aspectos cognitivos da leitura presencial 2 dia
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SMITH, FRANK, 1989. - PCNP Jeanny e Anderson
A LEITURA DO MUNDO PRECEDE A LEITURA DA PALAVRA...
CONHECIMENTO DE MUNDO/ PRÉVIO
PERCEPÇÃO DA INFORMAÇÃO NOVA
INTERAÇÃO/SELEÇÃO
CONHECIMENTO
...fui alfabetizado no chão do quintal de minha casa, à sombra das mangueiras, com palavras do meu mundo e não do mundo maior de meus pais.
PAULO FREIRE
SMITH, FRANK, 1989. - PCNP Jeanny e Anderson
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O PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO
O processamento do objeto, no caso o texto, começa pelos olhos,
que permitem a percepção do material escrito (informação visual). Esse
material passa então a uma memória de trabalho que o organiza em
unidades significativas. A memória de trabalho seria ajudada nesse processo
por uma memória intermediária que tornaria acessíveis, como num estado
de alerta, aqueles conhecimentos relevantes para a compreensão do texto
em questão, dentre todo o conhecimento (informação não-visual) que
estaria organizado na nossa memória de longo prazo (também chamada de
memória semântica, ou memória profunda).
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Sempre damos demasiado crédito aos olhos por enxergarem. Frequentemente seu papel na leitura é supervalorizado. Os olhos não veem, absolutamente, em sentido literal. O cérebro determina o que e como vemos. As decisões de percepção do cérebro estão baseadas apenas em parte na informação colhida pelos olhos.
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SMITH, Frank.Leitura significativa
Quanto mais
informação não
visual você tiver,
menos informação
visual precisará
Quanto menos
informação não
visual você tiver,
mais informação
visual precisará
Naleitura...
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RUA CORNÉLIO PROCÓPIO, 8IO
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Dois fatores determinam a leitura:
o texto impresso, que é visto
pelos olhos, e aquilo que está
“por trás” dos olhos: o
conhecimento prévio do leitor.
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Não é preciso conhecer o significado de
todas as palavras para compreender uma
mensagem escrita, um fator mais
importante é:
Saber como os textos se organizam e
que características têm, ou seja: conhecer
os gêneros.
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...
O nosso conhecimento prévio ou não-
visual é o que determina aquilo que vemos, os
olhos apenas colhem as informações e o cérebro
as aumenta pelo conhecimento que possui em
relação àquilo que os olhos colheram.
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PERSPECTIVA INTERACIONISTA
A leitura é uma atividade cognitiva na qual
o leitor utiliza diversas estratégias baseadas em
seu conhecimento linguístico, social, cultural,
enciclopédico. Tal utilização requer a mobilização
de diversos níveis de conhecimento, o que exige
operações cognitivas, como a inferência, a
analogia, a síntese e a análise (Kleiman, 2001).
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TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
A aprendizagem de leitura deve ser
vista como uma prática social de
interação que, por meio de
mecanismos cognitivos (inferência,
análise, analogia e síntese) faz
referência a outros textos. Professores
e alunos cooperam com a
aprendizagem da leitura fazendo
ligações entre os diversos textos
(intertextualidade – explícita ou
implícita) que formam um único texto.
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... As características da leitura proficiente, a partir da perspectiva
interacionista, nos levam a alguns questionamentos sobre o ensino da
leitura na escola:
1- As estratégias de leitura utilizadas na escola estão formando
leitores proficientes?
2- Nós professores auxiliamos os alunos na organização das novas
informações obtidas no ambiente escolar?
3- Acionamos o conhecimento prévio dos alunos para que possam
fazer relações/conexões com as novas informações dadas?
PARA REFLETIR NESSAS QUESTÕES ANALISE OS TEXTOS QUE ESTÃO NO ENVELOPE.
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TERMOS ESSENCIAIS DA LEITURA COMO PROCESSO DE INTERAÇÃO COGNIÇÃO:PROCESSO OU FACULDADE DE ADQUIRIR UM CONHECIMENTO.
COGNITIVO:RELATIVO AO PROCESSO MENTAL DE PERCEPÇÃO, MEMÓRIA, JUÍZO E/OU RACIOCÍNIO.
PROCESSAMENTO (informática):
SUBMETER A PROCESSAMENTO DE DADOS; ORGANIZAR DADOS.
SÍNTESE: MÉTODO, PROCESSO OU OPERAÇÃO QUE CONSISTE EM REUNIR ELEMENTOS DIFERENTES, CONCRETOS OU ABSTRATOS, E FUNDI-LOS NUM TODO COERENTE.
ANÁLISE:AVALIAÇÃO CRÍTICA; EXAME, PROCESSO OU MÉTODO COM QUE SE DESCREVE, CARACTERIZA E COMPREENDE ALGO (TEXTO, OBRA DE ARTE ETC.). INFERÊNCIA:OPERAÇÃO INTELECTUAL POR MEIO DA QUAL SE AFIRMA A VERDADE DE UMA PROPOSIÇÃO EM DECORRÊNCIA DE SUA LIGAÇÃO COM OUTRAS JÁ RECONHECIDAS COMO VERDADEIRAS. ANALOGIA: RELAÇÃO DE SEMELHANÇA ENTRE COISAS OU FATOS DISTINTOS.
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BIBLIOGRAFIA
Freire, P. A Importância do Ato de Ler, 41ª Ed. São Paulo, Cortez, 2001.
Kleiman, A. Oficina de Leitura – Teoria e Prática, 8ª Ed. Campinas, Pontes, 2001.
______. Leitura – Ensino e Pesquisa, 2ª Ed. Campinas, Pontes, 2001.
______ & Moraes, S. E. Leitura e Interdisciplinaridade. Tecendo Projetos
na Escola. Campinas: Mercado de Letras, 1999.
______. Texto e leitor – Aspectos Cognitivos da leitura, 8ª Ed. Campinas, Pontes, 2001.
Koch, Ingedore V.; Elias, Vanda M. Ler e
Compreender os Sentidos do Texto. São
Paulo: Contexto, 2010.
Smith, F. Compreendendo a Leitura- Uma análise psicolingüística da leitura e do aprender a ler, 4ª Ed.; trad. Daise Batista, Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura.
Porto Alegre: Artmed, 2003.
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