O período «Uma vez que o tema da identidade portuguesa nunca foi tratado pela nossa literatura, acredito que o texto que se segue é da maior atualidade» (ll. 4-9)

a) significa que o cronista considera importante o assunto que vai tratar.

b) significa que a identidade portuguesa é tema inabitual na nossa literatura.

c) é irónico, querendo, no fundo, dizer que o cronista acha o contrário.

Nas linhas 9-14, o cronista equipara o episódio que vai contar ao fado, à saudade, ao vinho do Porto, ao galo de Barcelos. As expressões que sublinhei são co-hipónimos, podendo ter como hiperónimo

«emblema(s) da identidade portuguesa».

«marca(s) de portugalidade».

«símbolo(s) de Portugal».

«referência(s) típica(s) de Portugal».

«pxiu» (55) = pst! (interjeição)

«fachavor» (56) = faz favor

O cronista entrou numa pastelaria. Estava bastante calmo e tencionava comer uma pirâmide de chocolate. No entanto, o empregado que atendia às mesas demorou muito a prestar-lhe atenção — apesar de não haver demasiado serviço e mesmo depois de chamado pelo cliente —, o que talvez tenha começado a enervar o nosso cronista. Finalmente, o criado dirigiu-se-lhe para recolher o pedido («O que é que vai ser?»). Tendo o narrador respondido «Queria uma pirâmide de chocolate, por favor», o outro perguntou-lhe: «Queria? Já não quer?».

(84)

O cronista entrou numa pastelaria. Estava bastante calmo e tencionava comer uma pirâmide de chocolate. No entanto, o empregado que atendia às mesas demorou muito a prestar-lhe atenção — apesar de não haver demasiado serviço e mesmo depois de chamado pelo cliente —, o que talvez tenha começado a enervar o nosso cronista. Finalmente, o criado dirigiu-se-lhe para recolher o pedido («O que é que vai ser?»). Tendo o narrador respondido «Queria uma pirâmide de chocolate, por favor», o outro perguntou-lhe: «Queria? Já não quer?».

O cronista entrou numa pastelaria. O empregado que atendia às mesas demorou muito a prestar-lhe atenção — apesar de não haver demasiado serviço e mesmo depois de chamado. Finalmente, o criado dirigiu-se-lhe para recolher o pedido. Tendo o narrador respondido que queria uma pirâmide de chocolate, o outro perguntou-lhe «Queria? Já não quer?».

(52)

Textos dos media

[de tipo narrativo:] • notícia• reportagem • crónica

[de tipo argumentativo:]• artigo de opinião • crítica (de cinema, música, etc.)

[de tipo expositivo:]

• artigo científico e técnico

[de tipo conversacional:]

• entrevista

• Poderia trazer-me uma pirâmide, por obséquio?

• Queria uma pirâmide, por favor.

• Era uma pirâmide

• Dê-me uma pirâmide.

• Quero uma pirâmide.

• Dá-me a pirâmide, estúpido sacana!

funcionamento da língua [= gramática]

• Variação e normalização linguística; Variedades do português

• Propriedades prosódicas (altura, duração, intensidade); Constituintes prosódicos (entoação, pausa)

• Estruturas lexicais (campos lexical e semântico)

• Relações semânticas entre palavras (hiperonímia, hiponímia; holonímia, meronímia)

• Deíticos (pessoais, espaciais, temporais)• Actos ilocutórios (diretos e indiretos;

assertivos, diretivos, compromissivos, expressivos, declarativos)

• Princípios reguladores da interação discursiva (de cooperação; de cortesia)

• Formas de tratamento• Oral e escrito; Registos formal e informal

• Modos de relato do discurso (direto, indireto, indireto livre); Verbos introdutores

• Coesão textual; Anáfora e catáfora; Co-referência

• Coerência• Protótipos textuais (descritivo, narrativo,

argumentativo, expositivo, instrucional, conversacional, preditivo)

• Paratextos (título, índice, prefácio, posfácio, rodapé, bibliografia)

• Dicionário, glossário, enciclopédia, terminologia, thesaurus

leitura & escrita

1.º período3. Espelhos do eu textos de caráter autobiográfico

2.º período3. Espelhos do eu Camões lírico

3.º período5. Conto eucontos do séc. XX

|

sem cronologia0. O que sei eu?

1. Eu e os outrostextos transacionais e

educativos 2. Eu com o Mundotextos dos media

4. (M)eu Mundotextos expressivos e

criativos

poetas do século XX

2.º período• poesia lírica de Camões (3) • textos transacionais e educativos (1)• textos dos media (2)• textos expressivos (4)

3.º período

Contos do século XX (5)• restos de 1• restos de 2• restos de 4

2.º e 3.º período

• leituras combinadas

(«contrato de leitura»)

compreensão oral [= ouvir]

• Entrevista (radiofónica e televisiva)

• Crónica radiofónica

expressão oral [= falar]

• Reconto

• Relato de vivências/experiências

• Descrição/Retrato

• Entrevista

Falar & Ouvir[= Compreensão oral & Expressão oral]

• questionários de compreensão (de gravações áudio ou vídeo)

• leitura em voz alta, recitação

• trabalhos que impliquem gravação da fala (áudio e vídeo)

Usar é das faltas mais graves (capaz de gerar o meu ódio eterno).

Os devem ficar sempre desligadíssimos e dentro das

.

Preferia que ilas, malas e sacos não ficassem sobre a mesa.

http://gavetadenuvens.blogspot.pt

sumários e tepecês estarão visíveis no próprio dia das aulas;

aulas (fichas, apresentações) talvez só nos dias seguintes.

Material

• trazer sempre (um por aluno)

– não deitar fora o Caderno de Atividades

• trazer , borracha, caneta

• trazer sempre para redações

• trazer sempre as fichas da aula anterior

• ir pondo no caderno todos os trabalhos

Sala

• manterem os que foram combinados com diretor de turma

– iremos depois vendo se é útil retocar essa distribuição

Trabalho na aula• o trabalho orientado pelas folhas que for

dando é, em geral, individual

• ter paciência e tentar compreender as folhas pela leitura

• ouvir com mais aten o que eu explique (e não falar para o lado)

• ser pontual

Em casa

Ir mantendo as folhas organizadas

Ir fazendo os trabalhos de

(incluindo preparação das leituras)

Ir revendo a gramática que dermos

Ler as combinadas

Atentar nas instru das tarefas

Quem não fez a tarefa de gravação de oral aproveite agora o início do período e

entregue-me o trabalho.

TPC

(1) Vê em Gaveta de Nuvens a instrução para leitura de livros;

(2) Prepara a leitura (a compreensão e a própria leitura em voz alta) de «Entrevistas» (pp. 79-80).