Atividade Orientadora de Ensino: Uma viagem incrível

Público Alvo: 1º/2º ano

Conteúdo: Contagem um a um

AOE - ELEMENTOS ESTRUTURANTES DESCRIÇÃO DOS ELEMENTOS ESTRUTURANTES - AOE

1- NECESSIDADE Ajudar o garoto a sair da ilha e encontrar o tesouro

escondido

2- MOTIVO Correspondência um a um; problemas de contagem e

cálculo que envolvam a comparação entre duas coleções.

3- OBJETIVO Explorar a sequenciação numérica e a lateralidade.

Desenvolver noções básicas de adição e subtração.

4- AÇÃO (procedimento) História virtual – Uma viagem incrível

Guia do tesouro

Jogo Somando e subtraindo em busca do tesouro

5- OPERAÇÃO Instrumentos não convencionais/padronizados: papel, lápis,

canetas, canudos, tampinhas, palitos de sorvetes, pedrinhas,

folhas, barbantes, maquetes, miniaturas de animais em

plástico ou papel, etc

AÇÕES DESCRIÇÃO DAS AÇÕES

RECURSO UTILIZADO História virtual – Uma viagem incrível Guia do tesouro Jogo Somando e subtraindo em busca do tesouro

SITUAÇÃO DESENCADEADORA Ajudar o garoto a resolver o enigma proposto no guia

para encontrar o tesouro escondido e também a sair da

ilha e

PROBLEMATIZAÇÕES (questões norteadoras) O que fariam se estivessem sozinhos em algum lugar?

Quais soluções buscariam ?

Quais seriam suas estratégias de sobrevivência?

Como seriam suas tentativas de voltar a um lugar

conhecido?

AVALIAÇÃO Observações dos registros produzidos pelos estudantes,

estratégias pessoais desenvolvidas no decorrer das aulas,

intencionando a contagem um a um, proposta na história

Virtual.

ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO: Curupira

1 – Apresentando o guia

Questões iniciais:

Quem já ouviu falar sobre o que é uma ilha? E roça? Barcaça?

Como é? Onde encontramos?

Apresentação e leitura do guia do tesouro.

Retomar questões iniciais: confrontar respostas iniciais com as contidas no texto. (características de

uma ilha, roça, barcaça, etc.)

2 – História Virtual

Leitura da história

Problematização:

Aconteceu algum problema na excursão? Qual foi?

Por que esqueceram o garoto na ilha?

Como o garoto tomou conhecimento do problema? Qual foi sua reação?

Qual solução ele encontrou para conseguir sair da ilha?

Ele teve alguma dificuldade para colocar seu plano em prática? Qual a dificuldade que ele encontrou?

Como podemos ajudá-lo?

Resolvendo o problema inicial, qual surpresa o garoto encontrou?

Ação - dividir a turma em grupos: cada grupo deverá usar, entre os recursos disponíveis, os

que acharem mais adequados para resolução da situação problema apresentada na História Virtual.

Cada grupo deverá ajudar o garoto a solucionar o enigma apresentado no guia, para que ele encontre

o tesouro.

Socializar as soluções encontradas pelos grupos.

Definir se é possível “reunir” todas as soluções encontradas pelos grupos e definir uma solução única.

História Virtual

Uma viagem incrível

Cresci no meio da roça, nunca tinha visto o mar ... Um dos meus maiores sonhos era um dia navegar. Aluguei uma barcaça e fui com uma turma esperta

Fazer um grande passeio numa ilha deserta. Eu me diverti à beça, foi uma farra danada.

Mergulhei umas cem vezes no marzão de água salgada. Durante o piquenique, nos bronzeamos ao sol,

Rolamos pela areia e jogamos frescobol.

Ao chegar o fim da tarde, terminada a gandaia, Fui andando pela areia, catando o lixo da praia. Distanciei-me do grupo e, quando dei pela hora, Vi o barco já no mar, com o povo indo embora!

Mas que gente mais ingrata, que triste decepção... Esqueceram-se de quem planejou toda excursão! Corri pela praia aos berros, gesticulei feito louco

Mas o barco foi sumindo no horizonte pouco a pouco...

Fiquei na ilha deserta por semanas, isolado. Vivi, durante as noites, um pesadelo acordado...

Andei, andei e nenhuma ideia encontrei Quando menos esperava, uma garrafa achei!

Lá tinha um guia do tesouro

Pensei: “Se me deixam sozinho, não divido meu ouro”. Estavam escritos alguns números. E agora?

Será que sei resolver logo, ou será que demora? (SILVA, POZEBON, BEMME, LOPES; 2012, p.179-180)

Guia do tesouro

O guia do tesouro foi criado tendo como referência turmas de 1° e 2º anos. Ele pode ser adaptado para turmas

dos anos seguintes, envolvendo outros conceitos como multiplicação, divisão, fração, números decimais, etc.

Será apresentado às crianças que estarão organizadas em pequenos grupos, que deverão ter uma cópia

impressa dele. O professor mediará a leitura do roteiro apresentado e que deve ser seguido pelo garoto na ilha

deserta para encontrar o tesouro, o que implica a resolução de adições e subtrações. Com o objetivo de

auxiliar o personagem, as crianças utilizarão os conteúdos matemáticos em contexto lúdico e , ao final da

resolução do problema proposto no guia, chegarão ao resultado de passos necessário e de direções a serem

seguidas pelo protagonista na busca do tesouro, aqui é interessante que as crianças possam se movimentar

pelo espaço da escola, reproduzindo as orientações do guia, o que permite explorar a sequência numérica

(número de passos) e a noção de lateralidade ( direita e esquerda).

Na sequencia, deve ser proposta a socialização das soluções de modo que os alunos exponham seus

estratégias de cálculos e o resultado obtido ( por exemplo, como somaram 2 + 3+ 7+ 9?)

Na socialização, o grupo de alunos deve discutir as estratégias apresentadas, analisando as vantagens e as

desvantagens de cada uma e acordando sobre o resultado coletivo da situação-problema, no caso o guia do

tesouro.

Porém resta ainda uma questão: mesmo tendo encontrado o tesouro, o garoto da história ainda necessitaria

de ajuda para sair da ilha!! Aqui, o professor pode propor que, coletivamente, os alunos inventem um final

para a história, sugerindo alternativas para o garoto sobreviver na ilha buscando formas para que consiga

voltar para casa.

Para finalizar essa parte da atividade, pode-se trabalhar com os alunos o conto original, que explora a

possibilidade de reutilização de material reciclável, mostrando como, com essa prática, o personagem

conseguiu construir uma barca que o levou de volta para o continente.

A última etapa planejada para essa proposta considera o tema desencadeador pela história virtual e propõe às

crianças um jogo de percurso chamando “Somando e subtraindo em busca do tesouro”, o qual mantém o

contexto lúdico da história virtual. Vence quem primeiro encontrar o baú de tesouros.

Jogo de percurso “Somando e subtraindo em busca do tesouro”.

O jogo é ambientado em uma ilha e, a partir das operações de adição e subtração, as crianças podem avançar

e conquistar o tesouro.

Materias

1 tabuleiro

1 dado

6 peões

15 cartas com problemas envolvendo adição

15 cartas com problemas envolvendo subtração

,

‘,

Tabuleiro