area projecto - informações

ÁREA DE PROJECTOCursos Científico-Humanísticos

DGIDC/DSEE-DES

Novembro,2006

ÁREA DE PROJECTO

Constrangimentos do currículo do ensino

secundário

Novas perspectivas de ensino-aprendizagem

Limitações daÁrea-Escola

ÁREA DE PROJECTONatureza interdisciplinar e transdisciplinar

Visão integradora do saberRealização de projectos concretos por parte dos alunos

Orientação escolar e profissional (temas/problemas relacionados com a área de estudos)

Aproximação ao mundo do trabalhoEspaço e tempo definidos nos planos de estudos (2 unidades

lectivas semanais)Avaliação formativa e sumativa

ÁREA DE PROJECTOÁrea Curricular não disciplinar, inscrita no currículo do ensino secundário, com natureza interdisciplinar e transdisciplinar, visando a realização

de projectos concretos por parte dos alunos, com o fim de desenvolver nestes uma visão integradora do saber, promovendo a sua orientação escolar e profissional e facilitando a sua aproximação ao

mundo do trabalho

Decreto-Lei nº 74/2004 (26 de Março) com as alterações

introduzidas pelo Decreto-Lei nº 24/2006

Portaria 550D/2004 (21 de Maio) com as alterações

introduzidas pela Portaria nº 259/2006 (14 de Março)

Transversalidade

Curso de Ciências e

Tecnologias

Curso de Ciências Sociais e Humanas

Curso de Ciências

Socioeconómicas

Curso de Artes

Visuais

Curso de Línguas e Literaturas

Cursos Cursos CientCientííficofico--HumanHumaníísticossticos

Finalidades

CompetênciasAprendizagens

essenciais

FinalidadesPromover uma cultura de liberdade, participação, reflexão, qualidade e avaliação que realce a responsabilidade de cada um nos processos de

mudança pessoal e social

Desenvolver atitudes de responsabilização pessoal e social dos alunos na constituição dos seus itinerários e projectos de vida, sob uma perspectiva de formação para a cidadania participada, para a aprendizagem ao longo da vida e para a promoção de um espírito

empreendedor

Promover a orientação escolar e profissional dos alunos, relacionando os projectos desenvolvidos com os seus contextos sociais e, em particular, com os contextos de trabalho e as saídas

profissionais

CompetênciasConceber e desenvolver experiências concretas, de qualidade,

relacionadas com as áreas de interesse pessoal e vocacional dos alunos

Utilizar a metodologia do trabalho de projecto — recolhendo, analisando, seleccionando informação, resolvendo problemas, tomando decisões

adequadas, justificando essas decisões e comunicando-as, por escrito e oralmente, utilizando suportes diversificados,

nomeadamente as novas tecnologias da informação/comunicação —, articulando, numa dimensão inter e transdisciplinar, os saberes

teóricos e práticos

Desenvolver projectos em grupo, nomeadamente cooperando com e respeitando o outro, organizando o trabalho e

responsabilizando-se individualmente pelas tarefas atribuídas

OrganizaOrganizaçção sequencialão sequencial

Elaborar um projecto conducente a uma realizaElaborar um projecto conducente a uma realizaçção concretaão concreta , , adequada ao curso que frequenta, visando tratar de um tema ou adequada ao curso que frequenta, visando tratar de um tema ou

problema em que esteja particularmente interessadoproblema em que esteja particularmente interessado

Apresentar o projecto elaborado e debater Apresentar o projecto elaborado e debater asas opopçções feitasões feitas

Reformular o projecto apresentado na sequência do debate Reformular o projecto apresentado na sequência do debate realizado, se for caso dissorealizado, se for caso disso

Realizar o produto de acordo com o projecto elaboradoRealizar o produto de acordo com o projecto elaborado

1

2

3

4

5 Avaliar o produto realizado, tendo em conta os objectivos Avaliar o produto realizado, tendo em conta os objectivos pretendidospretendidos

