assim, onde você encontrar essa figurinha, já sabe que tem

EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA - ATIVIDADES 5º ANO -SEMANA DE 29 DE JUNHO A 03 DE JULHO.

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Prezado aluno, prezada aluna para dar continuidade em nossos estudos, colo-

camos abaixo as atividades que vocês deverão realizar durante essa semana.

São atividades, divididas pelos componentes curriculares. Dicas importantes:

Não precisa fazer tudo no mesmo dia, mas não deixe acumular, pois semana

que vem você receberá outras atividades. Procure fazer um pouquinho por dia.

Se você fizer cinco atividades por dia, ficará bem fácil. Todas as atividades si-

nalizadas devem ser feitas no seu caderno. Você deve apresentar tudo finali-

zado para seu professor ou professora, no primeiro dia de volta às aulas. As

atividades que você deverá fazer no caderno estão sinalizadas com a figura

abaixo:

Assim, onde você encontrar essa figurinha, já sabe que tem uma atividade a ser escri-

ta, e não somente lida.

ATENÇÃO!

Não se esqueçam de entrar no formulário clicando no link abaixo da ativi-

dade de Geografia, dessa maneira poderá corrigir algumas questões co-

mo na semana anterior, suas respostas podem ser acompanhadas pelos

seus professores .

PORTUGUÊS

Nessa atividade você vai compreender melhor quando trocar e como

descartar a máscara de proteção, retomar o uso dos pronomes demonstrativos

e a acentuação das palavras paroxítonas, além de usar a sua criatividade para

nos contar sobre uma situação vivida, boa atividade! Saudades de todos!


2


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Fonte: Facebook e Instagram Turma da Mônica

ATIVIDADE 1 – Interpretação de texto - Responda no caderno:

A – Qual dos fatos abaixo não é uma indicação que você deve trocar a sua máscara?


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a) A máscara já foi usada por mais de três horas. b) Quando você falar, tossir ou espirrar. c) Você percebe que a máscara ficou úmida. d) Sempre que estiver com sujeira aparente, danificada ou se houver difi-

culdade para respirar.

B –Qual das alternativas descreve a forma mais correta de retirar a máscara? a) Ao chegar em casa, antes de tirar a máscara, higienize as mãos com

água e sabonete ou álcool em gel. Depois que as mãos estiverem higie-nizadas, segure a máscara pelas alças elásticas ao redor das orelhas, sem tocar na parte da frente e coloque para lavar separado das outras peças de roupa.

b) Ao chegar em casa, tire a máscara, depois higienize as mãos com água e sabonete ou álcool em gel. Depois que as mãos estiverem higieniza-das, pegue novamente a mascara pelos elásticos, sem tocar na parte da frente e coloque para lavar separado das outras peças de roupa.

c) Ao chegar em casa, antes de tirar a máscara, higienize as mãos com água e sabonete ou álcool em gel. Depois que as mãos estiverem higie-nizadas, segure a máscara pelo tecido por fora e coloque para lavar se-parado das outras peças de roupa.

d) Ao chegar em casa, tire a máscara pelos elásticos, sem tocar na parte da frente e coloque para lavar separado das outras peças de roupa.

C–Marque a atitude incorreta sobre o descarte das máscaras.

a) Embrulhe-a em um saco plástico ou papel e jogue-a no lixo de material

orgânico não reciclável. b) Jogue a máscara usada no lixo de coleta seletiva ou lixeiras públicas. c) Nunca descarte ou abandone uma máscara usada na rua, calçada ou

outros locais públicos. d) Descarte a máscara, caso esteja rasgada, furada ou com os elásticos

frouxos.

Gramática

Pronome demonstrativo

ATIVIDADE 2 – Responda a seguir:

A) Perto de quem está o cachorro quando o Jeremias se refere

a ele usando o pronome demonstrativo este?


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B) Perto de quem está o jornal quando o Cascão se refere a ele usando o pro-nome demonstrativo esses?

C) Perto de quem está a nuvem quando a Rosinha se refere a ela usando o pronome demonstrativo aquela?

