apostila de xadrez

7/23/2019 APOSTILA DE XADREZ

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APOSTILA DE XADREZ

Xadrez para todos

O xadrez uma atividade que no tem o fim em si mesmo

Prof. Cleiton Marino Santana

Luiz Eduardo Magalhes - 2010

SUMRIO

Apresentao......................................................................................................................03

Histria da origem do xadrez..............................................................................................04

Ensino do xadrez................................................................................................................11


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Apresentao do tabuleiro de xadrez.................................................................................12

Apresentao das peas ...................................................................................................14

Movimentao das peas...................................................................................................16

Xeque e xeque mate ..........................................................................................................23Roque maior e menor ........................................................................................................24

Tipos de empate ................................................................................................................25

Sistema de anotao..........................................................................................................27

Dicas para jogar bem a abertura, meio e final ...................................................................30

Conselhos finais para ser um bom jogar de xadrez............................................................31

Atividades para fixao.......................................................................................................33

Material para imprimir e recortar.........................................................................................37

Referncias bibliogrficas ..................................................................................................39

Contato ..............................................................................................................................40

APRESENTAO

Durante sculos vem se perguntando quais so os valores educacionaisdo xadrez no mbito cognitivo e afetivo, e como esses valorescomportamentais constitudos no jogo podem ser transferidos para outrasreas, como desenvolvimento psicolgico, psicofsico, e evidentemente a reamais discutida entre pesquisadores, educadores e psiclogos, a reaeducacional.

Como Partos afirma o xadrez desenvolve o pensamento lgico, poder deateno e concentrao, imaginao, criatividade, julgamento, planejamento,


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imaginao, antecipao, vontade de vencer, pacincia, autocontrole, oesprito de deciso e a coragem, a inteligncia e o interesse pelas lnguasestrangeiras, PARTOS apud FERRACINI (1998, pg. 37).

vidente que a nossa inteno apresentar o xadrez com intuito de que

o aluno passa incorporar algumas de suas habilidades, e muitas vezes esseprocesso se torna lento, difcil. Mas no podemos desanimar, pois que seria dens se nossos mestres tivessem nos deixando de ensinar essa nobre arte?

A ns foi dada essa misso, a responsabilidade de desenvolver essaprtica pedaggica, enquanto muitas pessoas perdem tempo procurando osproblemas da educao, ns estamos trabalhando com a soluo, mesmodiante das crticas, dificuldades, estamos sempre lutando, lutando por diasmelhores, para nossos alunos, para a educao e para o nosso Pas.

Hoje fazemos parte de um grupo seleto, um grupo de profissionais quelutam pela liberdade dos pensamentos, que atravs do jogo ensinam overdadeiro valor da vida, e por isso, que vos parabenizo e os louvo,professores, pelo grande trabalho que tens feito e pelo que ainda vai fazer.

Cleiton Marino Santana

HISTRIA DA ORIGEM DO XADREZ

A histria do xadrez compreende um grande perodo da histria at osdias atuais, podemos identificar cronologicamente assim:

Perodo Antigo (at 1600) Perodo Moderno (de 1600 at hoje)

1. Primitivo (at 500 dC) 6. Clssico ou Romntico (de 1600 a 1886)

2. Snscrito (de 500 a 600) 7. Cientfico (de 1886 a 1916)

3. Persa (de 600 a 700) 8. Hiper moderno (de 1916 a 1946)

4. rabe (de 700 a 1200) 9. Ecltico (de 1946 at hoje)

5. Europeu (de 1200 a 1600)


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PERODO ANTIGO (at 1600)

Perodo Primitivo (at 500 dC)

O Perodo Primitivo da histria do xadrez no pode ser estudado sem umconhecimento prvio de outros jogos de tabuleiro. necessrio observar os

jogos que existiam antes do xadrez aparecer, e somente depois possvel

entender as fontes e razes que fizeram surgir o xadrez.

Perodo Snscrito (de 500 a 600)

geralmente aceito que o ancestral do xadrez mais antigo conhecido

surgiu na ndia entre os sculos VI e VII da era crist e chamava-se Chaturanga

(jogo dos quatro elementos). Era praticado tanto por duas como por quatropessoas. Descreveremos a forma para quatro pessoas. Cada jogador possua

oito peas: um Ministro (hoje Dama), um Cavalo, um Elefante (hoje Bispo), um

Navio (mais tarde uma Carruagem e hoje a Torre) e quatro Soldados

(atualmente os Pees).

A arrumao das peas era feita como mostra a Figura 1. O tabuleiro era

monocromtico (de uma s cor) e as peas dos quatro jogadores diferenciavam-

se pelas cores vermelha, verde, negra e amarela. A pea a ser movimentada eradefinida por um lance de dados.