6Elaborar relatElaborar relatóório do produto realizado, dando o destaque rio do produto realizado, dando o destaque

adequado adequado àà sua fundamentasua fundamentaçção cientão cientíífica e tecnolfica e tecnolóógica, assim gica, assim como um relatcomo um relatóório do processo seguido, dando conta da avaliario do processo seguido, dando conta da avaliaçção ão

realizadarealizada

Apresentar publicamente o produto e/ou o respectivo relatApresentar publicamente o produto e/ou o respectivo relatóório, rio, adequando o(s) formato(s) dessa(s) apresentaadequando o(s) formato(s) dessa(s) apresentaçção(ões) aos ão(ões) aos

objectivos pretendidos e objectivos pretendidos e àà(s) audiência(s) a que se destina(m)(s) audiência(s) a que se destina(m)7

OrganizaOrganizaçção sequencialão sequencial

ETAPA 1Elaborar um projecto conducente a uma realização concreta , adequado ao curso que frequenta, visando tratar de um tema ou problema em que

esteja particularmente interessado

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

Enquadrar o projecto proposto nos objectivos

dos seus projectos de vida profissional e pessoal

Realizar o levantamento dos recursos necessários à

realização do produto

Identificar os saberes e os saberes-fazer de que dispõe

e os que necessita obter para realizar o produto

pretendido

Definir claramente:

• o produto concreto pretendido

• os objectivos prosseguidos pelo seu projecto

Adequar o projecto aos recursos existentes e

disponíveis na escola e na comunidade

Identificar e formular claramente os objectivos

parcelares a atingir

Elaborar uma estratégia de realização adequada ao

produto e aos objectivos pretendidos,

Explicitando as fases do trabalho e as tarefas a levar a cabo, bem como os locais onde terão lugar e os recursos necessários, os elementos do grupo

que as cumprirão e a sua calendarização

Fundamentar cientifica e tecnicamente as opções tomadas

Analisar, individualmente e em grupo, os

objectivos e a estratégia propostos

Tendo em conta, respectivamente, a sua viabilidade e adequação e proceder aos ajustamentos considerados necessários

O Produto

É fundamental que, e independentemente da natureza do projecto a desenvolver, no final do ano lectivo haja um produto final

Os alunos necessitam de tempo para a concretização do produto e para explorar o processo utilizado ao longo da execução

Relatório Ensaio Objecto tridimensional diverso

Programa informático

Filme em suporte vídeo ou DVD

Página na Internet Trabalho de suporte multimédia

ETAPA 2

Apresentar o projecto elaborado e debater as opções feitas


Adequar o formato dessa apresentação à

audiência a que se destina

Fundamentar cientificamente e

tecnologicamente o projecto elaborado

Debater as opções tomadas

Recolher dados a partir do

debatePonderar

argumentosConfrontar diferentes

perspectivas

ETAPA 3Reformular o projecto apresentado na sequência do debate

realizado, se for caso disso


Seleccionar, analisar e avaliar criticamente dados recolhidos a

partir do debate

Ponderar dados recolhidos a partir do

debateRedefinir opções

Redefinir objectivos, processo e

produto

Reequacionar recursos materiais

ETAPA 4Realizar o produto de acordo com o projecto elaborado


Manter presentes os objectivos do projecto e a estratégia definida

Adquirir os saberes e desenvolver os saberes-fazer

científicos e técnicos previstos

Persistir de forma autónoma mas articulada com os colegas, dentro

dos prazos previstos, na conclusão das tarefas que lhe estão atribuídas

Identificar e propor soluções para os problemas que se foram colocando,

nomeadamente os não antecipados na

estratégia definida

Identificar e colmatar as ausências de saberes e de saberes-fazer que se forem revelando durante a realização do produto

pretendido

Debater com os colegas do grupo a forma como o trabalho está a decorrer,

promovendo as alterações que se

verifiquem necessárias

Nomeadamente, no que se refere à dinâmica do trabalho de

grupo (tanto o realizado independentemente como o

realizado em grupo)

