assunto sério - edição nº 7 | ano: 2015
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Assunto Sério - edição nº 7 | ano: 2015TRANSCRIPT
Aconteceu Uniepre • Criança é Assunto Serio2
“Nossa trajetória junto a Uniepre sempre foi de sucesso. Aprendemos muitas coisas juntos.
Foram muitas conquistas que, sem o apoio da equipe do Espaço Criança, não teriam
acontecido com tanta naturalidade e tranquilidade.
Meu filho na creche da Eurofarma é uma criança feliz, aprendeu a dividir e respeitar o
outro. Consigo ver o reflexo do dia-a-dia nos finais de semana quando fico mais tempo
com ele. Nestes momentos, tenho a oportunidade de compartilhar experiências únicas
vividas com os amiguinhos e com as professoras, as quais são relatadas por ele com muito
entusiasmo.
A equipe da Creche, além de olhar nossas crianças, educa e contribui no papel de
inclusão na sociedade ativamente.
Sentiremos saudades no dia em que nos separarmos...
E me incluo nesta afirmação, pois também criei laços com todos e os levarei sempre
comigo. Obrigada a todos.”
Fala Parceiro
O último curso de férias no Espaço Criança Eurofarma/Uniepre teve como tema “Fundo do Mar”, o qual teve por
objetivo aproximar as crianças da estação do verão, através das peculiaridades existentes nos mares. A intenção foi
apresentar às crianças a diversidade das espécies que habitam o universo marinho, estimulando assim a curiosidade
e ampliando o conhecimento das coisas do mundo pela criança.
As atividades envolveram artes visuais, brincadeiras ao ar livre, explorações no tanque de areia, diversões com água,
rodas de história e de música, teatros de sombras, vídeos, jogos e confecções de brinquedos com materiais recicláveis.
A cada semana as crianças confeccionaram um brinquedo feito de materiais não estruturados e levaram para casa,
oportunizando compartilhar com a família os saberes vivenciados na escola. Tivemos também em nosso projeto um
aquário de verdade e a visita de uma tartaruga que aguçou a curiosidade de todos.
Cursos de Férias na Uniepre
Aproveitamos o tema para trazer um pouco de reflexão sobre a natu-
reza que dispomos e os cuidados que devemos ter com ela a partir do uso
consciente dos recursos naturais, principalmente a água. Assim, os peque-
nos podem e devem contribuir sempre com a valorização e preservação
do meio ambiente, já que as ações educativas englobam o respeito pelos
seres marinhos e seu habitat natural, e também com as demais espécies.
O projeto de férias é sempre muito descontraído e divertido e essa
turma aproveitou e se deliciou com o tema proposto. No final do curso as
crianças levaram um portfólio com o registro das atividades realizadas.
Nas próximas férias, agora em julho, já estamos programando e planejando outros temas tão interessantes
quanto este.
Eliane Fernandes - Gerente Pedagógica UniepreUnidade Eurofarma Campo Belo
Fabiana FilentiMamãe do Luca Filenti da Unidade Eurofarma Itapevi
Criança é Assunto Serio • Aconteceu Uniepre 3
Plano de socorro no CDI CumminsOs acidentes constituem preocupação constante, sendo
fundamental que os professores e aqueles que cuidam das crianças saibamcomo agir frente a esses eventos, como evitá-los e como ministrar os primeiros
socorros, procurando, assim, evitar as complicações decorrentes de procedimentos inadequados, o que pode garantir
a melhor evolução e prognóstico das lesões. São Paulo: SMS, 2007.
As escolas de Educação Infantil devem ser projetadas para acolher as crianças de forma segura, ao mesmo tempo em que proporcionam espaços para exploração e brincadeiras. Também devem cuidar da acessibilidade¹, bem como das condições ideais para um plano de abandono, caso necessitem.
Por sua vez, as equipes de cozinha e higiene, os educadores, os seguranças, a enfermagem, os coordenadores
O verde indica casos leves como escoriações e febres.
O amarelo indica a urgência da avaliação por profissional médico, no intervalo máximo de 1 hora.
O vermelho indica as situações de emergência onde chamaremos o suporte avançado.
Ellen Cristina Del GrandeGerente do Núcleo Saúde Uniepre
Sonia SandovalGerente coordernadora
Unidade Cummins
e os diretores, necessitam ter um plano de socorro acessível, adequa-do às condições estruturais da escola e que oriente de forma clara e objetiva todos.
A escola que favorece o espaço físico adequado somado a uma equipe bem treinada traz como resultado a segurança.
A equipe de enfermagem Uniepre desenvolveu um Plano de Socorro, baseado na classificação de riscos por cores² adaptado para o ambiente escolar e, no mês de Março, foi a vez do CDI Cummins participar do treinamento. De forma interativa, com conteúdos teóricos e práticos sobre Pronto Atendimento, Urgência e Emergência, os profissionais foram esclarecidos da importância de uma atuação precisa e eficaz, para que haja sucesso nas situações de socorro. As ocorrências são classificadas pelo risco de gravidade:
No CDI Cummins contamos com a presteza e eficiência da equipe de segurança acionada através do 999. O Plano de Socorro Uniepre indica o que é a ocorrência e o que fazer de forma objetiva e clara, e contribui para a fixação do procedimento. Devido à importância do plano, fica o mesmo em mural permanente à vista de todos.
