anuário · que foi de 9,6 no primeiro ano, passou para 23,2 no vestibular 2015. no mesmo período,...

AnuárioVestibular Unicamp 2015

Universidade Estadual de Campinas - Comissão Permanente para os VestibularesCidade Universitária “Zeferino Vaz” – Barão Geraldo – Campinas – SP Rua Érico Veríssimo, 1.280 – CEP 13083-851 - Tel: (19) 3521.1808 / 3521.7932 - www.comvest.unicamp.br – [email protected]

Anuário Vestibular Unicamp - 2015ISSN 1809-0397Uma publicação da Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp

EdiçãoJuliana Sangion

Editoração e design da capaRosicler A. Corte

Pesquisa e revisãoGustavo Henrique Tasca, Heloisa Vieira, Neusa K. Kanashiro e Olinda Rodrigues

Jornalista responsávelJuliana Sangion - Mtb 24.979

Universidade Estadual de Campinas

Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp - COMVESTCoordenadoria Executiva dos Vestibulares e de Programas Educacionais

Coordenador ExecutivoEdmundo Capelas de Oliveira

Coordenadora AdjuntaFosca Pedini Pereira Leite

Coordenador AcadêmicoPetrilson A. Pinheiro

Coordenador de LogísticaAry O. Chiacchio

Coordenador de PesquisaJayme Vaz Júnior

Câmara Deliberativa do Vestibular

Membros titulares que votaram a aprovação da Resolução do Vestibular Unicamp 2015, na reunião da Câmara Deliberativa do dia 26/06/2014.

PresidenteLuís Alberto Magna

Coordenador Executivo do VestibularEdmundo Capelas de Oliveira

Representantes de CursosArquitetura e UrbanismoNúbia BernardiArtes CênicasEduardo OkamotoArtes VisuaisSylvia Helena FuregattiCiência da ComputaçãoSandro RigoCiências BiológicasFábio PapesCiências EconômicasEduardo Barros MariuttiCiências SociaisJosé Maurício Paiva Andion ArrutiComunicação Social – MidialogiaGilberto Alexandre SobrinhoDançaMarisa Martins LambertEducação FísicaRoberto VilartaEnfermagemÉrika Christiane Marocco DuranEngenharia AgrícolaMarco Túlio Ospina PatinoEngenharia CivilJorge Luiz Alves TrabancoEngenharia de AlimentosEduardo Augusto Caldas BatistaEngenharia de ComputaçãoHélio PedriniEngenharia de Controle e AutomaçãoLuiz Otávio Saraiva FerreiraEngenharia ElétricaCésar José Bonjuani PaganEngenharia MecânicaMarcos Akira D’Avila

Engenharia QuímicaLucimara Gaziola de La TorreEstatísticaLaura Letícia Ramos RifoEstudos LiteráriosJefferson CanoFaculdade de Ciências AplicadasLuciano Allegretti MercadanteFaculdade de TecnologiaAna Estela Antunes da SilvaFilosofiaYara Adario FrateschiFísicaLuis Eduardo Evangelista de AraújoFonoaudiologiaMaria Irma Hadler CoudryGeografia e GeologiaFrésia Saledad Ricardi Torres BrancoHistóriaNéri de Barros AlmeidaLetrasPatrícia PrataLicenciaturasRogério Adolfo de MouraLinguísticaMaria Filomena Spatti SândaloMatemáticaMarcelo Martins dos SantosMatemática Aplicada e ComputacionalEduardo Cardoso de AbreuMedicinaLi Li MinMúsicaFernando Augusto de A. HashimotoOdontologiaPablo Augustin VargasPedagogiaAdriana VaraniQuímicaPedro Antonio Muniz Vazquez

Representantes do Ensino SecundárioSindicato dos Professores de CampinasJane de Araújo Peres

Associação dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São PauloSuely Fátima de Oliveira

Colégio Técnico de CampinasAngela Salvucci

Colégio Técnico de LimeiraPaulo Sérgio Saran

Representantes da ReitoriaBianca Morelli Rodolfo CalsavaraMaria Aparecida Diniz Ehrhardt

Representante do DCEDaniel Barreto de Andrade

Representantes da ComvestAry O. ChiacchioFosca Pedini Pereira LeiteJayme Vaz JúniorPetrilson A. Pinheiro

ReitorJosé Tadeu Jorge

Coordenador Geral da UniversidadeAlvaro Penteado Crósta

Pró-Reitor de GraduaçãoLuís Alberto Magna

Pró-Reitora de Pós-GraduaçãoRaquel Meneguello

Pró-Reitora de PesquisaGláucia Maria Pastore

Pró-Reitor de Extensão e Assuntos ComunitáriosJoão Frederico da Costa Azevedo Meyer

Pró-Reitora de Desenvolvimento UniversitárioTeresa Dib Zambon Atvars

Vice-Reitoria de Relações InternacionaisLuiz Augusto Barbosa Cortez

Vice-Reitoria de AdministraçãoOswaldo da Rocha Grassiotto

Chefe de GabinetePaulo Cesar Montagner

Chefe de Gabinete AdjuntoOsvaldir Pereira Taranto

Coordenador Executivo do VestibularEdmundo Capelas de Oliveira

Sumário

Introdução 5

Histórico 6

Como é o vestibular 8

Provas prioritárias e notas mínimas de opção 10

Calendário do Vestibular 2015 12

Inscritos e matriculados 13Relação candidatos/vaga 14Convocação e matrícula por chamada 16Inscritos, aprovados e matriculados por cidade de realização de provas 18

Inclusão social 19Participação da escola pública 20PAAIS 21Programa de isenção da taxa de inscrição 25Escola pública: inscritos, aprovados e matriculados 28Pretos, pardos ou indígenas: inscritos, aprovados e matriculados 30PAAIS: inscritos, aprovados e matriculados 32Pretos, pardos ou indígenas no PAAIS: inscritos, aprovados e matriculados 34Isentos: inscritos, aprovados e matriculados 36

Análise e caracterização estatística das provas 39Histograma 40Padronização das notas 42Índices de facilidade e discriminação 43Cálculo dos índices de facilidade e discriminação 44Matriz de ID vs. IF 45Polígono de tendência 46

Primeira fase 47Caracterização estatística 48Conhecimentos Gerais 53

Segunda fase 85Caracterização estatística 86Redação 87Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa 95Matemática 102Geografia 109História 116Física 123Biologia 131Química 137

Habilidades específicas 145Caracterização estatística 146Arquitetura e Urbanismo 151Artes Cênicas 158Artes Visuais 160Dança 164Música 167

Perfil socioeconômico 171Perfil socioeconômico geral 173Perfil socioeconômico, escola pública, pretos, 180pardos ou indígenas e isentos

Séries históricas 195Cursos e vagas 196Demanda por curso 200Relação candidatos/vaga na primeira fase 204Relação candidatos/vaga na segunda fase 208Matriculados 212

Anexos 217Normas do vestibular 218Edital do programa de isenção da taxa de inscrição 227

Introdução

Este anuário traz informações referentes ao Vestibular Unicamp 2015, como número de vagas, inscritos, relação candidatos-vaga, respostas esperadas pelas bancas e distribuição das notas por questão. A publicação traz dados comparativos dos vestibulares realizados pela Universidade desde 1987, ano em que a Unicamp fez o seu primeiro processo de seleção independente. O anuário apresenta o perfil socioeconômico dos inscritos e dos matriculados, e o perfil dos candidatos beneficiados com a isenção da taxa de inscrição do vestibular. Divulgar dados sobre o perfil desses estudantes, tanto dos inscritos como dos matriculados, é fundamental para que se conheça um pouco mais sobre os alunos da Unicamp.

O anuário também traz informações sobre os 11 anos de vigência do Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social (PAAIS) – que teve sua pontuação dobrada –, além do Programa de Isenções da Taxa de Inscrição do Vestibular Unicamp, que tornou-se parte do PAAIS a partir de 2005.

O Vestibular Unicamp 2015 ofereceu 3.320 vagas, distribuídas nos 70 cursos de graduação da Unicamp e trouxe uma mudança importante em seu formato de provas: a partir desse ano, a prova de Redação passou a ser aplicada na segunda fase do vestibular e não mais na primeira, como ocorreu desde a primeira edição do processo. Outras adequações promovidas pela Comvest no Vestibular Unicamp 2015 referem-se às cidades de aplicação das provas. Todas as mudanças serão detalhadas nos capítulos a seguir. Foi também a partir de 2015 que a Famerp (Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto) deixou de selecionar seus candidatos por meio do Vestibular Unicamp.

O objetivo desta publicação é fornecer dados importantes para educadores, departamentos e unidades da Unicamp, Câmara Deliberativa do Vestibular, órgãos de imprensa, outras instituições de ensino médio e de ensino superior, e para a sociedade em geral. A análise de dados estatísticos é de fundamental importância na tomada de decisão das coordenações de graduação dos cursos.

6 Histórico

Histórico Ao criar, em 1986, um sistema próprio de seleção dos alunos para os cursos de graduação, a Unicamp primeiramente estabeleceu o perfil que almejava para o seu corpo discente. O estudante que iniciava sua vida acadêmica na Unicamp deveria ser capaz de se expressar com clareza, organizar suas ideias, estabelecer relações, interpretar dados e fatos, elaborar hipóteses e, finalmente, demonstrar domínio dos conteúdos das disciplinas do núcleo comum do ensino médio. A partir dessa proposta, e ao longo dos anos, a Unicamp foi aprimorando seus critérios de avaliação, sempre baseados em provas que priorizam a leitura e interpretação de textos, modelo vigente até hoje. Além do objetivo de compor o seu corpo discente a partir do perfil desejado, o modelo também vem mantendo seu papel de contribuir para o aprimoramento do ensino médio.

O Vestibular Unicamp 2015 marca 29 anos da realização independente do processo de seleção. Foram oferecidas 3.320 vagas e registrados 77.146 inscritos. Desde 1986, quando realizou pela primeira vez o vestibular separadamente da Fuvest, a Unicamp vem registrando aumento significativo do número de vagas (inclusive para o período noturno) e de inscritos. As vagas cresceram 140% e os inscritos 482%. O crescimento de vagas em período noturno foi expressivo, tendo passado de 135 vagas em 1988 - quando

foram abertos os primeiros cursos em período noturno - para 1.140 no Vestibular Unicamp 2015.

No Vestibular Unicamp 2015, as 3.320 vagas oferecidas foram distribuídas em 70 opções de cursos da Unicamp. Para 2015, 33% das vagas oferecidas foram para o período noturno. Das 70 opções de cursos da Unicamp, 23 foram em período noturno.

Para facilitar o acesso dos candidatos às inscrições e ao Kit do Vestibulando, composto pelo Manual do Candidato e pela Revista do Vestibulando, o material gratuito é disponibilizado na página da Comvest na internet (www.comvest.unicamp.br). As inscrições também são feitas exclusivamente pela internet.

Outra preocupação da Comvest é facilitar o acesso dos candidatos às provas. De nove cidades em 1987, as provas do vestibular passaram, em 2015, a ser aplicadas em 20 cidades do Estado de São Paulo, além de Brasília.

A Unicamp realizou as provas do Vestibular 2015 nas seguintes cidades: Bauru, Brasília, Campinas, Guarulhos, Jundiaí, Limeira, Mogi das Cruzes, Mogi Guaçu, Piracicaba, Presidente Prudente, Ribeirão Preto, Santo André, Santos, São Bernardo do Campo, São Carlos, São João da Boa Vista, São José do

Rio Preto, São José dos Campos, São Paulo, Sorocaba e Sumaré.

Desde 1987, a Unicamp criou 43 novos cursos, sendo 19 diurnos (Ciências do Esporte, Comunicação Social-Midialogia, Engenharia de Computação, Engenharia Física, Engenharia de Manufatura, Engenharia de Produção, Engenharia de Telecomunicações, Estudos Literários, Farmácia, Filosofia, Fonoaudiologia, Geologia/Geografia, Música - Licenciatura, Música Popular, Nutrição, Sistemas de Informação, Tecnologia em Informática, Tecnologia em Saneamento Ambiental e Tecnologia em Telecomunicações) e 24 noturnos (Administração, Administração Pública, Arquitetura e Urbanismo, Ciências Biológicas, Ciências da Computação, Ciências Econômicas, Ciências Sociais, Educação Física, Engenharia de Alimentos, Engenharia Ambiental, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia Elétrica, Engenharia Química, Física, Geografia, Gestão de Comércio Internacional, Gestão de Empresas, Gestão de Políticas Públicas, Gestão do Agronegócio, Matemática, Pedagogia, Química/Física Licenciatura Integrada, Química Modalidade Tecnológica e Tecnologia em Processamento de Dados).

As vagas oferecidas, que eram 1.380 em 1987, chegaram a 3.320 no Vestibular 2015, o que corresponde a um aumento de 140%. Desde 1987, a demanda aumentou de 13.260 para

0

10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

70.000

80.000

Unicamp Famerp

0

500

1.000

1.500

2.000

2.500

3.000

3.500

Unicamp Famerp

Histórico 7

77.146 inscritos no Vestibular 2015 - número recorde -, o que representa um crescimento de 482%. A relação média candidatos-vaga, que foi de 9,6 no primeiro ano, passou para 23,2 no Vestibular 2015. No mesmo período, a relação média candidatos-vaga na segunda fase subiu de 2,9 para 4,7.

Nos 25 anos de existência dos cursos noturnos, o aumento no número de vagas e na demanda foi expressivo. Com 135 vagas e 225 inscritos em 1988, chegou-se a 1.140 vagas e 22.419 em 2015.

PAAIS

Pelo décimo primeiro ano consecutivo, o Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social vigorou no Vestibular Unicamp. Os estudantes que cursaram integralmente o ensino médio em escolas da rede pública no Brasil e aqueles que fizeram o supletivo presencial (EJA - Educação de Jovens e Adultos) também em escolas da rede pública puderam participar do PAAIS. Os estudantes que cursaram o ensino médio integralmente em escolas públicas brasileiras tiveram direito a 60 pontos a mais na nota final do vestibular. Já os estudantes que cursaram o ensino médio integralmente em escolas públicas e que se autodeclararam pretos, pardos ou indígenas receberam, além dos 60 pontos, outros 20 pela cor/etnia, totalizando 80 pontos.

A participação, facultativa, deveria ser indicada no Formulário de Inscrição. A comprovação que o estudante cursou o ensino médio na rede pública é feita no ato da matrícula. Dos 77.146 inscritos no Vestibular Unicamp 2015, 25,6% optaram por participar do PAAIS. Já entre os matriculados, 30,2% foram beneficiados pelo PAAIS.

Mudanças

No Estado de São Paulo, a Unicamp passou a aplicar as provas de seu vestibular em quatro novas cidades a partir de 2015: Guarulhos, Mogi das Cruzes, Presidente Prudente e São João da Boa Vista.

A Famerp (Faculdade de Medicina e Enfermagem de São José do Rio Preto), que selecionava seus candidatos por meio do Vestibular Unicamp desde o ano 2000, deixou de fazer parte do vestibular.

As provas para candidatos com deficiência passaram a ser aplicadas também na cidade de São Paulo, e não apenas em Campinas, como até o ano anterior.

Em relação ao formato do Vestibular Unicamp 2015, a Comvest promoveu a adequação das provas. A prova de Redação passou a ser aplicada na segunda fase e a primeira fase, que antes tinha 48 questões de múltipla escolha, passou a ser composta por 90

questões de múltipla escolha. Já a segunda fase do Vestibular Unicamp 2015 foi realizada em três dias consecutivos, com duração de quatro horas a cada dia, como a seguir:

1º Dia

- Prova de Redação (dois textos de gêneros diversos);

- Prova de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa (seis questões dissertativas).

2º Dia

- Prova de Matemática (seis questões dissertativas);

- Prova de História (seis questões dissertativas);

- Prova de Geografia (seis questões dissertativas).

3º Dia

- Prova de Física (seis questões dissertativas);

- Prova de Química (seis questões dissertativas);

- Prova de Biologia (seis questões dissertativas).

Com as alterações, houve adequação dos pesos das provas e critérios de classificação dos candidatos, como descritos na GR 025/2014.

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

16.000

Inscritos - Cursos Noturnos

0

200

400

600

800

1.000

1.200

Vagas - Cursos Noturnos

8 Como é o vestibular

Como é o vestibular

O Vestibular Unicamp 2015 classificou e selecionou candidatos para os 70 cursos de graduação da Unicamp.Entre os objetivos do vestibular estão avaliar a aptidão e o potencial dos candidatos para o curso no qual pretendem ingressar e verificar o seu domínio dos conteúdos do ensino médio. Para isso, a Unicamp opta por provas através das quais os candidatos possam expressar seu raciocínio diante das questões propostas. O que se espera dos candidatos cujo perfil é desejado pela Unicamp é que sejam capazes de:- dominar os conteúdos das disciplinas do

núcleo comum do ensino médio;- expressar-se com clareza;- organizar suas ideias;- estabelecer relações;- demonstrar capacidade para interpretar

dados e fatos;- elaborar hipóteses.

Desde a sua primeira versão, o Vestibular Unicamp é realizado em duas fases: a primeira no final de novembro e a segunda no início de janeiro do ano seguinte. Ambas as fases são constituídas de provas comuns a todas as áreas, com questões objetivas na primeira fase e questões de natureza dissertativa na segunda fase.

Primeira fase

No Vestibular 2015, a primeira fase, obrigatória para todos os candidatos, foi constituída de uma única prova de Conhecimentos Gerais, composta por 90 questões de múltipla escolha sobre o conteúdo programático das disciplinas do núcleo comum do ensino médio: Matemática, Física, Química, Biologia, História, Inglês e Geografia. Cada questão valeu um ponto, perfazendo o total de 90 pontos para a prova da primeira fase. Foram eliminados do Vestibular Unicamp os candidatos que obtiverem nota zero na prova de Conhecimentos Gerais da primeira fase. Os candidatos tiveram no máximo cinco horas e no mínimo três horas e trinta minutos para a realização da prova.

Enem

Para aqueles que fizeram o Enem 2013 e/ou Enem 2014, a Comvest aceitou a nota obtida no componente de Conhecimentos Gerais do Exame para compor a nota final da primeira fase apenas dos candidatos com nota diferente de zero no componente Redação do Enem. Assim, no Vestibular Unicamp 2015, para os candidatos que prestaram o Enem nos anos de 2013 e/ou 2014 e autorizaram sua

utilização no Formulário de Inscrição do vestibular, a nota final da primeira fase (NF) foi a maior entre a) e b):a) NF1 = (0,80 NPF1) + (0,20 x NPE),b) NF1 = NPF1onde NPF1 é a nota padronizada obtida na primeira fase do Vestibular Unicamp e ENEM é a nota padronizada obtida pelo candidato na parte de Conhecimentos Gerais do ENEM 2013 ou 2014.A fórmula de aproveitamento da nota do ENEM só pôde ser aplicada a candidatos que tenham obtido nota maior que zero na primeira fase do vestibular.

A convocação para a segunda fase foi realizada por curso. Em cada curso, foram convocados os candidatos que optaram pelo curso em primeira opção e que obtiveram nota igual ou superior a 550 pontos na prova da primeira fase. O número máximo de convocados para a segunda fase nos cursos cuja relação candidato/vaga era menor do que 100, foi limitado a seis vezes o número de vagas do curso. Para os cursos cuja relação candidato/vaga era maior ou igual a 100, o limite máximo foi de oito vezes o número de vagas do curso, entre candidatos de primeira opção. O número mínimo de convocados para a segunda fase em cada curso foi de três vezes o número de vagas do curso. A classificação para a segunda fase foi feita com base nos inscritos em primeira opção para cada um dos cursos.

Segunda fase

Todos os candidatos aprovados para a segunda fase deveriam fazer todas as provas independentemente do curso escolhido. A segunda fase foi constituída de provas idênticas para todos os candidatos, com questões dissertativas. As provas, realizadas em três dias consecutivos, obedeceram à seguinte distribuição:I - Prova de Redação (composta por duas propostas de textos a serem desenvolvidas pelos candidatos) e prova de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa, no primeiro dia;II - Prova de Matemática, prova de História e prova de Geografia, no segundo dia; III - Prova de Física, prova de Química e prova de Biologia, no terceiro dia.

Cada uma das provas da segunda fase foi composta de seis questões, com exceção da Redação.Cada questão da segunda fase valeu quatro pontos, cada uma contendo dois itens

valendo dois pontos por item.Cada texto da prova de Redação valeu 24 pontos.Os candidatos tiveram no máximo quatro horas e no mínimo duas horas e trinta minutos para a realização das provas em cada dia da segunda fase.A ausência em qualquer uma das provas ou nota zero em qualquer uma delas eliminou o candidato do Vestibular Unicamp.

Provas de Habilidades Específicas

Para os cursos de Arquitetura e Urbanismo, Artes Cênicas, Artes Visuais, Dança e Música houve prova de Habilidades Específicas. Essas provas valeram 48 pontos. Os candidatos que obtiveram nota zero ou não compareceram à prova foram eliminados da primeira opção, mas puderam continuar concorrendo a uma vaga na segunda opção.

Candidatos com deficiência

O Vestibular Unicamp 2015 atendeu candidatos com deficiência(s) que exigia(m) condições especiais para realizar as provas, mediante a apresentação de laudo médico (recente e com CID-Código Internacional de Doenças), de acordo com as normas do vestibular. Todas as solicitações recebidas foram consideradas e analisadas pela Comvest. O candidato com deficiência informou suas necessidades em um campo específico do Formulário de Inscrição. Pela primeira vez, além de Campinas, as provas para os candidatos com deficiências foram realizadas também em São Paulo. Dentre as ações que o vestibular desenvolve estão: provas em braile, provas ampliadas, leitor, escrevedor, mobiliário e acessos adequados, profissional de LIBRAS e computadores.

Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social

Após a segunda fase do vestibular, foram adicionados 60 pontos à Nota Padronizada de Opção (NPO) dos candidatos participantes do Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social, o PAAIS. Aos participantes do PAAIS que se autodeclararam pretos, pardos ou indígenas (segunda a classificação utilizada pelo IBGE), foram adicionados outros 20 pontos. A participação foi indicada no Formulário de Inscrição.

Classificação e convocaçãoAs provas receberam notas brutas que variaram entre 0 e 90 pontos na primeira

Como é o vestibular 9

fase, e entre 0 e 72 pontos em cada dia de provas da segunda fase. Porém, para calcular a classificação da primeira para a segunda fase e a classificação final dos candidatos não foram utilizadas as notas brutas, mas sim as notas padronizadas. A padronização consiste em uma mudança de escala baseada na média e no desvio padrão de cada prova.

Padronização de Notas

O processo de padronização ocorreu tanto na primeira quanto na segunda fase e atribuiu 500 pontos à média de cada prova e 100 pontos para cada desvio padrão. A Nota Padronizada da primeira fase (NPF1) foi calculada a partir da fórmula:

Onde N é a nota da prova de Conhecimentos Gerais; M é a média de N dos candidatos presentes na primeira fase. M foi arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo; DP é o desvio padrão de N dos candidatos presentes na primeira fase, e DP foi arredondado para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo; A nota padronizada da primeira fase NPFI foi arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,1 mais próximo.

Nota padronizada da segunda fase

Na segunda fase os candidatos receberam uma nota padronizada (NP) em cada prova, que foram calculadas a partir da fórmula:

Onde N é a nota bruta obtida pelo candidato na prova; M é a média da prova entre todos os candidatos que a fizeram e obtiveram nota maior que zero, sendo que M será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo; DP é o desvio padrão da distribuição de notas da prova entre todos os candidatos que a fizeram e obtiveram nota maior que zero, sendo que o DP será arredondado para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo. O valor da NP foi arredondado para o número múltiplo inteiro de 0,1 mais próximo. As notas padronizadas foram utilizadas para compor a Nota Padronizada de Opção (NPO), para cada opção escolhida, que definiu a classificação do candidato em cada opção.

Nota Padronizada de Opção

A classificação dos candidatos, em cada curso escolhido, é definida a partir da NPO. A NPO é calculada pela média ponderada das NP(s) dos candidatos nas provas.

NPF1 =

A NPO é dada por:

NPO = 0,30 NFI + 0,20 NR + 0,50 NF2

onde NFI é a nota final da primeira fase, NR é a nota padronizada da prova de Redação e NF2 é a nota das questões dissertativas da segunda fase dada pela média ponderada das provas de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Física, Química, Biologia e Habilidades Específicas. Assim, a NF2 é dada por:

onde NLPL, NMAT, NHIS, NGEO, NFIS, NQUI, NBIO e NHE

são as notas nas provas de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Física, Química, Biologia e Habilidades Específicas, respectivamente, enquanto, PLPL, PMAT, PHIS, PGEO, PFIS, PQUI e PBIO são os respectivos pesos, conforme a tabela do Art. 17 e para os cursos que exigem a prova de Habilidades Específicas, PHE = 3 e para os demais PHE = 0.

Os pesos utilizados para as provas consideradas prioritárias estão estabelecidos na Resolução GR 025/2014.

Nota Mínima de Opção (NMO)

Cada curso teve até duas provas consideradas prioritárias. Para cada prova prioritária de cada curso foram atribuídos o peso a ser utilizado no cálculo da NPO e a Nota Mínima de Opção (NMO), que são utilizados entre os critérios de classificação e convocação dos candidatos em cada opção. As provas prioritárias, seus pesos e as NMO(s) consideradas no Vestibular Unicamp 2015 para cada curso estão descritos na GR 25/2014.

Classificação e Convocação

Em todas as chamadas, os candidatos foram classificados e convocados segundo os seguintes critérios (ver GR 025/2014):Em cada curso foram convocados por ordem decrescente de NPO os candidatos que optaram pelo curso em primeira opção e que obtiveram notas padronizadas nas provas prioritárias maiores ou iguais às NMO estabelecidas.Havendo vagas não preenchidas pelo critério citado acima, seriam convocados por ordem decrescente de NPO todos os candidatos que

NF 2=PLPL⋅NLPL+PNMAT⋅NNMAT+PNHIS⋅NNHIS+PNGEO⋅NNGEO+PNFIS⋅NNFIS+PNQUI⋅NNQUI +PNBIO⋅NNBIO+ PHE⋅NHE

PLPL+PNMAT+PNHIS+PNGEO+PNFIS+PNQUI +PNBIO+PHE

optaram pelo curso, independentemente da ordem da opção e das notas obtidas nas provas prioritárias do curso.Havendo vagas para um curso não preenchidas pelos dois critérios acima, seriam convocados candidatos que optaram por cursos afins que não foram convocados para os cursos de suas opções, em ordem decrescente de NPO para o curso onde a vaga estiver disponível, independentemente das opções originais do candidato.

Opções Associadas

Os seguintes grupos de cursos foram considerados como opções associadas para efeito de classificação e convocação:

a) Educação Física (Integral), Educação Física (Noturno) e Ciências do Esporte (Integral);

b) Engenharia Elétrica (Integral) e Engenharia Elétrica (Noturno);

c) Engenharia de Manufatura (Integral) e Engenharia de Produção (Integral);

d) Engenharia Química (Integral) e Engenharia Química (Noturno);

e) Geografia (Integral) e Geografia (Noturno);

f) Tecnologia em Controle Ambiental (Integral), Tecnologia em Controle Ambiental (Noturno) e Tecnologia em Construção de Edifícios (Noturno).

g) Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Noturno) e Sistemas de Informação (Integral);

O candidato em primeira opção aos cursos destes grupos que solicitou outro curso do mesmo grupo como segunda opção foi classificado para o conjunto das suas opções de acordo com o critério I do Art. 20 da Resolução GR 025/2014. Nesses casos, o desempenho do candidato teve precedência sobre a ordem das opções.

10 Provas prioritárias

Provas prioritárias e notas mínimas de opção

(A) Curso com prova de Habilidades Específicas e que, portanto, só pode ser escolhido em primeira opção.

Cursos Vagas Pesos das disciplinas* Provas Prioritárias

NMO

3 2 1

Administração (Noturno) 180 LPL; MAT HIS; GEO FIS; QUI; BIO LPL e MAT 400

Administração Pública (Noturno) 60 LPL; MAT; HIS; GEO _ FIS; QUI; BIO LPL e HIS 400

Arquitetura e Urbanismo (Noturno) (A) 30 _ LPL; MAT; HIS; GEO; FIS; BIO QUI HE 500

Artes Cênicas (Integral) (A) 25 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO HE e LPL 500

Artes Visuais (Integral) (A) 30 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO HE e HIS 500

Ciência da Computação (Noturno) 50 MAT LPL; FIS HIS; GEO; QUI; BIO MAT 500

Ciências Biológicas (Integral) 45 LPL; MAT; QUI; BIO _ HIS; GEO; FIS BIO e QUI 450

Ciências Biológicas - Licenciatura (Noturno) 45 LPL; MAT; QUI; BIO _ HIS; GEO; FIS BIO e QUI 450

Ciências do Esporte (Integral) 60 _ LPL; MAT; HIS; FIS; QUI; BIO GEO LPL e BIO 400

Ciências Econômicas (Integral) 70 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO MAT e HIS 450

Ciências Econômicas (Noturno) 35 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO MAT e HIS 450

Ciências Sociais (Integral) 55 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO LPL e HIS 500

Ciências Sociais (Noturno) 55 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO LPL e HIS 500

Comunicação Social - Midialogia (Integral) 30 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO HIS e MAT 450

Curso 51 - Ingresso para: 155 MAT; FIS LPL; QUI; BIO HIS; GEO FIS e MAT 450

Engenharia Física (Integral)

Física (Integral)

Física: Física Médica e Biomédica (Integral)

Matemática (Integral)

Matemática Aplicada e Computacional (Integral)

Dança (Integral) (A) 25 LPL MAT; HIS GEO; FIS; QUI; BIO HE e LPL 500

Educação Física (Integral) 50 LPL; BIO MAT; HIS; FIS GEO; QUI LPL e BIO 450

Educação Física (Noturno) 50 LPL; BIO MAT; HIS; FIS GEO; QUI LPL e BIO 450

Enfermagem (Integral) 40 LPL; MAT; BIO FIS; QUI HIS; GEO LPL e BIO 450

Engenharia Agrícola (Integral) 70 LPL; MAT; FIS QUI; BIO HIS; GEO MAT e FIS 450

Engenharia Ambiental (Noturno) 60 LPL; MAT; QUI FIS; BIO HIS; GEO LPL e MAT 400

Engenharia Civil (Integral) 80 LPL; MAT; FIS GEO; QUI HIS; BIO MAT 500

Engenharia de Alimentos (Integral) 80 LPL; MAT; QUI FIS; BIO HIS; GEO LPL e MAT 500

Engenharia de Alimentos (Noturno) 35 LPL; MAT; QUI FIS; BIO HIS; GEO LPL e MAT 500

Engenharia de Computação (Integral) 90 MAT LPL; FIS HIS; GEO; QUI; BIO MAT 550

Engenharia de Controle e Automação (Noturno) 50 LPL; MAT; FIS QUI HIS; GEO; BIO FIS e MAT 500

Engenharia de Manufatura (Integral) 60 LPL; MAT; FIS; QUI _ HIS; GEO; BIO MAT e FIS 450

Engenharia de Produção (Integral) 60 LPL; MAT; FIS; QUI _ HIS; GEO; BIO MAT e FIS 450

Engenharia de Telecomunicações (Integral) 50 LPL; MAT; FIS QUI HIS; GEO; BIO MAT e FIS 400

Engenharia Elétrica (Integral) 70 MAT; FIS LPL HIS; GEO; QUI; BIO MAT e FIS 450

Engenharia Elétrica (Noturno) 30 MAT; FIS LPL HIS; GEO; QUI; BIO MAT e FIS 450

Engenharia Mecânica (Integral) 140 LPL; MAT; FIS QUI HIS; GEO; BIO FIS e MAT 500

Engenharia Química (Integral) 60 LPL; MAT; FIS QUI; BIO HIS; GEO MAT e FIS 450

Engenharia Química (Noturno) 40 LPL; MAT; FIS QUI; BIO HIS; GEO MAT e FIS 450

Estatística (Integral) 70 LPL; MAT _ HIS; GEO; FIS; QUI; BIO MAT e FIS 500

Estudos Literários (Integral) 20 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO LPL e HIS 500

Farmácia (Integral) 40 LPL; MAT; QUI; BIO _ HIS; GEO; FIS BIO e QUI 450

Filosofia (Integral) 30 LPL MAT; HIS; GEO; FIS; QUI; BIO LPL 500

Provas prioritárias 11

Cursos Vagas Pesos das disciplinas* Provas Prioritárias

NMO

3 2 1

Física - Licenciatura (Noturno) 40 MAT; FIS LPL; QUI; BIO HIS; GEO FIS e MAT 400

Fonoaudiologia (Integral) 30 LPL; BIO MAT; FIS; QUI HIS; GEO BIO e LPL 450

Geografia (Integral) 20 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO LPL e GEO 400

Geografia (Noturno) 30 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO LPL e GEO 400

Geologia (Integral) 20 LPL; MAT; FIS; QUI _ HIS; GEO; BIO MAT e QUI 450

História (Integral) 40 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO LPL e HIS 500

Letras - Licenciatura (Integral) 30 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO LPL e HIS 500

Letras - Licenciatura (Noturno) 30 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO LPL e HIS 500

Licenciatura Integrada Química/Física (Noturno) 30 LPL MAT; HIS; FIS; QUI; BIO GEO LPL e MAT 400

Linguística (Integral) 20 LPL; HIS; GEO MAT FIS; QUI; BIO LPL e HIS 500

Matemática - Licenciatura (Noturno) 60 MAT; FIS LPL HIS; GEO; QUI; BIO MAT e FIS 450

Medicina (Integral) 110 LPL; BIO MAT; FIS; QUI; HIS; GEO; BIO e QUI 450

Música: Composição (Integral) (A) 7 _ LPL; MAT; HIS GEO; FIS; QUI; BIO HE _

Música Erudita: Instrumentos (Integral) (A) 20 _ LPL; MAT; HIS GEO; FIS; QUI; BIO HE _

Música: Licenciatura (Integral) (A) 15 _ LPL; MAT; HIS GEO; FIS; QUI; BIO HE _

Música Popular: Instrumentos (Integral) (A) 20 _ LPL; MAT; HIS GEO; FIS; QUI; BIO HE _

Música: Regência (Integral) (A) 3 _ LPL; MAT; HIS GEO; FIS; QUI; BIO HE _

Nutrição (Integral) 60 LPL; BIO MAT; GEO; QUI HIS; FIS LPL e BIO 450

Odontologia (Integral) 80 LPL; BIO MAT; FIS; QUI HIS; GEO; BIO e QUI 450

Pedagogia - Licenciatura (Integral) 45 HIS; GEO LPL; MAT FIS; QUI; BIO LPL e HIS 400

Pedagogia - Licenciatura (Noturno) 45 HIS; GEO LPL; MAT FIS; QUI; BIO LPL e HIS 400

Química (Integral) 70 LPL; MAT; FIS; QUI _ HIS; GEO; BIO QUI 450

Química Tecnológica (Noturno) 40 LPL; MAT; FIS; QUI _ HIS; GEO; BIO QUI 450

Sistemas de Informação (Integral) 45 LPL; MAT FIS HIS; GEO; QUI; BIO LPL e MAT 400

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Noturno)

45 LPL; MAT FIS HIS; GEO; QUI; BIO LPL e MAT 350

Tecnologia em Construção de Edifícios (Noturno) 50 LPL; MAT FIS HIS; GEO; QUI; BIO MAT e FIS 350

Tecnologia em Controle Ambiental (Integral) 40 LPL; MAT; QUI FIS; BIO HIS; GEO LPL e MAT 350

Tecnologia em Controle Ambiental (Noturno) 50 LPL; MAT; QUI FIS; BIO HIS; GEO LPL e MAT 350

Total 3.320

* LPL - Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa; MAT - Matemática; HIS - História; GEO - Geografia; FIS - Física; QUI - Química; BIO - Biologia; HE - Habilidades Específicas

12 Calendário

Calendário do Vestibular 2015

201411/08 a 11/09/14 Inscrições pela internet e pagamento da taxa

25 e 26/09/14 Provas de Habilidades Específicas para Música - Etapa I

28 e 29/09/14 Provas de Habilidades Específicas para Música - Etapa II

30/10/14 Divulgação dos locais de prova da 1ª fase

23/11/14 Prova da 1ª fase

15/12/14 Divulgação da lista de aprovados na 1ª fase e dos locais de prova da 2ª fase

201506/01/15 Divulgação das notas da 1ª fase

11 a 13/01/15 Provas da 2ª fase

19 a 22/01/15 Provas de Habilidades Específicas

02/02/15 1ª chamada (para matrícula não presencial)

03 e 04/02/15 Matrícula da 1ª chamada (matrícula não presencial)

05/02/15 Divulgação das notas da 2ª fase e classificação

06/02/15 Divulgação da 2ª chamada (matrícula presencial)

11/02/15 Matrícula da 2ª chamada

11/02/15 Divulgação da 3ª chamada e candidatos remanejados


24/02/15 Confirmação de matrícula

25/02/15 Início das aulas

25 a 27/02/15 Declaração de interesse por vagas









20/03/15 Divulgação da 8ª chamada, candidatos remanejados e lista de espera



24/03/15

Declaração presencial de interesse por vagas

Matrícula da 9ª chamada

Divulgação da última chamada

Matrícula da última chamada

INSCRITOS E MATRICULADOS

14 Inscritos e matriculados

Relação candidatos/vaga

Cursos Diurnos Vagas InscritosRel. C/V

1ª fase

Aprovados 1ª fase Notas

Mínimas de Aprovação

(Brutas)

Notas Mínimas

de Aprovação

(Padronizadas)*

Rel, C/V 2ª fase

Nota padronizada do último matriculado

Nº %

grupos de classificação (1)**

G1 G2

Artes Cênicas 25 669 26,8 80 12,0 58 533,3 3,2 480,7 520,0

Artes Visuais 30 526 17,5 102 19,4 57 525,9 3,4 491,7 469,6

Ciências Biológicas 45 2.057 45,7 324 15,8 61 555,6 7,2 529,5

Ciências do Esporte 60 310 5,2 287 92,6 18 237,0 4,8 362,6 349,2

Ciências Econômicas 70 1.712 24,5 447 26,1 64 577,8 6,4 554,3

Ciências Sociais 55 680 12,4 190 27,9 57 525,9 3,5 466,4 494,1

Comunicação Social - Midialogia 30 1.539 51,3 204 13,3 64 577,8 6,8 570,3

Curso 51 - Engenharia Física; Física; Física Médica e Biomédica; Matemática; Matemática Aplicada e Computacional

155 1.229 7,9 527 42,9 58 533,3 3,4 516,6

Dança 25 273 10,9 87 31,9 45 437,0 3,5 461,0 440,5

Educação Física 50 471 9,4 187 39,7 45 437,0 3,7 389,2 453,6

Enfermagem 40 745 18,6 225 30,2 48 459,3 5,6 439,6 412,9

Engenharia Agrícola 70 474 6,8 236 49,8 46 444,4 3,4 416,9 453,2

Engenharia Civil 80 4.336 54,2 533 12,3 71 629,6 6,7 594,3

Engenharia de Alimentos 80 774 9,7 254 32,8 56 518,5 3,2 477,2 541,1

Engenharia de Computação 90 2.222 24,7 572 25,7 66 592,6 6,4 592,7

Engenharia de Manufatura 60 367 6,1 207 56,4 51 481,5 3,5 495,4

Engenharia de Produção 60 2.274 37,9 373 16,4 69 614,8 6,2 583,9

Engenharia de Telecomunicações 50 220 4,4 179 81,4 37 377,8 3,6 384,4

Engenharia Elétrica 70 1.461 20,9 429 29,4 67 600,0 6,1 585,3

Engenharia Mecânica 140 4.072 29,1 888 21,8 70 622,2 6,3 592,1

Engenharia Química 60 2.773 46,2 409 14,7 72 637,0 6,8 612,8

Estatística 70 338 4,8 318 94,1 27 303,7 4,5 495,6 427,8

Estudos Literários 20 221 11,1 71 32,1 54 503,7 3,6 498,8 587,7

Farmácia 40 946 23,7 184 19,5 61 555,6 4,6 489,7 362,9

Filosofia 30 306 10,2 98 32,0 52 488,9 3,3 457,5 496,1

Fonoaudiologia 30 329 11,0 124 37,7 46 444,4 4,1 433,4 436,2

Geografia 20 237 11,9 69 29,1 54 503,7 3,5 461,8 406,9

Geologia 20 651 32,6 137 21,0 61 555,6 6,9 522,0

História 40 1.099 27,5 143 13,0 61 555,6 3,6 494,1 465,4

Letras - Licenciatura 30 513 17,1 98 19,1 58 533,3 3,3 491,9 430,1

Linguística 20 113 5,7 67 59,3 45 437,0 3,4 409,3 497,9

Medicina 110 22.419 203,8 1.164 5,2 80 696,3 10,6 665,5

Música: Composição 7 34 4,9 12 35,3 - 380,8 1,7 436,0

Música Erudita: Contrabaixo 2 9 4,5 4 44,4 - 387,1 2,0 461,8

Música Erudita: Cravo 1 1 1,0 1 100,0 - 552,4 1,0

Música Erudita: Flauta 1 6 6,0 2 33,3 - 499,2 2,0 451,4

Música Erudita: Percussão 2 12 6,0 6 50,0 - 419,6 3,0 484,2

Música Erudita: Piano 2 24 12,0 7 29,2 - 500,9 3,5 470,9

Música Erudita: Trombone 2 3 1,5 2 66,7 - 388,9 1,0 451,3

Música Erudita: Trompete 2 7 3,5 4 57,1 - 461,1 2,0 490,9

Música Erudita: Viola 2 4 2,0 2 50,0 - 484,7 1,0 483,7

Música Erudita: Violino 2 22 11,0 6 27,3 - 506,5 3,0 488,8

Música Erudita: Violoncelo 2 7 3,5 3 42,9 - 433,8 1,5 489,9

Música Erudita: Voz 2 14 7,0 6 42,9 - 358,5 3,0 377,2

Música: Licenciatura 15 101 6,7 45 44,6 - 427,4 3,0 482,6

Música Popular: Bateria 3 40 13,3 9 22,5 - 424,3 3,0 484,7

Música Popular: Contrabaixo 3 15 5,0 6 40,0 - 412,9 2,0 468,0

Inscritos e matriculados 15

* As notas mínimas de aprovação são notas padronizadas.** Sobre os grupos de classificação, ver Manual do Candidato (pág. 11).

