atividade ensino fundamental ii - escola tancredo … · 6º ano a – 29/03/2016 6º ano b ......
TRANSCRIPT
1
Durante esse bimestre realizamos atividades como: Resumos, atividades, tarefas, aulas práticas, debate. Grifamos
trechos importantes dos textos.
Isso com intuito de compreender a Arte como espelho que reflete na sociedade, nos tornando seres pensantes com
característica crítica.
Traga sua O.E. para correção coletiva, dia:
6º Ano A – 29/03/2016
6º Ano B – 29/03/2016
6º Ano C – 29/03/2016
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, você terá uma importante ferramenta, você realizará,
em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e
localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.
1- O que entendemos como Arte?
2- Descreva três exemplos de linguagens artísticas, que podemos expressar a Arte:
3- Aponte o principio do desenho:
4- O que é escala Monocromática?
5- O que é policromia?
6- Escreva sobre as cores primarias e secundarias:
ATIVIDADE ENSINO FUNDAMENTAL II
Aluno (a): Nº
Disciplina: ARTE Orientação de estudo
Professor (a): AMAURI Série: 6º ANO Turma:
Data:
2
Durante esse 1º Bimestre, estudamos sobre os conceitos de ecologia, cadeias alimentares, fluxo de energia,
regulação populacional, desequilíbrio ecológico. Estudamos também os biociclos e os principais biomas. Por meio de
exercícios em sala de aula, atividades, tarefas, aulas expositivas, laboratório, apresentação dos trabalhos e
participação dos alunos. Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e trabalhamos com a correção
coletiva das aulas e tarefas.
Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. Consulte o site www.etnobjetivo.com.br, e responda em
seu caderno os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e
localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral.
Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte seus resumos, fichamentos, trechos grifados na apostila e tarefa de casa.
Lembre-se de escrever respostas completas, observe atentamente as questões quando se pede para citar,
exemplificar e esquematizar.
Traga sua O.E. para Correção Coletiva, dia:
6º Ano A – 29/03/2016
6º Ano B – 28/03/2016
6º Ano C – 31/03/2016
Bom trabalho!
1. O que é Ecologia?
2. Quais os conceitos fundamentais da Ecologia? Explique cada um deles.
3. Como as plantas produzem seu próprio alimento? Explique.
4. Quais são os níveis tróficos dos Ecossistemas? Explique cada um deles.
5. Crie uma cadeia alimentar terrestre completa, até o consumidor quaternário.
6. Como os fatores naturais podem causar um desiquilíbrio ecológico?
7. As atividades humanas interferem no desiquilíbrio dos ecossistemas? Explique e dê exemplos.
8. Explique os Biociclos?
9. Exemplifique as camadas do solo?
10. Cite as técnicas agroecológicas?
ATIVIDADE ENSINO FUNDAMENTAL II
Aluno (a): Nº
Disciplina: Ciências Orientação de estudo
Professor (a): Kátia Série: Turma: 6° ANO
Data:
3
Durante este Bimestre realizamos algumas atividades sobre o Handebol, foram feitas as correções dos questionários
e foram tiradas as dúvidas, tivemos também as aulas práticas de Handebol.
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa os exercícios a seguir,
retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas
para esclarece – lá em classe no dia da correção.
Traga sua O.E. para Correção Coletiva, dia:
6º Ano A – 29/03/2016
6º Ano B – 31/03/2016
6º Ano C – 28/03/2016
1- Em que ano surgiu o Handebol?
2- Quem inventou o Handebol?
3- Cite o nome de 3 atletas do Handebol feminino.
4- Qual País foi campeão feminino do mundial de handebol de 2015?
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II
Aluno(a): Nº
Disciplina: ED. FÍSICA ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Professor(a): MARIANO Série: 6º ANO Turma:
Data:
4
TRABALHO BIMESTRAL e ORIENTAÇÃO DE ESTUDO
Neste bimestre trabalhamos com as questões fundamentais da filosofia e com o conceito de Mito. O mito existe
como já sabemos, em todos os tempos e culturas como componente indissociável da maneira humana de
compreendermos a realidade.
Traga sua O.E. dia:
6º Ano A – 28/03/2016
6º Ano B – 30/03/2016
6º Ano C – 28/03/2016
Diante dessas informações, desenvolva um trabalho com as seguintes características:
Formatação: Vide “Normas para confecção de trabalhos” abaixo.
Fontes de informação: Livros, revistas, sites da internet (excluindo redes sociais e
wikipedia) e todo e qualquer outro meio de informação.
O objetivo do trabalho é que vocês encontrem os elementos discutidos em sala durante todo o bimestre dentro dos
mitos. Assim, conforme divisão em sala, cada grupo pesquisará sobre 1 (um) dos seguintes mitos/ritos:
1. Mito da criação do mundo segundo Hesíodo
2. Urano, Cronos e Zeus
3. Deméter e Perséfone
4. Prometeu e Pandora
5. Dionísio e Apolo
6. Narciso
7. Ritos (cerimônias) de iniciação de povos primitivos
8. Lendas de índios brasileiros
ATIVIDADE ENSINO FUNDAMENTAL II
Aluno (a): Nº
Disciplina: FILOSOFIA TRABALHO e OE
Professor (a): RICARDO Série: 6º ANO Turma:
Data:
5
Na confecção do trabalho, vocês deverão mostrar as funções que esses mitos desempenhavam, onde eles estão
presentes, qual a justificativa para a existência desse mito. Assim, vocês deverão relacionar todas as informações
importantes que o mito agrega.
