apostila 8 - mangaratiba
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA
ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
APOSTILA 8
Olá, nesses dias em que precisamos ficar em casa, temos sentido muita falta
de ficarmos juntos. Para ajudar vocês nesse tempo, preparamos algumas
atividades para serem realizadas em família.
Carga horária considerando 15 dias (60 horas)
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Prefeitura Municipal de Mangaratiba
Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer
Superintendência de Ensino
Diretoria de Educação Especial e Diversidade (DEED)
ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
2020
Prefeitura Municipal de Mangaratiba Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer
Superintendência de Ensino Diretoria de Educação Especial e Diversidade
Prefeito
Alan Campos da Costa
Vice-prefeito Alcimar Moreira Carvalho
Secretário de Educação, Esportes e Lazer
Hamilton Lopes de Lima
Secretária Adjunta Thirley Reink
Secretária Adjunta
Adriana Pimenta
Superintendente de Ensino Daniela Veríssimo
Diretoras de Educação Especial
Ana Carla da Conceição Rosa Silva Alessandra Andrade Cardoso
Psicopedagoga Colaboradora
Maria Luísa Moura Cabral
Fonoaudióloga Colaboradora Glauce Bastos
PROFESSORES (AS) COLABORADORES (AS) NA ELABORAÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
ADRIANA ARRUDA
ADRIANA CARLA DOS SANTOS ADRIANA DOMINGOS DE CASTRO ADRIANA FORTUNATO RICARDO
ADRIANA NUNES ADRIANA SILVA DA CONCEIÇÃO
ALCIONE RIBEIRO FRANCISCO MARTINS ALEXSIDNEY ALVES
ALINE NUNES AMANDA COSTA GONÇALVES DOS SANTOS
AMANDA FERREIRA DA SILVA ANA BEATRIZ DE OLIVEIRA RODRIGUES
ANA CAROLINA DA SILVA FEIJÓ ANA CRISTINA MONTEIRO TENÓRIO
ANA LÚCIA DE OLIVEIRA CUNHA ANA LÚCIA DE OLIVEIRA RAPOSO
ANA LÚCIA DE SOUZA ANA PAULA FEIJÓ
ANA PAULA SANTOS MORAES GUERRA ANDRÉA CRISTINA ALVES FRANCESHI
ANDREA SILVA MARTINS ANDREIA BORGES
ANNE VIEIRA GUERRA ANTÔNIA DE JESUS OLIVEIRA
ANTÔNIO CARLOS JUNIOR APARECIDA NOGUEIRA DE AZEVEDO FERNANDES
BIANCA MAÇANA MEDELA BRUNA DO NASCIMENTO FORNACIARI
BRUNA RODRIGUES CASSIA MACEDO
CÉLIA PEREIRA DOMINGOS CELINA MARIA AMÉRICO
CIRLENE DE AGUIAR PEREIRA RAMOS CLAUDIA DOS SANTOS MOREIRA
CLAUDIA FERNANDES DA CONCEIÇÃO BELCHIOR CLÁUDIA VALERIA DE ASSIS MOTTA CLEYDE RAMOS FERREIRA GOMES
CRISLAINE DA COSTA PÓVOA CRISTIANE DE AGUIAR VICTORINO
CRISTIANE MORISCO BOTELHO DAIANA CHRIS NUNES MOREIRA DANIELE GONÇALVES ESCARANI DEBORAH DE FREITAS CALDEIRA
DEBORAH REGINA ABREU DOS SANTOS DENISE CAMPOS DE OLIVEIRA
ELAINE CRISTINA RIGLIACO DOS SANTOS SANTIAGO
ELAINE SOARES ELIANE MARIA PAIVA DE JESUS
ELISANGELA CARLA ANDRADE ROSA DO NASCIMENTO ELISÂNGELA CARLA DE ANDRADE CORREIA
