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Apostila Curso de Capacitao de Educadores, Projeto de Extenso

Universitria PROEX n 7599 Solo e gua: Educao e Responsabilidade

Socioambiental.

Solo e gua Educao e Responsabilidade Socioambiental

Projeto de Extenso Universitria

REALIZAO

Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho UNESP

Pr - Reitoria de Extenso Universitria - PROEX

Faculdade de Cincias Agrrias e Veterinrias - Jaboticabal FCAV

Cmpus de Jaboticabal

Departamento de Engenharia Rural

Responsvel: Profa. Dra. Teresa C. T. Pissarra

Funcionrios: Izilda M. de Carvalho Mximo

Ronaldo Jos de Barros

RESUMO

As dimenses ambiental e agrcola configuram -se crescentemente

como uma questo que envolve um conjunto de atores do universo

educativo, potencializando o engajamento dos diversos sistemas de

conhecimento, a capacitao de profissionais e a comunidade numa

perspectiva interdisciplinar. Assim, cursos de capacitao para os

professores da rede municipal de ensino fazem parte da rea de extenso

de uma instit uio de ensino.

A base da capacitao ser apresentar a cartografia realizada no

Laboratrio de Fotointerpretao do Dpto.Eng.Rural, FCAV/Unesp do

Municpio de Jaboticabal em projetos de pesquisa j concludos.

Os mapas da rede de drenagem, uso e ocupa o do solo, geologia,

geomorfologia e declividade do Municpio de Jaboticabal foram elaborados

em sistema de informao geogrfica e apresentados em um livro publicado

pela Secretaria Municipal do Meio Ambiente.

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Os professores sero capacitados a compreen der o mapa em funo

das atividades desenvolvidas em campo a partir das visitas tcnicas para

observar a rede de drenagem do Municpio, as bacias hidrogrficas, modelos

de perfis do solo e uso e ocupao da terra.

A apropriao do projeto pela comunidade ter como base a prtica

educativa imbuda de uma intencionalidade, ou seja, de idias acerca da

sociedade que queremos ter e que cidados desejamos formar.

Essas questes expressam claramente a intencionalidade, isto , qual

a concepo de sociedade/mund o, alm de sinalizar que educao se far

necessria para atingir os objetivos propostos.

Os professores levaro aos seus alunos, o ensinamento obtido por

meio das aulas ministradas de cartografia, espao territorial de trabalho e

mapeamento de uso e ocup ao do solo, pelos tcnicos responsveis.

Os alunos do ensino municipal e estadual tero aulas tericas e

prticas no Centro de Educao Ambiental CEA Jaboticabal no intuito de

divulgar o trabalho realizado de mapeamento e observar o meio no qual

est amos inseridos.

A divulgao ser feita com a finalidade de conscientizar a populao

sobre as questes de uso e ocupao do solo e recurso hdrico no que tange

as prticas agrcolas e ambientais.

Todo o trabalho ser, tambm divulgado, a partir da reali zao de

campanhas educativas no Centro de Educao Ambiental e utilizando os

meios de comunicao disponveis, imprensa falada e escrita, TV,

distribuio de panfletos, folders, cartazes, para informar e incentivar a

populao em relao problemtica am biental, quanto aos resultados

obtidos da rede de drenagem e uso e ocupao do solo do Municpio de

Jaboticabal, S.P.

Palavras - chaves: Uso e ocupao do solo, recurso hdrico, cartografia,

anlise visual em imagens

OBJETIVOS

Promover a capacitao de prof essores para a aprendizagem de cartografia, mapeamento no que tange ao recurso hdrico e uso e

ocupao do solo do Municpio de Jaboticabal;

Promover o processo ensino -aprendizagem no que tange ao recurso

hdrico e uso e ocupao do solo do Municpio de Ja boticabal para os alunos da rede pblica;

Promover prticas de uso racional de recursos hdricos e do solo;

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Promover os instrumentos de gesto de bacias: mobilizao e

planejamento.