Figura 1

Aos poucos os dados foram eliminados e a forma dominante de praticar

este jogo acabou sendo a de duas pessoas.

Perodo Persa (de 600 a 700)


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capturada. Atualmente os Pees podem ser promovidos a Dama, Torre, Bispo

ou Cavalo.

PERODO MODERNO (de 1600 at hoje)

Perodo Clssico ou Romntico (de 1600 a 1886)

Este perodo caracterizado principalmente por uma preponderncia do

elemento criativo, sobre o esportivo. No bastava ganhar, mas tinha que ser

feito com estilo. O jogo aberto, com ataque rpido e fulminante cheio de belas

combinaes, foi marca registrada do movimento.

Nomes como Greco, Stamma, Philidor, Deschapelles e Laboudonnais so

alguns dos precursores do movimento, mas atravs de Staunton, Anderssen

e Morphy que o movimento chegou a maturidade.Em 1851 foi realizado o primeiro Torneio Internacional durante a

Exposio Universal de Londres, e foi vencido pelo alemo Adolf Anderssen.

Perodo Cientfico (de 1886 a 1946)

Este perodo foi marcado pelas idias de Wilhelm Steinitz que lanou as

bases do xadrez moderno. Suas idias esto incorporadas no que chamamos

hoje de o xadrez posicional, e por isso considerado uma espcie deAristteles do xadrez.

Os planos de Steinitz so novos, baseados no acmulo de pequenas

vantagens que o adversrio cede, onde se consideradas separadamente, nada

representam, mas acumuladas podem constituir uma vantagem decisiva. Um

dos mritos de Steinitz foi perceber que uma partida de xadrez gira em torno

de um delicado equilbrio de foras.

Para conseguir vantagem em um desses elementos (Tempo, Espao eMatria), deve-se ceder algum outro tipo de vantagem de igual ou aproximado

valor. Em outras palavras, nada se obtm grtis em uma partida bem

equilibrada de xadrez. Steinitz foi campeo mundial por 28 anos, de 1866 a

1894.

Emanuel Lasker, que derrotou Steinitz, foi tambm uma figura singular

do xadrez. Doutor em filosofia e matemtico, via o xadrez como uma constante

luta de duas vontades. Tambm como Steinitz procurou desvendar osprincpios fundamentais que regem a conduta da partida de xadrez, mas


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posicionou o escopo de sua anlise tanto na tcnica quanto nas idiossincrasias

do enxadrista. O seu estilo, que consistia em desequilibrar a posio nem

sempre realizando as melhores jogadas, mas sim o lance mais desagradvel

para cada adversrio, recebeu o nome de Escola Psicolgica.

Aps manter-se como Campeo Mundial por 27 anos, de 1894 a 1921,Lasker perdeu o ttulo para o cubano Jos Raul Capablanca.

Capablanca, mestre do xadrez posicional, foi um dos melhores jogadores

de todos os tempos. Aprendeu o jogo aos quatro anos e demonstrou uma

aptido natural para o xadrez jamais vista. Era praticamente imbatvel e no

perdeu nenhuma partida oficial de 1915 a 1924, mas enfim perdeu o ttulo

mundial em 1927 para Alexander Alekhine.

Para Capablanca cada partida era nica e cada lance que executavatinha significao particular. Ao contrrio do princpio de Morphy que

estabelecia para a abertura o desenvolvimento de uma pea em cada lance,

sua teoria era que uma pea deve ser jogada quando e onde seu

desenvolvimento se encaixe no plano de jogo que o enxadrista tem em mente.

Perodo Hipermoderno (de 1916 a 1946)

Com a descoberta das leis que governam o jogo posicional o xadrez

passou por um perodo um pouco engessado, onde os dogmas clssicosdeveriam ser sempre observados.

Em 1924, foi fundada em Paris a Fdration Internationale des chces

(FIDE). Com 156 federaes nacionais filiadas representando mais de cinco

milhes de jogadores registrados uma das maiores organizaes esportivas

mundiais reconhecidas pelo International Olympic Committee (IOC).

Perodo Ecltico (a partir de 1946)

Este perodo caracterizado pela incorporao e refinamento dosprincpios descobertos anteriormente. Os Grandes Mestres deste perodo so

exmios tanto na ttica quanto na estratgia, embora muitas vezes seu estilo

possa pender para o jogo posicional ou ttico.

Com a morte de Alekhine em 1946 o ttulo mundial ficou vago e a FIDE

passou a regulamentar a disputa pelo ttulo, sendo que a primeira aconteceu

em 1948 e foi vencida por Mikhail Botvinnik (Rssia). Os campees a partir da

foram os seguintes foram: Vasily Smyslov (Rssia), Mikhail Thal (Letnia), Tigran Petrossian (Armnia), Boris Spassky (Rssia), Bobby Fischer (EUA),


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Anatoly Karpor (Rssia), Garry Kasparov (Azerbaijo), Alexander Khalifman

(Rssia), Viswanathan Anand (ndia), Ruslan Ponomariov (Ucrnia) que o mais

jovem campeo mundial da histria.

