aprender português contributos para uma sala de aula do futuro
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Aprender Português: Contributos para uma Sala de Aula do Futuro
Braga, I Jornadas Nacionais de Professores de Línguas
Teresa Pombo, 06.09.2016
De que falamos quando falamos daEscola do Futuro?
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De que falamos quando falamos daEscola do Futuro?
espaço físico? método?
http://visao.sapo.pt/a-sala-de-aula-do-futuro=f798767
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O que muda?Arquitetura / Papel do professor / Papel do aluno
http://vamosestudarcsj.blogspot.pt/2013/02/como-sera-sala-de-aula-do-futuro.html
Futuro… Escola… Sala de Aula...
O que mudaríamos?
Aceder a:http://www.allourideas.org/aescoladofuturo
Antes de vermos os resultados….
Algumas razões para adotarmos ambientes de aprendizagem colaborativos...
http://www.emergingedtech.com/2015/07/reasons-research-schools-need-collaborative-learning-spaces/
Os espaços de aprendizagem têm impacto na aprendizagem.
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Os espaços de aprendizagem atuais estão perfeitamente desatualizados.
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O poder da aprendizagem ativa.
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Facilita o foco.
4.
Flexibilidade.
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Conforto (um espaço “vivendo” e “aprendendo”).
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A psicologia dos espaços de aprendizagem.
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- impacto no desejo e capacidade de aprendizagem.
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Alargar os espaços de aprendizagem.
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Modernizar a sala de aula:que desafios para os professores?
● onde investir de forma a ter o máximo benefício?
tecnologia? mobiliário? formação docente?
● como evitar um impacto apenas a curto prazo?
● como adaptar as práticas às necessidades do
contexto?
● como gerir a mudança sem grande disrupção?
Os 3 elementos:de uma sala de aula moderna
Tecnologia
Espaço Pedagogia
Salade Aula
Moderna
1
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4 catalizadoresda motivação para a aprendizagem:
1. Envolvimento Alunos e professores demonstram envolvimento, curiosidade e atenção contínuas.
2. PersonalizaçãoA aprendizagem é informal, independente e está sujeita a um processo reflexivo;
as atividades são personalizadas de acordo com necessidades e interesses.
3. ColaboraçãoOs alunos estão envolvidos em atividades cujos resultados implicam interdependência
e há uma co-responsabilização nas decisões tomadas.
4. Feedback Ferramentas e processos dão aos alunos informação sobre o seu desempenho
comparativamente a um ideal
Como é um espaço de aprendizagem adequadose aplicarmos estes quatro catalizadores?
1. Envolvimento:★ o espaço encoraja os alunos a
descobrir as coisas por eles mesmos e facilita a pesquisa ativa;
★ oportunidades de pesquisa numa variedade de media como livros, áudio, vídeo, sítios web, blogues, relatórios,...
★ Os alunos podem investigar através da leitura, observação, experimentação, inquéritos, programação, etc.
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Como é um espaço de aprendizagem adequadose aplicarmos estes quatro catalizadores?
2. Personalização:★ o espaço de aprendizagem é mais
descontraído;
★ os alunos são estimulados a refletir sobre a sua aprendizagem;
★ há espaço para que os professores apoiem a aprendizagem;
★ há espaço para os alunos desenvolverem os seus interesses;
★ o espaço é modular. http
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Como é um espaço de aprendizagem adequadose aplicarmos estes quatro catalizadores?
3. Colaboração:★ a disposição do espaço é mais
flexível e menos tradicional;
★ uma arrumação fácil e rápida significa que os alunos podem trabalhar de acordo com os diferentes contextos;
★ há ligações ao mundo real.
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Como é um espaço de aprendizagem adequadose aplicarmos estes quatro catalizadores?
4. Feedback:★ os resultados podem ser
partilhados numa área específica para apresentações;
★ encorajam-se a interação e o feedback;
★ há interação com um público mais vasto;
★ o feedback é dado pelos pares e pelos professores.
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A caminho da mudança...
Aprendizagem colaborativa, por projetos.
Integração das TIC em sala de aula.
“Traz a tua própria tecnologia!” http
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BYOD / BYOT“Bring Your Own Device” ou“Bring Your Own Technology” é uma tendência de inovação em Educação.
É utilizada a nível empresarial por companhias como a
ou a .
Provavelmente, acontece aqui na vossa escola todos os dias!
BYOD no 3.º ciclo,disciplina de Português:
❖ Inquérito sobre contextos de acesso às tecnologias (alunos e famílias).
❖ Apresentação do projeto de trabalho integrando as TIC (blogue).
❖ Pedido de autorização (Direção / Conselho Pedagógico).
Estatuto do aluno e Ética escolar
Lei n.º 51/2012 de 5 de setembrohttp://www.portugal.gov.pt/media/703343/20120905_m
ec_estatuto_aluno.pdf
Secção II - Artigo 10.º - Deveres do Aluno
“r) Não utilizar quaisquer equipamentos tecnológicos, designadamente, telemóveis, equipamentos, programas ou aplicações informáticas, nos locais onde decorram aulas (...) exceto quando a utilização de qualquer dos meios acima referidos esteja diretamente relacionada com as atividades a desenvolver e seja expressamente autorizada pelo professor (...);”
Como e quando usar a tecnologia dos alunos?