Aconteceu Uniepre
Sabor Pedagógico • Criança é Assunto Serio4
As paredes da nossa escola falam e documentam as vivências e os saberes
construídos nos espaços. Elas são usadas para as exposições temporárias e
permanentes de tudo o que as crianças e os adultos desejam compartilhar.
Com o objetivo de valorizar as produções infantis e as estratégias de
trabalho de nossas educadoras, o recreio Pfizer oficializou e organizou as
exposições das atividades realizadas em sala de aula e nos espaços co-
muns da escola, contando, assim, às famílias e aos visitantes as pesquisas
e descobertas das crianças.
Semanalmente, professoras e crianças escolhem as atividades a serem
No Espaço Criança Eurofarma Itapevi incentivamos o desenvolvimento de comportamentos leitores antes mesmo das crianças aprenderem formalmente a ler. Comentar algum texto, brincar com adivinhas, parlendas, trava línguas, compartilhar a leitura de um livro, confrontar idéias e opiniões; tudo isso incentiva o desenvolvimento da comuni-cação e expressão.
Ler também é importante porque ajuda a fixar a grafia correta das palavras.
O que contam as paredes da nossa escola?
O Prazer de ler começa na infância
expostas nos painéis do nosso hall de entrada da escola.
O cuidado com as cores, e organização das informações valorizam ainda mais as produções infantis e tem um
papel fundamental na construção do conceito de estética pela criança.
É notória a satisfação e o entusiasmo que as exposições trazem para a nossa comunidade escolar.
É essencial iniciar esta prática desde cedo, pois, além de aproximar as crianças do mundo letrado, a leitura alimenta o imaginário e incorpora essa experiência à brincadeira, ao desenho e às histórias que todos gostam de contar. É frequente observar bebês manuseando livros, apreciando as ilustrações e até virando as páginas, como se estivessem realizando uma leitura silenciosa. Isso nos dá a certeza de que é possível formar comportamentos leitores desde muito cedo.
“Ler para as crianças é igualmente importante para elas se familiarizarem com o hábito da escuta. Os temas, é óbvio,
devem estar de acordo com os interesses mais genuínos da idade, como afazeres cotidianos, bichos etc.”, afirma Ana Lúcia Bresciane, formadora do Instituto Avisa Lá.
A familiaridade com a leitura desde pequeno prepara a criança para os estudos, para o trabalho e para a vida. Praticamos este hábito, através das Rodas da História, da Leitura Diária , da Ciranda do Livro entre outras ações
que oportunizam um repertório bem significativo para os pequenos leitores.Monica Gimenes
Coordenadora Pedagógica UniepreUnidade Espaço Criança Eurofarma/Unipre Itapevi
Andreia PereiraGerente coordenadora
Unidade Pfizer
Criança é Assunto Serio • Sabor Pedagógico 5
Dia a dia vivenciamos experiências que nos mostram a importância
do trabalho coletivo e contínuo para dar sustentação à prática docente.
Nossa ênfase é proporcionar às crianças atividades significativas para
a cultura infantil, bem como promover a continuidade e efetivação dos
aspectos planejados com cada grupo de educadoras.
Formação do Educador em destaque
Sheila André Gerente coordenadora - Unidade Ache
Essas ações demandam muito esforço e energia coletiva, pois uma
coisa é saber o que deve ser realizado, outra coisa é realizar e manter
as atividades formativas como processos ativos e contínuos, nos quais
estudar, pesquisar e educar sejam ações indissociáveis, elementos que se entrecruzam e se completam no cotidiano
de nossas educadoras, das equipes de saúde e higiene ambiental, dos segmentos de gestão, e da direção de nossa
instituição.
No contexto educacional vivenciado pelas equipes de trabalho
nas unidades de ensino da Uniepre, temos garantido institucional-
mente o direito à formação em serviço. Ano a ano, provemos diversas
ações com a intenção de formar e de manter as equipes de trabalho
exitosas em suas ações.
Dessa maneira, promovemos continuamente cursos, oficinas,
encontros de estudos e supervisão do dia a dia, das crianças e das
educadoras, para acompanhamento dos projetos e ações cotidianas
que envolvem o cuidar e o educar.
Destacamos, dentre as ações formativas em 2014/2015 alguns
momentos que ampliam de maneira especial as possibilidades de
interações significativas das educadoras com as crianças:
Contatos com a arte – formação realizada em parceria com o MAM – SP.
Oficina de Contação de Histórias
Estudo das Expectativas de Aprendizagem Uniepre
Estudo dos Cadernos Pedagógicos Uniepre
Reflexão sobre as modalidades Organizativas do Tempo
Oficinas de Artes
Abordagem Emmi Pikler
Sabor Pedagógico
Em Família • Criança é Assunto Serio6
O envolvimento dos pais na educação das crianças influencia de maneira singular a relação dos pequenos com as educadoras no dia a dia da escola. Essa influência é facilmente reconhecida por meio das relações que são estabelecidas entre as famílias e o ambiente escolar.