Cursos Noturnos Vagas InscritosRel. C/V

1ª fase



(Brutas)

Notas Mínimas de Aprovação

(Padronizadas)*

Rel, C/V 2ª fase


Nº %


G1 G2

Administração 180 1.831 10,2 584 31,9 51 481,5 3,2 429,1 358,1

Administração Pública 60 364 6,1 216 59,3 41 407,4 3,6 426,6 393,9

Arquitetura e Urbanismo 30 3.443 114,8 256 7,4 67 600,0 8,5 575,4

Ciência da Computação 50 1.351 27,0 265 19,6 61 555,6 5,3 548,1

Ciências Biológicas - Licenciatura 45 518 11,5 189 36,5 47 451,9 4,2 423,2 536,3

Ciências Econômicas 35 761 21,7 119 15,6 61 555,6 3,4 484,5 610,5

Ciências Sociais 55 476 8,7 190 39,9 48 459,3 3,5 470,5 474,5

Educação Física 50 452 9,0 190 42,0 40 400,0 3,8 413,8 454,7

Engenharia Ambiental 60 696 11,6 198 28,4 54 503,7 3,3 443,7 443,5

Engenharia de Alimentos 35 368 10,5 117 31,8 50 474,1 3,3 539,9 555,6

Engenharia de Controle e Automação 50 967 19,3 297 30,7 61 555,6 5,9 585,4

Engenharia Elétrica 30 477 15,9 93 19,5 60 548,1 3,1 575,3

Engenharia Química 40 904 22,6 212 23,5 61 555,6 5,3 606,7

Física - Licenciatura 40 270 6,8 180 66,7 39 392,6 4,5 425,7 357,9

Geografia 30 244 8,1 105 43,0 45 437,0 3,5 412,8 439,0

Letras - Licenciatura 30 385 12,8 101 26,2 49 466,7 3,4 499,4 465,2

Licenciatura Integrada Química/Física 30 220 7,3 170 77,3 33 348,1 5,7 401,5 416,0

Matemática - Licenciatura 60 384 6,4 286 74,5 37 377,8 4,8 441,3 375,9

Pedagogia - Licenciatura 45 313 7,0 147 47,0 35 363,0 3,3 414,0 467,5

Química Tecnológica 40 281 7,0 136 48,4 47 451,9 3,4 493,1

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas

45 268 6,0 172 64,2 38 385,2 3,8 437,0

Tecnologia em Construção de Edifícios 50 419 8,4 396 94,5 16 222,2 7,9 361,2 270,5

Tecnologia em Controle Ambiental 50 305 6,1 290 95,1 26 296,3 5,8 355,0 321,2

Total 1.140 15.697 13,8 4.909 31,3 4,3

Total Geral 3.320 77.146 23,2 15.444 20,0 4,7

Cursos Diurnos Vagas InscritosRel. C/V

1ª fase



(Brutas)

Notas Mínimas de Aprovação

(Padronizadas)*

Rel, C/V 2ª fase


Nº %


G1 G2

Música Popular: Guitarra 3 68 22,7 9 13,2 - 396,8 3,0 527,1

Música Popular: Piano 3 15 5,0 5 33,3 - 335,9 1,7 445,8

Música Popular: Saxofone 2 6 3,0 2 33,3 - 469,2 1,0 456,9

Música Popular: Violão 3 43 14,3 9 20,9 - 415,2 3,0 532,1

Música Popular: Voz 3 43 14,3 9 20,9 - 416,5 3,0 556,0

Música: Regência 3 16 5,3 7 43,8 - 367,2 2,3 453,3

Nutrição 60 1.026 17,1 205 20,0 52 488,9 3,4 436,9 350,0

Odontologia 80 1.893 23,7 269 14,2 57 525,9 3,4 458,4 412,6

Pedagogia - Licenciatura 45 364 8,1 222 61,0 40 400,0 4,9 399,9 448,7

Química 70 939 13,4 223 23,7 59 540,7 3,2 473,9 611,8

Sistemas de Informação 45 271 6,0 143 52,8 44 429,6 3,2 393,1 557,4

Tecnologia em Controle Ambiental 40 110 2,8 104 94,5 24 281,5 2,6 381,7 323,1

Total 2.180 61.449 18,1 10.535 35,7 3,8


Convocação e matrícula por chamada

Cursos diurnosChamada 1 Chamada 2 Chamada 3 Chamada 4 Chamada 5 Chamada 6 Chamada 7 Chamada 8 Chamada 9

conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr

Artes Cênicas 25 21 25 23 2 2

Artes Visuais 30 22 30 25 5 5 1 1

Ciências Biológicas 45 24 45 24 21 7 14 11 3 3 1 0 1 1

Ciências do Esporte 60 22 60 37 18 7 14 11 1 1 1 0 1 1 1 1

Ciências Econômicas 70 23 70 31 39 18 21 21

Ciências Sociais 55 27 55 38 17 7 12 8 3 1 2 2

Comunicação Social - Midialogia 30 13 30 22 8 4 4 4

Curso 51: Engenharia Física/ Física/ Física Médica e Biomédica/ Matemática/ Matemática Aplicada e Comptacional

155 93 155 118 37 26 23 20 6 5 2 2 1 1 1 1

Dança 25 25 25 24 1 1

Educação Física 50 34 50 37 12 4 10 10 1 0 1 1

Enfermagem 40 22 40 16 24 0 16 12

Engenharia Agrícola 70 37 70 39 19 6 19 14 6 5 1 1 1 1

Engenharia Civil 80 29 80 42 38 17 24 22 2 2 1 1 1 1

Engenharia de Alimentos 80 54 80 55 17 3 13 11 2 1

Engenharia de Computação 90 53 90 65 25 15 15 15

Engenharia de Manufatura 60 18 60 32 14 9 17 13 6 6 1 0 1 1

Engenharia de Produção 60 17 60 34 26 13 18 15 4 4 1 0 1 1

Engenharia de Telecomunicações 50 39 50 43 7 6 2 2 2 2

Engenharia Elétrica 70 32 70 44 26 13 18 14 4 3 1 1 1 1 1 0 1 1

Engenharia Mecânica 140 67 140 68 72 37 41 36 5 4 2 2 1 1 1 0 1 1

Engenharia Química 60 35 60 40 20 6 15 15

Estatística 70 32 70 42 21 15 16 13 2 2 1 1 1 0 2 0 3 3

Estudos Literários 20 18 20 18 2 2 2 2 1 1

Farmácia 40 20 40 17 23 3 21 14 3 2 5 2 3 0 3 0 3 2

Filosofia 30 18 30 21 9 6 3 1 2 2 1 1

Fonoaudiologia 30 15 30 19 11 3 8 8

Geografia 20 12 20 12 8 3 6 4 1 0 1 1

Geologia 20 8 20 9 11 6 6 5 1 1 1 1

História 40 21 40 21 19 6 14 5 4 1 1 1 1 0 1 0

Letras - Licenciatura 30 14 30 18 12 0 11 2 4 3 2 0 1 1 1 0

Linguística 20 14 20 12 7 3 4 4

Medicina 110 64 110 82 28 15 14 13 1 1 2 2 2 1 1 1

Música: Composição 7 7 7 6 1 1

Música Erudita: Instrumentos 20 17 20 16 4 4 1 1 1 1

Música: Licenciatura 15 13 15 13 2 2

Música Popular: Instrumentos 20 19 20 20

Música: Regência 3 3 3 3

Nutrição 60 32 60 28 32 7 25 15 10 0 7 2 5 2 3 2

Odontologia 80 39 80 50 30 3 26 17 13 0 13 0 13 0

Pedagogia - Licenciatura 45 36 45 38 5 1 5 3 1 0 1 1

Química 70 37 70 49 21 13 12 10 2 0 2 0 1 0 1 0

Sistemas de Informação 45 35 45 37 8 5 2 2 2 2

Tecnologia em Controle Ambiental 40 15 28 18 6 1 12 0

Total 2.180 1.196 2.168 1.406 702 304 479 375 64 47 60 16 38 13 40 13 14 11

Inscritos e matriculados 17

Cursos noturnosChamada 1 Chamada 2 Chamada 3 Chamada 4 Chamada 5 Chamada 6 Chamada 7 Chamada 8 Chamada 9

conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr

Administração 180 101 180 136 44 22 39 15 23 11 12 10 2 0 3 0 1 0

Administração Pública 60 35 60 46 14 1 16 7 7 2 5 3 3 1 2 0 1 0

Arquitetura e Urbanismo 30 15 30 22 8 5 6 5 1 1

Ciência da Computação 50 33 50 43 7 4 15 13 2 1 1 1 1 1

Ciências Biológicas - Licenciatura 45 37 45 38 7 3 4 2 1 1

Ciências Econômicas 35 25 35 27 8 5 6 5 2 2

Ciências Sociais 55 32 55 39 10 3 15 9 5 4 2 2 1 1

Educação Física 50 32 50 44 5 4 4 3 1 1 1 1

Engenharia Ambiental 60 24 60 39 21 7 16 9 5 0 6 1 4 3 1 0

Engenharia de Alimentos 35 16 35 19 8 3 4 3 1 1

Engenharia de Controle e Automação 50 34 50 42 8 5 5 4 1 1 1 1

Engenharia Elétrica 30 23 30 24 6 4 6 4 2 0 2 1 2 1 1 1 1 1

Engenharia Química 40 23 40 29 8 2 10 4 2 1 1 1 1 1

Física - Licenciatura 40 20 40 27 13 4 15 3 5 2 2 0 3 1 2 0 1 1

Geografia 30 16 30 14 15 8 8 5 1 1

Letras - Licenciatura 30 18 30 21 8 2 7 5 2 0 2 2 1 1

Licenciatura Integrada Química/Física 30 15 30 17 11 3 8 4 4 4

Matemática - Licenciatura 60 32 60 33 21 7 22 17 4 2

Pedagogia - Licenciatura 45 38 45 39 4 2 3 2 1 1

Química Tecnológica 40 34 40 38 2 2 7 7

Tec. em Analise e Desenvolvimento de Sistemas

45 31 45 37 6 6 2 1 2 1 1 1 1 1

Tec. em Construção de Edifícios 50 18 50 26 20 12 3 0 12 1 8 2

Tec. em Controle Ambiental 50 17 50 17 12 5 4 0 15 0

Total 1.140 669 1.140 817 266 119 225 127 71 36 60 22 27 13 13 5 4 2

Total Geral - Diurno e Noturno 3.320 1.865 3.308 2.223 968 423 704 502 135 83 120 38 65 26 53 18 18 13


Inscritos, aprovados e matriculados por cidade de realização de provas

CidadesInscritos

Presentes Aprovados na Presentes Presentes PresentesMatriculados

1ª fase 2ª fase Dia 1 - 2ª fase Dia 2 - 2ª fase Dia 3 - 2ª fase

N % N % N % N % N % N % N %

Bauru 2.589 3,4 2.380 3,4 442 2,9 373 2,7 374 2,7 372 2,7 54 1,6

Brasilia 1.762 2,3 1.273 1,8 233 1,5 190 1,4 189 1,4 189 1,4 25 0,8

Campinas 15.599 20,2 14.215 20,0 3.598 23,3 3.388 24,7 3.351 24,6 3.326 24,6 1.333 40,3

Guarulhos 1.500 1,9 1.408 2,0 315 2,0 279 2,0 274 2,0 269 2,0 52 1,6

Jundiaí 2.947 3,8 2.738 3,9 652 4,2 602 4,4 594 4,4 587 4,3 172 5,2

Limeira 2.440 3,2 2.278 3,2 485 3,1 439 3,2 435 3,2 428 3,2 173 5,2

Mogi das Cruzes 1.077 1,4 1.008 1,4 195 1,3 182 1,3 181 1,3 179 1,3 19 0,6

Mogi Guaçu 1.264 1,6 1.189 1,7 266 1,7 407 3,0 400 2,9 400 3,0 93 2,8

Piracicaba 2.707 3,5 2.562 3,6 571 3,7 525 3,8 521 3,8 518 3,8 140 4,2

Presidente Prudente 792 1,0 689 1,0 105 0,7 91 0,7 91 0,7 90 0,7 11 0,3

Ribeirão Preto 4.935 6,4 4.541 6,4 810 5,2 703 5,1 699 5,1 696 5,1 107 3,2

Santo André 1.682 2,2 1.578 2,2 339 2,2 442 3,2 439 3,2 438 3,2 67 2,0

Santos 1.384 1,8 1.256 1,8 214 1,4 190 1,4 188 1,4 188 1,4 45 1,4

São Bernardo do Campo 1.143 1,5 1.069 1,5 157 1,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

São Carlos 1.589 2,1 1.497 2,1 310 2,0 283 2,1 282 2,1 282 2,1 57 1,7

São João da Boa Vista 946 1,2 877 1,2 196 1,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

São José do Rio Preto 2.733 3,5 2.524 3,6 387 2,5 322 2,3 320 2,3 320 2,4 28 0,8

São José dos Campos 4.158 5,4 3.855 5,4 802 5,2 699 5,1 697 5,1 697 5,1 133 4,0

São Paulo 22.210 28,8 20.622 29,1 4.770 30,9 4.222 30,7 4.187 30,7 4.163 30,7 694 21,0

Sorocaba 2.760 3,6 2.530 3,6 454 2,9 402 2,9 401 2,9 398 2,9 103 3,1

Sumaré 929 1,2 850 1,2 143 0,9 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

Total 77.146 70.939 15.444 13.739 13.623 13.540 3.306

INCLUSÃO SOCIAL

20 Inclusão social

Participação da escola pública

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%Inscritos Matriculados

Para analisar a equidade no acesso à Unicamp através do vestibular, é necessário observar se as porcentagens de inscritos e matriculados são similares, já que porcentagens iguais indicariam chances iguais de acesso a candidatos com trajetórias escolares distintas. Observa-se visualmente que as porcentagens de inscritos e matriculados egressos da rede pública de ensino são próximas. Desde o início do Vestibular Unicamp, em média 30% dos inscritos no vestibular e dos matriculados na Unicamp são egressos de escola pública.

No ano de 1993, houve um aumento da porcentagem de matriculados da rede pública, que pode ser associado ao aumento do número de vagas em período noturno na Unicamp - que em 1991 correspondia a 210 vagas, passando a 485 vagas em 1992 e 525 em 1993. Os cursos noturnos são um fator de inclusão social, sendo procurados por muitos alunos da rede pública.

A partir de 2001, nota-se uma queda da porcentagem de matriculados em relação aos inscritos. Essa queda deveu-se em parte ao início do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição no vestibular. Os alunos que são selecionados nos processos de isenção (em torno de 1.600 no ano de 2001 e próximo de 4.500 no ano de 2015) têm alta taxa de abstenção na primeira fase do vestibular, chegando a 10% dos candidatos. Diminuir a autoexclusão é um dos desafios com o qual a Comvest vem se defrontando nos últimos anos.

Os dois picos de matriculados oriundos da rede pública, observados em 2005 (34,2%) e em 2014 (37%), coincidem com o início e com o aumento de bônus do Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social (PAAIS), respectivamente. Nos últimos anos, verifica-se um maior número de candidatos da rede pública buscando as vagas da Unicamp (20.518 candidatos em 2015), apesar da diminuição do percentual nos anos subsequentes à implantação do PAAIS. Essa diminuição porcentual na procura pode estar associada à expansão do ensino público superior no Estado de São Paulo, ou ainda aos programas de bolsas nas instituições privadas.Como observado nos dados acima, o Vestibular Unicamp apresenta desde sua criação um grande potencial de inclusão social, especialmente no que se refere aos candidatos formados na rede pública de ensino.

Inclusão social 21

Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social - PAAIS

0%

10%

20%

30%

40%

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PAAIS

Inscritos Matriculados

PAAIS

AnoInscritos Matriculados

Geral PAAIS % Geral PAAIS %

2005 50324 16030 31,9% 2870 944 32,9%

2006 46195 13560 29,4% 2909 909 31,3%

2007 46944 13023 27,7% 2937 921 31,4%

2008 46118 13396 29,1% 2908 954 32,8%

2009 45940 11764 25,6% 3451 1005 29,1%

2010 51222 12421 24,2% 3412 964 28,3%

2011 52939 13988 26,4% 3477 1134 32,6%

2012 56856 15486 27,2% 3435 1091 31,8%

2013 62567 16924 27,0% 3412 1045 30,6%

2014 67522 18144 26,9% 3436 1271 37,0%

2015 77146 19784 25,6% 3306 997 30,2%

O PAAIS é o primeiro programa de ação afirmativa sem cotas implantado em uma universidade brasileira. Foi instituído em 2004, após aprovação no Conselho Universitário da Unicamp (Consu). O aspecto mais importante do PAAIS é a adição de pontos à nota final dos candidatos no vestibular. Todos os estudantes que tenham cursado o ensino médio integralmente em escolas da rede pública brasileira de ensino podem participar do programa. A opção é feita no momento da inscrição para o vestibular. No Vestibular Unicamp 2014, o Consu aprovou dobrar a bonificação do PAAIS. Assim, no Vestibular 2015, os estudantes que optaram pelo PAAIS receberam automaticamente 60 pontos a mais na nota final, ou seja, após a segunda fase. Candidatos autodeclarados pretos, pardos ou indígenas que declararam ter cursado o ensino médio em escolas públicas tiveram, além dos 60 pontos adicionais, mais 20 pontos acrescidos à nota final.

22 Inclusão social

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Pretos, pardos e indígenas no PAAIS


Obs.: Sobre a declaração de cor/etnia, a Unicamp segue o princípio da autodeclaração.

Pretos, pardos e indígenas que participaram do PAAIS

Ano


PAAIS PAAIS

Geral PPI % Geral PPI %

2005 50324 5309 10,6% 2870 242 8,4%

2006 46195 4512 9,8% 2909 229 7,9%

2007 46944 4287 9,1% 2937 245 8,3%

2008 46118 4623 9,3% 2908 253 8,7%

2009 45940 3776 8,2% 3451 303 8,8%

2010 51222 3714 7,2% 3412 257 7,5%

2011 52939 4186 7,9% 3477 301 8,7%

2012 56856 4747 8,3% 3435 305 8,9%

2013 62567 5243 8,4% 3412 257 7,5%

2014 67522 6024 8,9% 3436 374 10,9%

2015 77146 6680 8,7% 3306 275 8,3%

Inclusão social 23

0%

10%

20%

30%

40%

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Escola Pública


Escola Pública


Geral Esc.Pub % Geral Esc.Pub %

2001 41934 13003 31,0% 2443 722 29,6%

2002 43853 13846 31,6% 2555 804 31,5%

2003 43008 13682 31,8% 2753 831 30,2%

2004 47269 15235 32,2% 2847 806 28,3%

2005 50324 17764 35,3% 2870 981 34,2%

2006 46195 14999 32,5% 2909 940 32,3%

2007 46944 14146 30,1% 2937 960 32,7%

2008 46118 14159 30,7% 2908 971 33,4%

2009 45940 12507 27,2% 3451 1033 29,9%

2010 51222 13503 26,4% 3412 1003 29,4%

2011 52939 14277 27,0% 3477 1116 32,1%

2012 56856 16054 28,2% 3435 1099 32,0%

2013 62567 17509 28,0% 3412 1054 30,9%

2014 67522 18683 27,7% 3436 1269 36,9%

2015 77146 20518 26,6% 3306 997 30,2%

24 Inclusão social

0%

5%

10%

15%

20%

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Pretos, pardos e indígenas


Pretos, pardos e indígenas


Geral PPI % Geral PPI %

2003 43008 4762 11,0% 2753 294 10,7%

2004 47269 6705 14,2% 2847 337 11,8%

2005 50324 9849 19,6% 2870 460 16,0%

2006 46195 8328 18,0% 2909 430 14,8%

2007 46944 8299 17,7% 2937 456 15,5%

2008 46118 8106 17,6% 2908 429 14,7%

2009 45940 7555 16,4% 3451 547 15,8%

2010 51222 7874 15,4% 3412 472 13,8%

2011 52939 8179 15,4% 3477 512 14,7%

2012 56856 9172 16,1% 3435 536 15,6%

2013 62567 10485 16,8% 3412 450 13,2%

2014 67522 11920 17,7% 3436 620 18,0%

2015 77146 14128 18,3% 3306 518 15,7%

Inclusão social 25

Programa de Isenção da Taxa de Inscrição

O Programa de Isenção da Taxa de Inscrição do vestibular tem o objetivo de ampliar a participação de candidatos e ingressantes oriundos de escolas públicas na Unicamp. São oferecidas três modalidades de isenção.

A Modalidade 1 destina-se a candidatos provenientes de famílias com baixa renda, e a Modalidade 2 a funcionários da Unicamp ou Funcamp. O número de isenções anualmente oferecido para essas modalidades corresponde ao dobro do número de vagas do vestibular (Modalidade 1), acrescido de 100 isenções exclusivas para os funcionários da Unicamp ou Funcamp (Modalidade 2).

A Modalidade 3, implantada a partir de 2005, tem como público-alvo os candidatos interessados em concorrer a uma vaga nos seguintes cursos de licenciatura em período noturno: Ciências Biológicas, Letras, Licenciatura Integrada em Química e Física, Física, Matemática e Pedagogia. Um número ilimitado de isenções é oferecido a esses candidatos. O objetivo desta modalidade é aumentar e qualificar a demanda nos cursos de licenciatura e, consequentemente, contribuir para a formação de professores para os ensinos fundamental e médio.

Critérios de seleçãoPara se inscrever no Programa de Isenção da Taxa de Inscrição em qualquer uma das três modalidades de isenção propostas, o candidato deve, necessariamente:

• Ter cursado o da 5ª à 8ª série (6º ao 9º ano) do ensino fundamental integralmente em instituições das redes públicas de educação;

• Ter cursado o ensino médio integralmente em instituições das redes públicas de educação;

• Já ter concluído ou estar concluindo, no ano do Vestibular Unicamp, o ensino médio;

• Ser residente e domiciliado no Estado de São Paulo.

O candidato que se inscrever na Modalidade 1, além de cumprir os quatro requisitos citados acima, deve necessariamente comprovar renda líquida familiar por morador de acordo com valores estabelecidos a cada ano, com base no valor do salário mínimo.

Os candidatos às Modalidades 1 e 2 são classificados em ordem crescente da renda líquida por morador do domicílio familiar, respeitando-se o limite máximo estabelecido para os candidatos à Modalidade 1.

Balanço das isenções no Vestibular Unicamp 2015

Para o ano de 2015, foram disponibilizadas pela Unicamp 6.740 isenções - 6.640 para candidatos carentes e 100 isenções para os funcionários da Unicamp ou Funcamp. Além dessas, foi oferecido um número ilimitado de isenções para os cursos de licenciatura em período noturno, listados anteriormente. Foram recebidas 5.993 solicitações de isenção para o total das três modalidades. Deste total, 4.568 solicitações estavam de acordo com os critérios estabelecidos para o Programa e foram concedidas. Inscreveram-se no Vestibular Unicamp 3.831 candidatos isentos. Foram convocados para a matrícula 219 candidatos, sendo que 120 efetuaram suas matrículas.

A tabela e o gráfico, na página seguinte, mostram a evolução do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição do Vestibular Unicamp ao longo dos últimos anos. É possível perceber um crescimento no percentual de inscritos e matriculados após a implantação do Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social (PAAIS), em 2005. O Programa de Isenção passou a fazer parte do PAAIS em 2005, tendo em vista que ambos têm o mesmo público-alvo.

26 Inclusão social

Modalidade 1 - Grupo Socioeconômico (Escola Pública e Renda)Modalidade 2 - Grupo Funcionários da Unicamp/Funcamp (Escola Pública) Modalidade 3 - Grupo Licenciaturas (Escola Pública)

Programa de Isenção da Taxa de Inscrição - Vestibular Unicamp - 2015

Itens Mod.1 Mod.2 Mod.3 Total

Isenções Oferecidas 6.640 100 Ilimitado /

Demanda 5.005 22 966 5.993

Demanda Qualificada 3.837 10 721 4.568

Isenções Concedidas 3.837 10 721 4.568

Inscritos 3.349 9 473 3.831

Convocados para Matrícula 170 0 49 219

Matriculados 93 0 27 120

Fonte: COMVEST

Programa de Isenção da Taxa de Inscrição - Vestibular Unicamp 2000 - 2015

* Isenções oferecidas para candidatos carentes (Mod. 1) e funcionários da Unicamp /Funcamp (Mod. 2).Foi oferecido um número ilimitado de isenções para os candidatos aos seguintes cursos (Modalidade 3):Ciências Biológicas - Licenciatura Noturno; Letras - Licenciatura Noturno; Licenciatura Integrada Química/Física Noturno; Matemática - Licenciatura Noturno, Física - Licenciatura Noturno e Pedagogia - Licenciatura Noturno.

Itens 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Isenções Oferecidas 1.350 2.355 2.450 2.574 5.968 5.968* 5.968* 6.008* 6.008* 6.008* 6.720* 6.740* 6.740* 6.740* 6.740* 6.740*

Demanda 2.075 1.651 12.949 6.633 5.531 11.052 11.903 9.481 9.225 7.575 6.361 5.824 6.446 6.306 5.407 5.993

Demanda Qualificada 1.970 1.651 6.972 5.787 4.587 7.969 6.845 7.219 7.450 5.728 5.372 4.778 4.749 4.621 4.003 4.568

Isenções Concedidas 1.398 1.651 2.450 2.584 4.587 7.969 6.845 7.219 7.450 5.728 5.372 4.778 4.749 4.621 4.003 4.568

Inscritos 1.177 1.651 1.554 2.050 4.030 7.178 6.015 5.666 5.769 4.420 4.629 4.222 4.143 4.125 3.493 3.831

Convocados p. Matrícula Unicamp 44 39 41 82 156 267 272 249 276 302 276 293 303 318 320 219

Matriculados Unicamp 39 30 30 63 115 196 185 157 183 163 184 170 185 173 174 120

Convocados p. Matrícula Famerp 1 1 1 5 8 21 6 11 20 13 13 15 17 15 10 /

Matriculados Famerp 1 1 1 4 5 15 5 8 11 6 7 8 8 4 2 /

Total de Convocados 45 40 42 87 164 288 278 260 296 315 289 308 320 333 330 219

Total de Matriculados 40 31 31 67 120 211 190 165 194 169 191 178 193 177 176 120

Fonte: COMVEST

Inclusão social 27

0%

5%

10%

15%

Isentos


Isentos


Geral Isentos % Geral Isentos %

2000 41007 1177 2,9% 2432 39 1,6%

2001 41934 1606 3,8% 2443 30 1,2%

2002 43853 1511 3,5% 2555 30 1,2%

2003 43008 1969 4,6% 2753 63 2,3%

2004 47269 3908 8,3% 2847 115 4,0%

2005 50324 7027 14,0% 2870 196 6,9%

2006 46195 5896 12,8% 2909 185 6,4%

2007 46944 5666 12,1% 2937 157 5,4%

2008 46118 5619 12,2% 2908 183 6,3%

2009 45940 4293 9,3% 3451 163 4,7%

2010 51222 4474 8,7% 3412 184 5,4%

2011 52939 4090 7,7% 3477 170 4,9%

2012 56856 3979 7,0% 3435 185 5,4%

2013 62567 3995 6,4% 3412 173 5,1%

2014 67522 3338 4,9% 3436 174 5,1%

2015 77146 3831 5,0% 3306 120 3,6%

28 Inclusão social

Escola Pública: inscritos, aprovados e matriculados

Cursos diurnos

Inscritos Aprovados 1ª fase Matriculados

GeralEscola Pública



Artes Cênicas 669 229 80 14 25 6

Artes Visuais 526 159 102 15 29 5

Ciências Biológicas 2.057 617 323 54 45 13

Ciências do Esporte 310 52 286 47 60 18

Ciências Econômicas 1.712 329 447 48 70 10

Ciências Sociais 680 178 187 26 56 10

Comunicação Social - Midialogia 1.539 393 203 25 30 7

Curso 51: Engenharia Física/ Física/ Física Médica e Biomédica/ Matemática/ Matemática Aplicada e Computacional

1.229 397 527 106 161 37

Dança 273 86 87 13 24 5

Educação Física 471 127 184 27 51 10

Enfermagem 745 249 225 30 27 7

Engenharia Agrícola 474 145 235 52 75 20

Engenharia Civil 4.336 1.211 533 55 80 18

Engenharia de Alimentos 774 151 254 35 79 19

Engenharia de Computação 2.222 609 572 78 91 21

Engenharia de Manufatura 367 88 207 30 61 11

Engenharia de Produção 2.274 376 373 14 60 3

Engenharia de Telecomunicações 220 67 179 50 50 9

Engenharia Elétrica 1.461 377 429 51 72 18

Engenharia Mecânica 4.072 812 888 69 142 18

Engenharia Química 2.773 469 409 34 60 15

Estatística 338 91 315 83 75 36

Estudos Literários 221 48 71 12 22 5

Farmácia 946 237 184 27 41 7

Filosofia 306 112 97 23 32 12

Fonoaudiologia 329 122 124 27 30 11

Geografia 237 75 67 11 20 5

Geologia 651 179 137 24 20 6

História 1.099 365 140 23 40 5

Letras - Licenciatura 513 141 98 10 30 4

Linguística 113 42 67 26 20 10

Medicina 22.419 4.638 1.164 57 110 17


Música Erudita: Instrumentos 109 54 50 19 21 8


Música Popular: Instrumentos 230 80 74 25 20 10

Música: Regência 16 5 8 3 3 2

Nutrição 1.026 254 205 16 59 8

Odontologia 1.893 508 269 31 67 10

Pedagogia - Licenciatura 364 96 221 39 45 11

Química 939 324 223 39 70 20

Sistemas de Informação 271 118 142 54 45 19

Tecnologia em Controle Ambiental 110 25 104 23 18 8

Total 61.449 14.693 10.554 1.464 2.158 503

Inclusão social 29

Cursos noturnos

Inscritos Aprovados 1ª fase Matriculados




Administração 1.831 435 584 57 177 16

Administração Pública 364 110 216 53 58 14

Arquitetura e Urbanismo 3.443 973 256 29 30 4

Ciência da Computação 1.351 533 265 74 62 31

Ciências Biológicas - Licenciatura 518 285 187 61 45 27

Ciências Econômicas 761 328 119 25 36 7


Educação Física 452 189 189 56 50 30

Engenharia Ambiental 696 260 198 39 60 9


Engenharia de Controle e Automação 967 346 297 58 51 22

Engenharia Elétrica 477 261 93 36 37 22

Engenharia Química 904 381 212 55 41 24

Física - Licenciatura 270 109 179 55 46 18

Geografia 244 99 103 38 29 14


Licenciatura Integrada Química/Física 220 91 170 59 31 21

Matemática - Licenciatura 384 155 283 87 66 35


Química Tecnológica 281 181 136 82 47 36

Tec. em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 268 129 172 71 46 38

Tec. em Construção de Edifícios 419 74 395 67 42 24

Tec. em Controle Ambiental 305 56 288 50 26 15

Total 15.697 5.825 4.890 1.265 1.148 494

Total Geral 77.146 20.518 15.444 2.729 3.306 997

30 Inclusão social

Pretos, pardos ou indígenas: inscritos, aprovados e matriculados

Cursos diurnosInscritos Aprovados 1ª fase Matriculados

Geral PPI Geral PPI Geral PPI

Artes Cênicas 669 131 80 11 25 3

Artes Visuais 526 84 102 6 29 2







1.229 247 527 83 161 28

Dança 273 64 87 8 24 5

Educação Física 471 77 184 18 51 5

Enfermagem 745 161 225 25 27 3


Engenharia Civil 4.336 843 533 65 80 10









Estatística 338 50 315 47 75 17


Farmácia 946 156 184 23 41 4

Filosofia 306 77 97 14 32 4


Geografia 237 47 67 7 20 1

Geologia 651 145 137 22 20 4

História 1.099 227 140 19 40 3


Linguística 113 20 67 9 20 5

Medicina 22.419 4.015 1.164 119 110 10






Nutrição 1.026 157 205 16 59 4

Odontologia 1.893 289 269 24 67 3


Química 939 167 223 26 70 10



Total 61.449 10.747 10.554 1.222 2.158 290

Inclusão social 31

Cursos noturnosInscritos Aprovados 1ª fase Matriculados


Administração 1.831 285 584 51 177 9







Educação Física 452 117 189 38 50 12







Geografia 244 69 103 23 29 10









Total 15.697 3.381 4.890 749 1.148 228

Total Geral 77.146 14.128 15.444 1.971 3.306 518

32 Inclusão social

PAAIS: inscritos, aprovados e matriculados


Geral PAAIS Geral PAAIS Geral PAAIS

Artes Cênicas 669 212 80 10 25 6

Artes Visuais 526 142 102 13 29 5







1.229 388 527 106 161 37

Dança 273 84 87 12 24 5

Educação Física 471 121 184 25 51 10

Enfermagem 745 243 225 31 27 8


Engenharia Civil 4.336 1.158 533 53 80 19









Estatística 338 86 315 79 75 37


Farmácia 946 225 184 26 41 7

Filosofia 306 107 97 22 32 11


Geografia 237 74 67 11 20 5

Geologia 651 174 137 23 20 6

História 1.099 350 140 22 40 5


Linguística 113 36 67 23 20 9

Medicina 22.419 4.559 1.164 55 110 17






Nutrição 1.026 240 205 14 59 7

Odontologia 1.893 494 269 31 67 10


Química 939 312 223 37 70 20



Total 61.449 14.179 10.554 1.384 2.158 498

Inclusão social 33


Geral PAAIS Geral PAAIS Geral PAAIS

Administração 1.831 421 584 55 177 15







Educação Física 452 180 189 53 50 30







Geografia 244 99 103 40 29 14









Total 15.697 5.605 4.890 1.199 1.148 499

Total Geral 77.146 19.784 15.444 2.583 3.306 997

34 Inclusão social

Pretos, pardos ou indígenas no PAAIS:inscritos, aprovados e matriculados




Artes Visuais 526 33 102 2 29 1







1.229 122 527 21 161 8

Dança 273 36 87 3 24 1


Enfermagem 745 91 225 6 27 0











Estatística 338 24 315 22 75 10


Farmácia 946 65 184 2 41 0

Filosofia 306 43 97 6 32 3


Geografia 237 23 67 0 20 0

Geologia 651 62 137 9 20 3

História 1.099 118 140 3 40 0


Linguística 113 12 67 7 20 3

Medicina 22.419 1.628 1.164 14 110 5






Nutrição 1.026 80 205 2 59 0

Odontologia 1.893 150 269 7 67 0


Química 939 92 223 7 70 6



Total 61.449 4.621 10.554 314 2.158 119

Inclusão social 35



Administração 1.831 151 584 14 177 3














Geografia 244 41 103 14 29 6









Total 15.697 2.059 4.890 369 1.148 156

Total Geral 77.146 6.680 15.444 683 3.306 275

36 Inclusão social

Isentos: inscritos, aprovados e matriculados


Geral Isentos Geral Isentos Geral Isentos


Artes Visuais 526 32 102 2 29 1







1.229 57 527 10 161 5

Dança 273 20 87 1 24 0


Enfermagem 745 69 225 5 27 1











Estatística 338 12 315 10 75 5


Farmácia 946 44 184 3 41 0

Filosofia 306 20 97 2 32 1


Geografia 237 16 67 2 20 1

Geologia 651 27 137 2 20 1

História 1.099 72 140 3 40 0


Linguística 113 7 67 2 20 1

Medicina 22.419 715 1.164 2 110 1






Nutrição 1.026 76 205 1 59 1

Odontologia 1.893 104 269 2 67 1


Química 939 61 223 0 70 0



Total 61.449 2.401 10.554 125 2.158 44

Inclusão social 37


Geral Isentos Geral Isentos Geral Isentos

Administração 1.831 108 584 7 177 2














Geografia 244 18 103 6 29 1






Tec. em Análise e Desenvovilmento de Sistemas 268 18 172 7 46 4



Total 15.697 1.430 4.890 250 1.148 76

Total Geral 77.146 3.831 15.444 375 3.306 120

ANÁLISE E CARACTERIZAÇÃO ESTATÍSTICA DAS PROVAS

40 Análise e caracterização estatística

Histograma

Nessa sessão, serão apresentados, de forma resumida e simplificada, os tratamentos estatísticos utilizados na análise e caracterização das provas do Vestibular Unicamp.

Um histograma é uma apresentação gráfica da distribuição de frequências das notas em cada questão (ou prova), ver exemplo ilustrativo abaixo. Na primeira fase, a prova de Conhecimentos Gerais valeu 90 pontos. Cada questão da parte de Conhecimentos Gerais valeu um ponto. A segunda fase foi constituída de provas realizadas em três dias consecutivos, que obedeceram à seguinte distribuição:

I - Prova de Redação e prova de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa, no primeiro dia (11/01/2015);

II - Prova de Matemática, prova de História e prova de Geografia, no segundo dia (12/01/2015);

III - Prova de Física, prova de Química e prova de Biologia, no terceiro dia (13/01/2015).

Cada uma das provas da segunda fase foi composta de seis questões, com exceção da Redação.Cada questão da segunda fase valeu quatro pontos, cada uma contendo dois itens valendo dois pontos por item. Cada texto da prova de Redação valeu 24 pontos. Cada questão da segunda fase foi corrigida duas vezes por corretores distintos. Quando a divergência de pontos total da questão foi igual a um, o valor final da questão foi a média das duas notas, podendo gerar notas intermediárias entre os valores inteiros. Caso a divergência tenha sido maior ou igual a dois pontos a questão foi corrigida por um terceiro corretor e essa foi a nota final do candidato.

Presentes na segunda fase

0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 88 92 960

2

4

6

8

10

Perc

entu

al

Nota Bruta

Análise e caracterização estatística 41

Ao se descrever a distribuição de notas de uma prova, a ideia é fornecer a média aritmética simples (M) e o Desvio Padrão (DP) das notas das prova, de todos os candidatos presentes à prova. Como veremos adiante, essas informações também são necessárias para que se possam calcular as notas padronizadas em cada prova, e consequentemente, a nota padronizada de opção.

A média M é uma medida que tenta descrever o centro da distribuição das notas individuais de cada um dos N candidatos presentes à prova. Ela é expressa pela soma de todas as notas divididas pelo número de participantes e é calculada através de:

O desvio padrão quantifica a dispersão das notas em relação à sua média e, em distribuições simétricas, é uma medida aproximada de largura da distribuição de notas da prova na metade de sua altura. É calculado pela expressão:

Em provas onde os valores das notas oscilam simetricamente em torno da média, a faixa limitada por um desvio-padrão em torno da média contém de 70% a 80% das notas da prova.


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 360

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Per

cen

tual

Nota Bruta

M

DP


Padronização das notas

No processo de correção, as provas recebem uma nota bruta. Porém, para calcular a sua classificação, são utilizadas as notas padronizadas. A padronização evita que uma prova muito difícil ou muito fácil num determinado ano faça a diferença no desempenho dos candidatos daquele ano.

O processo de padronização atribui 500 pontos à média geral de cada prova e 100 pontos para cada desvio padrão. A Nota Padronizada (NP) para cada candidato em cada prova é calculada a partir da fórmula:

onde NPi e Xi são, respectivamente, a nota padronizada e a nota bruta do i-ésimo candidato na prova em questão. A nota padronizada da primeira fase utiliza a média e o desvio padrão calculados para o grupo de todos os candidatos presentes na primeira fase. As notas padronizadas são utilizadas para compor a nota padronizada de opção (NPO).


Índices de facilidade e discriminação

O objetivo primordial do Vestibular Unicamp é o de classificar candidatos que se enquadram no perfil do aluno desejado, ou seja, que dominem os conteúdos e demonstrem capacidade de exprimir-se com clareza, de organizar suas ideias, de estabelecer relações, interpretar dados e elaborar hipóteses. Logo, uma prova de seleção, como a do Vestibular Unicamp, que abrange várias áreas de interesse - portanto envolve populações com habilidades distintas -, deve ser constituída por questões de dificuldade variada e que tenham o poder de distinguir os grupos de candidatos.

Uma das formas de se analisar o quanto as questões foram adequadas a essa separação é analisar suas características através das medidas dos índices de facilidade e de discriminação. Esses índices foram desenvolvidos para análises de questões objetivas. O Vestibular da Unicamp contempla questões objetivas e dissertativas, e por isso iremos apresentar também uma adaptação dos resultados clássicos sobre esses índices para questões dissertativas.

O Índice de Facilidade (IF) (às vezes também denominado de índice de dificuldade) mede o quanto a questão foi fácil ou difícil, para um conjunto de indivíduos que se submetem àquela prova. Este índice varia entre zero e um, sendo que o IF próximo de zero indica que a questão foi considerada muito difícil pelos candidatos; enquanto IF próximo de um mostra que a questão foi muito fácil, para aquele grupo. Esse índice pode ainda ser interpretado como a nota média da prova ou da questão numa escala de zero a um ponto.

O Índice de Discriminação (ID) mede a capacidade de uma dada questão separar os candidatos de melhor desempenho dos candidatos de pior desempenho na prova.

Os grupos de candidatos com pior e melhor desempenho serão representados pelos candidatos com nota na faixa inferior (27% com pior desempenho) e com nota na faixa superior (27% com melhor desempenho) da prova, respectivamente.

Esses índices podem ser aplicados à caracterização das provas em relação à nota final do Vestibular ou das questões em relação à nota final de uma dada prova.


Cálculo dos índices de facilidade e discriminação

No caso de provas de múltipla escolha, o cálculo do índice de facilidade é apresentado abaixo:

onde PA é a proporção de acerto de cada questão, entre zero e um.

No caso de provas composta por questões dissertativas, o cálculo do índice de facilidade é apresentado abaixo:

onde NM representa a nota máxima possível, a qual vale 4 pontos para as questões dissertativas, N é o número de candidatos e X(i) indica se o i-ésimo candidanto acertou a questão analisada. O valor do IF é igual à nota média da questão normalizada entre zero e um.

Para calcular o índice de discriminação, o conjunto de alunos que prestaram todas as provas é ordenado por sua nota final em cada prova. Os candidatos são então separados nas faixas inferior e superior de acordo com a sua nota bruta na prova em questão,sendo que cada faixa possui 27% dos candidatos presentes naquela prova. Para cada prova, é calculado o índice de facilidade em cada faixa:

e

onde X(i) indica o i-ésimo valor ordenado (isto é, X(1) refere-se ao menor valor, X(2) ao segundo menor, e assim por diante).

O cálculo do índice de discriminação é simplesmente a diferença entre os índices de facilidade dos dois grupos:

Quanto mais distante os desempenhos dos dois grupos, mais discriminativa é a questão. O ideal é obter o maior índice de discriminação possível. Um índice próximo de zero indica que os dois grupos tiveram desempenhos aproximadamente iguais, portanto a questão não discriminou.

Vale ainda lembrar que o valor obtido para o índice de discriminação indica o quanto a questão


Matriz de ID vs. IF

discriminou para aquele grupo que se submeteu à prova, ou seja, para outro grupo a questão pode ser mais ou menos discriminativa, ou ainda, ter o mesmo poder de discriminação.

Para simplificar e resumir a leitura desses índices, esses resultados costumam ser apresentados graficamente como matrizes, com o índice de discriminação sendo apresentado como função do índice de facilidade.

O índice de facilidade apresenta variações entre uma questão considerada muito fácil (candidatos de ambas as faixas, superior e inferior, acertam) e muito difícil (candidatos de ambas as faixas erram).

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0

12

3

4

56

7

8

9

1011

12Indí

ce d

e D

iscr

imin

ação

Mui

to D

ifíci

l

Difí

cil

Méd

ia

Fáci

l

Mui

to F

ácil

Polígo

no de

Tendência

Indíce de Facilidade

Já o índice de discriminação apresenta uma dependência maior do tipo de prova, da área do conhecimento aferida, da formulação da questão. O que se observa é que, questões de ciências da natureza, matemática e suas tecnologias apresentam índices de discriminação mais elevados que as questões relativas às ciências humanas e artes. Os índices de discriminação devem ser observados considerando a área da questão que está sendo avaliada. Se a maioria acerta ou erra a questão, a discriminação da questão é fraca. Se o grupo com as maiores notas acerta a questão e o com as piores notas erra, a discriminação é forte.

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0

12

3

4

5

6

7

8

9

1011

12Indí

ce d

e D

iscr

imin

ação Forte

Moderada

Fraca

Polígo

no de

Tendência

Indíce de Facilidade


Polígono de tendência

O polígono de tendência apresenta uma situação de discriminação máxima mais provável de ocorrer em exames, construído a partir de algumas conjecturas:

O índice de facilidade da prova é igual à média entre IFSup e IFInf

Para questões com IF menor que 0,5, supomos que todos os candidatos da faixa inferior zeraram na questão. Essa afirmação é matematicamente descrita por IFInf = 0. A partir dessas informações, podemos calcular o valor do índice de discriminação no polígono de tendências em função do valor de IF:

Para questões com IF maior que 0,5 consideramos que todos os candidatos da faixa superior obtiveram nota máxima na questão (IFSup = 1), sendo que para essa faixa de notas calculamos o polígono de tendência por:

O polígono de tendência é construído a partir dos pares IDIF<0,5 (IDIF>0,5) e IF.

PRIMEIRA FASE

48 Primeira fase

Distribuição de frequência das notas brutas da primeira fase

Primeira fase

Caracterização estatística

Presentes na primeira fase

0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 880

1

2

3

4

5

6

7

8

Perc

entu

al

Nota


0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 880

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Perc

entu

al

Nota

Primeira fase 49

Média e desvio padrão da primeira fase

Matriculados

0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 880

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Percen

tual

Nota

Distribuição de frequências das notas finais padronizadas da primeira fase: Questões com aproveitamento da nota do ENEM.

número de candidatos

média desvio padrão

Presentes na 1ª fase 70939 53,3 13,7


Matriculados 3306 62,4 11,7

Presentes na primeira fase

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

3

6

9

12

Perc

entu

al

Nota Padronizada

50 Primeira fase

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

3

6

9

12

Perc

entu

al

Nota Padronizada


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

3

6

9

12

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Primeira fase 51

Índices de facilidade e discriminação das questões de múltipla escolha

questão disciplina IF ID

1 Língua Portuguesa 0,503 0,442














15 Interdisciplinar 0,788 0,384

16 Matemática 0,617 0,712














30 Inglês 0,860 0,269

31 Inglês 0,948 0,135

32 Inglês 0,770 0,430

33 Inglês 0,708 0,428

34 Inglês 0,663 0,623

35 Inglês 0,631 0,594

36 Inglês 0,722 0,374

37 Inglês 0,636 0,503


39 Ciências Biológicas 0,669 0,503







questão disciplina IF ID




49 História 0,539 0,582

50 História 0,821 0,189

51 História 0,954 0,130

52 História 0,493 0,235

53 História 0,415 0,153

54 História 0,734 0,258

55 História 0,700 0,229

56 História 0,905 0,186

57 História 0,631 0,333

58 História 0,751 0,207


60 Física 0,702 0,671

61 Física 0,498 0,721

62 Física 0,743 0,542

63 Física 0,438 0,636

64 Física 0,373 0,420

65 Física 0,435 0,563

66 Física 0,470 0,625

67 Física 0,806 0,457

68 Física 0,499 0,710

69 Física 0,415 0,435

70 Geografia 0,699 0,434

71 Geografia 0,379 0,362

72 Geografia 0,817 0,345

73 Geografia 0,630 0,292

74 Geografia 0,595 0,344

75 Geografia 0,915 0,256

76 Geografia 0,625 0,484

77 Geografia 0,772 0,397

78 Geografia 0,280 0,136

79 Geografia 0,780 0,380


81 Química 0,674 0,589

82 Química 0,217 0,045

83 Química 0,472 0,313

84 Química 0,523 0,444

85 Química 0,489 0,065

86 Química 0,378 0,306

87 Química 0,350 0,512

88 Química 0,365 0,471

89 Química 0,217 0,381

90 Química 0,333 0,209

52 Primeira fase

ndi

ce d

e D

iscr

imin

ao

-0,2

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

ndice de Facilidade

0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0

12

3

4

56

7

8

910

11

12

13

14

15

16

17

1819

20

2122

2324

25

26

27

28

29

30

31

3233

3435

36

37 3839

40

41

42

4344

45

46

4748

49

5051

52

53

5455

56

57

58

59

6061

62

63

64

6566

67

68

69 70

71 7273

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

8788

89

90

Mltipla Escolha

Primeira fase 53

Conhecimentos Gerais

Questão 1Leia o texto abaixo:

“Boas coisas acontecem para quem espera. As melhores coisas acontecem para quem se levanta e faz.” (Domínio público.)

Considerando o texto acima e a maneira como ele é estruturado, podemos afirmar que:

a) O uso encadeado de “Boas coisas” e “As melhores coisas” possibilita a valorização do primeiro enunciado e a desvalorização do segundo.

b) A repetição do termo “coisas” garante que “boas coisas” e “as melhores coisas” remetem ao mesmo referente.

c) Entre as expressões “para quem espera” e “para quem se levanta e faz” estabelece-se uma relação de temporalidade.

d) A sequenciação desse texto ocorre por meio da recorrência de expressões e de estruturas sintáticas.

Texto para as questões 2 e 3.

O trecho a seguir foi retirado da apresentação da obra Pioneiras da ciência no Brasil. O livro traz biografias de cientistas brasileiras que iniciaram suas carreiras nos anos 1930 e 1940.

Cabe uma reflexão sobre a divisão dos papéis masculino e feminino dentro da família, para tentar melhor entender por que a presença feminina no mundo científico mantém-se minoritária. Constata-se que, no Brasil, ainda cabem às mulheres, fortemente, as responsabilidades domésticas e de socialização das crianças, além dos cuidados com os velhos. Assim, ainda que dividindo o espaço doméstico com companheiros, as mulheres têm, na maioria dos lares, maior necessidade de articular os papéis familiares e profissionais. A ideia de que conciliar vida profissional e familiar representa uma dificuldade é reforçada pela análise da população ocupada feminina com curso superior, feita por estudiosos, que constata que cerca de 46% dessas mulheres vivem em domicílios sem crianças. Como as cientistas são pessoas com diplomas superiores, elas estão compreendidas nesse universo. Por outro lado, talvez a sociedade brasileira ainda mantenha uma visão estereotipada - calcada num modelo masculino tradicional - do que seja um profissional da ciência. E certamente faltam às mulheres modelos positivos, as grandes cientistas que lograram conciliar sucesso profissional com vida pessoal realizada. Para quebrar os estereótipos femininos, para que novas gerações possam se mirar em novos modelos, é necessário resgatar do esquecimento figuras femininas que, inadvertida ou deliberadamente, permaneceram ocultas na história da ciência em nosso país.

(Adaptado de Hildete P. de Melo e Lígia Rodrigues, Pioneiras da ciência no Brasil. Rio de Janeiro: SBPC, 2006, p. 3-4.)

Questão 2 Indique a alternativa correta. No texto,

a) a informação numérica indica a desproporção entre o número de homens e o de mulheres presentes no mundo da ciência.

b) o último período tem a finalidade de justificar a publicação do livro Pioneiras da ciência no Brasil, estabelecendo os objetivos da obra.

c) a visão estereotipada de mulher cientista é exemplificada pelos modelos positivos das pioneiras brasileiras na ciência, tema da obra.

d) as informações sobre o envolvimento das mulheres nos afazeres domésticos não constituem argumentos importantes para justificar a obra.

Questão 3Releia o período: “Assim, ainda que dividindo o espaço doméstico com companheiros, as mulheres têm, na maioria dos lares, maior necessidade de articular os papéis familiares e profissionais.” A expressão sublinhada

a) delimita a amostra de lares em que a mulher precisa articular tarefas profissionais e domésticas.

b) restringe o universo das mulheres mencionadas no trecho ao das que se dedicam à vida doméstica.

c) informa o local social em que circulavam as mulheres referidas no trecho.

d) destaca o fato de que a maioria das mulheres vive com companheiros.

54 Primeira fase

Questão 4O cartaz a seguir foi usado em uma campanha pública para doação de sangue.

(Disponível em www.facebook.com/pages/HEMORIO/144978045 579742?fref=ts. Acessado em 08/09/2014.)

Glossário

Rolezinho: diminutivo de rolê ou rolé; em linguagem informal, significa “pequeno passeio”. Recentemente, tem designado encontros simultâneos de centenas de pessoas em locais como praças, parques públicos e shopping centers, organizados via internet.

Anonymous riot: rebelião anônima.

Considerando como os sentidos são produzidos no cartaz e o seu caráter persuasivo, pode-se afirmar que:

a) As figuras humanas estilizadas, semelhantes umas às outras, remetem ao grupo homogêneo das pessoas que podem ajudar e ser ajudadas.

b) A expressão “rolezinho” remete à meta de se reunir muitas pessoas, em um só dia, para doar sangue.

c) O termo “até” indica o limite mínimo de pessoas a serem beneficiadas a partir da ação de um só indivíduo.

d) O destaque visual dado à expressão “ROLEZINHO NO HEMORIO” tem a função de enfatizar a participação individual na campanha.


A busca por vida fora da TerraUm sinal eletrônico é emitido pelo Laboratório de Propulsão a Jato (JPL, sigla em inglês) da NASA, em Pasadena, Califórnia, e viaja até um robô fixado na parte inferior da camada de gelo de 30 centímetros de espessura em um lago do extremo norte do Alasca. O holofote do robô começa a brilhar. “Funcionou!”, exclama John Leichty, um jovem engenheiro do JPL, que está em uma barraca perto do lago congelado. Embora não pareça uma grande façanha tecnológica, esse talvez seja o primeiro passo para a exploração de uma lua distante.

Mais de sete mil quilômetros ao sul do Alasca, no México, a geomicrobióloga Penelope Boston caminha por uma água turva que bate em seus tornozelos, em uma gruta, cerca de 15 metros abaixo da superfície. Como os outros cientistas que a acompanham, Penelope carrega um respirador pesado, além do tanque adicional de ar, de modo que possa sobreviver em meio ao sulfeto de hidrogênio, monóxido de carbono e outros gases venenosos da caverna. Aos seus pés, a água corrente contém ácido sulfúrico. A lanterna no capacete ilumina a gotícula de uma gosma espessa e semitranslúcida que escorre da parede. “Não é incrível?”, exclama.