Ortografia Acentuação de paroxítonas

Você se lembra desse quadro da semana passada?

l, n, r, x, ps – fácil – bíceps – amável – fênix – caráter – tórax – pólen

um, uns – fórum – álbuns

ão(s), ā(s) – órfã – órgãos

i, is, us – bônus – tênis – júri – grátis


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ATIVIDADE 3 – Observando as regras acima responda:

A) Assinale a opção em que todas as palavras são paroxítonas.

a) amigo, vizinho, gari, felicidade

b) cansaço, gráfico, proibido, mesa

c) túnel, higiene, rapidamente, pezinho

d) lâmpada, gratuito, fácil, vírus

B) Em qual das alternativas abaixo as palavras paroxítonas estão acentuadas corretamente:

a) estéril, fácil, caráter, cidáde

b) acrobacía, zíper, glúten, fóssil

c) flúor, éden, elétron, cível

d) bônus, bênção, vírus, erudíto

Quem quiser saber mais https://www.youtube.com/watch?v=BgY6FcW5Vl8

Produção de texto

ATIVIDADE 4 – Vamos aproveitar e na produção dessa semana fazer

um relato de algo bem legal, ou engraçado, ou reconfortante que

aconteceu com você nessa quarentena. Conte a história em detalhes

que vamos adorar ouvir no retorno. Beijos mil em vocês, estamos com muita

saudade!!

Hora de descansar!

ATIVIDADE 5 – Hoje pra descansar vamos de jogo dos sete

erros!

https://www.youtube.com/watch?v=BgY6FcW5Vl8


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MATEMÁTICA

OBJETIVO: CONHECER E COMPREENDER O USO DE MEDIDAS DE COM-

PRIMENTO NO COTIDIANO.

Já aprendemos que representa-se 1 METRO = 1M e 1 CENTÍME-TRO = 1 cm

Agora conheceremos o QUILÔMETRO = 1 KM Um quilômetro tem 1000 METROS

A forma mais usada da unidade QUILÔMETRO geralmente, está nas placas e distancias entre lugares. Veja a placa abaixo:


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ATIVIDADE 6 – Lembrando que cada quilômetro tem MIL ME-

TROS, tente responder:

A) A cidade de Estiva está á 21 km de distância, ou seja, está á

21.000 metros;

B) A cidade de Cambuí está a 37 Km de distância, ou seja, está a __________;

C) A cidade de São Paulo está a 191 Km de distância, ou seja, está a __________;

D) Quantos km há de distância, saindo de Estiva, até Cambuí?

( ) 18 km ( ) 16.000 metros ( ) 1.500 metros

E) Se 3 MIL METROS é o mesmo que 3 KM então complete:

a) 8.000 metros é igual á ____________________________. b) 25.000 metros é igual á____________________________ c) 137.000 metros é igual á___________________________.

Objetivo: ler e interpretar dados inseridos num gráfico de setores.

Observe abaixo o modelo de gráfico de setores, mostrando em números, a po-

pulação indígena nas regiões do território brasileiro, no ano de 2002.


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ATIVIDADE 7 - A partir da representação do gráfico, responda:

A) Qual região tem a menor população indígena?

B) Quantas pessoas compõem a população indígena da Região Nordeste?

C) Qual o total das populações indígenas da Região Sul e Sudeste juntas?

D) Qual região tem a maior população indígena?

E) Qual a diferença (quanto a menos) da população da Região Nordeste com a

Centro-Oeste?

OBJETIVO: Reconhecer e compreender as diferenças entre segmentos de

reta.

O QUE JÁ APRENDEMOS: RETAS PARALELAS SÃO AS RETAS QUE NUN-

CA SE CRUZAM.

AGORA APRENDEREMOS: RETAS CONCORRENTES SÃO RETAS QUE SE

CRUZAM.

Observe no croqui abaixo, que algumas ruas estão lado a lado, ou seja, são

paralelas, outras se cruzam em algum ponto, ou seja, são retas concorrentes.


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ATIVIDADE 8 – Agora responda as questões:

A) Quais ruas são paralelas da Rua Salgada?

( ) Rua Doce e Rua das Oliveiras ( ) Rua Doce e Rua da Magia

B) Qual rua é concorrente da Rua Magia?

( ) Rua do Tomate ( ) Rua feliz

C) A Rua do Tomate e a Rua das Oliveiras são retas:

( ) paralelas ( ) concorrentes

Objetivo: ler e interpretar situações problemas e aplicar a operação mais ade-

quada.