ELIVANDA DE SOUSA DA LUZ ELIZABETH DE ANDRADE
ELLEN RODRIGUES DOS SANTOS ÉRICA DE FIGUEIREDO VILLELA
FABIANA QUEROBINO DA SILVA MACEDO FERNANDA REIS MOREIRA
FLÁVIA ALMEIDA DE OLIVEIRA MARENDAZ FLÁVIA GUALBERTO DA CUNHA GABRIEL DA SILVA CARVALHO
GISELE PAULA BENTO LIMA E SOUZA GLAUCIANE AMARAL OLIVEIRA PONTES
GLEICE LUISA DA SILVA MADEIRA HÉRIDA GUIMARÃES GOMES
HIGLESSIA ALBUQUERQUE PEREIRA DE OLIVEIRA ISYS OLIVEIRA DE MACEDO BORGES DIAS
IVANILDA DA SILVA RIBEIRO JACIANA BRAGA SOARES
JANAINA DE OLIVEIRA CORREA JANINE DE SOUZA MACHADO
JOÃO LUIZ DA SILVA JOELMA MARIA CEIA DOS REMÉDIOS JONATAN HENRIQUE CORBAL VILELA JOSI MARIANO RAMOS DOS SANTOS
JOYCE PEREIRA FEIJÓ JOYSSY APRÍGIO DE OLIVEIRA JULIANA AZEVEDO RAIMUNDO
JUSSARA LOPES GOMES KEILA MACEDO
LALESKA CONCEIÇÃO DA SILVA LAYS TEIXEIRA DE OLIVEIRA
LEANDRO RACCA ALVES LEILA MARIA DE OLIVEIRA MORAES
LETÍCIA FERNANDES SOUZA LILIANE BARBOSA FRANCISCO
LILIANE DE SOUZA FERNANDES LUANA AGUIAR FELIZARDO
LUANA DA CRUZ CAVALCANTE LÚCIA ANDRADE DA SILCA FEIJÓ
LUCIANA ALVES LUCIANA CUSTÓDIO
LUCIANE DE ALVARENGA NASCIMENTO LUCIENE DE AVILEZ CASTILHO
LUCIMAR AUGUSTA DOS SANTOS MÁRCIA REGINA CONCEIÇÃO DO ROSÁRIO SILVA
MARIA APARECIDA SOARES MARIA CLARA ALFREDO REIS
MARIA CRISTINA DE MENDONÇA DA ROCHA MARIA DA CONCEIÇÃO DE OLIVEIRA MARQUES
MARIA DA GUIA SOUZA DA SILVA MARIA FERNANDA SOUZA DA SILVA
MARIA TEREZA DA SILVA MARIANE DOS SANTOS TEIXEIRA FERREIRA
MARIÂNGELA DIAS DE SOUZA MARILENE EUGÊNIA DE OLIVEIRA
MARISE REIS TELES MARISTELA GONÇALVES DA SILVA MAURA DA CONCEIÇÃO GUERRA
MICHELLY SATYRO PEREIRA MILENA BARROS DA FONSECA
MÍRIAN DA SILVA DOS SANTOS CLAISE MYRIAN INÊS SURIANO DE LIMA VASCONCELOS DOS SANTOS
NÁDIA MARIA DE MOURA RODRIGUES JORGE NATHALIA MIRANDA PEREIRA
NEUZA RAMOS PATRÍCIA PEREIRA MOREIRA
PAULA DA SILVA VIEIRA COSTA PAULA REGINA CANDIDO DA SILVA
RAFAELA DOS SANTOS MUNIZ RAÍSSA SANTANA JANNUZZI DE CARVALHO
RAQUEL LIMA ROBERTA GABINO AYRES DOS SANTOS ROGÉRIA PRADO DE OLIVEIRA RIBEIRO ROSÂNGELA ALVES BRANDÃO DA SILVA
ROSÂNGELA SILVA DOS SANTOS ROSILENE BARROS SOBRINHO
ROSINEIVA PEREIRA DE OLIVEIRA SARA GOMES RAMOS
SILVONETE PEREIRA MOTA SIMONE TAVARES DA SILVA
SOLANGE SARAIVA DA CRUZ DE MORAES SÔNIA GONÇALVES DE OLIVEIRA
SUELY RODRIGUES DE BRITO DA SILVA TÂNIA DE ARAÚJO
TÁSSIA MEIRELLES LOPES VANDA LÚCIA AMARAL E SOUZA VENINA VIEIRA BORGES NETA
VERONICA CASTILHO DE ALMEIDA SIQUEIRA WANIA GOMES ALVES
WILCIANE PAULINO PIMENTEL ZENI DA CONCEIÇÃO SOARES FONTELLA DE SOUZA
ATIVIDADES PARA CEGUEIRA
OBSERVAÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES DEVERÃO SER REALIZADAS PELO
(A) ESTUDANTE, MEDIANTE A SUPERVISÃO DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS.
