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PortuguêsLinguagens em Conexão
Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS
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Caro professor,Este guia foi desenvolvido para ser uma ferramenta útil à análise e utilização dos materiais didáticos da LeYa para o Ensino Médio.Considerando o Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de Goiás indicamos exemplos de abordagens didáticas que demonstram como a proposta de nossa obra atende aos eixos temáticos, às expectativas de aprendizagem e aos conteúdos previstos, possibilitando uma análise mais detalhada e precisa.Acreditamos que além de facilitar a leitura e análise da obra, esse guia poderá servir de referência para a organização do trabalho pedagógico, contribuindo no atendimento às diretrizes da Rede Estadual de Educação para o Ensino Médio.Este guia não tem por objetivo esgotar, porém, todas as possibilidades de atendimento às diretrizes, mas sim o de oferecer um panorama geral das abordagens didáticas que oportunizam o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem qualificados para as exigências do mundo contemporâneo. Esperamos contribuir para que este último seja alcançado com sucesso.
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A coleção Português – Linguagens em Conexão propõe a mescla de abordagens inovadoras com tradicionais. Os livros são divididos em partes dedicadas aos eixos de Gramática, Literatura e Produção de textos, integrados sempre que oportuno. Sistematiza os tópicos teóricos do currículo de maneira mais transmissiva, mas também estimula o aluno a construir o conhecimento. A produção de textos orais e escritos é orientada passo a passo. O estudo da literatura é organizado cronologicamente, mas com diversos diálogos intertextuais com obras de outras épocas.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICOVOLUME 1
Capítulo 1 - BabelCapítulo 2 - Texto literário e textonão literárioCapítulo 3 - Basquiat, grafite e hip-hopCapítulo 4 - Elementos da narrativa literáriaCapítulo 5 - Arte conceitualCapítulo 6 - IntertextualidadeCapítulo 7 - TrovadorismoCapítulo 8 - HumanismoCapítulo 9 - Renascimento: o iníciodo mundo modernoCapítulo 10 - Visões do batismo do BrasilCapítulo 11 - Nova terra: olhares cruzadosCapítulo 12 - Barroco: o homem divididoCapítulo 13 - O Barroco nas artes plásticas e na arquiteturaCapítulo 14 - Arcadismo: o século das luzes
Gramática e estudo da línguaCapítulo 15 - Linguagem, comunicaçãoe interaçãoCapítulo 16 - SubstantivoCapítulo 17 - Signos, linguagem, línguaCapítulo 18 - Funções da linguagemCapítulo 19 - Adjetivo e locução adjetivaCapítulo 20 - Fonemas, letras, acentuação gráficaCapítulo 21 - ArtigoCapítulo 22 - Linguagem figurada
Capítulo 23 - NumeraisCapítulo 24 - Origem da língua portuguesaCapítulo 25 - Variedades linguísticasCapítulo 26 - Pronomes (I)Capítulo 27 - Pronomes (II)Capítulo 28 - Processos de formaçãode palavras
Produção de textos oraise escritosCapítulo 29 - Crônica humorística com diálogo e antologia da turmaCapítulo 30 - Debate de opiniãoCapítulo 31 - Carta de leitorCapítulo 32 - Debate de soluçãode problemasCapítulo 33 - SeminárioCapítulo 34 - Resenha críticaCapítulo 35 - Exposição oral: O auto da Compadecida (filme)Capítulo 36 - Artigo de opinião
VOLUME 2
Capítulo 1 - Arte e história no Romantismo brasileiroCapítulo 2 - Romantismo (I): poesiaCapítulo 3 - Romantismo (II): poesiaCapítulo 4 - Iracema, personagemdo RomantismoCapítulo 5 - Romantismo (III): prosa
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Capítulo 6 - Romantismo (IV): prosaCapítulo 7 - Realismo e realidadeCapítulo 8 - Realismo e Naturalismo (I)Capítulo 9 - Realismo e Naturalismo (II)Capítulo 10 - ParnasianismoCapítulo 11 - Impressão, Sol nascenteCapítulo 12 - Simbolismo