Esses dois locais (um lago congelado no ártico e uma gruta nos trópicos) talvez possam fornecer pistas para um dos mistérios mais antigos e instigantes: existe vida fora do nosso planeta? Criaturas em outros mundos, seja em nosso sistema solar, seja em órbita ao redor de estrelas distantes, poderiam muito bem ter de sobreviver em oceanos recobertos de gelo, como os que existem em um dos satélites de Júpiter, ou em grutas fechadas e repletas de gás, que talvez sejam comuns em Marte. Portanto, se for possível determinar um procedimento para isolar e identificar formas de vida em ambientes igualmente extremos aqui na Terra, então estaremos mais preparados para empreender a busca pela vida em outras partes do Universo.

(Adaptado de Michael D. Lemonick, A busca por vida fora da Terra. National Geographic, jul. 2014, p. 38-40.)

http://www.facebook.com/pages/HEMORIO/144978045 579742?fref=ts

Primeira fase 55

Questão 5A partir da leitura do texto, pode-se afirmar que:

a) O robô está presente tanto no lago congelado no ártico como na gruta nos trópicos.

b) O jovem engenheiro do JLP e a geomicrobióloga carregam respiradores para ajudá-los a respirar. c) O jovem engenheiro do JLP e a geomicrobióloga estão executando suas pesquisas sozinhos.

d) O holofote do robô é ligado a partir de um sinal emitido pelo laboratório JPL.

Questão 6Assinale a alternativa que resume adequadamente o texto.

a) Estudos sobre formas de vida em ambientes extremos podem preparar os cientistas para enfrentar a questão da busca pela vida fora da Terra.

b) A partir de uma caverna no Alasca, um robô revela pistas sobre outras formas de vida no nosso sistema solar.

c) os trabalhos científicos desenvolvidos em qualquer lugar da Terra permitem compreender formas de vida em outros planetas.

d) Cientistas, trabalhando em ambientes extremos, desenvolveram procedimentos capazes de detectar vida fora da terra.

Questão 7‘Robótica não é filme de Hollywood’, diz Nicolelis sobre o exoesqueleto.

Robô comandado por paraplégico foi mostrado na abertura da Copa. Equipamento transforma força do pensamento em movimentos mecânicos.

Em entrevista ao G1, o neurocientista brasileiro Miguel Nicolelis comentou que inicialmente estava previsto um jovem paraplégico se levantar da cadeira de rodas, andar alguns passos e dar um chute na bola, que seria o “pontapé inicial” do Mundial do Brasil. Mas a estratégia foi revista após a Fifa informar que o grupo teria 29 segundos para realizar a demonstração científica.Na última quinta-feira, o voluntário Juliano Pinto, de 29 anos, deu um chute simbólico na bola da Copa usando o exoesqueleto. Na transmissão oficial, exibida por emissoras em todo o mundo, a cena durou apenas sete segundos.O neurocientista minimizou as críticas recebidas após a rápida apresentação na Arena Corinthians: “Tenham calma, não olhem para isso como se fosse um jogo de futebol. Tem que conhecer tecnicamente e saber o esforço. Robótica não é filme de Hollywood, tem limitações que nós conhecemos. O limite desse trabalho foi alcançado. Os oito pacientes atingiram um grau de proficiência e controle mental muito altos, e tudo isso será publicado”, garante.

(Adaptado de Eduardo Carvalho, ‘Robótica não é filme de Hollywood’, diz Nicolelis sobre o exoesqueleto. Disponível em http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2014/06/robotica-nao-e-filme-de-hollywood-diz-nicolelis-sobre- o-exoesqueleto.htmlG1. Acessado em 18/06/2014.)

Considerando a notícia transcrita acima, pode-se dizer que a afirmação reproduzida no título (“Robótica não é filme de Hollywood”).

a) reitera a baixa qualidade técnica das imagens da demonstração com o exoesqueleto, depreciando a própria realização do experimento com voluntários.

b) destaca a grande receptividade da demonstração com o exoesqueleto junto ao público da Copa, superior à dos filmes produzidos em Hollywood.

c) aponta a necessidade de maiores investimentos financeiros na geração de imagens que possam valorizar a importância de conquistas científicas na mídia.

d) sugere que os resultados desse feito científico são muito mais complexos do que as imagens veiculadas pela televisão permitiram ver.

Questão 8Leia o seguinte excerto de Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis:

Deixa lá dizer Pascal que o homem é um caniço pensante. Não; é uma errata pensante, isso sim. Cada estação da vida é uma edição, que corrige a anterior, e que será corrigida também, até a edição definitiva, que o editor dá de graça aos vermes.

(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas. São Paulo: Ateliê Editorial, 2001, p.120.)

Na passagem citada, a substituição da máxima pascalina de que o homem é um caniço pensante pelo enunciado “o homem é uma errata pensante” significa

a) a realização da contabilidade dos erros acumulados na vida porque, em última instância, não há “edição definitiva”.

b) a tomada de consciência do caráter provisório da existência humana, levando à celebração de cada instante vivido.

c) a tomada de consciência do caráter provisório da existência humana e a percepção de que esta é passível de correção.

d) a ausência de sentido em “cada estação da vida”, já que a morte espera o homem em sua “edição definitiva”.

56 Primeira fase

Para as questões 9 e 10, considere o fragmento abaixo, extraído de Vidas secas, de Graciliano Ramos.

O pequeno sentou-se, acomodou-se nas pernas a cabeça da cachorra, pôs-se a contar-lhe baixinho uma história. Tinha um vocabulário quase tão minguado como o do papagaio que morrera no tempo da seca. Valia-se, pois, de exclamações e de gestos, e Baleia respondia com o rabo, com a língua, com movimentos fáceis de entender.

(Graciliano Ramos. Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 2012, p. 57.)

Questão 9Uma definição possível de alteridade é “a capacidade de se colocar no lugar do outro”. No excerto, o menino mais velho, após ter recebido um cocorote de sinhá Vitória, ao lhe ter feito uma pergunta sobre a palavra “inferno”, conta uma história para Baleia. Da leitura desse trecho, podemos concluir que

a) o narrador tem êxito na construção da alteridade, ao se colocar no lugar do menino e de Baleia e permitir a relação entre essas duas personagens.

b) o vocabulário minguado do menino mais velho o impede de se relacionar com Baleia, o que demonstra que, sem linguagem, não há alteridade entre o homem e o mundo.

c) o vocabulário minguado é próprio da infância e não resulta das condições sociais e materiais adversas das personagens.

d) a resposta de Baleia reduz o menino mais velho à condição de bicho, privando-o dos atributos necessários para se tornar homem.

Questão 10No romance Vidas secas, a alteridade é construída ficcionalmente. Isso porque o narrador

a) impõe seu ponto de vista sobre a miséria social das personagens, desconsiderando a luta dessas personagens por uma vida mais digna.

b) permite conhecer o ponto de vista de cada uma das personagens e manifesta um juízo crítico sobre o drama da miséria social e econômica.

c) relativiza o universo social das personagens, uma vez que elas estão privadas da capacidade de comunicação.

d) analisa os dilemas de todas as personagens e propõe, ao final da narrativa, uma solução para o drama da miséria social e econômica.

Questão 11Sobre A Cidade e as Serras, de Eça de Queirós, é correto afirmar:

a) A descrição do espaço parisiense no romance retrata exclusivamente o submundo de uma metrópole do final do século XIX e revela as contradições do processo de urbanização.

b) O romance, cuja primeira edição é de 1901, faz uma apologia da vida urbana e do desenvolvimento técnico que marcaram o final do século XIX nas grandes cidades europeias.

c) No romance, Zé Fernandes é uma personagem secundária que ganha importância no desenvolvimento da narrativa, ao apresentar a “seu Príncipe”, Jacinto, a luxuosa Paris.

d) No romance, é das rendas provenientes de propriedades agrícolas em Portugal que provém o sustento da cara e refinada vida de Jacinto em Paris.

Para as questões 12 e 13, considere os versos abaixo dos poemas “Sentimento do mundo” e “Noturno à janela do apartamento”, de Carlos Drummond de Andrade, ambos publicados no livro Sentimento do mundo.

esse amanhecer mais noite que a noite.

(Carlos Drummond de Andrade. Sentimento do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p.12.)

Silencioso cubo de treva:um salto, e seria a morte.Mas é apenas, sob o vento,a integração na noite.

Nenhum pensamento de infância,nem saudade nem vão propósito.Somente a contemplaçãode um mundo enorme e parado.

A soma da vida é nula.Mas a vida tem tal poder:na escuridão absoluta,como líquido, circula.

Suicídio, riqueza, ciência...A alma severa se interrogae logo se cala. E não sabese é noite, mar ou distância.

Triste farol da Ilha Rasa.

(Idem, p. 71.)

Primeira fase 57

Questão 12Considerando a obra Sentimento do mundo em seu conjunto e tendo em vista que os primeiros versos transcritos pertencem ao poema que abre e dá título ao livro de Drummond, e que o segundo poema, citado integralmente, corresponde ao fechamento do volume, é correto afirmar que

a) a oposição de base dos poemas reside nas imagens contrapostas de luz e trevas, manifestando o tema do pessimismo acerca da condição humana.

b) o percurso figurativo dos poemas é marcado apenas pelas imagens da noite, associadas às ideias de negatividade e de esperança para a humanidade.

c) a unidade de sentido do conjunto dos textos poéticos reside na clássica oposição entre luz e trevas, sendo que o percurso figurativo manifesta o tema da maldade.

d) as imagens de luz e trevas significam a luta eterna entre o bem e o mal, o que se confirma no verso “Suicídio, riqueza, ciência”, que sugere o impasse do eu lírico.

Questão 13A visão de mundo do eu lírico em Drummond é marcada pela ironia e pela dúvida constante, cujo saldo final é negativo e melancólico (“Triste farol da Ilha Rasa”). Tal perspectiva assemelha-se à do

a) personagem Leonardo, do romance Memórias de um sargento de milícias.

b) personagem Carlos, da obra Viagens na minha terra.

c) narrador do romance O cortiço.

d) narrador do romance Memórias póstumas de Brás Cubas.

Questão 14Muito me pesa, leitor amigo, se outra coisa esperavas das minhas Viagens, se te falto, sem o querer, a promessas que julgaste ver nesse título, mas que eu não fiz decerto. Querias talvez que te contasse, marco a marco, as léguas das estradas?

(Almeida Garrett, Viagens na minha terra. São Paulo: Ateliê Editorial, 2012, p. 218.)

No trecho acima, o narrador garrettiano admite que traiu as expectativas do leitor. Tal fato deveu-se

a) à descrição pormenorizada da natureza e dos monumentos históricos das cidades portuguesas.

b) ao caráter linear do relato ficcional, que se fixou nos detalhes do percurso realizado durante a viagem a Santarém.

c) ao caráter digressivo do relato ficcional, que mesclou vários gêneros textuais.

d) às posições políticas assumidas pelo narrador, que propõe uma visão conservadora da história de Portugal.

Questão 15Dados numéricos e recursos linguísticos colaboram para a construção dos sentidos de um texto. Leia os títulos de notícias a seguir sobre as vendas do comércio no último Dia dos Pais.

Venda para o Dia dos Pais cresceu 2% em relação ao ano passado.(Adaptado de O Diário Online, 15/08/2014. Disponível em http://www.odiarioonline.com.br/noticia/26953/. Acessado em 20/08/2014.)

Só 4 em cada 10 brasileiros compraram presentes no Dia dos Pais.(Época São Paulo, 17/08/2014. Disponível em http://epoca.globo.com/regional/sp/Consumo. Acessado em 20/08/2014.)

Podemos afirmar que:

a) As informações apresentadas nos títulos fornecem análises convergentes sobre as vendas.

b) A avaliação sobre as vendas expressa no segundo título é confirmada pela proporção apresentada no primeiro título.

c) Uma avaliação pessimista das vendas no Dia dos Pais é apresentada no segundo título.

d) O crescimento de 2% mencionado no primeiro título garante que as vendas este ano foram satisfatórias.

http://www.odiarioonline.com.br/noticia/26953/

http://epoca.globo.com/regional/sp/Consumo

58 Primeira fase

Questão 16A tabela abaixo informa alguns valores nutricionais para a mesma quantidade de dois alimentos, A e B.

Alimento A BQuantidade 20 g 20 gValor Energético 60 kcal 80 kcalSódio 10 mg 20 mgProteína 6 g 1 g

Considere duas porções isocalóricas (de mesmo valor energético) dos alimentos A e B. A razão entre a quantidade de proteína em A e a quantidade de proteína em B é igual a

a) 4.

b) 6.

c) 8.

d) 10.

Questão 17Uma compra no valor de 1.000 reais será paga com uma entrada de 600 reais e uma mensalidade de 420 reais. A taxa de juros aplicada na mensalidade é igual a

a) 2%.

b) 5%.

c) 8%.

d) 10%.

Questão 18O número mínimo de pessoas que deve haver em um grupo para que possamos garantir que nele há pelo menos três pessoas nascidas no mesmo dia da semana é igual a

a) 21.

b) 20.

c) 15.

d) 14.

Questão 19Se (a1, a2, ..., a13) é uma progressão aritmética (PA) cuja soma dos termos é 78, então a7 é igual a

a) 6.

b) 7.

c) 8.

d) 9.

Questão 20

Considere a matriz 01

aA

b

=

, onde a e b são números reais. Se A2 = A e A é invertível, então

a) a = 1 e b = 1.

b) a = 1 e b = 0.

c) a = 0 e b = 0.

d) a = 0 e b = 1.

Primeira fase 59

Questão 21Considere o sistema linear nas variáveis x, y e z

onde m é um número real. Sejam a < b < c números inteiros consecutivos tais que (x, y, z) = (a, b, c) é uma solução desse sistema. O valor de m é igual a

a) 3.

b) 2.

c) 1

d) 0.

Questão 22A figura abaixo exibe o gráfico de uma função y =ƒ(χ).

Então, o gráfico de y = 2 ƒ(χ -1) é dado por

a)

2 3 207 8 26,x y zx y mz

+ + = + - =

60 Primeira fase

b)

c)

d)

Questão 23Seja a um número real. Considere as parábolas de equações cartesianas y = χ2 + 2χ + 2 e y = 2χ2 + aχ + 3. Essas parábolas não se interceptam se e somente se

a) | a | = 2.

b) | a | < 2.

c) | a - 2| < 2.

d) | a - 2| ≥ 2.

Primeira fase 61

Questão 24No plano cartesiano, a equação | χ - y | = | χ + y | representa

a) um ponto.

b) uma reta.

c) um par de retas paralelas.

d) um par de retas concorrentes.

Questão 25

A figura abaixo exibe um retângulo ABCDE decomposto em quatro quadrados.

O valor da razão AB / BC é igual a

a) 5/3.

b) 5/2.

c) 4/3.

d) 3/2.

Questão 26A figura a seguir exibe um pentágono com todos os lados de mesmo comprimento.

A medida do ânguloé igual a

a) 105º.

b) 120º.

c) 135º.

a) 150º.

Questão 27Um cilindro circular reto, com raio da base e altura iguais a R, tem a mesma área de superfície total que uma esfera de raio

a) 2R.

b)

c)

d) R.

√3 .√2 .

62 Primeira fase

Questão 28Considere o polinômio p(x) = x3 - x2 + ax - a, onde a é um número real. Se x = 1 é a única raiz real de p(x), então podemos afirmar que

a) a < 0.

b) a < 1.

c) a > 0.

d) a > 1.

Questão 29Sejam x e y números reais tais que + = √3 + 4 , onde é a unidade imaginária. O valor de xy é igual a

a) -2.

b) -1.

c) 1.

d) 2.

Questão 30 INCOME TAXES

(Adaptado de http://www.politicalcartoons.com/cartoon/69af1b15-2271-45d4-be10-320535f6aa6c.html. Acessado em 15/05/2014.)

O personagem do cartum

a) considera tão difícil o processo de criação da fórmula E=mc2 quanto calcular o imposto de renda.

b) compara o processo de criação da fórmula E=mc2 e o cálculo do imposto de renda.

c) prefere realizar tarefas que lhe cabem como cidadão às atividades que realiza como físico.

d) qualifica como mais fácil calcular o imposto de renda do que o processo de criação da fórmula E=mc2.

Primeira fase 63

Questão 31

(Disponível em: http://issuu.com/carimactimes2010/docs/backstage_-_carimac_times _2010. Acessado em 28/10/2014.)

Para o menino do cartum é surpreendente que seus avós

a) já possuam contas nas redes virtuais de relacionamento.

b) tenham se conhecido nas redes virtuais de relacionamento.

c) ainda não consigam gerenciar suas relações sociais nas redes virtuais de relacionamento.

d) tenham conseguido se conhecer fora das redes virtuais de relacionamento.

Questão 32

O texto reproduzido no poster acima corresponde a um verso de uma canção escrita por John Lennon e gravada pela banda The Beatles em 1967. Da leitura desse verso se depreende que viver só é fácil para pessoas

a) alienadas.

b) inteligentes.

c) lúcidas.

d) insanas.

http://issuu.com/carimactimes2010/docs/backstage_-_carimac_times _2010

64 Primeira fase

Questão 33

A imagem abaixo reproduz uma troca de mensagens eletrônicas entre uma mãe e seu filho.

(Disponível em http://www.lifebuzz.com/funny-texts/#!SsbFU. Acessado em 02/02/2014.)

Depreende-se dessa troca de mensagens que

a) a mãe ficou satisfeita com a resposta dada pelo filho à pergunta que ela lhe fez.

b) o filho não entendeu a pergunta feita a ele por sua mãe.

c) a mãe não foi capaz de interpretar adequadamente a resposta do seu filho.

d) o filho se dispôs a responder à pergunta feita pela mãe mais tarde.

Questão 34

Tyrannosaurus rexTyrannosaurus rex was one of the largest meat-eating dinosaurs that ever lived. Fossil evidence shows that T. rex was about 12 meters long and about 4.6 to 6 meters tall. Its robust thighs and long, powerful tail helped it move quickly.

T. rex's serrated, conical teeth were used to pierce and grip flesh, which it then ripped away with its strong neck muscles. Its two-fingered forearms could probably seize prey, but they were too short to reach its mouth.

(Adaptado de http://animals.nationalgeographic.com/animals/ prehistoric/tyrannosaurus-rex/. Acessado em 15/06/2014.)

Segundo o texto,

a) fósseis comprovam que um Tyrannosaurus rex podia alcançar doze metros de altura.

b) apesar de seus braços curtos, um Tyrannosaurus rex era capaz de levar uma presa a sua boca.

c) os dentes e o pescoço de um Tyrannosaurus rex estavam adaptados a sua dieta.

d) a cauda vigorosa de um Tyrannosaurus rex impedia-o de se mover mais agilmente.

http://animals.nationalgeographic.com/anim als/

Primeira fase 65

Questão 35

Feline IntelligenceDog and cat lovers seem to relish unending debates over which animal is "smarter." Dog owners often cap their arguments with the fact that dogs have the ability to perform tricks, while cat people counter with the claim that their pets are too intelligent to perform on command. In truth, such methods of pet comparison are useless animal-world versions of mixing apples and oranges. Dogs are motivated by a strong need to follow and please their masters in order to receive praise. The solitary cat answers to no one; nevertheless, if trainability may not be the feline's forte, cleverness and adaptability certainly are.

(Adaptado de http://www.animalplanet.com/pets/cat-intelligence.htm. Acessado em 14/06/2014.)

Segundo o texto,

a) comparar a inteligência de animais tão diferentes como cães e gatos não faz nenhum sentido.

b) os cachorros são mais inteligentes que os gatos porque conseguem cumprir ordens de seus donos.

c) donos de gatos reclamam que seus animais de estimação não obedecem às suas ordens.

d) se cães e gatos forem bem treinados, demonstrarão a mesma inteligência e adaptabilidade.

Questão 36

(Disponível em https://www.adbusters.org/content/everything-that’s-wrong-our-oil-soaked-industrial-economy. Acessado em 12/06/2014.)

O cartaz acima critica, de forma irônica,

a) a utilização excessiva de combustíveis que poluem o meio ambiente.

b) as objeções dos ecologistas ao uso do plástico nas sociedades contemporâneas.

c) o gasto de dinheiro público para financiar projetos que poluem o meio ambiente.

d) o uso irresponsável de materiais descartáveis nas sociedades contemporâneas.

66 Primeira fase

Questão 37EarthquakesSome 80 percent of all the planet’s earthquakes occur along the rim of the Pacific Ocean, called the “Ring of Fire” because of the preponderance of volcanic activity there. Most earthquakes occur at fault zones, where tectonic plates – giant rock slabs that make up the Earth’s upper layer – collide or slide against each other. These impacts are usually gradual and unnoticeable on the surface; however, immense stress can build up between plates. When this stress is released quickly, it sends massive vibrations, called seismic waves, often hundreds of miles through the rock and up to the surface.

(Adaptado de http://environment.nationalgeographic.com/envir onment/natural-disasters/earthquake-profile/. Acessado em 22/06/2014.)

De acordo com o texto,

a) maremotos ocorrem quando a energia acumulada entre placas tectônicas é liberada de modo abrupto, vindo, então, rapidamente à superfície.

b) terremotos podem ser imperceptíveis na superfície, ainda que tenha havido, de fato, colisão ou deslizamento de placas tectônicas.

c) maremotos, também denominados ondas sísmicas, ocorrem quando placas tectônicas colidem ou deslizam.

d) terremotos são mais frequentes na zona costeira do Oceano Pacífico devido à baixa incidência de atividades vulcânicas na região.

Questão 38

(Adaptado de http://randomrationality.com/tag/biotech/. Acessado em 16/07/2014.)

Qual das técnicas descritas no infográfico acima foi utilizada por Gregor Mendel (1822-1884) em seus experimentos?

a) (1).

b) (2).

c) (3).

d) (4).


Seca faz cidades do interior de SP decretarem emergência. A falta de água enfrentada pelo Sudeste do país tem feito cada vez mais cidades de São Paulo e de Minas Gerais adotarem o racionamento, para reduzir o consumo de água, ou decretarem estado de emergência. Além do desabastecimento, a seca tem prejudicado também setores como a agricultura, a indústria, a saúde e o turismo dessas cidades.

(Adaptado de http://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2014/07/07/seca-faz-cidades-do-interior-decretarem-emergencia.htm. Acessado em 16/07/2014.)

Questão 39A situação de seca citada na reportagem é determinada por mudanças no ciclo hidrológico, em que as plantas têm papel determinante, uma vez que representam uma fonte de vapor d’água para a atmosfera. Os vasos que conduzem a água das raízes até as folhas são os

a) floemáticos e a transpiração ocorre pelos estômatos.

b) floemáticos e a transpiração ocorre pelos tricomas.

c) xilemáticos e a transpiração ocorre pelos tricomas.

d) xilemáticos e a transpiração ocorre pelos estômatos.

http://environment.nationalgeographic.com/envir

http://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2014/07/07/seca-faz-cidades-do-interior-decretarem-emergencia.htm. Acessado em 16/07/2014

http://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2014/07/07/seca-faz-cidades-do-interior-decretarem-emergencia.htm. Acessado em 16/07/2014

Primeira fase 67

Questão 40O hormônio ADH (antidiurético), produzido no hipotálamo e armazenado na hipófise, é o principal regulador fisiológico do equilíbrio hídrico no corpo humano. Assinale a alternativa correta.

a) A redução na ingestão de água aumenta a pressão osmótica do sangue. O ADH atua nos rins, aumentando a reabsorção de água e diminuindo a pressão osmótica do sangue.

b) O aumento na ingestão de água aumenta a pressão osmótica do sangue. O ADH atua nos rins, aumentando a reabsorção de água e diminuindo a pressão osmótica do sangue.

c) A redução na ingestão de água diminui a pressão osmótica do sangue. O ADH atua nos rins, aumentando a reabsorção de água e aumentando a pressão osmótica do sangue.

d) O aumento na ingestão de água diminui a pressão osmótica do sangue. O ADH atua nos rins, diminuindo a reabsorção de água e aumentando a pressão osmótica do sangue.

Questão 41O estudo do desenvolvimento embrionário é importante para se entender a evolução dos animais. Observe as imagens abaixo.

A BAssinale a alternativa correta.

a) O animal A apresenta simetria bilateral e é celomado.

b) O animal B apresenta simetria radial e é celomado.

c) O animal A apresenta simetria radial e é acelomado.

d) O animal B apresenta simetria bilateral e é acelomado.

Questão 42Campinas viveu no verão deste ano a maior epidemia de dengue da sua história e situação semelhante foi observada em outras cidades brasileiras. Indique o vetor dessa virose, onde ele se reproduz e a situação de temperatura que influencia sua reprodução.

a) O vetor do vírus da dengue é o Aedes aegypti. Suas fases imaturas desenvolvem-se no solo e há diminuição na sua reprodução em temperaturas abaixo de 17º C.

b) O vetor do vírus da dengue é o Culex quiquefasciatus. Suas fases imaturas desenvolvem-se na água suja e há aumento na sua reprodução em temperaturas abaixo de 17º C.

c) O vetor do vírus da dengue é o Aedes aegypti. Suas fases imaturas desenvolvem-se na água limpa e há diminuição na sua reprodução em temperaturas abaixo de 17º C.

d) O vetor do vírus da dengue é o Culex quiquefasciatus. Sua reprodução se dá no solo e sofre aumento em temperaturas abaixo de 17º C.

Questão 43São estruturas encontradas em vegetais:

a) parede celular, grana, arquêntero, mitocôndria, DNA.

b) mitocôndria, vacúolo, tilacoide, vasos, cromossomo.

c) mitocôndria, carioteca, axônio, núcleo, estroma.

d) dendrito, cloroplasto, DNA, endométrio, estômato.

Questão 44O crescimento das plantas é afetado pelo balanço entre a fotossíntese e a respiração. O padrão de resposta desses dois importantes processos fisiológicos em função da temperatura é apresentado nos gráficos abaixo, relativos a duas espécies de plantas.

Sobre as espécies X e Y, é correto afirmar:

a) A espécie Y não apresenta ganho líquido de carbono a 15oC.

b) As duas espécies têm perda líquida de carbono a 45oC.

c) A espécie Y crescerá menos do que a espécie X a 25oC.

d) As duas espécies têm ganho líquido de carbono a 45oC.

Questão 45Em uma espécie de planta, o caráter cor da flor tem codominância e herança mendeliana. O fenótipo vermelho é homozigoto dominante, enquanto a cor branca é característica do homozigoto recessivo. Considerando o esquema abaixo, é correto afirmar que

a) os fenótipos de II e III são iguais.

b) o fenótipo de X é vermelho.

c) os fenótipos de IX e X são os mesmos dos pais.

d) o fenótipo de IV é vermelho.

Questão 46O nitrogênio é um elemento essencial para as plantas, podendo ser obtido do solo ou da atmosfera. No último caso, verifica-se a associação entre plantas e bactérias, que irão captar moléculas de nitrogênio e convertê-las em compostos nitrogenados usados na nutrição das plantas. Em contrapartida, as bactérias se aproveitam dos produtos oriundos da fotossíntese realizada pelas plantas. Essa associação é denominada

a) mutualismo. O texto se refere a bactérias do gênero Rhizobium, que produzem amônio.

b) comensalismo. O texto se refere a bactérias do gênero Rhizobium, que produzem amônio.

c) mutualismo. O texto se refere a bactérias do gênero Nitrosomona, que produzem proteínas.

d) comensalismo. O texto se refere a bactérias do gênero Nitrosomona, que produzem proteínas.

Primeira fase 69

Questão 47O filo Mollusca é o segundo maior do reino animal em número de espécies. É correto afirmar que os moluscos da classe Gastropoda

a) são exclusivamente marinhos.

b) possuem conchas, mas não rádula.

c) são exclusivamente terrestres.

d) possuem pé desenvolvido e rádula.

Questão 48Nos porões dos navios vindos do Oriente no século XIV, chegavam milhares de ratos à Europa, onde encontravam um ambiente favorável, dadas as condições precárias de higiene. Esses ratos estavam contaminados e suas pulgas transmitiam um agente etiológico aos homens através da picada. Os ratos também morriam da doença e, quando isto acontecia, as pulgas passavam rapidamente para os humanos, para obterem seu alimento, o sangue. Qual é o agente etiológico e qual é o nome popular dessa doença?

a) Vírus, peste bubônica.

b) Bactéria, peste bubônica.

c) Vírus, leptospirose.

d) Bactéria, leptospirose.

Questão 49Sinto no meu corpoA dor que angustiaA lei ao meu redorA lei que eu não queria

Estado violênciaEstado hipocrisiaA lei que não é minhaA lei que eu não queria

(“Estado Violência”, Charles Gavin, em Titãs, Cabeça Dinossauro, WEA, 1989.)

A letra dessa música, gravada pelos Titãs,

a) critica a noção de Estado e sua ausência de controle, aspectos comuns ao liberalismo e ao marxismo.

b) constata que o corpo físico e o corpo político se relacionam em sociedades de controle.

c) critica o autoritarismo policial e o modelo de regulação proposto pelo anarquismo.

d) constata que o Estado autoritário, mesmo com boas leis, é sabotado pela figura do policial.

Questão 50A maneira pela qual adquirimos qualquer conhecimento constitui suficiente prova de que não é inato.

(John Locke, Ensaio acerca do entendimento humano. São Paulo: Nova Cultural, 1988, p.13.)

O empirismo, corrente filosófica da qual Locke fazia parte,

a) afirma que o conhecimento não é inato, pois sua aquisição deriva da experiência.

b) é uma forma de ceticismo, pois nega que os conhecimentos possam ser obtidos.

c) aproxima-se do modelo científico cartesiano, ao negar a existência de ideias inatas.

d) defende que as ideias estão presentes na razão desde o nascimento.

Questão 51Apenas a procriação de filhos legítimos, embora essencial, não justifica a escolha da esposa. As ambições políticas e as necessidades econômicas que as subentendem exercem um papel igualmente poderoso. Como demonstraram inúmeros estudos, os dirigentes atenienses casam-se entre si, e geralmente com o parente mais próximo possível, isto é, primos coirmãos. É sintomático que os autores antigos que nos informam sobre o casamento de homens políticos atenienses omitam os nomes das mulheres desposadas, mas nunca o nome do seu pai ou do seu marido precedente.

(Adaptado de Alain Corbin e outros, História da Virilidade. vol 1. Petrópolis: Vozes, 2014, p. 62.)

Considerando o texto e a situação da mulher na Atenas clássica, podemos afirmar que se trata de uma sociedade

a) na qual o casamento também tem implicações políticas e sociais.

b) que, por ser democrática, dá uma atenção especial aos direitos da mulher.

c) em que o amor é o critério principal para a formação de casais da elite.

d) em que o direito da mulher se sobrepõe ao interesse político e social.

Questão 52São mais ou menos constantes as queixas dos bispos e dos clérigos sobre a manutenção das práticas pagãs no mínimo até o século X. Um conjunto de práticas pagãs se mantém quase intacto, sem levar em conta festas públicas pagãs como a de 1º de janeiro, que sobreviveu durante muito tempo.

(Adaptado de Michel Rouche, Alta Idade Média Ocidental, em Paul Veyne (org.), História da vida privada: do Império Romano ao ano mil. São Paulo: Companhia das Letras, 2009, p.504.)

Assinale a alternativa correta.

a) A crítica à institucionalização da Igreja, com a consolidação da hierarquia em torno do papa e dos bispos, teve sua principal manifestação na manutenção de práticas pagãs.

b) As práticas pagãs eram costumes de origem popular respeitados pelas ordens religiosas, como os beneditinos, mas criticados pelos bispos e pelo clero tradicional.

c) A diversidade de práticas religiosas era frequente na Alta Idade Média, apesar dos esforços institucionais do alto clero católico em combater as crenças populares e defender a unidade religiosa na Europa.

d) A presença do cristianismo não significou o desaparecimento de todas as práticas religiosas consideradas pagãs, pois algumas delas foram toleradas pela Igreja, como o sabá e as festas populares.

Questão 53Engenheiros, naturalistas, matemáticos e artistas, sob o mecenato de Nassau, investigaram a natureza e transformaram a paisagem nordestina. Recife tornou-se uma das cidades mais importantes da América, com modernas pontes e prédios. Além do incentivo à arte, o governo [de Nassau] promulgou leis que eram iguais para todos, impedindo injustiças contra os antigos habitantes.

(Ronald Raminelli, Invasões Holandesa”, em Ronaldo Vainfas (dir.), Dicionário do Brasil Colonial. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, p. 315.)

As transformações durante o governo de Maurício de Nassau (1637-1645), em Pernambuco, são exemplos de um contexto em que

a) o mecenato e a aplicação de leis idênticas para holandeses e luso-brasileiros eram uma continuidade do modelo renascentista, representando um período de modernização da região.

b) houve dinamização da economia açucareira na região, com a reativação de engenhos e perdão de dívidas dos antigos proprietários, impulsionando a remodelação da cidade de Recife.

c) houve a aplicação de princípios mercantilistas para a obtenção de lucros e a perseguição, por parte dos holandeses calvinistas, a judeus, cristãos-novos e católicos.

d) as expedições dos artistas e cientistas tinham o propósito de retratar a paisagem e identificar potencialidades econômicas da região, pois o açúcar estava em declínio no comércio internacional.

Questão 54A igualdade, a universalidade e o caráter natural dos direitos humanos ganharam uma expressão política direta pela primeira vez na Declaração da Independência americana de 1776 e na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789. Embora se referisse aos “antigos direitos e liberdades” estabelecidos pela lei inglesa e derivados da história inglesa, a Bill of Rights inglesa de 1689 não declarava a igualdade, a universalidade ou o caráter natural dos direitos. Os direitos são humanos não apenas por se oporem a direitos divinos ou de animais, mas por serem os direitos de humanos em relação uns aos outros.

(Adaptado de Lynn Hunt, A invenção dos direitos humanos: uma história. São Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 19.)

Assinale a alternativa correta.

a) A prática jurídica da igualdade foi expressa na Declaração de Independência dos EUA e assegurada nos países independentes do continente americano após 1776.

b) A lei inglesa, ao referir-se aos antigos direitos, preservava a hierarquia, os privilégios exclusivos da nobreza sobre a propriedade e os castigos corporais como

Primeira fase 71

procedimento jurídico.

c) No contexto da Revolução Francesa, a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão significou o fim do Antigo Regime, ainda que tenham sido mantidos os direitos tradicionais da nobreza.

d) Os direitos do homem, por serem direitos dos humanos em relação uns aos outros, significam que não pode haver privilégios, nem direitos divinos, mas devem prevalecer os princípios da igualdade e universalidade dos direitos entre os humanos.

Questão 55Um elemento importante nos anos de 1820 e 1830 foi o desejo de autonomia literária, tornado mais vivo depois da Independência. (…) O Romantismo apareceu aos poucos como caminho favorável à expressão própria da nação recém-fundada, pois fornecia concepções e modelos que permitiam afirmar o particularismo, e portanto a identidade, em oposição à Metrópole (…).

(Antonio Candido, O Romantismo no Brasil. São Paulo: Humanitas, 2004, p. 19.)

Tendo em vista o movimento literário mencionado no trecho acima, e seu alcance na história do período, é correto afirmar que

a) o nacionalismo foi impulsionado na literatura com a vinda da família real, em 1808, quando houve a introdução da imprensa no Rio de Janeiro e os primeiros livros circularam no país.

b) o indianismo ocupou um lugar de destaque na afirmação das identidades locais, expressando um viés decadentista e cético quanto à civilização nos trópicos.

c) os autores românticos foram importantes no período por produzirem uma literatura que expressava aspectos da natureza, da história e das sociedades locais.

d) a população nativa foi considerada a mais original dentro do Romantismo e, graças à atuação dos literatos, os indígenas passaram a ter direitos políticos que eram vetados aos negros.

Questão 56O relato a seguir é parte da biografia de um homem que passou sua infância no atual Mali.

Em novembro de 1918, a África, como a metrópole, festejou o fim da Grande Guerra Mundial e a vitória da França e seus aliados (…). Estávamos orgulhosos do papel desempenhado pelos soldados africanos na frente de batalha. (…) Os sobreviventes que voltaram em 1918-1919 foram a causa de um novo fenômeno social que influiu na evolução da mentalidade nativa. Estou falando do fim do mito do homem branco como ser invencível e sem defeitos.

(Amadou Hampâté Bâ, Amkoullel, o menino fula. São Paulo: Palas Athena/Casa das Áfricas, 2003, p. 312-313.)

Considerando o relato acima, é correto afirmar que

a) a presença dos soldados africanos contribuiu para construir uma identidade africana sustentada nos princípios bélicos do imperialismo europeu.

b) a presença de soldados africanos nos conflitos contribuiu para o questionamento do mito da superioridade do homem branco.

c) o autor, ao apresentar a fragilidade do homem branco, instaurou um discurso inverso de superioridade dos africanos.

d) o autor, ao apresentar o norte da África como parte da França, exaltou o projeto imperialista francês e suas estratégias de integração cultural.

Questão 57O historiador Daniel Aarão Reis tem defendido que o regime instaurado em 1964 não seja conhecido apenas como “ditadura militar”, mas como “ditadura civil-militar”, pois contou com a participação civil.

Para exemplificar o envolvimento civil, é possível citar

a) manifestações populares como a “passeata dos 100 mil”, a campanha pela anistia e as “Marchas da família com Deus e pela liberdade”.

b) a atuação homogênea do clero brasileiro e da Associação Brasileira de Imprensa (ABI), que temiam a instauração do comunismo no país.

c) a participação da população nas eleições parlamentares, legitimando as decisões políticas por meio de referendos.

d) o apoio de empresários, grupos midiáticos, políticos civis e classes médias urbanas que davam sustentação aos militares.

Questão 58

Cândido Portinari. Lavrador de Café. 1934. Óleo sobre tela (100 X 81 cm).

É correto afirmar que a obra acima reproduzida

a) faz menção a dois aspectos importantes da economia brasileira: a mão de obra negra na agricultura e o café como produto de exportação.

b) expressa a visão política do artista, ao figurar um corpo numa proporcionalidade clássica como forma de enaltecer a mão de obra negra na economia brasileira.

c) exalta o homem colonial e as riquezas da terra, considerando-se que o país possui uma economia agrícola diversificada desde aquele período.

d) apresenta uma crítica à destruição da natureza, como se observa na derrubada de árvores, e uma crítica à manutenção do trabalho escravo em regiões remotas do país.

Questão 59

A primeira lei de Kepler demonstrou que os planetas se movem em órbitas elípticas e não circulares. A segunda lei mostrou que os planetas não se movem a uma velocidade constante.

(Adaptado Marvin Perry, Civilização Ocidental: uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, 1999, p. 289.)

É correto afirmar que as leis de Kepler

a) confirmaram as teorias definidas por Copérnico e são exemplos do modelo científico que passou a vigorar a partir da Alta Idade Média.

b) confirmaram as teorias defendidas por Ptolomeu e permitiram a produção das cartas náuticas usadas no período do descobrimento da América.

c) são a base do modelo planetário geocêntrico e se tornaram as premissas cientificas que vigoram até hoje.

d) forneceram subsídios para demonstrar o modelo planetário heliocêntrico e criticar as posições defendidas pela Igreja naquela época.

Texto para as questões 60, 61 e 62.

Recentemente, uma equipe de astrônomos afirmou ter identificado uma estrela com dimensões comparáveis às da Terra, composta predominantemente de diamante. Por ser muito frio, o astro, possivelmente uma estrela anã branca, teria tido o carbono de sua composição cristalizado em forma de um diamante praticamente do tamanho da Terra.

Questão 60Os astrônomos estimam que a estrela estaria situada a uma distância d = 9,0 x 1018 m da Terra. Considerando um foguete que se desloca a uma velocidade v = 1,5 x 104 m/s, o tempo de viagem do foguete da Terra até essa estrela seria de

(1 ano ≈ 3,0x107 s)

a) 2.000 anos.

b) 300.000 anos.

c) 6.000.000 anos.

d) 20.000.000 anos.

Primeira fase 73

Questão 61Considerando que a massa e as dimensões dessa estrela são comparáveis às da Terra, espera-se que a aceleração da gravidade que atua em corpos próximos à superfície de ambos os astros seja constante e de valor não muito diferente. Suponha que um corpo abandonado, a partir do repouso, de uma altura h = 54 m da superfície da estrela, apresente um tempo de queda t = 3,0 s. Desta forma, pode-se afirmar que a aceleração da gravidade na estrela é de

a) 8,0 m/s2.

b) 10 m/s2.

c) 12 m/s2.

d) 18 m/s2.

Questão 62Os cálculos dos pesquisadores sugerem que a temperatura média dessa estrela é de Ti = 2.700 0C. Considere uma estrela como um corpo homogêneo de massa M = 6,0 x 1024 kg constituída de um material com calor específico c = 0,5 kJ/(kg 0C). A quantidade de calor que deve ser perdida pela estrela para que ela atinja uma temperatura final de Tf = 700 0C é igual a

a) 24,0 x 1027 kJ.

b) 6,0 x 1027 kJ.

c) 8,1 x 1027 kJ.

d) 2,1 x 1027 kJ.

Questão 63Considere um computador que armazena informações em um disco rígido que gira a uma frequência de 120 Hz. Cada unidade de informação ocupa um comprimento físico de 0,2 mm na direção do movimento de rotação do disco. Quantas informações magnéticas passam, por segundo, pela cabeça de leitura, se ela estiver posicionada a 3 cm do centro de seu eixo, como mostra o esquema simplificado apresentado abaixo?

(Considere π ≈ 3.)

a) 1,62 x 106.

b) 1,8 x 106.

c) 64,8 x 108.

d) 1,08 x 108.


A figura abaixo mostra, de forma simplificada, o sistema de freios a disco de um automóvel. Ao se pressionar o pedal do freio, este empurra o êmbolo de um primeiro pistão que, por sua vez, através do óleo do circuito hidráulico, empurra um segundo pistão. O segundo pistão pressiona uma pastilha de freio contra um disco metálico preso à roda, fazendo com que ela diminua sua velocidade angular.

Questão 64Considerando o diâmetro d2 do segundo pistão duas vezes maior que o diâmetro d1 do primeiro, qual a razão entre a força aplicada ao pedal de freio pelo pé do motorista e a força aplicada à pastilha de freio?

a) 1/4.

b) 1/2.

c) 2.

d) 4.

Questão 65Qual o trabalho executado pela força de atrito entre o pneu e o solo para parar um carro de massa m = 1.000 kg, inicialmente a v = 72 km/h, sabendo que os pneus travam no instante da frenagem, deixando de girar, e o carro desliza durante todo o tempo de frenagem?

a) 3,6 x 104 J.

b) 2,0 x 105 J.

c) 4,0 x 105 J.

d) 2,6 x 106 J.

Questão 66Por sua baixa eficiência energética, as lâmpadas incandescentes deixarão de ser comercializadas para uso doméstico comum no Brasil. Nessas lâmpadas, apenas 5% da energia elétrica consumida é convertida em luz visível, sendo o restante transformado em calor. Considerando uma lâmpada incandescente que consome 60 W de potência elétrica, qual a energia perdida em forma de calor em uma hora de operação?

a) 10.800 J.

b) 34.200 J.

c) 205.200 J.

d) 216.000 J.

Primeira fase 75

Questão 67A figura 1 apresentada a seguir representa a potência elétrica dissipada pelo filamento de tungstênio de uma lâmpada incandescente em função da sua resistência elétrica. Já a figura 2 apresenta a temperatura de operação do filamento em função de sua resistência elétrica. Se uma lâmpada em funcionamento dissipa 150 W de potência elétrica, a temperatura do filamento da lâmpada é mais próxima de:

a) 325 0C.

b) 1.250 0C.

c) 3.000 0C.

d) 3.750 0C.

Questão 68Quando as fontes de tensão contínua que alimentam os aparelhos elétricos e eletrônicos são desligadas, elas levam normalmente certo tempo para atingir a tensão de U = 0 V. Um estudante interessado em estudar tal fenômeno usa um amperímetro e um relógio para acompanhar o decréscimo da corrente que circula pelo circuito a seguir em função do tempo, após a fonte ser desligada em t = 0 s. Usando os valores de corrente e tempo medidos pelo estudante, pode-se dizer que a diferença de potencial sobre o resistor R = 0,5 kΩ para t = 400 ms é igual a

a) 6 V.

b) 12 V.

c) 20 V.

d) 40 V.

Questão 69Espelhos esféricos côncavos são comumente utilizados por dentistas porque, dependendo da posição relativa entre objeto e imagem, eles permitem visualizar detalhes precisos dos dentes do paciente. Na figura abaixo, pode-se observar esquematicamente a imagem formada por um espelho côncavo. Fazendo uso de raios notáveis, podemos dizer que a flecha que representa o objeto

a) se encontra entre F e V e aponta na direção da imagem.

b) se encontra entre F e C e aponta na direção da imagem.

c) se encontra entre F e V e aponta na direção oposta à imagem.

d) se encontra entre F e C e aponta na direção oposta à imagem.

t = 0,200 s

Fonte

t = 0,400 s

R

A

Primeira fase 77

Questão 70

(Fonte: The World at Six Billions. United Nations: USA, 1999.)

O gráfico acima apresenta as progressões do tamanho da população e do incremento populacional, por décadas, de 1750 até a projeção para 2050. A partir de 1990, verifica-se uma importante mudança de comportamento do incremento. Contudo, a população continua a crescer porque o incremento populacional

a) continua positivo.

b) passou a ser negativo.

c) manteve-se constante.

d) está em queda.

Questão 71Um país da Europa Ocidental encontra-se envolvido em discussões internas sobre separatismo entre as suas duas principais regiões: Flandres, ao norte, e Valônia, ao Sul.

Qual é esse país?

a) Ucrânia.

b) Suíça.

c) Bélgica.

d) Espanha.

Questão 72O território brasileiro se caracteriza por uma vasta gama de usos agrícolas em função de sua sociodiversidade, que inclui as populações caiçaras, as geraizeiras, as ribeirinhas e as faxinalenses. São características dessas populações:

a) dedicação à pesca artesanal, agricultura de pousio, espaços destinados a usos comuns e cultivo de gêneros alimentícios voltado para a subsistência e o mercado local.

b) dedicação à pesca predatória, agricultura de pousio, espaços destinados ao arrendamento e cultivo de cana-de-açúcar voltado para a produção de biocombustível.

c) dedicação à pesca artesanal, agricultura científica de precisão, espaços destinados a usos privados e cultivo de gêneros alimentícios voltado para o mercado local.

d) dedicação à pesca predatória, agricultura equiparável ao agronegócio, espaços destinados a usos comuns e cultivo de plantas voltado para a indústria química.

Questão 73A gestão pública e empresarial mantém relações complexas, hierárquicas, de controle entre centros urbanos, propagando decisões, definindo relações e destinando investimentos.

(Adaptado de Regiões de Influência das cidades – 2007. IBGE. Disponível em www.mma.gov.br/estrutura/PZEE_/arquiv os/regra_28.pdf.)

Segundo o IBGE, os três principais centros de gestão empresarial que exercem acentuado comando sobre o conjunto do território brasileiro são, em ordem de importância,

a) Brasília, São Paulo, Rio de Janeiro.

b) Rio de Janeiro, São Paulo, Brasília.

c) São Paulo, Rio de Janeiro, Brasília.

d) Brasília, Rio de Janeiro, São Paulo.

Questão 74A observação do canavial fornece, numa primeira impressão, a imagem de um mar de cana, um todo homogêneo no qual se distribuem os trabalhadores. Essa visão se desfaz quando se analisa o processo de trabalho. Na medida em que se penetra no interior das relações de produção, descortina-se um universo submerso, pilar básico de uma estrutura de dominação.

(Adaptado de Maria Aparecida de Moraes Silva, Errantes do fim do século. São Paulo: Fundação Editora da Unesp, 1999.)

A respeito das relações de trabalho nas fazendas de cana-de-açúcar em várias regiões do Brasil, é correto afirmar que:

a) A elevada mecanização da lavoura e as exigências das leis trabalhistas levam os antigos cortadores de cana a serem empregados nos setores de produção no interior das usinas de álcool e de açúcar.

b) A expansão dos canaviais e o aumento da produção de álcool e de açúcar permitem que os trabalhadores permaneçam empregados durante todo o ano, reduzindo o trabalho sazonal.

c) As usinas eliminam os pagamentos dos trabalhadores por produtividade no corte da cana, e, com isso, os ganhos salariais passam a ser computados apenas pelos dias trabalhados.

d) Os trabalhadores são migrantes sazonais que se deslocam para o trabalho manual nos canaviais e retornam para suas antigas regiões após a colheita, dedicando-se a atividades de subsistência.