Orientações para realização do trabalho
1. O trabalho deverá ser realizado em casa com a opção de ser individual ou em grupo de até 5 (cinco) pessoas
(de acordo com a disponibilidade da família)
2. Data de entrega e apresentação: Na semana de correção da Orientação de Estudos.
3. Valor do trabalho/ Orientação de Estudos: de 0 (zero) à (dez) 10 pontos.
4. Método de avaliação: a avaliação será feita através (i) dos trabalhos apresentados pelos alunos, (ii)
participação nas discussões e domínio do tema proposto.
5. Cálculo de avaliação:
5.1. Trabalho acadêmico: 0 (zero) à 10 (dez) – NOTA COLETIVA
5.2. Domínio do conteúdo e apresentação com recursos audiovisuais: 0 (zero) à 10 (dez) – NOTA INDIVIDUAL
5.3. CALCULO DA NOTA FINAL: (NOTA COLETIVA+NOTA INDIVIDUAL) / 2 = NOTA FINAL POR INTEGRANTE.
5.4. IMPORTANTE: Se o aluno optar pela realização do trabalho de forma individual, a fórmula não será
alterada, sendo que: (NOTA INDIVIDUAL PELA UTILIZAÇÃO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS + DOMÍNIO
DO CONTEÚDO E APRESENTAÇÃO) / 2 = NOTA FINAL;
5.5. IMPORTANTE: Se o aluno optar por não apresentar o trabalho, a nota dele será igual a nota coletiva.
6. IMPORTANTE:
6.1. Trabalhos sem formatação (ver: introdução), não entregues da data combinada (ver: item 2), que não
atendam o tema proposto ou que sejam cópias de outros trabalhos, terão automaticamente a nota 0
(zero) e não terão direito a uma apresentação posterior. Casos específicos podem ser analisados desde
que se apresente justificativa perante a coordenação.
6.2. De acordo com os objetivos propostos, apresentações que sejam a leitura do trabalho terão a nota
consideravelmente diminuída ou zerada (nota = 0)
6
Caros Alunos,
Durante esse 1º Bimestre, exploramos os lugares, e vimos que eles são pontos de referências no espaço geográfico
onde o homem constrói suas relações sociais e afetivas.
Espero que você através deste instrumento reforce seu conhecimento, consulte seu material didático para a
realização deste.
Desta forma, complete o quadro abaixo:
Descrição (o que tem)
Relações pessoais (que tipo de relação
existe entre as pessoas que frequentam
esse lugar, porque elas vão a esses lugares)
a) PRAIA
b) SALA DE AULA
c) FESTA
ATIVIDADE ENSINO FUNDAMENTAL II
Aluno (a): Nº
Disciplina: GEOGRAFIA Orientação de estudo
Professor (a): FERNANDO Série: 6° ANO Turma:
Data:
7
2)Observe as seguinte imagens e responda ao que se pede:
a)Descreva a imagem 1:
b)Descreva a imagem 2:
c)Quais as principais diferenças entre as imagens?
3)Desenhe no quadro abaixo o nosso sistema estelar (solar) e indique o nome dos principais astros:
1-Taboão da Serra antes da emancipação. A rua de terra batida deu lugar a rodovia Régis Bittencourt - fonte: http://otaboanense.com.br/pagina/nossa-historia-taboao Acessado em 28.02.15
2-Taboão da Serra, Rodovia Régis Bittencourt. Google Maps, 2013. Acessado em 28.02.15.
8
4) Explique os movimentos de rotação e translação do planeta Terra.
Rotação:
Translação:
5)Caracterize:
a)Litosfera
b) Hidrosfera
c) Atmosfera
d)Biosfera
9
Durante o 1º Bimestre, estudamos os pronomes pessoais, o verbo “to be” em todas as suas formas no presente, as
profissões, alguns pronomes interrogativos (who, what, when) e alguns textos sobre os mais diversos assuntos. Tudo
isso por meio de atividades, tarefas, aulas expositivas e trabalhos. A fim de aprendemos as técnicas adequadas de
interpretação de texto e de resolução dos exercícios para aquisição de vocabulário trabalhamos com a correção
coletiva das aulas.
Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É fundamental retomar todos esses conteúdos com a
finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Traga sua Orientação
de Estudos na data que consta no cabeçalho acima para esclarecer suas dúvidas na correção coletiva.
Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila ou faça uso
de um bom dicionário.
Bom trabalho!