Utilizando a carta topo grfica para confeco de maquetes

Material a ser utilizado

Descrio Recomendaes de uso

Chapa de isopor Representar as cotas altimtricas Produzir

base da maquete

Cola para isopor Colar as placas de isopor

Mquina de cortar isopor a pilha Recortar o isopor seguindo o desenho das

curvas de nvel

Pincel tamanho mdio Pintar os detalhes da maquete

Pincel tamanho pequeno

Dar acabamento dos detalhes na maquete

Acrilex (tinta para tecido) - unidades

de 37 ml

Pintar as cotas altimtricas representa das

no isopor

Acrilex dimensional brilhante -

unidades de 35 ml (azul)

Pintar os afluentes que compem a rede

de drenagem

Caneta hidrocor (24 cores) Destacar as curvas de nvel

Papel carbono

Transpor as curvas de nvel da carta

topogrfica para as pla cas de isopor

Caixa de alfinete n 24, 50 g Para furar as curvas de nvel transpondo

os valores para as placas de isopor

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atravs de uma folha de papel carbono.

Processo de operacionalizao da montagem da maquete

Definio da rea a ser representada na maquete . uma das mais

importantes e depende dos objetivos pedaggicos da atividade. (microbacia

hidrogrfica onde se localiza a rea a ser estudada que ser o modelo

cartogrfico e o espao vivido pelo aluno, contribuindo ainda mais para o

entendiment o dos conceitos). Microbacia hidrogrfica do Crrego da Olaria

afluente ou contribuinte do Rio So Domingos do Municpio de Pindorama

Definir a escala horizontal: pode ser a mesma da carta topogrfica (ex:

1:50.000),

e/ou ampliada e reduzida conforme os ob jetivos da maquete, contribuindo

para uma maior visualizao do relevo.

Escolher a espessura da placa de isopor : exagero vertical. Tal processo

fundamental na medida em que ir proporcionar uma maior visibilidade

do relevo uma vez que dependendo da altit ude, no caso de variaes

altimtricas pouco representativas, se utilizarmos placas de isopor de pouca

espessura no ser possvel visualizar as suas formas, devido ao pequeno

exagero vertical, isto tambm deve ser levado em considerao na situao

invers a.

Delimitar a microbacia hidrogrfica: que deve ser realizada a partir do

divisor de guas, que no mapa pode ser identificado pelas curvas de nvel e

cotas de maior altitude da carta topogrfica. Primeiramente, localiza -se o

rio principal, as suas nascent es e confluncia; identificando o rio verifica -se

as curvas de maior e menor altitudes, sempre observando a direo das

curvas.

Copiar as curvas de nvel na folha de papel vegetal : sobrepor a

mesma carta topogrfica, copiando uma curva de nvel de cada v ez,

sempre mantendo o limite da microbacia, formando assim uma coleo de

curvas de nvel para produo da maquete e a carta hipsomtrica.

Copiar as curvas de nvel nas placas de isopor: deve -se fazer a

sobreposio de cada folha de papel vegetal sobre uma folha de carbono e

esta ltima sobre as placas de isopor. Com o auxlio de um clips (ou de um

alfinete), perfurar as curvas de nvel das folhas de papel vegetal para que

sejam destacadas nas placas de isopor.

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Recortar as placas de isopor : contornos destac ados anteriormente

(curvas de nvel) pode -se utilizar o cortador de isopor. Na ausncia deste

material, pode ser utilizado estilete ou um clips fixado em um lpis, sendo

que o clips dever ser aquecido com o auxlio de vela para que o isopor

possa ser reco rtado.

Sobreposio : uma a uma, das placas recortadas das cotas de menor

altitude, seguidas pelas de maior altitude, sobre uma base.

Acabamento: usar ou no massa corrida. No caso do relevo, pode -se optar

por no passar a massa corrida representando, por e xemplo, os valores

hipsomtricos do relevo da microbacia hidrogrfica. No caso de usar massa

corrida, preciso passar a massa, esperar secar, lixar, e passar outra mo;

por fim a pintura. Sempre procurando suavizar o relevo, fazendo com que

as inclinaes no apaream de maneira brusca.

Fixao da maquete: numa base retangular, na qual estaro descritas as

informaes de identificao da rea representada (ttulo da maquete,

legenda, orientao, coordenadas geogrficas, fonte, escala e

organizadores).

