apresentação do powerpoint · escola, corrigido pela razão entre o número de turmas existentes...
TRANSCRIPT
ICT IN HEALTH 2014:
FINDINGS
V ESAMP – Escola de Amostragem e Metodologia da PesquisaCuiabá – MT
Mesa Redonda “WST1 - AMOSTRAGEM EM PESQUISAS EDUCACIONAIS" | Outubro
2017
CGI.br – Comitê Gestor da Internet no Brasil
NIC.br – Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR
CETIC.br – Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação
1995 2005
SOBRE O CETIC.brPRODUÇÃO DE ESTATÍSTICAS TIC PARA POLÍTICAS PÚBLICAS
Produção de indicadores e estatísticas
sobre o acesso e uso das TIC no Brasil
Fomento do uso de estatísticas TIC na
elaboração de políticas públicas e
pesquisas acadêmicas
Capacitação em metodologia de
pesquisas
Monitoramento de impactos
socioeconômico das TIC
Cooperação internacional para
padronização de indicadores
Modelo Multissetorial deGovernança da Internet
2003
Portaria
Interministerial
N° 147,
de 31/05/95
Decreto-Lei
Nº 4.829,
de 3/09/03
2011 A 36ª Conferência Geral da UNESCO aprova a criação do Centro de Categoria II.
Referências
metodológicas
internacionais
Informação para programas e
políticas públicas TIC no Brasil
Políticas públicas de fomento ao uso das TIC
eLAC 2018
Agendas SDGs & WSIS
Publicações
Produção de indicadores e estatísticas sobre o acesso e uso
das TIC no Brasil
Fonte: Cetic.br (2017)
TIC Educação: metodologia
Caracterizar a infraestrutura, os usos e
as apropriações das TIC nas escolas
brasileiras por meio da prática
pedagógica e da gestão escolar.
TIC EducaçãoObjetivos
Variáveis de interesse para elaboração do plano amostral
Referências Internacionais
Definição da população-alvo e população de referência
PLANEJAMENTO PESQUISAS TIC
(Objetivos, escopo, desenho da amostra,
indicadores, questionário)
EXECUÇÃO DA PESQUISA EM
CAMPO(coleta de
dados: CAPI)
PROCESSAMENTO DE DADOS
(Consolidação, análise de dados e
validação dos resultados)
DISSEMINAÇÃO DE DADOS,
PUBLICAÇÃO DAS PESQUISAS(Série histórica de
Indicadores)
ANÁLISE E APRESENTAÇÃO
DE DADOS(Elaboração dos relatórios finais
de análise)
Unidades de análise e referência
Cadastros de referências e fontes de informação: Censo Escolar
Elaboração do plano amostral
Dimensionamento da amostra
Alocação da amostra
Seleção da amostra
Grupo de Especialistas
TIC EducaçãoProcesso de pesquisa
1 2 3 54
Em 2016, duas pesquisas complementares:
Escolas rurais (piloto)
Escolas urbanas (pesquisa anual)
Abrangência geográfica: Nacional.
Público-alvo:
Escolas urbanas: ensino regular nas escolas públicas e privadas
de ensino Fundamental e Médio.
Escolas rurais: escolas públicas e privadas de qualquer
modalidade de ensino.
Cadastro base: Censo Escolar - INEP.
TIC EducaçãoMetodologia
TIC EducaçãoMetodologia – Escolas urbanas
População alvo: escolas urbanas públicas (não federais) e privadas, com
turmas de ensino regular do 5º e 9º anos do EF, ou 2º ano do EM (83,3% do
total de matrículas das séries cobertas em 2016).
Tamanho da amostra efetiva (2016): 935 escolas, 935 diretores; 922
coordenadores pedagógicos; 1.854 professores; 11.069 alunos.
Método de coleta: Entrevistas presenciais a partir de questionários
estruturados.
Estratificação:
UF e capitais, para
seleção de
localidades.
54 estratos
27 capitais e 30
localidades por
região (177
localidades no total)
Separação das escolas-
série (5º e 9º EF, 2º EM)
em três cadastros.
