apostila piano em grupo

8/16/2019 Apostila Piano Em Grupo

1/27

UFPE

Profª Ana Carolina Nunes do Couto

Universidade Federal de Pernambuco

2011

Apostila de Piano em Grupo I


2/27


Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 2

Plano de aulasAulas Conteúdos

1 Exposição geral dos objetivos, conteúdos, material e formasde avaliação. Dedilhado; geografia do instrumento; postura.2 Pentacordes e tríades maiores. Exercícios do 1 ao 6.Prática de repertório das pág. 9 e 12.3 Prática dos exercícios 1 ao 6 com transposição.Pentacordes e tríades menores. Prática de repertório das

pág. 10 a 15.

4 Prática dos exercícios de 7 a 11. Prática de repertório.

5 Prática do repertório das páginas de 9 a 15. Exercícios dapágina 16.6 Revisão.

7 Revisão.

8 Avaliação (10 pontos): execução de peças do repertórioestudado em sala de aula.9 Início da Parte II – Inversão de tríades. Exercício 12. Práticado repertório da pág. 19.10 Encadeamento dos graus I – V e I – V7. Exercícios 13 e 14.Prática do repertório das pág. 19 a 21.11 Revisão.

12Prática do repertório em conjunto. Revisão da parte II.

13 Entrega de trabalho e discussão sobre o artigo “ Aula depiano ou aula de música? O que podemos entender por„ensino de música através do piano‟. (5 pontos). Prática derepertório em conjunto.

14 Prática de repertório.

15 Avaliação (05 pontos). Execução de peças do repertórioestudado em sala de aula.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

COUTO, Ana C. Nunes do. Ações pedagógicas do professor de piano popular: um estudo decaso. 101 f. Dissertação (Mestrado em Música). Escola de Música da UFMG. Belo Horizonte,2008.

GUEST, Ian. Harmonia método prático. Vol 1, 2ª Ed. Rio de Janeiro: Lumiar, 2006. 164 p.

LYKE, J.; CARAMIA, T.; ALEXANDER, R.; ELLISTON, R. Keyboard Musicianship: piano foradults book two. Illinois: Stipes Publishing Company, 1994. 336 p.

MONTANDON, Maria Isabel. Aula de Piano ou Aula de Música? O que Podemos Entender por“Ensino de Música Através do Piano”. Revista EM PAUTA da UFRGS, Porto Alegre, Ano VII, n.11, p. 67-79, nov. 1995.

SANTIAGO, Patrícia F. A integração da prática deliberada e da prática informal no aprendizadoda música instrumental. Per Musi – Revista Acadêmica de Música –, n.13, 119, p. 52- 62, jan./jun. 2006.


3/27



PARTE I

Dedi lhado das d uas mãos

Lo cali zação das o itav as no teclado do p iano

Pentacordes Maiores

Os pentacordes maiores são formados pelas cinco primeiras notas da EscalaMaior, e por isso têm a seguinte estrutura:

1 2 3 4 5

T T ST T

A seguir, encontram-se todos os pentacordes maiores, a partir do Ciclo das

Quintas:


4/27




5/27



Exercíc io 1: Toque o pentacorde de Dó maior de mãos separadas, conforme o

exemplo, e depois transponha para outros pentacordes:

Exercíc io 2: Faça o mesmo exercício, agora com mãos juntas:

Exercíc io 3: Toque o modelo abaixo no pentacorde de Dó maior, e depois

transponha para outros pentacordes:

Tríades Maio res

A Tríade Maior é formada pelo Iº, IIIº, e Vº graus do Pentacorde Maior:

1 2 3 4 5


6/27



Exercíc io 4: Toque todas as Tríades Maiores seguindo a sequência do Ciclo

das Quintas, e depois cromaticamente.

Exercíc io 5: Toque os Pentacordes na mão direita, e a tríades correspondente

na mão esquerda, conforme o exemplo:

Exercíc io 6: Faça o contrário: tríade na mão direita e pentacorde na mão

esquerda:

Exercíc io 7: Agora toque a mesma melodia do exercício 5, com os seguintes

ritmos na mão esquerda:


7/27



Exercíc io 8: Crie outros ritmos para tocar com o pentacorde.

Exercíc io 9: Crie melodias de 2 compassos no pentacorde de Dó maior, e

transponha para outras tonalidades.

Exercíc io 10: Copie as melodias de seus colegas de ouvido.

Pentacordes Menores

Para construir o pentacorde menor, basta abaixar o IIIº grau do pentacordemaior em meio tom:

Tríades Menores

Para construir uma tríade menor, basta abaixar a 3ª da tríade maior em meiotom:

Cifragem

As cifras são letras maiúsculas utilizadas para representar os acordes.