Gramática e estudo da línguaCapítulo 13 - Preposições e locuções prepositivasCapítulo 14 - Interjeições e locuções interjetivasCapítulo 15 - Polissemia, homonímia, paronímia, sinonímia, antonímiaCapítulo 16 - Substantivos e adjetivos compostosCapítulo 17 - Conjunções e locuções conjuntivasCapítulo 18 - Verbos e locuções verbaisCapítulo 19 - Advérbios e locuções adverbiaisCapítulo 20 - Colocação de pronomes oblíquosCapítulo 21 - Período, frase, oraçãoCapítulo 22 - Predicado e tiposde predicadoCapítulo 23 - Concordância nominale concordância verbalCapítulo 24 - Adjunto adnominal, complemento nominal e adjunto adverbialCapítulo 25 - Variedades sociolinguísticas
Capítulo 26 - VocativoCapítulo 27 - ApostoCapítulo 28 - Vozes do verboCapítulo 29 - Regência verbal e nominale uso de crase
Produção de textos oraise escritosCapítulo 30 - Artigo de divulgação científicaCapítulo 31 - Mesa-redondaCapítulo 32 - SeminárioCapítulo 33 - Artigo de opiniãoCapítulo 34 - Júri simuladoCapítulo 35 - Ficha de leituraCapítulo 36 - ReportagemCapítulo 37 - Recital
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Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Análise de Currículo Mínimo
Ensino Médio Disciplina: Língua Portuguesa Estado GO Currículo de Referência de Rede Estadual de Goiás
1ª série
Eixo temático – 1º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Declamar cantigas e poemas de cordel.
• Dialogar sobre cantigas e poemas de cordel.
• Escutar poemas (sonetos, cantigas, poema de cordel) notícias e crônicas.
• Poemas de cordel.
• Sonetos.
• Cantigas (de amigo, de amor, de escárnio e de maldizer).
• Notícias.
• Crônicas.
Volume 1 – cap. 29 a 36
Cordel – cap. 33
Prática de Leitura
• Ler poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formulação de hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificação de hipóteses (seleção e checagem).
• Ler, associar e comparar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Prática de Escrita • Produzir poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
9Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
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Análise de Currículo Mínimo
Ensino Médio Disciplina: Língua Portuguesa Estado GO Currículo de Referência de Rede Estadual de Goiás
1ª série
Eixo temático – 1º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Declamar cantigas e poemas de cordel.
• Dialogar sobre cantigas e poemas de cordel.
• Escutar poemas (sonetos, cantigas, poema de cordel) notícias e crônicas.
• Poemas de cordel.
• Sonetos.
• Cantigas (de amigo, de amor, de escárnio e de maldizer).
• Notícias.
• Crônicas.
Volume 1 – cap. 29 a 36
Cordel – cap. 33
Prática de Leitura
• Ler poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formulação de hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificação de hipóteses (seleção e checagem).
• Ler, associar e comparar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Prática de Escrita • Produzir poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre a linguagem e suas representações (língua, fala, símbolos etc.) nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre textos literários e não literários nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre textos literários em prosa e em verso nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre as funções da linguagem.
• Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo, observando nos textos literários as principais figuras de linguagem (metáfora, comparação, eufemismo, metonímia, antítese, etc.).
• Refletir sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego das flexões verbais nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação, ortografia, acentos gráficos nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego das classes gramaticais (substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, advérbio, verbo, preposição, conjunção e interjeição) nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre os elementos do relato (narração de fatos e descrição minuciosa de ambientes).
• Refletir sobre o trovadorismo em suas dimensões histórica, linguística e social.
• Refletir sobre o Humanismo e Classicismo em suas dimensões histórica, linguística e social.
• Reescrever poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas (coletiva e individualmente).
• Poemas de cordel.
• Sonetos.
• Cantigas (de amigo, de amor, de escárnio e de maldizer).
• Notícias.
• Crônicas.
