apresentação metodologia da pesquisa
TRANSCRIPT
METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
Prof. Ms. A.J.A.S. Junior
E-mail: [email protected]://www.facebook.com/dimitry.junior
https://twitter.com/atletcpower
Conhecimento comum X científicoConhecimento comum (popular)• Agricultor• Dona de casa“Senso comum”
Conhecimento científico• Real factual lida com o ocorrências e fatos• pesquisa
Comum (popular) CientíficoValorativo Real/factualReflexivo ContingenteAssistemático SistemáticoVerificável VerificabilidadeFalível FalívelInexato Aproximadamente
exato
Características
Conhecimento Comum: Valorativo: fundamentado numa
seleção operada com base em estados de ânimo e emoções (valores do sujeito)
Real/factual: ocorrências ou fatos – forma de existência que se manifesta de algum modo – “impessoal”
Conhecimento Científico:
Conhecimento Comum: Reflexivo: mas limitado pela
familiaridade com o objeto – não apresenta formulação geral
Contingente: proposições e hipóteses – veracidade ou falsidade conhecida: EXPERIMENTAÇÃO e não razão!
Conhecimento Científico:
Conhecimento Comum:
Assistemático: “organização” das experiências próprias – não apresenta sistematização de ideias.
Sistemático: saber ordenado logicamente, formando um sistema de ideias: TEORIA
Conhecimento Científico:
Conhecimento Comum: Verificável: porém limitado ao âmbito
da vida diária – o que é percebido no dia-a-dia
Verificável: afirmações (hipóteses) que não podem ser comprovadas não pertencem ao âmbito da ciência
Conhecimento Científico:
Conhecimento Comum:
Falível: conforma com o que se ouviu dizer a respeito do objeto
Falível: não é definitivo, absoluto, final e, portanto, pode ser alterado
Conhecimento Científico:
Conhecimento Comum: Inexato: não permite a formulação de
hipóteses sobre a existência de fenômenos situados além das percepções objetivas
Aproximadamente exato: novas proposições e o desenvolvimento de técnicas podem reformular o acervo de teoria existente
Conhecimento Científico:
O que é ciência?
Conhecimento certo do real pelas suas causas;
Conhecimento sistemático dos fenômenos da natureza e das leis que o regem, obtido pela investigação, raciocínio e pela experimentação intensiva;
Conjunto de enunciados lógica e dedutivamente justificados por outro enunciados;
Conjunto de conclusões certas e gerais, metodicamente demonstrados e relacionadas com objeto determinado;
Estudo de problemas solúveis, mediante método científico;
Forma sistematicamente organizada de pensamento objetivo.
O que é ciência?
... sistematização de conhecimentos, conjunto de preposições logicamente
correlacionados sobre o comportamento de certos fenômenos
que se deseja estudar.
Marconi & Lakatos (2006)
O que é ciência?
É dinâmica onde uma verdade dita hoje, não necessariamente será dita
amanhã
Ciência
Kuhn, T.S, (2011)
Nossa prática profissional ...
Conhecimento Científicodeve fornecer subsídios para nossa atuação;
conhecimento próprio;métodos e prática;corpo de conhecimento.
Classificação das Ciências Características das Ciências:
Complexidade Diversidade de fenômenos
Ordem de complexidade Conteúdo
Objeto de estudo Enunciados metodologia
Classificação das Ciências
Ciências
Lógica Matemática
Física Química Biologia ... Antropologia Direito Economia Psicologia Sociologia
Factuais
Naturais
Sociais
Formais(Estudo de
idéias)
(Estudo de fatos)
Classificação das Ciências e Educação Física (onde estamos?)
Ciências
Lógica Matemática
Física Química Biologia ... Antropologia Direito Economia Psicologia Sociologia
Factuais
Naturais
Sociais
Formais
Ciência e Educação Física
... Educação Física tem característica
MULTIDISCIPLINAR ...
2) Quais são as “Ciências” ou áreas que contribuem para o
corpo de conhecimento na Educação Física?
1) Qual é o objeto de estudo da Educação Física?