ATIVIDADE 9 - Resolva os desafios abaixo: (use o seu caderno

ou uma folha para rascunhar)

A) Desafio dos amigos:


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B) Quantos metros a equipe vai caminhar até a cachoeira?

Quantos metros serão no total, se contarmos a volta para o acampamen-

to?

C) Lorraine vai no mercado para sua mãe, buscar um amaciante, 2 pacotes de

fraldas e 1 saco de arroz e 4 achocolatados. Sua mãe lhe deu R$ 50,00 para

pagar.

a) Quanto ela vai gastar?

b) Quanto será o troco?

AGORA VAMOS RESOLVER O DESAFIO AS SEMANA PASSADA?


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Resposta: a rolha custa R$ 0,10 (mais R$ 1,00 da garrafa= R$ 1,10)

ATIVIDADE 10 – PRÓXIMO DESAFIO, VAMOS LÁ?

RESPOSTA NA PRÓXIMA SEMANA, ABRAÇOS E SE CUIDEM!!

CIÊNCIAS

Objetivos: Reconhecer os processos do ciclo da água.

O ciclo da água

A reposição de água doce no mundo só é possível devido ao ciclo da água,

também conhecido como ciclo hidrológico, refere-se ao movimento contínuo

que a água faz pelo meio físico e pelos seres vivos do ecossistema. Mas o que

isso quer dizer? Ciclo da água corresponde ao conjunto de transformações da

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm


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água entre a superfície terrestre e a atmosfera. Durante essa circulação, a

água pode ser encontrada em diferentes estados físicos.

Observe:

O ciclo da água representa o processo de transformação da água que ocorre entre a superfície terrestre e

a atmosfera.

Etapas do ciclo da água:

1. Evaporação: O calor irradiado pelo sol aquece a água dos rios, lagos, ma-res e oceanos ocorrendo o fenômeno da Evaporação. Nesse momento, ocorre a transformação do estado líquido da água para o seu estado gasoso, à me-dida que se desloca da superfície da Terra para a atmosfera.

2. Condensação: O vapor da água esfria, se acumula na atmosfera e se con-densa na forma de gotículas, que formarão as nuvens ou nevoeiros. Neste momento, ocorre o processo de Condensação, ou seja, a transformação do estado gasoso da água para seu estado líquido, sendo as nuvens, as gotícu-las de água líquida suspensas no ar.

3. Precipitação: Com muita água condensada na atmosfera, se inicia o pro-cesso de Precipitação, onde as gotículas suspensas no ar se tornam pesadas e caem no solo na forma de chuva. Em regiões muito frias a água condensada passa do estado gasoso para o líquido e rapidamente para o estado sólido, formando a neve ou o granizo.

4. Infiltração: Quando o vapor de água condensado cai sobre a superfície ter-restre, ocorre a Infiltração de uma parte dessa água que vai alimentar os len-çóis subterrâneos.

5. Transpiração Parte da água que se infiltrou no solo pode ser absorvida pe-las plantas que, depois de utilizá-la a devolvem à atmosfera por meio do pro-cesso de Transpiração.

https://www.todamateria.com.br/evaporacao/

https://www.todamateria.com.br/evaporacao/

https://www.todamateria.com.br/liquefacao-ou-condensacao/


https://www.todamateria.com.br/granizo/


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A água também pode evaporar ou escoar sobre o solo e abastecer os rios, que deságuam em mares e oceanos, reiniciando todo o processo do ciclo da água.

Os Três Estados Físicos da Água:

Estado Líquido (água): Encontrada em maior parte no planeta por meio de

rios, lagos e oceanos; o estado líquido não possui forma própria.

Estado Sólido (gelo): No estado sólido, a água possui forma, como por exem-

plo, os cubos de gelos. Isso acontece, pois as moléculas de água encontram-

se muito próximas devido à temperatura.

Estado Gasoso (Nuvem): No estado gasoso, as partículas de água encon-

tram-se afastadas umas das outras e, por isso, não possui uma forma definida.

Uso da água: A água, além de ser essencial para a sobrevivência dos seres

vivos, é utilizada para diversas atividades importantes ao desenvolvimento de

uma sociedade. Segundo a Secretaria do Ministério do Meio Ambiente, o uso

da água pode ser classificado da seguinte maneira:

Uso consuntivo: corresponde ao uso direto da água (afetando a quantidade

de água disponível), como ocorre no abastecimento humano, na dessedenta-

ção de animais, na irrigação, entre outras atividades.