A importância da família no desenvovimento das crianças
Imitar e recriar para a aquisição de conhecimento
É da natureza da criança, especialmente na primeira infân-cia, ter a curiosidade para aprender coisas novas. Mas, quando os pais participam da educação de seus filhos, as crianças aprendem mais e melhor, já que se sentem motivadas, seguras e estimuladas.
Por isso, perguntar à criança como foi o dia na creche, com quem ela brincou, que músicas cantou, que histórias ouviu, quem deu banho e a penteou, não é detalhe.
Atitudes como essas demonstram de maneira natural a importância que os momentos educacionais têm para toda a
família. Essas manifestações de afeto são Valiosas para a formação da personalidade de cada criança. Isso pode vir a influenciar as relações sociais dos indivíduos ao longo da vida, e determinar a formação de sua estrutura emocional.
Keli Cristina Ramos Gerente Interina - Unidade - CCI - SSP
Aproveitamos os momentos de trabalho com arte para observarmos a espontaneidade das crianças enquanto desenham e pintam. Valorizando os saberes dos pequenos, foi proposta a formação de grupos onde cada um ensi-nasse sua especialidade ao outro. Neste caso, a cópia foi trabalhada como conteúdo com o objetivo de favorecer a troca de repertório e de possibilidades de uso da linha para o desenho.
É frequente observarmos uma criança copiando o desenho de outra. Será que isso é negativo? Por que será que copiam? As crianças do infantil C copiam porque querem aprender a fazer como o amigo, querem aprender procedimentos.
Segundo Piaget, as primeiras manifestações espontâneas do que pode-mos denominar arte infantil devem ser concebidas como tentativas suces-sivas de conciliação contra as tendências próprias ao jogo simbólico (que ainda não constituiu uma arte em sentido escrito) e as que caracterizam as formas adaptadas da atividade ou, se preferirmos, como sínteses entre a expressão do eu e a submissão do real.
Nesse trabalho, não enfatizamos o produto e sim o processo de imitar para aprender o conteúdo procedimental ou a estratégia de aprender mais sobre arte. Os resultados finais dos trabalhos realizados pelas crianças foram diferentes e esperávamos mesmo que fossem, já que a ênfase não está na busca da reprodução de modelos, pois não queremos
formar copistas, e sim produtores de arte. Emanuella TellesGerente coordernadora - Unidade União Quimica
Criança é Assunto Serio • Em Família 7
Camilla RibeiroCoordernadora Pedagógica - Unidade Brainfarma
Uniepre X Família X CDI BrainfarmaAcreditamos na potencialidade de nossas crianças e entendemos que a família, em parceria com a escola, são
instituições importantes que podem auxiliar na descoberta e na exploração dos saberes dos pequenos.
Em nossa escola, acolhemos as famílias, as mães, os pais e alunos
compreendendo que cada núcleo familiar tem a sua peculiaridade, e
está inserido numa cultura com hábitos e valores específicos. Diante
dessa diversidade, há uma busca constante, pela Uniepre, de considerar
as diferenças culturais de cada família.
Para valorizar a interação entre a escola e as famílias, anualmente,
promovemos a nossa Mostra Cultural, na qual são expostos os resultados
dos trabalhos, realizados com as crianças ao longo do ano.
Durante todo o ano de 2014, o CDI Brainfarma/Uniepre desenvolveu projetos e atividades específicas nos dife-
rentes grupos de crianças: berçários, maternais, jardim I e jardim II.
No período da exposição dos trabalhos dos nossos pequenos, eles têm a oportunidade de compartilhar junta-
mente com as famílias e as educadoras as experiências vivenciadas na escola. No final da Mostra, as famílias levam
para a casa as atividades expostas e o portfólio, com os registros do percurso das aprendizagens das crianças. Foram expostos os trabalhos realizados com os seguintes temas:
Projetos Berçário 1 – Projeto Sensações e Álbum do bebê.Berçário 2 – Arte para criar e Que bicho é esse?
Maternal 1 – Bichos do gelo e Bichos que não moram no gelo.Maternal 2 – Era uma casa e Luz e Sombra.
Jardim 1 – Eu sou assim! E você?Jardim 2 – A importância dos alimentos
É nos ambientes, escolar e familiar, que a criança vai construindo, formando a
sua consciência e o seu caráter. É no cotidiano da escola que a criança inicia sua
socialização com outras crianças e, muitas vezes, pode enfrentar situações adversas,
similares as do mundo adulto, como por exemplo: a disputa por um brinquedo,
ou mesmo, a aprendizagem do momento certo para falar nas rodas de conversa.
Acreditamos que vivenciar esses momentos, nas diferentes fases da infância,
tornará a criança uma pessoa com um grau de criticidade diferenciado, tornando-a
um ser realmente capaz de agir e interagir com o mundo circundante.
Em Familia
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