No campo escolar um ponto importante deve ser assinalado. Em 1986 a

FIDE e a UNESCO criaram o Committee on Chess in Schools (CCS) que temum importante papel na difuso do ensino e na democratizao do xadrez

enquanto instrumento pedaggico.

LENDA DE XADREZ PARA AS CRIANAS

"Era uma vez um Raj, que reinava na ndia. Arrogante e cruel, sua grande

paixo era as guerras que travava com os Estados vizinhos.

Um dia, entediado, pois no havia mais ningum a combater, chamou ele

os brmanes da sua corte, e ordenou-lhes que inventassem algo capaz de

distra-lo nestes perodos de inatividade militar.

Um brmane, que era sbio, imaginou ento um jogo que representasse a

prpria guerra, com dois exrcitos, um de cada lado do tabuleiro, que

representaria o campo de batalha. Cada exrcito era composto de: - elefantes,

a fora mxima das guerras naquela poca, cavalos, que representariam a

Cavalaria, barcos, que representariam a Marinha, e os pees, que

representariam a Infantaria.

No centro de cada exrcito o brmane colocou um Raj, mas, como na

vida real, este monarca era uma pea fraca, sem importncia a no ser

simblica, pois com a captura do Rei o pas era vencido. E para preservar este

Chefe da Nao, o brmane colocou no tabuleiro ao seu lado um "firz" quesignifica "conselheiro", a pea mais poderosa no tabuleiro, que dirige os

ataques e defesas, como comandante supremo da guerra, e protege o Rei at

a morte.

E ao pequeno e humilde soldado-peo, o brmane deu a possibilidade de

realizar o eterno sonho de todos os plebeus do mundo de transformar-se em

prncipe ao atingir a oitava casa do tabuleiro, e com esta transformao, salvar

o Rei e a sua Ptria!


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Como no decorrer do jogo cada adversrio pode fazer um s lance e deve

esperar pela resposta do parceiro, o brmane procurou com isso ensinar ao

Raj a virtude de que ele carecia: a pacincia. E sendo o jogo uma luta das

Idias, - procurou tambm despertar-lhe a ateno e respeito pela opinio

alheia.

O Raj ficou to encantado com o jogo que ofereceu ao brmane a escolha

de qualquer recompensa que desejasse. E o sbio pediu apenas que lhe desse

a quantia de arroz colocado no tabuleiro de xadrez da seguinte forma: na

primeira casa - 1 gro, na segunda 2 gros, na terceira 4 gros, na quarta o

dobro de 4 e assim por diante, at atingir a ltima casa.

O Raj riu da modstia do brmane e recebeu mais uma lio: quando osgros de arroz foram contados, ao atingir apenas a metade do tabuleiro, todo o

arroz do pas estava esgotado! E viu-se que no era possvel esta recompensa,

porque o nmero de gros era de ........18.446.744.073.709.551.615!

ENSINO DO XADREZ

No existe uma metodologia especfica para o ensino do xadrez, e sim

um mtodo que o professor consegue realizar o aprendizado do aluno, cabe oprofessor conhecer seus alunos e elaborar seus mtodos para que os alunos

possam entender de melhor forma.

APRESENTAO DO TABULEIRO DE XADREZ

Vamos apresentar o tabuleiro de xadrez e suas direes: Horizontal,

vertical e diagonal.

O tabuleiro o campo de batalha das peas, possui 64 casas, pretas e

brancas, dispostas alternadamente. O tabuleiro colocado de modo que cada

jogador fique com a sua primeira casa branca direita. composto de 8 linhas, 8


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colunas e 26 diagonais. Agora vamos realizar um exerccio de fixao para

melhor a aprendizagem, quantos quadrados existem num tabuleiro de xadrez?

O professor dever explorar as dimenses dos quadrados mostrando as

infinidades de possibilidades que existem num tabuleiro de xadrez. Existem1048 quadrados.

COORDENADAS DO TABULEIRO DE XADREZ

Agora vamos apresentar as coordenadas dos tabuleiros de xadrez.

Posteriormente solicitar ao aluno para que identifique ondeesto localizados as peas das brancas e as peas das pretas.