Questão 75Paisagem de uma metrópole brasileira

(Fonte: Tuca Vieira. Disponível em www.tucavieira.com.br. Acessado em 10/06/2014.)

Considerando a imagem, assinale a alternativa correta.

a) A organização do espaço geográfico nas metrópoles brasileiras caracteriza-se, na atualidade, pela tendência à homogeneização das formas de habitar, em função da existência de políticas urbanas e sociais exitosas.

b) Os moradores do condomínio fechado e os moradores da favela compartilham áreas comuns de lazer, fato que expressa o enfraquecimento dos conflitos entre as diferentes classes sociais na metrópole.

c) A concentração da riqueza permite a uma pequena parcela da sociedade viver em condomínios fechados de alto padrão, que, fortificados por aparatos de segurança, aprofundam a fragmentação do espaço urbano.

d) A favela é um espaço monofuncional, exclusivamente residencial, desprovido de serviços urbanos básicos como energia elétrica, água, saneamento, limpeza e, portanto, equilibradamente coeso à malha urbana.

http://www.mma.gov.br/estrutura/PZEE_/a

http://www.tucavieira.com.br

Primeira fase 79

Questão 76

PROJEÇÕES

MAPAS

A representação de uma esfera num plano estabelece um desafio técnico resolvido a partir de distintas formas de projeção, cada uma delas adequada a um objetivo. Faça a correspondência entre cada um dos mapas e sua correta projeção.

a) A, cônica; B, azimutal; C, cilíndrica.

b) A, cilíndrica; B, cônica; C, azimutal.

c) A, azimutal; B, cilíndrica; C, cônica.

d) A, cilíndrica; B, azimutal; C, cônica.

Questão 77Em algumas localidades do Estado de Santa Catarina, costuma-se registrar neve durante o período de inverno, caso de São Joaquim e de outros municípios da região serrana.Qual das alternativas abaixo associa corretamente dois fatores geográficos que favorecem a ocorrência do fenômeno na região indicada?

a) Altitudes acima de 1.000 metros; latitude entre 23º S e 66° S.

b) Altitudes abaixo de 1.000 metros; latitude entre 66° S e 90° S.

c) Altitudes acima de 1.000 metros; latitude entre 23° N e 66° N.

d) Altitudes abaixo de 1.000 metros; latitude entre 66° N e 90° N.

Questão 78No mês de julho de 2014, uma chuva de granizo em uma praia do rio Ob, na cidade de Novosibirsk, na Sibéria, produziu duas vítimas fatais. Esse tipo de evento atmosférico é relativamente raro em latitudes médias e altas, sendo sua ocorrência mais frequente em regiões equatoriais, onde há maior incidência de formação de nuvem do tipo cumulonimbus.

A ocorrência do mencionado fenômeno está associada

a) ao fenômeno do “El Niño”, que produz mais evaporação da água de rios, mares e canais, afetando também as regiões temperadas e polares.

b) a uma anomalia das condições atmosféricas locais, resultante da influência dos ventos quentes vindos do sul da Rússia.

c) ao período de verão, estação em que ocorre mais frequentemente o aumento da temperatura média e maior evaporação da água.

d) ao deslocamento de nuvens da Europa mediterrânea, de clima quente e úmido, produzindo chuvas torrenciais nas regiões polares.

Questão 79As restingas podem ser definidas como depósitos arenosos produzidos por processos de dinâmica costeira atual (fortes correntes de deriva litorânea, podendo interagir com correntes de maré e fluxos fluviais), formando feições alongadas, paralelas ou transversais à linha da costa. Podem apresentar retrabalhamentos locais associados a processos eólicos e fluviais. Quando estáveis, as restingas dão forma às “planícies de restinga”, com desenvolvimento de vegetação herbácea e arbustiva e até arbórea. As restingas são áreas sujeitas a processos erosivos desencadeados, entre outros fatores, pela dinâmica da circulação costeira, pela elevação do nível relativo do mar e pela urbanização.

(Adaptado de Célia Regina G. Souza e outros, Restinga: conceitos e emprego do termo no Brasil e implicações na legislação ambiental. São Paulo: Instituto Geológico, 2008.)

É correto afirmar que as restingas existentes ao longo da faixa litorânea brasileira são áreas

a) pouco sobrecarregadas dos ecossistemas costeiros, devido ao modo como ocorreu a ocupação humana, com o processo de urbanização.

b) onde a cobertura vegetal ocorre em mosaicos, encontrando-se em praias, cordões arenosos, dunas, depressões, serras e planaltos, sem apresentar diferenças fisionômicas importantes.

c) suscetíveis à erosão costeira causada, entre outros fatores, por amplas zonas de transporte de sedimentos, elevação do nível relativo do mar e urbanização acelerada.

d) onde o solo arenoso não apresenta dificuldade para a retenção de água e o acesso a nutrientes necessários ao desenvolvimento da cobertura vegetal herbácea em praias e dunas.

Questão 80

O mapa abaixo mostra, de forma esquemática, como será feita a transposição do Rio São Francisco.

Do ponto de vista ambiental, o processo de transporte e armazenamento da água leva a um aumento da sua salinidade e da salinização do solo irrigado. Observando o mapa, e considerando Petrolina e Juazeiro como a região do médio São Francisco, conclui-se que a transposição das águas será realizada no

a) médio alto São Francisco, a salinidade da água em Cabrobó será maior do que a próxima ao Rio Apodi e a salinização do solo se deverá à evaporação da água.

b) médio alto São Francisco, a salinidade da água próxima ao Rio Apodi será maior do que em Cabrobó e a salinização do solo se deverá à condensação da água.

c) médio baixo São Francisco, a salinidade da água em Cabrobó será maior do que a próxima ao Rio Apodi e a salinização do solo se deverá à condensação da água.

d) médio baixo São Francisco, a salinidade da água próxima ao Rio Apodi será maior do que em Cabrobó e a salinização do solo se deverá à evaporação da água.

Primeira fase 81

Questão 81Prazeres, benefícios, malefícios, lucros cercam o mundo dos refrigerantes. Recentemente, um grande fabricante nacional anunciou que havia reduzido em 13 mil toneladas o uso de açúcar na fabricação de seus refrigerantes, mas não informou em quanto tempo isso ocorreu. O rótulo atual de um de seus refrigerantes informa que 200 ml do produto contêm 21g de açúcar. Utilizando apenas o açúcar “economizado” pelo referido fabricante seria possível fabricar, aproximadamente,

a) 124 milhões de litros de refrigerante.

b) 2,60 bilhões de litros de refrigerante.

c) 1.365 milhões de litros de refrigerante.

d) 273 milhões de litros de refrigerante.

Questão 82Os sprays utilizados em partidas de futebol têm formulações bem variadas, mas basicamente contêm água, butano e um surfactante. Quando essa mistura deixa a embalagem, forma-se uma espuma branca que o árbitro utiliza para marcar as posições dos jogadores. Do ponto de vista químico, essas informações sugerem que a espuma estabilizada por certo tempo seja formada por pequenas bolhas, cujas películas são constituídas de água e

a) surfactante, que aumenta a tensão superficial da água.

b) butano, que aumenta a tensão superficial da água.

c) surfactante, que diminui a tensão superficial da água.

d) butano, que diminui a tensão superficial da água.

Questão 83Muito se ouve sobre ações em que se utilizam bombas improvisadas. Nos casos que envolvem caixas eletrônicos, geralmente as bombas são feitas com dinamite (TNT- trinitrotolueno), mas nos atentados terroristas geralmente são utilizados explosivos plásticos, que não liberam odores. Cães farejadores detectam TNT em razão da presença de resíduos de DNT (dinitrotolueno), uma impureza do TNT que tem origem na nitração incompleta do tolueno. Se os cães conseguem farejar com mais facilidade o DNT, isso significa que, numa mesma temperatura, esse composto deve ser

a) menos volátil que o TNT, e portanto tem uma menor pressão de vapor.

b) mais volátil que o TNT, e portanto tem uma menor pressão de vapor.

c) menos volátil que o TNT, e portanto tem uma maior pressão de vapor.

d) mais volátil que o TNT, e portanto tem uma maior pressão de vapor.

Questão 84A coloração verde de vegetais se deve à clorofila, uma substância formada por uma base nitrogenada ligada ao íon magnésio, que atua como um ácido de Lewis. Essa coloração não se modifica quando o vegetal está em contato com água fria, mas pode se modificar no cozimento do vegetal. O que leva à mudança de cor é a troca dos íons magnésio por íons hidrogênio, sendo que a molécula da clorofila permanece eletricamente neutra após a troca. Essas informações permitem inferir que na mudança de cor cada íon magnésio é substituído por

a) um íon hidrogênio e a mudança de cor seria mais pronunciada pela adição de vinagre no cozimento.

b) dois íons hidrogênio e a mudança de cor seria mais pronunciada pela adição de vinagre no cozimento.

c) dois íons hidrogênio e a mudança de cor seria menos pronunciada pela adição de vinagre no cozimento.

d) um íon hidrogênio e a mudança de cor seria menos pronunciada pela adição de vinagre no cozimento.

Questão 85Uma proposta para obter energia limpa é a utilização de dispositivos eletroquímicos que não gerem produtos poluentes, e que utilizem materiais disponíveis em grande quantidade ou renováveis. O esquema abaixo mostra, parcialmente, um dispositivo que pode ser utilizado com essa finalidade.

A B H2 O2

Nesse esquema, os círculos podem representar átomos, moléculas ou íons. De acordo com essas informações e o conhecimento de eletroquímica, pode-se afirmar que nesse dispositivo a corrente elétrica flui de

a) A para B e o círculo • representa o íon O2-.

b) B para A e o círculo • representa o íon O2+.

c) B para A e o círculo • representa o íon O2-.

d) A para B e o círculo • representa o íon O2+.

Questão 86O hidrogeno carbonato de sódio apresenta muitas aplicações no dia a dia. Todas as aplicações indicadas nas alternativas abaixo são possíveis e as equações químicas apresentadas estão corretamente balanceadas, porém somente em uma alternativa a equação química é coerente com a aplicação. A alternativa correta indica que o hidrogeno carbonato de sódio é utilizado

a) como higienizador bucal, elevando o pH da saliva: 2 NaHCO3 → Na2CO3 + H2O + CO2.

b) em extintores de incêndio, funcionando como propelente: NaHCO3 + OH- → Na+ + CO32- + H2O.

c) como fermento em massas alimentícias, promovendo a expansão da massa: NaHCO3 → HCO3

- + Na+.

d) como antiácido estomacal, elevando o pH do estômago: NaHCO3 + H+ → CO2 + H2O + Na+.

Questão 87Hot pack e cold pack são dispositivos que permitem, respectivamente, aquecer ou resfriar objetos rapidamente e nas mais diversas situações. Esses dispositivos geralmente contêm substâncias que sofrem algum processo quando eles são acionados. Dois processos bastante utilizados nesses dispositivos e suas respectivas energias estão esquematizados nas equações 1 e 2 apresentadas a seguir.

NH4NO3(s)+H2O(l)→NH4+(aq)+NO3

-(aq) ΔΗ = 26 kJ mol-1 1CaCl2(s)+H2O(l)→Ca2+(aq)+2Cl-(aq) ΔΗ = - 82 kJ mol-1 2

De acordo com a notação química, pode-se afirmar que as equações 1 e 2 representam processos de

a) dissolução, sendo a equação 1 para um hot pack e a equação 2 para um cold pack.

b) dissolução, sendo a equação 1 para um cold pack e a equação 2 para um hot pack.

c) diluição, sendo a equação 1 para um cold pack e a equação 2 para um hot pack.

d) diluição, sendo a equação 1 para um hot pack e a equação 2 para um cold pack.

Questão 88Um importante fator natural que contribui para a formação de óxidos de nitrogênio na atmosfera são os relâmpagos. Considere um espaço determinado da atmosfera em que haja 20 % em massa de oxigênio e 80 % de nitrogênio, e que numa tempestade haja apenas formação de dióxido de nitrogênio. Supondo-se que a reação seja completa, consumindo todo o reagente limitante, pode-se concluir que, ao final do processo, a composição percentual em massa da atmosfera naquele espaço determinado será aproximadamente igual a

a) 29 % de dióxido de nitrogênio e 71 % de nitrogênio.

b) 40 % de dióxido de nitrogênio e 60 % de nitrogênio.

c) 60 % de dióxido de nitrogênio e 40 % de nitrogênio.

d) 71 % de dióxido de nitrogênio e 29 % de nitrogênio.

Dados: Equação da reação: ½ N2 + O2 → NO2 Massas molares em g mol-1: N2=28 , O2=32 e NO2= 46

Primeira fase 83

Questão 89Um artigo científico recente relata um processo de produção de gás hidrogênio e dióxido de carbono a partir de metanol e água. Uma vantagem dessa descoberta é que o hidrogênio poderia assim ser gerado em um carro e ali consumido na queima com oxigênio. Dois possíveis processos de uso do metanol como combustível num carro – combustão direta ou geração e queima do hidrogênio – podem ser equacionados conforme o esquema abaixo:

De acordo com essas equações, o processo de geração e queima de hidrogênio apresentaria uma variação de energia

a) diferente do que ocorre na combustão direta do metanol, já que as equações globais desses dois processos são diferentes.

b) igual à da combustão direta do metanol, apesar de as equações químicas globais desses dois processos serem diferentes.

c) diferente do que ocorre na combustão direta do metanol, mesmo considerando que as equações químicas globais desses dois processos sejam iguais.

d) igual à da combustão direta do metanol, já que as equações químicas globais desses dois processos são iguais.

Questão 90Quando uma tempestade de poeira atingiu o mar da Austrália em 2009, observou-se que a população de fitoplancton aumentou muito. Esse evento serviu de base para um experimento em que a ureia foi utilizada para fertilizar o mar, com o intuito de formar fitoplancton e capturar o CO2 atmosférico. De acordo com a literatura científica, a composição elementar do fitoplancton pode ser representada por C106N16P. Considerando que todo o nitrogênio adicionado ao mar seja transformado em fitoplancton, capturando o gás carbônico da atmosfera,1 (uma) tonelada de nitrogênio seria capaz de promover a remoção de, aproximadamente, quantas toneladas de gás carbônico?

a) 6,6.

b) 20,8.

c) 5,7.

d) 1.696.

Dados de massas molares em g mol-1: C=12; N=14 e O=16.

CH3OH(g)+ 3/2 O2(g) → CO2(g) + 2 H2O(g) combustão direta

CH3OH(g)+H2O(g)→CO2(g) + 3H2(g)

H2(g)+ ½ O2(g) → H2O(g)

geração e queima de hidrogênio

SEGUNDA FASE

86 Segunda fase

Distribuição de frequências das notas padronizadas de opção (NPO) para a primeira opção

Segunda fase


Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Percen

tual

Nota


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota

Segunda fase 87

Distribuição de frequências das notas brutas do conjunto de redações

Redação



0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 500

5

10

15

20

25

Perc

entu

al

Nota

Matriculados

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 500

5

10

15

20

25

Percen

tual

Nota

88 Segunda fase

Média e desvio padrão do conjunto de redações

número de candidatos média desvio padrão



Média e desvio padrão por redação

presentes 2ª fase matriculados

texto média desvio padrão média desvio padrão

1 12,1 3,7 12,8 3,8

2 13,5 4,2 14,5 4,0


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

5

10

15

20

25

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2.5

5.0

7.5

10.0

12.5

15.0

17.5

20.0

22.5

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Segunda fase 89

TEXTO 1


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 260

5

10

15

20

25

30

35

40

Perc

entu

al

Nota

Matriculados

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 260

5

10

15

20

25

30

35

40

Percen

tual

Nota

90 Segunda fase

TEXTO 2


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 260

5

10

15

20

25

30

35

40

Perc

entu

al

Nota

Matriculados

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 260

5

10

15

20

25

30

35

40

Percen

tual

Nota

Segunda fase 91

Prova comentada - Redação

Introdução

A prova de redação da Unicamp pauta-se em alguns princípios essenciais: solicitar a escrita a partir de uma situação específica de comunicação verbal, com o subsídio de textos-fonte, num gênero de texto específico. Isso implica situar a produção escrita quanto ao gênero, aos interlocutores, ao propósito que é necessário atender, à forma de circulação do texto. Esses princípios estão explicitados em documentos oficiais que orientam e regulam o ensino de língua portuguesa no Brasil, tais como as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM, 2006) e os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa de 5a a 8a série (PCN, 1997). A proposta curricular desses documentos estabelece, entre outras premissas, que o trabalho de escrita deve estar baseado em uma concepção de língua como (inter)ação e na diversidade de gêneros do discurso, o que implica considerar os aspectos inerentes a qualquer tipo de interação verbal: quem são os interlocutores, quais as finalidades da interação, qual o gênero, etc.

Levando tais princípios em consideração, os candidatos inscritos no vestibular Unicamp são, a cada ano, expostos a demandas de uso da linguagem variadas – uma vez que os próprios gêneros, interlocutores e temas variam. Dessa forma, são desafiados a mobilizar conhecimentos e estratégias distintas, a fim de cumprir o solicitado nas duas propostas da prova. A temática, antes de ser o ponto de partida da produção, como ocorre nas “redações sobre o tema X”, emerge desses parâmetros da situação apresentada no enunciado.

A avaliação por meio da produção de determinados gêneros discursivos é importante porque possibilita aos candidatos o uso estratégico de seus conhecimentos sobre a linguagem e sobre as restrições que os gêneros impõem. O trabalho com os gêneros permite que os candidatos não fiquem presos a modelos de texto preestabelecidos, mas que mobilizem seus conhecimentos na elaboração de uma tarefa específica e detalhadamente orientada, tal como acontece nas práticas cotidianas de uso da escrita. Um exemplo disso é a questão das cartas de caráter argumentativo. Dependendo do propósito comunicativo, do tipo de interlocutor que é definido e dos textos-fonte, a carta pode atender a diferentes objetivos, possibilitando que a execução da tarefa ocorra de forma flexível e adaptada ao contexto de produção previsto no enunciado. Uma carta do leitor e uma carta-convite guardam em comum certas características formais, mas se distanciam em termos de propósito mais específico. É possível dizer que ambas demandam algo do interlocutor em questão e procurarão ser o mais persuasivas possível para alcançar os objetivos que se propõem. Nesse sentido, ambas são argumentativas, mas não se estruturarão da mesma forma.

Desse modo, a semelhança de gêneros não significa que os candidatos sejam desafiados da mesma maneira e possam, indistintamente, aplicar conhecimentos sobre um “modelo” do que é denominado carta argumentativa. O treinamento exaustivo de modelos de gênero termina por deixar em segundo plano a reflexão fundamental sobre uma série de aspectos na escrita do candidato, tais como:

a) o modo como o locutor (aquele que escreve, conforme o enunciado) e o interlocutor (aquele a quem se destina o texto escrito) estão representados na linguagem do texto;

b) a pertinência do registro de linguagem adotado (formal, semiformal, informal) na escolha das palavras e expressões;

c) o modo como o tema é abordado;d) as estratégias de argumentação adotadas;e) o uso da norma padrão e das formas de organização textual que atenderão aos tópicos

anteriores (estrutura das sentenças, elementos de coesão, etc.).

A avaliação dos aspectos mencionados depende dos parâmetros da situação de escrita, ou seja, dos interlocutores pressupostos, do propósito da produção e dos textos-fonte oferecidos. Nesse sentido é que a redação solicitada no vestibular da Unicamp deve ser vista como a reprodução de uma prática situada de escrita e não como mero exercício de redação.

A Prova de Redação 2015

TEXTO 1 Você integra um grupo de estudos formado por estudantes universitários. Periodicamente, cada

92 Segunda fase

membro apresenta resultados de leituras realizadas sobre temas diversos. Você ficou responsável por elaborar uma síntese sobre o tema humanização no atendimento à saúde, que deverá ser escrita em registro formal. As fontes para escrever a síntese são um trecho de um artigo científico (excerto A) e um trecho de um ensaio (excerto B). Seu texto deverá contemplar: a) o conceito de humanização no atendimento à saúde; b) o ponto de vista de cada texto sobre o conceito, assim como as principais informações que sustentam esses pontos

de vista;c) as relações possíveis entre os dois pontos de vista.

Excerto AA humanização é vista como a capacidade de oferecer atendimento de qualidade, articulando os avanços tecnológicos com o bom relacionamento. O Programa Nacional de Humanização da Assistência Hospitalar (PNHAH) destaca a importância da conjugação do binômio “tecnologia” e “fator humano e de relacionamento”. Há um diagnóstico sobre o divórcio entre dispor de alta tecnologia e nem sempre dispor da delicadeza do cuidado, o que desumaniza a assistência. Por outro lado, reconhece-se que não ter recursos tecnológicos, quando estes são necessários, pode ser um fator de estresse e conflito entre profissionais e usuários, igualmente desumanizando o cuidado. Assim, embora se afirme que ambos os itens constituem a qualidade do sistema, o “fator humano” é considerado o mais estratégico pelo documento do PNHAH, que afirma:(...) as tecnologias e os dispositivos organizacionais, sobretudo numa área como a da saúde, não funcionam sozinhos – sua eficácia é fortemente influenciada pela qualidade do fator humano e do relacionamento que se estabelece entre profissionais e usuários no processo de atendimento. (Ministério da Saúde, 2000).

(Adaptado de Suely F. Deslandes, Análise do discurso oficial sobre a humanização da assistência hospitalar. Ciência & saúde coletiva. Vol. 9, n. 1, p. 9-10.

Rio de Janeiro, 2004.)

Excerto BA famosa Faculdade para Médicos e Cirurgiões da Escola de Medicina da Columbia University, em Nova York, formou recentemente um Programa de Medicina Narrativa que se ocupa daquilo que veio a se chamar “ética narrativa”. Ele foi organizado em resposta à percepção recrudescente do sofrimento – e até das mortes – que podia ser atribuído parcial ou totalmente à atitude dos médicos de ignorarem o que os pacientes contavam sobre suas doenças, sobre aquilo com que tinham que lidar, sobre a sensação de serem negligenciados e até mesmo abandonados. Não é que os médicos não acompanhassem seus casos, pois eles seguiam meticulosamente os prontuários de seus pacientes: ritmo cardíaco, hemogramas, temperatura e resultados dos exames especializados. Mas, para parafrasear uma das médicas comprometidas com o programa, eles simplesmente não ouviam o que os pacientes lhes contavam: as histórias dos pacientes. Na sua visão, eles eram médicos “que se atinham aos fatos”. “Uma vida”, para citar a mesma médica, “não é um registro em um prontuário”. Se um paciente está na expectativa de um grande e rápido efeito por parte de uma intervenção ou medicação e nada disso acontece, a queda ladeira abaixo tem tanto o seu lado biológico como psíquico.“O que é, então, a medicina narrativa?”, perguntei*. “Sua responsabilidade é ouvir o que o paciente tem a dizer, e só depois decidir o que fazer a respeito. Afinal de contas, quem é o dono da vida, você ou ele?”. O programa de medicina narrativa já começou a reduzir o número de mortes causadas por incompetências narrativas na Faculdade para Médicos e Cirurgiões.*A pergunta é feita por Jerome Bruner a Rita Charon, idealizadora do Programa de Medicina Narrativa.

(Adaptado de Jerome Bruner, Fabricando histórias: direito, literatura, vida. São Paulo: Letra e Voz, 2014, p. 115-116.)

TEXTO 2 Em busca de soluções para os inúmeros incidentes de violência ocorridos na escola em que estudam, um grupo de alunos, inspirados pela matéria “Conversar para resolver conflitos”, resolveu fazer uma primeira reunião para discutir o assunto. Você ficou responsável pela elaboração da carta-convite dessa reunião, a ser endereçada pelo grupo à comunidade escolar – alunos, professores, pais, gestores e funcionários. A carta deverá convencer os membros da comunidade escolar a participarem da reunião, justificando a importância desse espaço para a discussão de ações concretas de enfrentamento do problema da violência na escola. Utilize as informações da matéria abaixo para construir seus argumentos e mostrar possibilidades de solução. Lembre-se de que o grupo deverá assinar a carta e também informar o dia, o horário e o local da reunião.

Segunda fase 93

Conversar para resolver conflitos.Quando a escuta e o diálogo são as regras, surgem soluções pacíficas para as brigas.

Alunos que brigam com colegas, professores que desrespeitam funcionários, pais que ofendem os diretores. Casos de violência na escola não faltam. A pesquisa O Que Pensam os Jovens de Baixa Renda sobre a Escola, realizada pelo Centro Brasileiro de Análise e Planejamento (Cebrap) sob encomenda da Fundação Victor Civita (FVC), ambos de São Paulo, revelou que 11% dos estudantes se envolveram em conflitos com seus pares nos últimos seis meses e pouco mais de 8% com professores, coordenadores e diretores. Poucas escolas refletem sobre essas situações e elaboram estratégias para construir uma cultura da paz. A maioria aplica punições que, em vez de acabarem com o enfrentamento, estimulam esse tipo de atitude e tiram dos jovens a autonomia para resolver problemas.Segundo Telma Vinha, professora de Psicologia Educacional da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e colunista da revista NOVA ESCOLA, implementar um projeto institucional de mediação de conflitos é fundamental para implantar espaços de diálogo sobre a qualidade das relações e os problemas de convivência e propor maneiras não violentas de resolvê-los. Assim, os próprios envolvidos em uma briga podem chegar a uma solução pacífica.Por essa razão, é importante que, ao longo do processo de implantação, alunos, professores, gestores e funcionários sejam capacitados para atuar como mediadores. Esses, por sua vez, precisam ter algumas habilidades como saber se colocar no lugar do outro, manter a imparcialidade, ter cuidado com as palavras e se dispor a escutar.O projeto inclui a realização de um levantamento sobre a natureza dos conflitos e um trabalho preventivo para evitar a agressão como resposta para essas situações. Além disso, ao sensibilizar os professores e funcionários, é possível identificar as violências sofridas pelos diferentes segmentos e atuar para acabar com elas.

Pessoas capacitadas atuam em encontros individuais e coletivosHá duas formas principais de a mediação acontecer, segundo explica Lívia Maria Silva Licciardi, doutoranda em Psicologia Educacional, Desenvolvimento Humano e Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). A primeira é quando há duas partes envolvidas. Nesse caso, ambos os lados se apresentam ou são chamados para conversar com os mediadores

- normalmente eles atuam em dupla para que a imparcialidade no encaminhamento do caso seja garantida - em uma sala reservada para esse fim. Eles ouvem as diversas versões, dirigem a conversa para tentar fazer com que todos entendam os sentimentos colocados em jogo e ajudam na resolução do episódio, deixando que os envolvidos proponham caminhos para a decisão final.A segunda forma é utilizada quando acontece um problema coletivo - um aluno é excluído pela turma, por exemplo. Diante disso, o ideal é organizar mediações coletivas, como uma assembleia. Nelas, um gestor ou um professor pauta o encontro e conduz a discussão, sem expor a vítima nem os agressores. “O objetivo é fazer com que todos falem, escutem e proponham saídas para o impasse. Assim, a solução deixa de ser punitiva e passa a ser formativa, levando à corresponsabilização pelos resultados”, diz Ana Lucia Catão, mestre em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Ela ressalta que o debate é enriquecido quando se usam outros recursos: filmes, peças de teatro e músicas ajudam na contextualização e compreensão do problema.No Colégio Estadual Federal (CEF) 602, no Recanto das Emas, subdistrito de Brasília, o Projeto Estudar em Paz, realizado desde 2011 em parceria com o Núcleo de Estudos para a Paz e os Direitos Humanos da Universidade de Brasília (NEP/UnB), tem 16 alunos mediadores formados e outros 30 sendo capacitados. A instituição conta ainda com 28 professores habilitados e desde o começo deste ano o projeto faz parte da formação continuada. “Os casos de violência diminuíram. Recebo menos alunos na minha sala e as depredações do patrimônio praticamente deixaram de existir. Ao virarem protagonistas das decisões, os estudantes passam a se responsabilizar por suas atitudes”, conta Silvani dos Santos, diretora. (...) “Essas propostas trazem um retorno muito grande para as instituições, que conseguem resultados satisfatórios. É preciso, porém, planejá-las criteriosamente”, afirma Suzana Menin, professora da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp).

(Adaptado de Karina Padial, Conversar para resolver. Gestão Escolar. São Paulo, no. 27, ago/set 2013. http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/conversar-resolver-conflitos-brigas-dialogo-762845.shtml?page=1.

Acessado em 02/10/2014.)

http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/conversar-resolver-conflitos-brigas-dialogo-762845.shtml?page=1

http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/conversar-resolver-conflitos-brigas-dialogo-762845.shtml?page=1

94 Segunda fase

Sobre Os Textos Solicitados

Texto 1Uma das principais características de uma síntese é a seleção pertinente de informações, porque é justamente a partir desta seleção que se pode compor um quadro com as informações mais importantes dos textos sintetizados. Sendo assim, uma das principais habilidades avaliadas foi a de seleção de informações. No caso da proposta em questão, as informações mais pertinentes são relativas ao conceito de humanização no atendimento à saúde e aos modos como esse conceito era retomado em cada um dos excertos. No primeiro excerto, ele é relacionado ao atendimento na área da saúde que considera tanto o bom domínio dos avanços tecnológicos na medicina por parte do profissional da saúde como também a boa interação entre este profissional e o doente, sendo este último aspecto denominado “fator humano”. No caso do segundo excerto, a humanização no atendimento à saúde é relacionada à necessária escuta, por parte dos profissionais da saúde, da maneira como os pacientes percebem suas doenças e refletem sobre elas.

Além de selecionar adequadamente as informações, também é necessário que as partes da síntese produzida sejam organizadas de forma a refletir um equilíbrio entre a quantidade e a qualidade das informações selecionadas a partir da consideração atenta de cada um dos textos. Nesse caso, esperava-se dos candidatos que soubessem manejar a pluralidade de vozes presentes nos excertos, usando recursos de natureza textual e discursiva, tais como as citações e a menção aos gêneros dos textos-fonte. Também esperava-se a produção de paráfrases adequadas e generalizações relevantes, tanto na introdução como na conclusão.

Por fim, a proposta de produção da síntese pressupunha o estabelecimento de relações adequadas entre os pontos de vista presentes nos dois excertos. Esperava-se, assim, o uso adequado de recursos linguísticos, tais como expressões referenciais, articuladores textuais, tempos verbais e modalizadores que contribuíssem para a produção de uma síntese de dois textos que versam sobre um mesmo assunto. Na proposta em questão, os pontos de vista são convergentes, dado que ambos os excertos apontam para a maior importância do “fator humano”, ou seja, apontam a necessidade de se privilegiar a qualidade da interação entre profissionais da saúde e pacientes, enfocando aspectos distintos relativos a esse tema, tais como os mencionados acima.

A síntese como gênero está presente em quase todas as atividades de escrita escolar ou acadêmica e como atividade é pressuposta na composição de outros gêneros escolares ou acadêmicos, tais como relatórios, resenhas, ensaios e artigos. Nesse sentido que acreditamos que essa proposta seja importante, dado que as competências e habilidades pressupostas para a execução da tarefa são constantemente utilizadas pelos cidadãos em práticas de letramento mais institucionais e mais formais.

Texto 2O gênero carta-argumentativa é bastante usado no dia a dia de indivíduos que participam ativamente de sua comunidade. Em geral, ele se caracteriza como uma ação discursiva que demanda um outro tipo de ação de seu interlocutor.

Esse gênero, portanto, apresenta como uma de suas principais características um conjunto de marcas explícitas que indicam quem produz a carta, a quem ela se destina e as circunstâncias de sua produção. O manejo apropriado dessas marcas era uma habilidade importante a ser avaliada. No caso da proposta em questão, o candidato deveria identificar-se como o indivíduo que, como membro de um grupo específico, ficou encarregado de escrever uma carta destinada à comunidade escolar (pais, professores, gestores, funcionários e alunos), convidando-a para uma reunião para tratar do tema da violência escolar.

A carta-argumentativa também se caracteriza por organizar um conjunto de argumentos visando a convencer o seu leitor a cumprir o papel para o qual a carta o convida. No caso em questão, o candidato deveria fazer um convite para que determinada comunidade escolar participasse de uma reunião cujo objetivo principal seria discutir tema de relevância para esta comunidade. Para tanto, esperava-se do candidato que lançasse mão dos argumentos presentes no texto de apoio para organizar sua própria argumentação, configurando um convite que de fato convencesse o interlocutor a participar do evento para o qual era chamado. Nesse sentido, o candidato deveria mostrar habilidades relativas ao uso de exemplificações, de pequenos relatos e descrições, de analogias, de citações e de generalizações ou propostas pertinentes ao tema e ao propósito do texto.

Além disso, esperava-se do candidato que estruturasse seu texto de forma a contemplar recursos que produzissem um efeito de aproximação do seu interlocutor. O uso de vocativos e do endereçamento direto era também esperado.

Por fim, a possibilidade de solução apresentada pelo candidato deveria estar bem justificada e os exemplos de soluções encontradas por outros estabelecimentos de ensino para o problema da violência escolar, presentes no texto-fonte, deveriam contribuir para o envolvimento do interlocutor com o tema da carta.

Segunda fase 95

Distribuição de frequências das notas brutas

Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa


Matriculados

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Percen

tual

Nota


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota

96 Segunda fase


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Distribuição de frequências das notas padronizadas

candidatos média desvio padrão

presentes na 2ª fase 13739 8,7 3,1

matriculados 3306 9,0 3,1

questãopresentes na 2ª fase matriculados

média desvio padrão média desvio padrão

1 1,4 1,0 1,4 1,0

2 1,7 0,7 1,8 0,7

3 1,6 0,7 1,7 0,8

4 1,5 0,9 1,5 0,9

5 1,5 1,0 1,6 1,0

6 1,0 0,8 1,1 0,9

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Segunda fase 97


questao IF ID

1 0,348 0,412

2 0,419 0,186

3 0,398 0,254

4 0,379 0,382

5 0,382 0,450

6 0,254 0,257

ndi

ce d

e D

iscr

imin

ao

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

ndice de Facilidade

0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00

1

2

3

4

5

6

Lngua Portuguesa e Literaturas de Lngua Portuguesa

98 Segunda fase

Respostas esperadas - Língua Portuguesa

Questão 1Os textos abaixo foram retirados da coluna “Caras e bocas”, do Caderno Aliás, do jornal O Estado de São Paulo. “A intenção é salvar o Brasil.”Ana Paula Logulho, professora e entusiasta da segunda “Marcha da Família com Deus pela Liberdade”, que pede uma intervenção militar no país e pretendeu reeditar, no sábado, a passeata de 19 de março de 1964, na capital paulista, contra o governo do Presidente João Goulart.

“Será um evento esculhambativo em homenagem ao outro de São Paulo.”José Caldas, organizador da “Marcha com Deus e o Diabo na Terra do Sol”, convocada pelo Facebook para o mesmo dia, no Rio de Janeiro.

(O Estado de São Paulo, 23/03/2014, Caderno Aliás, E4. Negritos presentes no original.)

a) Descreva o processo de formação de palavras envolvido em “esculhambativo”, apontando o tipo de transformação ocorrida no vocábulo.

b) Discorra sobre a diferença entre as expressões “evento esculhambado” e “evento esculhambativo”, considerando as relações de sentido existentes entre os dois textos acima.

Resposta Esperadaa) (2 pontos)

Na formação da palavra em questão, utiliza-se o processo de derivação sufixal. No caso, o sufixo é – (t)ivo, que tem a função de criar um adjetivo a partir de um verbo. Além disso, o acréscimo desse sufixo implica um acréscimo de significado: um ato/evento “esculhambativo” teria a função de esculhambar algo ou alguém, destacando o caráter de ação.

b) (2 pontos)Na expressão “evento esculhambado”, a ideia principal é a de um evento desorganizado. No texto, a expressão “evento esculhambativo”, que se refere à Marcha com Deus e o Diabo na Terra do Sol, constrói a ideia de uma ação direcionada de ridicularização, de desmoralização, de zombaria do outro evento, a Marcha da Família com Deus pela Liberdade.

Questão 2No texto abaixo, há uma presença significativa de metáforas que auxiliam na construção de sentidos.

Entre silêncios e diálogos

Havia uma desconfiança: o mundo não terminava onde os céus e a terra se encontravam. A extensão do meu olhar não podia determinar a exata dimensão das coisas. Havia o depois. Havia o lugar do sol se aninhar enquanto a noite se fazia. Havia um abrigo para a lua enquanto era dia. E o meu coração de menino se afogava em desesperança. Eu que não era marinheiro nem pássaro - sem barco e asa.

Um dia aprendi com Lili a decifrar as letras e suas somas. E a palavra se mostrou como caminho poderoso para encurtar distância, para alcançar onde só a fantasia suspeitava, para permitir silêncio e diálogo. Com as palavras eu ultrapassava a linha do horizonte. E o meu coração de menino se afagava em esperança.

Ao virar uma página do livro, eu dobrava uma esquina, escalava uma montanha, transpunha uma maré. Ao passar uma folha, eu frequentava o fundo dos oceanos, transpirava em desertos para, em seguida, me fazer hóspede de outros corações. Pela leitura temperei a minha pátria, chorei sua miséria, provei de minha família, bebi de minha cidade, enquanto, pacientemente, degustei

dos meus desejos e limites. Assim, o livro passou a ser o meu porto, a minha porta, o meu cais, a minha rota. Pelo livro soube da história e criei os avessos, soube do

homem e seus disfarces, soube das várias faces e dos tantos lugares de se olhar. (...) Ler é aventurar-se pelo universo inteiro.

(Bartolomeu Campos de Queirós, Sobre ler, escrever e outros diálogos. Belo Horizonte: Autêntica, 2012, p. 63.)

a) No trecho “Assim, o livro passou a ser o meu porto, a minha porta, o meu cais, a minha rota”, há metáforas que expressam a experiência do autor com a leitura. Escolha uma dessas metáforas e explique-a, considerando seu sentido no texto.

b) O texto mostra que a experiência de leitura promove uma importante mudança subjetiva. Explique essa mudança e cite dois trechos nos quais ela é explicitada.


As metáforas presentes no texto exemplificam a clássica relação “A é B”. Considerando os sentidos construídos no texto, a metáfora do livro

Segunda fase 99

como uma porta remete à possibilidade de o livro ser um meio de acesso (assim como uma porta) para experiências emocionais, sociais, sensoriais diversificadas e para a ampliação do conhecimento de mundo do leitor e do conhecimento de si mesmo e dos outros. A metáfora do livro como cais/porto remete à possibilidade de o livro ser o ponto de partida/chegada para as “viagens” (experiências diversificadas e conhecimento ampliado sobre o mundo, sobre si e sobre os outros) que a leitura proporciona. A metáfora do livro como rota remete à possibilidade de o livro fazer o leitor experimentar emoções diversas, percorrendo caminhos imaginários que lhe proporcionam vivências significativas e a ampliação da sua visão de mundo.

b) (2 pontos)

A mudança subjetiva vivenciada pelo autor encontra-se resumida nos dois primeiros parágrafos do texto. Em um primeiro momento, o autor tinha desconfianças em relação aos limites do mundo, à dimensão das coisas e aos “lugares” aos quais não tinha acesso. Em função desse sentimento de desconfiança, sentia-se “afogado em desesperança”. Depois de seu aprendizado da leitura, ele descobre que a palavra (a leitura) é um caminho para a vivência de experiências diversificadas, para o alargamento de sua visão de mundo e de sua capacidade criativa. Passa então a se “afagar em esperança”. Há inúmeros trechos ao longo do texto que exemplificam as experiências e os conhecimentos novos possibilitados pela leitura.

Questão 3O circo não é mais o mesmo, respeitável público. A tradição do picadeiro itinerante, da arte hereditária, vem se transformando. Uma das grandes mudanças foi a partir da segunda metade do século XX, quando os próprios artistas, preocupados com as exigências da educação formal de seus filhos, decidiram fixar residência. Muitos reduziram as viagens, mandaram as crianças para a casa de parentes e para uma escola fixa e assumiram um novo modo de vida. O circo não é mais o mesmo: encontrou outros modos de organizar-se, muito além da lona. Ocupa espaços nunca antes imaginados, como academias, projetos sociais, oficinas culturais e até hospitais.No Brasil, grande parte dessa transformação se deve aos próprios artistas que, preocupados ainda com a continuidade da arte circense, participaram da criação de escolas para a formação das novas gerações. Escolas e cursos abertos a quem se interessasse. De fato “os próprios artistas foram abrindo o ambiente para outras pessoas e facilitando esta via de mão dupla. O ‘circo novo’ de hoje estabelece-se a partir desta relação com o novo sujeito histórico”, afirma Rodrigo Mallet Duprat, autor da tese Realidades e particularidades da formação do profissional circense no Brasil: rumo a uma formação técnica e superior. Rodrigo investigou a formação do profissional de circo no Brasil, na Bélgica, na França e na Espanha. O objetivo do trabalho foi entender a pluralidade da formação do profissional de circo de hoje bem como sua atuação em outros âmbitos, para além do artístico/profissional. A pesquisa foi desenvolvida no programa de pós-graduação em Educação Física, na área de concentração Educação Física e Sociedade.Rodrigo entende que atualmente a atividade é exercida por diferentes profissionais como professores de teatro, artes ou educação física. A tese propõe formação continuada a fim de habilitar o profissional de circo para atuar em todos os âmbitos, inclusive naqueles que ganharam maior espaço no Brasil nas últimas décadas, como os projetos de circo social. “Há, no mercado, profissionais híbridos, oriundos de várias áreas de formação, inclusive no circo familiar. Mas, como falta um curso superior, muitos artistas que começaram nas artes circenses vão para outras áreas do conhecimento como ciências sociais, dança, teatro, educação física, história... É até bom existir essa amplitude só que aquele profissional poderia ter a possibilidade de se formar, fazer um curso superior de artes do circo”, defende o autor da tese. (Adaptado de Patrícia Lauretti, “Tem diploma no circo”, Jornal da Unicamp, no. 607, 22/09/2014, p. 12.)

a) Em um texto jornalístico, usam-se fontes fidedignas para dar credibilidade às informações. Aponte os tipos de fontes usados no texto acima e dê dois exemplos de discurso reportado que as identificam.

b) Com base nas informações do texto, descreva o profissional do circo e sua formação nos dias atuais.


As fontes que podem ser identificadas do texto são a entrevista com o autor da tese e a própria tese mencionada. A jornalista utiliza alguns recursos para compor o texto. Um exemplo é o discurso direto (“Os próprios artistas foram abrindo o ambiente para outras pessoas e facilitando esta via de mão dupla. O ‘circo novo’ de hoje estabelece-se a partir desta relação com o novo sujeito histórico”, afirma Rodrigo Mallet Duprat ...). Outro exemplo é o discurso indireto (“Rodrigo entende que atualmente a atividade é exercida por diferentes profissionais como professores de teatro, artes ou educação física.”).

b) (2 pontos)O profissional de circo hoje exerce sua atividade sem que precise ter uma vida itinerante. Suas possibilidades de formação profissional são variadas, pois pode se formar nos moldes do circo familiar tradicional ou em escolas e cursos abertos nas áreas de teatro, artes, educação física ou outra qualquer. Outro ponto importante é que os profissionais do circo têm hoje a possibilidade de atuar em um campo mais amplo – “fora da lona”, em academias esportivas, projetos sociais, oficinas culturais e até hospitais - e em outras áreas do conhecimento, como ciências sociais, dança, etc.

Questão 4Os guardas vêm nos seus calcanhares. Sem-Pernas sabe que eles gostarão de o pegar, que a captura de um dos Capitães da Areia é uma bela façanha para um guarda. Essa será a sua vingança. Não deixará que o peguem. (...) Apanhara na polícia, um homem ria quando o surravam. Para ele é este homem que corre em sua perseguição (...). Vêm em seus calcanhares, mas não o levarão. Pensam que ele vai parar junto ao grande elevador. Mas Sem-Pernas não para. (...) Sem-Pernas se rebenta na montanha como um trapezista de circo que não tivesse alcançado o outro trapézio.

(Jorge Amado, Capitães da Areia. 19ª ed., São Paulo: Companhia das Letras, 2013, p. 242-243.)

a) Levando em conta o trecho em questão e a obra como um todo, qual é a imagem dos socialmente excluídos de quem Sem-Pernas é representativo no trecho?

100 Segunda fase

b) “Apanhara na polícia, um homem ria quando o surravam”. Diante dessa lembrança recorrente, evocada durante sua perseguição pelos policiais, qual é o sentido da simbólica vingança de Sem-Pernas?


Espera-se que o candidato recupere, a partir do trecho destacado, a ideia de base deste romance amadiano, que consiste em desconstruir a negatividade dos socialmente excluídos e marginalizados, atribuindo-lhes um ímpeto romanesco e heroificador. Nessa perspectiva, Sem-Pernas, como os seus companheiros do trapiche, é, antes, vítima de uma sociedade violenta e hipócrita. Nesse sentido, portanto, as ações marginais desses meninos de rua constituem uma resposta aos vários tipos de violência de que são vítimas: violência econômica, social e física.

b) (2 pontos)A “vingança” de Sem-Pernas, que, para não ser pego pelos policiais, atira-se do alto do morro, representaria não apenas uma resposta à sociedade, pela injustiça social de que ele fora sempre vítima, mas também a explicitação de que a agressão e a violência praticadas pelo Estado, representadas pela ação dos policiais, ganham um contorno de sadismo paradoxal. Isso porque, quando seria de se esperar que a polícia, e por extensão o Estado, representassem proteção, amparo e zelo aos cidadãos, sobretudo a crianças e jovens, encontra-se, na cena descrita, um policial que surra covardemente uma criança deficiente, enquanto outro policial ri. Além disso, deve-se ressaltar que a opção de Sem-Pernas pela morte resgata sua individualidade e dignidade na massa de excluídos e marginais, na medida em que lhe confere igualmente um aspecto heroificador.

Questão 5Leia os excertos a seguir.

Um dia... Sim, quando as secas desaparecessem e tudo andasse direito... Seria que as secas iriam desaparecer e tudo andar certo? Não sabia.(Graciliano Ramos, Vidas secas. 118ª ed., Rio de Janeiro: Record, 2012, p. 25.)

Nunca vira uma escola. Por isso não conseguia defender-se, botar as coisas nos seus lugares. O demônio daquela história entrava-lhe na cabeça e saía. Era para um cristão endoidecer. Se lhe tivessem dado ensino, encontraria meio de entendê-la. Impossível, só sabia lidar com bichos.(Graciliano Ramos, Vidas secas. 118ª ed., Rio de Janeiro: Record, 2012, p. 35.)

a) Nos excertos citados, a seca e a falta de educação formal afetam a existência das personagens. Levando em conta o caráter crítico e político do romance, relacione o problema da seca com a questão da escolarização no que diz respeito à personagem Fabiano.

b) “Nunca vira uma escola. Por isso não conseguia defender-se, botar as coisas nos seus lugares.” Descreva uma passagem do romance em que, por não saber ler e escrever, Fabiano é prejudicado e não consegue se defender.


Espera-se que o candidato seja capaz de argumentar que o problema da seca não se restringe à questão da ausência das chuvas, a uma fatalidade da natureza, portanto, mas diz respeito ao modo de organização social e política da sociedade brasileira, que priva seus cidadãos dos meios necessários, no caso, a educação formal, para lidar com os imensos desafios postos pelo ambiente físico e pela vida social.

b) (2 pontos)Espera-se que o candidato explicite situações narrativas do romance nas quais a falta de instrução de Fabiano condena-o à opressão social e à situação de humilhação. Uma cena paradigmática, que vincula a opressão social à falta de educação formal, encontra-se, por exemplo, no capítulo “Contas”, no qual Fabiano não consegue negociar com o patrão os valores calculados por sinhá Vitória, justamente por não dominar os códigos da escrita e leitura.

Questão 6Os ombros suportam o mundo Chega um tempo em que não se diz mais: meu Deus.Tempo de absoluta depuração.Tempo em que não se diz mais: meu amor.Porque o amor resultou inútil.E os olhos não choram.E as mãos tecem apenas o rude trabalho.E o coração está seco.

