigo na cidade que ns dois juntos vamos acabar com todo o toucinho deste pas!E l se foi o ratinho do campo para a cidade. O amigo mostrou para ele uma despensa com queijo, mel, cereais, figos e tmaras. O ratinho do campo ficou de queixo cado. Resolve-ram comear o banquete na mesma hora. Mas mal deu para sentir o cheirinho: a porta da despensa se abriu e algum entrou. Os dois ratos fugiram apavorados e se esconderam no primeiro buraco apertado que encontraram. Quando a situ- ao se acalmou e os amigos iam saindo com todo o cuidado do esconderijo, outra pessoa entrou na despensa e foi preciso sumir de novo. A essas alturas o ratinho do campo j estava caindo pelas tabelas. At logo disse ele. J vou indo. Estou vendo que sua vida um luxo s, mas para mim no serve. muito perigosa. Vou para minha casa, onde pos- so comer minha comidinha simples em paz.Moral: Mais vale uma vida modesta com paz e sossego que todo o luxo do mundo com perigos e preocupaes.Do livro: Fbulas de Esopo Companhia das Letrinhas.ATIVIDADE 9A COMPARANDO DUAS VERSES DE UMA MESMA FBULA: O LEO E O RATINHO.Seu professor ler uma nova verso da fbula O leo e o ratinho. Fique atento s semelhanas e diferenas entre as duas verses.,O LEO E O RATINHOAdaptao: Monteiro LobatoAo sair do buraco, viu-se um ratinho entre as patas do leo. Estacou, de plos em p, paralisado pelo terror.O leo, porm, no lhe fez mal nenhum. Segue em paz, ratinho; no tenhas medo de teu rei.Dias depois, o leo caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas quanto mais se agitava mais preso no lao ficava.Atrado pelos urros, apareceu o ratinho. Amor com amor se paga disse ele l consigo e ps-se a roer as cordas.Num instante conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as outras se afrouxam, pde o leo livrar-se e fugir.Monteiro Lobato. Fbulas. So Paulo, Brasiliense, 1991 Monteiro Lobato Todos os direitos reservadosApesar de a histria ser a mesma, h diferenas no modo de cont-la. Con- verse com seus colegas sobre as principais diferenas entre as duas histrias. E, depois, com ajuda de seu professor, leia os quadros abaixo:Compare como os autores descrevem o momento em que o leo prendeu o ratinho:1 verso2 verso

Todos conseguiram fugir, menos um, que o leo prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leo desistiu de esmag-lo e deixou que fosse embora.Ao sair do buraco viu-se o ratinho entre as patas do leo. Estacou, de pelos em p, paralisado pelo terror. O leo, porm, no lhe fez mal nenhum.

O modo como os autores descrevem o a captura do leo:1 verso2 verso

Algum tempo depois o leo ficou preso na rede de uns caadores. No conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva.Dias depois o leo caiu numa rede. Ur- rou desesperadamente, debateu-se, mas quanto mais se agitava mais preso no lao ficava.Atrado pelos urros, apareceu o ratinho. Amor com amor se paga disse ele l consigo e ps-se a roer as cordas.

Converse com seus colegas e anote:Ao reescreverem essa fbula, quais partes vocs aproveitariam da primeira verso?E da segunda verso?O que vocs escreveriam de maneira diferente?ATIVIDADE 9B: PRODUO ORAL COM DESTINO ESCRITO DA FBULA O LEO E O RATINHOVocs iro ditar para seu professor a fbula O leo e o ratinho.Lembrem-se da histria e das diferenas entre as duas verses lidas pelo professor. Vocs escrevero uma nova verso, mas podem usar partes interessantes das verses conhecidas.Quando terminarem, seu professor ler o que vocs ditaram, para que todos sugiram as alteraes que acharem necessrias.ATIVIDADE 9C: REVISO DA FBULA O LEO E O RATINHO.Na aula passada, vocs escreveram a fbula O leo e o ratinho. Nesta aula, vo reler o que ditaram para o professor e fazer alteraes para melhorar o texto.Na reviso, interessante observar: se faltam partes importantes da histria; se h palavras que se repetem excessivamente; se h muitas expresses ou palavras que se usam nas conversas do dia- a-dia, mas que no so to comuns nos textos escritos.Alm disso, vocs podem incluir ou alterar palavras para caracterizar melhor as personagens, para enfatizar alguma passagem, etc.ATIVIDADE 10: ESCREVER A MORAL DAS FBULAS O LEO E O RATINHO E A RAPOSA E A CEGONHAPara essa atividade, o professor organizar a classe em duplas e definir sobre qual fbula cada dupla escrever. Metade da classe escrever a moral da fbula O leo e o ratinho e a outra metade, A raposa e a cegonha.No espao abaixo, escrevam o novo ttulo escolhido e, em seguida, faam um desenho para ilustr-lo.Novo ttulo:

ATIVIDADE 11: PESQUISA COM OUTROS PROFESSORES E FUNCIONRIOS DA ESCOLA - QUAL SUA FBULA PREDILETA?O professor organizar a classe em grupos de quatro ou cinco alunos.Voc e seu grupo faro uma pesquisa com os funcionrios da escola para saber quais as fbulas prediletas de cada um.Para cada entrevista realizada, seu grupo precisa preencher esta ficha, as- sinalando as fbulas prediletas, no mximo trs.Nome do pesquisado

Setor onde trabalha:

FbulasPredileta

A cigarra e as formigas

O leo e o ratinho

A raposa e a cegonha

O ratinho da cidade e o ratinho do campo

A lebre e a tartaruga

A raposa e o corvo

O menino que mentia

Ao final da pesquisa, vocs vo tabular e escrever uma lista representativa do resultado colhido. Vocs podero colocar esta lista no livrinho em que reuni- ro as fbulas e que ser destinado sala de leitura da escola.ATIVIDADE 12: PASSAR A LIMPO OS TEXTOS PARA REUNI-LOS NUM LIVRO.Chegamos ao final do projeto. Agora seu professor definir qual o texto que cada dupla de alunos dever passar a limpo (as produes orais com destino escrito, as listas de personagens, os novos ttulos).Ele tambm providenciar o papel especial para essa produo, para que vocs possam reunir tudo no livrinho que ser destinado sala de leitura da escola.Como voc trabalhar em dupla, interessante que a tarefa seja dividida: uma parte do texto ser escrita por voc e ditada pelo seu colega. Depois de um tempo, os papis se invertem.Querido aluno,Voc j imaginou como seria a sua vida sem televiso? E sem o rdio? J parou para pensar que nem sempre o jornal e as revistas tiveramo formato e a rapidez que tm hoje?Sabia que a internet praticamente um beb, se comparada a outros meios de comunicao?Essas questes voc encontrar no projeto Meios de Comunicao Imprensa, rdio, televiso e internet a comunicao aproximando pessoas que estamos iniciando hoje.Nesse projeto, voc conhecer a histria dos meios de comunicao, saber um pouco mais sobre seus usos e evoluo e tambm conhecer algumas curiosidades como as primeiras imagens transmitidas pela tv, alm de aprender a ler para estudar.No final voc ter um grande desafio! Depois de ler muitos textos sobre os meios de comunicao voc e sua equipe organizaro um seminrio para compartilhar com outras turmas tudo o que aprenderam sobre esse assunto.Seu professor ajudar voc e sua turma a se organizar.Ento, mos obra! Leia, estude, organize cartazes, ensaie bastante e capriche na apresentao.Bom trabalho!PROJETO DIDTICO IMPRENSA, RDIO, TELEVISO E INTERNET A COMUNICAO APROXIMANDO PESSOASATIVIDADE 1A: PESQUISA SOBRE OS MEIOS DE COMUNICAO UTILIZADOS PELOS ALUNOSObserve as imagens. Todas se referem aos meios de comunicao. Converse com seus colegas:Quais destes meios de comunicao voc ou sua famlia utilizam? Para que vocs os utilizam?Converse com seu professor e seus colegas sobre que tipo de informao as pessoas procuram ao acessar cada um desses meios de comunicao, o que h em comum entre eles etc.

ATIVIDADE 1B: LEITURA DO TEXTO DE DIVULGAO CIENTFICA O PODER DA COMUNICAOAcompanhe a leitura que seu professor far deste texto para que vocs possam conversar um pouco sobre o projeto que sua turma vai realizar sobre meios de comunicao.DE OLHO NO MUNDOO PODER DA COMUNICAOA comunicao essencial ao ser humano. Por meio dela, podemos trocar experincias, aprender e nos divertir. Mas a humanidade demorou muito tempo para atingir o nvel atual de rapidez e facilidade na troca de informaes. Vamos conhecer como foi esse trajeto, que levou sculos para se concretizar: desde os primeiros livros, impressos no barro, at a atual internet.ALDEIA GLOBAL domingo noite, voc passou o dia inteiro fora, se divertindo. Chegou em casa cansado, mas tem uma misso: saber qual foi o re-sultado do jogo do time do seu corao.Hoje em dia, basta ligar a TV ou o rdio, ou navegar na internet para obter informaes sobre qualquer assunto. Parece at que temos o mundo em nossas mos. Livros, jornais e revistas esto nossa disposio e as invenes tecnolgicas tornam as comunicaes cada vez mais geis.COMPARTILHANDO INFORMAESGraas ao desenvolvimento dos meios de comunicao, o planeta, for- mado por aproximadamente 200 pases e com uma populao de 6 bilhes de habitantes, virou uma aldeia global, onde possvel saber rapidamente o que acontece em qualquer lugar e a qualquer hora. Novas idias, novas tecnologias, novos rumos. Tudo pode ser aprendido e compartilhado por ns, cidados do mundo.Texto extrado da revista RecreioSeu professor explicar como ser o projeto, e o produto que vocs reali- zaro.Escreva nestas linhas o que vocs faro no final deste estudo.Para chegar a fazer isso, voc e seus colegas tero que realizar diferentes atividades. Converse com eles e com seu professor sobre as etapas que este projeto ter. interessante anotar tudo num cartaz, pois ao longo do projeto, vocs podero consult-lo e saber o que j foi feito e o que falta fazer.ATIVIDADE 2A: LEITURA DO TEXTO DE DIVULGAO CIENTFICA A HISTRIA DO LIVRO E OUTROS MATERIAIS IMPRESSOSObserve as ilustraes e acompanhe a leitura que seu professor far deste texto.A HISTRIA DO LIVRO E OUTROS MATERIAIS IMPRESSOSDepois de conversar sobre o que imaginam que est escrito no texto, acom- panhem a leitura que o professor far.A HISTRIA DO LIVROOs livros, tais como os conhecemos hoje, com capa, ilustraes e letras impressas, produzidos com o auxlio de mquinas, passaram por grandes transformaes at alcanar o seu formato atual. Placas de argila, peles de animais, tbuas de madeira e cascas de rvores so alguns dos materiais que a humanidade j utilizou para que suas ideias, impresses sobre o mundo e crenas religiosas ficassem registradas.MATERIAIS VARIADOSOs sumrios, por exemplo, tinham livros de barro. Os egpcios faziam rolos de papiro, um papel feito de junco. Os maias e os astecas utilizavam um material existente entre a casca da rvore e a madeira. Os romanos, por sua vez, escreviam em tbuas de madeira. Na Idade Mdia, peles de animais, como ovelhas, eram usadas para a confeco dos pergaminhos, rolos com vrios metros de comprimento, que podiam ser dobrados e guar- dados em bibliotecas. Os manuscritos, livros feitos mo, eram caros e poucas pessoas tinham acesso a eles.Retirado da coleo De olho no mundo, volume 11, pequena enciclopdia da revista Recreio.ATIVIDADE 2B UTILIZANDO OS CONHECIMENTOS SOBRE O TEXTO A HISTRIA DO LIVRO E OUTROS MATERIAIS IMPRESSOSRelacione os povos ao material que usavam para registrar suas mensagens escritas.R o l o s d e p a p i r o ( t i p o d e p a p e l feito de junco)Sumrios