Uso não consuntivo: corresponde ao uso indireto da água (afetando a quali-

dade da água disponível), como ocorre no uso destinado ao lazer, na navega-

ção e na geração de energia.

De acordo com a Organização das Nações Unidas para a Alimentação e Agri-

cultura (FAO), cerca de 70% do consumo de água corresponde ao setor agríco-

la. Já o setor industrial vale-se, aproximadamente, de 22% do consumo de

água; seguido pelo abastecimento doméstico, que consome cerca de 8% de

água, segundo o Ministério do Meio Ambiente.

Saiba mais em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/ciclo-agua.htm

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/ciclo-agua.htm


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ATIVIDADE 11- De acordo com o texto, responda as questões:

a) Como é feita a reposição da água doce no mundo:

R:

b) Como ocorre o processo de Condensação?

R:

c) Quais são as 5 etapas do ciclo da água?

R:

d) Quais são os três estados físicos da água?

R:

e) Onde se encontra a água no estado Liquido em nosso planeta?

R:

f) Escreva em seu caderno o que significa:

1) Uso consuntivo:

2) Uso não consuntivo:

g) Procure no dicionário e escreva em seu caderno o significado das palavras:

1) Dessedentação:

2) Irrigação:

HISTÓRIA

Alunos (as) queridos (as), essa semana faremos uma revisão para encerrar-

mos a unidade 2 do livro de História, cujo tema foi: “Os primeiros núcleos popu-

lacionais”, onde falamos das primeiras civilizações, seus costumes, sua histó-




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ria, o conceito de cidadania, como foram impostas as primeiras leis, o surgi-

mento da democracia, etc

Objetivo: Recordar o assunto estudado nas últimas semanas.

Obs: Para realizar as atividades, consulte os textos anteriores e as respostas

no seu caderno.

ATIVIDADE 12- Leia as frases e complete os espaços com os se-

guintes nomes das cidades:

Roma Athenas Çatal Hüyük.

Atenção: pode escrever somente a resposta no caderno.

a) A cidade de ________________ era o centro de uma sociedade antiga

que era dividida entre plebeus e patrícios. Está localizada na região que

hoje corresponde a Itália.

b) Localizada na região que hoje corresponde a Grécia, na cidade de

________ as decisões eram tomadas por meio de assembleias e vota-

ções.

c) A cidade de _________ tinha como pratica econômica a agricultura, cri-

ação de animais, além de atividades artesanais e comerciais.

ATIVIDADE 13- As imagens abaixo retratam o núcleo populacional

de Çatal Hüyük, que fica na atual Turquia. Com base nas imagens e

no que você aprendeu, responda `as questões a seguir.



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Fonte das imagens: Buriti mais História, 5˚ano, Editora Moderna.

a) Como era a arquitetura desse núcleo de população?

b) Compare a arquitetura desse local com a cidade que você vive.

Quais são as semelhanças e diferenças em relação as formas da ci-

dade e `a construção das casas?

ATIVIDADE 14- Observe as imagens abaixo das perguntas e

responda no seu caderno.

a) O que as duas imagens retratam?

b) Qual a importância dessa atividade para a vida na cidade?

Fonte das imagens: Buriti mais História, 5˚ano, Editora Moderna.


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ATIVIDADE 15- Coloque nos parênteses o número relacionado a

frase associando os regimes políticos `as características de cada

um deles.

1. Oligarquia 2- Monarquia 3- Democracia

a) Forma de governo em que os cidadãos participam das decisões ( ).

b) Forma de governo em que um pequeno número de pessoas controla o

poder ( ).

c) Forma de governo em que o poder é centralizado em um rei ou impera-

dor ( ).

ATIVIDADE 16- Leia o texto a seguir e responda as questões no

caderno. (Lembre-se: não é necessário copiar o texto)

O que é ser cidadão?

Cidadania não é uma definição, mas um conceito histórico, o que significa que

seu sentido varia no tempo e no espaço [...]. Exercer a cidadania plena é ter

direitos civis, políticos e sociais.