Pesquisabásica
Biodinâmica
ComportamentoMotor
EstudosSócio-culturais
BioquímicaFisiologiaBiomecânica
Controle motorAprendizagem
motoraDesenvolvimento
motor
SociologiaHistóriaAntropologia
PesquisaAplicada
Administração
Treinamento
ESPORTE
OBJETODE
ESTUDO
Conhecimentobásico
Conhecimentoaplicado
Pedagogia
Pesquisa básica e aplicada em EDF
Natureza da pesquisa
Pesquisa básica
Pesquisa aplicada
Pesquisa que acumula conhecimentos e informações que podem eventualmente levar a resultados acadêmicos ou aplicados importantes, mas sem fazê-lo diretamente
Pesquisa que tem um resultado prático visível em termos econômicos ou de utilidade que não seja o próprio conhecimento
Conhecimento
... Conhecimento tem sido obtido pela humanidade utilizando diversas formas de
atuação:
Métodos não-científicos Método científico
Métodos não-científicos Tenacidade Intuição Autoridade Método racionalista Método empírico
Thomas & Nelson (2007)
Métodos não-científicos Tenacidade
Atitudes baseadas em crenças, mesmo que nenhuma evidência apoie o comportamento realizado;
Exemplo: vestir mesma camisa no jogo; passar pelo mesmo ritual no aquecimento; pisar em quadra ou em campo com o “pé direito” ...
Métodos não-científicos Intuitivo (tácito)
senso-comum ou conhecimento baseado em evidências que não comprovadas ou comprováveis
Homem não conseguiria correr os 100 m abaixo de 10 segundos
Métodos não-científicos Autoridade
Conhecimento baseado em alguma autoridade/instituição
Exemplo é o conhecimento emanado pela Igreja – Galileu teve que rever sua posição favorável que a Terra girava ao redor do Sol ...
Criacionismo e Evolução das espécies
Métodos não-científicos Racionalista
Conhecimento é baseado em alguma raciocínio lógico (premissas)
Jogadores de basquetebol são altos (premissa principal)
Janete é jogadora de basquete (premissa secundária)
Então, Janete é alta (conclusão)
Primeiro passo para o método científico ...
Métodos não-científicos Empírico
“Empírico” significa experiência e a obtenção de dados;
Esta característica também é parte do método científico. Entretanto, há a necessidade de buscar explicações coerentes para as observações realizadas
Exemplo: crianças que não engatinharam terão dificuldades em aprender a ler e escrever!!!
passo importante no método científico ...
Métodos não-científicos (problemas)
Carecem de objetividade Definição de um propósito definido que seria
resolvido ou observado
... Método Científico resolveria estes problemas ...
Carecem de controle São realizados sem a definição
clara de procedimentos tanto de obtenção de dados quanto de análise dos mesmos
Método ...
Representa o conjunto de procedimentos racionais, baseados
em regras, que visam atingir um objetivo determinado
... resolução de problemas ...
Japiassú & Marcondes (1996)
Método Científico Caminho para se chegar a determinado
fim;
... resolução de problemas ...
Gil (1999)
Conjunto de procedimentos intelectuais e técnicas para se atingir o conhecimento
Método Científico
Neutralidade Representa isenção,
imparcialidade do pesquisador; Imune a juízos de valor; O olhar do pesquisador não deve
ser “contaminado” por posições políticas, ideológicas – preferências pessoais;
Método Científico
Caracterizados por etapas (passos): Desenvolvimento do problema; Formulação da(s) hipótese(s); Obtenção dos dados; Análise e interpretação dos resultados
... resolução de problemas ...
Thomas & Nelson (2007)
Conjunto de procedimentos
Método Científico – PASSO 1
Desenvolvimento do problema: O que será estudado;
Qual a profundidade do estudo;
DEFINIÇÃO DO PROBLEMA
DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA
Qualquer questão não solucionada e que pode ser discutida em
alguma área de conhecimento
Método Científico – PASSO 2
Formulação da(s) hipótese(s) : O que é esperado como resultado
HIPÓTESE é o resultado
esperado ... a resposta
antecipada para o problema
apresentadoHipótese(s) deve(m) estar baseada(s) em alguma construção teórica, nos resultados dos estudo anteriores (revisão de literatura)
Método Científico – Características das Hipóteses
Hipótese: Tem que ser TESTÁVEL
Hipótese Experimental: resultado esperado para cada problema (pergunta) do estudo
Hipótese 1
Hipótese 2
Hipótese 3
Hipótese: TESTÁVEL
Corroborada (aceita, sustentada):
resultados confirmam o
enunciado que o pesquisador sugeriu
antes do estudoRefutada (rejeitada):
resultados não confirmam o
enunciado que o pesquisador sugeriu
antes do estudo
Método Científico – Características das Hipóteses
Método Científico – PASSO 3 Obtenção dos dados (coleta de dados):
Normalmente é a etapa mais fácil ... o pesquisador já realizou diversas vezes ... (rotina)
Entretanto antes:- Decisão sobre os métodos;- Fidegnidade dos instrumentos de medida;- Objetividade e precisão.