➔ Utilização livre (“Hoje / Agora podem usar”,
“Amanhã podem trazer”);➔ Regras são para respeitar (professores
atentos, alunos corresponsáveis);
➔ Comunicação com os pais; partilha dos artefactos (blogue, Página Facebook).
Em concreto....
Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (1)
Consulta de um dicionário:
Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (2)
Leitura:
Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (3)
Escrita colaborativa:
Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (4)
Aferição de leitura:
Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (5)
Avaliação formativa:
Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (6)
Projeto criativo:
http://profteresa.net/aprenderportugues/2013/11/20/1-2-3-como-produzir-um-pequeno-video-facilmente/
http://profteresa.net/aprenderportugues/2013/11/24/os-direitos-do-leitor-segundo-daniel-pennac-uma-interpretacao-dos-alunos-do-7-ob/
Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (7)
Registo e avaliação leitura expressiva:
Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (8)
Leitura e tratamento da informação (mapas mentais):
http://profteresa.net/aprenderportugues/2014/10/19/a-leitura-e-os-mapas-mentais/
Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (9)
Reconto de literatura tradicional e produção de narrativas digitais:
http://profteresa.net/aprenderportugues/2014/10/27/transformar-um-conto-tradicional-em-banda-desenhada/
“The Epic BYOD Toolchest”http://www.edutopia.org/blog/the-epic-byod-toolchest-vicki-davis
Muitas possibilidades…Muitas ferramentas...
Avaliação formativa
Multimédia
Partilha de conteúdos
Infografias
Anotações
❖ NUNCA deixar que a tecnologia aumente as
diferenças sociais; o papel da BE;
❖ Envolver SEMPRE os pais;
❖ Ser claro nas instruções da atividade;
❖ Promover a colaboração e partilha;
❖ Complementar as TIC da Escola com o BYOD;
❖ Criar condições de acesso;
❖ Deixar que se faça o contágio.
O que estou a aprender...
Projeto “Viagens literárias”
➔ Partilha de recursos educativos digitais com ferramentas Google
➔ Promoção do desenvolvimento profissional em contexto formal e informal.
Outras partilhas...
Projeto “Viagens Literárias”
Roteiros de Leitura para quê?
Motivação para a leitura;
Contextualização geográfica (e histórico-cultural daí decorrente);
Rentabilização dos equipamentos e acessos: computadores, Internet, ...
Inovação dos processos pedagógicos.
Ferramentas Google - que potencial?
Edição rica de conteúdo.
Utilização fácil e intuitiva;
Múltiplas plataformas (pc, tablets, smartphones);
Ambiente de navegação seguro;
Acesso livre e gratuito;
Que ferramentas Google temos ao dispor?
Google Earth (software - necessita instalação).
Google Maps (aplicação online).
Google Tour Builder (aplicação online).
O que é, afinal, um Roteiro de Leitura?
Recurso educativo digital que, a partir da geo-localização, permite ao aluno acompanhar a leitura com a referência a espaços descritos na obra e outros conteúdos relacionados.
um exemplo »»»
“O Cavaleiro da Dinamarca”A partir da obra de
Sophia de Mello Breyner Andresen, uma aluna marca o percurso da personagem principal usando a ferramenta Google Maps.
Em cada local, foi acrescentada uma citação do livro e uma imagem alusiva, tendo o cuidado de referir a fonte.
Como utilizar o Roteiro de Leitura?
» Os roteiros produzidos por docentes são acompanhados por guiões pedagógicos.
» A utilização pode ser feita em sala de aula, orientada pelo professor ou noutro tempo e espaço, autonomamente, pelo aluno.
» O roteiro pode ser resultado da leitura de um aluno.
Como produzir Roteiros de Leituracom as ferramentas Google?
Procedimentos semelhantes:- marcar lugares (a partir de citações da obra);
- criar conteúdo nesses marcadores incluindo, ou não, hiperligações para conteúdo externo;
- desenhar um percurso entre marcadores se for pertinente;
- reunir marcadores e partilhar o recurso.
3 ferramentas distintas.
O ideal?Incluir tarefas de questionamento, de leitura aprofundada, que conduzam ao envolvimento progressivo do aluno numa leitura com significado. ht
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http://viagensliterarias.wordpress.com/2008/12/29/os-lusiadas/
Um exemplo(o primeiro roteiro com o Google Earth):
http://goo.gl/LV1Al0
A evolução(um roteiro produzido em contexto de formação):
http://goo.gl/maps/0lxZZ
outro exemplo(roteiro com o Google Maps):
http://goo.gl/rIA8Le
Um exemplo(roteiro com o Google Tour Builder):
http://goo.gl/spwcNS
+ recursos em http://goo.gl/U1wMzT
Para cada ferramenta, um tutorial:
O que podemos aprender?Uma atividade de avaliação
(se tivermos acesso wifi)
https://play.kahoot.it/#/k/8e0bc8b0-bff0-4bc4-8066-7cd29ee3831f
Afinal, o que mudaríamos
na Escola do Futuro?
resultados:
http://www.allourideas.org/aescoladofuturo
Muito obrigada!
www.profteresa.net/aprenderportuguesesta apresentação está disponível em http://goo.gl/Zodn1T