Atividade de formação

E.T.E.S. Ernesto Dornelles 14/10/2014

Eixos interdisciplinares:

exemplos Responsáveis: Gisele Dalva Secco

(PIBID Interdisciplinar UFRGS Campus do Vale) Priscilla Tesch Spinelli

(PIBID Filosofia UFRGS)

Plano

§ Questionário de sondagem

§ Sobre interdisciplinaridade e transversalidade na escola

§ Considerações finais

Existem muitas concepções sobre o que é interdisciplinaridade e transversalidade…

Em um dos documentos do MEC, por exemplo, fala-se em :

Enquanto a multidisciplinaridade expressa frações do conhecimento e o hierarquiza, a pluridisciplinaridade estuda um objeto de uma disciplina pelo

ângulo de várias outras ao mesmo tempo. Segundo Nicolescu, a pesquisa pluridisciplinar traz algo a mais a uma disciplina, mas restringe-se a ela, está a

serviço dela. A transdisciplinaridade refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas

está para além dela. O conhecimento situa-se na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo. Busca a unidade

do conhecimento na relação entre a parte e o todo, entre o todo e a parte (...) O desenvolvimento da capacidade de articular diferentes referências de

dimensões da pessoa humana, de seus direitos, e do mundo é fundamento básico da transdisciplinaridade (...)

A interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade inscreve-se no estudo

disciplinar. (DCN, p. 28, grifos nossos)

Assim, o que se compreende por os eixos e temas transversais propostos para serem trabalhados de modo interdisciplinar incluem tópicos como: • direitos humanos; • meio ambiente; • cuidados com os idosos e • educação para o trânsito...

Mas será que isso se aplica adequadamente às disciplinas na escola?

Antes de proseguir na tentativa de caracterizar os termos interdisciplinaridade e transversalidade, propomos uma distinção:

Interdisciplinaridade escolar

Interdisciplinaridade de pesquisa

As possíveis conexões entre temas, conceitos e problemas de diferentes disciplinas escolares.

As possíveis conexões entre objetos e métodos de

diferentes disciplinas em seu ambiente de investigação.

É claro que alguém poderia contestar esta diferenciação dizendo que o ambiente escolar também é um ambiente de pesquisa, é só pensar no caso dos Seminários Integrados…

Nossa resposta provisória seria que mesmo que estejamos acompanhando os alunos em pesquisas, não se trata do mesmo tipo de pesquisa que se realiza em nível acadêmico porque as novidades que aparecem no âmbito escolar já foram descobertas por outros, trata-se de novidades para os alunos…

Interdisciplinaridade “pé no chão”:

* Se optarmos por trabalhar a partir do que já temos, sem “inventar moda”, então podemos simplesmente olhar para os currículos de cada disciplina do EM e fazer como que um mapeamento de possibilidades de integração entre: • Conceitos • Temas • Problemas • Métodos * Alguns deles são típicos de nossas disciplinas, próprios a elas; outros, embora apareçam nelas, ao mesmo tempo permitem alguma espécie de “diálogo”; * Vejamos um quado geral e alguns exemplos!

As disciplinas do currículo escolar

• Linguagens e códigos

• Ciências da natureza

• Ciências humanas

• Matemática

Matemática

Filosofia Geografia

História Sociologia

Artes Língua

Portuguesa Línguas

Estrangeiras Educação Física

Biologia Física

Química

Alguns exemplos de conceitos “pedestres”e conteúdos reflexivos

(cf. ROCHA, 2014)

• Linguagens e códigos

• Matemática

Matemática

Língua

Portuguesa

Há sentenças na matemática? Em que as regras de cálculo são diferentes das regras de sintaxe?

Sentença

Regra

• Ciências humanas

• Matemática

Matemática

Geografia Sociologia

Alguns exemplos de conceitos “pedestres” e conteúdos reflexivos

Populações, suas migrações e comportamentos sociais.

Como se quantificam as pessoas e seus

comportamentos?

• Ciências da natureza

• Matemática

Matemática

Biologia Física

Química

Números Provas/demonstrações Leis Explicações

Alguns exemplos de conceitos “pedestres” e conteúdos reflexivos

Lei matemática e lei na natureza: em que são diferentes? Provar e explicar é o mesmo?

Há muitas possibilidades de conexão…

Nossa ideia para hoje é a de apenas sugerir uma maneira de pensar em como combinar, articulando-os, alguns conteúdos das disciplinas de cada um de vocês; A proposta agora é realizar a leitura de um (trecho de) texto literário, que certamente muitos já conhecem, para exercitar a imaginação; Sua colaboração, respondendo às questões colocadas ao final da leitura, é muito importante! Não hesite em conversar com seus colegas para trocar ideias. É somente a partir da disponibilidade para estas trocas reflexivas que se pode realizar ações interdisicplinares – e elas podem ser interessantes porque são capazes de fazer a escola fazer mais sentido para os estudantes e para nós. Esta é nossa aposta!

Obrigada!