Fidegnidade: consistência ou a possibilidade de repetição de uma
medida
Objetividade:testes realmente
medem ou avaliam o que
eles são supostos a medir
Monografia x Artigo científicoOs trabalhos monográficos se dividem em:
•Trabalho de Conclusão de Curso - TCC para graduação•Monografia para pós-graduação•Dissertação para mestrado•Tese para doutorado
A diferença clara entre eles é:MONOGRAFIA - mais detalhada ARTIGO – mais sintético.
Monografia x artigo científico
E pra que serve uma Monografia?
É uma dissertação cujo objetivo é demonstrar, mediante argumentos, uma tese que é uma proposta de solução para um problema relativo a determinado tema.
Para quem fez 2 cursos
Sugestão:
-Uma monografia com o tema principal de um dos cursos
- Um artigo científico que, dependendo do caso, pode ser um resumo da sua monografia
Escolha do tema
Selecione um tema que você goste ou precise trabalhar
Escolha um objeto de estudo que mereça ser investigado
A escolha do tema deve responder a pergunta:O que será explorado?
Escolha do tema1- Afinidade – escolha um assunto que desperte seu interesse
2 - Tempo – escolha um escopo não muito grande
3 – Relação – procure fazer algo que tenha a ver com o seu trabalho atual ou com o que você pretende fazer no futuro
4 – Relevância – procure um tema que seja importante na sua área
5 – Bibliografia – antes de começar, veja se existe bibliografia em quantidade suficiente
Defina seu problema de pesquisa
Problema de pesquisa é uma dificuldade – teórica ou prática – de real importância, e para a qual se deve encontrar uma solução
O problema deve ser claro, preciso e específico – quanto mais abrangente, mais complexa será a pesquisa
Tudo o que for questionado no problema, deverá ser respondido.
Como delimitar o problema de pesquisa
Exemplo:Pergunta da pesquisa:• Quais as tendências educacionais do curso XYZ ao longo da história da educação à distância?
Desdobramentos sobre como fazer:• Informações a coletar• Fontes de coleta• Instrumentos de coleta• Procedimentos de análise
Escolha do tema
A monografia deve ser fundamentada em teorias, mas sempre propondo conclusões originais sobre o tema abordado, obtidas depois de muita pesquisa e experimentação prática.
Ao escolher o tema de sua pesquisa acadêmica, certifique-se de que existem autores que já estudaram essa questão e que podem fornecer uma boa base conceitual, porém, tome muito cuidado para não apresentar um raciocínio já previamente discutido
Escolha do tema
Uma monografia bem elaborada é aquela que contém opiniões bem
fundamentadas e não necessariamente a que tem mais páginas
Estrutura da Monografia
Elementos pré-textuais Capa, agradecimentos, resumo...
Elementos textuais É o trabalho em si
Elementos pós-textuais Apêndices, anexos...
Estrutura da Monografia
IntroduçãoContextualizaçãoSituação-ProblemaObjetivosJustificativa
Revisão TeóricaMétodo de PesquisaAnálise dos ResultadosConsiderações Finais
Textual
Estrutura da Monografia
CapaFolha de RostoDedicatóriaAgradecimentoResumoSumárioIntrodução
ContextualizaçãoSituação-ProblemaObjetivosJustificativa
Revisão TeóricaMétodo de PesquisaAnálise dos ResultadosConsiderações FinaisReferênciasApêndicesAnexos
Pré-textual
Pós-textual
Textual
Anexo X Apêndice
ANEXO – Documento ou texto não elaborado pelo autor
APÊNDICE – Documento ou texto elaborado pelo autor
Resumo O resumo é um texto que serve para quem quer conhecer o
trabalho, saber do que se trata, de como foi feito e a que conclusões de chegou.