Professor Eduardo Rodrigues
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno(a): Nº
Disciplina: INGLÊS Bimestre:1º
Professor: EDUARDO RODRIGUES Série: 6º Turma:
Data: 29/03/2016
10
1. Passe as seguintes orações para a forma negativa e interrogativa:
A. I’m from Mexico.
Neg: __________________________________________________________________________
Int: ___________________________________________________________________________
B. Michael is from the United States of America.
Neg: __________________________________________________________________________
Int: ___________________________________________________________________________
C. Juan is from Spain.
Neg: __________________________________________________________________________
Int: ___________________________________________________________________________
D. You are from Brazil.
Neg: __________________________________________________________________________
Int: ___________________________________________________________________________
E. We are from Japan.
Neg: __________________________________________________________________________
Int: ___________________________________________________________________________
2. Reescreva as seguintes frases substituindo os nomes sublinhados por pronomes:
A. Carlos is my classmate.
_______________________________________________________________________________
B. Renata and Josi are my teachers.
_______________________________________________________________________________
C. Jane is from China.
_______________________________________________________________________________
D. That dog is black and white.
_______________________________________________________________________________
E. You and I are friends.
_______________________________________________________________________________
F. You and Bob are from the United States of America.
_______________________________________________________________________________
11
3. Complete as seguintes frases com AM, IS ou ARE:
A. Jack _______ my classmate.
B. You _______ a mechanic.
C. Sheila ______ hairdresser.
D. We _______ good friends.
E. Miguel ________ a firefighter.
F. John and Oliver _______ architects.
G. ______ you a lawyer?
H. _______ Melinda a chef?
I. Raul and Wesley _______ teachers here.
J. I ______ a doctor.
K. You and I _______ nurses.
L. The students _________ here to see you.
4. Traduza as seguintes frases:
A. Alex é piloto e Pedro é astronauta.
___________________________________________________________________________
B. Jane é pintora e Augusto é músico.
___________________________________________________________________________
C. Carlos é motorista e Joseph é empresário.
___________________________________________________________________________
D. Você é um web designer.
___________________________________________________________________________
E. Lucy é veterinária e Michele é escritora.
___________________________________________________________________________
F. Eduardo é professor e Gabriel é padeiro.
___________________________________________________________________________
12
5. Escreva perguntas adequadas para as seguintes respostas:
A. _______________________________________________________?
My name is Michael.
B. _______________________________________________________?
I’m eleven years old.
C. _______________________________________________________?
Yes, she is happy.
D. _______________________________________________________?
Yes, I am a teacher.
E. _______________________________________________________?
I’m fine, thanks. And you?
F. _______________________________________________________?
Yes, he is my father.
G. _______________________________________________________?
No, he isn’t an engineer.
H. _______________________________________________________?
No, they aren’t nurses.
I. _______________________________________________________?
No, she isn’t a maid.
J. _______________________________________________________?
It’s nine o’clock.
6. Complete com os pronomes pessoais (I/He/she/it/we/you/they)
A. Jane is my mother. _______________ is 34 years old.
B. Jack is my brother. ______________ is very intelligent.
C. Lucy and Lana are my sisters. _______________ are at school now.
D. ___________ am a good student.
E. You and Billy are from Brazil. So, ________________ are Brazilian.
F. Fred and I are from Mexico. ________________ speak Spanish.
G. That dog is beautiful. _______________ is black and white.
13
7. Responda as seguintes perguntas em inglês. Siga o modelo:
(Justin Bieber / singer / France)
A. Who is he? He is Justin Bieber.
What is he? He is a singer.
Where is he? He is in France.
(Jack / IT consultant / Mexico)
B. Who is he? ___________________________________________.
What is he? ___________________________________________.
Where is he? ___________________________________________.
(Michael and George / doctors / The United States of America)
C. Who are they? ___________________________________________.
What are they? ___________________________________________.
Where are they? ___________________________________________.
(Lilian / nurse / Italy)
D. Who is she? ___________________________________________.
What is she? ___________________________________________.
Where is she? ___________________________________________.
(Peter / driver / Brazil)
E. Who is he? ___________________________________________.
What is he? ___________________________________________.
Where is he? ___________________________________________.
(Boris / architect / Russia)
F. Who is he? ___________________________________________.
What is he? ___________________________________________.
Where is he? ___________________________________________.
14
Durante esse 1º Bimestre, revisamos cálculos operacionais (adição, subtração, multiplicação e divisão). Exploramos o
sistema de numeração romana, relembramos dos números relativos e absolutos. Até escrevemos por extenso
separando classes e ordens. Conhecemos radiciação (raiz quadrada) e potenciação (potência), vimos que ambas
andam lado a lado.
Nas aulas de Geometria, aprenderam como manusear régua, esquadro e compasso com ângulos, polígonos, retas e
segmentos de retas. Finalizamos o bimestre associando o cálculo correto da potência de um número natural, e, suas
propriedades. Trabalharam operação inversa da potenciação com radiciação. Por meio de resumos, atividades,
tarefas, aulas expositivas e debates.
Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas.
Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. Retomando todos esses conteúdos com a finalidade de
fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da avaliação bimestral. Traga sua OE na data
combinada, para esclarecer as dúvidas na correção coletiva.
Traga sua O.E. para Correção Coletiva, dia:
6º Ano A – 31/03/2016
6º Ano B – 01/04/2016
6º Ano C – 01/04/2016
Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte exercícios complementares no caderno, apostila e as tarefas, etc.
Lembre-se de escrever respostas completas, determinar antes os valores através de cada procedimento realizado.
Bom trabalho!