A cidadania instaura-se a partir dos processos de lutas que culminaram na In-

dependência dos Estados Unidos [...] e na Revolução Francesa. Esses dois

eventos romperam o princípio [...] baseado nos deveres dos súditos, e passa-

ram a estrutura-lo a partir dos direitos do cidadão. Desse momento em diante

todos os tipos de luta foram travados para que se ampliassem o conceito e a

prática de cidadania [...] Nesse sentido pode-se afirmar que, cidadania é a ex-

pressão concreta do exercício da democracia.

PINSKY, Jaime. In: PINSKY, Carla Bassanezi; PINSKY, Jaime (Org.)

História da cidadania. São Paulo: Contexto, 2013. P. 9-10.

a) Segundo o texto, a definição de cidadania manteve-se sempre a

mesma? Explique.

b) No Brasil, durante o século XIX e início do século XX, o direito ao vo-

to estendia-se a todas as pessoas? Explique.


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GEOGRAFIA

AS CAMADAS DA TERRA

Nesta atividade você vai descobrir que o planeta Terra tem camadas. Prontos para essa descoberta???

Antes de iniciar veja o vídeo clicando no link abaixo ele vai te ajudar a

entender melhor. https://www.youtube.com/watch?v=sd9GcZpXZ7k

Após a leitura do texto, mostre que você aprendeu direitinho sobre as camadas

da Terra. Clique no link. Vai ter uma cruzadinha bem legal, coloque uma letra

de cada vez de acordo com a pergunta.

https://www.educaplay.com/game/6204562-geografia.html

A Terra é formada por três camadas, a crosta, o manto e o núcleo. Cada

camada apresenta características e temperaturas diferentes, tornando-se mais

quente conforme se aproxima do núcleo.

O homem nunca chegou ao núcleo da Terra, mas o estudo sobre a es-

trutura interna do planeta é possível graças aos estudos dos geofísicos, os

quais se dedicam ao estudo da sismologia. Eles observam os fenômenos das

ondas sísmicas e contam com a ajuda de aparelhos para definir as característi-

cas de cada camada.

QUAIS AS CAMADAS DA TERRA? A TERRA É FORMADA POR TRÊS

CAMADAS:

Crosta terrestre: camada mais superficial, de estrutura relativamente

fina e bastante rochosa.

Manto: localizada abaixo da crosta, apresenta propriedades sólidas.

Núcleo: camada mais interna e quente da Terra. Apresenta duas por-

ções:

Núcleo externo: formado por níquel e ferro líquido.

Núcleo interno: também formado de níquel, mas com ferro sólido.

https://www.youtube.com/watch?v=sd9GcZpXZ7k

https://www.educaplay.com/game/6204562-geografia.html


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AS CAMADAS DA TERRA E SUAS RESPECTIVAS PROPORÇÕES

CROSTA TERRESTRE

A crosta terrestre é a parte mais externa da Terra, que envolve todo o

planeta e onde vivemos. Essa ca-

mada é formada por rochas ricas

em silício, magnésio e alumínio.

Essa camada apresenta de 0 a 40

km de espessura, variando entre

os continentes e os oceanos.

A crosta é formada por

grandes porções sólidas denomi-

nadas de placas tectônicas, que se movem lentamente sobre o manto terrestre.

MANTO

O manto é uma camada essencialmente viscosa e mais extensa, lo-

calizada abaixo da crosta da Terra. Ela é formada por diferentes tipos de ro-

chas, como silício e magnésio, que permanecem em estado líquido como con-

sequência do calor emanado pelo núcleo.

O manto é dividido em duas camadas: manto superior e manto inferior.

O manto inferior permanece em elevadas temperaturas, atingindo até 2.000 º

C. Ele pode chegar até 3 mil quilômetros de profundidade a partir da litosfera.

A litosfera, formada pela crosta terrestre e manto superior, tem pelo me-

nos 70 quilômetros de espessura logo abaixo os continentes e quase 10 quilô-

metros na parte abaixo dos oceânicos.

Ela é dividida em grandes porções denominadas placas tectônicas que

se movem lentamente sobre o manto terrestre.