Volume
textos literários e não literários - cap. 2
textos literários em prosa - Cap. 4
funções da linguagem – Cap.18
figuras de linguagem - Cap.22
processo de formação de palavras - Cap. 28
emprego dos acentos gráficos – cap. 20
emprego das classes gramaticais – cap. 16, 19, 21, 23, 26 e 27
elementos do relato – cap. 4
trovadorismo – cap. 7
Humanismo e Classicismo – cap. 8 e 9
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Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Encenar textos dramáticos.
• Apreciar encenações de textos dramáticos.
• Apresentar e escutar relatos.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Teatro.
• Relato.
Volume 1 – cap. 35
Prática de Leitura
• Ler teatro e relato, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Volume 1 – cap. 35
Prática de Escrita • Produzir teatro e relato, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção. Volume 1 – cap. 35
Prática de Análise da Língua
• Reflexão sobre a estruturação de frase, oração e período nos gêneros em estudo.
• Reflexão sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre os elementos do texto dramático (cenário, fala e ação dos personagens).
• Refletir sobre os elementos do relato (narração de fatos e descrição minuciosa de ambientes).
• Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das marcas da goianidade nos relatos.
• Refletir sobre o Quinhentismo.
• Reescrever textos produzidos (coletiva e individualmente).
Volume 1
processo de formação de palavras – cap. 28
variação linguística - cap. 25
acentos gráficos – cap. 20
elementos do texto dramático – cap. 35
Quinhentismo – cap. 9, 10 e 11
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Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Encenar textos dramáticos.
• Apreciar encenações de textos dramáticos.
• Apresentar e escutar relatos.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Teatro.
• Relato.
Volume 1 – cap. 35
Prática de Leitura
• Ler teatro e relato, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Volume 1 – cap. 35
Prática de Escrita • Produzir teatro e relato, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção. Volume 1 – cap. 35
Prática de Análise da Língua
• Reflexão sobre a estruturação de frase, oração e período nos gêneros em estudo.
• Reflexão sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre os elementos do texto dramático (cenário, fala e ação dos personagens).
• Refletir sobre os elementos do relato (narração de fatos e descrição minuciosa de ambientes).
• Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das marcas da goianidade nos relatos.
• Refletir sobre o Quinhentismo.
• Reescrever textos produzidos (coletiva e individualmente).
Volume 1
processo de formação de palavras – cap. 28
variação linguística - cap. 25
acentos gráficos – cap. 20
elementos do texto dramático – cap. 35
Quinhentismo – cap. 9, 10 e 11
Eixo temático – 3º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Vocalizar poemas e sermões.
• Apresentar e escutar poemas e sermões.
• Produzir oralmente sermões.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Poemas.
• Sermões.
Volume 1 – cap. 29 a 36
Prática de Leitura
• Ler poemas e sermões, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Prática de Escrita • Produzir poemas e sermões, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre recursos de estilo nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre figuras de linguagem (metáfora, hipérbole, antítese, etc.) nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a estruturação de período e parágrafo nos sermões.
• Refletir sobre o Barroco.
• Reescrever poemas e sermões (coletiva e individualmente).
processo de formação de palavras – cap. 28
variação linguística - cap. 25
acentos gráficos – cap. 20
Barroco – cap. 12 e13
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Eixo temático – 4º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Vocalizar epopeias e de improvisos.
• Apresentar e escutar epopeias e improvisos.
• Produzir oralmente improvisos.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Epopeia.
• Improvisos.
Volume 1 – cap. 29 a 36
Prática de Leitura
• Ler epopeia e improvisos, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Prática de Escrita • Produzir epopeia e improvisos, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre complementos verbais e nominais nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o Arcadismo.
• Reescrever epopeia e improvisos/repentes produzidos (coletiva e individualmente).
variação linguística - cap. 25
acentos gráficos – cap. 20
Arcadismo – cap. 14
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Eixo temático – 4º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Vocalizar epopeias e de improvisos.
• Apresentar e escutar epopeias e improvisos.
• Produzir oralmente improvisos.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Epopeia.
• Improvisos.