Do Ré Mi Fá Sol Lá Si

C D E F G A B

Quando a indicação é para um acorde menor, acrescenta-se a letra m ao ladoda cifra.

Atenção: a letra m para indicação de acorde menor é SEMPRE minúscula:

Do m Ré m Mi m Fá m Sol m Lá m Si mCm Dm Em Fm Gm Am Bm


8/27



Os acordes também podem ser aumentados ou diminutos. Quando o acordefor aumentado, significa que sua 5ª eleva-se meio tom em relação à quinta justa anterior:

Para a cifragem do acorde aumentado, existem várias possibilidades: C+,C5aum, C5+, Caug, C(5#).

Quando o acorde for diminuto, significa que sua 5ª é diminuída em meio tomem relação à quinta justa anterior:

Para a cifragem do acorde diminuto, existem várias possibilidades: Cdim, Co,

Cm -5, Cm(b5).

Exercíc io 11: Escreva as seguintes tríades na pauta:


9/27



Repertório da Parte I

Para acompanhar

O pianista pode executar uma mesma música de várias formas. No caso daspeças selecionadas nesta seção da apostila, utilizaremos a modalidade dopianista acompanhador . Nesta modalidade, não executamos a melodia damúsica, que deverá ser cantada ou tocada por outro instrumento. O pianistadeve utilizar um Padrão Rítmico que caracterize um determinado estilo ougênero de música popular, tocando os acordes na mão direita, e a fundamentaldo mesmo acorde na mão esquerda.

TE VER (SKANK)

C- TE VER E NÃO TE QUERERF- È IMPROVÁVEL, É IMPOSSÍVELC-TE TER E TER QUE ESQUECER

F-È INSUPORTÁVEL, É DOR INCRÍVEL

C-É COMO MERGULHAR NUM RIO

FE NÃO SE MOLHARC-É COMO NÃO MORRER DE FRIO

FNO GELO POLARC F -É TER ESTÔMAGO VAZIO E NÃO ALMOÇARC F -É VER O CÉU SE ABRIR NO ESTIO E NÃO SE ANIMAR

Padrão rítmico:


10/27



PANIS ET CIRCENSES (Caetano Veloso e Gilberto Gil)

Intr.: G D Am C

G D Am C G D Am Eu quis cantar minha canção iluminada de sol

C G D Am Soltei os panos sobre os mastros no lar

C G D Am Soltei os tigres e os leões nos quintais

C G D Am C G D Am Mas as pessoas na sala de jantar, são as pessoas na sala de jantar

C Am D7 G

São ocupadas em nascer e morrer

Mandei fazer de puro aço luminoso punhalPara matar o meu amor e matei Às cinco horas na avenida centralMas as pessoas na sala de jantar, são as pessoas na sala de jantarSão ocupadas em nascer e morrer

Mandei plantar folhas de sonho no jardim do solar

As folhas sabem procurar pelo chãoE as raízes procurar, procurarMas as pessoas na sala de jantar, essas as pessoas na sala de jantar

São as pessoas na sala de jantar, mas as pessoas na sala de jantarSão ocupadas em nascer e morrer

Padrão rítmico:

Quais outros grupos/artistas regravaram esta música? O que cada versãoapresenta de diferente em seus aspectos rítmicos, melódicos, harmônicos eestruturais? De qual versão você mais gostou e por quê?


11/27



PAISAGEM DA JANELA(LÔ BORGES E FERNANDO BRANT)

C Em Am EmDA JANELA LATERAL DO QUARTO DE DORMIRF G Em AmVEJO UMA IGREJA E UM SINAL DE GLÓRIAF G Em AmVEJO UM MURO BRANCO E UM VÔO PÁSSAROF G Em FVEJO UMA GRADE E UM VELHO SINAL

C Em Am EmMENSAGEIRO NATURAL DE COISAS NATURAISF G Em Am

QUANDO EU FALAVA DESSAS FLORES MÓRBIDASF G Em AmQUANDO EU FALAVA DESSES HOMENS SÓRDIDOSF G Em FQUANDO EU FALAVA DESSE TEMPORAL

Fm CVOCÊ NÃO ESCUTOU

Em F Fm CVOCÊ NÃO QUER ACREDITAR MAS ISSO É TÃO NORMAL

Em F Fm RefrãoVOCÊ NÃO QUER ACREDITAR EU APENAS ERA

CAVALEIRO MARGINAL LAVADO EM RIBEIRÃOCAVALEIRO NEGRO QUE VIVEU MISTÉRIOCAVALEIRO E SENHOR DE CASA E ÁRVORESEM QUERER DESCANSO NEM DOMINICAL

CAVALEIRO MARGINAL BANHADO EM RIBEIRÃOCONHECIA AS TORRES E OS CEMITÉRIOSCONHECIA OS HOMENS E OS SEUS VELÓRIOSQUANDO OLHAVA DA JANELA LATERALDO QUARTO DE DORMIR

Padrão rítmico

Obs: Procure músicas que você conheça na internet para tocar na modalidadede pianista acompanhador.


