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Profa. Dra. Rita Maria Lino Tarcia – contato: [email protected]

20% e AGORA?20% e AGORA?OrganizadorasOrganizadoras

Profa Dra Rita Maria Lino Tarcia ABED e UNIFESPProfa Dra Rita Maria Lino Tarcia ABED e UNIFESP

Profa. Dra. Alda Carlini PUC/SP e UNIFESPProfa. Dra. Alda Carlini PUC/SP e UNIFESP


MINI-CURSO: 20% e agora?

OBJETIVOS

- Analisar o contexto da EAD e apresentar novas práticas educativas com uso de tecnologias de educação a distância .

- subsidiar e instrumentalizar os leitores para o uso das tecnologias de educação a distância no ensino presencial.



PÚBLICO ALVO

- Docentes do ensino médio, membros das equipes escolares do ensino médio e do ensino superior, professores universitários cujas instituições implantaram os 20% nos cursos de graduação reconhecidos.


MINI-CURSO: 20% e agora? 01/02

CONTEÚDOS ou TEMAS DOS TRABALHOS

- Contexto da EaD: gerações de EaD, políticas públicas, análise de contextos para implantação de processos a distância.

- Aluno nativo digital: perfil, características e especificidades, habilidades e competências novas, dificuldades, construção das relações e do vínculo.


MINI-CURSO: 20% e agora? 02/02

CONTEÚDOS ou TEMAS DOS TRABALHOS

- Contribuições didáticas para o uso das tecnologias de EaD no ensino presencial: relações entre a semipresencialidade e os processos a distância, o planejamento de ensino e o uso das tecnologias, relações pedagógicas entre as tecnologias e as estratégias e recurso de ensino, produção de material, especificidades da prática educativa a distância.

- Dimensão Prática das Tecnologias de Educação a Distância: linguagem escrita para Web; Objetos de Aprendizagem, recursos educacionais abertos, simulações e jogos; Filmes, podcast e Ambientes Virtuais de aprendizagem.


Contexto da EaD

– Autores: Professoras Rita Maria e Silvia Costa

– Oferta de cursos a distância em 2008 cresceu 89,9% (CensoEAD, 2009)

– Inovação tecnológica

– Novos projetos pedagógicos

– Qualificação e formação profissional

– Educação Corporativa = aceitação do mercado


Histórico

Fala Escrita Lousa e giz Correio Imprensa Telefone Rádio Televisão Computador Internet Convergência ...


Gerações de EaD 1/3

Vínculo entre as gerações e o desenvolvimento de tecnologias

1904 – impressos e correio – ensino por correspondência1923 – rádio educativo comunitário1965 a 1970 – criação das TVs educativas pelo poder público1985 – computador em redes locais nas Universidades1985 a 1988 – mídias de armazenamento: videoaulas, disquetes,

cd-rom1990 – teleconferências via satélite em programas de capacitação

a distância



1995 – disseminação da internet nas IES via Rede Nacional de Pesquisa

1996 – redes de videoconferência – Lei 9394/96 – art. 801997 – utilização dos ambientes virtuais de aprendizagem

1998 – conexão de banda larga para Internet no Brasil

1999 – credenciamento de instituições para oferta de EaD1999 – 2001 - redes de cooperação acadêmica, tecnológica ou

comercial entre instituições brasileiras e organizações internacionais.

2001 – 2009 – webconferência, mobile-learning, blended –learning, e-learning, TV digital, convergência de mídias, rapid – learning, semantic web, ambientes colaborativos, redes sociais, google wave



CSCL - Computer Supported Collaborative Learning

LMS - Learning Management System

Autoria de conteúdos pedagógicos

– Produção de conteúdos pedagógicos– Objetos de Aprendizagem (LOM)– Compartilhamento de Objetos de Aprendizagem

(SCORM, EML)


Legislação e Políticas Públicas 1/4

Lei no 9394 de 20 de dezembro de 2006 – Estabelece as diretrizes e Bases da Educação Nacional– Art. 80. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de

programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada

Decreto no 5622 de 19 de dezembro de 2005 - Regulamenta o art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996– Art. 1o Para os fins deste Decreto, caracteriza-se a educação a distância

como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.