LEITURA DA VOGAL EM BRAILLE
OBJETIVO: PROPORCIONAR AO ESTUDANTE O ACESSO À LEITURA DAS
LETRAS EM BRAILLE.
SR. (A) RESPONSÁVEL, NESTE EXERCÍCIO VAMOS TRABALHAR A LEITURA DA
VOGAL “A” EM BRAILLE.
ATENÇÃO: NA CÉLULA BRAILLE AS BOLINHAS EM PRETO DEVERÃO ESTAR EM
ALTO-RELEVO PARA QUE AO PASSAR O DEDO SEMPRE DA DIREITA PARA A
ESQUERDA E DE CIMA PARA BAIXO, PARA QUE O ESTUDANTE PERCEBA ESSE
ALTO-RELEVO, QUE SERÁ A CARACTERÍSTICA TÁTIL DESSA LETRA EM
BRAILLE.
PARA FAZER O ALTO-RELEVO VOCÊ PODE USAR CÍRCULOS PEQUENOS DE
E.V.A., BOLINHAS DE PAPEL CREPOM, OU COLA.
DÊ ÊNFASE AO SOM DA LETRA.
RESTA 1
OBJETIVOS: TRABALHAR COORDENAÇÃO MOTORA, CÁLCULO E ATENÇÃO
SR. (A) RESPONSÁVEL, VOCÊ VAI PRECISAR DE:
1 CARTELA DE OVOS (30 OVOS)
29 BOLINHAS DE PAPEL.
COMO SE JOGA:
PARA SE ELIMINAR UMA BOLINHA É PRECISO “PULAR” SOBRE ELA, SEMPRE NA
HORIZONTAL OU VERTICAL, TERMINANDO EM UM ESPAÇO VAZIO. A PEÇA QUE
FOI SALTADA É RETIRADA DO TABULEIRO.
RESPONSÁVEL, AUXILIE O ESTUDANTE (A) A SENTIR O TABULEIRO, AS PEÇAS
E O (A) ORIENTE DURANTE O JOGO.
É UM QUEBRA-CABEÇA NO QUAL O OBJETIVO É, ATRAVÉS DE MOVIMENTOS
VÁLIDOS, DEIXAR APENAS UMA PEÇA NO TABULEIRO.
O JOGO ACABA QUANDO NÃO É POSSÍVEL FAZER NENHUM MOVIMENTO. O (A)
JOGADOR (A) GANHA SE RESTAR APENAS UMA PEÇA NO TABULEIRO.
ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA
OBJETIVO: TREINAR A PERCEPÇÃO TÁTIL PARA AUXÍLIO DA VIDA
DIÁRIA.
RESPONSÁVEL, NESTA ATIVIDADE VOCÊ DEVERÁ SEPARAR DUAS
VASILHAS PLÁSTICAS, E PEÇA AO ESTUDANTE (A) QUE PASSE O
CONTEÚDO DE UMA VASILHA PARA A OUTRA, UTILIZANDO AS MÃOS.
INICIE COM BOLINHAS DE ALGODÃO, TAMPINHAS DE GARRAFAS,
BLOCOS LÓGICOS ETC.