Elaborar e apresentar relatórios

periódicos da execução do

projecto

ETAPA 5Avaliar o produto realizado


Avaliar o processo de realização do produto

Avaliar o produto obtido

Tendo em conta:

os objectivos pretendidos

as estratégias prevista e realizada

ETAPA 6Elaborar relatório do produto realizado


Fundamentação científica e tecnológica

O processo seguido A avaliação realizada

ETAPA 7Apresentar publicamente o produto e/ou do respectivo

relatório


Adequar o formato da apresentação aos objectivos pretendidos e à audiência a

quem se destina

Estabelecer o modelo de

apresentação

Estabelecer a forma de obter feed-back sobre

a apresentação

Retirar dividendos da apresentação dos

outros

Professor responsável

É de todo desejável que o professor responsável pela Área de Projecto, nos cursos científico-humanísticos,

possa emergir do grupo de professores que leccionam (12º ano) ou leccionaram (10º e 11º anos) uma das

disciplinas do conjunto de disciplinas que conferem identidade ao curso em causa

Professor responsável

Articular com o conselho de turma no desenvolvimento dos projectos

escolhidos pelos diferentes alunos/grupos de alunos

Interpretar o sentir e a vontade dos alunos na identificação dos seus

projectos pessoais, equilibrando a força das suas expectativas com a

realidade em que está inserido

Orientar e monitorizar o desenvolvimento do processo

ao longo das suas fases de concretização

Solicitar o apoio específico dos restantes professores da turma, nas suas disciplinas

ou valências

Desenvolvimento de projectos

Fases/Etapas

Selecção do tema/problema e do grupo de trabalho

Concepção e elaboração do projecto

Execução sustentada do projecto e realização do(s) produto(s

Elaboração e apresentação pública (à turma ou noutro contexto) do produto e/ou do respectivo relatório

FASE 1

Selecção do tema/problema e do grupo de trabalho

Identificação e caracterização do problema

Debate dos critérios de selecção dos temas/problemas

Constituição dos grupos de

trabalho

Relação dos temas/problemas com os futuros profissionais pretendidos

pelos alunos

A exequibilidade do projecto (face ao tempo útil para a sua realização, aos

recursos disponíveis)

A relação do projecto com o projecto educativo da Escola

FASE 2

Familiarização dos alunos com a Metodologia do trabalho de projecto

Concepção e elaboração do projecto

Tarefas (Desenvolvidas ao nível de cada grupo de alunos – divisão de tarefas)

Clarificar os objectivos do projecto

Identificar o(s) produto(s) esperado(s)

Estabelecer as estratégias que permitam atingir os objectivos enunciados e o(s) produto(s) esperado(s), designadamente a definição de actividades e de processos de trabalho;

Calendarizar das actividades

Identificar recursos necessários à resolução do tema/problema

Identificar e/ou antecipar possíveis obstáculos

Delinear estratégias de monitorização e avaliação dos processos

FASE 3

Execução sustentada do projecto e realização do(s) produto(s)

Actividades desenvolvidas

Pesquisa e recolha de informação

Aquisição dos conhecimentos e das competências necessários para realização do(s) produto(s)

Elaboração de propostas de superação dos problemas identificados

Identificação dos problemas que se forem colocando à

execução do projecto

Relatórios periódicos da execução do projecto e do produto

Discussão, em cada grupo, de relatórios escritos periódicos da execução do projecto (relatório do

processo)

FASE 4Elaboração e apresentação pública do produto e/ou do

respectivo relatório

Discussão e fixação dos critérios de avaliação em grande grupo (turma)

Apresentação oral, por cada grupo, do produto e e/ou do respectivo relatório

Em grande grupo (turma) e a outras audiências, se for caso disso

Avaliação do(s) produto(s) obtido(s) e do projecto como um todo

Adequação do(s) produto(s) aos objectivos

Adequação da(s) estratégia(s) seguida(s),

será de considerar

Relevância do projecto, no seu todo, para a área de formação

em que o aluno se insere.

Sugestões apresentadas pelos alunos listadas e analisadas por todos para aplicação por parte

de cada um dos grupos

AvaliaçãoNatureza eminentemente formativa

Utilização de diversas técnicas e instrumentos de recolha de dados

Assente em princípios de diálogo, de transparência, de fidelidade curricular, de contextualização e de equidade

Deve contemplar o processo e o produto

Articulação entre avaliação formativa e avaliação sumativa

O trabalho investido:na análise das situações e dos problemas

no esforço de planeamentona procura das soluçõesna avaliação dos resultados intermédios

O resultado concreto traduzido no produto

final

Contínua, sistemática e dirigida para a ajuda e a regulação das

aprendizagens

Juízo final do trabalho do aluno enquanto aprendente

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Education