As rochas da litosfera são divididas em rochas magmáticas ou ígneas,

formadas pelo magma que se solidifica; rochas sedimentares, formadas pelas

erosões e rochas metamórficas, que são formadas por rochas magmáticas e

sedimentares.

https://www.todamateria.com.br/crosta-terrestre/

https://www.todamateria.com.br/litosfera/

https://www.todamateria.com.br/placas-tectonicas/

https://www.todamateria.com.br/rochas-sedimentares/

https://www.todamateria.com.br/rochas-metamorficas/

https://www.todamateria.com.br/rochas-magmaticas/


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NÚCLEO

O núcleo corresponde a quase um terço de toda a massa terrestre. É

composto, principalmente, pelos metais ferro e níquel. Por isso, o núcleo tam-

bém pode ser chamado de nife, devido a presença destes dois elementos quí-

micos.

Essa camada é dividida em núcleo interno e externo. A temperatura do

núcleo externo apresenta entre 2.900 a 5.100 km, é mais fluido e suas tempe-

raturas variam entre 3.000º C e 3.800º C. O núcleo interno possui 5.100 a

6.370 km, sendo sólido.

Somente em 2013, os cientistas conseguiram precisar a temperatura no

núcleo da Terra, que pode chegar a 6.000 ºC, a mesma que o Sol.

Segundo os cientistas, a temperatura do núcleo terrestre é tão alta que o

ferro pode ser levado ao estado líquido. O material, contudo, volta para o esta-

do sólido em decorrência da pressão, que o faz se agrupar novamente.

Vulcão é uma abertura na crosta terrestre (camada superficial

da Terra) por onde são expelidos para a superfície materiais originários do

manto. Estes materiais, em ge-

ral, surgem em estado líquido-

pastoso e incandescente rece-

bem o nome de magma.

ATIVIDADE 17- APÓS A LEITURA, RESPONDA AS QUESTÕES

NO CADERNO.

https://www.infoescola.com/geologia/litosfera/

https://www.infoescola.com/sistema-solar/terra/


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A) Comparando a Terra a um ovo cozido, pode-se ter uma ideia de como o

planeta é dividido em camadas. De acordo com a ilustração, é possível afirmar

que a gema, a clara e a casca do ovo correspondem, respectivamente, às se-

guintes camadas da Terra:

a) crosta, núcleo e manto.

b) manto, núcleo e crosta.

c) núcleo, manto e crosta.

d) barisfera, crosta e manto

ATIVIDADE 18- Relacione as questões com as respostas abaixo:

a) Qual é a camada mais externa da terra?

b) Divisão de grandes porções que se movem lentamente sobre o manto terrestre.

c) Camada pastosa da Terra, formada por magma, com alta temperatura.

d) Aparelho que mede valor da escala Richter

e) Camadas formadas pela crosta terrestre e manto superior

f) Camada que se encontra no centro da Terra.

g) Local que aconteceu o terremoto em 2020

( ) crosta

( ) manto

( ) placas tectônicas

( ) sismógrafo

( ) litosfera

( ) México

( ) Núcleo


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Leia um trecho de notícia sobre terremoto.

Tremor de magnitude 7,4 atinge o México Um forte terremoto de magnitude 7,4 atingiu a costa sul do México nesta

terça-feira (23/06/2020), de acordo com o Serviço Geológico dos Estados Unidos

(USGS). O número de mortos pelo terremoto que atingiu a região sul de Oaxaca

no México aumentou para quatro, informou a defesa civil mexicana.

Fonte: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/06/23/tremor-atinge-o-mexico.ghtml

Os terremotos estão associados aos movimentos das placas tectônicas,

que são subdivisões da crosta terrestre. Eles são medidos por um aparelho

denominado sismógrafo e seu valor é indicado geralmente na escala

Richter.

ATIVIDADE 19- Considerando essas informações, assinale a alterna-

tiva que explica o valor 7,4 do terremoto que atingiu o México.

( ) Significa a intensidade do terremoto na escala Richter.

( ) Significa o tempo de duração do terremoto na escala Richter.

( ) Faz referência a um tipo de terremoto, identificado pela esca-

la Richter.

( ) É um valor que permite saber quando será o próximo terre-

moto na região.

ATIVIDADE 20- Marque um X na resposta correta:

a) Abertura na crosta terrestre por onde o magma é lançado à superfície.

( ) Vulcão ( ) Terremoto

b) Tremores da superfície terrestre que ocorrem por causa da movimenta-

ção das placas tectônicas.

https://g1.globo.com/tudo-sobre/mexico/

https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/06/23/tremor-atinge-o-mexico.ghtml


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c) Sua intensidade é variada e são registrados por aparelhos chamados

sismógrafos.


d) Em suas erupções, além da lava, também são lançados para a superfí-

cie, gases e poeira.