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO ENSINO FUNDAMENTAL II
Aluno(a): Nº
Disciplina: MATEMÁTICA ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Professor(a): GISLEINE Série: 6º ANO
Turma:
DATA:
15
1) Escreva os números abaixo por extenso:
a) 586 552 =
b) 57 998 =
c) 1 568 =
2) Componha cada número e dê a resposta em número romano:
a) 40 + 3 =
b) 1000 + 60 + 9 =
3) Escreva por extenso o numeral abaixo:
5 395 439
4) Arme e resolve:
a) 357 049 + 1 753 405 =
b) 8 292 212 – 1 423 439 =
5) Leia com atenção e solucione:
a) Um canil possui 35 compartimentos para abrigar cães. Em cada um cabem 32 cães. Quantos cães
podem ser abrigados nesse canil?
6) Escreva na forma de potência:
a) 6. 6. 6. 6 =
b) 5. 5. 5 =
c) 2. 2. 2. 2. 2 =
16
7) Calcule:
a) 144 =
b) 81 =
c) 3³ =
d) 10º =
8) Calcule o valor da expressão:
a) 3² : ( 2² - 5º) + 9 . 2²
9) Vamos revisar geometria:
a) Quanto corresponde um giro completo?
b) Como identificamos um ângulo de 90º?
c) O que é um triângulo?
Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre a seguir, os que
você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você realizou com muita facilidade.
17
Durante este primeiro bimestre, realizamos em sala e em casa várias atividades sobre interpretação textual e sobre
os mais diferentes esquemas de comunicação. Fizemos análises semânticas e gramaticais através de nosso contexto
diário. Percebemos, portanto, que todo o contexto que nos transmite uma mensagem tem uma forma de
comunicação e entendemos o que é Comunicação.
Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a
seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Esta OE foi divida em duas
partes importantes: interpretação textual e conteúdo gramatical visto em nossa apostila. Lembre-se:
“Numa sociedade com base no conhecimento, por definição é necessário que você seja estudante a vida toda".
Tom Peters.
Traga sua O.E. para Correção Coletiva, dia:
6º Ano A – 28/03/2016
6º Ano B – 28/03/2016
6º Ano C – 28/03/2016
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II
Aluno(a): Nº
Disciplina: PORTUGUÊS ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Professor(a): ALINY / ALINE Série: 6º ANO Turma:
Data:
18
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
O diamante
Um dia, Maria chegou em casa da escola, muito triste. — O que foi? — perguntou a mãe de Maria.
Mas Maria nem quis conversa. Foi direto para o seu quarto, pegou o seu Snoopy e se atirou na cama, onde ficou deitada, emburrada.
A mãe de Maria foi ver se Maria estava com febre. Não estava. Perguntou se estava sentindo alguma coisa. Não estava. Perguntou se estava com fome. Não estava. Perguntou o que era, então.
— Nada — disse Maria. A mãe resolveu não insistir. Deixou Maria deitada na cama, abraçada com o seu Snoopy, emburrada.
Quando o pai de Maria chegou em casa do trabalho a mãe de Maria avisou: — Melhor nem falar com ela... Maria estava com cara de poucos amigos. Pior. Estava com cara de amigo nenhum. Na mesa do jantar, Maria de repente falou: — Eu não valo nada. O pai de Maria disse: — Em primeiro lugar, não se diz “eu não valo nada”. É “eu não valho nada”. Em segundo lugar, não é
verdade. Você valhe muito. Quer dizer, vale muito. — Não valho. — Mas o que é isso? — disse a mãe de Maria. — Você é a nossa querida. Todos gostam de você. A
mamãe, o papai, a vovó, os tios, as tias. Para nós, você é uma preciosidade. Mas Maria não se convenceu. Disse que era igual a mil outras pessoas. A milhões de outras pessoas. — Só na minha aula tem sete Marias! — Querida... — começou a dizer a mãe. Mas o pai interrompeu. — Maria — disse o pai — você sabe por que um diamante vale tanto dinheiro? — Porque é raro. Um pedaço de vidro também é bonito. Mas o vidro se encontra em toda parte. Um
diamante é difícil de encontrar. Quanto mais rara é uma coisa, mais ela vale. Você sabe por que o ouro vale tanto? — Por quê? — Porque tem pouquíssimo ouro no mundo. Se o ouro fosse como areia, a gente ia caminhar no ouro,
ia rolar no ouro, depois ia chegar em casa e lavar o ouro do corpo para não ficar suja. Agora, imagina se em todo o mundo só existisse uma pepita de ouro.
— Ia ser a coisa mais valiosa do mundo. — Pois é. E em todo o mundo só existe uma Maria. — Só na minha aula são sete. — Mas são outras Marias. — São iguais a mim. Dois olhos, um nariz... —Mas esta pintinha aqui nenhuma delas tem. — É... — Você já se deu conta que em todo mundo só existe uma você? — Mas pai... — Só uma. Você é uma raridade. Podem existir outras parecidas. Mas você, você mesmo, só existe uma.
Se algum dia aparecer outra você na sua frente, você pode dizer: é falsa. — Então eu sou a coisa mais valiosa do mundo. — Olha, você deve estar valendo aí uns três trilhões... Naquela noite a mãe de Maria passou perto do quarto dela e ouviu Maria falando com o Snoopy: — Sabe um diamante?