Rei Branco_____ Rei Preto_____ Rainha Branca_____ Rainha preta _____

Torre Branco_____ Torre Preto_____ Bispo Branco:_____ Bispo Preto: _____

Cavalo Branco_____ Cavalo Preto_____ Peo Branco:_____ Peo Preto ______

EXERCCIO PARA O ENSINO DAS COORDENADAS DO TABULEIRO

ATIVIDADE 01: Batalha Naval

OBJETIVO: Desenvolver as coordenadas do tabuleiro;

DESENVOLVIMENTO: Cada aluno ter o seu tabuleiro de xadrez com 8 peas

como na tabela 01, que devero ser escondidas sem que o adversrio as veja

como mostra a figura 01. Cada aluno realizar um tiro de cada vez, quemdestruir todo exrcito naval adversrio vence.


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TABELA 01 FIGURA 01

APRESENTAO DAS PEAS

Vamos apresentar o tabuleiro de xadrez completo com suas peasbrancas e peas pretas.

EXERCCIO PARA A MEMORIZAO DAS PEAS 01

ATIVIDADE 02: Adivinho

OBJETIVO: Familiarizar os educandos com as peas, e desenvolver acapacidade de memorizao.


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DESENVOLVIMENTO: Pedir ao educando que de olhos fechados adivinhequal pea est em sua mo. Esta atividade de elevada simplicidade pareceintil, porm com classes de educao infantil at segunda serie funcionamuito bem se aliada criatividade do professor, por exemplo: Qual foi aseqncia?,Qual foi as cores?,Quantas foi?.

EXERCCIO PARA A MEMORIZAO DAS PEAS 02

ATIVIDADE 03: Montagem

OBJETIVO: Desenvolver a aprendizagem da colocao das peas no tabuleiro.

DESENVOLVIMENTO: Cada aluno ficar com suas peas de xadrez ao seulado do tabuleiro, ao sinal do professor os alunos devem montar as peas,

quem montar mais rpida e corretamente ganha. Observar a colocao correta

das peas dentro das casas. Fazer a competio na sala, para ver quem monta

mais rpido e certo.

ASPECTOS RELVANTES SOBRE O TABULEIRO

O tabuleiro pode ser dividido em duas partes, ala da Dama e a Ala do Rei.No que compreende a aula da Dama temos: Bispo da Dama, Cavalo da Dama,

Torre da Dama, tambm seus pees respectivamente. Na ala do Rei temos:

Bispo do Rei, Cavalo do Rei, Torre do Rei, e tambm seus pees

respectivamente. Podemos identificar tambm as casas d4, d5,e4e e5, que

representam as casas centrais do tabuleiro.


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MOVIMENTAO DAS PEAS

MOVIMENTO DO PEO

O peo move-se para a casa sua frente, desde que no esteja ocupada.

Ao ser movido pela primeira vez, cada peo pode andar uma ou duas casas. O

peo a nica pea que captura de maneira diferente do seu movimento. A

captura feita sempre em diagonal, uma casa apenas. O peo nunca se move

nem captura para trs.

MOVIMERNTO DO CAVALO


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CAVALO o nico que salta sobre as peas (pretas ou brancas). Omovimento do cavalo assemelha-se letra "L", formada por quatro casas. O

CAVALO captura somente a pea adversria que esteja na casa final do seu

salto.

EXERCCIO PARA A FIXAO DO MOVIMENTO DO CAVALO 01

ATIVIDADE 04: ANDANDO PELOTABULEIRO

OBJETIVO: Desenvolver a prtica do cavalo.

DESENVOLVIMENTO: O aluno colocar o cavalo na casa a1, depois andar

com o cavalo pelo tabuleiro, sendo que cada casa que ele passar outro aluno

dever preencher a casa com alguma pea, quem conseguir deixar menos

casa sem passar, ganha.


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ATIVIDADE 05:Trocando os cavalos

OBJETIVO: desenvolver a prtica do cavalo.

DESENVOLVIMENTO: Utiliza-se um tabuleiro de 9 casas (3x3). Fazer os

Cavalos brancos trocarem de posio com os pretos. Move-se tanto nos

Cavalos brancos quanto nos pretos, podendo-se jogar mais que uma vez com o

mesmo Cavalo, e no h captura.

OBS: Aps o termino da soluo os alunos devero tentar lembrar-se da

seqencia, essa atividade ajuda a capacidade de imaginao, pois eles tm

que fazer alguns lances se mover os cavalos, para resolver esse problema no

existe soluo com menos de 16 movimentos.


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ATIVIDADE 06: Capturando os pees.

OBJETIVO: Desenvolver a prtica do cavalo.

DESENVOLVIMENTO: Coloca-se um cavalo preto e no lado oposto trs peesbrancos, um cavalo branco e no lado oposto trs pees pretos. Vence quem

capturar primeiro todos os pees do adversrio. Variao com mais pees.

