Atividade Lngua Espanhola Objetivos

Reforar o vocabulrio estudado sobre materiais escolares, as cores e apresentaes pessoais, atravs de atividades ldicas. Exercitar a gramtica com o uso dos verbos prestar e usar no presente do indicativo. Conhecer as letras do alfabeto espanhol e apontar as diferenas em relao ao portugus.

Material a ser utilizado

Cpias das folhas de atividades Lpis

Orientaes para o professor

As atividades extras servem para reforar ou revisar os contedos trabalhados em sala. Fazer sempre uma reviso oral dos assuntos que sero trabalhados na atividade. Perguntar aos alunos o vocabulrio especfico e treinar a escrita de palavras com grafias mais difceis.

Procedimentos Questo 1 O alfabeto espanhol

Escrever as letras do alfabeto espanhol, com especial ateno quelas que so diferentes do portugus. Reforce que a letra no o n com til, e sim uma letra diferente do alfabeto espanhol.

Questo 2 Vocabulrio: materiais escolares

Juntar as slabas das casinhas para formar nomes de materiais escolares. Assim que formar o nome de um material, deve-se escrev-lo abaixo e pintar as casinhas correspondentes para no repeti-las.

Questo 4 Vocabulrio: relacionar os nomes e sua utilizao

Unir as frases com os desenhos relacionados.

Explicar a utilidade de cada objeto.

E scr ib e en las estrellas las letras del alfabeto.

Ahora, escribe SEIS palabras en espaol, empezadas por letras distintas. a) b) c) d) e) f)

2- Junta las slabas y escribe abajo los nombres de SIETE tiles escolares.

ES LA PA SA CON LE

SA OS BON LA HI LA

GA TU CO DRO CA ES

TU PUN FA GLA GEN CE

BE PIZ FE CHE PIZ NA

GO VI KI DE RA LOR

LI PI LU TAS NA JU

RE MA MA AR TI MA

a) b) c) d)

e) f) g)

3- Marca lo que la chica debe llevar a la escuela.

4- Une las figuras a las frases y escribe el nombre del til escolar.

5- Copia los dilogos en los globos segn la situacin.

a) Qu color es ste? - Este color es blanco. d) Me prestas la regla? - Perdn, no tengo.

b) Cmo te llamas? - Me llamo Pedro. e) Te gustan los pjaros? - S, me gustan mucho.

c) Cuntos aos tienes? - Tengo diez aos.

Ahora, haz un dibujo bien bonito y escribe tu dilogo.

Atividade: Compreenso auditiva Las presentaciones Assessoria Pedaggica: Lngua Espanhola - Livro 1 Procedimentos Primeira atividade Escucha y repite las presentaciones

Escutar as apresentaes das personagens e depois repeti-las com os alunos. Tocar o CD duas ou mais vezes at que a pronncia das palavras esteja correta. Por ser uma atividade inicial, deixar que as repeties sejam feitas sempre em coro, para no expor os alunos mais envergonhados.

1 Hola. Yo me llamo Andr. 2 Hola. Yo me llama Clara.

3 Hola. Mi nombre es Carlos. 4 Hola. Mi nombre es Mariana.

Aproveitar essa situao de incio de aula, na qual muitos alunos ainda no se conhecem, para que eles reproduzam as estruturas: (Yo) me llamo... ou Mi nombre es..., usando agora seus prprios nomes. Deixar claro que eles podero usar qualquer uma das duas expresses, pois so sinnimas. Depois da apresentao de todos, passar segunda atividade

Segunda atividade Escucha y repite los dilogos

Seguir os mesmos passos da primeira atividade. Porm, aqui, os alunos escutaro e repetiro pequenos dilogos. Deixar que a repetio seja feita em coro ou por grupos determinados de alunos, no individualmente.

1 Me llamo Gabriel. Y t? Yo me llamo Carlos. 2 Cmo te llamas? Me llamo Enrique. 3 Quin eres? Soy Jos.

Deixar que os alunos se familiarizem com a pronncia das estruturas e que, em duplas, reproduzam um dos dilogos.

Terceira atividade Escucha y repite la presentacin de un amigo

Novamente eles devero escutar e repetir as propostas do material de udio, que deve ser tocado quantas vezes forem necessrias at que a pronncia esteja correta. Dessa vez sero reproduzidas apresentaes de uma terceira pessoa.