TRABALHANDO COM TEXTURAS NAS FORMAS GEOMÉTRICAS
OBJETIVO: IDENTIFICAR ATRAVÉS DAS TEXTURAS AS FORMAS
GEOMÉTRICAS APRESENTADAS.
SR. (A) RESPONSÁVEL, VOCÊ FARÁ O CONTORNO DA FORMAS
GEOMÉTRICAS ABAIXO COM COLA QUENTE, LÃ OU BARBANTE PARA
DELIMITAR O ESPAÇO. APÓS, DELIMITAR O ESPAÇO. O ESTUDANTE
(A) PREENCHERÁ A FORMA COM ALGODÃO, GRÃOS, AREIA. O
OBJETIVO É QUE O ESTUDANTE (A) POSSA SENTIR A FORMA E A
TEXTURA ATRAVÉS DO TATO.
QUADRADO
EXPLORE ESSA ATIVIDADE, PEDINDO PARA QUE O ESTUDANTE TOQUE
OBJETOS DO COTIDIANO QUE TENHAM ESTA MESMA FORMA. EX.: MESA,
JANELA, QUADRO ETC.
LEITURA DA VOGAL EM BRAILLE
OBJETIVO: PROPORCIONAR ACESSO À LEITURA DAS LETRAS EM BRAILLE.
SR. (A) RESPONSÁVEL, NESTE EXERCÍCIO VAMOS TRABALHAR A LEITURA
DA VOGAL “E” EM BRAILLE.
ATENÇÃO: NA CÉLULA BRAILLE AS BOLINHAS EM PRETO DEVERÃO ESTAR
EM ALTO-RELEVO PARA QUE AO PASSAR O DEDO SEMPRE DA DIREITA
PARA A ESQUERDA E DE CIMA PARA BAIXO, PARA QUE O (A) ESTUDANTE
PERCEBA ESSE ALTO-RELEVO QUE SERÁ A CARACTERÍSTICA TÁTIL DESSA
LETRA EM BRAILLE.
PARA FAZER O ALTO-RELEVO VOCÊ PODE USAR CÍRCULOS PEQUENOS DE
E.V.A., BOLINHAS DE PAPEL CREPOM, OU COLA.
DÊ ÊNFASE AO SOM DA LETRA.
ESTIMULANDO A PERCEPÇÃO TÁTIL
OBJETIVOS: ESTIMULAR A SENSIBILIDADE TÁTIL E A COORDENAÇÃO
MOTORA FINA.
SR.(A) RESPONSÁVEL, NESTA ATIVIDADE VOCÊ PRECISARÁ DE 1 CAIXA COM
AREIA DE PRAIA BEM FININHA. RECORTE OS CARDS ABAIXO, APÓS
RECORTAR OS CARDS, CUBRA O DESENHO COM COLA OU LÃ PARA QUE
FIQUE EM ALTO-RELEVO.
ORIENTE O ESTUDANTE (A) A SENTIR O ALTO-RELEVO DOS CARDS E
REPRODUZI-LOS NA CAIXA DE AREIA.
INSTRUMENTO MUSICAL
OBJETIVO: ESTIMULAR A CRIATIVIDADE.
RESPONSÁVEL, VOCÊ VAI PRECISAR DE UM RECIPIENTE VAZIO.
CONVIDE O ALUNO (A) A PREENCHER O RECIPIENTE COM GRÃOS, PEDRAS
ETC. DEPOIS É SÓ VEDÁ-LO COM UMA FITA.
CANTE COM O (A) ESTUDANTE UMA MÚSICA DE SUA PREFERÊNCIA E USEM O
INSTRUMENTO PARA ACOMPANHAR O RITMO.
INVENTE OUTRAS BRINCADEIRAS!
MOLDE VAZADO
OBJETIVOS: ESTIMULAR A PERCEPÇÃO TÁTIL E A IMAGINAÇÃO.