MOVIMENTO DO BISPO

O BISPO move-se ou captura pelas diagonais, seguindo num nico

sentido em cada lance. Cada jogador tem dois bispos: um anda pelas casas

pretas e outro pelas casas brancas.

EXERCCIO PARA A FIXAO DO MOVIMENTO DO BISPO 01


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ATIVIDADE 07: Bispo contra pees

OBJETIVO: Desenvolver a prtica dos Bispos.

DESENVOLVIMENTO: Colocam-se 06 pees das Brancas contra os dois

Bispos das Pretas. Vencem as Brancas se efetuarem a promoo, ou as Pretas

se capturarem os pees.

MOVIMENTO DA TORRE

A TORRE move-se ou captura nas linhas e colunas (horizontal e vertical),

seguindo num nico sentido em cada lance.

EXERCCIO PARA A FIXAO DO MOVIMENTO DO CAVALO, BISPO ETORRE


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ATIVIDADE 08:Jogo da Velha

OBJETIVO: - Este jogo visa familiarizar o aluno com o movimento da Torre, do

Bispo e do Cavalo. Desenvolve a viso Imediata.

DESENVOLVIMENTO: - Jogo semelhante ao jogo da velha s que ao invs de

marcar X ou 0, coloca-se as peas. Uma vez esgotadas as possibilidades oaluno deve movimentar a pea de modo a fechar uma linha reta.

MOVIMENTO DA DAMA

A DAMA move-se ou captura em qualquer sentido, quantas casa quiser, desde que

seu caminho no esteja obstrudo por alguma pea da mesma cor.

EXERCCIO PARA A FIXAO DO MOVIMENTO DA DAMA

ATIVIDADE 09: Encaixando as damas

OBJETIVO: Desenvolver a prtica da dama.


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DESENVOLVIMENTO: colocar no tabuleiro de xadrez, 08 damas sendo quecada uma no se cruze na horizontal, vertical e diagonal.

MOVIMENTO DO REI

O REI move-se ou captura peas em qualquer sentido, uma casa de cada vez. Os reis

nunca podem se tocar.

EXERCCIO PARA A FIXAO DO MOVIMENTO DO REI

ATIVIDADE 10: Duelo de monarcas

OBJETIVO: Desenvolver a prtica do rei e oposio no jogo.

DESENVOLVIMENTO: Usam-se 02 reis que se movem como no xadrez e soarrumados em h1 e h8. O Rei branco inicia o jogo e tem de chegar at a casa

a8 ou h8 ganhando assim a partida. Se o Rei negro conseguir impedir o Reibranco de atingir o seu objetivo, ter ganhado o jogo.


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Quando um jogador, durante a partida, prope o empate e seu adversrio o aceita,

ocorre o empate por comum acordo. Abaixo o diagrama de uma posio em que asbrancas fizeram uma proposta de empate e as pretas a aceitaram.

Quando a partida fica reduzida aos seguintes finais: Rei contra rei; rei e cavalo

contra rei; - rei e bispo contra rei. Nestas situaes o xeque-mate no ser mais

possvel. Ocorre ento o empate por insuficincia de peas.

Quando ficar provado que, durante 50 lances de cada lado, no houve captura depeas nem movimento de peo. Este o empate por falta de iniciativa. Nos casos abaixo,

este nmero passa para 75 lances:

- rei, torre e bispo contra rei e torre;

- rei e dois cavalos contra rei e peo;

- rei, dama e um peo, a uma casa da promoo, contra rei e dama;

- rei e dama contra rei e dois cavalos;

- rei e dama contra rei e dois bispos;- rei e dois bispos contra rei e cavalo.


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Ento as linhas (fileiras horizontais entre os jogadores) so numeradas de 1a8,comeando com a primeira linha das peas do branco. Portanto, a linha das peas

principais do preto a linha8. Cada casa do tabuleiro, ento tem a sua identificao nicade letra de coluna e nmero de linha. O rei branco, por exemplo, comea o jogo na

casae1. O cavalo preto nab8pode se mover para aa6,c6oud7(caso estejam vagas).Cada tipo de pea (que no seja um peo) identificado por uma letra maiscula,

geralmente a primeira letra do nome daquela pea em qualquer linguagem que falada

pelo jogador que estiver anotando. Em portugus, os jogadores usam R para o rei, D (de

dama, j que R j usado) para a rainha, T para a torre, B para o bispo, e C para

o cavalo.

Para anotar o lance:

A - Lance normal: 1 - Anota-se com letra maiscula, a inicial da Pea que foi movida; 2

- Em seguida, com letra minscula, a casa para onde a pea moveu. Importante: A casa

identificada escrevendo-se primeiro, com letra minscula, a Coluna correspondente da

casa; a seguir o nmero correspondente da Fila a que pertence a casa de destino da

pea.