TIC EducaçãoPlano amostral – Escolas urbanas
Escolas-série: selecionadas por
amostragem PPT Poisson Sequencial ao
número de turmas.
Turmas: Selecionadas por AAS. Até três
turmas, 1 selecionada; 4 ou mais turmas,
2 selecionadas.
Professores: Selecionados por AAS.
Alunos: Selecionados por Amostragem
Inversa (10 alunos por Escola-série).
Coordenadores Pedagógicos:
Responsáveis pelas turmas selecionadas (1
por turma).
Diretores: Um por escola.
Coleta realizada pelo instituto de pesquisa
Envio de comunicado/ofício às escolas:- MEC - CONSED - UNDIME
Definição dos questionários e manual de campo
Coleta de dados utilizando Tablet
Treinamento de equipes de campo
Manual de Campo
Instrumentos de coleta de dados
Expert Group:
q Academic researchers
q Government
Survey Procedures Manual
Data collection instruments: questionnaires, interview scripts, etc.
Methodological Report
Collected data (tables &
transcripts) Raw data tables
Publication (Analysis and ICT Indicators)
Website CETIC.br Preliminary Data Analysis Report
DATA ANALYSIS AND DATA
PRESENTATION
ICT SURVEY PLANNING
(Objectives, survey frame,
sample design, indicators, questionnaire design)
FIELD DATA COLLECTION (PAPI & CATI)
DATA PROCESSING (Data consolidation,
validation and coding)
DATA DISSEMINATION (ICT indicators and
historical data)
1 2 4 3 5
Book
q Non-gov’t organizations
q Research institutes
Field Control Report
Relatório de Controle de
Campo
Controle e auditoria de campo durante a coleta
TIC EducaçãoColeta de dados em campo – Escolas urbanas
PLANEJAMENTO PESQUISAS TIC
(Objetivos, escopo, desenho da amostra,
indicadores, questionário)
EXECUÇÃO DA PESQUISA EM
CAMPO(coleta de dados:
CAPI)
PROCESSAMENTO DE DADOS
(Consolidação, análise de dados e
validação dos resultados)
DISSEMINAÇÃO DE DADOS,
PUBLICAÇÃO DAS PESQUISAS(Série histórica de
Indicadores)
ANÁLISE E APRESENTAÇÃO DE
DADOS(Elaboração dos
relatórios finais de análise)
1 2 3 54
Ponderação da amostra
Tabelas de indicadores e erros amostrais
Relatório metodológico
Validação e consistência dos dados
TIC EducaçãoProcessamento de dados – Escolas urbanas
PLANEJAMENTO PESQUISAS TIC
(Objetivos, escopo, desenho da amostra,
indicadores, questionário)
EXECUÇÃO DA PESQUISA EM
CAMPO(coleta de dados:
CAPI)
PROCESSAMENTO DE DADOS
(Consolidação, análise de dados e
validação dos resultados)
DISSEMINAÇÃO DE DADOS,
PUBLICAÇÃO DAS PESQUISAS(Série histórica de
Indicadores)
ANÁLISE E APRESENTAÇÃO
DE DADOS(Elaboração dos relatórios finais
de análise)
1 2 3 54
TIC EducaçãoProcessamento dos dados – Escolas urbanas
Ponderação: A ponderação dos dados foi feita com base nas
probabilidades de seleção das escolas, turmas e respondentes
selecionados na amostra.
Correção de não-resposta: realizada para cada público-alvo da
pesquisa (escolas, diretores, coordenadores, professores e alunos)
Calibração: foi feita a calibração para o conjunto de escolas do
universo da pesquisa considerando os dados do INEP para UF,
dependência administrativa e série.
Precisão de estimativas: Margens de erros calculadas para um
nível de confiança de 95%.
TIC EducaçãoProcessamento dos dados – Escolas urbanas
Ponderação das escolas e diretores
Peso básico: inverso da probabilidade de seleção da escola na
população-alvo do cadastro, considerando a possibilidade de uma
escola ser selecionada para mais de uma série.