Pergaminhos feitos com peles de ani- maisEgpcios

Livros de barroMaias e astecas

Casca de rvoreEuropeus da idade mdia

Depois da leitura do texto a histria do livro e outros materiais impressos, marque somente os materiais usados por diferentes povos para imprimir seus textos.FERRO ARGILA MADEIRA METALFOLHAS DE RVORES PAPIROPRATACASCAS DE RVORES PALHA SECAPELES DE ANIMAIS POTESPAPELATIVIDADE 2C LEITURA DE TEXTO DE DIVULGAO CIENTFICA A INVENO DA PRENSAAcompanhe a leitura deste texto sobre a inveno da imprensa. Antes, converse com seus colegas sobre o que vocs j sabem sobre esse assunto.A INVENO DA PRENSAO chins Pi Ching criou em 1041 uma maneira de imprimir letras sobre o papel. Tipos mveis eram colocados em uma placa de argila e depois pressionados sobre a folha. Mas essa prensa no resistia ao uso prolongado. Em 1440, o alemo Johannes Gutenberg (1400-1468) melhorou o invento, criando a prensa de tipos mveis de chumbo. Em museus espalhados pelo mundo, como na Biblioteca Nacional do Rio de janeiro, existem raros e valiosos exemplares dos primeiros livros produzidos por meio desse sistema.Retirado da coleo De olho no mundo, volume 11, pequena enciclopdia da revista Recreio.Depois da leitura e, com a ajuda de um colega, tente descobrir qual a informao mais importante neste texto.Dite essa informao para o professor (no preciso que essa escrita seja idntica do texto) e depois copie nas linhas.ATIVIDADE 2D: UTILIZANDO OS CONHECIMENTOS SOBRE O TEXTO A INVENO DA PRENSAPara realizar estas atividades, lembre-se do texto A inveno da prensa, lido na aula anterior.Acompanhe a leitura que o professor far deste pargrafo. Voc ter que complet-lo com uma das palavras do quadro.PI CHING, UM ________________, CRIOU UMA MANEIRA DE IMPRIMIR LETRAS SOBRE O PAPEL. TIPOS MVEIS ERAM COLOCADOS EM UMA PLACA DE . MUITOS ANOS DEPOIS, JOHANNES GUTENBERG, UM _________________ MELHOROU O INVENTO, CRIANDO A PRENSA DE TIPOS MVEIS DE .ALEMO CHINS CHUMBO ARGILAMarque a alternativa errada() OS PRIMEIROS LIVROS PRODUZIDOS POR GUTENBERG NO EXISTEM MAIS.() OS PRIMEIROS LIVROS PRODUZIDOS POR GUTENBERG SO RAROS E VALIOSOS() OS PRIMEIROS LIVROS PRODUZIDOS POR GUTENBERG PODEM SER ENCONTRADOS EM MUSEUSNo texto est escrito: mas essa prensa no resistia ao uso prolongado. Nesse trecho, o sentido da palavra prolongado :( ) A PRENSA PRECISAVA SER MUITO LONGA( ) A PRENSA NO PODIA SER USADA POR MUITO TEMPO ( ) A PRENSA ERA ALONGADA PARA PODER SER USADAATIVIDADE 3A: LEITURA DE TEXTO DE DIVULGAO CIENTFICA UM DIA IMPORTANTE NA HISTRIA DO RDIOO ttulo do texto que leremos hoje Um dia impor tante na histria do rdioSobre qual meio de comunicao voc acha que esse texto tratar?Em que situaes as pessoas costumam utilizar o rdio?Acompanhe a leitura deste texto.UM DIA IMPORTANTE NA HISTRIA DO RDIO12 de dezembro de 1901 considerado o dia da inveno do rdio. Nesta data, o qumico italiano Guglielmo Marconi (1874-1937) difundiu on- das de rdio do extremo Sudeste da Inglaterra usando bales para elevar sua antena o mais alto possvel. Sua recepo, no entanto, s era possvel com fones de ouvido. Em 1906, o invento de Marconi seria aperfeioado pelo norte-americano Lee de Forest (1873-1961), que criou a vlvula ra- dioeltrica e colocou alto-falantes nos aparelhos receptores, conquistando definitivamente o pblico.Retirado de http://www.klickeducacao.com.brATIVIDADE 3B: UTILIZANDO OS CONHECIMENTOS SOBRE O TEXTO UM DIA IMPORTANTE NA HISTRIA DO RDIOSeu professor ler novamente o texto Um dia importante na histria do rdioDepois da leitura responda a estas perguntas.EM QUE ANO NASCEU GUGLIELMO MARCONI?

EM QUE ANO ELE MORREU?

MARCONI CONSIDERADO O INVENTOR DO RDIO. MAS O RDIO QUE ELE CRIOU ERA DIFERENTE DOS DE HOJE. MARQUE A PRINCIPAL DIFERENA ENTRE OS RDIOS CRIADOS POR MARCONI E OS DE HOJE.( ) O RDIO ERA ENORME( ) O SOM ERA ALTO DEMAIS( ) S ERA POSSVEL OUVIR USANDO FONES DE OUVIDO.EM 1906, LEE DE FOREST POSSIBILITOU QUE O RDIO FOSSE OUVIDO SEM OS FONES DE OUVIDO. O QUE ELE FEZ PARA CONSEGUIR ISSO?( ) USOU UM BALO( ) USOU ALTO-FALANTES( ) USOU UMA ANTENA MAIORATIVIDADE 3C: LEITURA DE TEXTO DE DIVULGAO CIENTFICA A HISTRIA DO RDIO NO BRASILVoc sabe como foi a histria do rdio no Brasil? O que voc imagina? Con- verse com seus colegas sobre esse assunto.Leia o texto abaixo para aprender sobre ele.A HISTRIA DO RDIO NO BRASILNo Brasil, a primeira transmisso de rdio aconteceu no dia 22 de setembro de 1922, durante as comemoraes do centenrio da Independncia, com o discurso do presidente da Repblica, Epitcio Pessoa.O rdio foi ganhando importncia. J nos anos 40, o r- dio tinha lugar de honra nos lares brasileiros: os programas de notcias mantinham as pessoas informadas (o mais famoso foi o Reprter Esso). Os programas de auditrio e as novelasradiofnicas (a primeira foi ao ar em 1940) cuidavam da diverso. No scu- lo 20, a tecnologia das comunicaes evoluiu muito rapidamente, e o rdio acompanhou essa tendncia. Hoje, ele tambm transmitido pela internet.A verdade que o rdio no morre nunca. A tecnologia est trazendo novas possibilidades para essa mdia to popular, que atinge ao mesmo tempo o motorista de txi, a dona de casa, o estudante universitrio e o grande em- presrio. O rdio cultura, entretenimento e , principalmente, informao.Adaptado de http://www.radio.usp.brNos anos 40, que tipo de programa as pessoas ouviam com frequncia pelo rdio?ATIVIDADE 3D: LEITURA DE NOMES DE DIFERENTES TIPOS DE RDIOSLigue os modelos de rdio aos seus nomes