B - Lance de Captura: 1 - Anota-se a inicial da Pea que moveu; 2 - Anota-se a seguir,

um X que o sinal de captura de pea; 3 - Anota-se finalmente, a casa da Pea

Capturada; Obs.: No necessrio anotar o nome da pea capturada, basta identificar

corretamente, a casa onde estava a pea capturada. Obs.: Quando a pea movida for

Peo, no necessrio escrever a inicial da Pea. Assim, todas as vezes que um lance

for anotado sem a inicial maiscula, j se sabe que foi lance de Peo.

C - Lance de Promoo: 1 - Anota-se normalmente, o movimento do Peo at a ltima

Fila por avano simples na Coluna, ou por captura de pea na Diagonal. Aps o lanceanotado, anota-se um sinal de igualdade e a inicial maiscula da nova pea por

promoo. Ex.: c8=D ou cxd8=T No primeiro caso, o Peo que estava em c7 avanou

para c8 e foi promovido a Dama; no segundo caso, o Peo que estava em c7, capturou

uma pea (Cavalo p. ex.) em d8 e foi promovido a Torre. Em ambos os casos, vale

recordar, a promoo de livre escolha do jogador que promoveu a pea.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rei_(xadrez)http://pt.wikipedia.org/wiki/Rainha_(xadrez)http://pt.wikipedia.org/wiki/Torre_(xadrez)http://pt.wikipedia.org/wiki/Bispo_(xadrez)http://pt.wikipedia.org/wiki/Cavalo_(xadrez)http://pt.wikipedia.org/wiki/Rei_(xadrez)http://pt.wikipedia.org/wiki/Rainha_(xadrez)http://pt.wikipedia.org/wiki/Torre_(xadrez)http://pt.wikipedia.org/wiki/Bispo_(xadrez)http://pt.wikipedia.org/wiki/Cavalo_(xadrez)


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D - Lance de captura "en passant": 1 - Anota-se o lance de captura normalmente,

como se o Peo adversrio tivesse movido apenas uma casa. A seguir, anota-se as

iniciais e.p.

Ex. : O jogador de Brancas, avana com o Peo de b2 para a casa b4ultrapassando a casa b3, atacada pelo Peo Negro colocado em c4. O jogador de

Negras, usando o direito de tomar "en passant", captura o Peo em b4 retirando-o do

tabuleiro e coloca o seu Peo de c4, em b3. Anota o lance da seguinte maneira: cxb3 e.p.

Note Bem: Somente Peo pode capturar "en passant".

Ateno: Normalmente, anota-se a partida de forma abreviada como explicado

acima, pois, a anotao completa torna-se impraticvel no decorrer das partidas, onde o

fator tempo de suma importncia. S por curiosidade, vejamos como ficariam os lancesdescritos acima: c8=D e cxd8=T , seriam anotados de forma completa como segue:

c7c8=D e c7xCd8=T.

Sinais Convencionais: Existem diversos sinais utilizados durante as partidas ou em

anotaes de partidas, com o objetivo de apontar determinado aspecto especfico do

lance ou de uma srie de lances. Vejamos os mais usados:

Captura xXeque +

Xeque Mate ++

Lance Bom !

Lance Muito Bom !!

Lance Ruim ?

Lance Muito Ruim ??

Roque Pequeno 0-0Roque Grande 0-0-0

"en passant" e.p

Empate (Tablas) =

Abandona a partida Abd. (Reconhece a derrota)

Ateno: muito comum entre principiantes, no querer anotar partidas jogadas por

achar que perde a concentrao do jogo (geralmente, em torneios entre no federados).


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DICAS PARA JOGAR BEM A ABERTURA

Controlar as quatro casas centrais do tabuleiro:

- comear uma partida avanando, duas casas, o peo do rei;

- ocupar o centro com pees;

- atacar as casas centrais com peas.

Desenvolver rapidamente as peas, posicionando-as em casas onde tenham maiormobilidade para manobras de ataque e defesa:

- movimentar primeiro um dos cavalos;

- evitar perder tempo, no movendo a mesma pea mais de uma vez na abertura;

- evitar a sada da Dama antes de desenvolver os Cavalos e os Bispos;

- evitar que o desenvolvimento de uma pea bloqueie a sada de outras da mesma cor.

Proteger o Rei:

- rocar o mais cedo possvel;

- evitar mover os pees do roque;

- expulsar ou capturar as peas inimigas que chegarem muito pertom do Rei.

DICAS NO MEIO - JOGO

Dominar o centro.

Ativar peas:

- ocupar diagonais abertas com dama e bispos;

- dominar linhas 1 e 2 com torres pretas e 8 e 7 com torres brancas;

- ocupar casas centrais e avanadas com cavalos;

- dominar colunas abertas com torres.


