aprendizagem conhecimentos habilidades atitudes aprendizagem diálogo autonomia (moore, 1993)...
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Aprendizagem
• Conhecimentos
• Habilidades
• Atitudes
Aprendizagem
Diálogo
Autonomia
(Moore, 1993)
Estrutura
Educação a Distância
Redes de conhecimento
by Delaunay
PessoasPessoas
ProcessosProcessos TecnologiaTecnologia
PessoasPessoas
Motivação
Vínculos
Presença virtual
“Silenciosos”
ProcessosProcessos
Modelos de ensino
Tradicional
Autônomo
Colaborativo
Projetos “Mix”
Transdisciplinaridade
Problemas / descoberta
ProcessosProcessos
Projetos “Mix” • Transdisciplinaridade
• solução de problemas - aprendizagem por descoberta• retorno reflexivo• divergência e convergência • “solitário” e “solidário”
ProcessosProcessos
Modelo de ensino por projetos • Projetos: autonomia, responsabilidade, problemas
Dewey, 1905
Kilptratick, 1935
Problem Based Learning
Lebow (1993), Duffy and Jonassen (1992) and Duffy, Lowyck, and Jonassen (1993)
Projetos de Trabalho
Hernandez, 1996
TecnologiaTecnologia
•Ambientes EAD
•Sites/ Portal
Informação
Interação
Publicação
Projeto Telemar Educação
Formação de formadores e professores
presencial e a distância
Implementação do computador como ferramenta educacional
Integração de novas práticas educacionais, fundamentadas na Modelo de ensino por projetos e Transdisciplinaridade
.
comunidade virtual de aprendizagem
Demandas
Necessidade de reformulação da proposta inicial de capacitação dos formadores e acompanhamento presencial das ações nos 16 estados que passou a ser a distância.
Ausência de um ambiente virtual apropriado para a formação de formadores e professores e acompanhamento a distância do PTE nas escolas.
O site concebido inicialmente para o Projeto não atendeu as novas demandas.
Falta de um sistema informático de gestão eficiente para o registro, acompanhamento e avaliação das práticas formativas.
Resultados - Participação Visitante: Internautas em geral e membros da comunidade que não
participam das ações.
Iniciado: Formadores e professores em processo de formação.
Regular: Participantes das atividades lúdicas e projetos comunitário.
Líder: Formadores, professores multiplicadores, alunos monitores .
Senior: Aqueles que apropriaram-se do processo de implementação do Projeto e trabalham colaborativamente com os formadores da Escola do Futuro – USP.
(Kim, 2000)
Resultados – Práticas formativas
Participação de 135 educadores - 90% concluintes 45,9% do número de inscritos
Justificativas: Acúmulo de atividades na escola Esquecimento Inscrição em mais de um curso ( tempo) Instabilidade da conexão Falta de equipamento
Recomendações
Readaptação do calendário
Motivação e conscientização da importância da participação – Implementação do Projeto
Valorização e reconhecimento dos professores participantes e das respectivas escolas
Inserção de termo de compromisso – na inscrição
Automatização do número de inscrições/ vagas – 20% a mais