RDIO-RELGIO RDIO DE MESARDIO COM TOCA-CD RDIO PORTTILATIVIDADE 4A: LEITURA DE TEXTO DE DIVULGAO CIENTFICA AS PRIMEIRAS IMAGENS TRANSMITIDAS PELA TVAcompanhe a leitura que seu professor far deste texto para saber mais sobre a origem da televiso.AS PRIMEIRAS IMAGENS TRANSMITIDAS PELA TVA tecnologia que permitiu a inveno da TV foi desenvolvida aos poucos. Em 2 de outubro de 1925, o engenheiro escocs John Logie Baird (1888-1946) conseguiu transmitir, no sto de sua casa, uma imagem identificvel de um boneco de ventrloquo chamado Bill.Em 1927, ele fez uma transmisso de Londres (a capital inglesa) para Glasgow (maior cidade escocesa) e, no ano seguinte, de Londres para Nova York (cidade americana). Seu sistema, no entanto, no conseguia transmitir imagem e som ao mesmo tempo. Os telespectadores viam primeiro a imagem, que sumia logo em seguida para entrar a voz.Retirado de http://www.klickeducacao.com.brATIVIDADE 4B: UTILIZANDO CONHECIMENTO SOBRE O TEXTO AS PRIMEIRAS IMAGENS TRANSMITIDAS PELA TVSeu professor vai reler o texto sobre a histria da televiso. Depois da leitura, responda s perguntas abaixo.Qual a primeira imagem transmitida pela TV?Nas primeiras TVs, no era possvel transmitir imagem e som ao mesmo tempo. Como eram as primeiras transmisses?Converse com seus colegas e inventem um ttulo diferente para o texto da aula anterior.Todos os que quiserem podem sugerir um novo ttulo. Em seguida, a turma vota no melhor.Anote, nesta linha, o ttulo escolhido.ATIVIDADE 4C: LEITURA DE TEXTO DE DIVULGAO CIENTFICA O MUNDO NA TELINHAAcompanhe a leitura que seu professor far deste texto. Ser que as primeiras transmisses de programas eram parecidas com as de hoje? Acompanhe a leitura para saber mais sobre o assunto.O MUNDO NA TELINHAAssistir televiso, em busca de informao ou lazer, como ter uma janela sempre aberta para o mundo. Os telejornais apresentam os fatos mais recentes, s vezes no instante em que esto acontecendo. Seriados, novelas, filmes, desenhos animados, programas de auditrio e infantis, no- ticirios esportivos. s usar o controle remoto e escolher a programao!Graas criao do iconoscpio, aparelho transmissor de imagens, em 1923, por Wladimir Zworykin (1889-1982), e a numerosas pesquisas realizadas por europeus, norte-americanos e japoneses, a televiso foi in- ventada.No Brasil, a TV Tupi-Difusora foi a primeira emissora a entrar em fun- cionamento, em 1951. As transmisses sempre tinham algum imprevisto, pois eram feitas ao vivo. Nessa poca, ainda no existia o videoteipe, a gravao dos programas.Retirado da coleo De olho no mundo, volume 11, pequena enciclopdia da revista Recreio.ATIVIDADE 4D: UTILIZANDO CONHECIMENTO SOBRE O TEXTO O MUNDO NA TELINHADepois de acompanhar a leitura que seu professor fez do texto O mundo na telinha, faa as atividades propostas abaixo.Pinte, no texto, o nome da primeira emissora de TV brasileira. Pinte tambm o ano em que foi fundada e copie nas linhas abaixo.Primeira emissora de TV brasileira:

Ano em que foi fundada:

As transmisses sempre tinham algum imprevisto. Qual o significado da palavra imprevisto?( ) Algo que j foi visto( ) Algo inesperado( ) Algo que j esperadoMarque as alternativas corretas() As primeiras transmisses eram muito boas, pois como tudo era feito ao vivo, os atores ficavam mais naturais.( ) As primeiras transmisses eram parecidas com as de hoje: primeiro os programas eram gravados e depois transmitidos.() Como no havia gravao dos programas, tudo era feito ao vivo e ocor- riam situaes que ningum esperava.ATIVIDADE 4E: LEITURA DE TEXTOS SOBRE OS PROGRAMAS INFANTIS DA TELEVISOA seguir, voc e seus amigos vo ler um dos textos sobre programas infantis de ontem e de hoje e depois vo contar para o restante da turma o que aprenderam com essa leitura.CLUBE DO GURIEstreou em 1955 na TV Tupi, oriundo do rdio. Ficou no ar durante 21 anos. Apresentava crianas que cantavam com ngela Maria e Dalva de Olivei- ra, declamavam versos de Castro Alves e tocavaminstrumentos.A cantora Snia Delfino, aos 9 anos, foi o car- to de visita do programa. Dava autgrafos para outras crianas, fazia anncios de produtos. Nes- sa mesma poca outra criana foi contratada no Clube do Guri do Rio Grande do Sul: Elis Regina. Outras artistas e cantoras famosas se apresenta-ram na Gurilndia: Wanderla, Rosemary, Neide Aparecida, Leni Andrade e Eli- sngela.TEATRINHO TROLEstreou em 1956 e ficou no ar durante dez anos. O Teatrinho Trol tinha bruxas e princesas, castelos e florestas encantadas, gelo seco e neve de sabo, peras e boas histrias do teatro e da literatura mundial.No incio, o Teatrinho Trol era feito ao vivo, com quatro ou cinco cenrios diferentes, trocados na maior correria nos inter- valos. Depois passou a ser feito em videoteipe.CAPITO AZACom seu impecvel uniforme da aeronutica, capacete de piloto com duas asinhas desenhadas, culos de lentes negras, e diversas medalhas, o Capito Aza fez sucesso na TV Tupi.Programa dirio, de segunda a sexta, estreou em 1966 e ficou no ar durante 14 anos, apresentando desenhos animados e sries hoje consideradas clssicas: A feiticeira, Jeanne um gnio e Corrida maluca .O nome do programa homenageava um heri da FAB que lutou na SegundaGuerra Mundial. Ele era conhecido entre os aviadores como Aza.VILA SSAMOTodo dia dia, toda hora hora, de saber que esse mundo seu. Se voc for amigo e companheiro, com ale- gria e imaginao, vivendo e sorrindo, criando e rindo, voc ser feliz e todos sero tambm.Era essa a msica que dava incio ao programa que marcou profundamente as crianas e adolescentes entre os anos 1972 e 1976. Depois de um ano na TV Cultura passou a ser apresentado na TV Globo.Os personagens viviam numa vila modesta, mas muito alegre. No elenco, um pssaro gigante, Garibaldo, contracenava com Gugu, mal-humorado habitan- te de uma tina, alm de outros personagens que interpretavam os demais moradores.STIO DO PICA-PAU AMARELOO Stio do Pica-Pau Amarelo foi um dos mais bem produzidos programas infantis para a tev que se tem notcia. Na TV Globo, estreou em 1976 e permaneceu no ar por dez anos.O programa se inspirou nos livros de Monteiro Lo- bato, que criou toda a turma do stio em seus livros. Na montagem da TV, o ator Jlio Csar pegava um dos livros de Monteiro Lobato e comeava a contar as aventuras de Pedrinho e Narizinho, de dona Benta e tiaAnastcia, e da inteligente Emlia. Os atores entravam num palco e representa- vam as histrias.TV COLOSSOA estreia do programa foi em 1993 e ele ficou no ar at 1996. Utilizava bonecos manipulados manual ou eletronicamente. Os personagens so cachorros que trabalham numa emissora de TV. Os principais so a produtora Priscilla, alm do operador Borges, um buldogue que o diretor de imagem e fica apertando os botes para chamar os desenhos que complementam a TV Colosso.CASTELO R-TIM-BUMInteligente e divertida, a srie Castelo R-Tim-Bum explora a riqueza e a magia do universo infantil. No Castelo, vivem moradores um tanto curiosos. Doutor Vctor, de 3 mil anos de idade, o dono do Castelo, um simptico mago e inventor. Sua tia, a feiticeira Mor- gana, vive relembrando os grandes acontecimentos que presenciou durante seus 5.999 anos de idade. O sobrinho Nino, de 300 anos de idade, o aprendiz bagunceiro que vive grandes aventuras ao lado de estranhos bonecos e das crianas Pedro, Biba e Zequinha.O programa premiado da TV Cultura era dirigido a crianas de 4 a 8 anos. Nele, se aprendia de forma divertida e saudvel noes de Cincias, Histria, Matemtica, Msica, Artes Plsticas, Ecologia, Cidadania e Incentivo Leitura.COCORIC um programa em que todos os personagens so bonecos. As histrias se passam numa fazenda em que mora o menino Jlio. Seus amigos so Alpio, o cavalo; a vaca Mimosa; o porco Astolfo; o papa- gaio Caco, entre outros. um programa divertido, com boas conversas entre os personagens e muita msica.MUNDO DA LUAUm seriado de TV produzido pela TV Cultura de So Paulo, durante os anos de 1991 e 1992. O seriado apresenta Lucas Silva e Silva, um garoto que ganha um gravador de seu av paterno Orlando ao completar 10 anos. Em meio aos problemas tpicos da passagem da infncia para a adolescncia, Lucas cria, no gravador histrias a partir de como gostaria que as coisas fossem. Ele vive na casa com o av; os pais, Rogrio, professor que se mata em trs empregos e Carolina, que trabalha numa butique; a irm mais velha, Juliana; e a empregada Rosa, que conversa com o rdio.Os textos dos programas infantis foram retirados deste site: http://retrotv. uol.com.br/especiais/bonstempos/tupi/programas.html.ATIVIDADE 4F: DITADO DE TTULOS DE NOMES DE PROGRAMAS INFANTISDepois de conhecer melhor alguns dos programas exibidos na TV, escreva nas linhas os ttulos que o professor vai ditar. Para isso, voc pode consultar os nomes que aparecem nos textos.ATIVIDADE 5A: LEITURA DE TEXTO DE DIVULGAO CIENTFICA INTERNET PROVA DE BOMBASHoje iniciaremos o estudo de um novo meio de comunicao: a Internet. Acompanhe a leitura do ttulo deste texto. Por que, no ttulo diz Internet prova de bombas? Converse com seus colegas para descobrir o mistrio.Em seguida, acompanhe a leitura do texto.Internet PROVA DE BOMBASNo mesmo ano que o homem deu o primeiro passo na Lua, em 1969, alguns americanos estavam ocupados em dar um outro passo importants- simo. Eles trabalhavam no Departamento de Defesa dos Estados Unidos, o rgo que se preocupa com a segurana do pas, e estavam se preparando para enfrentar uma nova guerra. Temiam um bombardeio que destrusse informaes importantes, guardadas por muito tempo em vrios computadores espalhados pelo territrio norte-americano.Esses cientistas pensaram ento em criar uma rede que no tivesse um comando central. Assim, se um dos pontos da rede