Correção de não-resposta: realizada dentro de cada estrato de
seleção.
Calibração: Ajuste para totais de escolas por unidade da federação,
dependência administrativa e série.
TIC EducaçãoProcessamento dos dados – Escolas urbanas
Ponderação dos coordenadores pedagógicos
Peso calculado em duas etapas:
1. Cálculo do peso associado à escola, considerando as escolas
com coordenadores pedagógicos respondentes (como feito para
as escolas e diretores); e
2. Cálculo de peso básico associado aos coordenadores
pedagógicos respondentes (total de coord. listados / coord.
respondentes).
TIC EducaçãoProcessamento dos dados – Escolas urbanas
Ponderação dos professores
Peso calculado em três etapas:
1. Cálculo do peso associado à escola, considerando as escolas
com professores respondentes (como feito para as escolas e
diretores);
2. Cálculo de peso da turma, obtido pela razão entre o número de
turmas existentes e respondentes em cada série para cada
escola, corrigido pela razão entre o número de turmas existentes
e respondentes no estrato; e
3. Cálculo do peso associado ao professor, considerando a
disciplina lecionada (razão entre professores existentes e
professores respondentes).
TIC EducaçãoProcessamento dos dados – Escolas urbanas
Ponderação dos alunos
Peso calculado em três etapas:
1. Cálculo do peso associado à escola, considerando as escolas
com alunos respondentes (como feito para as escolas e
diretores);
2. Cálculo de peso da turma, obtido pela razão entre o número de
turmas existentes e respondentes em cada série para cada
escola, corrigido pela razão entre o número de turmas existentes
e respondentes no estrato; e
3. Cálculo do peso associado ao aluno dentro da turma como a
razão entre alunos existentes e alunos respondentes da turma.
TIC EducaçãoMetodologia – Escolas rurais
População alvo: escolas rurais públicas (não federais) e privadas.
Tamanho da amostra efetiva (2016): 602 escolas.
Método de coleta: Entrevistas por telefone seguindo questionário
estruturado (CATI).
Estratificação:
Grandes regiões
brasileiras.
Escolas selecionadas
em duas etapas
TIC EducaçãoPlano amostral – Escolas rurais
Etapa 1:
Seleção aleatória de 5.000 escolas na
base do Censo Escolar (INEP).
Coleta de informação de contatos
telefônicos para as 5.000 escolas (robô).
Etapa 2:
Seleção aleatória de 2.000 escolas entre
as que possuíam contato telefônico na
base de 5.000 escolas da etapa 1.
Coleta realizada pelo instituto de pesquisa
Envio de comunicado/ofício às escolas:- MEC - CONSED - UNDIME
Definição dos questionários e manual de campo
Coleta de dados utilizando Tablet
Treinamento de equipe de campo
Manual de Campo
Instrumentos de coleta de dados
Expert Group:
q Academic researchers
q Government
Survey Procedures Manual
Data collection instruments: questionnaires, interview scripts, etc.
