aprendizagem significativa
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Aula sobre Transtornos e sindromes do ProfºIbrahim Georges Cecyn Moussa - JoinvilleTRANSCRIPT
A aprendizagem A aprendizagem
significativa passa pela significativa passa pela
Avaliação FormativaAvaliação Formativa
• Aprendizagem – Modelo tradicional
• Crença básica:
• O cérebro humano tem estrutura de “arquivo” e serve para armazenar informações.
Aprendizagem – Novo paradigma
Sistemas de redes
gato
Meu gato leite
Miau
Brad Pitt
Eletricidade
alergia
Mas o que torna uma aprendizagem
significativa?
De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as lrteas de uma plravaa stãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma ttaol bçguana que vcoê pdoe anida ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não Imeos cdaa Irtea isladoa, mas a plravaa cmoo tdoo.
Vdaerde!
O melhor caminho
é facilitar a
(re) construção do
conhecimento.
O sujeito traz uma história que precisa ter espaço para ser contada, uma experiência a ser contemplada no contexto educacional.
Quais as
etapas dessa
re-construção?
A construção do conhecimento
segue sete passos essenciais:
O primeiro deles é o SENTIR.
-Precisamos sentir o que vamos aprender. Nesse momento, estamos
relacionando
o novo com o que já sabemos e
dando sentido ao conteúdo.
• O segundo passo é PERCEBER.
Enquanto sentimos não conseguimos perceber.
A percepção acontece quando observamos as características
específicas (conteúdo).
• O terceiro passo é COMPREENDER.
É nessa fase que
construímos o conceito
Conceituar significa compreender as propriedades específicas do
objeto e estabelecer um limite de aplicação dessas propriedades.
• O quarto passo é DEFINIR.
Definir significa esclarecer um conceito.
Precisamos ser levados a definir com nossas próprias palavras. O professor, nessa
hora, deve auxiliar a construção da definição.
Citar uma definição sem ter o domínio do conceito é o mesmo que falar coisas sem nenhum significado.
Talvez esse seja o maior pecado da Escola Tradicional. Valorizar a definição não construída, mas dada pronta pelo professor.
• O Quinto passo é ARGUMENTAR.
Argumentar é relacionar logicamente vários conceitos.
A mola mestra da argumentação é a linha de raciocínio, somente possível a partir de conceitos bem construídos.
A principal ferramenta de argumentação é o TEXTO,
seja ele oral, escrito, verbal ou não-verbal.
É através da produção de texto que o professor pode avaliar
o desempenho argumentativo do aluno.
O sexto passo é DISCUTIR.
Discutir é construir uma
cadeia de raciocínios
através da argumentação.
O valor do discurso é dado
pela capacidade de desencadear transformações.
O sétimo passo é TRANSFORMAR .
Transformar é implementar
um conjunto de ações
que altere a realidade.
TRANSFORMAR
DISCUTIR
ARGUMENTAR
DEFINIR
COMPREENDER
PERCEBER
SENTIR
APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA
A Avaliação deve ser continua, formativa e personalizada.
Deve ser concebida como
mais um elemento do processo
de ensinar aprendizagem,
o qual nos permite conhecer
o resultado de nossas ações
didáticas e, por conseguinte, melhorá-las.
A Avaliação formativa
deve ter como foco as aprendizagens significativas
e funcionais que se apliquem
em diversos contextos
e se atualizem o quanto
for preciso para que se
continue a aprender.
Contribuir para o desenvolvimento das
capacidades dos alunos;
este é o sentido definitivo
de um processo de
avaliação formativa.
Acompanha o Permite realinhar nível de eficácia procedimentosdo processo se necessário
Permite o Deve ser continuaacompanhamento e integrada ao do processo fazer diário doindividual de professor.construção doconhecimento
AVALIAÇÃO FORMATIVA
A avaliação no contexto de uma aprendizagem significativa ocorre no próprio processo de trabalho
dos alunos no dia-a-dia da sala de aula, no momento das discussões coletivas, da realização de tarefas
em grupos ou individuais.
aprender...
Quando a aprendizagem é significativa e a
avaliação e formativa, estaremos sempre a serviço do sucesso.
Esta é uma mudança que considera a
perspectiva de que o aluno deseja aprender
e esta disposto a se mostrar e quer fazer isto sem medo de ser
discriminado.