fosse destrudo, ela conseguiria sobreviver. No comeo no se chamava nternet, mas ARPA- NET. ARPA era a sigla para a agncia de projetos de pesquisa avanados. NET a palavra inglesa para rede.As informaes que circulavam por essa rede, a princpio, eram sigi- losas. Aos poucos, universidades e laboratrios tambm se ligaram nela. Primeiro nos Estados Unidos e, depois, em outros pases tambm.Foi somente em 1987 que as empresas puderam entrar, mas apenas em 1992 a Internet virou moda. Hoje existem mais de 200 milhes de pessoas conectadas.Adaptado de http://www.canalkids.com.brDepois de ler o texto, discuta o que aprendeu sobre a internet com seus colegas.Vocs descobriram por que o ttulo desse texto prova de bombas? Escreva nas linhas abaixo.ATIVIDADE 5B: UTILIZAO DOS CONHECIMENTOS SOBRE O TEXTO PROVA DE BOMBASVoc e seus colegas vo reler, com a ajuda do professor, o texto prova de bombas.Nas linhas que foram inseridas antes de cada pargrafo, preciso pensar num subttulo que se relacione ao assunto tratado nesse pargrafo.Converse com seus colegas para decidir o melhor subttulo. Quando todos estiverem de acordo, anotem o texto combinado na linha correspondente.Vocs escrevero em duplas e precisam pensar na melhor forma de escrever.Internet PROVA DE BOMBASNo mesmo ano que o homem deu o primeiro passo na Lua, em 1969, alguns americanos estavam ocupados em dar um outro passo importants- simo. Eles trabalhavam no Departamento de Defesa dos Estados Unidos, o rgo que se preocupa com a segurana do pas, e estavam se preparando para enfrentar uma nova guerra. Temiam um bombardeio que destrusse informaes importantes, guardadas por muito tempo em vrios computadores espalhados pelo territrio norte-americano.Esses cientistas pensaram ento em criar uma rede que no tivesse um comando central. Assim, se um dos pontos da rede fosse destrudo, ela conseguiria sobreviver. No comeo no se chamava Internet, mas ARPA- NET. ARPA era a sigla para a agncia de projetos de pesquisa avanados. NET a palavra inglesa para rede.As informaes que circulavam por essa rede, a princpio, eram sigi- losas. Aos poucos, universidades e laboratrios tambm se ligaram a ela. Primeiro nos Estados Unidos e, depois, em outros pases tambm.Foi somente em 1987 que as empresas puderam entrar, mas apenas em 1992 a internet virou moda. Hoje, existem mais de 200 milhes de pessoas conectadas.Adaptado de http://www.canalkids.com.brATIVIDADE 5C LEITURA DE TEXTO DE DIVULGAO CIENTFICA SURFANDO NA REDEAcompanhe a leitura de um novo texto sobre a Internet.SURFANDO NA REDENo h o que negar. A internet est revolucionando o mundo. Com ela, possvel fazer milhares de coisas, desde compras at namoro. O estudo, as pesquisas, a atualizao com as descobertas cientficas e a transmisso de informaes so algumas das atividades que podemos fazer por meio da rede internacional de computadores. Mas ela tambm serve ao lazer, pois tem jogos e sites divertidos, todos bastante procurados, sem contar os bate-papos com amigos virtuais, que nunca se conheceram ao vivo, ou a troca de correspondncia com os amigos que moram longe.Retirado da coleo De olho no mundo, volume 11, pequena enciclopdia da revista Recreio.Depois da leitura, conte para seus colegas: Voc acessa a internet?Para qu?Quais os seus sites prediletos?Voc acha que a internet pode ajud-lo a aprender mais? Como?ATIVIDADE 6A: PREPARAO PARA O SEMINRIONa aula de hoje, vocs vo comear a preparao do seminrio em que apresentaro, para alunos de outro ano, informaes sobre os meios de comunicao estudados neste projeto.Para isso, o professor organizar a classe em quartetos.Voc e seus colegas se encarregaro de expor algumas curiosidades sobre os meios de comunicao que estudamos.Cada integrante do seu grupo vai falar sobre um dos meios de comunica- o estudado.Assinale o meio de comunicao sobre o qual voc falar IMPRENSA ESCRITA RDIO TELEVISO INTERNETFeita a escolha, relembre algumas das informaes que aprendeu sobre o seu tema. Escolham algumas informaes, as que considerarem mais interessantes, e faam ilustraes para elas. Depois disso, vocs vo contar aos colegas do grupo essas informaes.Quando vocs se apresentarem para os colegas de outra classe, as ilustraes serviro para ajudar a lembrar do que precisa ser falado. Para os que estiverem assistindo, elas contribuiro para que compreendam melhor aquilo que voc explicar.Faam desenhos grandes, que possam ser vistos por todos, de todos os lugares da classe que ser visitada.ATIVIDADE 6B: ENSAIO PARA O SEMINRIONa aula de hoje faremos os ensaios para os seminrios.Em parceria com os colegas do quarteto, combinem uma ordem para a apresentao. Cada um de vocs se encarregar de expor duas ou trs curiosidades sobre um meio de comunicao. Contem com as ilustraes produzidas na aula anterior para apoiar sua(s) fala(s). Faam alguns ensaios entre vocs.Quando todos estiverem prontos, o professor organizar um ensaio geral para a classe. Voc assistir os colegas e poder dar sugestes para que me- lhorem suas apresentaes. Observe se eles: falam num tom de voz que todos possam ouvir; no falam rpido demais e procuram pronunciar claramente cada palavra; explicam claramente as informaes; utilizam linguagem adequada, com alguns termos prprios da linguagem dos textos cientficos.Seus colegas tambm faro sugestes para que voc aprimore o modo como apresenta suas informaes.ATIVIDADE 6C: APRESENTAO DO SEMINRIOAgora que voc e sua turma j esto preparados para o seminrio, mos obra. Lembre-se: preciso falar alto, devagar, olhar para o pblico e cuidar da entonao da voz para prender a ateno de todos. Boa sorte!Leitura das revistas Recreio e Cincia Hoje das CrianasSua escola recebe semanalmente a revista Recreio e mensalmente a revista Cincia Hoje das Crianas. Esta parte do livro destina-se leitura de algumas matrias j publicadas em edies anteriores e realizao de atividades em que voc precisar recorrer aos textos lidos.Alm da leitura destes textos, seu professor poder selecionar outras matrias publicadas nas revistas Recreio e Cincia Hoje das Crianas e organizar propostas de atividades semelhantes s aqui sugeridas.Com essa leitura, voc aprender vrias coisas interessantes e divertidas. Alm de ficarem mais sabidos, vocs tambm podem iniciar um trabalho de comunicao com as revistas, trocando cartas e e-mails sobre as matrias publicadas. Bom trabalho!ATIVIDADE 1: CONVERSANDO SOBRE AS REVISTAS RECREIO E CINCIA HOJE DAS CRIANASSua escola recebe assinaturas de algumas revistas. Anote os nomes das revistas nestas linhas:Com essa leitura, voc aprender vrias coisas interessantes e divertidas. Anote nestas linhas o nome de algumas sees da revista que seu profes-sor mostrou hoje.Nome da revista:

Algumas das sees:A leitura de revistas ocorrer com frequncia em sua classe (pelo menos uma vez por semana).Nas prximas leituras, voc anotar no seu caderno o ttulo da matria lida, a data e o nmero da revista em que foi publicada. Organize essa anotao seguindo este modelo:Nome da revista: Ttulo da matria:

Data da publicao: Nmero da revista:

ATIVIDADE 2: EXPLORANDO A CAPA DAS REVISTAS RECREIO E CINCIA HOJE DAS CRIANASOlhe atentamente as capas das revistas Recreio e Cincia Hoje das Crianase realize as atividades propostas.

(Recreio Edio 400 -8/11/2007)Marque na capa das duas revistas:

(Cincia Hoje das Crianas CHC 184: Outubro de 2007)Em azul onde est escrito o nome de cada uma das revistasCopie nas linhas abaixo a matria principal de cada uma das revistas. Da revista Recreio Da revista Cincia Hoje das CrianasATIVIDADE 3: EXPLORANDO A SEO CURIOSIDADES COISAS LEGAIS DE SABER, DA REVISTA RECREIOAtividades a partir da seo Curiosidades coisas legais de saber, da revista Recreio.Leia este texto que foi publicado na revista Recreio (ano 4, nmero 185)Qual a diferena entre anfbio e rptil?Mateus Braz BragaSo Paulo SPVrias. Os anfbios (sapos, pererecas etc.) tm pele lisa, fina e coberta por um muco. Ela ajuda na respirao do animal. Eles nascem de ovos gelatinosos e sem casca. J os rpteis (cobras, lagartos, crocodilos etc.) possuem pele seca, que pode ser coberta por escamas, placas ou carapaas, como a da tartaruga. Eles respiram pelos pulmes e nascem de ovos com casca.cas:

Marque o grupo de animais relacionado a cada uma destas caractersti-OS OVOS TM CASCA:ANFBIOS RPTEISPELE COBERTA POR UM MUCO:ANFBIOS RPTEISRESPIRAM POR PULMES:ANFBIOS RPTEISOVOS SEM CASCA:ANFBIOS RPTEISPELE LISA:ANFBIOS RPTEISPELE SECA:ANFBIOS RPTEISPELE COBERTA POR ESCAMAS, PLACAS OU CARAPAAS: ANFBIOSRPTEISEscreva alguns exemplos de anfbios citados no textoEscreva alguns exemplos de rpteis citados no textoPreencha o quadro abaixo com as caractersticas dos anfbios e rpteis descritas no texto.PeleOvo

Anfbios

Rpteis

ATIVIDADE 4: LEITURA DO TEXTO VOC SABIA QUE ALGUMAS ESPCIES DE GAFANHOTO SABEM NADAR?Acompanhe a leitura que seu professor far desta curiosidade, publicada na revista Cincia Hoje das Crianas (revista No.182/agosto de 2007):Voc sabia que algumas espcies de gafanhotos sabem nadar?Descubra por que alguns gafanhotos, alm de bons cantores e saltadores, so exmios nadadoresAlm de bons cantores e saltadores, alguns gafanhotos so tambm exmios nadadores. Por essa voc no esperava, no mesmo? Mas verdade! Existem espcies de gafanhotos que sabem nadar e fazem mergulhos longos, que podem durar at uma hora. Haja flego!Antes de mais nada, nem tente afundar no tanque aquele gafanhoto que pousou na sua planta: ele vai se afogar. Vamos frisar mais uma vez que apenas algumas espcies apresentam essa habilidade. Os gafanhotosnadadores desenvolveram caractersticas fsicas especficas. Uma delas ter o terceiro par de pernas achatado, o que favorece seus movimentos debaixo dgua. Para segurar a respirao durante tanto tempo, esses gafanhotos semi- aquticos tambm precisam de outra adaptao: seus espirculos (orifcios por onde entra o ar) tm plos maiores do que o normal. Assim que esses animais mergulham, no exato momento em que afundam suas cabeas, eles fazem duas bolhas de ar, uma em cada lateral do corpo, entre o abdmen e suas pernas. Enquanto estiver debaixo dgua, ele retirar o oxignio exatamente dessas bolhas. Os plos maiores dos espirculos ajudam a segurar a bolha de ar junto ao corpo do gafanhoto.E por que ser que esses gafanhotos mergulham? Veja que curioso: essas espcies passam a vida nos aguaps, que so as plantas que vivem na borda dos rios, lagos e brejos. As mes-gafanhoto colocam seus ovos dentro dos ca- bos dessas plantas, e os filhotes, depois de nascer, continuam l, alimentando- se dessas plantas aquticas. Pois bem, os maiores predadores dos gafanhotos so os passarinhos. E para escapar deles, os gafanhotinhos pimba! mergulham e ficam paradinhos, grudados nas razes submersas dos aguaps. Dana- dos, hein?!Marcos Gonalves Lhano Laboratrio de Othopterologia, Universidade Federal de Viosa