12/27



Para trabalhar a leitura

Nesta seção da apostila trabalharemos a leitura nas claves de Sol e de Fá.Foram escolhidas peças que têm a extensão do pentacorde. Depois de tocaruma peça até que a melodia se torne familiar, transponha para outrospentacordes.


13/27




14/27




15/27




16/27



Para criar um acompanhamento

Esta seção da apostila está reservada para a prática da criatividade. Foramselecionadas duas melodias muito conhecidas1, nas quais deverá ser realizadoos seguintes procedimentos:

1) Escolha uma harmonia, que pode ser a que você conhece, ou umaoriginal, e escreva as cifras.

2) Crie um padrão rítmico de acompanhamento.3) Toque a quatro mãos: um aluno toca melodia acompanhada e outro

aluno toca o padrão rítmico de acompanhamento.4) Improvise sobre a estrutura harmônica.

1 Caso você não conheça as melodias selecionadas, pesquise e aprenda de ouvido a melodia e

a harmonia.


17/27



Parte II

Inversão de t ríades

A tríade pode ser invertida. Para isto, mudamos a sua fundamental.

Exercíc io 12 Pratique este exercício em todos os tons. Ele é útil para

entender inversão de acordes (retirado da apostila de Rafael dos Santos).


18/27



Encadeamento Tônica – Dom inante (I – V(7))

As inversões podem ser usadas para aproximar as vozes dos acordes. Quandoisso ocorre, dizemos que os acordes estão encadeados:

Exercíc io 13 Transponha o encadeamento acima em todas as tonalidades.

Exercíc io 14 Escreva os encadeamentos abaixo. Observe que a posição do

primeiro acorde é dada, determinando a inversão dos demais:


19/27



REPERTÓRIO DA PARTE II

Para acompanhar

AZUL DA COR DO MAR (Tim Maia)

D Em F#m AH! _SE O MUNDO INTEIRO ME PUDESSE OUVIRF#m Em _ TENHO MUITO PRA CONTARAsus D Asus

_ DIZER QUE APRENDI

D Em F#mQUE -NA VIDA A GENTE TEM QUE APRENDERF#m Em

_ QUE UNS NASCEM PRA SOFRERAsus D _ ENQUANTO O OUTRO RI

(IMPROVISO)

//// //// //// //// // //D Em F#m Em G Asus

D Em F#mMAS _QUEM SABE SEMPRE TEM PROCURARF#m Em _PELO MENOS VIR E ACHARAsus D Asus _RAZÃO PARA VIVER

VER _NA VIDA ALGUM MOTIVO PRA SONHAR _TER UM SONHO TODO AZUL _AZUL DA COR DO MAR

Padrão rítmico:


20/27



O QUE É QUE A BAIANA TEM? (Dorival Caymmi)

D A7 DO que é que a baiana tem?

A7 D Que é que a baiana tem?

A7 D A7 D Tem torço de seda, tem! Tem brincos de ouro, tem!

A7 D A7 D Corrente de ouro, tem! Tem pano-da-Costa, tem!

A7 D A7 D Tem bata rendada, tem! Pulseira de ouro, tem!

A7 D A7 D Tem saia engomada, tem! Sandália enfeitada, tem!

A7 D A7 D Tem gra--ça como nin-guém

A7 D A7 D Como ela requebra bem!

A7 D Quando você se requebrar Caia por cima de mim

A7 D A7 D Caia por cima de mim Caia por cima de mim

A7 DO que é que a baiana tem?

A7 D Que é que a baiana tem?

A7 D Um rosário de ouro, uma bolota assim

A7 D Quem não tem balangandãs não vai no Bonfim

A7 D Um rosário de ouro, uma bolota assim

A7 D Quem não tem balangandãs não vai no BonfimA7 D

(Oi, não vai no Bonfim) (Oi, não vai no Bonfim)

Padrão rítmico:

http://www.cifraclub.com.br/dorival-caymmi/http://www.cifraclub.com.br/dorival-caymmi/


21/27



Para trabalhar a leitura


22/27



Para tocar em grup o


23/27




24/27




25/27




26/27




27/27


apostila piano em grupo

Documents