É a última coisa a ser escrita em um TCC Tem em média 250 palavras
Contém 4 pontos:•O QUE – diz sobre o que o trabalho trata (título)
•PORQUE – os MOTIVOS de se ter escolhido esse tema
•COMO – é o MÉTODO utilizado, ou seja, qual foi o tipo de pesquisa elaborada (quantitativa ou qualitativa) e as técnicas utilizadas, e ainda, quais foram os meios utilizados para o levantamento do material adequado
•RESULTADOS – Os resultados obtidos na pesquisa
•CONCLUSÃO - a verificação ou constatação sobre tudo o que foi lido, analisado e desenvolvido ao longo do seu texto
Exemplo - ResumoCRUVINEL, Miriam e BORUCHOVITCH, Evely. Sintomas depressivos, estratégias de aprendizagem e rendimento escolar de alunos do ensino fundamental. Psicol. estud. [online]. 2004, vol.9, n.3, pp. 369-378. ISSN 1413-7372. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-73722004000300005.
Tendo-se em vista que a incidência de sintomas depressivos tem aumentado e conhecendo os efeitos negativos desses sintomas na aprendizagem, o presente estudo tem como objetivo avaliar a relação entre sintomas de depressão e rendimento escolar e estratégias de aprendizagem de alunos do ensino fundamental. Participaram desta pesquisa 169 alunos de 3ª, 4ª e 5ª séries de uma escola pública da cidade de Campinas. Os alunos eram, em sua maioria, não-repetentes, de ambos os sexos e com idade variando de 8 a 15 anos. Os resultados sugeriram a existência de diferenças significativas entre rendimento escolar em matemática e sintomas depressivos, bem como entre rendimento escolar tanto em português quanto em matemática e o repertório de estratégias de aprendizagem dos participantes. Uma correlação significativa e negativa foi também encontrada entre os sintomas de depressão e o repertório de estratégias de aprendizagem dos participantes.
Palavras-chave : depressão infantil; estratégia de aprendizagem; rendimento escolar.
Introdução
•Contextualização (introdução ao tema)
•Situação Problema (pergunta de pesquisa)
•Objetivos (objetivo geral e objetivos específicos)
•Justificativa (relevância e contribuição do trabalho para a comunidade científica/acadêmica)
Revisão Teórica
•Revisão da literatura utilizada na pesquisa
•Livros, revistas, artigos, sites utilizados na pesquisa
•Quais áreas de conhecimento estão relacionadas• com sua pergunta de pesquisa?
•Quais os principais conceitos sobre o assunto?
Método de Pesquisa
Detalhar ao máximo o passo-á-passo (receita de bolo)
•Tipo de pesquisa (revisão de literatura ou de campo
•Amostra: quem, quantos, por que?
•Coleta de dados: como?
•Período da coleta
Método de Pesquisa
Experimentação humana ou animal
• Termo de consentimento• Livre e esclarecido• Remunerado
Direitos autorais sobre os informes, imagens ou dados de uma pessoaAutorização do responsável legal
Análise dos Resultados
•Subtópicos são permitidos
•Resultados pode ser apresentados em texto corrido, gráficos, quadros, etc.
•Todo quadro/gráfico/figura precisa de um texto explicativo
Análise Estatística
•Análise matemática dos resultados obtidos
•Cuidado com o tratamento de dados
• Atentar ao melhor programa de analises
•Visualização gráfica, estética e projeção das analises
Análise dos Resultados
• INSTAT
• SPSS 10.0 Statistical Package for theSocial Sciences.
• Teste a ser utilizado
• Nível de significância p< 0,05 p< 0,001
• ORIGIN 6.0 plotagem dos gráficos
• Excel
C0 CIA C2 C24 -- DM0 DMIA DM2 DM24 --
100
150
200
250
300
350
400
450
500
Glic
emia
(mg/
dL)
P= 0,0001
Glicemia dos grupos
0 IA 2 24
105
120
135
150
165
glice
mia
(mg/dL
*
DM = 255% que CDM2 = 24% que DMIA, porem 218% que C2
O exercício físico promove aumento da atividade dos glicotransportadores intracelulares (TABATA et al, 1999)
0 IA 2 24
3
6
9
12
15
#% d
e m
acro
fago
s em
nec
rose
0 IA 2 24
8
10
12
% d
e m
acro
fago
s em
nec
rose
Grupo diabético
Necrose P=0,03 (r=0,9)
DM apresenta aumento de necrose gradual
Morte Celular por Necrose
Conclusão
•Discutir os objetivos (fechar)
•Responder o problema de pesquisa
•Deixar claro as limitações
•Sugerir pesquisas futuras
Dica: comparar teoria x prática
Escreva em terceira pessoa
Ao invés de escrever• Objetivamos com esta pesquisa...