REFERÊNCIAS

https://www.todamateria.com.br/camadas-da-terra/

https://suportegeografico77.blogspot.com/2017/09/cruzadinha-camadas-internas-da-

terra.html

ATENÇÃO!

Que tal poder corrigir e já saber se acertou ou errou algumas das ques-

tões que você respondeu no caderno? Então agora pegue o seu caderno

e clique no link abaixo para responder algumas das atividades dessa

semana no formulário que criamos, quando terminar você poderá saber

as que acertou e corrigir as que errou.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeZjMh5-8N1-2f9mk4uQDoZ3hoGcJv5rRy5ZN-

qukX35l4cXw/viewform?usp=sf_link

ARTES

ASSUNTO: O som em nosso corpo

OBJETIVO: Conhecer e explorar o corpo como material expressivo.

EXISTE SOM NO AR, NA ÁGUA, EM NOSSO CORPO...

https://www.todamateria.com.br/camadas-da-terra/

https://suportegeografico77.blogspot.com/2017/09/cruzadinha-camadas-internas-da-terra.html

https://suportegeografico77.blogspot.com/2017/09/cruzadinha-camadas-internas-da-terra.html

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeZjMh5-8N1-2f9mk4uQDoZ3hoGcJv5rRy5ZN-qukX35l4cXw/viewform?usp=sf_link

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeZjMh5-8N1-2f9mk4uQDoZ3hoGcJv5rRy5ZN-qukX35l4cXw/viewform?usp=sf_link


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Ouvir música é ouvir sons. O som é o resultado de vibrações que se propa-

gam apenas em elementos materiais, como o ar. Além disso, a vibração tem

sempre origem chamada fonte sonora.

Veja alguns exemplos de fonte sonora. As pregas vocais, que vibram para

produzir sons e assim, podermos falar. As cordas de instrumentos musicais,

que tocam e deixam o som se propagar pelo ar.

https://www.hrpa.org.br/2018/04/16/dia-mundial-da-voz/


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PAULINHO DA VIOLA

https://revistanossa.com.br/Artigos/Apos-12-anos,-Paulinho-da-Viola-volta-a-Florianopolis

Nosso corpo tem som, gesto e emoção

Hambone é um tipo de dança com música de origem africana que consiste

em fazer sons com o corpo, combinado com movimentos. Conheça alguns gru-

pos que utilizam a arte Hambone em suas apresentações.

Grupo STOMP

https://www.youtube.com/watch?v=l0XdDKwFe3k

Grupo BARBATUQUES

https://www.youtube.com/watch?v=_Tz7KROhuAw

https://www.youtube.com/watch?v=l0XdDKwFe3k

https://www.youtube.com/watch?v=_Tz7KROhuAw


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ATIVIDADE 21- Agora é a sua vez, observe as imagens e ex-

perimente diferentes sons que pode produzir com o seu corpo.

ATIVIDADE 22- HAMBONE, PERCUSSÃO CORPORAL

● Convide a sua família para brincar, criem músicas inventem sons utilizando o

corpo. Vale cantar sons inventados como se fosse uma língua nova. Bater com

as mãos no peito, coxas e pernas em ritmos combinados com as batidas dos

pés no chão e palmas. Pular e inventar novos movimentos. Bater palmas de

vários jeitos. Vocês podem criar sons para acompanhar letras de

músicas conhecidas, como fez o grupo Barbatuques com a música

“Samba Lelê”. Usem a criatividade!

ATIVIDADE 23- O que você achou as atividades desta semana? Conte um

pouco como foi a sua experiência.


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Até a proxima semana !

Fontes:

- Porta Aberta Arte ,4 e 5 ano, Editora FTD São Paulo, 2014.

- Https://www.hrpa.org.br/2018/04/16/dia-mundial-da-voz/

EDUCAÇÃO FÍSICA

Objetivo da Proposta:

Valorizar as brincadeiras populares;

Desenvolver as habilidades de coordenação motora fina;

Desenvolver a capacidade de concentração e a velocidade de reação;

Promover vivências descontraídas entre educando e seus familiares;

Construir jogos utilizando materiais de fácil acesso.