RESPONSÁVEL, USE O MOLDE ABAIXO PARA CORTAR UMA FIGURA VAZADA.
COLOQUE O QUE FOI CORTADO EM CIMA DE UMA FOLHA BRANCA, DENTRO DO
MOLDE COLOQUE TINTA GUACHE OU COLA COLORIDA.
LEVE O (A) ESTUDANTE A SENTIR O MOLDE, CONVERSE SOBRE A FORMA QUE
TEM E ORIENTE QUE A PINTURA DEVE SER FEITA DENTRO DO MOLDE.
LEITURA DA VOGAL EM BRAILLE
OBJETIVO: PROPORCIONAR O ACESSO À LEITURA DAS LETRAS EM BRAILLE
SR. (A) RESPONSÁVEL, NESTE EXERCÍCIO VAMOS TRABALHAR A LEITURA DA
VOGAL “I” EM BRAILLE.
ATENÇÃO: NA CÉLULA BRAILLE AS BOLINHAS EM PRETO DEVERÃO ESTAR EM
ALTO-RELEVO PARA QUE AO PASSAR O DEDO SEMPRE DA DIREITA PARA A
ESQUERDA E DE CIMA PARA BAIXO, PARA QUE O ESTUDANTE PERCEBA ESSE
ALTO-RELEVO, QUE SERÁ A CARACTERÍSTICA TÁTIL DESSA LETRA EM BRAILLE.
PARA FAZER O ALTO-RELEVO VOCÊ PODE USAR CÍRCULOS PEQUENOS DE
E.V.A, BOLINHAS DE PAPEL CREPOM, OU COLA.
DÊ ÊNFASE AO SOM DA LETRA.
MAPA TÁTIL
OBJETIVOS: DESENVOLVER A SENSIBLIDADE TÁTIL E NOÇÕES DE
LOCALIZAÇÃO ESPACIAL.
RESPONSÁVEL, DELIMITE AS REGIÕES DO MAPA ABAIXO USANDO UM
BARBANTE PARA QUE FIQUE EM ALTO-RELEVO E FACILITE A PERCEPÇÃO DO
ESTUDANTE.
LEVE-O (A) A TOCAR O MAPA, A PERCEBER O FORMATO, A QUANTIDADE DE
REGIÕES. POSTERIORMENTE ORIENTE O ESTUDANTE A PREENCHER CADA
REGIÃO USANDO UM MATERIAL DIFERENTE: GRÃOS, BOLINHAS DE PAPEL,
AREIA, BOTÕES ETC.
SEGUINDO O CAMINHO
OBJETIVOS: APERFEIÇOAR A LATERALIDADE E A ATENÇÃO.
RESPONSÁVEL, PARA REALIZAR ESSA ATIVIDADE VOCÊ IRÁ PRECISAR
TRAÇAR UM CAMINHO FEITO COM FOLHAS, CONFORME IMAGEM ABAIXO.
COMBINE COM O ESTUDANTE QUE AO TOCAR A TESTA DELE (A), ELE (A)
DEVERÁ DAR UM PASSO PARA A FRENTE, AO TOCAR O OMBRO ESQUERDO
ELE (A) DEVE DAR UM PASSO PARA A ESQUERDA, AO TOCAR O OMBRO
DIREITO UM PASSO PARA A DIREITA. E ASSIM SE SEGUIRÁ ATÉ O FIM DO
CAMINHO.
LEITURA DA VOGAL EM BRAILLE
OBJETIVO: PROPORCIONAR O ACESSO À LEITURA DAS LETRAS EM BRAILLE.
SR. RESPONSÁVEL, NESTE EXERCÍCIO VAMOS TRABALHAR A LEITURA DA
VOGAL “O” EM BRAILLE.
ATENÇÃO: NA CÉLULA BRAILLE AS BOLINHAS EM PRETO DEVERÃO ESTAR
EM ALTO-RELEVO PARA QUE AO PASSAR O DEDO SEMPRE DA DIREITA PARA
A ESQUERDA E DE CIMA PARA BAIXO, PARA QUE O ESTUDANTE PERCEBA
ESSE ALTO-RELEVO, QUE SERÁ A CARACTERÍSTICA TÁTIL DESSA LETRA EM
BRAILLE.