Em vão as mulheres batem à porta, não abrirás.Ficaste sozinho, a luz apagou-se,mas na sombra teus olhos resplandecem enormes.És todo certeza, já não sabes sofrer.E nada esperas de teus amigos.Pouco importa venha a velhice, que é a velhice?

Segunda fase 101

Teus ombros suportam o mundoe ele não pesa mais que a mão de uma criança.As guerras, as fomes, as discussões dentro dos edifíciosprovam apenas que a vida prosseguee nem todos se libertaram ainda.Alguns, achando bárbaro o espetáculo,prefeririam (os delicados) morrer.Chegou um tempo em que não adianta morrer.Chegou um tempo em que a vida é uma ordem.A vida apenas, sem mistificação.

(Carlos Drummond de Andrade, Sentimento do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p.51.)

a) Na primeira estrofe, o eu lírico afirma categoricamente que “o coração está seco”. Que imagem, nessa primeira estrofe, explica o fato de o coração estar seco? Justifique sua resposta.

b) O último verso (“A vida apenas, sem mistificação”) fornece para o leitor o sentido fundamental do poema. Levando-se em conta o conjunto do poema, que sentido é sugerido pela palavra “mistificação”?


A imagem que se conecta à secura do coração é expressa no seguinte verso: “E os olhos não choram”. O coração, como símbolo dos sentimentos humanos, vive um “tempo de absoluta depuração”, processo este de que resulta o “coração seco”. Ora, o “coração está seco” porque, para o eu lírico, não é possível estabelecer com a vida uma relação simbólica a partir de afetos (amor, amizade) ou de crenças.

b) (2 pontos)Desde a primeira estrofe até a última, o eu lírico procura colocar-se numa situação de extrema lucidez em relação a sua experiência pessoal. Não dizer mais “meu Deus” ou “meu amor”, ou não abrir a porta para as mulheres e nada esperar dos amigos, significa contar somente com suas forças e se recusar a ser enganado por algo ou por alguém. Aliás, o sentido da palavra “mistificação” abarca o campo semântico das ideias de ilusão, engodo, fantasia e embuste. Espera-se que o candidato perceba que “a vida apenas, sem mistificação” representa a decisão firme do eu lírico em contar apenas com suas próprias forças, o que está sugerido no título do poema: “Os ombros suportam o mundo”.

102 Segunda fase

Matemática

Matriculados

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Percen

tual

Nota


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota

Distribuição de frequências das notas


Segunda fase 103

Média e desvio padrão das notas brutas


presentes na 2ª fase 13623 10,0 6,2

matriculados 3306 9,8 6,0

Média e desvio padrão das notas por questão



1 3,4 0,9 3,4 0,8

2 2,0 1,5 2,0 1,5

3 0,8 1,3 0,7 1,2

4 1,3 1,6 1,3 1,6

5 1,2 1,4 1,2 1,4

6 1,2 1,3 1,1 1,3



0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2.5

5.0

7.5

10.0

12.5

15.0

17.5

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2.5

5.0

7.5

10.0

12.5

15.0

17.5

20.0

Perc

entu

al

Nota Padronizada

104 Segunda fase


ndi

ce d

e D

iscr

imin

ao

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

ndice de Facilidade

0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00

1

2

3

4

5

6

Matemtica

questao IF ID

1 0,850 0,253

2 0,500 0,819

3 0,192 0,575

4 0,334 0,820

5 0,310 0,711

6 0,307 0,665

Segunda fase 105

Respostas esperadas - Matemática

Questão 1O Código de Trânsito Brasileiro classifica as infrações, de acordo com a sua natureza, em leves, médias, graves e gravíssimas. A cada tipo corresponde uma pontuação e uma multa em reais, conforme a tabela abaixo.

Infração Pontuação Multa*Leve 3 pontos R$ 53,00

Média 4 pontos R$ 86,00

Grave 5 pontos R$ 128,00

Gravíssima 7 pontos R$ 192,00

* Valores arredondados

a) Um condutor acumulou 13 pontos em infrações. Determine todas as possibilidades quanto à quantidade e à natureza das infrações cometidas por esse condutor.

b) O gráfico de barras abaixo exibe a distribuição de 1.000 infrações cometidas em certa cidade, conforme a sua natureza. Determine a soma das multas aplicadas.

Resposta Esperadaa) (2 pontos)Sejam l, m, g e ν as quantidades, respectivamente, de infrações leves, médias, graves e gravíssimas, acumuladas pelo condutor. De acordo com

a tabela dada, temos que 3l + 4m + 5g + 7 ν = 13. Uma vez que as quantidades devem ser não negativas, claramente, ν = 1 ou ν = 0. Se ν =

1, então 3l + 4m + 5g = 6, cuja única solução é l = 2, m = 0 e g = 0. Se ν = 0, então 3l + 4m + 5g = 13 e, portanto, g = 2 ou g = 1 ou g = 0.

Se g = 2, então 3l + 4m = 3, cuja única solução é l = 1 e m = 0. Se g = 1, então 3l + 4m = 8, cuja única solução é l = 0 e m = 2. Finalmente, se

g = 0, então 3l + 4m = 13, cuja única solução é l = 3 e m = 1. Concluindo, as possíveis soluções para as quantidades de infrações l, m, g e ν são

(2,0,0,1), (1,0,2,0), (0,2,1,0) e (3,1,0,0).

b) (2 pontos)

A partir do gráfico de barras, em 1000 infrações, as quantidades de infrações leves, médias, graves e gravíssimas são, respectivamente, 10

100× 1000 = 100,

40100

× 1000 = 400, 20

100× 1000 = 200 e

30100

× 1000 = 300 . Assim, multiplicando essas quantidades pelos

respectivos valores das multas, a soma pedida é dada por 100 x 53 + 400 x 86 + 200 x 128 + 300 x 192 = 122.900. Portanto, uma soma de R$ 122.900,00.

Questão 2Seja a um número real positivo e considere as funções afins ƒ(\) = a\ + 3a e g(\) = 9 - 2\, definidas para todo número real \.

a) Encontre o número de soluções inteiras da inequação ƒ(\) g(\) > 0.b) Encontre o valor de a tal que ƒ (g(\)) = g(ƒ(\)) para todo número real \.

106 Segunda fase


Temos que ƒ(\) g(\) = (a\ + 3a) (9 - 2\) = a(\ + 3) (9 - 2\). Usando o fato de que a > 0, para que o produto ƒ(\) g(\) seja positivo, os termos \ +

3 e 9 - 2\ devem ser não nulos e ter o mesmo sinal. Para \ + 3 < 0 e 9 -2\ < 0, obtemos \ < - 3 0 e \ > 9/2, o que é impossível. Para \ + 3 > 0 e 9 -2\ > 0 e, obtemos \ > - 3 e \ < 9/2. Os valores inteiros de \ que satisfazem ambas as desigualdades são -2, -1, 0, 1, 2, 3 e 4, determinando

um número de soluções inteiras igual a 7.

b) (2 pontos)

Pela definição de função composta temos que ƒ (g(\)) = a(9 - 2\) + 3a = 12a - 2a\ e g(ƒ(\)) = 9 - 2 (a\ + 3a) = 9 - 2a\ - 6a, para todo número

real \. Logo, ƒ (g(\)) = g (ƒ(\)) se, e somente se, 12a - 2a\ = 9 - 2a\ - 6a. Portanto, 12a = 9 - 6a, ou seja, 18a = 9, o que implica que a = 1/2.

Questão 3Considere a função ƒ(\) = 101 + \ + 101 - \, definida para todo número real \.

a) Mostre (log10(2 + √3)) que é um número inteiro.

b) Sabendo que log10 2 ≈ 0.3, encontre os valores de \ para os quais ƒ(\) = 52.


Temos que

(log10(2 + √3)) = 101+log 10 (2+√3) + 101−log 10 (2+√3) . Colocando 101 = 10 em evidência, vem

(log10(2 + √3)) = 10(10log 10 (2+√3) + 10−log 10 (2+√3)) = 10(10log 10 (2+√3) + (10log 10 (2+√3))−1)

. Considerando que para todo

número real positivo a, 10log10a = a, obtemos

(log10(2 + √3)) = 10 2 + √3 + 2 + √3−1

. Daí,

(log10(2 + √3)) = 10 2 + √3 + 12+√3

= 10 2 + √3 + 12+√3

× 2−√32−√3

= 10 2 + √3 + 2−√34−3

= 10(2 + √3 + 2 −

√3) = 40. Portanto, (log10(2 + √3)) é um número inteiro.

b) (2 pontos)

Temos que ƒ(\) = 101 + \ + 101 - \ = 10 (10\ + 10- \) = 52. Denotando y = 10\, obtemos 10(y + Y- 1) = 52, que é equivalente à equação quadrática

10y2 - 52y + 10 = 0. O valor do discriminante dessa equação é ∆ = 522 - 400 = 2304 e . Portanto, = 52−4820

= 15 ou

= 52+4820

= 5 . Voltando à variável original \, temos 10 = 15 ou 10 = 5 ou 10\ = 5 , implicando = log10

15

= − log10 5 ou = log10 5 .

Como log10 5 = log10102

= log10 10 − log10 2 ≈ 1 − 0.3 = 0.7 , concluímos que \ ≈ -0.7 ou \ ≈ 0.7.

Questão 4Seja r a reta de equação cartesiana \ + 2y = 4. Para cada número real t tal que 0 < t < 4, considere o triângulo Τ de vértices em (0, 0), (t, 0) e no ponto Ρ de abscissa \ = t pertencente à reta r, como mostra a figura abaixo.

Segunda fase 107

a) Para 0 < t < 4, encontre a expressão para a função Α(t) , definida pela área do triângulo Τ, e esboce o seu gráfico.

b) Seja l um número real não nulo e considere a função g(\) = l/\ , definida para todo número real \ não nulo. Determine o valor de l para o qual o gráfico da função g tem somente um ponto em comum com a reta r.


Denotemos por u a ordenada do ponto Ρ, ou seja, Ρ = (t, u). Como Ρ está sobre a reta r, t + 2u = 4, isto é, u = (4 - t)/2. Considerando

que a área de um triângulo é igual à metade do produto da base pela altura, a área do triângulo Τ, para 0 < t < 4, é dada por

. Portanto, Α (t) é uma função quadrática, cujo gráfico é um segmento de parábola entre t = 0

e t = 4, com a concavidade voltada para baixo e vértice no ponto de coordenadas (2, 1), conforme a figura abaixo.

b) (2 pontos)

Se o ponto (\, y) está sobre a reta r, então \ + 2y = 4, ou seja, y = (4 - \)/2. Portanto, a reta r pode ser interpretada como o gráfico da função ƒ(\)

= (4 - \)/2 , definida para todo número real \. Assim, o gráfico da função g tem somente um ponto em comum com a reta r se, e somente se, a

equação ƒ(\) = g(\) tem solução única. Obtemos então (4 - \)/2 = l/\, equivalente a 2 l = 4\ - \2 , ou ainda, \2 - 4\ + 2 l = 0. Essa equação

quadrática tem solução única se, e somente se, seu discriminante é nulo. Logo, ∆ = 42 - 8l = 0 se, e somente se, 8l = 16, o que implica que l = 2.

Questão 5

Seja (a, b, c,d) uma progressão geométrica (PG) de números reais, com razão q ≠ 0 e a ≠ 0.

a) Mostre que \ = - 1/q é uma raiz do polinômio cúbico p(\) = a + b\ + c\2 + d\3.b) Sejam e e ƒ números reais quaisquer e considere o sistema linear nas variáveis \ e y,

a c x ed b y f

=

. Determine para que valores da

razão q esse sistema tem solução única.

108 Segunda fase


Como (a, b, c, d) é uma progressão geométrica de razão q, temos que b = aq, c = bq = aq2 e d = cq = aq3. Para mostrar que \ = - 1/q é uma raiz

do polinômio p devemos mostrar que

− 1 = 0 . Assim,

− 1 = 0 = +

b) (2 pontos)

O sistema linear indicado tem solução única se, e somente se, o determinante da matriz dos coeficientes, a cd b

, é diferente de zero. Temos

que deta cd b

= ab - cd = a2q - a2q5 = a2 q(1 - q4)

. Assim, a2 q(1 - q4) ≠ 0. se, e somente se, a ≠ 0, q ≠ 0 e q4 ≠ 1. Do enunciado temos que

a ≠ 0, q ≠ 0 e uma vez que os termos da progressão são reais, q também é real. Portanto, para que q4 ≠ 1, devemos ter q ≠ - 1 e q ≠ 1.

Questão 6A figura abaixo exibe um círculo de raio r que tangencia internamente um setor circular de raio R e ângulo central .

a) Para = 60º, determine a razão entre as áreas do círculo e do setor circular.

b) Determine o valor de cos no caso em que R = 4r.


A área de um círculo de raio r é dada por Ac = πr2 e a de um setor circular de raio R e ângulo central (medido em radianos) é dada por

= 12

2 . Considerando que = 60º = π/3 radianos, temos que = 12

2 =6

2 . Conforme a figura abaixo, sin2

=−

, ou seja,

sin 30 = 12

=−

e, portanto, R = 3r. Logo, a razão entre as áreas é igual a =2

62 = 6 2

2 = 6 2

9 2 = 23

.

b) (2 pontos)

Novamente, a partir da figura acima, temos que

sin2

=−

=4 −

=3

= 13

. Logo, usando a fórmula do arco duplo,

cos = cos(22

) = cos2

2− sin

2

2= 1 − 2 sin

2

2= 1 − 2

9= 7

9

.

+2

+3

= − + 2 − 3 = − +2

2 −3

3 = − + − = 0.

− 1− 1 − 1

Segunda fase 109


Geografia


Matriculados

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Percen

tual

Nota


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota

110 Segunda fase


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada




presentes na 2ª fase 13623 11,8 3,9matriculados 3306 12,0 3,8



médiadesvio padrão média

desvio padrão

1 1,9 1,3 1,9 1,32 2,3 1,1 2,3 1,13 0,9 0,9 1,0 1,04 2,6 0,9 2,6 0,95 2,3 1,2 2,3 1,16 1,8 0,9 1,9 0,9

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Segunda fase 111

ndi

ce d

e D

iscr

imin

ao

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

ndice de Facilidade

0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00

1

2

3

4

5

6

Geografia

Índices de facilidades e discriminação

questao IF ID

1 0,485 0,602

2 0,576 0,436

3 0,236 0,301

4 0,648 0,341

5 0,569 0,488

6 0,446 0,243

112 Segunda fase

Respostas esperadas - Geografia

Questão 7

Número de Zonas Francas oficiais por país em 2008

Fonte: François Bost (org.), Atlas Mondial des Zones Franches. France: La Documentation Française, 2010. p.23.

a) Apresente dois fatores explicativos para a difusão das zonas francas no mundo contemporâneo.

b) Mencione a principal Zona Franca existente no Brasil e aponte uma intenção do Estado brasileiro ao implantá-la como instrumento de uma política territorial.


São fatores explicativos para a difusão das zonas francas no período atual: a expansão das grandes corporações pelo mundo todo, valendo-se do paradigma do livre comércio, um dos motores fundamentais do processo de globalização; os incentivos fiscais que são oferecidos pelo poder público para as empresas; a atração de investimentos estrangeiros voltados para a exportação, especialmente nos países subdesenvolvidos; o oferecimento de infraestrutura (portos, telecomunicações, energia, sistemas integrados de transporte) por parte dos Estados, para viabilizar o comércio a grandes distâncias.

b) (2 pontos)

A principal Zona Franca existente no território brasileiro é a Zona Franca de Manaus (AM). Houve vários motivos para o Estado brasileiro implantar a Zona Franca de Manaus como um instrumento de política territorial: a integração do território brasileiro nos anos 1960; uma política de desenvolvimento local para Manaus e mesmo regional para toda a Amazônia; a ocupação da Amazônia Ocidental, dada a baixa densidade demográfica então existente; uma política de defesa do território nacional, especialmente da Amazônia, dentro dos preceitos da Segurança Nacional vigentes durante o regime militar (1964-1985), ou seja, uma política de soberania nacional; uma política de industrialização voltada para a Região Norte do país, buscando integrá-la economicamente ao Centro-Sul do país (principal mercado consumidor dos produtos produzidos na Zona Franca de Manaus).

Segunda fase 113

Questão 8

Figura 1 Figura 2

Fonte:https://1;wne.edu/news/index.cfm?selection=doc.2507&DCIid=16215

Fonte: http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page

As figuras acima ilustram a importância do sistema internacional de circulação. As longas distâncias a serem vencidas representam altos custos, calculados em função do tempo de deslocamento. Por isso foram construídos dois importantes canais de comunicação interoceânicos, hoje já centenários. São eles o Canal de Suez e o Canal do Panamá, que completou cem anos em agosto.

a) Associe corretamente cada figura ao respectivo Canal mencionado no texto, e apresente, com base nas figuras, características da paisagem que permitem identificar a localização correta de cada Canal.

b) Até 1999, quando a administração do Canal Panamá foi entregue ao Governo do Panamá, o Canal esteve sob controle de outro país. Qual é esse país e qual foi seu interesse no controle do Canal?


A Figura 1 está associada ao Canal do Panamá; a Figura 2 representa o Canal de Suez. Considerando as paisagens das figuras, podemos inferir que a primeira é a do Canal do Panamá, pois apresenta um relevo montanhoso e uma vegetação densa e fechada, de floresta, que caracteriza essa porção da América Central como região Tropical. A paisagem da figura 2 mostra um relevo bastante plano e claramente desértico, caracterizando o nordeste da África.

b) (2 pontos)

Até 1999 o Canal do Panamá esteve sob controle político dos EUA. A manutenção do Canal sob jurisdição norte-americana envolveu vários interesses, entre os quais podemos citar o interesse geopolítico norte-americano em controlar um ponto fundamental da rota internacional das grandes embarcações, e o interesse econômico em encurtar as distâncias entre as costas Leste e Oeste dos EUA, também facilitando o transporte de mercadorias de outras nações, que não necessitavam mais fazer o percurso Sul pelo Estreito de Magalhães, contornando toda a América do Sul. Estas duas razões podem ser resumidas no interesse estratégico de controle político e econômico das rotas internacionais das marinhas de guerra e mercante.

Questão 9

Fonte: http://www.viomundo.com.br/politica/caio-castor-imagens-bombardeio-centro-de-sao-paulo.html. Acessado em 25/09/2014.

As ocupações de imóveis fechados tornaram-se frequentes nas grandes cidades brasileiras. A imagem acima retrata a ação da Polícia Militar na reintegração de posse de um edifício na avenida São João, na cidade de São Paulo, ocupado havia seis meses por aproximadamente 200 famílias de sem-teto.

http://www.viomundo.com.br/politica/caio-castor-imagens-bombardeio-centro-de-sao-paulo.html

114 Segunda fase

a) Por que alguns movimentos sociais decidem pelas ocupações urbanas? O que explica, nas grandes cidades, a existência de inúmeros imóveis fechados em áreas centrais dotadas de infraestrutura?

b) Além dos movimentos sociais, indique um agente econômico e um agente político diretamente envolvidos nos conflitos ensejados pelas ocupações urbanas.


Alguns movimentos sociais decidem pela ocupação de imóveis em razão da falta de habitações ou de sua insuficiência para as camadas mais pobres da população, o que afronta o direito à moradia e a função social que a propriedade deveria ter, conforme prevê o Estatuto da Cidade. O que explica a existência de muitos imóveis fechados em áreas dotadas de infraestrutura é, sobretudo, a especulação imobiliária, que, mobilizando um de seus principais mecanismos, busca um intenso processo de valorização dos imóveis. Além disso, observa-se nas últimas décadas o aumento do número de imóveis vazios, especialmente nas áreas mais degradadas dos centros das cidades.

b) (2 pontos)

Muitas causas movem os conflitos sociais relativos à falta de habitação. A questão solicita a indicação de dois agentes sociais, um econômico e outro político. Os agentes econômicos envolvidos no complexo conflito das ocupações são as incorporadoras imobiliárias e os proprietários dos imóveis. Além dos movimentos sociais, o agente político por excelência desse processo é o Estado em suas várias escalas de poder, o município, o Estado e a União, ou, para se dizer resumidamente, o poder público.

Questão 10A água utilizada para os mais diversos fins não provém apenas dos reservatórios aquáticos que se podem ver (rios, lagos, lagoas, etc.), mas também fazem parte dos recursos hídricos os aquíferos, importantes reservatórios subterrâneos que são responsáveis pelo armazenamento da maior parte da água doce disponível para o consumo humano. No Estado de São Paulo, por exemplo, os aquíferos têm importância significativa, pois abastecem quase metade do território estadual.

(Adaptado de As águas subterrâneas do Estado de São Paulo. Governo do Estado de São Paulo, Secretaria do Meio Ambiente. São Paulo: Instituto Geológico, 2012, p. 5.)

a) O que é um aquífero e qual o seu processo natural de formação?

b) Explique como as águas superficiais (rios, lagos, lagoas, etc.) relacionam-se com as águas dos aquíferos e aponte um tipo de atividade econômica que faz intenso uso das águas do Aquífero Guarani, especialmente nos períodos de estiagem.


Aquífero é um grande reservatório subterrâneo de água caracterizado por camadas ou formações geológicas permeáveis. Sua formação se dá pela penetração ou infiltração das águas das chuvas em rochas predominantemente sedimentares, que são permeáveis. A água infiltra pelos poros das rochas até encontrar uma camada de rocha de baixa permeabilidade (como argila, folhelho, rocha ígnea, etc.). Contudo, também se pode falar em aquífero fissural ou fraturado, que é aquele caracterizado pela infiltração das águas em fissuras ou fraturas de rochas cristalinas.

b) (2 pontos)

A água infiltrada nas rochas retorna para córregos, rios, lagos e lagoas. Esse afloramento ocorre por meio de nascentes ou minas, que aparecem em locais onde houve saturação de água nos interstícios dos grãos das rochas sedimentares ou em áreas onde ocorre o afloramento das rochas cristalinas impermeáveis. Nessas condições, a água, aproveitando-se das condições de relevo, brota em direção às áreas mais baixas. O que chamamos de “áreas de descarga” são locais onde a água sai do aquífero. Essas águas são fundamentais para a irrigação na agricultura.

Questão 11A erosão dos solos é um fenômeno natural e acontece em áreas onde existe certa declividade. O delta do rio Nilo, por exemplo, é historicamente conhecido pela deposição de sedimentos férteis que provêm da erosão dos solos na Etiópia, ou seja, em alguns lugares a erosão e a deposição dos sedimentos contribuem para a manutenção da fertilidade natural dos solos. Durante séculos a fertilidade do rio Nilo se manteve, mas a construção de barragens, para controle do regime hídrico, alterou esse equilíbrio. Os problemas relacionados à erosão são agravados quando as taxas de perda de solo ultrapassam certos níveis naturais, o que normalmente resulta da falta de práticas conservacionistas.

(Adaptado de A. T. Guerra e M. do C. O. Jorge, Processos erosivos e recuperação de áreas degradadas. São Paulo: Editora Oficina de Textos, 2013, p.8.)

a) Explique o que são erosão e assoreamento.

b) Em rios das áreas tropicais, que sinal evidencia a ocorrência de erosão? Aponte uma causa da erosão em áreas urbanas periféricas das grandes cidades de regiões tropicais.

Segunda fase 115


A erosão é o transporte do material sedimentar que resulta dos processos de intemperismo. Ela é responsável pela destruição do relevo das partes mais altas, e esse material vai ser depositado, logicamente, nas partes mais baixas. O assoreamento é a deposição do material sedimentar nos leitos dos rios, lagos e lagoas.

b) (2 pontos)

A ocorrência de erosão pode ser percebida nos rios porque suas águas ficam “barrentas”, ou seja, o rio está transportando o material sedimentar erodido da bacia à qual ele pertence; além disso, o próprio assoreamento é um sinal óbvio da erosão. A causa principal da erosão em áreas periféricas das grandes cidades localizadas em regiões tropicais é a remoção da cobertura vegetal (desmatamento).

Questão 12O golpe civil-militar de 1964 completou 50 anos e motivou novas interpretações a fim de melhor se compreender suas repercussões na sociedade brasileira. Uma dessas repercussões diz respeito ao tolhimento da cidadania que dele resultou e à restituição e alargamento dessa cidadania. Só o exercício pleno da cidadania pode resultar na aquisição de outros direitos. Por isso, a cidadania está sempre em construção, mesmo hoje, depois da “Constituição Cidadã” de 1988. A cidadania possui, pelo menos, três dimensões: os direitos civis, os direitos políticos e os direitos sociais.

a) Diferencie direitos civis e direitos políticos.

b) Em junho de 2013 assistimos, em todo o Brasil, a manifestações sociais que tiveram como estopim o aumento da tarifa de transporte público. Além do transporte público, indique outros dois direitos sociais e explique por que o exercício da cidadania não pode ser praticado se um dos três direitos não for observado.


O direito civil está relacionado com a igualdade jurídica de todos os cidadãos, para que possam exercer individualmente sua liberdade de ir e vir. Perante a lei todos são iguais e podem usufruir dos mesmos direitos, independentemente de sua cor, raça, crença, preferência sexual ou política. Nos direitos civis incluímos a liberdade de expressão e de imprensa, daí a necessária existência do Estado de Direito. O direito político é aquele que confere ao cidadão a liberdade de organização política e o direito de participar do exercício do poder político, de votar e de ser votado em qualquer circunscrição territorial, municipal, estadual e federal.

b) (2 pontos)

Os direitos sociais referem-se ao bem-estar e segurança que devem ser extensivos ao conjunto da sociedade, como saúde, habitação e seguridade social. Os três direitos (civis, políticos e sociais) devem ser garantidos pelo Estado por meio de legislações e instituições, contudo a cidadania não se restringe a um status sob a autoridade do Estado. A cidadania é “direito a ter direitos”, portanto, pressupõe igualdade, liberdade e dignidade, que estão permanentemente em construção por meio das lutas sociais e dos sujeitos sociais atuantes pelo reconhecimento e redistribuição de todo tipo de direito. Só o pleno exercício da vida cívica, social e política por parte dos cidadãos garante que os direitos sejam observados e respeitados.

116 Segunda fase


História


Matriculados

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Percen

tual

Nota


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota

Segunda fase 117


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada





1 2,3 1,1 2,3 1,12 2,0 1,1 2,1 1,13 2,7 1,0 2,7 1,04 1,0 1,0 0,9 1,05 2,9 1,0 2,9 1,06 1,4 1,4 1,5 1,4




Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada

118 Segunda fase

ndi

ce d

e D

iscr

imin

ao

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

ndice de Facilidade

0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00

1234

5

6

Histria

Índices de facilidades e discriminação

questao IF ID

1 0,571 0,416

2 0,504 0,420

3 0,668 0,400

4 0,238 0,397

5 0,724 0,365

6 0,358 0,599

Segunda fase 119

Respostas esperadas - História

Questão 13O filósofo Aristóteles (384-322 a.C.) definiu a cidadania em Atenas da seguinte forma:

A cidadania não resulta do fato de alguém ter o domicílio em certo lugar, pois os estrangeiros residentes e os escravos também são domiciliados nesse lugar e não são cidadãos. Nem são cidadãos todos aqueles que participam de um mesmo sistema judiciário. Um cidadão integral pode ser definido pelo direito de administrar justiça e exercer funções públicas.

(Adaptado de Aristóteles, Política. Brasília: Editora UnB, 1985, p. 77-78.)

a) Indique duas condições para que um ateniense fosse considerado cidadão na Grécia clássica no apogeu da democracia.

b) Os estrangeiros, também chamados de metecos, não tinham direitos integrais, mas tinham alguns deveres e direitos. Identifique um dever e um direito dos metecos.


O candidato deveria indicar que a cidadania, como usufruto de direitos e prática de deveres, era restrita no período clássico. Para ser cidadão ateniense era necessário ser homem, livre, maior de idade e filho de pais atenienses.

b) (2 pontos)

Os metecos tinham direitos e deveres limitados. Podem ser citados como parte de seus deveres: pagar impostos, servir no exército e obedecer às leis da cidade. Entre os direitos, destacam-se o direito de exercer atividades comerciais e o de ter propriedades.

Questão 14“Guerreiros a pé e cavaleiros fizeram um caminho através dos cadáveres. Mas tudo isso ainda era pouca coisa. Fomos ao Templo de Salomão, onde os sarracenos tinham o costume de celebrar seus cultos. O que se passou nestes lugares? Se dissermos a verdade, ultrapassaremos o limite do que é possível crer. Será suficiente dizer que, no Templo e no pórtico de Salomão, cavalgava-se em sangue até os joelhos dos cavaleiros e até o arreio dos cavalos. Justo e admirável julgamento de Deus, que quis que este lugar recebesse o sangue daqueles que blasfemaram contra Ele durante tanto tempo.”

(Raymond d’Aguiller, Historia Francorum qui ceperunt Jerusalem. http://www.fordham.edu/halsall/source/raymond-cde.asp#jerusalem2. Acessado em 01/10/2014.)

O texto acima se refere à Primeira Cruzada (1096-1099). Responda às questões abaixo.

a) Identifique um motivo econômico e um motivo político para o movimento das Cruzadas.

b) Que grupo social liderou esse movimento e como o cronista citado identifica o apoio de Deus ao empreendimento cruzadístico?


As Cruzadas tiveram múltiplas motivações. A questão solicitava a identificação de motivações econômicas e políticas. Entre as econômicas, poderiam ser mencionadas: a conquista de territórios, a abertura de rotas comerciais em direção ao Oriente e a realização de saques. Como motivações políticas, podiam ser citadas: a tentativa de fortalecimento do papado diante do Império Bizantino e do Cristianismo Ortodoxo; o estabelecimento do antagonismo religioso dos cristãos em relação ao poder islâmico; e as questões relacionadas à expansão demográfica, que demandava novos domínios territoriais.

b) (2 pontos)O grupo social que liderou o movimento foi a nobreza e, pelo relato do cronista, depreende-se que havia o entendimento de que a vontade divina estaria sendo cumprida pela aplicação de castigos, punições e vingança contra os que teriam invadido os lugares considerados sagrados pelos cristãos e blasfemado contra sua fé.

120 Segunda fase

Questão 15É na segunda metade do século XV que a África negra descobre os portugueses. Ela se compõe de um mosaico de povos, Estados e impérios (animistas ou islamizados) que nem a coroa nem os marinheiros de Lisboa jamais conseguirão dominar. O fim do século é marcado, entre outras coisas, pela expansão do Império de Gao e pela ascensão da dinastia Askya no Sudão ocidental. Mas é preciso lembrar as inúmeras redes comerciais que não haviam esperado os europeus para promover a circulação de escravos.

(Adaptado de Serge Gruzinski, A passagem do século 1480-1520. As origens da globalização. São Paulo: Companhia das Letras, 1999, p. 56-57.)

a) Que elementos do texto acima indicam que o continente africano tinha, naquele período, formas de organização complexas?

b) Como os agentes portugueses organizaram a economia do tráfico na Era Moderna?


A existência de redes comerciais, a organização de Estados, impérios e dinastias, assim como a organização militar e de defesa, são elementos que indicam algumas das dinâmicas das sociedades africanas antes da chegada dos portugueses.

b) (2 pontos)

A organização do tráfico pelos portugueses incluía o estabelecimento de feitorias para a obtenção de escravos, o estabelecimento de uma rede comercial atlântica que incluía Portugal, a América e a África (com suas dinâmicas internas), e a adoção do escambo como forma de comércio.

Questão 16Com a partida de D. João VI, permaneceu como regente do reino do Brasil o príncipe herdeiro. Contrário à ideia de submissão do monarca a uma assembleia, que ele considerava despótica, mas incapaz de deter o rumo dos acontecimentos, D. Pedro habilmente se aproximou de uma facção da elite brasileira, a dos luso-brasileiros.

(Adaptado de Guilherme Pereira das Neves, “Del Imperio lusobrasileño al imperio del Brasil (1789-1822)”, em François-Xavier Guerra (org.), Inventando la nación. México: FCE, 2003, p. 249.)

Considerando os processos de independência no continente americano,

a) Apresente duas diferenças importantes entre o processo de independência no mundo colonial espanhol e o processo de independência do Brasil.

b) Explique a importância dos luso-brasileiros no governo de D. Pedro I e por que eles foram a causa de diversos conflitos no período.

Resposta Esperadaa)(2 pontos)

Citam-se como diferenças notáveis entre o processo de independência da América portuguesa e o processo de independência da América espanhola: a forma de organização política adotada (monarquia, no Brasil; repúblicas na América espanhola); a questão territorial (fragmentação das ex-colônias hispânicas, que formaram diversos países, em contraponto à unidade brasileira); e a questão da escravidão (mantida no Brasil independente e abolida nas áreas que se libertaram do domínio espanhol).Outras práticas, como a participação popular e o uso da violência, têm intensidades distintas, mas são comuns aos dois processos.

b)(2 pontos)

A importância dos luso-brasileiros no governo de Pedro I pode ser identificada no apoio oferecido ao monarca e a sua lógica centralizadora, sistematizada na Constituição de 1824. Os luso-brasileiros (“partido português”) representavam a elite política e tinham um caráter conservador. A aproximação de d. Pedro I com os portugueses desagradava aos brasileiros, despertando o sentimento anti-lusitano, e, em meio a diferentes conflitos, como a Noite das Garrafadas, provocou o isolamento do Imperador.

Segunda fase 121

Questão 17Observe o gráfico e responda às questões.

(Adaptado de Adam Hart-Davis, History: the definitive visual guide. London: DK, 2007, p.385.)

a) Qual a relação existente entre as duas linhas apresentadas no gráfico?

b) Apresente dois motivos para a crise financeira de 1929.


Os candidatos deveriam identificar a estreita relação entre dois indicadores: taxa de desemprego e produção industrial. O gráfico indica a oscilação entre eles, podendo-se observar que o desemprego aumenta quando há queda da produção industrial e vice-versa.

b) (2 pontos)

Entre os motivos para a crise de 1929, ocorrida nos EUA e com alcance mundial, os candidatos poderiam enumerar: a superprodução agrícola e industrial sem o correspondente aumento do consumo; a recuperação econômica da Europa após a Primeira Guerra e, consequentemente, a diminuição da dependência daessa região em relação aos produtos norte-americanos; a especulação na Bolsa de Valores, que, sem o devido lastro produtivo, resultou na quebra da Bolsa; o endividamento de empresas e proprietários rurais, que, diante do excesso de oferta, não puderam honrar seus compromissos.

Questão 18

(http://revistacarbono.com/artigos/04carbono-entrevista-cildo-meireles/)

(http://www1.folha.uol.com.br/ilustrissima/2013/11/1365447-as-cedulas-de-cildo-meireles-e-outras-8-indicacoes-culturais.shtml)

As duas imagens fazem parte de um trabalho do artista plástico Cildo Meireles, intitulado “Inserções em Circuitos Ideológicos - Projeto Cédula (1970-2013)”.

http://revistacarbono.com/artigos/04carbono-entrevista-cildo-meireles/

122 Segunda fase

a) Como as inscrições produzidas pelo artista se relacionam aos momentos históricos a que as obras se referem?

b) Cite e explique a principal diferença, do ponto de vista da divulgação das obras, entre os anos 1970 e 2013.


As inscrições correspondem, respectivamente, a dois processos distintos: a execução de Vladimir Herzog, durante a ditadura civil-militar (1964-1985) e o desaparecimento do pedreiro Amarildo Dias de Souza, em 2013, na favela da Rocinha, no Rio de Janeiro, num regime de liberdades políticas asseguradas pela Constituição de 1988. Tanto na ditadura como no período democrático, constata-se a violência de agentes do Estado contra civis.

b) (2 pontos)

Do ponto de vista da divulgação das obras, conforme solicitava a questão, podemos observar que a obra dos anos 1970 foi produzida em um período em que havia a censura, imposta pela ditadura, e a de 2013 circulou num contexto em que a liberdade de expressão é assegurada. Outro aspecto que poderia ser mencionado relaciona-se com o alcance das imagens: a dos anos 1970 tinha uma circulação física mais restrita, e a de 2013 teve ampla propagação nas redes sociais.

Segunda fase 123


Física


Matriculados

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Percen

tual

Nota


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota

124 Segunda fase



0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Média e desvio padrão das notas brutascandidatos média desvio padrão





1 3,1 1,1 3,0 1,12 2,3 1,1 2,3 1,13 2,4 1,3 2,3 1,34 1,5 1,0 1,5 1,05 1,3 1,2 1,2 1,26 2,4 1,6 2,4 1,6

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Segunda fase 125

ndi

ce d

e D

iscr

imin

ao

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

ndice de Facilidade

0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00

12

3

4

5

6

Fsica


questao IF ID

1 0,763 0,524

2 0,584 0,547

3 0,594 0,705

4 0,376 0,532

5 0,317 0,609

6 0,597 0,836

126 Segunda fase

Respostas esperadas - Física

Questão 1A Agência Espacial Brasileira está desenvolvendo um veículo lançador de satélites (VLS) com a finalidade de colocar satélites em órbita ao redor da Terra. A agência pretende lançar o VLS em 2016, a partir do Centro de Lançamento de Alcântara, no Maranhão.

a) Considere que, durante um lançamento, o VLS percorre uma distância de 1200 km em 800 s. Qual é a velocidade média do VLS nesse trecho?

b) Suponha que no primeiro estágio do lançamento o VLS suba a partir do repouso com aceleração resultante constante de módulo Ra . Considerando que o primeiro estágio dura 80 s, e que o VLS percorre uma distância de 32 km, calcule Ra .


Usando a relação de velocidade média ∆

=∆mv

st

, temos:

∆ ×= = =

∆

6

m

1,2 10 mv 1500 m/s

800 sst

b) (2 pontos)

Usando a equação para movimento uniformemente acelerado ∆ = 212 Rs a t , para a qual já levamos em conta que a velocidade inicial é 0v 0=

, temos:

( )∆ ×

= = = 222

2 2 32000 m10 m/s

80 sR

sa

t

Questão 2Movimento browniano é o deslocamento aleatório de partículas microscópicas suspensas em um fluido, devido às colisões com moléculas do fluido em agitação térmica.

a) A figura abaixo mostra a trajetória de uma partícula em movimento browniano em um líquido após várias colisões. Sabendo-se que os pontos negros correspondem a posições da partícula a cada 30 s, qual é o módulo da velocidade média desta partícula entre as posições A e B?

b) Em um de seus famosos trabalhos, Einstein propôs uma teoria microscópica para explicar o movimento de partículas sujeitas ao movimento browniano. Segundo essa teoria, o valor eficaz do deslocamento de uma partícula em uma dimensão é dado por = 2 l D t , onde t é o tempo em segundos e =D kT r é o coeficiente de difusão de uma partícula em um determinado fluido, em que -= × 18 33 10 m /sKk , T é a temperatura absoluta e r é o raio da partícula em suspensão. Qual é o deslocamento eficaz de uma partícula de raio r = 3 µm neste fluido a T = 300 K após 10 minutos?

Segunda fase 127

Resposta Esperadaa)(2 pontos)

Para obter a velocidade média, usamos novamente a relação ∆

=∆mv

st

. O intervalo de tempo total é dado pelo número de colisões após o ponto

de partida da partícula, posição A, vezes o tempo entre cada colisão:

∆ = × =10 30 300 t s

Obtém-se deslocamento entre A e B usando-se o teorema de Pitagoras:

( ) -∆ = + × µ = × µ2 2 54 3 10 m 5 10 m = 50 ms

Assim, temos que:

∆ µ= = = µ

∆m

50 mv 0,17 m/s

300 sst

b) (2 pontos)

Neste item inicialmente encontramos o coeficiente de difusão da partícula usando a relação =kT

Dr

e os valores para k , T e r dados no enunciado:

--

-

× ××

×= = =

1810 2

6

3 10 30010 m /s

103

3kT

Dr

O deslocamento eficaz da partícula após t = 10 minutos = 600 segundos é então dado por

( ) ( )- -= = × × × × = ×10 4 2 2 3 10 10 60 6 10 ml D t

Questão 3Jetlev é um equipamento de diversão movido a água. Consiste em um colete conectado a uma mangueira que, por sua vez, está conectada a uma bomba de água que permanece submersa. O aparelho retira água do mar e a transforma em jatos para a propulsão do piloto, que pode ser elevado a até 10 metros de altura (ver figura ao lado).

a) Qual é a energia potencial gravitacional, em relação à superfície da água, de um piloto de 60 kg, quando elevado a 10 metros de altura?

b) Considere que o volume de água por unidade de tempo que entra na mangueira na superfície da

água é o mesmo que sai nos jatos do colete, e que a bomba retira água do mar a uma taxa de 30

litros/s. Lembre-se que o Impulso I de uma força constante

F , dado pelo produto desta força pelo

intervalo de tempo ∆t de sua aplicação = ∆ I F t , é igual, em módulo, à variação da quantidade de

movimento ∆Q do objeto submetido a esta força. Calcule a diferença de velocidade entre a água que passa pela mangueira e a que sai nos

jatos quando o colete propulsor estiver mantendo o piloto de m = 60 kg em repouso acima da superfície da água. Considere somente a massa

do piloto e use a densidade da água como ρ = 1 kg/litro .


Usando a equação da energia potencial =PE mgh e os dados do enunciado, temos:

= = × × = × 360 10 10 6 10 JPE mgh

128 Segunda fase

b) (2 pontos)

Do equilíbrio de forças temos

= = pilotoF P m g

e da relação para o impulso explicada no enunciado temos

∆ = -água água ifF t m v m v

Assim, obtemos que:

( )∆ = -piloto água ìfm g t m v v

Rearranjando os termos, resulta que a variação de velocidade da água é:

( ) ×- = = =

∆ ×

260 kg 10 m/s20 m/s

30 l/s 1 kg/lpiloto

ìfágua

m gv v

m t

Questão 4Alguns experimentos muito importantes em física, tais como os realizados em grandes aceleradores de partículas, necessitam de um ambiente com uma atmosfera extremamente rarefeita, comumente denominada de ultra-alto-vácuo. Em tais ambientes a pressão é menor ou igual a 10-6 Pa.

a) Supondo que as moléculas que compõem uma atmosfera de ultra-alto-vácuo estão distribuídas uniformemente no espaço e se comportam como

um gás ideal, qual é o número de moléculas por unidade de volume em uma atmosfera cuja pressão seja -= × 8 3,2 10 PaP , à temperatura

ambiente = 300 KT ? Se necessário, use: Número de Avogrado = × 23 6 10AN e a Constante universal dos gases ideais R = 8 J/molK.

b) Sabe-se que a pressão atmosférica diminui com a altitude, de tal forma que, a centenas de quilômetros de altitude, ela se aproxima do vácuo

absoluto. Por outro lado, pressões acima da encontrada na superfície terrestre podem ser atingidas facilmente em uma submersão aquática.

Calcule a razão sub naveP P entre as pressões que devem suportar a carcaça de uma nave espacial ( naveP ) a centenas de quilômetros de

altitude e a de um submarino ( subP ) a 100 m de profundidade, supondo que o interior de ambos os veículos se encontra à pressão de 1 atm.

Considere a densidade da água como ρ = 31000 kg/m .

Resposta Esperadaa) (2 pontos)Da equação dos gases ideais =PV nRT temos:

- --× ×

= = ×× ×

=8 8

11 33,2 10 3,2 1n= 1,3

010 mol/m

300 3008 8P

V RT

Usando o Número de Avogadro = × 23 6 10AN , temos:

( )- ×= × × = ×11 3 23 12 310 mol/m 6 10 partí1 culas/mol 8 10 partícula,3 s/mnV

b) (2 pontos)

A nave deve suportar a pressão de

= - =5 510 0 10 PanaveP ,

onde consideramos a pressão externa idealmente 0 Pa. O submarino deve suportar a pressão de:

= ρ + - = × × + - ×5 5 5 50 10 1000 10 100 10 10 Pa=10 10 PasubP gh P

Segunda fase 129

Portanto,

×= =

5

5

10 1010

10sub

nave

PP

Questão 5O primeiro trecho do monotrilho de São Paulo, entre as estações Vila Prudente e Oratório, foi inaugurado em agosto de 2014. Uma das vantagens do trem utilizado em São Paulo é que cada carro é feito de ligas de alumínio, mais leve que o aço, o que, ao lado de um motor mais eficiente, permite ao trem atingir uma velocidade de oitenta quilômetros por hora.

a) A densidade do aço é daço = 7,9 g/cm3 e a do alumínio é dAl = 2,7 g/cm3. Obtenha a razão ττ

aço

Al

entre os trabalhos realizados pelas forças resultantes

que aceleram dois trens de dimensões idênticas, um feito de aço e outro feito de alumínio, com a mesma aceleração constante de módulo a, por uma

mesma distância l.

b) Outra vantagem do monotrilho de São Paulo em relação a outros tipos de transporte urbano é o menor nível de ruído que ele produz. Considere que o trem emite ondas esféricas como uma fonte pontual. Se a potência sonora emitida pelo trem é igual a P = 1,2 mW, qual é o nível sonoro

S em dB, a uma distância R = 10 m do trem? O nível sonoro S em dB é dado pela expressão 0

10 dB log ISI

= , em que l é a intensidade da

onda sonora e 12 20 10 W / mI -= é a intensidade de referência padrão correspondente ao limiar da audição do ouvido humano.


Os trabalhos realizados pelas forças resultantes que aceleram os dois trens de dimensões idênticas é dado pela relação

( ) ( )τ = = =m a ltrem tremFl V d al

Lembrando que tremV , a e l são os mesmos para os dois casos, a razão τ

τ aço

Al

é dada por

τ = = = = τ

7,92,926

2,7aço trem aço aço

Al trem Al Al

V d al d

V d al d

b) (2 pontos)

A intensidade de uma onda sonora de P = 1,2 mW, a 10 metros da fonte, é:

--×

= = =π × ×

36 2

2 2

1,2 1010 W/m

4 4 3 10P

IR

Como o nível sonoro S , em dB, é dado pela expressão =0

10 dB log I

SI

, em que -= 12 20 10 W / mI , temos:

-

-= = =6

120

1010 dB log 10 dB log 60 dB

10I

SI

130 Segunda fase

Questão 6Um desafio tecnológico atual é a produção de baterias biocompatíveis e biodegradáveis que possam ser usadas para alimentar dispositivos inteligentes com funções médicas. Um parâmetro importante de uma bateria biocompatível é sua capacidade específica (C), definida como a sua carga por unidade massa, geralmente dada em mAh/g. O gráfico abaixo mostra de maneira simplificada a diferença de potencial de uma bateria

à base de melanina em função de C.

a) Para uma diferença de potencial de 0,4 V, que corrente média a bateria de massa m = 5,0 g fornece, supondo que ela se descarregue completamente em um tempo t = 4 h?

b) Suponha que uma bateria preparada com C = 10 mAh/g esteja fornecendo uma corrente constante total i = 2 mA a um dispositivo. Qual é a

potência elétrica fornecida ao dispositivo nessa situação?


Da leitura do gráfico temos que

=C(0,4 V) 20 mAh/g

A corrente média é dada pela carga entregue pela bateria

=20 mAh/g 5,0 gCm

dividida pelo intervalo de tempo transcorrido até a descarga total da bateria: 4 h. Portanto,

= = =m

20 mAh/g 5,0 g25 mA

4 hCm

it

b) (2 pontos)

Do gráfico obtemos que o potencial elétrico da bateria é

=U(10 mAh/g) 0,2 V

A potência elétrica fornecida ao dispositivo na situação do enunciado é:

= = ×0,2 V 2 mA = 0,4 mWP Ui

Segunda fase 131


Biologia


Matriculados

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Percen

tual

Nota


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota

132 Segunda fase



0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada







1 2,0 1,0 2,0 1,02 2,2 0,9 2,1 0,93 2,5 1,1 2,5 1,14 1,9 1,1 1,9 1,15 1,2 1,0 1,3 1,06 1,6 1,1 1,5 1,0

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Segunda fase 133

ndi

ce d

e D

iscr

imin

ao

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

ndice de Facilidade

0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00

1 23

45

6

Biologia


questao IF ID

1 0,499 0,405

2 0,538 0,397

3 0,631 0,431

4 0,476 0,403

5 0,305 0,368

6 0,401 0,452

134 Segunda fase

Respostas esperadas - Biologia

Questão 7Um cidadão foi preso por um crime que não cometeu. O exame do DNA encontrado na cena do crime revelou que ele é compatível com o do indivíduo apontado como culpado. As provas colhidas em um outro crime, ocorrido durante a reclusão do suposto criminoso, curiosamente apontaram o mesmo perfil genético, colocando em cheque o trabalho de investigação realizado. As suspeitas então recaíram sobre um irmão gêmeo do indivíduo.

a) Como são denominados os gêmeos do caso investigado? Que tipo de análise seria capaz de distinguir os gêmeos?

b) Descreva os processos de fecundação e desenvolvimento embrionário que podem ter gerado os gêmeos envolvidos no caso investigado.