1 ste es mi amigo. l se llama Pedro. 2 sta es mi amiga. Ella se llama Gabriela.

Depois de repetir as expresses, incentivar os alunos para que apresentem seu colega da direita ou da esquerda. Pode-se ampliar a atividade com outros nomes espanhis para que o aluno se acostume a pronunci-los. Levar os alunos a se a costumarem com as mudanas na estrutura das frases com nomes femininos e com nomes masculinos. Tocar a primeira frase do CD, e deixar que eles repitam. Tocar, com pausas, os nomes em espanhol e deixar que, depois de repeti-los, os alunos completem o restante das frases.

1 Maria. sta es mi amiga. Ella se llama Mara. 2 Vctor Respuesta: ste es mi amigo. l se llama Vctor. 3 Pepe Respuesta: ste es mi amigo. l se llama Pepe. 4 Carmen Respuesta: sta es mi amiga. Ella se llama Carmen. 5 Rafael Respuesta: ste es mi amigo. l se llama Rafael. 6 Graciela Respuesta: sta es mi amiga. Ella se llama Graciela. 7 Guadalupe Respuesta: sta es mi amiga. Ella se llama Guadalupe. 8 Ana Respuesta: sta es mi amiga. Ella se llama Ana. 9 Manolo Respuesta: ste es mi amigo. l se llama Manolo. 10 Carolina Respuesta: sta es mi amiga. Ella se llama Carolina. ________________________________________________________________________ _______________________________________________________ Atividade: Vamos a la feria? Assessoria Pedaggica: Lngua Espanhola - Livro 1 Objetivos

Praticar e fixar o vocabulrio referente aos nomes de frutas, verduras e legumes. Revisar os numerais de um a vinte e relacion-los com figuras de alimentos. Usar corretamente o verbo querer nas trs primeiras pessoas do singular. Revisar e fixar o vocabulrio referente s cores. Saber organizar alimentos num cardpio, de acordo com as refeies sugeridas. Praticar entrevistas com parentes e valorizar o uso do dicionrio.

Material a ser utilizado

Cpias das folhas de atividades

Orientaes para o professor

Lembrar que a tarefa de casa deve conter atividades atrativas, porque os alunos a realizaro sem a presena dos amigos. Na entrega das atividades, deve-se explicar bem cada questo para que as crianas no tenham dvidas no momento de realiz-las.

Procedimentos Questo 1 Uso de vocabulrio: frutas e legumes e reviso de numerais

Identificar as quantidades. Relacion-las com a grafia correta dos numerais. Identificar seus nomes.

Questo 2 Gramtica contextualizada

Partindo de palavras soltas, formar frases com a correta estruturao do espanhol, usando nomes, verbos e complementos com numerais. Marcar a palavra escolhida para no repeti-la.

Questo 3 Vocabulrio e autonomia

Explicar que, nesta questo, os nomes dos alimentos so livres. Porm, deve-se estar atento para a refeio indicada. Estimular a procura, no dicionrio, pelas palavras desconhecidas que queiram escrever. Inventar um nome em espanhol para o restaurante que apresenta este cardpio.

Questo 4 Vocabulrio e reviso de cores

Identificar o nome da figura e sua cor.

Questo 5 Qualificar nomes

Escrever adjetivos para qualificar os alimentos. Atentar para a concordncia certa do verbo ser no singular e no plural.

Questo 6 Expresso oral, vocabulrio e autonomia

Entrevistar a me, ou outro parente prximo, perguntando o nome de cinco produtos que compra na feira. Fazer a pergunta em espanhol e buscar as palavras desconhecidas no dicionrio.

1- Relaciona

2- Escribe cuatro frases con las palabras que estn desordenadas.

3- Prepara un men para el desayuno con frutas y para la comida con legumbres y verduras. Pon en la lnea en nombre de tu restaurante.

4- Escribe los nombres segn el dibujo.

5- Escribe como son estos alimentos, como el modelo.

________________________________________________________________________ ______ ________________________________________________________________________ ______ ________________________________________________________________________ ______

________________________________________________________________________ ______ ________________________________________________________________________ ______ ________________________________________________________________________ ______ 6- Entrevista a tu mam y pregunta el nombre de cinco alimentos que ela compra en la feria y escrbelos aqu.

