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INSTITUTO DE
EDUCAÇÃO
INSTITUTO DE
EDUCAÇÃO
Dept. Educação
Faculdade Ciências
ULisboa
Fac. (Psicologia) e
Ciências Educação
ULisboa
JF
Aprendizagem com TIC em contextos educativos e formativos
Desenvolvimento curricular e integração das tecnologias
Desenvolvimento profissional e competências dos professores
(tecnologias digitais)
e-Learning e Formação a distância
Investigação Unidade de investigação e Desenvolvimento em
Educação e Formação (UIDEF)
Currículo, Didática e Formação de Professores, Subgrupo: Tecnologias
• Formação de Professores Competências TIC
• Comunidades Educativas em Rede
• Metas Curriculares
• 1:1 Intel
•Utilização do Moodle nas escolas secundárias
• …
estudos
• formação de formadores TIC
• assessoria a Agrupamentos escolares na iniciativa comTIC
• museus virtuais e realidade aumentada (Museu da Ciência da ULisboa e Pavilhão do Conhecimento)
• RED na formação de professores
• ...
projectos em parceria com
espaços educativos • Observatório PTE
• Dimensão colaborativa do Portal das Escolas
• Metas de Aprendizagem
• Impacto do programa e.escolinha
• …
consultoria e desenvolvimento
recursos
Centro de Competência
Tecnologia e Inovação (C2Ti)
Interacção com a comunidade
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Programa de E-Learning
Ensino Superior e
Tecnologias digitais
NP
Moodle
Blackboard
Fenix
Tecnologias digitais e
Literacia da Avaliação
Taxonomia de Bloom
Estrutura de organização hierárquica de objetivos educacionais
3 domínios de aprendizagem
• o psicomotor: capacidades físicas, coordenação, destreza manipulativa;
• o cognitivo: processamento da informação, conhecimento, capacidades
intelectuais;
• Atitudinal e ético: postura, valores, costumes morais.
Dimensões do processamento cognitivo
Criar
Avaliar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar
Pensamento de Ordem Inferior
Pensamento de Ordem Superior
(Bloom, 1949*)
Avaliar
Sintetizar
Analizar
Aplicar
Comprender
Conhecer
(Anderson & Krathwohl, 2001)
Dimensões dos Processos cognitivos
Dimensões do
conhecimento Recordar Compreender Aplicar Analisar Avaliar Criar
A) Conhecimento
Factual A.1 Conhecimento de terminologia
A.2 Conhecimento de detalhes e elementos
B) Conhecimento
Conceptual
B.1 Conhecimento de classificação e categorias
B.2 Conhecimento de princípios e generalizações
B.3 Conhecimento de teorias, modelos e estruturas
C) Conhecimento
Processual
C.1 Conhecimento de habilidades específicas do domínio
C.2 Conhecimento de técnicas e métodos específicos
C.3 Conhecimento dos critérios que determinam quando usar os procedimentos
apropriados
D) Conhecimento
Meta-Cognitivo
D.1 Conhecimento estratégico
D.2 Conhecimento sobre tarefas cognitivas, incluindo conhecimento contextual
apropriado
D.3 Conhecimento de si (em circunstância)
Avaliação Online:
testes e questionários
Instituto de Geografia e Ordenamento do Território
UC: Introdução à Geografia Humana
Faculdade de Ciências
Departamento de Engenharia Geográfica Geofísica e Energia
UC: Mecânica e Ondas
Faculdade de Medicina
UC: Macroscopia em Anatomia Patológica
Departamento de Física
UC: Laboratório de Física
Fisica Geral (TPC + Simulações)
• Atividades mais significativas e reais (multimedia rich real-world tasks)
• Diversificação por objetivos, tipologia, formatos, tempo, sujeitos
• Níveis de desempenho cognitivo mais elevados
(interconnectivity skills & higher order thinking)
• Traz à evidência dimensões complexas
(resolução de problemas, colaboração e criatividade)
• Classificação automática e feedback imediato
• RoI elevado (recuperável e coletivo) Transparente e auto-regulativa
Ambientes online e avaliação
Vantagens
Ambientes online e avaliação
• Limitações no acesso a equipamentos
• Dependência da fiabilidade das tecnologias e sistemas
• Competências digitais docentes
• Autenticidade e legitimação da autoria/ fraude e plágio
Desvantagens
Classificação Online
Instituto de Educação
UC: Avaliação online das aprendizagens
Avaliação do processo avaliativo
e Garantia de Qualidade
NP
Instituto de Educação
UC: Metodologias de Investigação – UniCV (relatórios)
Avaliação online
como um sistema de
regulação contínuo e
multilateral
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO
Ana Pedro, [email protected]
João Filipe Matos, [email protected]
Neuza Pedro, [email protected]