O item a perguntava como são denominados os gêmeos do caso investigado, foram consideradas respostas corretas as que indicaram monozigótico, univitelino ou idênticos. Na segunda parte do item a perguntava-se que tipo de análise seria capaz de distinguir os gêmeos. Neste item cabia apontar algum tipo de identificação biométrica, como impressão digital, padrão da íris, ou presença de alguma característica fenotípica que possa distinguir dois indivíduos.Os erros mais comuns no item a foram: primeira parte – uso de termos como homozigotos, gêmeos siameses, unizigóticos, congênitos, univitalícios, monogaméticos, univalve e consanguíneos; segunda parte – as respostas erradas citaram a análise sanguínea, características psicológicas como comportamento, Lei de Lamarck: uso e desuso, análise de DNA, RNA, proteína, cariótipo ou ainda a noção de determinismos genéticos, que levaram o estudante a afirmar que é impossível distinguir gêmeos com o mesmo perfil genético.

b) (2 pontos)

O processo de fecundação envolve um único espermatozoide e um único óvulo, formando um zigoto. No desenvolvimento embrionário ocorre a formação do blastocisto com dois botões germinativos, formando dois indivíduos.Erros observados no item b envolveram: primeira parte – referencia a fecundação de um óvulo por dois espermatozoides, espermatozoide fecundando o zigoto, espermatozoide fecundando o ovário, esperma fecundando o óvulo, zigoto fecundando ovário, um espermatozoide fecundando dois óvulos, protozoário fecundando óvulo; segunda parte – erros em relação à fase zigoto, ex: um zigoto divide-se formando dois zigotos e útero é duplicado. Alguns estudantes entendem que o desenvolvimento embrionário acontece todo dentro de uma célula (a mórula se divide em duas células, a blástula sofre mitose).

Questão 8Os fósseis são uma evidência de que nosso planeta foi habitado por organismos que já não existem atualmente, mas que apresentam semelhanças com organismos que o habitam hoje.

a) Por que espécies diferentes apresentam semelhanças anatômicas, fisiológicas e bioquímicas?

b) Cite quatro características que todos os seres vivos têm em comum.


Dois aspectos fundamentais deveriam ser apontados: a existência de um ancestral comum (e hereditariedade) e as pressões seletivas do meio (seleção natural ou convergência adaptativa).Erros conceituais que invertem a relação entre causa e efeito foram notados. Por exemplo, mencionar que os organismos apresentam características comuns, pois foram classificados em mesmos grupos taxonômicos, quando os grupos foram criados a posteriori. Erros mais comuns: não considerar a origem evolutiva comum das espécies ou as pressões do ambiente na seleção natural. Muitas respostas apenas citaram definições sem as contextualizar. Também houve equívoco com relação à forma de indicar o ancestral comum, sendo usado erroneamente o termo descendente comum. Foi frequente a concepção de que os organismos se adaptam ao meio, ao invés de serem selecionados por ele. Surgiram também respostas equivocadas baseadas apenas na classificação taxonômica para explicar a ideia de semelhanças entre as espécies.

b) (2 pontos)

São características comuns a todos os seres vivos:- moléculas orgânicas (presença de carbono, ácidos nucleicos, proteínas, carboidratos, lipídeos);- compartimentalização, presença de membranas (envoltórios);- reprodução;- metabolismo;- presença de células;- material genético.Os erros mais comuns no item b foram: incluir respiração, necessidade de oxigênio, dependência da luz solar, presença de núcleo, parede celular

Segunda fase 135

e organelas de um modo geral, como mitocôndria e lisossomo. Também foi comum os candidatos citarem características presentes em animais, como órgãos sensoriais, sistemas excretor, circulatório e nervoso, locomoção, boca, ânus e tecidos, e presença de desenvolvimento embrionário (fecundação, mórula e blástula).

Questão 9O desenvolvimento da microscopia trouxe uma contribuição significativa para o estudo da Biologia. Microscópios ópticos que usam luz visível permitem ampliações de até 1.000 vezes, sendo possível observar objetos maiores que 200 nanômetros.

a) Cite dois componentes celulares que podem ser observados em uma preparação que contém uma película extraída da epiderme de uma cebola, utilizando-se um microscópio de luz.

b) Quais células podem ser observadas em uma preparação de sangue humano, utilizando-se um microscópio de luz?


As estruturas que podem ser visualizadas são: núcleo, vacúolo e parede celular.Erros mais comuns: indicar membrana plasmática, carioteca e organelas, como retículo endoplasmático, complexo de Golgi e mitocôndria. Houve confusão com o experimento clássico de divisão celular feito com células da raiz da cebola, e por essa razão foram bastante citados cromossomos e fases da divisão celular.

b) (2 pontos)

Podem ser visualizados os glóbulos vermelhos (hemácias ou eritrócitos) e os glóbulos brancos (macrófagos, eosinófilos, monócitos).Erros mais comuns neste item: indicar hemoglobina, possivelmente porque essa palavra apareceu na questão 16 da prova de Química; foi também muito frequente citar apenas hematócitos, sem discriminá-los; apontar glóbulos vermelhos, hemácias e eritrócitos como tipos celulares diferentes; citar plasma como tipo celular; citar diversos tipos celulares, como hepatócitos (provavelmente da questão 11), espermatozoides e óvulos, neurônios, célula vegetal, além de pelos, cabelo, secreção. Embora não fosse de nosso escopo corrigir o português, observamos que foi muito frequente a ocorrência da palavra hemácia sem h.

Questão 10A figura abaixo representa relações existentes entre organismos vivos.

(Adaptado de: http://pseudoartes.blogspot.com.br/2010_12_01_archive.html.)

a) O que é representado na figura? Que tipo de organismo é representado por X?

b) Qual seria a consequência do desaparecimento das aves mostradas na figura acima? Qual seria a consequência do desaparecimento das plantas mostradas na figura acima?


A figura representa uma teia alimentar, onde X representa os decompositores.Muitos candidatos não foram capazes de diferenciar teia alimentar de cadeia alimentar, sendo que vários definiram a figura como uma cadeia alimentar.Os candidatos também apresentaram dificuldade em diferenciar os níveis tróficos, considerando muitas vezes os decompositores como consumidores. Também foram comuns respostas que simplesmente descreviam a figura.

b) (2 pontos)

Em relação às aves, deve-se dizer que seu desaparecimento acarretaria um desequilíbrio e uma reestruturação da teia alimentar, enquanto o desaparecimento das plantas causaria um colapso na teia alimentar, com desaparecimento das espécies representadas na figura.Muitos candidatos se mostraram incapazes de evidenciar a importância do produtor dentro da teia alimentar, não sendo capazes de associar a extinção do produtor com a extinção das espécies. Ficou evidente a dificuldade em se compreender os conceitos de desequilíbrio ecológico e extinção.

136 Segunda fase

Questão 11O vírus Ebola foi isolado em 1976, após uma epidemia de febre hemorrágica ocorrida em vilas do noroeste do Zaire, perto do rio Ebola. Esse vírus está associado a um quadro de febre hemorrágica extremamente letal, que acomete as células hepáticas e o sistema retículoendotelial. O surto atual na África Ocidental (cujos primeiros casos foram notificados em março de 2014) é o maior e mais complexo desde a descoberta do vírus. Os morcegos são considerados um dos reservatórios naturais do vírus. Sabe-se que a fábrica onde surgiram os primeiros casos dos surtos de 1976 e 1979 era o habitat de vários morcegos. Hoje o vírus é transmitido de pessoa para pessoa.

a) Como é a estrutura de um vírus? Dê exemplo de duas zoonoses virais.

b) Compare as formas de transmissão do vírus Ebola e do vírus da gripe.


Deve-se responder que, do ponto de vista da estrutura, os vírus possuem uma cápsula proteica (capsídeo) e material genético (DNA ou RNA). São exemplos de zoonoses virais: raiva, gripe suína, gripe aviaria (H1N1), febre amarela, hantavirose, além do próprio Ebola.Em relação à estrutura viral, erros comuns foram referências à presença de membrana plasmática, organelas, citoplasma e núcleo. Também ocorreu a descrição da estrutura de bactérias em vez da estrutura do vírus. Neste item, a maioria dos candidatos não sabia os conceitos de zoonose e de vetor. Como exemplos de zoonoses foram citadas doenças bacterianas como leptospirose e peste, além de AIDS, malária, dengue, esquistossomose, febre maculosa, leishmaniose, toxoplasmose, elefantíase, gripe, vaca louca, febre aftosa e poliomielite.

b) (2 pontos)

O vírus Ebola é transmitido pelo contato direto com fluidos corporais, secreções, suor, urina, sêmen, lágrima, saliva, vômito, sangue e por transfusão de sangue, enquanto a gripe é transmitida pelo ar, pelo contato com saliva, perdigotos, secreções nasais, ou pelo contato pessoa a pessoa ou com objetos contaminados e por transfusão de sangue.No item b as respostas foram, em sua maioria, superficiais. A maioria das respostas foi similar ao enunciado da questão, dando a ideia de que o morcego seria o vetor da doença e ela seria transmitida pela ingestão do morcego. Os candidatos não indicaram as diferenças na transmissão do Ebola e da gripe, afirmando que a transmissão dos dois vírus ocorre através do contato direto entre pessoas, sem a necessidade do contato com fluídos corporais. Além disso, os candidatos mencionaram com frequência que o vírus Ebola é transmitido através do ar, enquanto o vírus da gripe é transmitido através da picada do mosquito.

Questão 12A vaca é um ruminante, cujo estômago tem compartimentos onde ocorre o processo de digestão da celulose. Esse processo é auxiliado por microrganismos.

a) Que tipo de relação biológica existe entre a vaca e esses outros seres vivos? Justifique.

b) Que nutrientes do mesmo grupo da celulose os humanos conseguem digerir?


O tipo de associação a ser indicado é o mutualismo, que é uma relação obrigatória em que ambos os indivíduos ganham com a associação, no caso, o microrganismo encontrando um ambiente (abrigo) com alimento e a vaca se beneficiando da digestão da celulose (nutrição).Muitas respostas se basearam em uma releitura do enunciado, sem definir o tipo de relação em questão. Houve confusão conceitual entre as relações, sendo citados protocooperação, comensalismo e simbiose. Foram utilizados termos incorretos para caracterizar a relação, como mutuação, mutualidade, mutuísmo e comutualismo. Muitos candidatos não explicaram corretamente a dependência do microrganismo em relação à vaca, passando a ideia que ele realizava todas as atividades sem ter benefício.

b) (2 pontos)

A celulose é um polissacarídeo, e os polissacarídeos que podem ser digeridos por humanos são amido e glicogênio.Houve equívoco em relação ao grupo a que a celulose pertence, e muitas vezes ela foi classificada como proteína, fibra ou ácido nucléico. Algumas respostas erradas afirmavam que os seres humanos não são capazes de digerir moléculas do grupo da celulose, ou, ainda, que a celulose poderia ser digerida pelos seres humanos. Entre os erros mais comuns, podemos citar as respostas que mencionavam monossacarídeos, dissacarídeos, glicose, frutose, lactose, galactose, sacarose, quitina e maltose.

Segunda fase 137


Química


Matriculados

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Percen

tual

Nota


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota

138 Segunda fase



0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada







1 2,0 1,1 2,0 1,02 1,1 1,1 1,1 1,23 2,0 1,4 1,9 1,34 2,5 1,4 2,5 1,45 2,3 1,1 2,3 1,06 1,3 1,3 1,2 1,3

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Segunda fase 139

ndi

ce d

e D

iscr

imin

ao

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

ndice de Facilidade

0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00

1

2

34

5

6

Qumica


questao IF ID

1 0,488 0,316

2 0,270 0,424

3 0,500 0,658

4 0,634 0,630

5 0,570 0,409

6 0,322 0,603

140 Segunda fase

Respostas esperadas - Química

Questão 13Notícia 1 - Vazamento de gás oxigênio nas dependências do Hospital e Maternidade São Mateus, Cuiabá, em 03/12/13. Uma empresária que atua no setor de venda de oxigênio disse ao Gazeta Digital que o gás não faz mal para a saúde. “Pelo contrário, faz é bem, pois é ar puro...”.

(Adaptado de http://www.gazetadigital.com.br/conteudo/show/secao/9/materia/405285. Acessado em 10/09/2014.)

Notícia 2 - Vazamento de oxigênio durante um abastecimento ao pronto-socorro da Freguesia do Ó, zona norte de São Paulo, em 25/08/14. Segundo testemunhas, o gás que vazou do caminhão formou uma névoa rente ao chão. O primeiro carro que pegou fogo estava ligado. Ao ver o incêndio, os motoristas de outros carros foram retirar os veículos...

(Adaptado de http://noticias.r7.com/sao-paulo/cerca-de-40-pacientes-sao-transferidos-apos-incendio-em-hospital-da-zona-norte-26082014. Acessado em 10/09/2014.)

Ficha de informações de segurança de uma empresa que comercializa esse produto.

EMERGÊNCIACUIDADO! Gás oxidante a alta pressão.Acelera vigorosamente a combustão.Equipamento autônomo de respiração pode ser requerido para equipe de salvamento.Odor: Inodoro

a) Levando em conta as informações fornecidas na questão, você concorda ou discorda da declaração da empresária na notícia 1? Justifique sua resposta.

b) Após o vazamento descrito na notícia 2, motoristas tentaram retirar os carros parados mas não tiveram êxito na sua tentativa. Qual deve ter sido a estratégia utilizada para que eles não tenham tido êxito? Justifique do ponto de vista químico, a razão pela qual não deveriam ter utilizado essa estratégia.

Resposta Esperadaa) (2 pontos)O candidato deve discordar da declaração da empresária. Sua afirmação – “o gás não faz mal para a saúde. Pelo contrário, faz é bem, pois é ar puro...” – é equivocada. Oxigênio não é ar puro e sim uma mistura de gases; além disso, informa-se na ficha de segurança (fornecida no texto da questão) que em caso de acidente pode ser necessário o uso de equipamento autônomo de respiração, de onde se conclui que o gás na condição do acidente não é bom para a saúde.

b) (2 pontos)Conforme a notícia 2 o primeiro carro que pegou fogo estava ligado, do que se conclui que os outros carros também se incendiaram, muito provavelmente porque os motoristas teriam ligado seus veículos na tentativa de removê-los do local. A ficha do produto (fornecida no texto da questão) informa que o oxigênio acelera a combustão. Ao ligar o carro, há um aquecimento, e a reação de combustão (externa) de alguns materiais dos carros pode ocorrer na presença da maior concentração de oxigênio (que vazou).

Questão 14Na figura 1 abaixo estão indicadas as diversas massas de ar (1, 2, 4, 5 e 6) que atuam no território brasileiro durante o verão. Na figura 2 é apre-sentado o esquema de um aparelho utilizado em laboratórios químicos. Pode-se dizer que há uma analogia entre o fenômeno da ocorrência de chuva no Brasil durante o verão e o funcionamento do aparelho.

1

3

2

4

5

6

Figura 2 Figura 1

http://www.gazetadigital.com.br/conteudo/show/secao/9/materia/405285.%20Acessado%20em%2010/09/2014

http://noticias.r7.com/sao-paulo/cerca-de-40-pacientes-sao-transferidos-apos-incendio-em-hospital-da-zona-norte-26082014.%20Acessado%20em%2010/09/2014

http://noticias.r7.com/sao-paulo/cerca-de-40-pacientes-sao-transferidos-apos-incendio-em-hospital-da-zona-norte-26082014.%20Acessado%20em%2010/09/2014

Segunda fase 141

a) É possível correlacionar as partes com numeração igual nas duas figuras. Assim, desempenham funções parecidas em fenômenos diferentes as partes indicadas por 1, 2 e 3. Com base nessa correlação, e a partir do funcionamento do aparelho, explique como ocorre um tipo de chuva nas regiões Centro-Oeste e Sudeste no verão.

b) Na Figura 1, o número 4 representa a massa de ar tropical continental (mTc), quente e seca. Explique, do ponto de vista das transformações físicas da água, como essa massa de ar poderia ser responsável pelo atípico regime de chuvas nas regiões Centro-Oeste e Sudeste ocorrido no verão 2013-2014.


Na figura 1 a massa de ar 1, que vem da Amazônia, é quente e úmida, como o vapor que sai do balão 1 no aparelho (destilador) da figura 2. O encontro da massa de ar 1 com a massa de ar fria e úmida 2, que vem do sul, leva à formação de água líquida (liquefação ou condensação), de forma análoga ao que ocorre no condensador 2 do destilador da figura 2. Assim, a água líquida (precipitação de chuva ou destilada) forma-se em 3 (regiões ou balão de recolhimento, respectivamente).

b) (2 pontos)A massa de ar tropical continental 4 é quente e seca. No período em que deveriam ocorrer chuvas, essa massa de ar atuou mais intensamente na região Centro-Oeste, impedindo a chegada da massa de ar 1 e seu encontro com a massa de ar 2. Com isso, a umidade (vapor) não se condensou e não ocorreu a chuva nas regiões Centro-Oeste e Sudeste.

Questão 15O processo de condenação por falsificação ou adulteração de produtos envolve a identificação do produto apreendido. Essa identificação consiste em descobrir se o produto é aquele informado e se os componentes ali contidos estão na quantidade e na concentração indicadas na embalagem.

a) Considere que uma análise da ANVISA tenha descoberto que o comprimido de um produto apresentava 5,2 x 10-5 mol do princípio ativo citrato de sildenafila. Esse produto estaria ou não fora da especificação, dado que a sua embalagem indicava haver 50 mg dessa substância em cada comprimido? Justifique sua resposta.

b) Duas substâncias com efeitos terapêuticos semelhantes estariam sendo adicionadas individualmente em pequenas quantidades em energéticos. Essas substâncias são o citrato de sildenafila e a tadalafila. Se uma amostra da substância adicionada ao energético fosse encontrada, seria possível diferenciar entre o citrato de sildenafila e a tadalafila, a partir do teor de nitrogênio presente na amostra? Justifique sua resposta.

Dados: Citrato de sildenafila (C22H30N6O4S·C6H6O7; 666,7 g mol-1) e tadalafila (C22H19N3O4; 389,4 g mol-1).


Inicialmente calcula-se a massa do princípio ativo contido em um comprimido: mcalc = n x M, em que m é a massa, n é a quantidade em mol e M é a massa molar do produto. Substituindo-se os valores fornecidos, obtém-se:m= 5,2 x 10-5 mol x 666,7 x 103 mg mcalc = 34,7 mg. Essa massa é menor que os 50 mg informados, portanto o produto estaria fora da especificação.

b) (2 pontos)O teor de qualquer elemento em uma substância pura (porcentagem em massa) pode ser calculado teoricamente a partir do conhecimento da fórmula molecular da substância e de sua massa molar por: Teor % = (melemento / M) x 100, em que m é a massa do elemento e M é a massa molar da substância. A massa do elemento, por sua vez, pode ser calculada a partir da quantidade do elemento em mol (n) por mol de substância e de sua respectiva massa molar. No caso do nitrogênio,

N% = [(nx 14)/M)] x 100 .

Para o citrato de sildenafila: N%cit= [(6x14)/666,7)]x100 = N%cit=12,6%

Para a tadalafila: N%tad= [(3x14)/389,4)]x100 = N%tad=10,8%.

Portanto, seria possível diferenciar o citrato de sildenafila da tadalafila a partir do teor de nitrogênio presente na amostra.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Carbono

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hidrog%C3%A9nio

http://pt.wikipedia.org/wiki/Nitrog%C3%A9nio

http://pt.wikipedia.org/wiki/Oxig%C3%A9nio

142 Segunda fase

Questão 16A figura abaixo mostra a porcentagem de saturação da hemoglobina por oxigênio, em função da pressão de O2 , para alguns valores de pH do sangue.

0 20 40 60 80 1000

20

40

60

80

100

7,4

7,27,6

Porc

enta

gem

de

satu

raçã

oda

hem

oglo

bina

por

O2

P O2 / mmHg

a) Devido ao metabolismo celular, a acidez do sangue se altera ao longo do aparelho circulatório. De acordo com a figura, um aumento da acidez do sangue favorece ou desfavorece o transporte de oxigênio no sangue? Justifique sua resposta com base na figura.

b) De acordo com o conhecimento científico e a partir dos dados da figura, explique por que uma pessoa que se encontra em uma região de grande altitude apresenta dificuldades de respiração.


O aumento da acidez (diminuição do pH) desfavorece o transporte de oxigênio. Isso se justifica, a partir do gráfico: tomando-se por base um valor qualquer de pressão parcial de O2 (valor no eixo x) e traçando-se uma linha perpendicular a partir do eixo x em qualquer valor, observa-se que a saturação da hemoglobina por O2 é menor em menor valor de pH (7,2) do que em pHs mais elevados, 7,4 ou 7,6 (atinge-se primeiramente a curva de saturação em pH=7,2).

b) (2 pontos)Em maiores altitudes, a pressão atmosférica é menor, assim como a concentração de oxigênio, ou sua pressão parcial de O2. Como mostra a figura, há uma correlação direta entre a porcentagem de saturação (ordenada, eixo y) e a pressão de O2 (abcissa, eixo x). Assim, maior altitude, menor pressão de O2 , menor saturação, e, consequentemente, maior dificuldade para respirar, já que o sangue transportaria menor quantidade de O2.

Questão 17Água potável pode ser obtida a partir da água do mar basicamente através de três processos. Um desses processos é a osmose reversa; os outros dois envolvem mudanças de fases da água. No processo denominado MSFD, a água do mar é aquecida, vaporizada e em seguida liquefeita. No outro, denominado FM, a água do mar é resfriada, solidificada e em seguida fundida. Nesses dois processos, a água líquida passa para outro estado de agregação e dessa forma se separa dos solutos presentes na água do mar.

a) Considere a afirmação: “Os processos industriais MSFD e FM são análogos a fenômenos naturais ao promoverem a separação e purificação da água; no entanto, nos processos MSFD e FM essa purificação necessita de energia, enquanto nos fenômenos naturais essa energia não é necessária”. Responda inicialmente se concorda totalmente, concorda parcialmente ou discorda totalmente e só depois justifique sua escolha.

b) Suponha que uma mesma quantidade de água dessalinizada fosse obtida por esses dois processos industriais até a primeira mudança de fase, a partir de água do mar a 25 ºC. Em qual dos dois processos, MSFD ou FM, a quantidade de energia envolvida seria maior? Justifique sua resposta.

Dados: H2O(l) → H2O(s); ΔHfus = - 6 kJ mol-1 ; H2O(l) → H2O(g); ΔHvap = 42 kJ mol-1.

Considerar que os processos MSFD e FM se baseiam nas transições de fases da água pura, em condições padrão, e que o calor específico da água do mar é constante em toda a faixa de temperatura.


Deve-se concordar parcialmente com a afirmação apresentada. A primeira parte da frase – “Os processos industriais MSFD e FM são análogos

Segunda fase 143

a fenômenos naturais ao promoverem a separação e purificação da água” – está correta, já que tanto esses processos industriais como os fenômenos naturais promovem a separação e purificação da água. A segunda parte – “nos processos MSFD e FM essa purificação necessita de energia, enquanto nos fenômenos naturais essa energia não é necessária” – não está correta, pois na natureza as transformações de fase da água também envolvem energia.

b) (2 pontos)A energia total (ET) envolvida nos dois processos é a soma da energia de aquecimento (ou resfriamento) da água (E1) de temperatura de 25°C até a mudança de fase (0°C ou 100°C) e a correspondente energia da transição de fase ( ΔHvap ou ΔHfus). Por facilidade, considere a obtenção de um mol de água (18 gramas), lembrando que o raciocínio vale para qualquer massa:

No caso da MSFD, a ET MSFD = E1 + ΔHvap = [18 x c x (100-25) + 42].No caso da FM, a ET FM = E1 + ΔHfus = [18 x c x (25-0) + 6].

Como c (calor específico) é dito ser constante, vê-se que a energia total envolvida na MSFD é maior que na FM.

Observação: os sinais para as energias de transição são convencionais. Como a questão pede aquantidade de energia envolvida, os sinais não precisam ser considerados. Também se deve pensar que o aquecimento ou o resfriamento, ou a fusão ou vaporização de uma amostra de água sempre envolverão energia. Como o problema não informa o valor do calor específico, não é possível calcular os valores numéricos, mas é possível compará-los.

Questão 18Entre os produtos comerciais engarrafados, aquele cujo consumo mais tem aumentado é a água mineral. Simplificadamente, pode-se dizer que há dois tipos de água mineral: a gaseificada e a não gaseificada. A tabela abaixo traz informações simplificadas sobre a composição de uma água mineral engarrafada.

a) Na coluna relativa à quantidade não está especificada a respectiva unidade. Sabe-se, no entanto, que o total de cargas positivas na água é igual ao total de cargas negativas. Levando em conta essa informação e considerando que apenas os íons da tabela estejam presentes no produto, você escolheria, como unidade de quantidade, miligramas ou milimol? Justifique sua resposta.

íon Quantidade

hidrogenocarbonato 1,200

cálcio 0,310

magnésio 0,100

sódio 0,380

b) Levando em conta os dados da tabela e sua resposta ao item a, identifique o sal em maior concentração nessa amostra de água mineral, dando seu nome e fórmula. Justifique sua resposta.


O texto informa que há uma neutralidade de cargas elétricas na água. A quantidade de cargas positivas é calculada pelo produto da carga do cátion pela quantidade de íons, em mol. Admite-se inicialmente o milimol como unidade de quantidade mais apropriada na resolução. Se a quantidade de cargas positivas calculada nessa base for igual à quantidade de cargas negativas, prova-se que a unidade escolhida é a correta. Assim,

cargas positivas = [(0,310 x Ca2+]+[0,100 x Mg2+]+ [(0,380 x Na+]= 1,200 milimol de cargas positivas;cargas negativas = [1,200 x HCO3

-] = 1,200 milimol de cargas negativas.As quantidades de cargas têm o mesmo valor, o que mostra que a unidade milimol é a correta.

Observação: numa resolução mais rigorosa, é preciso mostrar que, utilizando-se a unidade miligrama, não se chegaria à igualdade de cargas.

b) (2 pontos)Sabendo-se que a unidade de quantidade na tabela é o milimol, o íon Na+ é o que está em maior concentração em mol/L na água. Assim, o sal seria o NaHCO3, hidrogeno carbonato de sódio.

Observação: a unidade de concentração não foi fornecida no item b por ser alvo da pergunta do item a.

HABILIDADES ESPECÍFICAS

146 Habilidades Específicas

Provas de Habilidades Específicas


Distribuição de frequências das notas brutas por curso

Arquitetura e Urbanismo

Presentes na prova de Habilidades Especficas

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

2

4

6

8

10

Perc

entu

al

Nota

Matriculados

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

2

4

6

8

10

12

14

Percen

tual

Nota

Artes Cênicas


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

5

10

15

20

25

30

Perc

entu

al

Nota

Matriculados

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

5

10

15

20

25

Percen

tual

Nota

Habilidades Específicas 147

Artes Visuais


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

2

4

6

8

10

Perc

entu

al

Nota

Matriculados

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

3

6

9

12

15

Percen

tual

Nota

Dança


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

3

6

9

12

15

Perc

entu

al

Nota

Matriculados

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22Pe

rcen

tual

Nota

Música


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

3

6

9

12

15

Perc

entu

al

Nota

Matriculados

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

5

10

15

20

Percen

tual

Nota


Distribuição de frequências das notas padronizadas das provas de habilidades específicas

Arquitetura e Urbanismo


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

5

10

15

20

25

30

Perc

entu

alNota Padronizada

Artes Cênicas


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

5

10

15

20

25

30

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

5

10

15

20

25

30

Perc

entu

al

Nota Padronizada


Artes Visuais


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

3

6

9

12

15

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2.5

5.0

7.5

10.0

12.5

15.0

17.5

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Dança


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

5

10

15

20

25

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

5

10

15

20

25Pe

rcen

tual

Nota Padronizada

Música


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

4

8

12

16

20

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

4

8

12

16

20

Perc

entu

al

Nota Padronizada


curso situaçãonúmero de candidatos

media desvio padrão

Artes CênicasPresentes 53 25,2 16,0


Arquitetura e UrbanimoPresentes 218 23,7 9,5


Artes VisuaisPresentes 73 23,5 10,5


DançaPresentes 60 20,4 10,2


MúsicaPresentes 92 29,8 8,3




Prova comentada - Arquitetura e Urbanismo

IntroduçãoO curso de Arquitetura e Urbanismo da Unicamp prepara o profissional arquiteto para projetar soluções viáveis e criativas para as necessidades dos indivíduos, grupos sociais e comunidades no que se refere à concepção e organização do espaço, à construção de edifícios, à cidade, ao conforto ambiental e utilização racional dos recursos disponíveis e à conservação e valorização do ambiente construído, sintetizando um perfil intelectual necessariamente pluralista. Considerando que o trabalho do arquiteto consiste, na verdade, na articulação de inúmeras variáveis que se materializam e se configuram a partir do domínio espacial, é imprescindível para quem pretende cursar Arquitetura e Urbanismo revelar habilidade mínima na manipulação sensível e inventiva de elementos planos e volumétricos, mostrando seu interesse pelos estudos teóricos e práticos desenvolvidos no curso. Além dessa habilidade, é indispensável que o candidato ao curso de Arquitetura e Urbanismo demonstre interesse pela paisagem, especialmente a paisagem urbana. Esse interesse pode ser medido pela sua capacidade de apreender e representar a paisagem ou os elementos da paisagem – construções e lugares, objetos, pessoas e seres vivos –, além de conseguir retê-los na memória.

ProgramaA prova de Habilidades Específicas para Arquitetura e Urbanismo avalia as habilidades e a capacidade potencial dos candidatos relativas a três categorias: 1. Domínio espacial e abstrato; 2. Observação da paisagem e seus elementos, por meio da análise, da crítica e da síntese; 3. Linguagem não verbal: Desenho e expressão gráfica.

Objetivo e Concepção da ProvaO exame de Habilidades Específicas tem como objetivo avaliar as habilidades do candidato nas três categorias citadas e detectar sua capacidade potencial, considerando os seguintes aspectos:

− conjugação e organização de formas planas e volumétricas na criação de composições;

− criatividade no domínio formal e espacial;

− compreensão espacial e manipulação de estruturas tridimensionais;

− percepção visual e capacidade de observação de formas, volumes, dimensões, sombras, proporções;

− capacidade de executar desenhos e representações de memória;

− domínio e expressão gráfica e ortográfica, com uso de técnicas e materiais como grafites, lápis de cor e canetas hidrográficas;

− inserção do desenho no contexto urbano/paisagístico.

A prova é dividida em três partes, que correspondem às três categorias de habilidades a serem avaliadas. Na primeira parte (período da manhã), o candidato deverá resolver graficamente ou através da manipulação de objetos sólidos questões relacionadas com elementos espaciais e geométricos básicos, suas características, relações e operações. Na segunda parte e na terceira (período da tarde), o candidato desenvolverá, através do desenho ou de outras formas de expressão gráfica ou tridimensional, questões nas quais serão abordados aspectos relacionados à percepção, observação, memória e criatividade. A segunda parte focalizará nos temas relacionados com a paisagem urbana ou com seus elementos, sejam construções, lugares, objetos, pessoas ou seres vivos. Já a terceira parte avalia a habilidade do candidato em comunicar-se através da linguagem não verbal, do desenho e da construção de objetos tridimensionais, sendo importante que ele demonstre suas noções de cores e texturas dos materiais, luz e sombra, forma e linguagem visual, além das noções de relação entre elementos no espaço (detalhes abaixo).

ProvaA prova de Habilidades Específicas para Arquitetura e Urbanismo vale 48 pontos. A nota é composta pela soma das notas das três partes. Cada parte vale 16 pontos. Os candidatos que obtiverem nota final menor ou igual a quatro na prova de Habilidades Específicas para Arquitetura e Urbanismo estarão desclassificados da 1ª opção, mas podem continuar concorrendo a uma vaga na 2ª opção, se for o caso. Aqueles que não comparecerem à prova de Habilidades Específicas para Arquitetura e Urbanismo ficam eliminados da 1ª opção, mas podem continuar concorrendo a uma vaga na 2ª opção, se for o caso.

1º Período (manhã)Parte 1 (16 pontos)Domínio Espacial e Abstrato.

Habilidades avaliadas

− Noções de espaço, de elementos (planos e tridimensionais) e de relações espaciais;− Noções de operações bidimensionais e tridimensionais: adição, subtração, espelhamento, clonagem, redução e ampliação, dobra, intersecção, torção,

recursão;− Noções de representação dos objetos no espaço;− Noções de incidência de luz sobre objetos, sombra, reflexão;− Noções de projeções e vistas.

Questões possíveis

− Construção de objetos tridimensionais;− Representações, desenho;− Questões objetivas.


2º Período (tarde)Parte 2 (16 pontos)Observação da Paisagem e de elementos da paisagem.


− Capacidade de observação, compreensão e retenção na memória da paisagem e de seus elementos;− Noções de escala, perspectiva, enquadramento e ângulo de visão;− Capacidade de representação da paisagem e de seus elementos;− Capacidade de análise, crítica e síntese da paisagem e de seus elementos.


− Desenho de composição;− Desenho de memória;− Construção de objetos tridimensionais.

Parte 3 (16 pontos)Linguagem não verbal: desenho e expressão gráfica.


− Noções de cores, materiais, texturas, sombra e reflexão;− Noções de forma, figura e linguagem visual;− Noções de relações espaciais: simetria, equilíbrio, ritmo, hierarquia, contraste, tensão, poluição, distribuição, limite.


− Desenho de composição;− Construção de objetos tridimensionais.

Critérios De AvaliaçãoNa correção da prova do Vestibular 2015, como nos anos anteriores, os critérios gerais de avaliação consideraram o pleno entendimento das propostas; organização visual no plano e no espaço; atendimento às proporções e demonstração de noções de volume, de perspectiva e escala, luz e sombra; domínio do campo de trabalho (papel); limpeza no trabalho apresentado, uso correto do material solicitado; capacidade do candidato de expressar graficamente sua visão espacial dos aspectos solicitados e respeito às exigências estabelecidas. Um desenho que não correspondesse à proposta do enunciado ou que empregasse técnica em desacordo com o solicitado implicou prejuízo na avaliação ou mesmo reprovação do candidato.Foram avaliadas as características do desenho no que se refere ao emprego de recursos gráficos para obtenção de resultados expressivos; à intuição de equilíbrio visual e à capacidade de estabelecer relações harmônicas entre volume e superfícies; à compreensão espacial e uso de estruturas tridimensionais.

Enunciado Da Prova

PARTE 1Leia com atenção toda a prova antes de iniciá-la.

Nesta prova é permitido utilizar apenas lápis preto ou lapiseira, borracha, régua, esquadros e transferidor. Não é permitido recortar as folhas de questões, de rascunho, de respostas ou qualquer outro material.

PARTE 1 – Domínio Espacial e Abstrato (total: 16 pontos)

Questão 1.1 (vale 8,0 pontos)

A Figura 1 apresenta uma adaptação da obra Composition with large red plane, yellow, black, gray and blue, de Piet Mondrian1 (1921).

Figura 1. Imagem adaptada da obra Composition with large red plane, yellow, black, gray and blue. Piet Mondrian, 1921. Disponível em http://www.piet-mondrian.org/composition-with-large-red-plane-yellow-black-gray-and-blue.jsp. Acessado em 10 de 2014.

1 Piet Mondrian (1872-1944) nasceu em Amsfoordt, Holanda. Propôs uma doutrina estética conhecida como Neoplasticismo, baseada na concepção analítica e abstrata da pintura, procurando chegar à essência da linguagem plástica. Junto de Theo van Doesburg fundou a revista De Stijl, principal órgão de difusão do movimento, em cujo primeiro número foi publicado o Manifesto Neoplasticista, em 1918.


Considere que a figura dada representa a projeção ortogonal (vista superior) de um conjunto volumétrico apoiado em um plano horizontal. Observe, na Figura 2, as medidas e a nomenclatura estabelecidas.

Figura 2. Medidas e nomenclatura referentes às áreas coloridas da Figura 1.

Construa uma projeção isométrica de um conjunto volumétrico, de modo que ele seja resultante dos seguintes parâmetros, relacionados à Figura 2:

1. a projeção isométrica deverá mostrar como resultado as vistas frontal, lateral direita e superior do conjunto volumétrico;

2. a projeção das linhas pretas refere-se a uma estrutura de seção quadrada de 1,00 x 1,00 cm, deslocada apenas no eixo Z (altura) em 2,00 cm;

3. a projeção das áreas pretas (área A) refere-se a um volume prismático cuja base encontra-se deslocada apenas no eixo Z (altura) em 2,00 cm, cuja altura é de 1,00 cm;

4. as áreas brancas não terão volume e serão mantidas sem deslocamento;

5. a projeção das áreas amarelas (área B) refere-se a volumes prismáticos ortogonais e perpendiculares ao plano horizontal. Suas bases encontram-se no plano de projeção horizontal (Z = 0,00 cm) e suas alturas são de 4,5 cm no eixo Z;

6. a projeção da área azul (área C) refere-se a um volume prismático ortogonal e perpendicular ao plano horizontal. Sua base encontra-se no plano de projeção horizontal (Z = 0,00cm) e sua altura equivale a 2/3 da altura dos volumes prismáticos amarelos;

7. a projeção da área vermelha (área D) refere-se a um volume semi cilíndrico seccionado longitudinalmente por um plano horizontal. Sua base encontra-se alinhada à face superior da estrutura de seção quadrada;

8. considere todo o conjunto volumétrico composto de um material sólido.

Técnica: Realizar o desenho exclusivamente com lápis grafite. Poderão ser utilizados régua, esquadros e transferidor. Não é permitido recortar as imagens da folha de questões, de rascunho, de resposta ou qualquer outro material. O vestibulando deverá realizar o desenho final na folha de resposta (papel canson formato A3). O desenho deverá ser realizado no lado oposto à etiqueta de identificação.

Questão 1.2 (vale 8,0 pontos)

A Figura 3 apresenta uma imagem da escultura “Apótema - Do Quadrado ao Cubo”, de autoria de José Renato de Castro e Silva2.

2 José Renato de Castro e Silva é formado em Arquitetura e Urbanismo pela PUC. É docente na Universidade Estadual de Goiás. A obra ilustrada na Figura 3 foi apresentada em exposição no Palácio da Cultura da Praça Universitária, em Goiânia, em setembro de 2012.


“A poética de José Renato parece buscar a atualização de elementos que há tempos assombram o gênio humano: a confirmação de sua condição de ser racional. A opção pelo título ‘Apótema’ explicita esse projeto, considerando que se trata de um termo técnico da geometria. Em seu texto de apresentação, o artista esclarece aos leigos que ‘a investigação da forma geométrica quadrada, desencadeada a partir de uma fenda apenas (metade de uma das diagonais), sucedida de outras dobras ancoradas no elemento geométrico do apótema (raio da circunferência inscrita no polígono regular), conduz a um frutuoso processo de variantes formais em três dimensões (...) até se chegar à confirmação final: sempre dois cubos incompletos e subentendidos’”.

(Ademir Luiz, Mestre das linhas retas, em: Jornal Opção, Edição 1938, 26/ago a 01/set/2012. Disponível em http://www.jornalopcao.com.br/posts/opcao-cultural/mestre-das-linhas-retas. Acessado em 10/10/2014.)

Figura 3: Imagem da obra “Apótema - Do Quadrado ao Cubo”, de José Renato de Castro e Silva. Fonte: Jornal Opção, Edição 1938, 26/ago a 01/set/2012. Disponível em http://www.jornalopcao.com.br/posts/opcao-cultural/mestre-das-linhas-retas. Acessado em 10/10/2014.

Verifique as figuras apresentadas nas páginas seguintes.

• As Figuras 4a, 4b e 4c apresentam uma adaptação da escultura mostrada na Figura 3.

Figura 4a: adaptação da escultura apresentada na Figura 3, com o objeto posicionado dentro de dois planos ortogonais.

Figura 4b: adaptação da escultura apresentada na Figura 3, enfatizando a nomenclatura dos vértices A, B, C, D e E.


Figura 4c: adaptação da escultura apresentada na Figura 3, com o objeto visto de outro ângulo.

Imagine que a Figuras 4 sofrerá movimentos no espaço. Observe a Figura 5 resultante desses movimentos.

Esta figura apresenta as projeções dos vértices A, B, C, D e E, em épura, referente aos planos horizontal e vertical originais.

Figura 5: projeções dos vértices A, B, C, D e E (em épura) do objeto após seus movimentos espaciais, referentes aos planos horizontal e vertical originais.

Considere que este objeto é composto a partir de duas volumetrias cúbicas envolventes de 4,00 x 4,00 x 4,00 cm. Desenhe uma projeção isométrica resultante da nova posição proveniente dos movimentos sofridos no espaço (indicada na Figura 5), de modo que o vértice A encontre-se mais próximo do observador (considere o observador sentado na sua cadeira nesta prova).

Técnica: Realizar o desenho exclusivamente com lápis grafite. Poderão ser utilizados régua, esquadros e transferidor. Não é permitido recortar as imagens da folha de questões, de rascunho, de resposta ou qualquer outro material. O vestibulando deverá realizar o desenho final na folha de resposta (papel canson formato A3). O desenho deverá ser realizado no lado oposto à etiqueta de identificação.


PARTE 2

Leia com atenção toda a prova antes de iniciá-la.

PARTE 2 – OBSERVAÇÃO DA PAISAGEM E DE ELEMENTOS DA PAISAGEM

Questão 2 (vale 16 pontos)

Leia o texto abaixo, de autoria de Ermínia Maricato.

“A relação entre habitat e violência é dada pela segregação territorial. Regiões inteiras são ocupadas ilegalmente. Ilegalidade urbanística convive com a ilegalidade na resolução de conflitos: não há lei, não há julgamentos formais, não há Estado. À dificuldade de acesso aos serviços de infraestrutura urbana (transporte precário, saneamento deficiente, drenagem inexistente, difícil acesso aos serviços de saúde, educação, cultura e creches, maior exposição à ocorrência de enchentes e desabamentos) somam-se menores oportunidades de emprego, maior exposição à violência (marginal ou policial), difícil acesso à justiça oficial, difícil acesso ao lazer, discriminação racial. A exclusão é um todo: social, econômica, ambiental, jurídica e cultural.

No meio urbano, o investimento público orientado pelos lobbies bem organizados alimenta a relação legislação / mercado imobiliário restrito / exclusão social. É nas áreas desprezadas pelo mercado imobiliário, nas áreas ambientalmente frágeis, cuja ocupação é vetada pela legislação, e nas áreas públicas que a população pobre vai se instalar: encostas dos morros, beira dos córregos, áreas de mangue, áreas de proteção aos mananciais... Na cidade, a invasão de terras é uma regra, e não uma exceção. Mas ela não é ditada pelo desapego à lei ou por lideranças que querem afrontá-la. Ela é ditada pela falta de alternativas.”

(Ermínia Maricato, Conhecer para resolver a cidade ilegal, em: Leonardo Basci Castriota (org.), Urbanização Brasileira: Redescobertas. Belo Horizonte: Ed. C/Arte, 2003, p. 78-96).

Utilize o texto acima como suporte para sua compreensão dos problemas urbanos das cidades brasileiras. A partir das questões apontadas no texto, representar em forma de desenho uma imagem de cidade brasileira despertada em sua memória. É obrigatório realizar uma única imagem do ambiente urbano brasileiro. Esta imagem deverá ser obrigatoriamente colorida na técnica solicitada abaixo e realizada na folha A3 de resposta final.

Técnica: Realizar o desenho e colorir exclusivamente com lápis de cor. A folha A3 dada deverá ser utilizada integralmente, podendo o vestibulando escolher o enquadramento horizontal ou vertical. O vestibulando deverá realizar o desenho final na folha de resposta (papel canson formato A3). O desenho deverá ser realizado no lado oposto à etiqueta de identificação.

PARTE 3 – DESENHO E EXPRESSÃO GRÁFICA

Questão 3 (vale 16 pontos)

Leia com atenção toda a prova antes de iniciá-la.

Figura 1: Edward Hopper. Seven A.M.. Óleo sobre tela, 76,2 x 101,6 cm, 1948. Nova Iorque, Collection of Whiteney Museum of American Art.

Leia o texto abaixo de autoria de Rolf Günter Renner que faz uma leitura do quadro do pintor americano Edward Hopper intitulado Seven A.M., de 1948 (Figura 1).

“Os espaços da natureza e da civilização, os corpos e as casas tornam-se elementos de um sistema de símbolos que transforma as imagens inconscientes e as fantasias em constelações pictóricas que só à primeira vista ainda têm uma função representativa: na verdade, já há muito tempo que destroem a fronteira entre o quadro e a representação, entre a visão psíquica e a imagem pintada. Só ao ter em conta estes aspectos é possível entender Seven A.M., de 1948 (Figura 1), devidamente. Este quadro, pelo branco da casa e o escuro da floresta, praticamente dividido em duas partes, já não trata da delimitação entre os espaços da civilização e da natureza. A tensão resulta daquilo que não é representado abertamente. O espaço escuro da floresta como um setor não domesticado é confrontado com o da casa como um espaço de isolamento do original. Também sem a presença de figuras humanas, reconhece-se que não é possível compatibilizar os dois espaços. Esta exclusão, que existe nas duas partes do quadro, é ultrapassada pelo fato de cada um dos espaços já incluir o isolamento. Ao contrário do que acontece com as florestas escuras e hostis que Hopper costuma pintar, a parte da floresta aqui representada dispõe de


uma perspectiva que a faz parecer acessível. Mas a impressão de que se consegue olhar para dentro da casa revela-se como engano, pois o observador consegue apenas ver um lado da montra e aquela parte da loja em que se nota um relógio e a caixa. Já a segunda montra está escura e parcialmente tapada por uma persiana, enquanto a área habitacional da casa é quase totalmente vedada ao olhar, devido à perspectiva do quadro escolhida. A profundidade da perspectiva da floresta e a parte da casa inacessível ao olhar acentuam a fronteira, presumivelmente clara, entre acessível e inacessível, entre espaço da natureza e da civilização: é sobretudo o homem que agora está isolado dos dois territórios.”

(Rolf Günter Renner, Sistemas do Homem e Sinais da Natureza em Edward Hopper (1822-1967) - Transformações do Real. Local: Editora Taschen, 1992, p. 59-60).

Depois de realizada a leitura do texto acima utilizando-se da imagem em preto e branco simplificada da pintura Seven A. M. (1948) fornecida, escolha um local na folha A3 de resposta final para fixar a imagem da casa que se encontra no envelope. Posicionada a imagem da casa na folha A3, o vestibulando deverá completá-la construindo sua continuidade a partir de sua imaginação. Na sequência, deverá completar toda a folha A3, realizando uma imagem de cidade que incorpore a imagem dada. É vedado introduzir figuras humanas nesta prova. O objetivo é construir, sem a presença imagética da figura humana, uma resposta que contemple o tema homem versus civilização.

Técnica: O desenho deverá ser realizado unicamente com grafite da série B em tons de claro e escuro. A folha A3 dada deverá ser utilizada integralmente, podendo o vestibulando escolher o enquadramento horizontal ou vertical. O vestibulando deverá realizar o desenho final na folha de resposta (papel canson formato A3). O desenho deverá ser realizado no lado oposto à etiqueta de identificação.

Comentários GeraisO exame de Habilidades Específicas pretende, através da avaliação nas três categorias acima ilustradas, estimular o estudante e futuro profissional em Arquitetura e Urbanismo a ter habilidade mínima tanto na manipulação de elementos geométricos (planos e volumétricos) como na análise dos elementos da paisagem urbana. Pretende também instigar a percepção dos elementos arquitetônicos e sua relação com as pessoas, comunidades e contexto urbano, contribuindo para a concepção, construção e organização de espaços habitáveis de maneira sensível, criativa e responsável.