Portaria nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004

– Art. 1o. As instituições de ensino superior poderão introduzir, na organização pedagógica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta de disciplinas integrantes do currículo que utilizem modalidade semi-presencial, com base no art. 81 da Lei n. 9.394, de 1.996, e no disposto nesta Portaria.

– § 1o. Para fins desta Portaria, caracteriza-se a modalidade semi-presencial como quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino-aprendizagem centrados na auto-aprendizagem e com a mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de comunicação remota.

– § 2o. Poderão ser ofertadas as disciplinas referidas no caput, integral ou parcialmente, desde que esta oferta não ultrapasse 20 % (vinte por cento) da carga horária total do curso.



Portaria nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004

– § 3o. As avaliações das disciplinas ofertadas na modalidade referida no caput serão presenciais.

– Art. 2o. A oferta das disciplinas previstas no artigo anterior deverá incluir métodos e práticas de ensino-aprendizagem que incorporem o uso integrado de tecnologias de informação e comunicação para a realização dos objetivos pedagógicos, bem como prever encontros presenciais e atividades de tutoria.

– Parágrafo único. Para os fins desta Portaria, entende-se que a tutoria das disciplinas ofertadas na modalidade semi-presencial implica na existência de docentes qualificados em nível compatível ao previsto no projeto pedagógico do curso, com carga horária específica para os momentos presenciais e os momentos a distância.



Deliberação CEE nº 77 de 10 de outubro de 2008 – Estabelece orientações para a organização e distribuição dos componentes do ensino fundamental e médio do sistema de ensino do Estado de São Paulo– Art. 3º No ensino fundamental poderão ser utilizados mecanismos de

Tecnologia da Informação e da Comunicação (TIC), para atividades complementares de ensino, reforço e recuperação

– Art. 4º No ensino médio, quaisquer componentes curriculares poderão ser trabalhados na modalidade semipresencial

§ 1º - considera-se modalidade semipresencial quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino centrados na auto-aprendizagem e com mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem de tecnologia de i nformação e comunicação remota


Aluno nativo digital: perfil, características e especificidades

Autores: Professoras Alda Carlini e Teresa Leite Ativo em relação ao conhecimento - perfil mais autônomo Familiaridade com a tecnologia Uso da tecnologia para lazer e entretenimento Construção de relações nos ambientes virtuais Acesso ao conhecimento – produção do conhecimento em

fluxo Trabalho colaborativo e produção coletiva do conhecimento Conectividade, simultaneidade Perfil: multimeios e multitarefas


Aluno nativo digital: novas habilidades, competências e dificuldades

Visão crítica: acesso à informação – empreendedor no espaço do conhecimento

Realização de ações para as quais não se encontra amadurecido Visão mais sistêmica e menos linear - portais Trabalho com simulações, animações Dificuldades:

– Concentração focada

– Organização de tarefas

– Definição de Critérios para seleção de informações e conhecimentos

– Noção de público e privado



- Contribuições didáticas para o uso das tecnologias de EaD no ensino presencial: relações entre a semipresencialidade e os processos a distância, o planejamento de ensino e o uso das tecnologias, relações pedagógicas entre as tecnologias e as estratégias e recurso de ensino, produção de material, especificidades da prática educativa a distância.

Autores: Professoras Rita Maria e Alda Carlini



Dimensão Prática das Tecnologias de Educação a Distância: linguagem escrita para Web; Objetos de Aprendizagem, recursos educacionais abertos, simulações e jogos; Filmes, podcast e Ambientes Virtuais de aprendizagem.

Autores com conhecimentos específicos:Ana Lúcia Tinoco Cabral, Vicente Gosciola, Anderson Barbosa, Ismar Frango, Pollyana Mustaro


Obrigada pela atenção!!

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