Volume 1 – cap. 29 a 36
Prática de Leitura
• Ler epopeia e improvisos, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Prática de Escrita • Produzir epopeia e improvisos, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre complementos verbais e nominais nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o Arcadismo.
• Reescrever epopeia e improvisos/repentes produzidos (coletiva e individualmente).
variação linguística - cap. 25
acentos gráficos – cap. 20
Arcadismo – cap. 14
2ª série
Eixo temático – 1º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Declamar Poemas
• Ouvir Poemas
• Ouvir e fazer comentários sobre assuntos e temas atuais de circulação local e nacional, apresentando ideias e opiniões, refletindo, questionando e argumentando.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Poemas.
• Romances.
• Comentários (blog, Facebook etc.).
Volume 2 - cap. 30 a 37
Prática de Leitura
• Ler poemas, romances, comentários (blog, Facebook etc.), utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de texto:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência)
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem)
• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
• Ler comentários sobre assuntos e temas de interesse do grupo em diferentes suportes: jornais, revistas, internet.
Prática de Escrita• Produzir poemas, comentários (blog, Facebook etc.) e reconto de capítulo de romance, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
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Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre textos literários e não literários dos gêneros em estudo.
• Refletir sobre textos em prosa e em verso nos Gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a avaliação linguística do gênero em estudo.
• Refletir sobre ortografia nos gêneros em estudo
• Refletir sobre a colocação pronominal nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a transitividade verbal nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o romantismo (prosa e verso) em suas dimensões histórica, linguística e social.
• Refletir sobre figuras de sintaxe: paralelismo, comparação, anáfora, hiponímia e hiperonímia nos textos poéticos.
• Reescrever poemas, romances, comentários (blog, Facebook etc.), produzidos (coletiva e individualmente).
• Poemas.
• Romances.
• Comentários (blog, Facebook etc.).
Volume 2 –
colocação pronominal – cap. 20
crase – cap. 29
transitividade verbal- cap. 22
romantismo (prosa e verso- cap. 2 a 6
figuras de sintaxe: paralelismo, comparação, anáfora, hiponímia e hiperonímia nos textos poéticos – cap. 15
Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Apreciar artigos de opinião e contos literários diversos.
• Recontar o gênero literário em estudo, utilizando, autonomamente, as estratégias de interação com textos narrativos, como “O Ritmo”, “A Entonação”, “As Pausas”, “Os efeitos de sentido”.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Artigos de Opinião.
• Contos Literários.Volume 2- cap. 30 a 37
Prática de Leitura
• Ler artigos de opinião e contos literários, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler contos literários identificando, na comparação de contos do mesmo autor, as características de sua obra.
• Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
15Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Prática de Escrita • Produzir artigos de opinião e contos literários, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
• Artigos de Opinião.
• Contos Literários.
Volume 2- cap. 30 a 37
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre predicado verbal e verbo-nominal nos gêneros em estudo
• Refletir sobre as funções sintáticas dos adjetivos (adjunto adnominal e predicativo) nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego do adjetivo na caracterização das personagens e dos espaços no conto literário.
• Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre, distinguindo as falas do narrador e das personagens no conto literário.
• Refletir sobre os elementos do conto literário (enredo enxuto, poucos personagens, ação em um único espaço ou em número reduzido de lugares).
• Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que têm a função de articular as ideias no artigo de opinião (conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de posição, indicação de certeza ou probabilidade, acréscimo de argumentos).
• Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a utilização de diferentes vozes e argumentos (fundamentados em dados de pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal) para defender uma posição.
• Refletir sobre o Realismo/Naturalismo em suas dimensões histórica, linguística e social.
• Reescrever artigos de opinião e contos literários, produzidos (coletiva e individualmente).
Volume 2
predicado verbal e verbo-nominal – cap.22
funções sintáticas dos adjetivos – cap. 16
variação linguística – cap. 25
emprego do adjetivo – cap. 16
conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de posição – cap. 13, 19 e 20
Realismo/Naturalismo – cap. 7, 8 e 9
Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Apreciar artigos de opinião e contos literários diversos.