Prova comentada - Artes Cênicas

Introdução

O foco do curso de Artes Cênicas da Unicamp é a formação de um ator com perfil de artista pesquisador, isto é, um profissional que compreenda o evento teatral de um modo abrangente e se coloque como agente em um processo de criação; um ator que reflita sobre o conhecimento e as práticas já desenvolvidas na área e que busque princípios e procedimentos para a construção de um repertório técnico e para o desenvolvimento de um processo pessoal de criação. Assim, é fundamental a avaliação das Habilidades Específicas dos candidatos, sob o ponto de vista de seu potencial artístico, de seu interesse pela pesquisa e de sua capacidade de ação e interação.

Programa

Prova TeóricaPara esta prova foi necessário o estudo da bibliografia divulgada na página eletrônica da Comvest www.comvest.unicamp.br. Prova de AulaOs candidatos participam de três aulas práticas, ministradas por três duplas de professores.

Prova de PalcoApresentação de uma cena previamente preparada, à escolha do candidato, conforme a relação de textos abaixo. Duração da cena: de três a cinco minutos.

Lista de TextosO candidato deverá escolher uma cena de uma das peças listadas abaixo para apresentar à Banca Examinadora. Deverá apresentar a cena decorada e providenciar alguém para lhe dar a réplica, no caso de diálogo. Poderá fazer uso de figurino e estarão à sua disposição, caso necessário, uma mesa, duas cadeiras e um aparelho de som. A cena deve ter de três a cinco minutos de duração.

Textos/Autores 1. O pastelão e a torta – autor anônimo2. Romeu e Julieta – Shakespeare3. A megera domada – Shakespeare4. Farsa de Inês Pereira – Gil Vicente5. O burguês fidalgo – Molière6. O doente imaginário – Molière7. Woyzeck – Büchner8. Cyrano de Bergerac – Edmond Rostand9. O Juiz de paz da roça – Martins Pena10. As desgraças de uma criança – Martins Pena11. Casa de bonecas – Ibsen12. Senhorita Júlia – Strindberg13. O pedido de casamento – Tchecov14. A gaivota – Tchecov15. Seis personagens à procura de um autor – Pirandello16. Dona Rosita, a solteira – Lorca17. Longa jornada noite a dentro – O’Neill18. O círculo de giz caucasiano – Brecht19. O Senhor Puntilla – Brecht20. O rei da vela – Oswald de Andrade21. Esperando Godot – Samuel Beckett22. A cantora careca – Eugène Ionesco23. A falecida – Nelson Rodrigues24. O beijo no asfalto – Nelson Rodrigues25. A pena e a lei – Suassuna26. Rasto atrás – Jorge Andrade27. Rasga coração – Oduvaldo Vianna Filho28. Calabar – Chico Buarque29. O último carro – João das Neves30. Novas diretrizes em tempos de paz – Bosco Brasil

Objetivo E Concepção Da Prova

A prova de Habilidades Específicas para o curso de Artes Cênicas da Unicamp tem como objetivos avaliar o conhecimento que o candidato tem das Artes Cênicas e verificar se ele revela capacidade criativa e reflexiva, necessária para o aproveitamento da formação oferecida pelo curso. Nesse sentido, o exame tem em vista quatro aspectos, verificando:

• como o candidato articula o que conhece sobre as Artes Cênicas (Prova Teórica);• como o candidato se relaciona com o aprendizado em si (Prova de Sala de Aula);• como o candidato aborda e executa uma cena teatral (Prova de Palco);• como o candidato relaciona seus conhecimentos culturais e artísticos com a formação profissional visada (perspectiva de avaliação geral).

http://www.comvest.unicamp.br/vest2014/cenicas/cenicas.html

http://www.comvest.unicamp.br


A prova de Habilidades Específicas procura, portanto, observar como cada candidato aprende, pensa, cria e age quanto às Artes Cênicas: como ele articula informação e contexto, criação e reflexão, e como, atuando, reflete estas operações. Por outro lado, a prova de Habilidades Específicas pode ser vista como um minicurso, no qual o candidato, além de entrar em contato com parte do corpo docente e com o pensamento pedagógico e artístico do curso, tem a possibilidade de aprender noções básicas sobre Artes Cênicas e de refletir sobre sua opção profissional.

A prova se inicia com um questionário a ser respondido pelo candidato na página eletrônica da Comvest.

Critério de Avaliação

A prova de Habilidades Específicas para o curso de Artes Cênicas vale 48 pontos. A nota é composta pela soma das notas de três provas: Prova Teórica, Prova de Sala de Aula e Prova de Palco. Cada uma dessas provas vale 16 pontos. A Prova de Sala de Aula e a Prova Teórica são eliminatórias: o candidato que obtiver nota menor que cinco pontos em qualquer uma delas, terá nota final igual a zero, sendo desclassificado. Prova Teórica (eliminatória): avalia o conhecimento do candidato sobre história do teatro e teorias e práticas teatrais; o conteúdo básico para a prova deve ser estudado a partir da bibliografia indicada na página eletrônica da Comvest. Obs.: No(s) dia(s) dessa prova os candidatos deverão levar lápis, borracha e caneta esferográfica azul ou preta.

Prova de Sala de Aula (eliminatória): avalia a capacidade do candidato para a prática teatral. Nessas aulas são observados aspectos como disponibilidade física, atenção, prontidão, interação, escuta e resposta criativa aos exercícios propostos. Prova de Palco: avalia o potencial e a qualidade da atuação do candidato na cena escolhida. Aspectos observados: a compreensão do texto e a expressividade vocal e corporal no desempenho da cena.

Enunciado Da Prova Escrita

Já afirmei, certa vez, que o teatro começa quando duas pessoas se encontram. Se uma pessoa fica de pé e a outra a observa, já é um começo. Para haver um desenvolvimento é necessária uma outra pessoa, a fim de que haja um confronto. E então a vida se instaura, podendo chegar muito longe – mas aqueles três elementos são essenciais. Por exemplo: quando dois atores ensaiam juntos, sem público, podem ser tentados a acreditar que a sua relação é a única que existe. É fácil apaixonar-se pelo prazer de contracenar a dois, esquecendo-se que o fundamental é o intercâmbio a três. Um período muito longo de ensaios pode acabar destruindo a possibilidade única trazida por esse terceiro elemento. Quando percebemos que uma terceira pessoa nos observa, as condições do ensaio sempre se transformam.

(Peter Brook, A Porta Aberta: reflexões sobre a interpretação e o teatro. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p. 12.)

Questões:

1. Discorra sobre o trecho acima, salientando o que você pensa sobre a inter-relação entre os elementos fundamentais para a realização teatral apontados pelo autor.

2. Como espectador, você já vivenciou alguma experiência interativa com os atores de determinado espetáculo? Se já aconteceu, descreva o que achou de relevante na experiência. Caso não tenha ocorrido, como você imagina que uma interação dessas possa vir a realizar-se?

3. Descreva as características do desempenho dos atores de um espetáculo a que tenha assistido recentemente, relacionando-as com o tipo de encenação realizado. Não se esqueça de identificar o nome da peça, dos atores e, se houver, do autor e da direção.

Comentários Gerais

O Exame de Habilidades Específicas é uma das etapas do vestibular para o curso de Artes Cênicas; é parte do processo, não define a seleção. Esse exame indica aqueles que no momento apresentam as características requeridas para bem aproveitarem a formação oferecida pelo curso. O ensino de uma atividade eminentemente criativa, num tempo em que não existem modelos estéticos predominantes, parece refém de uma subjetividade infinita, tanto da parte dos professores quanto da parte dos alunos. O processo de avaliação desenvolvido no Exame de Aptidão não desconsidera tais aspectos. O curso tem um perfil de formação estabelecido por seu projeto pedagógico e a análise dos candidatos é regida pelas características desse projeto. Assim, buscamos alinhar a esse perfil a diversidade dos requisitos exigidos pelas provas. O que importa é que tenhamos a certeza de que o potencial demonstrado pelo candidato poderá ser realmente desenvolvido ao longo do curso.


Prova comentada - Artes Visuais

IntroduçãoO curso de Artes Visuais tem como objetivo o desenvolvimento do conhecimento sensível por meio da percepção e da sensibilização estética. Sua principal finalidade não se restringe à formação de artistas plásticos – trabalho para uma vida inteira de estudos e dedicação ao ofício.

Trata-se de uma formação específica, visando à capacitação do aluno no desenvolvimento da linguagem artística e de seus meios de produção, para que possa empregar os conhecimentos adquiridos como artista, professor de artes plásticas (seja de crianças, jovens ou adultos) ou desenvolver projetos artísticos em diferentes áreas. É necessário que o candidato e futuro aluno demonstre já possuir habilidade mínima para o desenho e a criação plástica, além de conhecimentos básicos sobre artes plásticas e sua história, e demonstre interesse pelos estudos teóricos e práticos a serem desenvolvidos no curso.

Programa

A prova de Habilidades Específicas para o curso de Artes Visuais está dividida em:

I − História da ArteA prova de História da Arte será dissertativa e terá como temas:a) arte brasileira e internacional na segunda metade do século XIX;b) arte brasileira e internacional nos séculos XX e XXI.

II − Desenho

Será avaliada a capacidade do candidato de observação, compreensão e construção de imagens por meio da representação gráfica, da linguagem visual e de sua qualidade expressiva.

Os candidatos deverão trazer obrigatoriamente os seguintes materiais:

− lápis preto ou lapiseira/grafites HB, 2B e 4B; 6B;− compasso;− estilete;− régua e esquadros;− tesoura;− cola bastão.

III – Entrevista e Avaliação de apresentação de Porta-fólioOs candidatos deverão trazer porta-fólio com resultados significativos de sua produção artística. Sugere-se limitar as dimensões dos trabalhos apresentados a 70 X 50 cm. Trabalhos de maior dimensão poderão ser apresentados através de fotografias.

Objetivo e Concepção da Prova

I − História da ArteMuito mais que a simples memorização de datas, movimentos artísticos e seus principais representantes, a prova de História da Arte visa avaliar a capacidade do candidato em compreender as manifestações artísticas de diversas tendências e períodos, localizando-as no panorama histórico geral de sua época. É importante notar que, na divisão efetuada entrea arte no Brasil e no exterior, com questões obrigatórias de uma e de outra, procura-se enfatizar e avaliar o conhecimento do candidato relativo às conexões e intersecções entre a arte produzida no exterior e a aqui realizada.

II − DesenhoA prova de Desenho avalia a capacidade de o candidato perceber e representar objetos e/ ou situações elementares da linguagem visual. Procura-se identificar, também, a capacidade do candidato de observar, pensar, registrar e construir uma imagem.

III − EntrevistasNas entrevistas realizadas individualmente com os candidatos por uma banca composta de professores geralmente das áreas de História da Arte, Artes Plásticas e Artes Gráficas, procura-se aprimorar a avaliação, com informações complementares sobre o estudante e seus interesses na área específica. Ao apresentar porta-fólio contendo seus principais trabalhos, o candidato possibilita uma avaliação de seu percurso pessoal, cursos ou estudos específicos que tenha desenvolvido.


O exame de Habilidades Específicas para o curso de Artes Visuais vale 48 pontos. A nota é composta pela soma das notas de três provas: História da Arte, Desenho e Entrevista. Cada uma dessas provas vale 16 pontos. Para ser considerado apto na prova de Habilidades Específicas para o curso de Artes Visuais, o candidato deverá obter no mínimo 18 pontos. Os candidatos que obtiverem nota menor ou igual a 18 na prova de Habilidades Específicas estarão desclassificados da 1ª opção, mas podem continuar concorrendo por uma vaga na 2ª opção, caso exista. Aqueles que não comparecerem à prova de Habilidades Específicas ficam eliminados da 1ª opção e continuam concorrendo por uma vaga na 2ª opção, caso exista.

Os critérios gerais de avaliação são:

I − Prova de História da Arte:a) Demonstração de um conhecimento mínimo sobre o tema proposto.b) Bom desenvolvimento e clara argumentação sobre o tema escolhido.


c) Capacidade para relacionar artistas, obras, estilos e movimentos estéticos, situando-os cronologicamente.d) Capacidade para analisar obras e artistas em termos de características formais e temáticas por eles demonstradas.

II − Provas de Desenho:a) Capacidade de observar, analisar e representar graficamente objetos e/ou situações apresentadas pela questão.b) Compreensão das relações espaciais e de proporcionalidade entre objetos.c) Uso e compreensão dos elementos da linguagem visual.d) Criatividade e organização do espaço proposto.

III − Entrevista:a) Interesse do candidato na área, sua história pessoal, cursos e trabalhos realizados.b) Maturidade do candidato em relação às manifestações artísticas, à sua percepção e seu interesse cultural.

Indicações Bibliográficas

AMARAL, Aracy. Artes plásticas na Semana de 22, São Paulo: Editora 34, 1998.ARGAN, Giulio Carlo. A Arte Moderna, Do Iluminismo aos movimentos contemporâneos, São Paulo: Cosac & Naify, 1999.CANONGIA, Lígia. O Legado dos Anos 60 e 70, Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.CHIPP, Herstel B. Teorias da Arte Moderna, São Paulo: Editora Livraria Martins Fontes, 1998.COLI, Jorge. Como estudar a arte brasileira do século XIX?, São Paulo: SENAC: 2005.COCCHIARALE, Fernando. Quem tem medo da arte contemporânea?, Rio de Janeiro: Massangana, 2006.DONDIS, A. Sintaxe da Linguagem Visual, São Paulo: Editora Livraria Martins Fontes, 1992.FERREIRA, Glória. Escritos de artistas. Anos 60/70, Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.FREIRE, Cristina. Arte Conceitual, Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.GOMBRICH, Ernst. A História da Arte, Rio de Janeiro: LTC, 1999.HARRISON, Charles. Modernismo, São Paulo: Cosac & Naify, 2001.HEARTNEY, Eleanor, Pós-Modernismo, São Paulo, Cosac & Naify Edições, 2002.KANDINSKY, Wassily. Ponto e Linha Sobre o Plano, São Paulo: Editora Livraria Martins Fontes, 1990.PEDROSA, Mário, Dos murais de Portinari aos espaços de Brasília, São Paulo: Perspectiva, 1981.REIS, Paulo. Arte de Vanguarda no Brasil, Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.

(Esta bibliografia não é obrigatória. Trata-se apenas de sugestões para consulta).

Enunciado das Provas

PROVA DE HISTÓRIA DA ARTE

I. Analise as duas obras cujas reproduções foram fornecidas, comentando suas similaridades e diferenças no que se refere aos aspectos formais (uso da cor e da pincelada, função da cor e do desenho, relação figura e fundo, etc.), bem como no que se refere à temática abordada. Esta questão valerá 20% do total da prova.

Imagem 1: Anita Malfati, Tropical, 1917. Óleo s/ tela, 77 x 102 cm. Pinacoteca do Estado de São Paulo, SP. Imagem 2: Antonio Henrique Amaral, Brasiliana I, 1968. Óleo sobre tela, 89 x 120 cm. Museu de Arte Contemporânea de Campinas, SP.

II. Entre as questões abaixo, escolha uma de arte internacional e uma de arte no Brasil e as responda. (cada questão valerá 40% do total da prova.)

ARTE INTERNACIONAL

1. A declaração constitutiva do Novo Realismo foi manuscrita a giz por Pierre Restany na casa de Yves Klein em 9 vias, sendo 7 em papel monocromático azul, uma em papel monocromático rosa e outra em papel dourado. “Na quinta-feira 27 de outubro de 1960, os novos realistas tomaram consciência da sua singularidade coletiva. Novo realismo = novas aproximações/ perspectivas do real.” (Yves Klein, Martial Raysse, Arman, Os Novos Realistas, em Glória Ferreira, Escritos de artistas. Anos 60/70. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006, p. 53-57.).

Comente as principais características do Novo Realismo. Destaque os principais artistas que integraram esse movimento, discorrendo sobre algumas de suas obras.

2. “Há uma linha na história da arte que remonta à Mesopotâmia. Ela omite todo o oriente, os maias e os índios americanos. Duchamp é parte dela. Cézanne também. Picasso e os cubistas também, Giacometti, Mondrian e tantos tantos outros (...).” (Willem de Kooning, O Renascimento e a ordem, em H. B. Chipp, Teorias da Arte Moderna. São Paulo: Martins Fontes, 1998, p. 564.)

Segundo Kooning, há uma linha da história da arte que foi construída ao longo do tempo. De acordo com a crítica de arte especializada da época, em que se destacam Clemente Greenberg e Harold Rosenberg, por exemplo, os artistas norte-americanos seriam sucessores ou herdeiros diretos dos europeus modernistas e dariam continuidade a essa tradição da arte ocidental. Comente o tipo de arte predominante e destaque os principais artistas que se enquadram nesse contexto da arte norte-americana dos anos 1950.

3. “Estamos no promontório extremo dos séculos!... Por que haveremos de olhar para trás, se queremos arrombar as misteriosas portas do Impossível? O Tempo e o Espaço morreram ontem. Vivemos já no absoluto, pois criamos a eterna velocidade onipresente.”

Estas palavras, pronunciadas em 1908, foram retiradas de um Manifesto e dizem respeito a uma das vanguardas artísticas da época. Identifique-a e comente sua resposta, a partir do conteúdo da citação. Além disso, discorra sobre a importância da criação e divulgação de Manifestos para as vanguardas artísticas europeias do início do século XX.


ARTE BRASILEIRA

1. Mapeando os artistas de sua época, Gonzaga Duque aponta a revelação da exposição de 1884: Almeida Júnior.“Os quadros de Almeida Júnior se inculcam antes pela simplicidade do assunto e pela maneira por que foram pintados do que pela preocupação da escolha. É o assunto que lhe comove e impressiona que vai para a tela. Não joeira, não mira e remira o sujeito, com intento de fazer bonito e parecer agradável. Nada. Há de ser a impressão que recebeu, a cena que observou, a ideia que se coordenou na sua imaginação, a causa do trabalho (...)” (Gonzaga Duque-Estrada, Gonzaga. A arte Brasileira. São Paulo: Mercado das Letras, 1995, p. 181.)

Baseando-se na afirmação do autor, comente a obra de Almeida Junior, destacando a diferença da temática abordada por ele em relação aos seus contemporâneos e discorrendo sobre a composição de suas pinturas.

2. “Contemplei por algum tempo este movimento estranho de fé colorida, quando me ocorreu a ideia de fazer uma experiência, desvendar a alma dos crentes por meio de um reagente qualquer que permitisse estudar a reação nas fisionomias (...) provocar a revolta para ver alguma coisa do inconsciente. Dei meia volta, subi rapidamente em direção à catedral, tomei um elétrico e meia hora depois voltava munido de um boné.”(Flávio de Carvalho. Experiência n. 2: realizada sobre uma procissão de Corpus-Christi, uma possível teoria e uma experiência. Rio de Janeiro: Nau, 2001, sem paginação.)

Flávio de Carvalho é um artista plural. Extrapola seu tempo. No texto acima, o próprio artista descreve sua Experiência n. 2, atualmente vinculada às performances que, apesar de estarem em voga desde o futurismo italiano, e principalmente desde os surrealistas e dadaístas, só ganhariam um vocabulário crítico mais consistente depois dos anos 1950. Comente a obra de Flávio de Carvalho, ressaltando suas peculiaridades, o caráter inovador do seu processo de criação e explique a obra Experiência n.2, diretamente ligada às performances dos anos 1950.

3. Se os anos 1950 foram marcados pela difusão da arte abstrata no Brasil, nos anos 1960 a arte brasileira de vanguarda foi assinalada por um profundo experimentalismo, uma grande liberdade criadora e um relevante engajamento social. No início dos anos 1960, o eixo do debate artístico deslocou-se das questões estéticas para as questões políticas e sociais, dando início a uma preocupação artística comprometida com a realidade imediata. Trata-se de uma geração de artistas que utilizou a arte para protestar contra a ditadura civil-militar brasileira. Discorra sobre os principais artistas, que durante as décadas de 1960 e 70 tiveram sua produção voltada para a relação entre a arte e política. Destaque e analise suas principais obras.

Imagens:

Imagem 1:


Imagem 2:

PROVA DE DESENHO ORIENTAÇÃO.INTERAÇÃO COM O ASSUNTO DE ESTUDO. Beber 1/3 da água fornecida.

1 - DESENHO DE OBSERVAÇÃO.Desenhar a garrafa em preto e branco, considerando a transparência. Usar grafite.

2 - HABILIDADE CONSTRUTIVA.Esvaziar a garrafa e recortá-la produzindo um objeto reconhecível.

3 - REFLEXÃO SOBRE A FORMA.Desenhar com grafite o objeto produzido.

4 - SENSAÇÃO TRANSFORMADA EM VISUALIDADE.Desenhar com grafite e lápis de cor a sensação de beber água.


Prova comentada - Dança

IntroduçãoO curso de graduação em Dança da Unicamp tem como objetivo formar o intérprete e criador em Dança, profissional capaz de contribuir como agente transformador da realidade, ser responsável pelo próprio corpo, expressar-se artisticamente e trabalhar como cidadão consciente diante de programas sociais.

O campo de atuação desse profissional abrange amplo espectro de atividades: atuação cênica, ensino, pesquisa e ação social. O curso mantém seu foco direcionado ao perfil do intérprete-criador, que vive a prática em seu corpo, tendo a capacidade de refletir sobre a Dança como área de conhecimento.

O exame de Habilidades Específicas em Dança teve como objetivo selecionar os candidatos que apresentassem condições de corresponder às demandas do curso. Trata-se de uma seleção que avalia o potencial artístico e a performance em dança do candidato.

Objetivo e Concepção da ProvaAs provas de Habilidades Específicas para Dança foram realizadas no Departamento de Artes Corporais (DACO) do Instituto de Artes da Unicamp e constaram de uma integração de exercícios em técnicas de dança e exercícios em criatividade. As abordagens contemplaram em diferentes linguagens da dança, envolvendo o clássico, o contemporâneo, a diversidade das danças populares brasileiras, a improvisação e a coreografia. O objetivo foi selecionar candidatos que apresentassem condições corporais e habilidades performáticas compatíveis com as exigências do curso de Dança da Unicamp.

O exame como um todo, do ponto de vista técnico e criativo, foi desenvolvido de maneira a oferecer ao candidato condições para realizá-lo, mesmo que ele não tivesse familiaridade com alguns conhecimentos de dança exigidos nesse tipo de prova.

A prova começou com um questionário a ser respondido pelo candidato na página eletrônica da Comvest, com perguntas sobre sua vida artística e experiência corporal em dança.

Nos dias 19 e 20/01/2015, os candidatos, divididos em turmas A, B e C, compareceram ao Departamento de Artes Corporais para a prova de palco, descrita a seguir.

Os candidatos apresentaram uma coreografia que não pôde ultrapassar três minutos. A música (gravada em CD ou pen drive), o figurino e demais elementos que iriam compor o trabalho coreográfico estiveram a cargo do candidato. A coreografia que o candidato apresentou para a Banca teve como tema uma das obras da artista plástica Tarsila do Amaral (1886- 1973). A escolha e a interpretação da obra de Tarsila foram livres, assim como a linguagem de movimentos que o candidato utilizou em sua criação foi de sua escolha.

A prova foi individual e apresentada apenas para a Banca, não sendo permitida a presença de nenhum tipo de público ou de auxiliares. A logística esteve a cargo da equipe da prova no sentido de encaminhar os candidatos ao espaço cênico e disponibilizar um apoio de contrarregra. Os candidatos não puderam dispor do espaço do palco antes de sua apresentação, portanto não puderam usar objetos cenográficos de difícil a sua instalação e retirada.

Nos dias 21 e 22/01/2014, os candidatos, divididos em turmas A, B, C e D, compareceram ao Departamento de Artes Corporais para as provas de Técnica e de Criatividade. As propostas práticas e o acompanhamento musical durante o teste foram fornecidos pela Banca das Provas de Habilidades Específicas no momento das provas. O candidato deveria apresentar-se ao exame com uma vestimenta que o deixasse à vontade para os exercícios e que permitisse a observação de seus movimentos pela Banca Examinadora.

Critérios de AvaliaçãoO exame de Habilidades Específicas para o curso de Dança valeu 48 pontos. A nota final foi composta pela soma das notas de quatro notas: prova de Palco (8 pontos), prova de Técnica (14 pontos), Prova de Criatividade (14 pontos) e Global (12 pontos).

Para ser considerado apto na prova de Habilidades Específicas para o curso de Dança, o candidato deveria obter no mínimo 18 pontos.

Prova de Palco Nesta prova a Banca teve uma prévia do desempenho do candidato como Intérprete da dança, quanto à sua capacidade de comunicar-se através do movimento, quanto à sua capacidade de escolher uma linguagem de movimento compatível com as suas habilidades. A coerência do uso do espaço e do tempo com a proposta coreográfica também foi um fator avaliado nesta prova.

A Banca teve condições de observar no candidato sua história corporal e sua capacidade de organizar o trajeto de sua vivência corporal de forma sintética.

Prova de Técnica Durante a prova de Técnica, o candidato teve oportunidade de aquecer o seu corpo gradativamente, trabalhando suas articulações, respiração e outros fatores envolvidos no movimento.

Foi necessário o desenvolvimento de algumas sequências de movimentos corporais e foram utilizados, como referência, movimentos básicos de uma aula de dança. Esses movimentos puderam ser realizados por candidatos que tinham distintas histórias corporais. A partir do uso de materiais e músicas fornecidos pela Banca, os candidatos passaram por estas etapas, recebendo instruções e esclarecimentos por parte dos membros da Banca Examinadora.

Postura Neste quesito considerou-se o uso equilibrado dos segmentos corporais de forma individualizada, na diversidade da linguagem em dança, sem preestabelecer padrões posturais. Avaliou-se o equilíbrio das diversas partes do corpo.

Orientação Especial - Versatilidade Foi observada a utilização harmoniosa do espaço cênico, assim como a pronta resposta à mudança de direções (progressões e projeções), dos níveis (alto, médio, baixo), e dos planos (altura, largura e profundidade).

Ritmo Concebendo-se o ritmo como fator atuante nas dinâmicas e nos significados do movimento, foram utilizados elementos rítmicos (tempo, contratempo, pausa e pulso), a partir da aplicação de ritmos regulares e irregulares, que variaram nas dinâmicas (curto, forte, rápido, fraco). Além disso, foi avaliada a relação da música com o movimento (musicalidade).


Percepção e Memória do Movimento Foi avaliada a capacidade de reter a memória do movimento, a partir de uma identificação e assimilação do movimento no próprio corpo.

Domínio Corporal Foi observado o desenvolvimento da habilidade motora em função da expressão artística. Na progressão do movimento, em relação ao espaço, onde as partes do corpo executam inúmeras ações, deveriam ser considerados: o eixo de equilíbrio, o tônus muscular e a unidade corporal.

Prova de Criatividade Durante a prova de Criatividade, foi solicitada ao candidato uma resposta corporal, baseada em uma proposta de improvisação, a partir de estímulos externos a ele apresentados. Os estímulos externos visaram a propiciar ao candidato uma interpretação criativa. Entre os objetos utilizados nas propostas, podemos cita, músicas, tecidos, poesias, textos, etc.

Aspectos considerados: − originalidade no desenvolvimento de um tema proposto; − atitude: estar presente no momento; capacidade de concentração; − domínio no uso do espaço coerentemente com a proposta escolhida; − integração: capacidade de relacionar o movimento com a música, situada e desenvolvida espacialmente; − fluidez no desenvolvimento da proposta no corpo; − persistência no desempenho das ações corporais no sentido de clarear os seus significados; − criatividade e capacidade de comunicar uma ideia; − versatilidade (potencial para expressar-se através de diferentes técnicas de dança).

Global Trata-se de uma visão holística do candidato, ou seja, uma avaliação que considera uma atuação integrada do candidato nos vários momentos da prova.

PROVA

PalcoOs candidatos, reunidos em uma única sala, puderam se preparar a partir das 13h15. Neste local os candidatos foram informados de que seriam chamados individualmente em outra sala para apresentarem a sua coreografia. Ao entrarem na sala de apresentação, um a um, entregavam a mídia para o músico responsável que a testava na presença da banca e do candidato. O candidato foi lembrado do tempo limite de três minutos para sua apresentação.Foi perguntado ao candidato em que obra de Tarsila do Amaral se baseava para criar a sua coreografia. Posicionado no espaço cênico após ter organizado os seus objetos cênicos (optativo), foi-lhe indicado que iniciasse a sua apresentação juntamente com a entrada da música no momento solicitado por ele.

Prova de TécnicaTodos os candidatos na mesma sala foram conduzidos a fazer movimentos em distintos andamentos de maneira a trabalhar as articulações, soltando-as junto a um alongamento muscular. Inicialmente os movimentos foram realizados no solo e gradualmente foram propostos movimentos que conduziram os candidatos à verticalidade.

Transferência de peso, coordenação motora e fluência do movimento estiveram presentes nas propostas apresentadas. Os movimentos foram mostrados e explicados pela aplicadora da prova. A partir da música tocada ao vivo os candidatos deveriam estar atentos para o ritmo, o tempo proposto em cada momento e a memorização das sequências de movimento.Inicialmente os movimentos foram realizados em sequência simples e gradualmente foram propostos movimentos que envolveram uma diversidade de movimentos de pernas, braços e tronco. Os saltos, as transferências de peso, o equilíbrio, os giros e o sequenciamento da coluna permearam o desenvolvimento de exercícios técnicos de dança. Essas dinâmicas evoluíram de forma crescente, envolvendo mudanças de tempo e de direções no espaço.

Parte da Prova referente à dança do BrasilForam considerados os movimentos dos quadris conjugados ao uso dos apoios dos pés presentes na diversidade de manifestações rituais do Brasil. Na realização dos movimentos provenientes destas matrizes foi dada ênfase ao peso e à mobilidade dos quadris como também a articulação e contato incisivo dos pés no solo.

Cada candidato recebeu um tecido de malha com peso para ser posto na região dos quadris tendo como finalidade o aumento da propiocepção nesta região. Também foram utilizadas bacias com pedras e grãos de tamanhos e texturas distintas onde os candidatos puderam trabalhar os pés com o intuito de ampliar a sensibilidade de contato dos pés com o solo em suas diferentes partes.

Esta parte da prova exige uma corporeidade distinta da solicitada até então, pois trabalha com uma acentuada relação com a gravidade e uma memória corporal proveniente de distintos corpos do Brasil.

Na turma A e B foram trabalhados referências nordestinas, toques de zabumba, congos da região sudeste e toques para o orixá Tempo: Lundu-Banda de Pifanos do Bendegó; Sereia – Banda de Congo São Benedito; Ará Ará e Candomblé Angola Redandá.

Para as turmas C e D foram trabalhados o candombe de Minas, o baião do Nordeste e referências de mùsica africana: Bizarria - Candombe de Mato do Tição; Baião Novo e Burkina Faso.

Toda esta parte da chamada prova de Técnica é realizada no período da manhã e consiste na utilização de linguagens diversas. Pode-se dizer que elementos da tradição da dança estão presentes assim como uma visão contemporânea e de vanguarda que envolve abordagens da dança de tradição europeia, americana e brasileira. Há nesta parte da prova matinal uma parte final em que o candidato se prepara para a prova de Criatividade. Esta consiste em exercícios que consideram a imaginação dirigida para a realização do movimento.

Prova de CriatividadePreparação para a prova de Criatividade

Para a turma A e B foi trabalhada a palavra com o movimento, explorando-se, de forma livre, o ritmo e a dinâmica de ambos. Foram realizados jogos de improvisação individual, em duplas, trios e grupos.

Após esse trabalho foram apresentados dois poemas e suas respectivas músicas.


Turma A e B:

1 - Poema: Defesa da Alegria, de Mario Benedetti, poeta uruguaio, Em: Lugares mal situados (Defensa de la Alegria) Fonte:http://www.luso-poemas.net/modules/news/article.php?storyid=177583.

Música: Lua Nova, Grupo Sementeira e Naná Vasconcelos.

2 - Poema: O Casaco, de Manoel de Barros, 1916, em Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010, p. 445. Música: Baião Violado, Leonardo Mariani.

Turma C e D:

1 - Poema: As Coisas, de Arnaldo Antunes - 2002, em Editora Iluminuras Ltda, p. 45. Música: Triciclo, Grupo Sementeira e Naná Vasconcelos.

3 - Poema: Retrato do Artista enquanto coisa, de Manoel Barros, em Poesia completa - São Paulo: Leya, 2010. p. 357. Musica: Canção Desnecessária, André Mehmari e Gabrieli Mirabassi.

Os poemas foram lidos e as músicas apresentadas ao grupo e cada candidato fez a sua escolha. Para cada candidato foi entregue uma cópia do poema que escolhido. Solicitou-se que cada candidato preparasse uma improvisação estruturada, contemplando o trabalho feito anteriormente e considerando as sensações na criação de movimentos.

Os candidatos foram levados às duas salas, encontrando-se em cada uma delas um dos poemas e sua respectiva música. Nesses espaços os candidatos puderam preparar sua improvisação estruturada ao longo de três horas. No período da tarde, a partir das 14 horas, os candidatos foram chamados individualmente para apresentar à banca o seu trabalho corporal, que deveria ter no máximo 2 minutos de duração.

Comentários GeraisÉ importante que o candidato observe e desenvolva em seu corpo as habilidades que correspondem aos critérios utilizados para a avaliação. É fundamental que o candidato se prepare, tenha uma rotina diária de trabalho corporal. Faça aulas de dança e desenvolva o que é pedido neste exame.


Prova comentada - Música

IntroduçãoAs provas de Habilidades Específicas em Música do Vestibular Unicamp 2015 têm por objetivo avaliar a formação musical do candidato, bem como o seu potencial artístico. Em seu aspecto técnico geral, o exame avalia o conhecimento de teoria e história da música, percepção musical e conteúdos da área de educação musical, além de habilitação técnica específica em performance instrumental, composição musical e regência.

Os cursos de Música e as respectivas vagas oferecidas no Vestibular Unicamp 2015 são os seguintes:

Curso de Música Popular• Curso de Voz: 2 vagas• Curso de Violão: 3 vagas• Curso de Bateria 3 vagas• Curso de Contrabaixo: 3 vagas• Curso de Piano: 3 vagas• Curso de Saxofone: 3 vagas• Curso de Guitarra: 3 vagas

Curso de Música Erudita• Curso de Flauta: 1 vaga• Curso de Cravo: 1 vaga• Curso de Piano: 2 vagas• Curso de Voz: 2 vagas• Curso de Violino: 2 vagas• Curso de Violoncelo: 2 vagas• Curso de Viola: 2 vagas• Curso de Percussão: 2 vagas• Curso de Trompete: 2 vagas• Curso de Trombone: 2 vagas• Curso de Contrabaixo: 2 vagas• Curso de Composição: 7 vagas• Curso de Regência: 3 vagas• Curso de Licenciatura: 15 vagas

TOTAL DE 65 vagas

O número de vagas em cada opção poderá ser modificado conforme o número de candidatos inscritos e necessidades pedagógicas como especificado no Artigo 7 da Resolução GR 025/2014 do Vestibular Unicamp 2015.

Detalhamento das ProvasAs provas para ingresso nos cursos de Música, denominadas Habilidades Específicas consistem em duas etapas de avaliações presenciais.

A etapa I, de caráter eliminatório, será realizada nos dias 25 e 26/09/2014, através da avaliação da aptidão musical de todos os candidatos inscritos. O horário da prova de cada candidato será divulgado na página eletrônica da COMVEST (www.comvest.unicamp.br) no dia 22/09/2014. O conteúdo das provas da etapa I está especificado conforme o curso pretendido no item III, ao lado.

Somente os candidatos aprovados na etapa I poderão fazer as provas da etapa II. A lista de convocados e os horários das provas para a etapa II serão divulgados no dia 27/09/2014, na página eletrônica da COMVEST (www.comvest.unicamp.br).

Os candidatos que não forem aprovados para a etapa II das Provas de Habilidades Específicas, poderão continuar o Processo Seletivo 2015 para os outros cursos indicados como segunda opção no ato da inscrição, caso haja.

A etapa II, de caráter classificatório, será realizada nos dias 28 e 29/09/2014 e consiste de duas provas: uma prova teórica escrita comum a todos os cursos; uma prova de conteúdo específico em função da modalidade pleiteada, discriminado no item III, abaixo.

Para todas as provas práticas, os candidatos deverão trazer os seus próprios instrumentos, com exceção de piano, cravo, contrabaixo acústico, bateria e percussão. Não há disponibilidade de instrumentistas acompanhadores, ficando a cargo dos candidatos trazerem seus acompanhadores caso entendam ser necessário. A prova de Música Popular: Voz, será a única que exigirá acompanhador. O candidato poderá se auto acompanhar ou trazer um instrumentista para acompanhá-lo.

2.1 Etapa II: Prova teórica escrita

A prova teórica escrita, comum a todas as opções de cursos, contemplará o conteúdo básico dos seguintes pontos:

Estruturação e Harmonia:Compasso – Ritmo – Intervalos – Tonalidades– Modos – Melodia – Formação de Acordes – Inversões – Funções Harmônicas – Progressões Harmônicas – Forma.

Percepção:

Identificação de Intervalos – Identificação de Acordes – Reconhecimento de Timbres – Identificação de Agrupamentos Rítmicos - Ditados Rítmicos e Melódicos a uma e duas vozes.


Apreciação Musical e História da Música:

Apreciação de obras e estilos musicais em diferentes períodos históricos.

Conteúdo das Provas

• Cordas em Música Erudita - VIOLINOEtapa I: (Peça de Confronto) - Estudo Nº 8 do livro 42 Estudos para violino de Rodolphe Kreutzer.Qualquer edição. Metrônomo: Colcheia = 168 <=> 180 (semínima pontuada = 56 <=> 60).Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Cordas em Música Erudita - VIOLAEtapa I: (Peça de Confronto) - Estudo nº 5 de Mazas em Sol Maior. Qualquer edição.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Cordas em Música Erudita -VIOLONCELOEtapa I: (Peça de Confronto) – Um Prelúdio das 6 Suites para violoncello solo de J.S.Bach. Qualquer edição.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Cordas em Música Erudita - CONTRABAIXOEtapa I: (Peça de Confronto) - Sonata de Henry Eccles em Sol Menor - I movimento. Qualquer edição.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso de Sopros (madeiras) em Música Erudita - FLAUTAEtapa I: (Peça de Confronto) - Concerto em Sol Maior de Mozart KV313. Qualquer edição.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso de Sopros (metais) em Música Erudita - TROMPETEEtapa I: (Peça de Confronto) - Estudo n. 3 do livro Studies for Trumpet. VOISIN, Roger. New York: International Music Company, 1963.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso de Sopros (metais) em Música Erudita - TROMBONEEtapa I: (Peça de Confronto) - Estudo n. 16 do livro Melodious Etudes for Trombone, selected from the Vocalises of Marco Bordogni. RHOCHUT, Johannes. New York: Carl Fisher, 1974.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso em Música Erudita - CRAVOEtapa I: (Peça de Confronto) - SINFONIA BWV 797 em Sol Menor de J. S. Bach. Preferencialmente edição BÄRENREITER.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Realização de baixo cifrado. Leitura a primeira vista.

• Curso em Música Erudita - PIANOEtapa I: (Peça de Confronto) - Um Prelúdio e Fuga de J. S. Bach do Cravo Bem Temperado (Vol. 1 ou 2) de livre escolha.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Um movimento vivo de Sonata e um Estudo de livre escolha de um dos seguintes compositores: C. Czerny, M. Clementi, G. Cramer, F. Chopin, F. Liszt ou M. Moszkowski.

• Curso em Música Erudita - VOZEtapa I: (Peça de Confronto) - Il mio bel foco/Quella fiamma, de Benedetto Marcello. Qualquer edição disponível. O candidato poderá cantar a peça na tonalidade mais adequada para seu tipo vocal.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Apresentar 3 obras: 1 canção brasileira; 1 canção de livre escolha em qualquer língua menos português; 1 ária de ópera do século XIX. Leitura a primeira vista. O candidato deverá trazer seu próprio pianista para acompanhá-lo durante a prova.

• Curso em Música Erudita - PERCUSSÃOEtapa I: (Peça de Confronto) - Solo n.8 do livro The All American Drummer - 150 Rudimental Solos de Charley Wilcoxon.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso em Música Popular - PIANOEtapa I: (Peça de Confronto) - Só danço samba (Tom Jobim e Vinícius de Moraes). Disponível em: Songbook da Bossa Nova. Ed. Lumiar, vol. 2, pág. 123. Executar o tema com 1 chorus de improviso.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.

• Curso em Música Popular - CONTRABAIXOEtapa I: (Peça de Confronto) - Proezas de Solon (Pixinguinha e Benedito Lacerda). Disponível em: Choro, duetos. Ed. Vitale, vol. 1, pág. 28.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.

• Curso em Música Popular - GUITARRAEtapa I: (Peça de Confronto) – Amazonas (João Donato/Lysias Ênio). Disponível em: CHEDIAK, Almir. Songbook João Donato. Rio de Janeiro: Ed. Lumiar, 1999.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.

• Curso em Música Popular - BATERIAEtapa I: (Peça de Confronto) - Influência do Jazz (Carlos Lyra). Disponível em: Songbook da Bossa Nova. Ed. Lumiar, vol. 1, pág. 92.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.


• Curso em Música Popular - SAXOFONEEtapa I: (Peça de Confronto) - Meditação (Tom Jobim e Newton Mendonça). Disponível em: Antonio Carlos Jobim-Bossa Nova. Jamey Aebersold Jazz, Inc., vol. 98 - pg. 43-44 (Sax Tenor-Bb) ou pg. 67-68 (Sax Alto-Eb). Executar o tema com 1 chorus de improviso.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.

• Curso em Música Popular - VIOLÃOEtapa I: (Peça de Confronto) - Jorge do fusa (Aníbal Augusto Sardinha “Garoto”). Disponível em: Guitar Works of Garoto, GSP Recordings, transcrito por Paulo Bellinati.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.

• Curso em Música Popular - VOZEtapa I: (Peça de Confronto) – Sinal Fechado (Paulinho da Viola)Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Passaredo (Francis Hime e Chico Buarque). Disponível em: Songbook de Chico Buarque. Ed. Lumiar, vol. 2. Uma canção brasileira de livre escolha.

• Curso em Música Erudita - REGÊNCIAEtapa I: Será fornecida aos candidatos uma partitura coral para o item b da Etapa I.a) Tocar uma peça curta de livre escolha em qualquer instrumento. Caso o candidato não seja pianista, solicita-se que também seja executado um pequeno trecho de obra de qualquer natureza ao piano para que ele demonstre o seu nível de proficiência neste instrumento;b) Reger a partitura fornecida com o quarteto vocal formado pela banca.

Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Serão fornecidas aos candidatos partituras corais para as provas da etapa II. Segundo a orientação deste material, o candidato deverá realizar os seguintes exercícios:a) Cantar uma voz e tocar outra ao piano, a critério da banca;b) Memorizar todas as vozes de um trecho coral dado;c) Reger as partituras fornecidas com o quarteto vocal formado pela banca.

• Curso em Música Erudita de COMPOSIÇÃOEtapa I: Uma peça de livre escolha, com duração de até 3 minutos.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Apresentação de Portfólio impresso (partituras) ou Arquivos/CD de áudio.

• Curso de LICENCIATURAEtapa I: Uma peça de livre escolha, com duração de até 3 minutos.Etapa II: Prova teórica escrita (item 2.1). Prova escrita sobre bibliografia específica indicada no item V.


As provas de Habilidades Específicas estão divididas em duas etapas, sendo a etapa I eliminatória e a etapa II classificatória.

A etapa I (eliminatória) valerá 10 (dez) pontos, sendo necessário ao candidato uma nota igual ou superior a 5 (cinco) para prosseguir à etapa seguinte. As notas da primeira etapa (eliminatória), com exceção do curso de Licenciatura em Música, não serão utilizadas no cômputo das notas seguintes da Prova de Habilidades Específicas em Música. Os candidatos eliminados na Prova de Habilidades Específicas de Música prosseguem na seleção do Vestibular Unicamp 2015 no curso indicado como segunda opção, caso essa exista. Para tais candidatos as notas obtidas na prova de habilidades específicas não serão utilizadas no cômputo das notas seguintes.

A etapa II (classificatória) valerá 48 pontos, sendo designados 1/3 desse valor (16 pontos) para a prova teórica e 2/3 (32 pontos) para a prova de conteúdos específicos. Para o curso de Licenciatura em Música a etapa II também valerá 48 (quarenta e oito) pontos, sendo designados 1/3 desse valor (16 pontos) para a prova teórica e 2/3 (32 pontos) para a soma das notas da etapa I (10 pontos) com a prova de conteúdo específico (22 pontos).

Para todas as opções a Prova de Habilidades Específicas possuirá peso 3 (três), conforme Resolução do Vestibular Unicamp 2015.

A nota da primeira fase será calculada conforme estabelecido nos Incisos III ou IV do Artigo 12 da Resolução do Vestibular Unicamp 2015.

Prova Teórica Escrita – o candidato deverá responder as questões da prova relacionadas com: Estruturação e Harmonia, Percepção, Apreciação Musical e História da Música - de acordo com a bibliografia indicada.

Prova de conteúdo específico - Habilidades Instrumentais - utilizará dois critérios de avaliação. O primeiro avaliará o desenvolvimento técnico do instrumentista. Quando pertinente, será avaliado o dedilhado, a postura, o controle de arco, além da afinação, ritmo, articulação e fraseado, bem como fluidez em leitura e improvisação. O segundo critério está relacionado com o desenvolvimento interpretativo. Nesse tópico o candidato será avaliado quanto à maturidade interpretativa, fluidez e andamento da execução. Quanto a peça de livre escolha, a avaliação será dada em relação à adequação e a pertinência da peça à técnica do candidato.

Prova de conteúdo específico – Regência - o candidato deverá responder e realizar as questões artísticas e musicais solicitadas pela banca. Serão avaliadas as habilidades do candidato em relação à sua musicalidade, solfejo, percepção auditiva, liderança, independência e postura vocal.

Prova de conteúdo específico – Composição - o candidato deverá responder as questões do portfólio solicitadas pela banca, que avaliará conhecimentos elementares de escrita harmônica (tonal ou não tonal), construção formal e instrumentação (instrumentos acústicos ou suportes eletroacústicos).

Prova de conteúdo específico - Licenciatura em Música - o candidato deverá responder às questões sobre a formação do educador musical e o ensino musical escolar, de acordo com a bibliografia indicada.


Indicações Bibliográficas

• Opções em Música PopularALMADA, Carlos. Harmonia Funcional. Campinas: Ed. Unicamp, 2009.BENWARD, Bruce; KOLOSICK, J. Timothy. Percepção Musical – prática auditiva para músicos. Vol. 1. 7a ed. São Paulo: Editora UNICAMP/EdUSP, 2009.BERENDT, Joachim E. O Jazz do Rag ao Rock – trad. Julio Medaglia. São Paulo: Perspectiva, 1987.CHEDIAK, Almir. Harmonia e Improvisação. Vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: Lumiar Editora, 1986.GUEST, Ian. Harmonia Método prático. 2 vols. Rio de Janeiro: Lumiar, 2006.HINDEMITH, Paul. Treinamento Elementar para Músicos. São Paulo: Ricordi Brasileira, 1983.LIMA, Marisa Ramires Rosa de. FIGUEIREDO, Sérgio Luiz Ferreira de. Exercício de Teoria Musical, uma abordagem prática. São Paulo: Embraform, 6a Edição, 2006.SEVERIANO, Jairo. Uma História da Música Popular Brasileira – das origens à modernidade. 3a ed. São Paulo: Ed. 34,2013.SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: Edunesp, 1991TINÉ, Paulo José de Siqueira. Harmonia: Fundamentos de Arranjo e Improvisação. São Paulo: Rondó/Fapesp, 2011.