Luís Fernando Veríssimo
19
Após ler o texto, responda:
1. Por que Maria chegou da escola tão triste?
2. Releia o trecho: “Maria estava com cara de poucos amigos.” O que significa a expressão grifada?
3. O texto é uma narrativa e contém vários diálogos. Que sinal de pontuação foi usado para introduzi-los?
4. “Você já se deu conta que em todo mundo só existe uma você?” O termo destacado significa:
( ) encontrou ( ) percebeu ( ) achou ( ) buscou
5. Que substantivos o pai usou para que a menina reconhecesse seu valor?
( ) bonito, precioso ( ) único, diamante ( ) raro, ouro ( ) diamante, ouro
6.De acordo com o parágrafo 14, que palavras (substantivos) foram substituídos pelo pronome nós na seguinte
frase: “Para nós, você é uma preciosidade...”
( )Milhões de pessoas ( )O papai, a mamãe, o vovô, os tios
( )Mil outras pessoas ( )A mamãe, o papai, a vovó, os tios, as tias
7. Para convencer Maria que ela era valiosa, o pai faz uma comparação. O que ele quis dizer com essa
comparação?
( )As pessoas são tão bonitas quanto as pedras preciosas.
( ) As pessoas, por serem diferentes umas das outras, tornam-se raras e valiosas, como as pedras preciosas.
( ) Algumas pessoas são bonitas, outras são feias, assim como algumas pedras preciosas, por isso são raras.
20
8. Essa comparação acontece porque, para o pai de Maria, Maria e o diamante têm uma característica em
comum. Complete o esquema abaixo com essa característica.
MARIA ________________ DIAMANTE
9. O texto O diamante é uma crônica e tem a intenção de:
( ) divertir o leitor, fazendo-o pensar nas muitas Marias que existem no Brasil.
( ) fazer o leitor refletir sobre a singularidade das pessoas, isto é, cada pessoa é diferente da outra, apesar de
possuir o mesmo nome.
( ) Informar o leitor que existem muitas Marias por aí.
10. Você gosta do seu nome? Sabe quem escolheu? Já desejou alguma vez ter outro nome? Conte um pouquinho
sobre isso.
CONTEÚDO PROGAMÁTICO DA APOSTILA: COMUNICAÇÃO
1-) Com suas palavras, defina o que é comunicação.
2-) Observe como se apresentam as pessoas nas figuras a seguir. Complete as frases indicando o que elas transmitem por meio de suas roupas e outros aspectos relacionados à apresentação pessoal.
Eu sou: Eu sou: Eu sou: Eu sou:
21
2.b: Nós poderíamos ter certeza de que as pessoas das fotos realmente são aquilo que apresentam ser? Por que?
3-) Com suas palavras defina o que é mímica.
4-) Reconstrua a expressão facial dos rostos a seguir
5-) Defina o que é ENTONAÇÃO e diga por que ela é tão importante num texto.
22
6-) Classifique as frases a seguir com:
A- Declarativa
B- Interrogativa
C- Exclamativa
D- Imperativa.
a-) ( ) A terra é redonda.
b-) ( ) Onde posso encontrar uma farmácia?
c-) ( ) Hoje não vai chover.
d-) ( ) Nossa, que cachorrinho mais fofo!
e-) ( ) Filho, não corra pelo corredor.
f-) ( ) Ganhamos!!!!
g-) ( ) Faça sua lição agora!
23
EXERCÍCIOS SOBRE CLASSES GRAMATICAIS
Na língua portuguesa há dez classes de palavras ou classes gramaticais:
1- Substantivo 2- Artigo 3- Adjetivo 4- Numeral 5- Pronome
6- Verbo 7- Adverbio 8- Preposição 9- Conjunção 10- Interjeição
SUBSTANTIVO é toda a palavra que denomina um ser; é usada para nomear pessoas, coisas, animais, lugares e
sentimentos. Normalmente vem precedida de artigo.
Exemplo: O cachorro tomou banho. (Cachorro é um substantivo)
7-) Localize os substantivos que aparecem nas orações abaixo:
a) As pessoas estavam muito contentes na festa.
b) Todas as crianças parecem satisfeitas com o lanche.
c) A bicicleta de Paulo está com o pneu furado.
ARTIGO é a palavra que se coloca antes do substantivo para determiná-lo ou indeterminá-lo. Os artigos
classificam-se em:
Definidos: o / a / os / as Indefinidos: um / uns / uma / umas
8-) Classifique os artigos conforme o modelo:
O senhor me dá um presente de aniversário?
o = artigo definido, masculino, singular
um = artigo indefinido, masculino, singular
a) Ganhei uma caneta dourada.
________________________________________________________________________________
b) Os irmãos ganharam doces.
________________________________________________________________________________
ADJETIVO é a palavra que caracteriza o substantivo.
Exemplo: Aquela moça é muito bonita. (Bonita é um adjetivo)
9-) Sublinhe os adjetivos presentes nas frases a seguir:
a) O sapo verde deu um pulo engraçado.
b) No meu pequeno jardim florescem violetas perfumadas.
c) A viagem a Ouro Preto foi instrutiva.
24
PRONOME é a palavra que substitui ou acompanha o substantivo.