PARA FAZER O ALTO-RELEVO VOCÊ PODE USAR CÍRCULOS PEQUENOS DE
E.V.A, BOLINHAS DE PAPEL CREPOM, OU COLA.
DÊ ÊNFASE AO SOM DA LETRA.
CAIXA DE OVOS COM ESTÍMULOS TÁTEIS
OBJETIVOS: MELHORAR A HABILIDADE TÁTIL E A MEMÓRIA.
SR. (A) RESPONSÁVEL, PARA ESTA ATIVIDADE VOCÊ PRECISARÁ DE:
1 CAIXA DE OVOS VAZIA, 1 PEDAÇO DE BOMBRIL, 1 PEDAÇO DE ESPUMA, 1
PEDAÇO DE TECIDO MACIO, 1 PEDAÇO DE TECIDO PELUDO, ALGODÃO,
PLÁSTICO.
FAÇA BOLAS DE PAPEL DO TAMANHO DE UM OVO E AS CUBRA COM OS
PEDAÇOS DE TECIDO, COM BOMBRIL, ALGODÃO ETC. DEPOIS COLOQUE-OS
NA CAIXA PARA QUE O ESTUDANTE, ATRAVÉS DO TATO, PERCEBA AS
DIFERENÇAS DE TEXTURA.
ESTABELEÇA UMA SEQUÊNCIA COM AS TEXTURAS FEITAS NAS BOLINHAS,
PERMITA QUE O ESTUDANTE TOQUE E MEMORIZE A SEQUÊNCIA. RETIRE AS
BOLINHAS DA CAIXA E ESTIMULE-O A REPRODUZIR A SEQUÊNCIA
MEMORIZADA.
AVIDADE SENSORIAL
OBJETIVOS: TRABALHAR O PALADAR E O OLFATO, ATRAVÉS DESTA
ATIVIDADE SENSORIAL.
SR. (A) RESPONSÁVEL, VOCÊ PRECISARÁ DE COPINHOS DE CAFÉ, NESTE
COPINHO VOCÊ COLOCARÁ OS ITENS LISTADOS ABAIXO:
OLFATO: PÓ DE CAFÉ, CRAVO DA ÍNDIA, VINAGRE
PALADAR: LIMÃO, SAL, AÇÚCAR, CALDO DE FEIJÃO
PERMITA QUE O ESTUDANTE EXPERIMENTE OS SABORES E AROMAS QUE
SERÃO TRABALHADOS NESTA ATIVIDADE. ESTIMULE-O (A) A DIFERENCIAR
QUANDO O SABOR FOR DOCE, AZEDO OU SALGADO.
LEITURA DA VOGAL EM BRAILLE
OBJETIVO: PROPORCIONAR O ACESSO À LEITURA DAS LETRAS EM BRAILLE.
SR.(A) RESPONSÁVEL, NESTE EXERCÍCIO VAMOS TRABALHAR A LEITURA DA
VOGAL “U” EM BRAILLE.
ATENÇÃO: NA CÉLULA BRAILLE AS BOLINHAS EM PRETO DEVERÃO ESTAR
EM ALTO-RELEVO PARA QUE AO PASSAR O DEDO SEMPRE DA DIREITA PARA
A ESQUERDA E DE CIMA PARA BAIXO, PARA QUE O ESTUDANTE PERCEBA
ESSE ALTO-RELEVO, QUE SERÁ A CARACTERÍSTICA TÁTIL DESSA LETRA EM
BRAILLE.
PARA FAZER O ALTO-RELEVO VOCÊ PODE USAR CÍRCULOS PEQUENOS DE
E.V.A., BOLINHAS DE PAPEL CREPOM, OU COLA.
DÊ ÊNFASE AO SOM DA LETRA.