8/18/2019 Atividade Práticas Pedagógicas

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FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA

MÓDULO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

DICENTE: ANA PAULA MENDES ALCANFÔR NASCIMENTO MAGALHÃES

AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E A FUNÇÃO SOCIAL DO PROFESSOR

UNIVERSITÁRIO

INTRODUÇÃO

 A formação do professor do ensino superior tem sido rediscutida na

atualidade, uma vez reconhecido que apenas a graduação e a prática

profissional tem sido considerado insuficiente para a realização do ensino.

O estudo nas áreas de pedagogia podem ser uma solução, tornando

mais aptos aos profissionais da educação superior na medida em que

compreendem sua função social como educadores para além de seus

conhecimentos específicos na sua área de atuação.

DESENVOLVIMENTO

O Ensino superior tem o costume de não exigir de seus professores

formação na área da educação, considerando necessário apenas o

conhecimento específico de sua área de atuação. A teoria alega que a função

do professor é de formação, muito mais do que de informação e que, para isso,

é necessário que ele compreenda a complexidade dos processos de ensino-

aprendizagem para desempenhar seu papel e maneira satisfatória.Nesse contexto, afirma-se que os métodos de ensino tradicionais não

são o ideal uma vez que nivelam os estudantes desconsiderando as

potencialidades individuais, tornando, assim, o processo sofrido para a grande

parte dos alunos que não cabe no padrão pré-estabelecido.

É fato que o ser-humano é diverso, e que cada individuo é único e suas

características, porém, colocar nas mãos do professor universitário a

responsabilidade por descobrir e desenvolver os talentos individuais é, além deilógico, injusto. Considerando que o estudante do ensino superior é adulto,

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cabe a cada um a busca por auto-conhecimento e compreensão das próprias

capacidades. Se o processo é cansativo, se assistir aulas, fazer trabalhos, ler e

estudar é "chato", essas não são e nem serão as únicas atividades ingratas da

vida adulta.

É certo que conhecer as metodologias de ensino, os processos

cognitivos de aprendizagem e as técnicas e métodos de se desenvolver as

aulas da melhor maneira possível, é de fundamental importância para a

qualidade do profissional que deseja se tornar professor. Porém, o professor

precisa ser tratado mais como profissional e menos como missionário,

salvador, padrinho, etc. Compreender a importância da função social quer

exerce e desempenhá-la com responsabilidade é diferente de proporcional

infinita misericórdia, redenção ou salvação.

 A passagem pela universidade faz parte da trajetória pessoal e

profissional de cada um, e as experiências vividas influenciam de fato no

crescimento individual, sendo parte disso a relação de ensino-aprendizagem

com o professor dentro e fora da sala de aula. Assim como em todos as outras

esferas sociais, há professores com quem se identifica mais ou menos, aos

quais influenciam mais ou menos determinados alunos. Da mesma forma, há

aqueles dos quais se tem antipatia ou causam indiferença. O desenvolvimento

das relação interpessoais é um aprendizado constante e infinito, tanto para o

aluno como, também, para o professor que é, antes de tudo, um indivíduo em

processo de construção e crescimento.

Existe sim uma maior responsabilidade na formação de criança que de

adultos. E tentar utilizar o mesmo raciocínio paternalista em ambos os casos é

infantilizar o estudante de graduação, que entra na universidade justamente

para aprender a caminhar com as próprias pernas, uma vez que o mercado detrabalho é conquistado por quem melhor aprende a solucionar os próprios

problemas.

CONCLUSÃO

O professor é um profissional e, como tal, sua formação é tão relevante

quanto mais específica for. Ou seja, um professor com formação pedagógica

torna-se mais competente, uma vez que desenvolve, de maneira mais efetiva,seus conhecimentos na área do ensino.

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  A tríade universitária de ensino-pesquisa-extensão, por outro lado, não

deixa de ser um recurso de crescimento, aprimoramento e aprendizagem

constante também, para o professor.

 A compreensão do processo ensino-aprendizagem é importante, e

precisa ser oferecida e exigida dos professores universitários que dão aulas

apenas com base na prática profissional. Porém, não se pode transformar a

função social do professor em missão redentora na vida dos estudantes. O

professor é um profissional, um prestador de serviço, além de um ser humano

com tantos conflitos quanto seus alunos.

REFERÊNCIAS

CUNHA, Maria Isabel da. Diferentes Olhares Sobre as Práticas Pedagógicas

no Ensino Superior: a docência e sua formação. UNISINOS, Porto Alegre:

2004. 

NUNES, Joquebedes D. dos Santos; CABRAL, Carmem Lúcia de Oliveira.  A

 prática pedagógica dos professores do ensino superior: Algumas

considerações.

VASCONCELOS, Marilúcia Correia; AMORIM, Delza C. Guedes.  A docência

no ensino superior: uma reflexão sobre a relação pedagógica.