• Recontar o gênero literário em estudo, utilizando, autonomamente, as estratégias de interação com textos narrativos, como “O Ritmo”, “A Entonação”, “As Pausas”, “Os efeitos de sentido”.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Artigos de Opinião.
• Contos Literários.Volume 2- cap. 30 a 37
Prática de Leitura
• Ler artigos de opinião e contos literários, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler contos literários identificando, na comparação de contos do mesmo autor, as características de sua obra.
• Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
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Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Eixo temático – 3º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Ler expressivamente Haicai
• Vocalizar poemas.
• Apresentar a escuta de Haicai.
• Escutar e avaliar anúncios publicitários produzidos e gravados em vídeos, discutir os recursos linguísticos utilizados e os efeitos de sentido produzidos.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Poemas (Haicais).
• Anúncios Publicitários.
Volume 2- cap. 30 a 37
Prática de Leitura
• Ler poemas (haicai) e anúncios publicitários, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência)
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem)
• Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Prática de Escrita • Produzir poemas (haicai) e anúncios publicitários, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre os recursos linguísticos, gráficos e visuais utilizados na produção de textos publicitários.
• Refletir sobre o uso do gerúndio nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre vozes verbais nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o Parnasianismo em suas dimensões histórica, linguística e social.
• Refletir sobre o Simbolismo em suas dimensões histórica, linguística e social.
• Reescrever poemas (haicai) e anúncios publicitários, produzidos (coletiva e individualmente).
Volume 2
vozes verbais – cap. 18
Parnasianismo – cap. 10
Simbolismo- cap. 12
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Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Eixo temático – 4º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Dialogar sobre as diferenças entre charges e cartuns.
• Debater sobre temas representados nas charges e cartuns.
• Dialogar sobre os efeitos de humor e ironia nas charges e cartuns.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Romances.
• Poemas.
• Charges.
• Cartuns.
Volume 3 - cap. 30 a 37
Prática de Leitura
• Ler romances, poemas, charges e cartuns, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência)
ü Verificar hipótese (seleção e checagem)
• Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Prática de Escrita • Produzir poemas, charges, cartuns e reconto de capítulo de romance, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre orações coordenadas nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre avaliação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo
• Refletir sobre o Pré-Modernismo em suas dimensões histórica, linguística e social.
• Reescrever poemas, charges, cartuns e reconto de capítulo de romance produzidos (coletiva e individualmente).
orações coordenadas – v.3 – cap. 17
Pré-Modernismo – v.3 – cap. 2 e 3
18
Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
3ª série
Eixo temático – 1º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Vocalizar e escutar manifestos diversos.
• Vocalizar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª geração).
• Escutar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª geração).
• Apresentar resenhas de obras literárias, artigos lidos, peças, filmes etc.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Poemas.
• Manifestos.
• Resenhas.
Volume 3 - cap. 22 a 29
Prática de Leitura
• Ler manifestos, poemas (1ª geração) e resenhas utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Prática de Escrita • Produzir poemas, manifestos e resenhas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social). Volume 3 - cap. 22 a 29
19Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
3ª série
Eixo temático – 1º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Vocalizar e escutar manifestos diversos.
• Vocalizar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª geração).
• Escutar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª geração).
• Apresentar resenhas de obras literárias, artigos lidos, peças, filmes etc.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Poemas.
• Manifestos.
• Resenhas.
Volume 3 - cap. 22 a 29
Prática de Leitura
• Ler manifestos, poemas (1ª geração) e resenhas utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Prática de Escrita • Produzir poemas, manifestos e resenhas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social). Volume 3 - cap. 22 a 29
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e outras classes gramaticais nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego das flexões verbais e sobre as colocações pronominais nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego de concordâncias verbais e nominais nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a estruturação de frases e períodos nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre os pronomes relativos às relações de sentido nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre os elementos articuladores (preposição, conjunção, pronomes, advérbios...) nas resenhas.
• Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes nos manifestos, poemas e resenhas.