Nota s:

Nesse trabalho realizaremos a construo de uma Maquete topogrfica a

partir de uma Carta do Brasil - Catanduva , Folha SF -22 -X-D- II - I na escala

1:50.000, na qual foi digitalizado uma parte contendo nesta o Rio So

Domingos com seu contribuinte Crreg o da Olaria, sendo ampliada em 10

vezes do seu tamanho original, com a funo de detalhar melhor e mostrar

a microbacia do Crrego da Olaria, representada na escala 1:5.000.

Na carta topogrfica didtica, em escala 1:5000, em que so grafadas as

curvas de nveis de vinte em vinte metros.

Carta Topogrfica

As seis folhas de isopor com 5cm so adquiridas para decalcar as curvas de

nveis, as quais so transferidas do papel ampliado para o isopor atravs de

pontos perfurados sobre o mesmo, sendo posteriormen te reconstrudo a

curva de nvel no isopor.

Aps a transferncia de todas as curvas de nvel da ampliao para o

isopor, sero realizados os cortes perpendiculares folha no intuito de se

representar terraos, e os diagonais que representariam toda a sinu osidade

do relevo, sendo este necessrio marcar a curva de nvel na base e uma

segunda no topo de cota maior e ento efetuar o corte com um bisturi

cirrgico.

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Com todas as curvas de nveis devidamente cortadas, sero feitas as

montagens das placas com cola branca, soldando as placas colocando -se

uma presso sobre alguns pontos da maquete.

Finalmente ser realizado um destaque das principais curvas de nveis,

realando seus intervalos com cores diferentes. Sendo ao final de sua

confeco impermeabilizada com vrias camadas sucessivas de cola sobre a

superfcie do relevo.

VER AULA - Apresentao no power point para as ilustraes da Carta

Topogrfica e maquete

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CONSULTADAS

ASSAD, E. D.; SANO, E. E. Sistemas de Informaes Geogrficas

Aplicaes na Agricultura. Braslia, 1998.

INSTITUTO NACIONAL DE COLONIZAO E REFORMA AGRARIA (Brasil).

Ministrio do Desenvolvimento Agrrio. Norma Tcnica para

Georreferenciamento de Imveis Rurais. Aplicada Lei 10.267, de 28 de

agosto de 2001 e do Decreto 4.449, de 30 de outubro de 2002. Braslia, DF,

nov, 2003.

Disponvelem:

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Maquete na sala de Aula

CURVA DE NVEL

A representao das altitudes sempre foi um desafio para a

cartografia. Por muitos sculos os mapas no conseguiam passar de

forma clara essa informao ou ento tentavam sua representa o

meramente figurativa, sem nenhum embasamento cientfico que

permitisse a interpretao correta das formas de relevo. Elemento

essencialmente formado de superfcies irregulares e contnuas,

dificilmente pode ser representado nos mapas mostrando seu volu me

real e o efeito tridimensional provocado pela varivel altitude. Esta

por sua vez, somente no sculo passado comeou a ter um

tratamento mais adequado. Das vrias tentativas feitas, nenhum dos

mtodos foi mais eficiente do que as de curvas de nvel (tam bm

conhecidas por isopsas - mesma altitude) sendo utilizado at hoje.

A curva de nvel so linhas projetadas verticalmente sobre a carta,

resultantes da interseco de planos horizontais que cortam o relevo

terrestre, a partir da superfcie de referncia (nvel zero) em altitudes

eqidistantes. Ou seja, ela permite representar num plano, com

eqidistncias determinadas, as seces de uma elevao. As curvas

de nveis so linhas de igual altitude, e esto acima do nvel do mar,

medidas em metros. Essas linh as so paralelas entre si, e com

diferena regular, isto , eqidistante. Veja a figura 1:

Fonte: IBGEhttp://www.geografi

a.fflch.usp.br/carta/ele mentos/curva_nivel.htm

As curvas de nvel permitem uma representao cartogrfica do

modelado do relevo (3 dimenses) o que atende a vrias finalidades

alm daquela que a primordial (visualizao das formas do

terreno), entre outras: clculo de volumes de terra; traado de

estradas por declives selecionados; clculo de zonas ou faixas de

http://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SByw4NilRlI/AAAAAAAAACg/wUzsGJtPpsg/s1600-h/imagem.bmphttp://www.ibge.gov.br/home/geociencias/cartografia/manual_nocoes/elementos_representacao.html

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visibilidade (militar, telecomunicaes...). E tambm fornece ao

usurio, em qualquer parte da carta, um valor aproximado da altitude

que ele precisa.

importante desta car que todos os pontos de uma curva de nvel

tm a mesma elevao acima do nvel do mar. Sendo tambm que as

curvas de nvel nunca se bifurcam, ou cruzam entre si. E Mede -se a

equidistncia das curvas de nvel verticalmente e nunca na direo

horizontal

A equidistncia das curvas de nvel varia desde alguns metros em

mapas de grandes escala e de regies relativamente planas, at

vrias centenas ou milhares de metros em mapas de pequena escala

e de regies montanhosas.