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Limitar a ao das peas adversrias:

- expulsar peas adversrias que estejam dominando casas importantes do tabuleiro;

- disputar colunas, diagonais e linhas dominadas pelo adversrio.

Evitar fraquezas:

- pees atrasados;

- pees dobrados;

- pees isolados;

- peas mal colocadas.

DICAS NO FINAL DA PARTIDA

Ativar o rei.

Tentar a promoo de um peo, principalmente dos pees passados.

CONSELHOS FINAIS PARA SER UM BOM JOGAR DE XADREZ

- Matenha a concentrao: fique atento ao andamento da partida.

- No responda apressadamente ao lance do seu adversrio.

- Observe todo o tabuleiro antes de fazer o seu lance.

- Lembre que as peas, a exceo do peo, tambm capturam para trs.

- Evite trocas de peas quando estiver no ataque, se isto facilitar a defesa do seuadversrio.

- Troque peas quando estiver sendo atacado.

- Assuma a iniciativa, atacando as peas do adversrio sempre que possvel.

- Saiba que as peas tm os seguintes valores relativos: peo = 1; cavalo = 3; bispo = 3;torre = 5 e dama = 10. Estes nmeros servem apenas de orientao para trocas depeas.

- Note que no foi atribudo valor ao rei porque ele no pode ser trocado: seu valor infinito.


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- Na prtica: dois bispo so mais fortes que dois cavalos; duas torres so levementesuperiores a uma dama.

- No esquea que o valor de uma pea aumenta ou diminui em funo de sua boa ou mcolocao no tabuleiro.

- Evite perdas de materiais.

- Troque peas havendo ganho de material.

- Ataque peas ou casas desprotegidas.

- Quando estiver no ataque no se descuide da defesa.

- Concentre a ao de vrias peas no mesmo ponto do campo adversrio.

-Analise sempre as ameaas do ltimo lance adversrio.

- Procure ter algum plano ordenado de jogo.

- Jogue partidas tanto com as peas brancas quanto com as negras.

- Anote a partida para analis-la mais tarde, procurando descobrir e corrigir os seus erros.

- No tenha medo de enfrentar adversrios mais fortes: uma tima oprtunidade de

aprender mais!

- Tenha em mente que o sucesso alcanado depois de muitas derrotas, por isso nodeixe de fazer um lance por medo de perder a partida.

- Aps a partida faa a conferncia das 16 peas brancas e 16 pretas, quando for guardaro material.

2. TICOS

- No pea para voltar lances: a regra "pea tocada, pea jogada" deve ser observada.

- Durante a partida no faa consultas, nem solicite conselhos a outras pessoas.

- Durante a partida no toque nas casas do tabuleiro.

- Tenha esportividade em suas atitudes: no mostre excesso de superioridade em suasvitrias, nem perca a serenidade nas derrotas.

- No distraia, nem pertube o adversrio.


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ATIVIDADES PARA FIXACO

ATIVIDADE: PERDE GANHA

OBJETIVO: - Esta atividade objetiva uma compreenso dos movimentos daspeas por parte dos educandos. Tambm contribui para o desenvolvimento da

ateno. Desenvolve a viso Mediata e a Imediata

DESENVOLVIMENTO: Logo aps as primeiras explicaes sobre as regrasbsicas do Esporte. Consiste em perder todas as prprias peas, ou seja,quem perde ganha, s se movimenta quando j estiverem esgotadas aspeas ou para capturar. (O Rei pode ser capturado!).

VARIAO: Deste jogo pode surgir um onde os alunos tenham que capturartodas as peas do adversrio, semelhante a um jogo de Damas.

CONSIDERAES: Este jogo contribui muito para a compreenso dosmovimentos das peas, podendo ser praticado por sujeitos de maior nvel, como objetivo de desenvolver o planejamento, j que com um descuido doadversrio possvel obrig-lo a capturar todas as peas sem capturar umasequer. O professor deve saber o momento de criar adaptaes neste jogopara possibilitar melhor proveito ao aluno.

ATIVIDADE: 2X2

OBJETIVO: - Desenvolver a noo de planejamento. Desenvolve a visoMediata e Imediata.DESENVOLVIMENTO: Cada jogador faz dois lances ao invs de um.CONSIDERAES: Para trabalhar a noo de planejamento boa atividade,pois no se pode descuidar do adversrio que tambm tem dois movimentos.

ATIVIDADE: 2 x 1

OBJETIVO: - Desenvolver a noo de planejamento. Desenvolve a viso

Mediata e a Imediata.

DESENVOLVIMENTO: O jogador das brancas comea fazendo um lance, opreto responde com dois, logo em seguida o branco faz dois e o preto umassim alternando at o final da partida.CONSIDERAES: - Ensina a manter preocupao com os aspectosdefensivos e a economizar os recursos, pois num momento se tem sobra e nooutro falta.

