EDUCAÇÃO E INTERNET

Aprendizagem

Online na

Educação

12-04-23

Interacção e Papéis dos Professores

Anderson e colegas (2001) criaram um sistema de codificação para a presença de ensino, que consiste em três partes:

Concepção e organização educacional

Configuração do currículo

Conceber métodos

Estabelecer parâmetros de tempo

Utilizar correctamente os recursos

Estabelecimento da Netiqueta

Facilitar a conversação

Identificar as áreas de concordância/discordância

Procurar chegar a um consenso/entendimento

Encorajar, reconhecer ou reforçar as contribuições

dos estudantes

Estabelecer um clima de aprendizagem

Propor discussão, baseando-se nos participantes

Avaliar a eficácia do processo

Instrução Directa

Conteúdo/Questões presentes

Centrar a aprendizagem em questões específicas

Resumir a discusão

Confirmar a aprendizagem através da avaliação

dando feedback

A proximidade do professor online constitui um factor mediador de motivação quer na aprendizagem social, quer na aprendizagem cognitiva.

As intervenções do professor criam um ambiente positivo, apoiando os aspectos motivacionais e afectivos da aprendizagem.

O professor tenta ganhar e manter a atenção dos alunos, repetindo e organizando os conteúdos, de forma a facilitar a sua memorização.

O professor pode marcar presença nas discussões à distância, através de um número de técnicas, como as de facilitar a discussão ou transmitir instruções directas, dando feedback aos alunos.

Comunidade e Colaboração Online

A aprendizagem é uma actividade social colaborativa, na qual que a tecnologia constitui um recurso para o trabalho em comum.

Na aprendizagem em ensinos formais, a comunidade e a colaboração são constructos que andam a par.

A colaboração providencia a união social de uma comunidade que atrai os alunos e os motiva a participar activamente, partilhando ideias, tanto pessoais como académicas.

Hung e Chen (2001) desenvolveram quatro dimensões para criar uma “comunidade vibrante e sustentada”.

Situacionalidade: promovida / adoptada por actividades contextualizadas;

Comunhão: promovida por interesses comuns;

Interdependência: promovida por níveis de especialização diferentes, perspectivas e opiniões diferentes, necessidades diferentes e benefícios mútuos; e motivos complementares;

Infraestruturas: promovida por regras; mecanismos de responsabilidade e estruturas facilitadoras.

As aulas online com colaboração ou comunidade representam um modelo que focaliza a construção do conhecimento e não a mera distribuíçao de informação;

A interacção entre os estudantes é um factor fundamental de comunidade em aula online.

Bibliografia

Wallace, R. (2003) – Aprendizagam Online na Educação: uma Revisão da Investigação sobre as Interacções entre os Professores e Estudantes

Documento disponibilizado pela Universidade Aberta