A adoo da eqidistncia fator fund amental na definio de um

sistema de curva de nvel, e o seu valor, em metros, depende

essencialmente da escala da carta. fcil deduzir que quanto maior

for a escala da carta menor ser a eqidistncia (mais detalhes) e

quanto menor for a escala da cart a maior ser a eqidistncia (

menos detalhes)

Dependendo da escala do mapa possvel reconhecer e medir com

bastante preciso as variaes de altitude do relevo, bem como a

inclinao das suas vertentes (declividade). A proximidade maior ou

menor dos int ervalos entre as curvas de nvel indica a maior ou

menor declividade do terreno.

Valores e variaes de curvas de nvel

Geralmente, cada quinta curva de nvel a partir da de valor zero

indicada por uma linha mais grossa que o usual. Esta linha

denomi nada "curva de nvel mestra" ou ndice" e tem um valor que

mltiplo de cem.

As curvas de nvel situadas entre as curvas de nvel ndice so

chamadas "curvas de nvel intermedirias. H ainda as curvas

auxiliares.

As curvas de nvel ndice ajudam na leitu ra das elevaes,

proporcionando maior rapidez na identificao do valor da curva e

geralmente so fornecidos os valores das elevaes da mesma. So

escritos "dentro" (ao lado da curva) da linha, em contraste com os

valores dos pontos especficos com suas cotas escritas

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horizontalmente (Leste -Oeste) ao lado do "X" do ponto. Por

conveno, quase sempre se escreve o valor da curva em tal posio

para que o leitor fique vendo para cima da colina quando ler a cota.

Quando h reas de depresso, as curvas so d enominadas curvas de

depresso, delimitam uma rea de altitude mais baixa do que o a

rea vizinha e contm setas que partem destas curvas para direo a

inferior.

Enfim a utilizao deste mtodo de curva de nvel muito eficiente

para a cartografia, pois consegue mostrar precisamente a topografia

(altitudes e relevo)

COMO ENSINAR CURVA DE NVEL

Constata -se pelo texto acima, que a o mtodo de curva de nvel

muito abstrato. Como ensinar este conceito aos alunos? Pois existem

muitas dificuldades no que se refere interpretao de mapas, sendo

que a maioria dos livros didticos oferece uma Cartografia com

conceitos prontos e abstratos.

Assim uma das propostas metodolgica para o ensino de curva de

nvel a construo de maquete. Pois a maquete pode contri buir para

a representao tridimensional do relevo, permitindo a visualizao

das formas topogrficas que so identificadas nas bases da maquete

pela distribuio das curvas de nvel.

Conforme, SIMIELLI, GIRARDI, BROMBERG, MORONE, RAIMUNDO

A maquete aparece ento como um processo de

nvel), centrando -se a sua real utilidade, complementada com

diversos usos a partir deste modelo concreto trabalhado pelos

A maquete contribura para a visualizao tridimensional do relevo,

ajudando a formar vrias noes cartogrficas

(posio,distncia,orientao,concentrao entre outros). Permitindo

re(construo) do contedo cartogrfico devidamente estudado e

interpretado, isto , ao construir uma maquete o aluno tambm

construa novos conhecimento.

as representaes do relevo apenas como um fim didtico, que

encerre em si informaes, mas um meio didtico atravs do q ual os

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trabalhar uma maquete de curva de nvel d para explorar outros

conceitos como de bacia hidrogrfica, divisores de gua.

Cabe destacar que a maquete de curva de nvel, por exemplo,

representada tridimensionalmente, permite entender a curva de nvel

representada bidimensionalmente no mapa. Em outras palavras a

construo de modelos tridimensionais propicia o desenvolvimento da

percepo e diferenciao de escala horizontal e escala v ertical.