ATIVIDADE: PROGRESSIVO


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OBJETIVO: - Desenvolver a noo de planejamento Desenvolve a visoMediata e a Imediata.

DESENVOLVIMENTO: - Alucinante!!! O Branco comea com um movimento eo preto responde com dois, branco 3, preto 4.....

CONSIDERAES: - Uma boa partida no passa das 09 vezes do jogador!Deste modo os alunos mais agitados conseguem manter a concentrao.

ATIVIDADE: TRANSFORMER

OBJETIVO: - Desenvolve a noo ttica, Desenvolve a viso Mediata eImediata.

DESENVOLVIMENTO: - Os pees que ocupam as casas em frente Torre,Cavalo e Bispo, se movem como estes, sendo que a cada movimento possvelmudar de movimento. No caso o Peo que for para a coluna do Rei ou Dama,transforma-se em Peo.

CONSIDERAES: - Com este jogo o estudante aprende a trabalhar com aspropriedades das peas, constituindo-se um precursor para os trabalhostticos.

ATIVIDADE: AUSTRALIANA

OBJETIVO: - Desenvolver a noo de ttica.

DESENVOLVIMENTO: - Constitui a melhor opo para ensinar ttica aosalunos. Joga-se em duplas, com cores contrarias. Quando um parceiro executauma captura, este tem o direito de passar a pea ao seu companheiro para serusada.

CONSIDERAES: - o jogo de maior resultado, mas necessita de certoavano nos conhecimentos do jogo, o que quer dizer que no se pode aprendero jogo e logo em seguida jogar australiana.

ATIVIDADE: XADREZ POR CORRESPONDNCIA

OBJETIVO: Aprimorar a noo de planejamento. Desenvolver a anotao doslances.

Desenvolvimento: Os alunos podem jogar entre si, ou com alunos de outrassalas, utilizando um sistema de anotao, (algbrico, descritivo, forsyth), istopode ser usado como projeto multidisciplinar se executado junto ao professorde portugus.


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CONSIDERAES: Jogo excelente que ira trazer disciplina aos alunos, alm deser um momento de prtica da lngua ptria.

ATIVIDADE: XADREZ PELA INTERNET

OBJETIVO: Proporcionar uma pratica aos alunos que seja irrestrita. Possibilitarao aluno o intercmbio cultural.

DESENVOLVIMENTO: Existem vrios sites na Internet onde possvelpraticar o Xadrez dentre eles www.cex.org.br , www.yahoo.com.br/gameswww.planetachessy.com .

CONSIDERAES: Hoje possvel afirmar que o Xadrez seja o 2 esporte nomundo em n de adeptos graas ao advento da Internet, e o Xadrez tende aser o esporte mais praticado no mundo.

ATIVIDADE: SOLUCIONISMO

OBJETIVO: - Estimular o aluno a resolver situaes problema no jogo.

DESENVOLVIMENTO: - Existem sites onde o professor pode encontrarproblemas de Xadrez e Softwares para trabalhar com seus alunos.

CONSIDERAES: - O Xadrez considerado por muitos como: Jogo Arte Cincia, carter artstico deve-se ao solucionismo, que, alis, dentre asatividades aqui expostas a mais interessante por tratar-se de algo til aoprofessor no caso de alunos que tenham averso a situaes competitivas. til tambm no processo de treinamento, pois com a resoluo de umproblema h economia de tempo.

ATIVIDADE: COMPETIO

Uma tima forma de motivar os alunos est na realizao de competies.Logo possvel elencar vrias formas de competies: Torneios Intra-sala,

Inter-salas, Ranking da Escola, Jogos Colegiais, Circuito Escolar.


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MATERIAL PARA IMPRIMIR E RECORTAR E CONSTRUIR TABULEIROMURAL


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OBS: Quantos mais aumentar a imagem maior figura.

MATERIAL PARA IMPRIMIR RECORTAR E COSNTRUIR PEAS


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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

FERRACINI, L.G. Xadrez no Currculo Escolar - Ensinando xadrez para crianas a partir dos

3 anos de idade. Paran: Editora Midiograf, 1998.

SILVA, da W. Curso bsico de Xadrez. Curitiba. 2002

SILVA, A. A.C; SANTANA, C. M. CONSTRUINDO O XADREZ ATRAVS DE ATIVIDADES

MOTIVADORAS. 7 Jornada de Educao Fsica e 3 Frum de Egressos do Curso de Educao

Fsica da Unipar Campus Toledo/PR.2007.

CONTATO:

Cleiton Marino Santana Formando em Educao Fsica pela UniversidadeParanaense Campus Toledo- Paran- UNIPAR.


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