• Refletir sobre as figuras de linguagem presentes nos textos poéticos em estudo.
• Refletir sobre o Modernismo brasileiro (1ª geração).
• Refletir sobre os manifestos e a poesia da 1ª geração do modernismo brasileiro.
• Reescrever poemas, manifestos e resenhas produzidos (coletiva e individual).
• Poemas.
• Manifestos.
• Resenhas.
Volume 3
frases e períodos - cap. 17
orações subordinadas substantivas e adjetivas – cap. 18, 19 e 20
Modernismo brasileiro (1ª geração-) - cap. 5 e 7
20
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Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Vocalizar trechos de romances da 2ª geração modernista
• Escutar trechos de romances da 2ª geração modernista.
• Dialogar sobre o tom de convencimento do artigo de opinião.
• Comentar artigos de opinião posicionando-se criticamente frente às questões que geram discussões, controvérsias, e que são defendidas pelos articulistas.
• Desenvolver a capacidade de participar de debates sobre assuntos controversos (e de formar opinião sobre eles) que geram discussões na comunidade escolar ou local.
• Realizar pesquisas de opinião ou entrevistas com pessoas da comunidade local que sejam autoridades no assunto polêmico do artigo.
• Socializar os resultados das pesquisas e entrevistas.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo. • Artigos de Opinião.
• Romances.
Volume 3 - cap. 22 a 29
Prática de Leitura
• Ler romances da 2ª geração do modernismo brasileiro e artigos de opinião, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Prática de Escrita • Produzir artigos de opinião e reconto de capítulo de romance, observando os elementos constitutivos do gênero em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social).
Volume 3
Artigo de opinião - cap. 22
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Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Vocalizar trechos de romances da 2ª geração modernista
• Escutar trechos de romances da 2ª geração modernista.
• Dialogar sobre o tom de convencimento do artigo de opinião.
• Comentar artigos de opinião posicionando-se criticamente frente às questões que geram discussões, controvérsias, e que são defendidas pelos articulistas.
• Desenvolver a capacidade de participar de debates sobre assuntos controversos (e de formar opinião sobre eles) que geram discussões na comunidade escolar ou local.
• Realizar pesquisas de opinião ou entrevistas com pessoas da comunidade local que sejam autoridades no assunto polêmico do artigo.
• Socializar os resultados das pesquisas e entrevistas.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo. • Artigos de Opinião.
• Romances.
Volume 3 - cap. 22 a 29
Prática de Leitura
• Ler romances da 2ª geração do modernismo brasileiro e artigos de opinião, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Prática de Escrita • Produzir artigos de opinião e reconto de capítulo de romance, observando os elementos constitutivos do gênero em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social).
Volume 3
Artigo de opinião - cap. 22
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes no artigo de opinião e no romance.
• Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que articulam o artigo de opinião (conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de posição, indicação de certeza ou probabilidade, acréscimo de argumentos etc.).
• Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a utilização de diferentes vozes e argumentos
(fundamentados em dados de pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal) para defender uma posição.
• Refletir sobre os recursos de estilo que levem à construção de argumentos e/ou intervenções para solução de uma situação problema.
• Refletir sobre o Modernismo brasileiro (2ª geração).
• Refletir sobre a prosa da 2ª geração do Modernismo brasileiro.
• Reescrever artigos de opinião e reconto de capítulo de romance, produzidos (coletiva e individual).
• Artigos de Opinião.
• Romances.
Volume 3 –
uso da pontuação – cap. 21
orações subordinadas substantivas e adjetivas – cap. 18, 19 e 20
artigo de opinião - cap. 22
Modernismo brasileiro (2ª geração) – cap. 8 e 10
22
Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Eixo temático – 3º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Vocalizar e escutar contos da literatura goiana e da 3ª fase do modernismo brasileiro.
• Vocalizar cartas argumentativas e cartas de leitor.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Contos literários (incluindo literatura goiana).
• Cartas de leitor.
• Carta Argumentativa.
Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.