" neste contexto que a maquete se torna um importante recurso de apoio didtico

pedaggico. Ao trabalhar com as informaes em relevo, permitindo a viso

tridimensional do espao, ela aproxima o abstrato do real e ao mesmo tempo,

possibilita a co nstruo dos conceitos necessrios para o entendimento da

representao bidimensional o mapa - , na medida em que o professor - mediador

do processo de ensino -aprendizagem realiza a construo da maquete, a partir do

mapa, e do mapa, a partir da maquete" . GOMES ( 2005,p.209)

Portanto, para que o aluno entenda o que curva de nvel e qual sua

utilidade importante que construa este material concreto para

abstrair o conceito e desenvolva noes essenciais da cartografia.

Postado por Maquete na Sala de Aul a s 11:22 1 comentrios

SUGESTO NA CONSTR UO DE MAQUETE DE CURVA DE NVE L

MATERIAL 1 MAQUETE

- EVA

- estilete

- pincel atmico

- cola para EVA

- p de serra colorido

Etapas

Desenhe com um carbono em baixo do molde Base sobre o EVA as

curvas de nvel depois recorte formando as camadas que so as

altitudes das curvas de nvel

http://maquetenasaladeaula.blogspot.com/2008/05/as-curvas-de-nvel-permitem-uma.htmlhttps://www.blogger.com/comment.g?blogID=1587351093330451075&postID=1964048035491442492http://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_LxzzDGqXbBg/SBys0NilRkI/AAAAAAAAACY/oOI-kESeveQ/s1600-h/trabalho+076.jpg

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Fonte: Aparecida de Oliveira

Neves Reis

Fonte: Aparecida de Oliveira

Neves Reis

Fonte: Aparecida de Oliveira

Neves Reis

Este tipo de maquete com placas mveis ( sem cola), permite que o

aluno visualize cada camada e compreenda melhor o conceito de

curva de nvel.

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MATERIAL 2 MAQUETE

- tapaware

- transparncia

- caneta para transparncia

- rgua

- uma folha sulfite

- isopor

- lpis de cor

- cola quente

- tinta marrom acrlica

- cola de isopor

- estilete

- pincel

Fonte: Joo Carlos Ruiz

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Fonte: Joo Carlos Ruiz

Fonte:Joo Carlos Ruiz

Fonte: Joo Carlos Ruiz

Referncias

ALMEIDA, R. D. de. Do desenho ao mapa: iniciao cartogrfica na

escala. SoPaulo: Contexto, 2001

http://maquetenasaladeaula.blogspot.com/2008/05/referncias.html

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ARCHELA, S, Rosely. Construindo Representaes de Relevo.

Metodologia de Ensino. Londrina: Eduel, 1998.p.67 -79

ARCHELA, Rosely Sampaio. A cartografia no pensamento geogrfico.

Projeto: Bibliografia da Cartografia: bibliografias comentadas, 2002.

Disponvel em:

< http://br.geocities.com/cartografiatematica/textos/Pensamen.html >

. Acesso em 25 de out. 2007

BOCHICHO,V.R,.Manual de cartografia. In Atlas Atual: Geografia

Atual, So Paulo, 1993

GOMES, M. de F. V. B. GEOGRAFIA Revista do Departamento de

Geocincias v. 14, n. 1, jan./jun. 2005. acesso 10 agos.2007

GUERRA, A. T. Dicionrio Geolgico geomorfolgico. 7 ed. Rio de

Janeiro: IBGE. 1987

SIMIELLI, Maria Elena R. GIRARDI, Giseli, BROMBERG. Patrcia et.al.

Do plano ao tridimensional: a maquete como recurso didtico.

