artes

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICASUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

7 – MATRIZ CURRICULAR DE ARTESCICLO COMPLEMENTAR

4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTALVERSÃO PRELIMINAR

PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIPMATRIZ CURRICULAR DE ARTES - VERSÃO PRELIMINAR

CICLO COMPLEMENTAR4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOSCICLO

COMPLEMENTAR

4º ANO 5º ANO

1 – Artes Visuais

1.1 - Reconhecer nos seres, objetos e paisagens naturais e artificiais, características expressivas das artes visuais.

1.2 – Selecionar e utilizar diversos suportes materiais e técnicas artísticas.

- Desenho, pintura, colagem, escultura, gravura, modelagem, fotografia, vídeo, histórias em quadrinhos, produções informatizadas (software), bordado, máscara, outros.- Variações das características expressivas das artes visuais: cores (tons e semitons), pequenas variações de textura, formas, luminosidade.- Elementos formais e expressivos das artes visuais presentes em objetos da natureza e da cultura.- Suportes: referências bibliográficas, visuais e audiovisuais.Materiais: papeis, tecidos, madeiras, barro, pedras, vidros, metais, plásticos, pinceis, lápis, giz de cera, tintas, argila e outros.- Técnicas artísticas:desenho co lápis de cera, textura de folhas, sobre lixa, a carvão e outros; pintura com rolos, impressão de folhas,peneira, barbante papel dobrado, lavada e outros; modelagens com papel machê, de serragem e outros; colagens com fitas, papel de seda, folhas, sementes, vidros, gravuras, dobraduras e outras; escultura com madeira, barro e outros.- Outros meios: máquinas fotográficas, dvd, aparelho de som, computador.- Manipulação, exploração e transformação dos objetos em espaços variados, observando: forma, textura, temperatura, tamanho, volume e outros.

I/T

I/T

R/T/C

R/T/C

1 – Artes Visuais

1.3 – Criar e recriar produções artísticas plásticas, a partir de estímulos diversos como a ação, a emoção e a observação de modelos naturais e artificiais.

Produções visuais (originais e reproduzidas).

Criação de formas plásticas e visuais em espaços diversos (bidimensional – duas dimensões – largura e altura e tridimensional – três dimensões – largura, altura e volume.

Formas representativas da tridimensionalidade – cone, cubo, esfera, pirâmide, cilindro e paralelepípedo e da bidimensionalidade – quadrado, círculo e triângulo.

Elementos básicos da linguagem visual (relação entre ponto, linha, plano, cor, forma, volume, luz, movimento, equilíbrio).

Técnicas e procedimentos artísticos presentes nas artes visuais, título.

Autor ou produtor.

Portfólio, desenhos, ilustrações, escrita, fotografia, vídeo, álbum e outros.

I/T R/T/C

I/T R/T/C

1.4 – Identificar as principais características das produções das artes visuais.

1.5 – Elaborar e organizar as etapas e produções dos processos (percepção, criação/produção, comunicação/representação, análise e registro) vivenciados nas artes visuais.


COMPLEMENTAR

4º ANO 5º ANO

2 - Dança

2.1 – Perceber e compreender a estrutura e funcionamento do corpo humano, como forma de expressão e comunicação

Tecidos que constituem o corpo humano: pele, músculos, ossos.

Características corporais individuais: forma, volume, peso.

Gestos, movimentos, expressões faciais e sons que demonstrem ideias, sentimentos e sensações.

Movimentos do corpo na dança: impulsão, flexão, contração, elevação, alongamento, relaxamento e outros.

Diferentes ritmos com o corpo (intenso – moderado – lento), explorando todos os planos de ação do movimento (alto, médio, baixo), elaborando diferentes interpretações diante de diversos timbres (intensidade) de sons.

Movimentos criados pelos elementos básicos da dança: saltos, quedas, giros; rolamentos e deslizamentos; movimentos dos braços; balanceios e outros.

I/T R/T/C

I/T R/T/C

2.2 – Compreender as diferentes possibilidades de movimento do corpo na dança.


COMPLEMENTAR

4º ANO 5º ANO

2 - Dança

2.3 – Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas, compreendendo a possibilidade de transformação da expressão corporal

Coreografias (solo – individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensações (medo, coragem, amor, raiva, etc), identificando-os em ações pessoais ou em ações de outras pessoas e o contexto escolhido.

Movimentos em duplas ou grupos opondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rápido e lento, direto e sinuoso, alto e baixo.

Comunicação por meio dos gestos, dos movimentos, das danças folclóricas e populares: locais, regionais, nacionais

Características da dança: número de participantes, ritmo, significado da dança, papeis e funções durante a prática, movimentos, outros.

Diferentes características das danças pertencentes a outros grupos socioculturais: afro-descendentes, indígena, imigrantes (alemão, italiano, português, japonês e outros).

Descrições, fotografias, gravações, portfólios, desenhos e outros.

I/T R/T/C

I/T R/T/C

2.4 – Identificar as principais características das danças apreciadas e vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.

2.5 - Elaborar formas de registro pessoais para a sistematização das danças vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.