Cinco Marias


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O jogo 5 Marias tem mais de 20 séculos e recebe vários nomes pelo

mundo, sendo chamado de “jogo do osso”, “onente”, “bato”, “arriós”, “telhos”,

“chocos”, “nécara”, ou “bugalhos”.

Não se sabe ao certo qual a origem do jogo, mas alguns relatos suge-

rem que surgiu na Grécia Antiga e que servia como uma forma dos homens

consultarem os Deuses. Jogavam ossinhos da pata de carneiro para o alto e

observavam como ela caia no chão. Cada lado de um ossinho tinha um nome e

um valor e a resposta divina para as perguntas dos homens, era interpretada

de acordo com a soma desses números.

Hoje em dia, podemos praticá-lo utilizando pedrinhas ou confeccionan-

do saquinhos preenchidos com arroz, farinha, areia, etc.

COMO JOGAR:

Material: 5 pedrinhas ou 5 saquinhos que podem ser confeccionados da se-

guinte forma:

1. Recorte cinco retângulos de tecido de 8 cm de largura por 3 cm de altura;

2. Dobre os retângulos no meio e costure as laterais deixando um lado aberto;

3. Pode ser costurado à mão ou com maquina de costura, mas peça sempre

para que um adulto realize esta etapa;

4. Você pode pintar os saquinhos antes de colocar o arroz, farinha, areia, etc,

5. Encha os saquinhos e costure a abertura. Os saquinhos não devem ficar

muito cheios.

Regras: O jogo pode ser jogado de várias formas, mas mostraremos aqui al-

gumas delas.

1ª etapa:


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O participante deverá pegar as cinco pedrinhas e lançá-las no chão.

Em seguida deverá escolher uma delas para iniciar o jogo.

Lançará a pedrinha que escolheu para cima e antes de pegá-la nova-

mente, deverá usar a mesma mão para pegar uma das outras que estão no

chão. Se conseguir realizar deverá separar a pedrinha capturada e realizar o

mesmo com as outras.

2ª etapa:




mente, deverá usar a mesma mão para pegar duas das outras que estão no

chão. Se conseguir realizar deverá separar as 2 pedrinhas capturadas e reali-

zar o mesmo com as outras duas.

3ª etapa:




mente, deverá usar a mesma mão para pegar uma das pedrinhas que estão no

chão. Se conseguir realizar deverá separar a pedrinha capturada e realizar no-

vamente a ação, porém desta vez terá de pegar as 3 pedrinhas restantes de

uma vez só.

4ª etapa:




mente, deverá usar a mesma mão para pegar as 4 pedrinhas que estão no

chão.

Caso tenham dúvida na forma de confeccionar e jogar, assistam esta

sugestão de vídeo no Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=SbVKcVFd6fU

https://www.youtube.com/watch?v=SbVKcVFd6fU


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ATIVIDADE 24-Chame as pessoas que moram com você para jogarem Cinco

Marias. Cada vez que um participante errar terá que realizar uma destas cinco

tarefas:

- 40 segundos de corrida no lugar;

- 30 polichinelos;

- 10 flexões de braço;

- 20 abdominais;

- 15 agachamentos

ATIVIDADE 25- Registrar em seu caderno como foi sua experiência. Com

quem brincou? Quem foi o melhor jogador? Ou outras informações que achar

interessante.

Fontes:

https://sites.google.com/site/antigasbrincadeirasinfantis/brincadeiras-antigas/cinco-

marias

https://escolakids.uol.com.br/historia/historia-do-jogo-das-pedrinhas.htm

https://www.coisasdaleia.com.br/2010/10/jogo-5-manezinhos.html

CHEGAMOS AO FIM DE MAIS UMA SEMANA!

Confira se as atividades já estão no seu caderno.

https://sites.google.com/site/antigasbrincadeirasinfantis/brincadeiras-antigas/cinco-marias

https://sites.google.com/site/antigasbrincadeirasinfantis/brincadeiras-antigas/cinco-marias

https://escolakids.uol.com.br/historia/historia-do-jogo-das-pedrinhas.htm

https://www.coisasdaleia.com.br/2010/10/jogo-5-manezinhos.html


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Aproveite o final de semana para brincar bastante em casa, e não se esqueça

das regrinhas de higiene para continuar se protegendo do vírus, certo? Até a

próxima!

assim, onde você encontrar essa figurinha, já sabe que tem

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