Boletim Paulista de Geografia, n.70. p. 5 -30, 1991

Estas atividades foram desenvolvidas na disciplina: Aspectos

metodolgicos na aprendizagem dos saberes geogrficos, na Turma

do PDE, na Universidad e Estadual de Londrina - 2007. Ministradas,

pelas professoras Doutoras Eloza Cristiane Torres e Rosely Sampaio

Archela. E O roteiro das atividades foi orientado pela Doutora Eloza

Cristiane Torres

Cartografia escolar

Duas Respostas

http://br.geocities.com/cartografiatematica/textos/Pensamen.htmlhttp://shots.snap.com/explore/37144/?key=e5a3c1e6dff5de35b1c6e7c470411886&src=cartografiaescolar.wordpress.com&cp=pub-logo&url=http%3A%2F%2Fwordpress.com%2Fsnaphttp://shots.snap.com/explore/37144/?key=e5a3c1e6dff5de35b1c6e7c470411886&src=cartografiaescolar.wordpress.com&cp=pub-logo&url=http%3A%2F%2Fwordpress.com%2Fsnaphttp://shots.snap.com/explore/37144/?key=e5a3c1e6dff5de35b1c6e7c470411886&src=cartografiaescolar.wordpress.com&cp=pub-logo&url=http%3A%2F%2Fwordpress.com%2Fsnaphttp://cartografiaescolar.wordpress.com/duas-respostas/http://cartografiaescolar.wordpress.com/duas-respostas/

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Cenrios

Cartografia Maquete Geografia

Maquetes podem ser muito utilizadas em aulas de Geografia. Abaixo tentamos mostrar

como construir maquetes a partir de mapas com curvas de nvel.

Algo que sempre interessou aos professores de geografia e aos seus alunos a

construo de maquetes em sala de aula.

Uma maquete com detalhes topogrficos pode ser construda com certa facilidade a

partir das cartas. Os detalhes aparecero ou no dependendo da escala com que se

trabalha. Na Faculdade pedi algumas vezes maquetes amplas e maquetes mais simples.

Elas sempre ficaram corretas e bem bonitas. No Caraa (muito antigo e tradicional

Internato em Minas Gerais, hoje museu e pousada) existe uma maquete muito

interessante confeccionada em lminas de madeira.

Os passos para a construo da maquete seriam:

- desenhar em folha fina o contorno geral do mapa;

-desenhar no mesmo tipo de folha toda curva de nvel de menor altitude

-desenhar em folhas separadas cada uma das curvas de nvel mapeadas

-cole cada uma dessas folhas sobre isopor de meio centmetro;

-recorte as curvas do isopor, usando agulha quente

-cole as peas (as curvas), montando o relevo: as curvas de maior altitude sobre as de

menor, at o topo das montanhas mais altas;

http://cartografiaescolar.wordpress.com/cenarios/http://cartografiaescolar.wordpress.com/cenarios/http://cartografiaescolar.wordpress.com/cenarios/

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-

de mistura cola branca-gua) para facilitar a aplicao da massa corrida, que

eventualmente pode at ser desnecessria;

-caso ache necessrio, passar massa corrida para eliminar os degraus que restarem e

depois pintar.

- o trabalho pode ser feito em EVA, papelo ou outro material, o essencial manter a

equidistncia e o mesma espessura do material para cada curva.

- calcular o exagero vertical como veremos a seguir.

Tento ilustrar abaixo: Crie uma paisagem da sua imaginao, abaixo criei uma colina

em curvas de nvel e vou fazer uma maquete com ela.

Agora copio as curvas: primeiro o contorno geral, que corresponde, aqui, altitude mais

baixa: os 200 metros: em seguida fao cpia da curva subsequente (210 metros); depois

as curvas superiores, at a ltima curva.

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uma pea sobre a outra (fiz esta de papelo, a de baixo, de isopor):

Volto a insistir que para uma maquete mais realista deve-se eliminar os degraus da

colina, suavizando suas vertentes, utilizando para isto massa corrida. Outros preferem

deixar como mostrado acima.

Foi uma maquete simple, porm, as mais complicadas seguem os mesmos princpios,

No segundo volume do livro (em preparao) alm de detalhar os passos acima,

apresento outros modelos de mapas para construo de maquetes. O mais interessante

partir para maquetes de grandes unidades como pases e regies (veja a pgina: Maquete

a partir de mapa fsico). Abaixo apresento mais um mapa para construo de maquete e

a maquete respectiva. Faa a sua. Tome a liberdade de copiar o mapa, dou toda minha

Obviamente melhor que o aluno faa a maquete por ele mesmo. Ensine-o com

simplicidade (a colina acima, por exemplo) e depois parta para maquetes mais

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complexas. O mais difcil e trabalhoso fazer e mandar que sua escola reproduza, folha

por folha, cada uma das curvas de nvel, como mostrado abaixo. O resto se torna mais

simples e prazeiroso. Com um mapa topogrfico verdadeiro, o trabalho muito maior,

mas no impossvel, e as maquetes ficam impressionantes. Com turmas de alunos mais

velhos todo este trabalho fica por conta dos alunos.