COMPLEMENTAR

4º ANO 5º ANO

3 - Música

3.1 – Perceber os sons ambientes (vozes, corpos e materiais sonoros), associando-se à fonte

3.2 – Reconhecer cgêneros musicais

Percepção, criação/produção, comunicação/representação, análise e registro.

Sons ambientes, naturais e outros, de diferentes épocas e lugares e sua influência na vida das pessoas.

Sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construídos com diferentes materiais ou reciclados).

Produção de diferentes intensidades e alturas de sons (tocado/cantado).

Gêneros musicais e suas variações ritmicas: rock, funk, rap, forró, samba, valsa, hip hop, chorinho, outros.

Principais características da música: título, autor, intérprete.Elementos formais: som, silêncio, ruído.

3 - Música

3..3 – Perceber e distinguir diferentes ritmos em músicas infantis, do repertório regional e nacional.

Produção de sons em diferentes fontes sonoras: sopro, cordas, percussão, outros.Músicas pertencentes a diferentes lugares e grupos socioculturais: rural – sertaneja, toada, pantaneira, forró, outras; urgano – rap, funk, hip hop, samba, outras.

Jogos sonoro-musicais: onomatopéias, parlendas, trava-línguas, paródias, histórias cantadas, cantigas de roda, acalantos, canto coral, jogral, outros.Composição: letra, música (melodia).Expressão: entonação, afinação e ritmo.

Descrições, fotografias, gravações, portfólios, desenhos e outros.

I/T R/T/C

3.4 Elaborar formas de registro para documentar as experiências sonoras vivenciadas (percepção, criação / produção, comunicação / representação, análise e registro)

I/T R/T/C


COMPLEMENTAR

4º ANO 5º ANO

4 - Teatro

4.1 – Identificar as habilidades necessárias ao desenvolvimento das expressões corporais: facial / gestual, e sua conjugação com vocalizações e sons.

Habilidades necessárias para o teatro: atenção, observação, concentração, cooperação, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade de aceitação das diferenças.

Teatro: a história mostrada, a representação cênica feita no palco, a interpretação dos atores, sonoplastia (música e efeitos sonoros), cenografia e contraregragem (confecção da estrutura e elementos que fazem parte do cenário e sua decoração ambiente), iluminação teatral, figurino e adereços de personagens da peça teatral .

Teatro (infantil) feito por atores, bonecos, pantomimas, máscaras, sombras, outros.Elaborar registros pessoais para sistematização das experiências observas e vivenciadas (percepção, criação/produção, comunicação/representação, análise e registro).

I/T R/T/C

4.2 – Observar, apreciar e analisar trabalhos em teatro realizados por grupos diversos.

I/T R/T/C

4.3 – Conhecer as diversas possibilidades teatrais. I/T R/T/C

4.4 – elaborar registros pessoais para sistematização das experiências observadas e vivenciadas (percepção, criação/produção, comunicação / representação, análise e registro).

MÚSICAINTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Formar cidadãos para participarem ativamente como ouvintes, intérpretes, compositores e improvisadores, dentro e fora da sala de aula. Oferecer condições para uma apreciação rica e ampla e aprenda a valorizar os

momentos importantes em que a música se inscreve no tempo e na história.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

Vivência do universo sonoroÜ

Origem da música no Brasil: músicas indígenas, influência dos colonizadores na música brasileira, cultura dos negros: ritmos e danças, músicas e instrumentos;

23Ü

Evolução dos instrumentos musicais;Ü

História da música brasileira: evolução da música popular e seus estágios: 1ª Ópera Brasileira: “O Guarani” de Carlos Gomes; Frevo, Samba e Chorinho.

ÜContinuação da História da música brasileira: Villa-Lobos: vida e obras; Ary Barroso e suas composições; Carmem Miranda;

Luiz Gonzaga e o Baião; MPB, Bossa-Nova (vida e obras de Tom Jobim e Vinícius de Moraes, Toquinho);Ü

1º Rock Brasileiro: Estúpido Cupido (Cely Campelo); Música de Protesto (Chico Buarque, Geraldo Vandré); Jovem Guarda, Tropicália e outros (Roberto Carlos e turma da Jovem Guarda, Caetano Veloso);

ÜMúsica dos anos 80 até música eletrônica;

ÜHistória da música ocidental e seus principais períodos: Barroco (Bach e Vivaldi); Clássico (Mozart); Período Romântico

(Beethoven);Ü

Paralelo entre Barroco, Clássico, Romântico;Ü

Orquestra: Definição e composição dos naipes; instrumentos de cada família da orquestra; timbres dos naipes e seus respectivos instrumentos.

Apreciação MusicalÜ

Respeitar a cultura dos diferentes povos: interpretar os principais elementos na formação da cultura de um povo;Ü

Analisar a importância e funções da música para todos os povos;Ü

A origem da música e sua utilização desde épocas remotas;Ü

Repertório musical com diversidade de estilos e músicas;24Ü

Audição de músicas orquestradas para reconhecimentos dos naipes da orquestra e dos instrumentos;Ü

Análise de diversas músicas, discriminando o período musical;Ü

Apreciação escrita e dirigida das músicas ouvidas;Ü

A música atual , fazendo um paralelo entre os períodos estudados.CIÊNC

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