Lista de la feira de mi mam

______________________________________________________________________________________ _________________________ Atividade: Mis juegos

Assessoria Pedaggica: Lngua Espanhola - Livro 2

Justificativa A importncia do ldico na aprendizagem tem se tornado cada vez maior, medida que a escola tenta adequar-se aos anseios da criana. Isso quer dizer que o ambiente de estudo pode tornar-se um lugar cada vez mais agradvel, sempre que as brincadeiras possam ser incorporadas s situaes de ensinoaprendizagem. Porm, o ldico deve contar com a participao das crianas no maior tempo possvel, ou seja, no s na atividade em si, como tambm na fabricao de seus prprios brinquedos. Pensando nisso, uma oficina de criao de jogos de tabuleiro trar uma motivao a mais para os alunos. Objetivos

Permitir que o aluno perceba uma finalidade agradvel e prtica no aprendizado da lngua. Apresentar novos contextos de utilizao do idioma, no s os veiculados aos saberes escolares. Valorizar as habilidades de todos os alunos, envolvendo outras disciplinas. Resgatar valores antigos, referentes poca em que as crianas fabricavam seus prprios brinquedos.

Orientaes para o professor

Pedir que os alunos conversem com seus pais ou avs sobre como eram os brinquedos na poca em que foram crianas e perguntar quem os fabricava. Mostrar aos alunos que eles tambm podem fabricar seus brinquedos e que tambm podem usar os contedos aprendidos em aula para faz-los. Propor que eles preparem jogos de domin, jogos da velha, da memria, de damas, entre outros. Dividir a sala em pequenos grupos e explicar que cada aluno montar dois ou mais jogos. Entregar, a cada grupo, moldes em sulfite, que sero recortados e colados nos papis de base, papelcarto ou cartolina, por exemplo. Separar os assuntos que figuraro nos jogos, como partes do corpo, comidas ou bebidas, meses e estaes do ano, roupas, esportes, profisses etc. Pedir que recortem figuras de revistas ou faam desenhos relacionados aos seus temas. Terminados os jogos, deixar que eles apresentem seus trabalhos para a classe e que joguem tambm.

Material a ser utilizado

Folhas de papel-carto Papel canson ou cartolina Folhas de papel sulfite Revistas Cola Tesoura Lpis coloridos

______________________________________________________________________________________ __________________________ Atividade: Vamos al sper?

Assessoria Pedaggica: Lngua Espanhola - Livro 2 Objetivos

Praticar a pronncia correta das expresses em lngua espanhola.

Material a ser utilizado

Cpias da folha de atividades

Procedimentos Primeira atividade Escucha y repite los nombres de algunos alimentos

Escutar os nomes dos alimentos e depois repetilos. Tocar o CD duas ou mais vezes at que a pronncia das palavras esteja correta. Deixar que as repeties sejam feitas sempre em coro num primeiro momento. papas fritas arroz poroto huevo ensalada tortas ensalada de frutas gaseosas carne pollo pescado fideo helados jugos agua

Segunda atividade Escucha y repite las frases

Ouvir a primeira frase do CD para que eles repitam. Colocar a segunda palavra e orientlos a repetir a frase anterior, substituindo o nome da comida pela palavra que ouvida.

Yo quiero carne.

ensalada Respuesta: Yo quiero ensalada. huevo Respuesta: Yo quiero huevo. pescado Respuesta: Yo quiero pescado.

papas fritas Respuesta: Yo quiero papas fritas. arroz Respuesta: Yo quiero arroz.

Repetir as frases sempre que houver qualquer problema de pronncia.

Qu quieren de postre? Yo quiero un helado. torta Respuesta: Qu quieren de postre? Yo quiero una torta. ensalada de frutas Respuesta: Qu quieren de postre? Yo quiero una ensalada de frutas. flan Respuesta: Qu quieren de postre? Yo quiero un flan. Atentar mudana do artigo un para una quando o complemento da frase uma palavra feminina. Y para beber? Yo voy a tomar un jugo. jugo de naranja Respuesta: Y para beber? Yo voy a tomar un jugo de naranja. jugo de limn Respuesta: Y para beber? Yo voy a tomar un jugo de limn. gaseosa Respuesta: Y para beber? Yo voy a tomar una gaseosa. agua Respuesta: Y para beber? Yo voy a tomar agua.