Detalhando:

Copie as imagens para seu computador e as imprima. Recorte-as do papel; coloque-as

sobre o isopor e recorte-as do isopor. Cole-as:

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Esta segunda prancha representa toda a extenso do terreno mapeado acima do nvel do

mar:

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Esta outra prancha representa toda extenso mapeada que tem altitude superior a 200

metros (jogue fora a rea de altitude inferior):

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Agora, prancha de altitudes superiores aos 400 metros, excluir altitudes inferiores ( e

assim por d

22

23

24

25

26

Ago

27

pronto, utilizar das maneiras criativas que voc sabe (invente as escalas, aumente o

mapa original, faa exposies, etc)

Procurarei expor em outra pgina deste site, como fao no livro, a construo de

maquetes de um estado do Brasil ou de um continente.

Veja agora: tentei eliminar os degraus e suavizar as vertentes, colando papel march e

depois passando massa corrida (massa de parede). Trabalhei na metade direita da

maquete para permitir comparaes. Agora pintar.

28

29

Pintarei a metade em que passei massa corrida e mostrarei aqui. Aguardem.

Eis ai, a parte pintada da maquete. Pintei com guache e passei cola branca depois de

seco, o que deu o brilho. Note que ficou uma mistura de paisagem reduzida e mapa

fsico (conveno das cores), o que no me agradou ao final. Uma maquete uma

minuatura do espao verdadeiro, logo, deveria ter cores da paisagem real. Imagens de

satlite e fotografias areas coloridas podem nos inspirar em relao as cores a serem

usadas. Na maquete abaixo h uma transio irreal do verde para o marrom. Num mapa

fsico, tudo bem, mas em

se ficar bom, mostro para vocs.

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EXAGERO VERTICAL EM MAQUETES

Fazer maquetes muito interessante e tudo mais. Um aspecto que no pode ser deixado

de lado, contudo, a existncia do exagero vertical em qualquer maquete que se

construa, notadamente naquelas que representam continentes, pases, estados ou regies.

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Os nossos alunos tm que saber o que acontece: se fao uma maquete de uma regio a

partir de um mapa de escala 1:4 000 000 obviamente a escala horizontal da maquete

ser a mesma. Todavia, com a escalavertical ocorre diferente: a escala vertical

depender do material que for usado para a confeco da maquete. Suponha que a

equidistncia entre as curvas de nvel desenhadas e utilizadas na maquete seja de 200

metros. Se eu uso, como de minha preferncia, placas de isopor de 0,5 cm para

representar os nveis de altitude, terei o seguinte: 0.5 cm representa 200 metros, logo,

um centmetro representa 400 metros. Ento a escala vertical ser de 1: 40 000

(Lembrar que 400 metros igual a 40 000 centmetros).

Compare: escala horizontal 1:4 000 000

escala vertical 1:40 000

Ora, v-se que a escala vertical muito maior que a horizontal. Da o dito exagero

vertical. No nosso exemplo o exagero ser de:

4 000 000 /40 000 = 100

Exagero vertical igual a 100 vezes.

Se a escala vertical utilizada fosse igual escala horizontal, no haveria exagero, em

compensao no haveria maquete(!!!). No existem placas de isopor ou folhas de papel

finas o suficiente para representar a altitude de 200 metros na escala 1:4 000 000.

Explique a seu aluno assim: se em uma escala 1:4 000 000 cada centmetro

corresponde a 40 000 metros, ento, 200 metros deveriam ser representados por 0,005

centmetros. Esta dever ser a espessura da placa de isopor ou de papelo, ou seja, neste

caso se a maquete fosse feita com papel de seda colado um sobre o outro estaramos

perto da realidade.

Maquetes sempre trazem exageros verticais. No iludamos os alunos, o relevo do nosso

estado ou do nosso pas no to acidentado quanto as maquetes do a entender. Se o

aluno comear compreender isto, ter dado um grande passo no conhecimento do

mundo atravs de instrument