10-) Reescreva as frases, substituindo as palavras sublinhadas pelo pronome pessoal correspondente:
a) Cláudia gosta muito de estudar. Ela gosta de estudar.
b) As mulheres rodearam a criancinha. ________________________________________________
c) Os estudantes participaram da festa. ________________________________________________
d) Mauro é o melhor advogado da cidade. ______________________________________________
VERBO é a palavra que exprime ação, estado ou fenômeno da natureza.
11-) Dê o infinitivo dos verbos abaixo:
a) chegarei: Verbo chegar.
b) subiram: ___________________________
c) coube: _____________________________
d) fizeste: ____________________________
ADVÉRBIO é a palavra invariável que modifica o sentido de um verbo, de um adjetivo ou de outro advérbio. Os
principais advérbios indicam circunstâncias de:
Tempo: ontem, hoje, amanhã, já, cedo, tarde, antigamente...
Lugar: aqui, ali, acolá, aí, lá, perto, longe, acima, abaixo, dentro, fora...
Modo: depressa, devagar, bem, mal, calmamente, alegremente...
Intensidade: muito, menos, pouco, mais, bastante....
Negação: não, absolutamente...
Dúvida: talvez, provavelmente, possivelmente...
Afirmação: sim, certamente, realmente....
12-) Identifique e classifique os advérbios conforme o modelo.
Luiza e Marcos viajaram bastante pelo mundo.
bastante: advérbio de intensidade
a) Não engoli coisa nenhuma.
________________________________________________________________________________
b) Convoquei imediatamente a família.
________________________________________________________________________________
c) Os pais de Amanda gostavam muito de viajar.
________________________________________________________________________________
25
PREPOSIÇÃO é uma palavra invariável que liga um termo dependente a um termo principal, estabelecendo uma
relação entre eles.
As preposições essências são:
A, ANTE, APÓS, ATÉ, COM, CONTRA, DE, DESDE, EM, ENTRE,
PARA, PERANTE, POR, SEM, SOB, SOBRE, TRÁS
13-) Sublinhe as preposições:
a) Conversamos sobre nossos estudos.
b) Sempre lutamos contra a má vontade de alguns.
c) Estou mais uma vez sem meu ajudante.
CONJUNÇÃO é a palavra invariável que liga:
• duas palavras com o mesmo valor, numa oração.
• duas orações entre si.
14-) Sublinhe as conjunções:
a) Saiu cedo, mas não voltou ainda.
b) Estava estudando, quando você me telefonou.
c) Você reage ou será dominado pela doença.
d) Não compareceu à reunião nem justificou a falta.
INTERJEIÇÃO são palavras invariáveis que expressam uma emoção, um sentimento.
As interjeições mais comuns são:
de alegria: ah! oh! oba!
de aplauso: viva! bis! bravo!
de chamamento: ó! olá! alô!
de dor: ui! ai!
de silêncio: silêncio! psiu!
de surpresa: oh! ah!
de advertência: cuidado! atenção!
de alívio: ufa! Arre!
de admiração: ah! oh! puxa! nossa!
de desejo: oxalá! tomara!
de saudação: salve! viva! olá!
de terror: ui! credo! cruzes
26
15-) Identifique as interjeições:
a) Puxa! Você nem olhou para mim na festa.
b) Tavinho, você não pode ficar um minuto sem televisão? Credo!
c) Temos a família reunida de novo. Viva!
d) Você vai conseguir. Força!
27
Caros alunos,
Nesse bimestre aprofundamos nossos estudos acerca do processo de desenvolvimento da humanidade ao longo
do tempo e em especial nos períodos antes da escrita. Período este que possibilitou o desenvolvimento da
humanidade até os dias atuais.
Traga sua O.E para Correção Coletiva dia:
6º Ano A – 30/03/2016
6º Ano B – 30/03/2016
6º Ano C – 29/03/2016
Vamos relembrar?
Gabarito
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
1. (Fuvest) sobre o surgimento da agricultura - e seu uso intensivo pelo homem - pode-se afirmar que:
a) foi posterior, no tempo, ao aparecimento do Estado e da escrita.
b) ocorreu no Oriente próximo (Egito e Mesopotâmia) e daí se difundiu para a Ásia (Índia e China), Europa e, a
partir desta para a América.
c) como tantas outras invenções teve origem na China, donde se difundiu até atingir a Europa e, por último, a
América.
d) ocorreu, em tempos diferentes, no Oriente Próximo (Egito e Mesopotâmia), na Ásia (Índia e China) e na
América (México e Peru).
e) de todas as invenções fundamentais, como a criação de animais, a metalurgia e o comércio, foi a que menos
contribuiu para o ulterior progresso material do homem.
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II
Aluno(a): Nº
Disciplina: HISTÓRIA ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Professor(a): WILLIAM Série: 6º ANO Turma:
Data:
28
2. (UFPE) "Já se afirmou ser a Pré-História uma continuação da História Natural, havendo uma analogia entre a
evolução orgânica e o progresso da cultura".