Escreva• Esta pesquisa objetiva...
Cuidado com textos vagos
“realizou uma série de entrevistas”
“foram realizadas visitas às escolas da região”
... nem todos...
... praticamente todos...
... vários deles ...
Metáforas, analogias, gírias
O norte da pesquisa...O combustível da pesquisa...Caminho a percorrer...Maré fraca nas matrículas...Os resultados deixam a desejar...Número um no coração dos alunos......a nível de......estourar como uma bomba......fechar com chave de ouro...
Metáforas, analogias, gírias
O norte da pesquisa...O combustível da pesquisa...Caminho a percorrer...Maré fraca nas matrículas...Os resultados deixam a desejar...Número um no coração dos alunos......a nível de......estourar como uma bomba......fechar com chave de ouro...NÃO
Evite palavras muito enfáticas
Adjetivos: magnífico, maravilhoso, sensacional, espetacular,esplêndido,
genial...Superlativos: competentíssimo, extremamente importante...Verbos fortes: infernizar, enfurecer, maravilhar...
Temos plena convicção que...Todo pesquisador... Todo profissional...Certamente...Sem dúvida alguma...Nunca/Sempre
Cuidado com as pérolas
•“o desempenho tem sido calamitoso...”•“dezenas de milhões de brasileiros galgaram...”•“de olho neste filão,...”•“eles são mais pé-no-chão...”•“o principal surto de crescimento...”•“X% de evasão escolar não chegam a assustar...”•“colocou a classe sob a luz dos holofotes...”•“enorme público”•“foi feita uma grande observação”
Pérolas na Metodologia
• “Foram diversas conversas informais com educadores...”• “Foi utilizada a pesquisa qualitativa, observacional e de estudo de caso”• “Foram feitas posteriormente entrevistas com a equipe...”• Este trabalho tem o objetivo de ser um projeto único e holístico...”• “Foi utilizado o primeiro e único estudo acerca dessa teoria no Brasil”• “Entrevistas com pacientes reais...”• “Através da coleta de dados internos da escola estudada...”
Problemas mais comuns
• Aluno se “apodera” da informação e não cita a fonte• Gráficos sem a informação da fonte ou do ano da publicação• Referencial bibliográfico pobre ou incompleto• Siglas sem explicação• Método confuso• Linguagem coloquial em excesso• Não segue a estrutura informada• Objetivo pouco delimitado / falta de clareza• Conclusão que ultrapassa os dados ou que não alcança os objetivos
Check List
I. Estrutura: 1. O trabalho possui a estrutura mínima: capa, resumo, abstract, sumário, introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia? 2. A capa identifica a universidade, faculdade, curso, título do trabalho, tipo do trabalho, nomes completos dos componentes do grupo, nome do orientador, local e data? 3. O resumo possui no final as palavras-chaves? 4. O abstract possui no final as keywords? 5. Se o trabalho possui figuras, existe uma Lista de Figuras? 6. Se o trabalho possui tabelas, existe uma Lista de Tabelas? 7. Se o trabalho possui abreviaturas ou siglas, existe uma Lista de Abreviaturas? 8. Os capítulos, subcapítulos, seções, subseções e itens possuem numeração sucessiva consistente? 9. Cada capítulo começa em uma nova página? 10. As páginas que aparecem no sumário realmente correspondem as do texto? 11. Todas as páginas (exceto capa) estão numeradas?
Check List
II. Conteúdo: 1. Palavras e termos estrangeiros possuem grafia em itálico? 2. O texto possui concordância gramatical de grau, gênero e número? 3. O texto está escrito em forma impessoal (3ª pessoa)? 4. O tipo de letra (fonte utilizada) está consistente durante todo o texto? 5. O tamanho das letras está consistente durante todo o texto? 6. O espaçamento vertical (entre parágrafos) está consistente durante todo o trabalho? 7. O alinhamento horizontal está consistente durante todo o trabalho? 8. A formatação de nomes de capítulos, subcapítulos, seções, subseções e itens estão consistentes durante todo o texto? 9. Foi realizada uma verificação ortográfica no texto?(Por exemplo: no editor de textos MS-Word basta pressionar a tecla F7)
Check List
II. Conteúdo: 10. Todas as figuras e tabelas possuem legenda, com numeração e texto explicativo resumido? 11. Todas as figuras e tabelas que não são de sua autoria, indicam a fonte? 12. O tamanho da figura está adequado (o seu conteúdo é legível)? 13. O posicionamento da figura ou tabela está adequado (não provocou “buracos em branco” no texto)? 14. A numeração das figuras e tabelas possui a forma núm1.núm2 (onde: núm1 representa o número do capítulo, núm2 representa o número sequencial da figura no capítulo. Exemplo: Figura 2.5)? 15. Todas as figuras e tabelas estão referenciadas no texto? 16. As figuras e tabelas estão próximas as suas referências no texto? 17. Todas as figuras estão referenciadas na Lista de Figuras? 18. Todas as tabelas estão referenciadas na Lista de Tabelas? 19. Toda abreviatura ou sigla, a primeira vez que aparece no texto, está escrita por extenso? 20. Todas as abreviaturas e siglas estão referenciadas na Lista de Abreviaturas? 21. Todas as abreviaturas e siglas estão referenciadas no texto?
