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Arquivo Público do Estado de São Paulo

Oficinas Núcleo de Ação Educativa

O(s) uso(s) de documentos de arquivos na sala de aula

Sequência Didática

Katheryn Wiganckow

Tema

Construção do espaço urbano

Justificativa

Como justificativa esta proposta didática pretende despertar no aluno o entendimento sobre

o meio em que vive, relacionando ambientações passadas com seu cotidiano e dia a dia. A

percepção de que estes ambientes são frutos de uma construção histórica, de uma concepção de

mundo de uma época, esperam-se como resultados a partir do entendimento sobre esses resquícios

do passado presentes na atualidade, bem como onde se encontram suas raízes.

Objetivos

O objetivo principal desta sequência didática é despertar no aluno sua capacidade de

percepção e análise do meio em que convive. A partir de uma construção história, tanto sua casa,

como outros ambientes que frequenta, teve suas modificações. Tais mudanças são frutos de agentes

determinantes e representam o pensamento e ideários de uma época. Com esta proposta didática

pretende-se resgatar elementos da urbanização em meados do século XIX em São Paulo para se

fazer a ligação necessária entre passado e presente com o aluno.

Componente Curricular

Brasil República; Primeira República, chamada de República Velha; Urbanização.

Ano (série)

Esta sequência didática está voltada para o 7º ano

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Tempo previsto

Cinco aulas.

Desenvolvimento e conteúdo das atividades

Aulas 1 e 2 – Problematização das reformas urbanas dentro do contexto da República Velha: o

aumento da população nas grandes cidades; insalubridade; necessidade de reformas para a

população. Pode-se destacar a importância do presidente Rodrigues Alves em relação às mudanças

urbanas feitas no Rio de Janeiro.

Contextualização:

• Fim do império.

• Brasil agrícola, mas com grandes investimentos no setor industrial.

• Mudanças do espaço urbano.

• Presidente Rodrigues Alves.

• Rio de Janeiro e Revolta da Vacina.

• Cidade insalubre resulta no modelo de construção ideal para a sociedade e população.

Aula 3 – Divisão dos alunos em duplas ou em grupos de até quatro pessoas. Apresentação dos

documentos 1 e 2 (anexo 1).

Atividade: Distribua fotocópias dos documentos para cada grupo e faça uma breve apresentação do

que eles têm em mãos (recorte de um jornal, detalhe de uma notícia a respeito da utilização do

espaço urbano, entre outras informações que achar necessário para a sala). Como atividade a ser

entregue, peça que os alunos lêem o documento e respondam as seguintes questões:

1) Quando e onde foi produzido o documento?

2) Para quem se destina a documentação?

3) Qual a intenção desta documentação e em qual constexto está inserido?

Material necessário: reproduções da fotografia a ser entregue aos alunos ou outros meios para a

visualização, como um projetor ou projetor multimídia.

Aula 4 – Conceituar a fotografia como fonte histórica utilizando o anexo 2.

Descreva a imagem da Estação da Luz para seus alunos e problematize questões como as

permanências e mudanças a partir do documento, o ano em que foi tirada e em qual contexto ela

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está inserida. Os alunos devem perceber que toda a fotografia tem uma intencionalidade.

Atividade: Didática em sala de aula pensando na fotografia correspondente ao anexo 3. “O que

vocês estão vendo?” Da mesma forma que descrita a primeira imagem, proponha a seus alunos que

façam uma descrição e análise semelhantes ao que foi exposto, a partir de informações constadas no

Anexo 4. Esta atividade pode ser entregue e considerada como uma avaliação individual.

Material necessário: reproduções da fotografia a ser entregue aos alunos ou outros meios para a

visualização, como um projetor ou projetor multimídia.

Aula 5 – Estudo do meio.

Por se tratar de um estudo do meio, esta aula não ocorre de forma convencional, ou seja,

dentro de uma sala de aula, durante a semana escolar. Idealmente esta aula pode ser desenvolvida a

partir de uma excursão aos locais propostos, durante um final de semana, ou mesmo um feriado. A

duração da visita fica a cargo do professor, da turma e da maneira com a qual a aula irá caminhar,

mas o ideal para sua realização seria entre uma hora e meia a duas horas.

O objetivo da visita é despertar nos alunos a importância do entendimento do espaço urbano,

suas transformações. Como as imagens da Luz e da Rua XV de novembro já foram trabalhadas na

aula anterior, a visitação será a forma com que os alunos realmente vejam as mudanças e

permanências dos locais, despertando a curiosidade e problematizando os conteúdos discutidos em

sala.

Atividade: Visita a Estação da Luz e Rua XV de novembro.

A partir das fotografias trabalhadas em sala de aula anteriormente, proponha a seus alunos

que tirem fotografias do mesmo local ou das proximidades, mesma junção da fotografia que foi

trabalhada na aula anterior. Depois proponha uma dinâmica de discussão onde os alunos possam

fazer comparações entre as fotos tiradas e a fotografia trabalhada na sala de aula. O quanto mudou

do período da fotografia trabalhada para a atualidade, quais os meios de transporte e o que

possibilitou tais mudanças são algumas possibilidades para questionamento nesta visita, além de

proporcionar que o aluno se torne “agente da história”, tirando suas próprias fotografias e

interpretando-as, relacionando diferentes pontos de vista a partir de um mesmo local.

Material necessário: Máquinas fotográficas, celulares ou outras formas para a captação de

imagens.

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Bibliografia

BACELAR, C. Usos e mau usos dos arquivos. In: PINSKY, Carla Bassanezi (org.).Fontes

Históricas. São Paulo: Contexto, 2005.

BELLOTO, Heloísa Liberalli. Arquivos Permanentes: Tratamento Documental. São Paulo: FGV,

2004.

___________. Como fazer análise diplomática e análise tipológica de documento de arquivo. São

Paulo: Arquivo do Estado/Imprensa Oficial do Estado, 2002.

CORREIA, Telma de Barros. A construção do habitat moderno no Brasil – 1879-1950. São Carlos:

RiMa, 2007

LEMOS, Carlos A. C. A República ensina a morar (melhor). São Paulo: Hucitec, 1999.

LE GOFF, Jacques. História e Memória. Campinas, UNICAMP, 2003.

REIS FILHO, Nestor Goulart. Habitação Popular no Brasil: 1880-1920. Cadernos de Pesquisa do

LAP, n.2. São Paulo: FAUUSP, set-out, 1994

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Anexo 1

Problemas do Urbanismo. Diário Popular, São Paulo, 10 jan. 1931. p.1 – Acervo APESP

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Detalhe da p.1, Diário Popular, São Paulo, 10 jan. 1931. – Acervo APESP

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Anexo 2

GAENSLY, Guilherme. Vista Geral da Estação da Luz. Apesp

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Anexo 3

GAENSLY, Guilherme, Rua XV de novembro. APESP

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Anexo 4

Ficha de elementos de formas e conteúdo

1) Agência produtora

2) Ano

3) Local retratado

4) Pessoas retratadas

5) Objetos retratados

6) Atributos das pessoas

7) Atributos da paisagem

8) Tempo retratado (dia/ noite)

9) Tipo de foto (cor/ preto e branco)

10) Enquadramento

11) Nitidez

12) Produtor (amador/ profissional)