Volume 3 – Cap. 28
Prática de Leitura
• Leitura de cartas de leitor, cartas argumentativas e de contos literários da literatura goiana e da 3ª geração do modernismo brasileiro, utilizando estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
As estratégias de leitura são apresentadas na seção Na bagagem, que abre cada uma das unidades em todo o volume.Exemplo:Volume 3 – Cap. 11
Prática de Escrita• Produzir cartas de leitor, cartas argumentativas, contos e reconto de capítulo de romances, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28
23Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Eixo temático – 3º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Vocalizar e escutar contos da literatura goiana e da 3ª fase do modernismo brasileiro.
• Vocalizar cartas argumentativas e cartas de leitor.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Contos literários (incluindo literatura goiana).
• Cartas de leitor.
• Carta Argumentativa.
Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.
Volume 3 – Cap. 28
Prática de Leitura
• Leitura de cartas de leitor, cartas argumentativas e de contos literários da literatura goiana e da 3ª geração do modernismo brasileiro, utilizando estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
As estratégias de leitura são apresentadas na seção Na bagagem, que abre cada uma das unidades em todo o volume.Exemplo:Volume 3 – Cap. 11
Prática de Escrita• Produzir cartas de leitor, cartas argumentativas, contos e reconto de capítulo de romances, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes no artigo de opinião e no romance.
• Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que articulam o artigo de opinião (conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de posição, indicação de certeza ou probabilidade,acréscimo de argumentos etc.).
• Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a utilização de diferentes vozes e argumentos (fundamentados em dados de pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal) para defender uma posição.
• Refletir sobre os recursos de estilo que levem à construção de argumentos e/ou intervenções para solução de uma situação problema.
• Refletir sobre o Modernismo brasileiro (2ª geração).
• Refletir sobre a prosa da 2ª geração do Modernismo brasileiro.
• Reescrever artigos de opinião e reconto de capítulo de romance, produzidos (coletiva e individual).
• Contos literários (incluindo literatura goiana).
• Cartas de leitor.
• Carta Argumentativa.
Volume 3
Modernismo brasileiro (2ª geração) – cap. 8 e 10
24
Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão
Eixo temático- 4º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Vocalizar e escutar trechos de romances contemporâneos, regionais e do vestibular.
• Vocalizar e escutar cartas abertas.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Romances.
• Cartas Abertas.
Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28
Prática de Leitura
• Ler romances e cartas abertas, utilizando estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativa dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
As estratégias de leitura são apresentadas na seção Na bagagem, que abre cada uma das unidades em todo o volume.Exemplo:Volume 3 – Cap. 11
Prática de Escrita • Produzir romances e cartas abertas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre as orações subordinadas adverbiais (continuação) presentes nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre os elementos articuladores (preposições, conjunções, pronomes advérbios etc.) nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a concordância nominal e verbal empregada nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a regência verbal nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre textos em prosa e em verso da literatura Contemporânea ou Pós-Moderna.
Volume 3
Literatura Contemporânea ou Pós-Moderna – cap. 12 e 13
Eixo temático- 4º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra
Prática de Oralidade
• Vocalizar e escutar trechos de romances contemporâneos, regionais e do vestibular.
• Vocalizar e escutar cartas abertas.
• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.
• Romances.
• Cartas Abertas.
Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28
Prática de Leitura
• Ler romances e cartas abertas, utilizando estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).
ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).
• Ler comparativa e associativa dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
As estratégias de leitura são apresentadas na seção Na bagagem, que abre cada uma das unidades em todo o volume.Exemplo:Volume 3 – Cap. 11
Prática de Escrita • Produzir romances e cartas abertas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28
Prática de Análise da Língua
• Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre as orações subordinadas adverbiais (continuação) presentes nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre os elementos articuladores (preposições, conjunções, pronomes advérbios etc.) nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a concordância nominal e verbal empregada nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre a regência verbal nos gêneros em estudo.
• Refletir sobre textos em prosa e em verso da literatura Contemporânea ou Pós-Moderna.
Volume 3
Literatura Contemporânea ou Pós-Moderna – cap. 12 e 13
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