Check List
III. Bibliografia: 1. Todas as referências estão no padrão ABNT (NBR 6024/2003 e NBR 6027/2003)? 2. Todas as referências indicadas na bibliografia aparecem no texto? 3. Todas as referências que aparecem no texto estão indicas na bibliografia? 4. As referências estão ordenadas alfabeticamente (padrão autor, data)?
Critérios de avaliação
• Clareza nos objetivos da pesquisa• Suporte teórico relevante• Método de pesquisa adequado e detalhado• Respeito a estrutura de capítulos• Coerência do conteúdo com cada capítulo/tópico• Apresentação e análise dos resultados• Consistência das conclusões• Clareza e precisão de linguagem• Referências citadas adequadamente - ABNT
Formatação
•Papel A4• Fontes: Arial ou Times New Roman – tamanho 12 com espaçamento 1,5.• Citações com mais de 3 linhas, notas de rodapé, paginação e legendas, espaçamento simples e fonte 11 ou 10• Impressão frente e verso• Margens esquerda e superior 3 cm, direita e inferior 2 cm.• Numeração de páginas• Uso de cores deve ser restrito ao logo, gráficos, fotos e ilustrações – o texto deve estar em preto• Entrega do trabalho em papel e também em meio eletrônico (CD)
CitaçõesSão transcrições literais de trechos da obra de um autor consultado. Indica que a citação foi extraída de uma fonte à qual se teve acesso direto.
As citações diretas de até 3 linhas devem estar contidas entre aspas duplas.
Exemplo:
“A expressão ‘furiosa’ dessa estátua de que fala Rabelais, corresponde também à realidade (BAKHTIN, 1987, P. 388)
Segundo Prunes (2000, v. 2, p. 647-648) “a inconformidade dos demendantes, sustentado laudo pericial técnico [...]”.
CitaçõesAs citações diretas com mais de 3 linhas devem constituir um parágrafo independente, com recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor que a do texto principal, e sem aspas. O espacejamento das linhas deve ser simples.
Exemplo
Citações - Internet
Citações de documentos disponíveis na internet devem conter necessariamente as informações
Disponível em (endereço do site entre parêntesis)Acesso em (indicar dia e hora em que o documento foi acessado por você)
Incluir somente fontes reconhecidas e confiáveis
Wikipedia não pode ser referenciada
Links úteis
Dicas sobre TCChttp://noticias.universia.com.br/tag/especial-monografia/
Normas ABNThttps://www.youtube.com/watch?v=zSE05nQ9ZmY
Formatando do Wordhttps://www.youtube.com/watch?v=4nyRfo12QYM
Manualhttp://www.utfpr.edu.br/dibib/normas-para-elaboracao-de-trabalhos-academicos/normas_trabalhos_utfpr.pdf
Links úteisMonografando Plataforma que formata trabalhos acadêmicoshttp://www.baixaki.com.br/download/monografando.htm
Formatação de textos acadêmicoshttp://fastformat.co/
Cite This for Me (em inglês)Resolve os problemas de citação e coloca no formato ABNThttps://www.citethisforme.com/
Links úteisTeses USP - http://www.teses.usp.br
Scielo - http://scielo.br/
Mais Monografiahttp://www.maismonografia.com.br/como-fazer-tcc.htm
Slidesharehttp://pt.slideshare.net
Esta apresentaçãohttp://pt.slideshare.net/eduardobeckerjr/apresentao-metodologia-da-pesquisa
A sabedoria é o principal; adquire, pois, a sabedoria: sim com tudo o quepossuis, adquire o conhecimento (Provérbios 4.7).