Ilustrao: Marcelo Pacheco1. Escreva um novo ttulo para esse texto.2. Marque as alternativas que esto de acordo com o texto. () Todos os gafanhotos sabem nadar( ) Apenas algumas espcies de gafanhotos podem nadar() Os mergulhos dos gafanhotos que sabem nadar podem durar at uma hora.() Os gafanhotos conseguem ficar sem respirar durante o tempo em que esto debaixo dgua.3. Releia o ltimo pargrafo do texto para responder s perguntas.Onde os gafanhotos nadadores vivem?Onde as mes gafanhotos colocam seus ovos?Quem so os maiores predadores dos gafanhotinhos?Como a habilidade de nadar ajuda esses gafanhotos a sobreviver?SEQUNCIA DIDTICA DE CARTAS DO LEITOR1O BLOCO DE ATIVIDADESLeitura de cartas dos leitores das revistas Recreio eCincia Hoje das CrianasATIVIDADE 1: LEITURA DE CARTAS DE LEITORES DA REVISTA RECREIOOua as cartas que seu professor vai ler. Elas foram enviadas por leitores da revista Recreio.Os leitores escrevem cartas redao da revista por diferentes motivos.Converse com seus colegas e depois anote o que vocs discutiram nestas linhas.Alm de fotos e desenhos dos leitores, na seo Escreva para a gente, da revista Recreio, as crianas tambm solicitam que se publiquem matrias sobre diferentes assuntos. Das cartas que voc leu hoje, quais so os assun-tos sugeridos?ATIVIDADE 2: CONVERSANDO SOBRE CARTAS DOS LEITORES DA REVISTA RECREIOVoc reparou que h diferentes leitores que enviam cartas para a revista? As idades so diferentes e cada um escreve de um lugar do Pas. Alm disso, algumas cartas foram envidadas pelo correio e outras pela Internet.H cartas que fazem comentrios sobre matrias publicadas anteriormente na revista?Escreva o nome de uma das matrias comentadas. Se essa matria foi lida em classe, voc concorda com o comentrio? O quemais voc escreveria sobre essa matria?ATIVIDADE 3: CONVERSANDO SOBRE CARTAS DOS LEITORES DA REVISTA RECREIO.Dentre os assuntos tratados nas cartas lidas hoje pelo professor, quais os temas que os leitores sugeriram que fossem publicados? Quais desses assuntos vocs tambm gostariam que fossem publicados? Sugiram outros assuntos sobre os quais vocs gostariam de ler.ATIVIDADE 4: LEITURA DE CARTAS DA REVISTA CINCIA HOJE DAS CRIANASAcompanhe a leitura que seu professor far das cartas que foram enviadas revista.Quais os motivos que fazem os leitores dessa revista escreverem para sua redao? Algumas cartas comentam matrias publicadas na revista. Quais as mat-rias comentadas? Na seo Cartas dessa revista, alm de publicar a correspondncia en-viada pelos leitores, a redao tambm faz uma pequena resposta. O que vocachou disso?ATIVIDADE 5: LEITURA DE MATRIAS COMENTADAS PELOS LEITORES DA REVISTA CINCIA HOJE DAS CRIANASDas matrias comentadas pelos leitores, h alguma que foi lida em sua classe? Qual? O comentrio feito pelo leitor foi interessante?

O que mais voc escreveria se fosse o autor da carta?ATIVIDADE 6: POR QUE OS LEITORES ENVIAM CARTAS REVISTA CINCIA HOJE DAS CRIANASEntre os motivos pelos quais os leitores enviam cartas Cincia Hoje das Crianas, um deles a sugesto de matrias para as prximas edies. Quais temas os leitores sugerem?Todos os temas sugeridos so cientficos. Quais vocs sugeririam?2O BLOCO DE ATIVIDADESAnlise de algumas cartas Linguagem e temasATIVIDADE 1: LEITURA E ANLISE DE CARTAS ENVIADAS REVISTA RECREIOLeia, junto com o professor, essas cartas que foram enviadas por alguns leitores redao da revista Recreio.Oi, galera! Adoro os 1passatempos, ascuriosidades e o Fazendo Arte. Acho que vocs deveriam publicar mais origamis e filmes.Eduardo LimaPatos de Minas-MG (Revista Recreio, n 185)

Ol, turma da Recreio. 2Gostaria que vocs falassem de desenhos de aventura, como o do Super-Homem e doHomem-Aranha. Estou adorando os ROCKANIMAL e os minigibis.Isabella Ladi Barreto de Lima(Revista Recreio, n 188)Oi, pessoal! 3Eu adoraria ver na revista umareportagem sobre futebol. Outroassunto bem interessante so os tubares.Luan Linhares, 9 anos, por e-mail. (Revista Recreio, n 185)Na primeira carta, o autor:( ) comenta sees da revista( ) comenta uma matria( ) d sugestes de assuntos que gostaria que fossem publicados.Na segunda carta, o autor:( ) comenta sees da revista( ) comenta uma matria( ) d sugestes de assuntos que gostaria que fossem publicados.Na terceira carta, o autor:( ) comenta sees da revista( ) comenta uma matria( ) d sugestes de assuntos que gostaria que fossem publicados.De que maneira o autor se dirige s pessoas da redao da revista, na primeira carta? E na segunda? E na terceira?ATIVIDADE 2: LEITURA E ANLISE DE CARTAS ENVIADAS REVISTA CINCIA HOJE DAS CRIANASLeia, com o professor, essas cartas que foram enviadas por alguns leitores redao da revista Cincia Hoje das Crianas.Ol! Gostei muito da reportagem 1sobre a origem do computador,publicada na CHC 47, porqueaprendi mais sobre essas mquinas. Eu queria que vocs publicassem sobre a camada de oznio, porque eu vi uma reportagem na TV que achei muito interessante, sobre os plos. Ela falava que eles esto derretendo e, se derreterem, o litoral inteiro vai desaparecer.Mateus de Castro Seron. CampoGrande/MT(Revista Cincia Hoje das Crianas, n 182)

Oi, Pessoal CHC! Sou o Pablo, tenho 11 anos e queria mandar algumassugestes para vocs. Digam como funciona a TV, o microfone e o computador. E que talfazer um artigo sobre animais migratrios? Parabns pela melhor revista do mundo. Tchau!Pablo Vincius Nunes Garcia. Cana Verde/MGPara quem essas cartas foram escritas?Como o escritor se dirige a seus destinatrios, no incio da primeira carta?E como o escritor da segunda carta faz isso?Escreva uma lista de possibilidades para iniciar uma carta redao da revista Cincia Hoje das Crianas.Em qual das cartas o escritor comenta uma matria da revista?Copie o trecho da carta em que h esse comentrio.Nas duas cartas, os escritores do sugestes de assuntos que gostariam que fossem publicados. Na primeira carta, quais so esses assuntos?E na segunda?3O BLOCO DE ATIVIDADESPlanejamento e escrita da carta para enviar s revistasATIVIDADE 1: PLANEJAMENTO DA ESCRITA DE UMA CARTANas duas ltimas semanas, seu professor leu algumas reportagens publicadas nas revistas Cincia Hoje das Crianas e Recreio.Anote os ttulos dessas reportagens.Vamos escrever uma carta para o pessoal da redao de uma das revistas. Um dos assuntos que ser includo o comentrio sobre uma matria publicada. Qual das matrias, das listadas acima, vocs gostariam de comentar?O que vocs comentariam sobre

atividades de leitura e matemc3a1tica 3c2ba ano aluno[1]

Documents