Terceira atividade Escucha y repite algunos productos del sper

Ouvir os nomes dos produtos que compramos no supermercado e repetilos. Tocar o CD duas ou mais vezes, dependendo da pronncia dos alunos. el pan el yogur el queso la torta la manteca los cereales

la galleta el t el sanduiche

la leche la jalea el caf

Quarta atividade Escucha y repite las frases

Repetir a primeira frase do CD. Colocar a segunda palavra e repetir a frase anterior, substituindo o nome da comida pela palavra que ouvida.

Voy a comprar pan.

yogur Respuesta: Voy a comprar yogur. t Respuesta: Voy a comprar t. caf Respuesta: Voy a comprar caf. manteca Respuesta: Voy a comprar manteca. queso Respuesta: Voy a comprar queso. jalea Respuesta: Voy a comprar jalea.

Quinta atividade Escucha y completa el texto con las palabras que oigas

Tirar cpias do texto seguinte e distribur para os alunos. Tocar o CD para que os alunos entendam o contexto do dilogo. Tocar uma segunda vez, com pausas, para que eles escrevam as palavras que faltam. Tocar uma terceira vez para que verifiquem o que escreveram.

Respuestas Dilogo 1

Menu voy pescado carne ensalada Aqui

quiero jugo de naranja cuenta cincuenta y cinco gracias Adis

algo

Respuestas Dilogo 2 comprar sper Vale desayuno leche galleta pollo fideo tambin torta acuerdo

Dilogo 1 En el restaurante Ahora, escucha y completa el texto con las palabras que oigas. Pepe y Ana van a un restaurante. Camarero: Buenas noches. Aqu est el ____________ . Pepe: Buenas noches. _________ a comer un ___________. Y t? Ana: Voy a comer ___________ y ____________. Camarero: En seguida. Camarero _______ est. Van a tomar _________. Pepe: S, yo ________ una gaseosa. Ana: Y yo, un _________. Pepe: Peude traerme la _________, por favor. Camarero: Aqu la tiene. Son __________ reales. Pepe: Muchas __________. Buenas noches. Camarero: __________. Buenas noches.

Dilogo 2 De compras Escucha el dilogo y compltalo con las palabras que oigas. Juan y Carmen van de compras.

Juan: Qu podemos _________ para el fin de semana. Carmen: Vamos al __________ y all resolvemos. Juan: __________. Carmen: Para el ___________ vamos a comprar ________ y __________. Juan Y para el almuerzo podemos comprar ___________ y ___________. Carmen: Y por qu no llevamos __________ una __________ para la merienda? Juan: De _________.

Alfabeto Espanhol O alfabeto espanhol tem para ns falantes de lngua portuguesa algumas peculiaridades. Suas vinte e nove letras so do gnero feminino. As vogais so: a, e, i, o, u. A: a B: be C: ce D: de E: e F: efe G: ge H: hache I: i J: jota K: ka L: ele M: eme N: ene : ee O: o P: pe Q: cu R: ere S: ese T: te U: u V: uve W: uve doble X: equis Y: i griega Z: zeta CH: che LL: elle RR: erre Em espanhol as palavras se dividem em: monosslabos - ex. dos disslabos - ex. libre: (li - bre) trisslabas - ex. sorpresa: (sor - pre - sa) tetrasslabas - ex. golondrina: (go - lon - dri - na) Algumas dicas bsicas para pronunciar as letras: ch se fala tche RR se fala o R bem carregado como o R de CaRla. Fora-se a pronncia deste erre. LL semelhante a dizer eide V Em espanhol a letra ve se pronuncia be se diz enhe O abecedrio ou alfabeto no espanhol O alfabeto -ou abecedrio- espanhol formado por 5 vogais e 24 consoantes. Existem 3 dgrafos (duas letras que representam um som) no espanhol que so: CH LL RR; o ltimo (RR) no faz parte do alfabeto. No usado o SS no espanhol.

O par B/V, devido a que no espanhol no tem diferenciao sonora (os dois tm som de B) precisam ser identificados pelo nome; mas esses nomes variam segundo a regio: B = be be larga be alta V = uve ve corta ve baja O nosso alfabeto tem essa letra, um tanto pornogrfica em portugus, que o Q ou cu. Pode falar tranquilo que para a gente no tem segundas intenes. E lembre-se, so todas femininas: la A; la B; etc.