Sobre a Pré-História, qual das alternativas a seguir é incorreta?
a) várias ciências auxiliam o estudo, como a Antropologia, a Arqueologia e a Química.
b) a Pré-História pode ser dividida em Paleolítico e Neolítico, no que se refere ao processo técnico de trabalhar a
pedra.
c) sobre o Paleolítico, podemos afirmar que foi o período de grande desenvolvimento artístico, cujo exemplo são
as pinturas antropomorfas e zoomorfas realizadas nas cavernas.
d) o Neolítico apresentou um desenvolvimento artístico diferente do Paleolítico, através dos traços geométricos
do desenho e da pintura.
e) os primeiros seres semelhantes ao homem foram os Australopitecus e o Homem de Java que eram bem mais
adaptados que o Homem de Neanderthal.
3. (UFPE) Na Pré-História encontramos fases do desenvolvimento humano. Qual a alternativa que apresenta
características das atividades do homem na fase neolítica?
a) os homens praticavam uma economia coletora de alimentos.
b) os homens fabricavam seus instrumentos para obtenção de alimentos e abrigo.
c) os homens aprenderam a controlar o fogo.
d) os homens conheciam uma economia comercial e já praticavam os juros.
e) os homens cultivavam plantas e domesticavam animais, tornando-se produtores de alimentos.
4. (UFPE) Todas as alternativas correspondem a atividades desenvolvidas durante o neolítico. Assinale aquela
que sofreu solução de continuidade quanto ao seu desenvolvimento.
a) a procura dos homens do neolítico pelas margens dos rios para se fixarem devido à secura do clima e à
escassez de água.
b) a sedentarização do homem, o desenvolvimento do cultivo do solo, de técnicas de caça e a domesticação de
animais.
c) a cultura dolmênica desenvolvida em parte da Europa.
d) a surgimento dos primeiros aglomerados urbanos devido à necessidade dos indivíduos se defenderem de
saques e agressões.
e) a aparecimento dos primeiros trabalhos em metal, em barro e em lã.
29
5. (UFPE) sobre os ancestrais do homem moderno, é falso afirmar que:
a) no Paleolítico inferior, viveram os primeiros bandos de 'Australopitecos', 'Pithecantropus', 'Sinantropus' e
'Paleontropus', todos pertencentes à família dos homínidas.
b) os homínidos do Plistoceno, ao contrário dos homínidos do Paleolítico inferior, se constituíam em uma
única espécie.
c) com base nos estudos dos artefatos produzidos pelos homínidos, foram classificadas duas culturas: a cultura
do núcleo e a cultura das lascas.
d) vivendo em bandos, os homínidos desenvolveram cooperação, produção e transmissão de conhecimento.
e) segundo estudos geológicos, e paleontológicos, os ancestrais do 'Homo sapiens', assim como o 'Homo
sapiens', última espécie homínida, surgiu no Plistoceno.
6. (UFPE) Em relação ao momento em que homens e mulheres se colocaram como seres históricos no mundo, é
correto afirmar:
a) a invenção da escrita, da roda, do fogo é o que caracteriza os povos, considerados com história, que se
estabeleceram às margens do rio Nilo, há milhões de anos.
b) a história da humanidade teve início na região conhecida na Antigüidade por Mesopotâmia, quando se
inventou a escrita.
c) as pesquisas arqueológicas vêm apontando que a história humana teve início há um milhão de anos, em
várias regiões do globo terrestre, simultaneamente.
d) entre 4 e 6 milhões de anos atrás, surgiram na África os primeiros antepassados do ser humano com os
quais teve início a história da humanidade.
e) o elemento preponderante no reconhecimento dos homens e mulheres como seres históricos é a invenção
da linguagem, há 2 milhões de anos, no continente europeu.
7. (UFPE) faz muito tempo que o diálogo sobre a origem do homem vem revelando descobertas científicas e
esclarecendo, mesmo que de maneira provisória, a expansão dos seres humanos pelo planeta terra.
Descoberto há poucos anos, o 'Australopithecus garhi' é considerado:
a) um ancestral do homem que viveu entre quatro e três milhões de anos atrás.
b) o elo perdido entre o 'homo habilis' e o 'homo erectus'.
c) da espécie a que pertencia Lucy, o mais famoso dos antepassados da humanidade.
d) um hominídeo que viveu entre o 'Australopithecus aferensis' e os 'Homo habilis' e 'erectus'.
e) um ancestral do homem de cérebro menor e menos inteligência que os 'Australopithecus boisei' que viveram
na África, há cerca de dois milhões de anos atrás.
30
8. (UFRN) A prática da agricultura e a criação de rebanhos implicaram alterações nas sociedades neolíticas. Nesse
contexto, em diversas comunidades do Oriente Próximo, identifica-se, entre outras transformações, o (a)
a) desenvolvimento de Impérios caracterizados pelo afastamento das tradições mítico-religiosas em favor de um
pensamento racional e naturalista.
b) ampliação das atividades lucrativas, como, por exemplo, o comércio realizado pelos estrangeiros e seus
escravos nos domínios das diversas cidades.
c) surgimento de uma prática política descentralizadora, que permitiu o livre desenvolvimento econômico das
diferentes regiões ocupadas.
d) diferenciação social baseada na riqueza e no poder, com o surgimento do Estado, instrumento de controle e
apropriação dos recursos naturais.