Methodological Report
Collected data (tables &
transcripts) Raw data tables
Publication (Analysis and ICT Indicators)
Website CETIC.br Preliminary Data Analysis Report
DATA ANALYSIS AND DATA
PRESENTATION
ICT SURVEY PLANNING
(Objectives, survey frame,
sample design, indicators, questionnaire design)
FIELD DATA COLLECTION (PAPI & CATI)
DATA PROCESSING (Data consolidation,
validation and coding)
DATA DISSEMINATION (ICT indicators and
historical data)
1 2 4 3 5
Book
q Non-gov’t organizations
q Research institutes
Field Control Report
Relatório de Controle de
Campo
Controle e auditoria de campo durante coleta
TIC EducaçãoColeta de dados em campo – Escolas rurais
PLANEJAMENTO PESQUISAS TIC
(Objetivos, escopo, desenho da amostra,
indicadores, questionário)
EXECUÇÃO DA PESQUISA EM
CAMPO(coleta de dados:
CAPI)
PROCESSAMENTO DE DADOS
(Consolidação, análise de dados e
validação dos resultados)
DISSEMINAÇÃO DE DADOS,
PUBLICAÇÃO DAS PESQUISAS(Série histórica de
Indicadores)
ANÁLISE E APRESENTAÇÃO DE
DADOS(Elaboração dos
relatórios finais de análise)
1 2 3 54
Ponderação da amostra
Tabelas de indicadores e erros amostrais
Relatório metodológico
Validação e consistência dos dados
TIC EducaçãoProcessamento dos dados – Escolas rurais
PLANEJAMENTO PESQUISAS TIC
(Objetivos, escopo, desenho da amostra,
indicadores, questionário)
EXECUÇÃO DA PESQUISA EM
CAMPO(coleta de dados:
CAPI)
PROCESSAMENTO DE DADOS
(Consolidação, análise de dados e
validação dos resultados)
DISSEMINAÇÃO DE DADOS,
PUBLICAÇÃO DAS PESQUISAS(Série histórica de
Indicadores)
ANÁLISE E APRESENTAÇÃO
DE DADOS(Elaboração dos relatórios finais
de análise)
1 2 3 54
TIC EducaçãoProcessamento dos dados – Escolas rurais
Ponderação: A ponderação dos dados foi feita com base nas
probabilidades de seleção das escolas.
Correção de não-resposta: realizada em cada estrato de região e
ajuste de modelo logístico para correção de viés de resposta de
escolas rurais mais “conectadas” (com base em dados do Censo
Escolar do INEP).
Precisão das estimativas: Margens de erros calculadas para um
nível de confiança de 95%.
Estratificação:
Escolas em
localidades
selecionadas para
pesquisa com
escolas urbanas
Demais escolas
Estratos de região
TIC EducaçãoPlano amostral – Escolas rurais 2017
Escolas rurais em localidades das escolas
urbanas:
Seleção aleatória de 3.000.
Coleta de informação de contatos
telefônicos e planejamento de visita
presencial em 50 escolas sem
possibilidade de contato.
Escolas rurais nas demais localidades:
Seleção aleatória de 1.500 escolas para
entrevista por meio de CATI.
TIC EducaçãoAlguns resultados de 2016
Escolas que possuem computador, por tipo de computador
P13.Essa escola possui_____________ ? (RU POR LINHA)
99% das escolas públicas e100% das escolas privadas
possuem ao menos um tipo de computador
36
92
96
32
86
99
0 20 40 60 80 100
Tablet
Computador portátil
Computador de mesa
Público
Privado
18% das escolas públicas e 17% das escolas privadas que
possuem computador não disponibilizam seu uso para os
alunos em atividades educacionais
Fonte: CGI.br/NIC.br, Centro Regional de Estudos para Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), Pesquisa sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas brasileiras - TIC Educação 2016
TIC EducaçãoAlguns resultados de 2016
7
6
37
27
12
12
16
19
4
6
24
30
2015
2016 Até 999 Kbps
De 1 a 2 Mega
De 3 a 4 Mega
De 5 a 10 Mega
11 Mega ou mais
Não sabe/Não respondeu
Pública
Privada
1
0
23
20
9
11
28
30
25
28
15
11
0 20 40 60 80 100
2015
2016
95%das escolas públicas
urbanas possuem
computador (de
mesa, portátil e/ou
tablet) com acesso
à Internet
91%das escolas públicas
urbanas que possuem
acesso à Internet têm
Wi-Fi
Uso livre para todos 7%
64%
21%
9%
Os alunos não podem acessar
Uso restrito, mas os alunos podem acessar
Não possui Wi-Fi
Restrições de uso da rede Wi-Fi
VELOCIDADE DA PRINCIPAL
CONEXÃO À INTERNET
Fonte: CGI.br/NIC.br, Centro Regional de Estudos para Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), Pesquisa sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas brasileiras - TIC Educação 2016
