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Aprender com jogos: Relato de experiência de bolsistas do PIBID/Uergs/Cruz Alta.
Gracieli Brandão1; Jaíne da Silva Vogt2; Maria da Graça Prediger Da Pieve3
1Discente de Pedagogia e bolsista do Pibid/Cruz Alta; 2Discente de Pedagogia e bolsista do Pibid/Cruz Alta; 3Docente Orientador4.
Apoio Financeiro: Bolsa Pibid/Capes
4º Seminário Institucional Pibid/Uergs23 a 25 setembro de 2015Frederico Westphalen/RS
IntroduçãoEste trabalho é resultado das atividades desenvolvidas
pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência através do subprojeto do Curso de Pedagogia - Cruz Alta, desenvolvido no período de março à julho de 2015. Consiste em um relato de experiência sobre a utilização de jogos e atividades lúdicas como alternativa metodológica potencializadora da aprendizagem significativa dos alunos. As atividades foram desenvolvidas nas turmas de 3º do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Carlos Gomes.
Objetivosa)Compreender a importância da realização de atividades lúdicas para a construção de conceitos e promoção das relações afetivas e sociais entre as crianças;
a)Utilizar jogos e atividades lúdicas como alternativa metodológica potencializadora da aprendizagem significativa dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental.
Metodologia
Metodologicamente, semanalmente é realizado a contação de histórias como previsto no subprojeto e posteriormente, trabalhado a leitura e escrita através de jogos, materiais concretos e outras atividades lúdicas.
Utilizou-se como referencial teórico autores como Negrine (1997), Rizzo (2001) e Antunes (2003), que pesquisam e apresentam a importância dos jogos e atividades lúdicas como formas desafiadoras e estimulantes das inteligências.
Resultados
Durante o semestre foram contadas as histórias e realizadas os jogos e atividades a seguir relacionadas: “Conto ou não conto?", “Uma viagem com muitas mães”, “Alice no País das Maravilhas”, “A cigarra e a formiga”, o "lobo disfarçado", “O baile dos animais”, “O leão cordeirinho”, dentre outras. Os jogos e atividades realizadas foram o jogo das sílabas, caça-palavras, jogo da memória, dinâmicas e muitas outras atividades diferenciadas e lúdicas.
Uso de palitoches, caça-palavras, jogo dassílabas e outros.
Atividades no pátio da escola.Crianças após atividades da história
CONCLUSÕES A literatura infantil e os jogos podem ser considerados
recursos metodológicos importantes para a compreensão do texto e aprendizagem dos conteúdos, além de motivar e propiciar momentos de interação entre alunos. Por outro lado, a aprendizagem docente propiciada pelo Pibid é significativa e insere-se em formas metodológicas ativas e criativas de ensino-aprendizagem. Enquanto futuras profissionais da educação, deve-se superar o paradigma tradicional de educação, onde a professora escreve no quadro e os alunos copiam. Os tempos mudaram e deve-se procurar coisas novas, oportunizar atividades diferentes, confeccionar jogos, estimular as crianças a jogar, enfim, diversas atividades e momentos diferenciados de brincadeiras, interações e construções de conhecimentos.
ReferênciasANTUNES, C. Jogos para a estimulação das
inteligências múltiplas. Petrópolis: Vozes, 2003.
NEGRINE, A. Aprendizagem e desenvolvimento infantil: simbolismo e jogo. Porto Alegre: Prodil, 1997.
RIZZO, G. Jogos inteligentes: a construção do raciocínio na escola natural. Rio de Janeiro: Bertrand do Brasil, 2001.