9. (UFRS) recentemente, no estado americano de Arkansas, a teoria da evolução elaborada por Charles Darwin foi
retirada dos currículos e teve proibida a sua utilização. Não obstante, os estudos paleontológicos,
antropológicos e arqueológicos vêm possibilitando avanços na compreensão do período da pré-história,
confirmando a existência de um longo período em que ocorreu o processo de hominização. Sobre esse
processo, analise as afirmações abaixo.
I - As mais antigas formas de vida humana registradas pela Paleontologia denominam-se hominídeos, como
comprovam os achados dos fósseis identificados como Australopithecus, Pithecantropus, Sinantropus, entre
outros.
II - Os fósseis demonstram que, no curso evolutivo da Humanidade, mais de um milhão de anos antes de surgir o
'Homo Sapiens', existiram várias espécies a caminho da humanização, e as mudanças físicas ocorridas ao longo de
centenas de milhares de anos propiciaram sua adaptação a qualquer ambiente.
III - As evidências arqueológicas indicam que a espécie humana não nasceu pronta nem física, nem
culturalmente. Necessitou de um enorme período de tempo para desenvolver um conjunto de habilidades
técnicas e de conhecimentos que lhe permitisse elaborar instrumentos de trabalho e utensílios.
Quais estão corretas?
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas III.
d) apenas II e III.
e) I, II e IIl.
31
10. (UFPE) alguns historiadores afirmam que a História iniciou quando a humanidade inventou a escrita. Nessa
perspectiva, o período anterior à criação da escrita é denominado Pré-História. Sobre esse assunto assinale a
alternativa correta.
a) a história e a Pré-História só podem se diferenciar pelo critério da escrita. Logo, aqueles historiadores que
não concordam com esse critério estão presos a uma visão teológica da História.
b) esta afirmação não encontra qualquer contestação dos verdadeiros historiadores, pois ela é uma prova
irrefutável de que todas as culturas evoluem para a escrita.
c) os historiadores que defendem a escrita como único critério que diferencia a História da Pré-História
reafirmam a tradição positivista da História.
d) a escrita não pode ser vista como critério para distinguir a História da Pré-História, pois o aspecto
econômico é considerado um critério muito mais importante.
e) os únicos historiadores que defendem a escrita como critério são os franceses, em razão da influência da
filosofia iluminista.
11. (FGV-SP) Sobre a Revolução Urbana, pode-se afirmar que:
a) ocorreu no final do Paleolítico, graças à utilização de pedra polida pelo homem.
b) representou a intensificação do nomadismo.
c) começou quando os homens derrotaram o poder dos sacerdotes e inauguraram as cidades-Estados.
d) ocorreu no final do Neolítico, quando se ampliou a agricultura irrigada.
e) está ligada ao aparecimento da magia.
12. (UFRGS-RS) foi fator decisivo para a sobrevivência dos povos do período Neolítico:
a) a utilização de metais como cobre e bronze.
b) o nomadismo típico dos povos caçadores e coletores.
c) a revolução agrícola.
d) a revolução urbana e a formação dos impérios tecnocráticos.
e) a formação de religiões monoteístas.
13. (FCSCL-SP) examine as três proposições, julgando se são verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale a
alternativa correta.
I. A Pré-História, época compreendida entre o aparecimento do homem sobre a Terra e o uso da escrita, é
dividida tradicionalmente em dois períodos: Paleolítico e Neolítico.
II. A domesticação de animais e o surgimento da agricultura ocorreram apenas após a invenção da escrita,
posterior, portanto, ao Neolítico.
32
III. A duração do Paleolítico é bem mais extensa que a do Neolítico, envolvendo níveis técnicos naturalmente mais
primitivos.
a) todas as proposições são verdadeiras.
b) apenas as proposições I e II são verdadeiras.
c) apenas as proposições I e III são verdadeiras.
d) apenas as proposições II e III são verdadeiras.
e) todas as proposições são falsas.
15. Leia as opções a seguir:
I. A arte nasceu no Paleolítico Superior.
II. Nas paredes de suas cavernas, os homens daquela época fizeram representações de cenas de caça.
III. A característica dessas pinturas era o naturalismo.
a) apenas I e II são corretas
b) apenas I e III estão corretas
c) apenas I e III estão corretas
d) se todas estão corretas
e) todas estão incorretas
16. Analise as proposições a seguir:
I. As civilizações pré-históricas não se desenvolveram no mesmo período de tempo, nas várias regiões do mundo.
II. A divisão da Pré-História não pode fundamentar-se em acontecimentos, mas nos melhoramentos das técnicas
com que eram fabricados os instrumentos.
III. Os monumentos megalíticos estariam associados ao culto dos mortos.
a) apenas I e II estão corretas
b) apenas II e III estão corretas
c) apenas I e III estão corretas
d) todas estão corretas
e) todas estão incorretas
17. "A partir de 18.000 a. C., com o fim da última Idade do Gelo, algumas regiões da Terra começaram a conhecer
um processo regular de transbordamento dos grandes cursos fluviais, como o Tigre, Eufrates, Nilo, Indo e
Amarelo, tornando possível a prática da agricultura." As civilizações que se desenvolveram ao longo desses
rios formaram no seu conjunto:
33
a) o modo de produção escravista;
b) o comunitarismo familiar;
c) o feudalismo despótico oriental;
d) o modo de produção asiático;
e) o sistema mercantil escravista.