• Opções em Música Erudita, Regência e ComposiçãoALMADA, Carlos. Harmonia Funcional. Campinas: Ed. Unicamp, 2009.BENWARD, Bruce; KOLOSICK, J. Timothy. Percepção Musical – prática auditiva para músicos. Vol. 1. 7a ed. São Paulo: Editora UNICAMP/EdUSP, 2009.GROUT, Donald, PALISCA, Claude. História da Música Ocidental. Lisboa: Gradiva, 2007.KIEFER, Bruno. História da música brasileira dos primórdios ao início do Século XX. Porto Alegre: Movimento, 1976.LIMA, Marisa Ramires Rosa de. FIGUEIREDO, Sérgio Luiz Ferreira de. Exercício de Teoria Musical, uma abordagem prática. São Paulo: Embraform, 6a Edição, 2006.SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: Edunesp, 1991.

• Opção LicenciaturaALMADA, Carlos. Harmonia Funcional. Campinas: Ed. Unicamp, 2009.BRIZOLA, Cyro Monteiro. Princípios de harmonia funcional. São Paulo: Annablume, 2006.GROUT, Donald, PALISCA, Claude. História da Música Ocidental. Lisboa: Gradiva, 2007.HINDEMITH, Paul. Treinamento Elementar para Músicos. São Paulo: Ricordi Brasileira, 1983.KIEFER, Bruno. História da música brasileira dos primórdios ao início do Século XX. Porto Alegre: Movimento, 1976.LIMA, Marisa Ramires Rosa de. FIGUEIREDO, Sérgio Luiz Ferreira de. Exercício de Teoria Musical, uma abordagem prática. São Paulo: Embraform, 6a Edição, 2006.SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: Edunesp, 1991.

• Prova Teórica Específica (Licenciatura):PENNA, Maura. Música(s) e seu ensino. 2.ed. rev.e ampl.. Porto Alegre: Sulina, 2010. Parte III (Música no currículo escolarpáginas 119 a 167).Observação: é necessário que o candidato estude a 2a edição, revisada e ampliada, pois algumas informações atualizadas não constam da 1a. edição.

Enunciado da ProvaVocê poderá acessar as provas disponíveis em:http://www.comvest.unicamp.br/vest2015/F2/provas/he/musica2015.pdf

PERFIL SOCIOECONÔMICO

Perfil socioeconômico 173

Perfil socioeconômico geral

Inscritos MatriculadosN % N %

1. Gêneromasculino 36.027 46,7 1.911 57,8feminino 41.119 53,3 1.395 42,2não responderam 0 0,0 0 0,0

2. Idademenor de 16 anos 120 0,2 0 0,016 anos 2.204 2,9 3 0,117 anos 15.003 19,4 353 10,718 anos 27.071 35,1 1.117 33,819 anos 15.619 20,2 823 24,920 anos 7.143 9,3 333 10,121 a 23 anos 6.594 8,5 366 11,124 a 29 anos 2.414 3,1 211 6,4mais de 29 anos 978 1,3 100 3,0não responderam 0 0,0 0 0,0

3. Estado Civilsolteiro(a) 76.104 98,6 3.221 97,4casado(a) 628 0,8 67 2,0viúvo(a) 19 0,0 0 0,0separação legal (separação judicial ou divórcio) 76 0,1 5 0,2outro 319 0,4 13 0,4não responderam 0 0,0 0 0,0

4. Qual é a sua cor ou raçabranca 56.716 73,5 2.461 74,4preta 2.745 3,6 76 2,3parda 11.191 14,5 435 13,2amarela 4.021 5,2 179 5,4indígena 192 0,2 7 0,2não declarada 1.136 1,5 93 2,8não responderam 1.145 1,5 55 1,7

5. Local de residência da famíliaregião metropolitana de São Paulo 23.822 30,9 736 22,3região metropolitana de Campinas 15.669 20,3 1.280 38,7região metropolitana da Baixada Santista 1.384 1,8 45 1,4outras regiões do estado de São Paulo 34.509 44,7 1.220 36,9outros estados 1.762 2,3 25 0,8não responderam 0 0,0 0 0,0

6. Onde você cursou o ensino fundamental?todo em escola pública 18.331 23,8 705 21,3todo em escola particular 46.422 60,2 2.038 61,6maior parte em escola pública 4.352 5,6 206 6,2maior parte em escola particular 6.308 8,2 280 8,5no exterior 157 0,2 4 0,1em outra situação 488 0,6 22 0,7não responderam 1.088 1,4 51 1,5

7. Onde você cursou o ensino médio?todo em escola pública 20.518 26,6 997 30,2todo em escola particular 50.825 65,9 2.091 63,2maior parte em escola pública 1.225 1,6 42 1,3maior parte em escola particular 2.353 3,1 85 2,6no exterior 144 0,2 7 0,2em outra situação 420 0,5 14 0,4não responderam 1.661 2,2 70 2,1

174 Perfil socioeconômico


8. Que tipo de curso do ensino médio você concluiu ou concluirá?ensino médio comum 69.359 89,9 2.752 83,2curso técnico (Industrial, Eletrônica, Química etc.) 5.560 7,2 460 13,9curso para magistério (antigo Normal) 64 0,1 2 0,1educação de jovens e adultos (EJA) 325 0,4 10 0,3certificação do Ensino Médio pelo ENEM 265 0,3 15 0,5outro 293 0,4 9 0,3não responderam 1.280 1,7 58 1,8

9. Em que turno você cursou o ensino médio?diurno (só manhã ou só tarde) 55.532 72,0 2.262 68,4diurno integral (manhã e tarde) 11.622 15,1 638 19,3noturno 2.612 3,4 117 3,5maior parte no diurno 4.432 5,7 172 5,2maior parte no noturno 1.519 2,0 49 1,5outro turno 164 0,2 7 0,2não responderam 1.265 1,6 61 1,8

10. Você frequenta ou frequentou cursinho pré-vestibular?não 36.496 47,3 1.333 40,3sim, intensivo de seis meses 6.234 8,1 270 8,2sim, durante um ano 21.046 27,3 1.152 34,8sim, já é o segundo ano que frequento cursinho 7.226 9,4 355 10,7sim, já frequento há mais de dois anos 4.334 5,6 124 3,8não responderam 1.810 2,3 72 2,2

11. Qual o principal motivo que o(a) levou a fazer curso pré-vestibular?meu colégio não prepara adequadamente para o vestibular 14.287 18,5 589 17,8meu colégio prepara para o vestibular, mas o curso pré-vestibular dá um reforço 12.391 16,1 559 16,9para atualizar meus conhecimentos, porque parei de estudar há muito tempo 2.247 2,9 132 4,0meu colégio oferece curso pré-vestibular integrado 1.509 2,0 58 1,8recebi bolsa do curso pré-vestibular 2.819 3,7 210 6,4outro motivo 10.936 14,2 464 14,0não responderam 32.957 42,7 1.294 39,1

12. Durante quanto tempo você fez curso pré-vestibular?menos de um semestre 5.654 7,3 218 6,6de um semestre a um ano 21.958 28,5 1.148 34,7até um ano e meio 2.924 3,8 148 4,5até dois anos 6.004 7,8 303 9,2mais de dois anos 4.432 5,7 127 3,8não responderam 36.174 46,9 1.362 41,2

13. Que tipo de curso pré-vestibular freqüentou?comercial comum 36.325 47,1 1.761 53,3alternativo ou comunitário (vinculado a entidades estudantis, sindicatos, entidades étnicas etc.) 3.701 4,8 162 4,9não responderam 37.120 48,1 1.383 41,8

14. Você já iniciou ou está fazendo algum curso superior?não 67.285 87,2 2.486 75,2sim, mas o abandonei 3.643 4,7 322 9,7sim, mas irei abandoná-lo se passar nesse vestibular 2.526 3,3 252 7,6sim, estou cursando e pretendo fazer os dois 344 0,4 32 1,0sim, e já o concluí 1.426 1,8 128 3,9não responderam 1.922 2,5 86 2,6

15. Qual o motivo principal que o(a) levou a optar pela Unicamp?é a instituição que oferece o melhor curso de minha escolha 35.858 46,5 1.501 45,4oferece ensino gratuito 10.733 13,9 351 10,6é a mais próxima de minha residência 1.473 1,9 141 4,3é a escolhida pela maioria dos meus amigos 244 0,3 8 0,2o conceito de que desfruta como Universidade 14.754 19,1 638 19,3a riqueza cultural de sua vida universitária 4.993 6,5 239 7,2a possibilidade de acesso a uma carreira científica 7.671 9,9 362 10,9não responderam 1.420 1,8 66 2,0


* Veja as categorias profissionais na pág. 176.


16. Qual o motivo predominante na escolha da carreira ou curso para o qual você está se inscrevendo em primeira opção?

adequação às aptidões pessoais 29.703 38,5 1.510 45,7prestígio social da profissão 2.348 3,0 59 1,8mercado de trabalho 6.591 8,5 295 8,9possibilidade de poder contribuir para a sociedade 13.851 18,0 443 13,4baixa concorrência pelas vagas 665 0,9 21 0,6possibilidade de realização pessoal 18.559 24,1 768 23,2outro motivo 3.457 4,5 127 3,8não responderam 1.972 2,6 83 2,5

17. Somando a sua renda com a renda das pessoas que moram com você, quanto é, aproximadamente, a renda familiar mensal?

inferior a 01 SM 631 0,8 28 0,8entre 01 e 02 SM 5.831 7,6 155 4,7entre 02 e 03 SM 9.482 12,3 310 9,4entre 03 e 05 SM 16.185 21,0 688 20,8entre 05 e 07 SM 13.146 17,0 588 17,8entre 07 e 10 SM 10.682 13,8 541 16,4entre 10 e 15 SM 8.770 11,4 423 12,8entre 15 e 20 SM 4.337 5,6 196 5,9acima de 20 SM 6.598 8,6 306 9,3não responderam 1.484 1,9 71 2,1

18. Quantas pessoas da família vivem da renda indicada na pergunta anterior?uma 1.796 2,3 82 2,5duas 6.681 8,7 263 8,0três 18.777 24,3 821 24,8quatro 33.307 43,2 1.396 42,2cinco 11.775 15,3 527 15,9seis ou mais 3.169 4,1 137 4,1não responderam 1.641 2,1 80 2,4

19. Quantas pessoas contribuem para obtenção dessa renda familiar?uma 25.750 33,4 1.054 31,9duas 42.342 54,9 1.759 53,2três 5.516 7,2 321 9,7quatro ou mais 1.245 1,6 73 2,2não responderam 2.293 3,0 99 3,0

20. Qual a situação da moradia em que você reside?imóvel próprio quitado 51.430 66,7 2.223 67,2imóvel próprio não quitado 8.675 11,2 357 10,8imóvel alugado 10.189 13,2 434 13,1imóvel cedido 3.957 5,1 161 4,9outra situação 1.255 1,6 48 1,5não responderam 1.640 2,1 83 2,5

21. A que categoria pertence a ocupação do responsável por você (pai, padastro, tio, avô)?I 2.301 3,0 71 2,1II 31.064 40,3 1.371 41,5III 13.698 17,8 542 16,4IV 7.963 10,3 359 10,9V 1.948 2,5 71 2,1VI 6.724 8,7 290 8,8VII 2.865 3,7 109 3,3VIII 604 0,8 33 1,0desempregado 1.853 2,4 75 2,3outra 5.029 6,5 226 6,8não responderam 3.097 4,0 159 4,8



22. A que categoria pertence a ocupação da responsável por você (mãe, madastra, tia, avó)?I 1.560 2,0 48 1,5II 22.647 29,4 977 29,6III 14.134 18,3 609 18,4IV 8.787 11,4 349 10,6V 1.022 1,3 35 1,1VI 3.190 4,1 152 4,6VII 2.622 3,4 87 2,6VIII 11.756 15,2 547 16,5desempregada 4.723 6,1 183 5,5outra 3.691 4,8 169 5,1não responderam 3.014 3,9 150 4,5

23. Qual o nível de instrução de seu pai ou responsável?não estudou 595 0,8 26 0,8ensino fundamental incompleto 6.503 8,4 222 6,7ensino fundamental completo 3.627 4,7 154 4,7ensino médio incompleto 3.517 4,6 126 3,8ensino médio completo 16.936 22,0 689 20,8ensino superior incompleto 6.120 7,9 275 8,3ensino superior completo 23.724 30,8 1.088 32,9pós-graduação incompleta 1.063 1,4 49 1,5pós-graduação completa 12.992 16,8 573 17,3não responderam 2.069 2,7 104 3,1

24. Qual o nível de instrução de sua mãe ou reponsável?não estudou 311 0,4 13 0,4ensino fundamental incompleto 4.891 6,3 195 5,9ensino fundamental completo 2.946 3,8 110 3,3ensino médio incompleto 3.172 4,1 119 3,6ensino médio completo 17.830 23,1 726 22,0ensino superior incompleto 5.710 7,4 268 8,1ensino superior completo 25.655 33,3 1.110 33,6pós-graduação incompleta 1.283 1,7 55 1,7pós-graduação completa 13.508 17,5 617 18,7não responderam 1.840 2,4 93 2,8

25. Exerce alguma atividade remunerada?não 64.783 84,0 2.544 77,0sim, em trabalho eventual 3.327 4,3 185 5,6sim, regularmente, em tempo parcial 3.627 4,7 225 6,8sim, regularmente, em tempo integral 3.072 4,0 240 7,3não responderam 2.337 3,0 112 3,4

26. Qual sua participação na vida econômica da família?não trabalho 65.905 85,4 2.581 78,1trabalho, mas recebo ajuda financeira da família ou outras pessoas 5.235 6,8 346 10,5trabalho e sou responsável pelo meu próprio sustento, não recebendo ajuda financeira 1.526 2,0 119 3,6trabalho e contribuo parcialmente para o sustento da família ou de outra pessoa 2.034 2,6 113 3,4trabalho e sou o principal responsável pelo sustento da família 400 0,5 43 1,3não responderam 2.046 2,7 104 3,1

27. Você lê jornal?não 12.294 15,9 518 15,7sim, ocasionalmente 45.166 58,5 1.934 58,5sim, aos domingos 5.989 7,8 235 7,1sim, diariamente 11.828 15,3 517 15,6não responderam 1.869 2,4 102 3,1



28. Além dos livros escolares, quantos livros há em sua casa (exceto jornais, revistas ou gibis)?nenhum 722 0,9 26 0,81 a 20 livros 21.137 27,4 703 21,321 a 100 livros 34.458 44,7 1.503 45,5mais de 100 livros 18.375 23,8 958 29,0não responderam 2.454 3,2 116 3,5

29. Existe em sua casa um lugar calmo para você estudar?sim 67.628 87,7 2.895 87,6não 7.562 9,8 310 9,4não responderam 1.956 2,5 101 3,1

30. A sua família faz assinatura de um jornal diário?sim 15.987 20,7 632 19,1não 59.154 76,7 2.571 77,8não responderam 2.005 2,6 103 3,1

31. A sua família faz assinatura de revistas de informação geral (Veja,Isto É, Época, etc.)?sim 20.799 27,0 823 24,9não 53.790 69,7 2.363 71,5não responderam 2.557 3,3 120 3,6

32. Existe enciclopédia em sua residência?sim 41.339 53,6 1.727 52,2não 33.470 43,4 1.467 44,4não responderam 2.337 3,0 112 3,4

33. Existe atlas em sua residência?sim 57.986 75,2 2.491 75,3não 16.970 22,0 705 21,3não responderam 2.190 2,8 110 3,3

34. Existe dicionário em sua residência?sim 74.265 96,3 3.151 95,3não 1.027 1,3 60 1,8não responderam 1.854 2,4 95 2,9

35. Existe calculadora em sua residência?sim 73.973 95,9 3.158 95,5não 1.031 1,3 40 1,2não responderam 2.142 2,8 108 3,3

36. Em sua residência trabalha alguma empregada doméstica? Quantas?nenhuma 45.643 59,2 1.901 57,5uma, todos os dias úteis 12.581 16,3 466 14,1duas ou mais, todos os dias úteis 1.150 1,5 32 1,0diarista (faxineira etc.), uma ou duas vezes por semana 15.802 20,5 801 24,2não responderam 1.970 2,6 106 3,2

37. Onde você acessa a Internet com maior frequencia?em casa 68.850 89,2 2.951 89,3em casa de amigos 463 0,6 17 0,5no trabalho 1.285 1,7 85 2,6na escola ou no cursinho 1.728 2,2 57 1,7no centro comunitário 63 0,1 1 0,0em LAN houses 313 0,4 9 0,3em outro local 651 0,8 26 0,8não acesso 107 0,1 2 0,1não responderam 3.686 4,8 158 4,8



38. Quantas cozinhas há em sua residência?uma 71.825 93,1 3.080 93,2duas 3.227 4,2 120 3,6três 100 0,1 2 0,1quatro ou mais 51 0,1 0 0,0não tem 67 0,1 5 0,2não responderam 1.876 2,4 99 3,0

39. Quantas salas há em sua residência?uma 54.836 71,1 2.326 70,4duas 15.494 20,1 684 20,7três 3.038 3,9 118 3,6quatro ou mais 619 0,8 30 0,9não tem 887 1,1 41 1,2não responderam 2.272 2,9 107 3,2

40. Quantos quartos há em sua residência?um 3.230 4,2 126 3,8dois 20.207 26,2 759 23,0três 39.275 50,9 1.770 53,5quatro ou mais 12.140 15,7 534 16,2não tem 64 0,1 3 0,1não responderam 2.230 2,9 114 3,4

41. Quantos banheiros há em sua residência?um 18.170 23,6 699 21,1dois 24.845 32,2 1.072 32,4três 15.839 20,5 731 22,1quatro ou mais 15.652 20,3 680 20,6não tem 116 0,2 7 0,2não responderam 2.524 3,3 117 3,5

42. Quantos rádios há em sua residência?um 43.592 56,5 1.784 54,0dois 11.707 15,2 544 16,5três 2.692 3,5 141 4,3quatro ou mais 1.752 2,3 83 2,5não tem 15.036 19,5 637 19,3não responderam 2.367 3,1 117 3,5

43. Quantas televisões em cores há em sua residência?um 17.002 22,0 719 21,7duas 27.002 35,0 1.167 35,3três 17.930 23,2 792 24,0quatro ou mais 12.481 16,2 488 14,8não tem 613 0,8 35 1,1não responderam 2.118 2,7 105 3,2

44. Quantos vídeocassetes/dvd há em sua residência?um 45.086 58,4 1.922 58,1dois 16.113 20,9 698 21,1três 3.814 4,9 174 5,3quatro ou mais 1.590 2,1 65 2,0não tem 8.197 10,6 336 10,2não responderam 2.346 3,0 111 3,4



45. Quantos computadores há em sua residência?um 30.719 39,8 1.097 33,2dois 22.368 29,0 971 29,4três 11.853 15,4 624 18,9quatro ou mais 9.021 11,7 480 14,5não tem 1.091 1,4 27 0,8não responderam 2.094 2,7 107 3,2

46. Quantos automóveis há em sua residência?um 33.756 43,8 1.377 41,7dois 26.697 34,6 1.229 37,2três 5.830 7,6 285 8,6quatro ou mais 1.586 2,1 59 1,8não tem 7.013 9,1 240 7,3não responderam 2.264 2,9 116 3,5

47. Há geladeira em sua residência?sim 75.174 97,4 3.198 96,7não 82 0,1 5 0,2não responderam 1.890 2,4 103 3,1

48. Há máquina de lavar roupa em sua residência?sim 73.086 94,7 3.123 94,5não 2.049 2,7 80 2,4não responderam 2.011 2,6 103 3,1

49. Há aspirador de pó em sua residência?sim 53.744 69,7 2.442 73,9não 21.121 27,4 752 22,7não responderam 2.281 3,0 112 3,4

50. Há freezer em sua residência?sim 42.419 55,0 1.802 54,5não 32.287 41,9 1.392 42,1não responderam 2.440 3,2 112 3,4

51. Há máquina de lavar louça em sua residência?sim 16.243 21,1 735 22,2não 58.282 75,5 2.451 74,1não responderam 2.621 3,4 120 3,6


Perfil socioeconômicoEscola pública, pretos, pardos ou indígenas e isentos

Inscritos - Escola Pública Matriculados - Escola PúblicaDiurno Noturno Geral Diurno Noturno Geral

N % N % N % N % N % N %

1. Gêneromasculino 6.484 44,1 2.803 48,1 9.287 45,3 307 61,0 305 61,7 612 61,4feminino 8.209 55,9 3.022 51,9 11.231 54,7 196 39,0 189 38,3 385 38,6não responderam 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

2. Idademenor de 16 anos 5 0,0 1 0,0 6 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,016 anos 128 0,9 54 0,9 182 0,9 0 0,0 0 0,0 0 0,017 anos 2.145 14,6 780 13,4 2.925 14,3 38 7,6 31 6,3 69 6,918 anos 4.783 32,6 1.952 33,5 6.735 32,8 139 27,6 134 27,1 273 27,419 anos 3.166 21,5 1.132 19,4 4.298 20,9 160 31,8 106 21,5 266 26,720 anos 1.656 11,3 553 9,5 2.209 10,8 64 12,7 46 9,3 110 11,021 a 23 anos 1.773 12,1 662 11,4 2.435 11,9 54 10,7 71 14,4 125 12,524 a 29 anos 724 4,9 428 7,3 1.152 5,6 37 7,4 61 12,3 98 9,8mais de 29 anos 313 2,1 263 4,5 576 2,8 11 2,2 45 9,1 56 5,6não responderam 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

3. Estado Civilsolteiro(a) 14.409 98,1 5.610 96,3 20.019 97,6 489 97,2 457 92,5 946 94,9casado(a) 202 1,4 167 2,9 369 1,8 10 2,0 34 6,9 44 4,4viúvo(a) 3 0,0 2 0,0 5 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0separação legal (separação judicial ou divórcio) 34 0,2 15 0,3 49 0,2 2 0,4 2 0,4 4 0,4outro 45 0,3 31 0,5 76 0,4 2 0,4 1 0,2 3 0,3não responderam 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

4. Qual é a sua cor ou raçabranca 9.123 62,1 3.436 59,0 12.559 61,2 345 68,6 310 62,8 655 65,7preta 1.014 6,9 457 7,8 1.471 7,2 17 3,4 26 5,3 43 4,3parda 3.666 25,0 1.609 27,6 5.275 25,7 103 20,5 121 24,5 224 22,5amarela 542 3,7 168 2,9 710 3,5 12 2,4 17 3,4 29 2,9indígena 60 0,4 28 0,5 88 0,4 0 0,0 5 1,0 5 0,5não declarada 239 1,6 111 1,9 350 1,7 25 5,0 14 2,8 39 3,9não responderam 49 0,3 16 0,3 65 0,3 1 0,2 1 0,2 2 0,2

5. Local de residência da famíliaregião metropolitana de São Paulo 4.306 29,3 1.210 20,8 5.516 26,9 89 17,7 50 10,1 139 13,9região metropolitana de Campinas 3.356 22,8 2.249 38,6 5.605 27,3 216 42,9 285 57,7 501 50,3região metropolitana da Baixada Santista 230 1,6 70 1,2 300 1,5 9 1,8 2 0,4 11 1,1outras regiões do estado de São Paulo 6.609 45,0 2.284 39,2 8.893 43,3 188 37,4 157 31,8 345 34,6outros estados 192 1,3 12 0,2 204 1,0 1 0,2 0 0,0 1 0,1não responderam 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

6. Onde você cursou o ensino fundamental?todo em escola pública 9.948 67,7 4.364 74,9 14.312 69,8 259 51,5 304 61,5 563 56,5todo em escola particular 2.620 17,8 827 14,2 3.447 16,8 156 31,0 121 24,5 277 27,8maior parte em escola pública 1.237 8,4 331 5,7 1.568 7,6 51 10,1 31 6,3 82 8,2maior parte em escola particular 747 5,1 255 4,4 1.002 4,9 34 6,8 32 6,5 66 6,6no exterior 13 0,1 4 0,1 17 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0em outra situação 111 0,8 36 0,6 147 0,7 3 0,6 6 1,2 9 0,9não responderam 17 0,1 8 0,1 25 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

7. Onde você cursou o ensino médio?todo em escola pública 14.693 100,0 5.825 100,0 20.518 100,0 503 100,0 494 100,0 997 100,0todo em escola particular 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0maior parte em escola pública 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0maior parte em escola particular 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0no exterior 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0em outra situação 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0não responderam 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0


Inscritos - PPI Matriculados - PPIDiurno Noturno Geral Diurno Noturno GeralN % N % N % N % N % N %

Inscritos - Isentos Matriculados - IsentosDiurno Noturno Geral Diurno Noturno GeralN % N % N % N % N % N %

1.5.003 46,6 1.693 50,1 6.696 47,4 173 59,7 150 65,8 323 62,4 817 34,0 476 33,3 1.293 33,8 16 36,4 33 43,4 49 40,85.744 53,4 1.688 49,9 7.432 52,6 117 40,3 78 34,2 195 37,6 1.584 66,0 954 66,7 2.538 66,2 28 63,6 43 56,6 71 59,2

0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

2.13 0,1 2 0,1 15 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

155 1,4 52 1,5 207 1,5 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 0,0 0 0,0 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,01.760 16,4 487 14,4 2.247 15,9 31 10,7 16 7,0 47 9,1 284 11,8 194 13,6 478 12,5 2 4,5 7 9,2 9 7,53.643 33,9 1.161 34,3 4.804 34,0 107 36,9 47 20,6 154 29,7 794 33,1 492 34,4 1.286 33,6 18 40,9 13 17,1 31 25,82.197 20,4 644 19,0 2.841 20,1 70 24,1 53 23,2 123 23,7 478 19,9 278 19,4 756 19,7 9 20,5 20 26,3 29 24,21.130 10,5 306 9,1 1.436 10,2 28 9,7 25 11,0 53 10,2 311 13,0 128 9,0 439 11,5 5 11,4 7 9,2 12 10,01.195 11,1 348 10,3 1.543 10,9 25 8,6 32 14,0 57 11,0 322 13,4 157 11,0 479 12,5 4 9,1 13 17,1 17 14,2

466 4,3 231 6,8 697 4,9 22 7,6 30 13,2 52 10,0 157 6,5 98 6,9 255 6,7 5 11,4 7 9,2 12 10,0188 1,7 150 4,4 338 2,4 7 2,4 25 11,0 32 6,2 54 2,2 83 5,8 137 3,6 1 2,3 9 11,8 10 8,3

0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

3.10.573 98,4 3.258 96,4 13.831 97,9 283 97,6 209 91,7 492 95,0 2.352 98,0 1.363 95,3 3.715 97,0 43 97,7 66 86,8 109 90,8

108 1,0 97 2,9 205 1,5 5 1,7 16 7,0 21 4,1 37 1,5 53 3,7 90 2,3 0 0,0 9 11,8 9 7,54 0,0 0 0,0 4 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 0,1 0 0,0 2 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

19 0,2 10 0,3 29 0,2 0 0,0 2 0,9 2 0,4 2 0,1 6 0,4 8 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,043 0,4 16 0,5 59 0,4 2 0,7 1 0,4 3 0,6 8 0,3 8 0,6 16 0,4 1 2,3 1 1,3 2 1,7

0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

4.0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1.298 54,1 699 48,9 1.997 52,1 28 63,6 30 39,5 58 48,3

2.052 19,1 693 20,5 2.745 19,4 37 12,8 39 17,1 76 14,7 234 9,7 160 11,2 394 10,3 1 2,3 10 13,2 11 9,28.553 79,6 2.638 78,0 11.191 79,2 252 86,9 183 80,3 435 84,0 791 32,9 514 35,9 1.305 34,1 15 34,1 34 44,7 49 40,8

0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 29 1,2 20 1,4 49 1,3 0 0,0 1 1,3 1 0,8142 1,3 50 1,5 192 1,4 1 0,3 6 2,6 7 1,4 10 0,4 7 0,5 17 0,4 0 0,0 1 1,3 1 0,8

0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 21 0,9 20 1,4 41 1,1 0 0,0 0 0,0 0 0,00 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 18 0,7 10 0,7 28 0,7 0 0,0 0 0,0 0 0,0

5.3.653 34,0 918 27,2 4.571 32,4 68 23,4 34 14,9 102 19,7 683 28,4 339 23,7 1.022 26,7 5 11,4 11 14,5 16 13,32.136 19,9 1.174 34,7 3.310 23,4 98 33,8 122 53,5 220 42,5 361 15,0 412 28,8 773 20,2 11 25,0 42 55,3 53 44,2

231 2,1 54 1,6 285 2,0 7 2,4 0 0,0 7 1,4 29 1,2 16 1,1 45 1,2 0 0,0 1 1,3 1 0,84.211 39,2 1.198 35,4 5.409 38,3 114 39,3 71 31,1 185 35,7 1.328 55,3 663 46,4 1.991 52,0 28 63,6 22 28,9 50 41,7

516 4,8 37 1,1 553 3,9 3 1,0 1 0,4 4 0,8 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,00 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

6.4.351 40,5 2.017 59,7 6.368 45,1 84 29,0 133 58,3 217 41,9 2.324 96,8 1.397 97,7 3.721 97,1 43 97,7 71 93,4 114 95,04.398 40,9 878 26,0 5.276 37,3 140 48,3 58 25,4 198 38,2 0 0,0 1 0,1 1 0,0 0 0,0 1 1,3 1 0,8

885 8,2 209 6,2 1.094 7,7 25 8,6 16 7,0 41 7,9 60 2,5 19 1,3 79 2,1 1 2,3 4 5,3 5 4,2968 9,0 244 7,2 1.212 8,6 39 13,4 18 7,9 57 11,0 0 0,0 1 0,1 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

21 0,2 3 0,1 24 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0102 0,9 23 0,7 125 0,9 2 0,7 3 1,3 5 1,0 4 0,2 1 0,1 5 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

22 0,2 7 0,2 29 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0 13 0,5 11 0,8 24 0,6 0 0,0 0 0,0 0 0,0

7.4.740 44,1 2.094 61,9 6.834 48,4 120 41,4 152 66,7 272 52,5 2.359 98,3 1.400 97,9 3.759 98,1 44 100,0 75 98,7 119 99,25.198 48,4 1.063 31,4 6.261 44,3 158 54,5 60 26,3 218 42,1 3 0,1 3 0,2 6 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0

237 2,2 75 2,2 312 2,2 5 1,7 3 1,3 8 1,5 4 0,2 4 0,3 8 0,2 0 0,0 1 1,3 1 0,8372 3,5 89 2,6 461 3,3 4 1,4 6 2,6 10 1,9 0 0,0 1 0,1 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

22 0,2 5 0,1 27 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 0,1 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,070 0,7 18 0,5 88 0,6 2 0,7 1 0,4 3 0,6 1 0,0 2 0,1 3 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

108 1,0 37 1,1 145 1,0 1 0,3 6 2,6 7 1,4 34 1,4 19 1,3 53 1,4 0 0,0 0 0,0 0 0,0



N % N % N % N % N % N %

8. Que tipo de curso do ensino médio você concluiu ou concluirá?ensino médio comum 11.991 81,6 4.405 75,6 16.396 79,9 310 61,6 285 57,7 595 59,7curso técnico (Industrial, Eletrônica, Química etc.) 2.341 15,9 1.236 21,2 3.577 17,4 184 36,6 196 39,7 380 38,1curso para magistério (antigo Normal) 20 0,1 19 0,3 39 0,2 0 0,0 2 0,4 2 0,2educação de jovens e adultos (EJA) 122 0,8 70 1,2 192 0,9 2 0,4 5 1,0 7 0,7certificação do Ensino Médio pelo ENEM 83 0,6 41 0,7 124 0,6 5 1,0 2 0,4 7 0,7outro 92 0,6 36 0,6 128 0,6 1 0,2 3 0,6 4 0,4não responderam 44 0,3 18 0,3 62 0,3 1 0,2 1 0,2 2 0,2

9. Em que turno você cursou o ensino médio?diurno (só manhã ou só tarde) 9.847 67,0 3.267 56,1 13.114 63,9 319 63,4 251 50,8 570 57,2diurno integral (manhã e tarde) 1.714 11,7 804 13,8 2.518 12,3 112 22,3 126 25,5 238 23,9noturno 1.161 7,9 829 14,2 1.990 9,7 31 6,2 64 13,0 95 9,5maior parte no diurno 1.151 7,8 470 8,1 1.621 7,9 30 6,0 29 5,9 59 5,9maior parte no noturno 750 5,1 421 7,2 1.171 5,7 11 2,2 22 4,5 33 3,3outro turno 29 0,2 19 0,3 48 0,2 0 0,0 1 0,2 1 0,1não responderam 41 0,3 15 0,3 56 0,3 0 0,0 1 0,2 1 0,1

10. Você frequenta ou frequentou cursinho pré-vestibular?não 5.573 37,9 3.109 53,4 8.682 42,3 158 31,4 246 49,8 404 40,5sim, intensivo de seis meses 1.631 11,1 666 11,4 2.297 11,2 47 9,3 49 9,9 96 9,6sim, durante um ano 4.879 33,2 1.514 26,0 6.393 31,2 212 42,1 143 28,9 355 35,6sim, já é o segundo ano que frequento cursinho 1.604 10,9 373 6,4 1.977 9,6 71 14,1 42 8,5 113 11,3sim, já frequento há mais de dois anos 956 6,5 138 2,4 1.094 5,3 14 2,8 13 2,6 27 2,7não responderam 50 0,3 25 0,4 75 0,4 1 0,2 1 0,2 2 0,2

11. Qual o principal motivo que o(a) levou a fazer curso pré-vestibular?meu colégio não prepara adequadamente para o vestibular 5.772 39,3 1.620 27,8 7.392 36,0 182 36,2 134 27,1 316 31,7

meu colégio prepara para o vestibular, mas o curso pré-vestibular dá um reforço 1.774 12,1 570 9,8 2.344 11,4 84 16,7 56 11,3 140 14,0

para atualizar meus conhecimentos, porque parei de estudar há muito tempo 458 3,1 236 4,1 694 3,4 16 3,2 15 3,0 31 3,1

meu colégio oferece curso pré-vestibular integrado 22 0,1 5 0,1 27 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0recebi bolsa do curso pré-vestibular 633 4,3 180 3,1 813 4,0 37 7,4 20 4,0 57 5,7outro motivo 1.028 7,0 481 8,3 1.509 7,4 28 5,6 45 9,1 73 7,3não responderam 5.006 34,1 2.733 46,9 7.739 37,7 156 31,0 224 45,3 380 38,1

12. Durante quanto tempo você fez curso pré-vestibular?menos de um semestre 1.246 8,5 513 8,8 1.759 8,6 38 7,6 33 6,7 71 7,1de um semestre a um ano 5.005 34,1 1.656 28,4 6.661 32,5 209 41,6 142 28,7 351 35,2até um ano e meio 756 5,1 217 3,7 973 4,7 30 6,0 26 5,3 56 5,6até dois anos 1.289 8,8 277 4,8 1.566 7,6 54 10,7 38 7,7 92 9,2mais de dois anos 954 6,5 125 2,1 1.079 5,3 13 2,6 12 2,4 25 2,5não responderam 5.443 37,0 3.037 52,1 8.480 41,3 159 31,6 243 49,2 402 40,3

13. Que tipo de curso pré-vestibular freqüentou?comercial comum 7.296 49,7 1.984 34,1 9.280 45,2 281 55,9 197 39,9 478 47,9

alternativo ou comunitário (vinculado a entidades estudantis, sindicatos, entidades étnicas etc.) 1.889 12,9 772 13,3 2.661 13,0 63 12,5 55 11,1 118 11,8

não responderam 5.508 37,5 3.069 52,7 8.577 41,8 159 31,6 242 49,0 401 40,2

14. Você já iniciou ou está fazendo algum curso superior?não 12.715 86,5 4.747 81,5 17.462 85,1 389 77,3 326 66,0 715 71,7sim, mas o abandonei 731 5,0 372 6,4 1.103 5,4 39 7,8 69 14,0 108 10,8sim, mas irei abandoná-lo se passar nesse vestibular 622 4,2 346 5,9 968 4,7 45 8,9 49 9,9 94 9,4sim, estou cursando e pretendo fazer os dois 83 0,6 62 1,1 145 0,7 6 1,2 6 1,2 12 1,2sim, e já o concluí 388 2,6 231 4,0 619 3,0 17 3,4 38 7,7 55 5,5não responderam 154 1,0 67 1,2 221 1,1 7 1,4 6 1,2 13 1,3

15. Qual o motivo principal que o(a) levou a optar pela Unicamp?é a instituição que oferece o melhor curso de minha escolha 7.285 49,6 2.832 48,6 10.117 49,3 247 49,1 216 43,7 463 46,4oferece ensino gratuito 2.191 14,9 958 16,4 3.149 15,3 35 7,0 62 12,6 97 9,7é a mais próxima de minha residência 282 1,9 156 2,7 438 2,1 23 4,6 32 6,5 55 5,5é a escolhida pela maioria dos meus amigos 34 0,2 25 0,4 59 0,3 2 0,4 3 0,6 5 0,5o conceito de que desfruta como Universidade 2.377 16,2 843 14,5 3.220 15,7 91 18,1 73 14,8 164 16,4a riqueza cultural de sua vida universitária 816 5,6 435 7,5 1.251 6,1 33 6,6 38 7,7 71 7,1a possibilidade de acesso a uma carreira científica 1.644 11,2 554 9,5 2.198 10,7 70 13,9 65 13,2 135 13,5não responderam 64 0,4 22 0,4 86 0,4 2 0,4 5 1,0 7 0,7




8.9.564 89,0 2.760 81,6 12.324 87,2 240 82,8 171 75,0 411 79,3 2.183 90,9 1.231 86,1 3.414 89,1 34 77,3 58 76,3 92 76,7

931 8,7 498 14,7 1.429 10,1 47 16,2 50 21,9 97 18,7 182 7,6 153 10,7 335 8,7 10 22,7 15 19,7 25 20,816 0,1 14 0,4 30 0,2 0 0,0 1 0,4 1 0,2 1 0,0 8 0,6 9 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,073 0,7 51 1,5 124 0,9 1 0,3 3 1,3 4 0,8 17 0,7 21 1,5 38 1,0 0 0,0 2 2,6 2 1,753 0,5 20 0,6 73 0,5 1 0,3 2 0,9 3 0,6 1 0,0 0 0,0 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,049 0,5 24 0,7 73 0,5 0 0,0 1 0,4 1 0,2 2 0,1 7 0,5 9 0,2 0 0,0 1 1,3 1 0,861 0,6 14 0,4 75 0,5 1 0,3 0 0,0 1 0,2 15 0,6 10 0,7 25 0,7 0 0,0 0 0,0 0 0,0

9.7.416 69,0 1.982 58,6 9.398 66,5 192 66,2 126 55,3 318 61,4 1.592 66,3 781 54,6 2.373 61,9 29 65,9 40 52,6 69 57,51.379 12,8 410 12,1 1.789 12,7 46 15,9 36 15,8 82 15,8 148 6,2 128 9,0 276 7,2 4 9,1 9 11,8 13 10,8

636 5,9 447 13,2 1.083 7,7 17 5,9 35 15,4 52 10,0 250 10,4 261 18,3 511 13,3 5 11,4 14 18,4 19 15,8825 7,7 285 8,4 1.110 7,9 26 9,0 14 6,1 40 7,7 211 8,8 119 8,3 330 8,6 6 13,6 5 6,6 11 9,2408 3,8 231 6,8 639 4,5 8 2,8 16 7,0 24 4,6 186 7,7 126 8,8 312 8,1 0 0,0 8 10,5 8 6,7

25 0,2 14 0,4 39 0,3 1 0,3 0 0,0 1 0,2 1 0,0 5 0,3 6 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,058 0,5 12 0,4 70 0,5 0 0,0 1 0,4 1 0,2 13 0,5 10 0,7 23 0,6 0 0,0 0 0,0 0 0,0

10.4.447 41,4 1.813 53,6 6.260 44,3 109 37,6 97 42,5 206 39,8 912 38,0 745 52,1 1.657 43,3 12 27,3 39 51,3 51 42,51.064 9,9 357 10,6 1.421 10,1 21 7,2 19 8,3 40 7,7 186 7,7 143 10,0 329 8,6 1 2,3 5 6,6 6 5,03.186 29,6 873 25,8 4.059 28,7 122 42,1 76 33,3 198 38,2 779 32,4 366 25,6 1.145 29,9 20 45,5 18 23,7 38 31,71.172 10,9 210 6,2 1.382 9,8 28 9,7 20 8,8 48 9,3 320 13,3 112 7,8 432 11,3 9 20,5 10 13,2 19 15,8

740 6,9 85 2,5 825 5,8 8 2,8 12 5,3 20 3,9 163 6,8 45 3,1 208 5,4 2 4,5 4 5,3 6 5,0138 1,3 43 1,3 181 1,3 2 0,7 4 1,8 6 1,2 41 1,7 19 1,3 60 1,6 0 0,0 0 0,0 0 0,0

11.2.997 27,9 811 24,0 3.808 27,0 63 21,7 71 31,1 134 25,9 1.018 42,4 425 29,7 1.443 37,7 17 38,6 29 38,2 46 38,3

1.563 14,5 393 11,6 1.956 13,8 52 17,9 24 10,5 76 14,7 207 8,6 122 8,5 329 8,6 5 11,4 2 2,6 7 5,8

348 3,2 146 4,3 494 3,5 12 4,1 8 3,5 20 3,9 58 2,4 60 4,2 118 3,1 1 2,3 2 2,6 3 2,5164 1,5 31 0,9 195 1,4 5 1,7 2 0,9 7 1,4 2 0,1 1 0,1 3 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0504 4,7 105 3,1 609 4,3 18 6,2 9 3,9 27 5,2 137 5,7 42 2,9 179 4,7 5 11,4 3 3,9 8 6,7

1.235 11,5 310 9,2 1.545 10,9 30 10,3 20 8,8 50 9,7 119 5,0 90 6,3 209 5,5 2 4,5 1 1,3 3 2,53.936 36,6 1.585 46,9 5.521 39,1 110 37,9 94 41,2 204 39,4 860 35,8 690 48,3 1.550 40,5 14 31,8 39 51,3 53 44,2

12.861 8,0 305 9,0 1.166 8,3 16 5,5 10 4,4 26 5,0 154 6,4 106 7,4 260 6,8 2 4,5 1 1,3 3 2,5

3.303 30,7 938 27,7 4.241 30,0 116 40,0 79 34,6 195 37,6 766 31,9 402 28,1 1.168 30,5 19 43,2 19 25,0 38 31,7531 4,9 125 3,7 656 4,6 17 5,9 10 4,4 27 5,2 140 5,8 64 4,5 204 5,3 2 4,5 3 3,9 5 4,2954 8,9 170 5,0 1.124 8,0 20 6,9 20 8,8 40 7,7 251 10,5 77 5,4 328 8,6 6 13,6 10 13,2 16 13,3784 7,3 69 2,0 853 6,0 11 3,8 12 5,3 23 4,4 161 6,7 40 2,8 201 5,2 2 4,5 3 3,9 5 4,2

4.314 40,1 1.774 52,5 6.088 43,1 110 37,9 97 42,5 207 40,0 929 38,7 741 51,8 1.670 43,6 13 29,5 40 52,6 53 44,2

13.5.317 49,5 1.138 33,7 6.455 45,7 154 53,1 89 39,0 243 46,9 690 28,7 284 19,9 974 25,4 11 25,0 16 21,1 27 22,5

988 9,2 429 12,7 1.417 10,0 26 9,0 38 16,7 64 12,4 756 31,5 392 27,4 1.148 30,0 20 45,5 21 27,6 41 34,2

4.442 41,3 1.814 53,7 6.256 44,3 110 37,9 101 44,3 211 40,7 955 39,8 754 52,7 1.709 44,6 13 29,5 39 51,3 52 43,3

14.9.364 87,1 2.792 82,6 12.156 86,0 235 81,0 148 64,9 383 73,9 2.053 85,5 1.176 82,2 3.229 84,3 35 79,5 55 72,4 90 75,0

566 5,3 223 6,6 789 5,6 21 7,2 37 16,2 58 11,2 100 4,2 58 4,1 158 4,1 1 2,3 6 7,9 7 5,8411 3,8 179 5,3 590 4,2 21 7,2 24 10,5 45 8,7 149 6,2 92 6,4 241 6,3 7 15,9 8 10,5 15 12,5

57 0,5 45 1,3 102 0,7 2 0,7 6 2,6 8 1,5 32 1,3 21 1,5 53 1,4 0 0,0 1 1,3 1 0,8207 1,9 106 3,1 313 2,2 7 2,4 13 5,7 20 3,9 37 1,5 54 3,8 91 2,4 0 0,0 6 7,9 6 5,0142 1,3 36 1,1 178 1,3 4 1,4 0 0,0 4 0,8 30 1,2 29 2,0 59 1,5 1 2,3 0 0,0 1 0,8

15.4.951 46,1 1.597 47,2 6.548 46,3 145 50,0 94 41,2 239 46,1 1.185 49,4 653 45,7 1.838 48,0 20 45,5 28 36,8 48 40,01.579 14,7 590 17,5 2.169 15,4 26 9,0 34 14,9 60 11,6 397 16,5 301 21,0 698 18,2 5 11,4 13 17,1 18 15,0

169 1,6 85 2,5 254 1,8 8 2,8 16 7,0 24 4,6 18 0,7 16 1,1 34 0,9 0 0,0 1 1,3 1 0,833 0,3 10 0,3 43 0,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 4 0,2 5 0,3 9 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0

1.983 18,5 498 14,7 2.481 17,6 55 19,0 45 19,7 100 19,3 382 15,9 201 14,1 583 15,2 10 22,7 15 19,7 25 20,8726 6,8 262 7,7 988 7,0 21 7,2 17 7,5 38 7,3 132 5,5 107 7,5 239 6,2 2 4,5 5 6,6 7 5,8

1.240 11,5 322 9,5 1.562 11,1 34 11,7 22 9,6 56 10,8 264 11,0 136 9,5 400 10,4 6 13,6 14 18,4 20 16,766 0,6 17 0,5 83 0,6 1 0,3 0 0,0 1 0,2 19 0,8 11 0,8 30 0,8 1 2,3 0 0,0 1 0,8


* Veja as categorias profissionais na pág. 179.


N % N % N % N % N % N %

16. Qual o motivo predominante na escolha da carreira ou curso para o qual você está se inscrevendo em primeira opção?

adequação às aptidões pessoais 5.276 35,9 2.088 35,8 7.364 35,9 242 48,1 230 46,6 472 47,3prestígio social da profissão 471 3,2 270 4,6 741 3,6 7 1,4 14 2,8 21 2,1mercado de trabalho 1.126 7,7 763 13,1 1.889 9,2 39 7,8 44 8,9 83 8,3possibilidade de poder contribuir para a sociedade 3.203 21,8 798 13,7 4.001 19,5 74 14,7 60 12,1 134 13,4baixa concorrência pelas vagas 42 0,3 59 1,0 101 0,5 6 1,2 10 2,0 16 1,6possibilidade de realização pessoal 3.850 26,2 1.495 25,7 5.345 26,1 114 22,7 108 21,9 222 22,3outro motivo 653 4,4 324 5,6 977 4,8 20 4,0 23 4,7 43 4,3não responderam 72 0,5 28 0,5 100 0,5 1 0,2 5 1,0 6 0,6

17. Somando a sua renda com a renda das pessoas que moram com você, quanto é, aproximadamente, a renda familiar mensal?

inferior a 01 SM 283 1,9 112 1,9 395 1,9 9 1,8 11 2,2 20 2,0entre 01 e 02 SM 2.591 17,6 1.117 19,2 3.708 18,1 50 9,9 52 10,5 102 10,2entre 02 e 03 SM 3.208 21,8 1.367 23,5 4.575 22,3 71 14,1 84 17,0 155 15,5entre 03 e 05 SM 4.062 27,6 1.689 29,0 5.751 28,0 132 26,2 158 32,0 290 29,1entre 05 e 07 SM 2.166 14,7 800 13,7 2.966 14,5 94 18,7 83 16,8 177 17,8entre 07 e 10 SM 1.235 8,4 410 7,0 1.645 8,0 72 14,3 61 12,3 133 13,3entre 10 e 15 SM 702 4,8 206 3,5 908 4,4 48 9,5 29 5,9 77 7,7entre 15 e 20 SM 208 1,4 59 1,0 267 1,3 11 2,2 5 1,0 16 1,6acima de 20 SM 167 1,1 40 0,7 207 1,0 12 2,4 7 1,4 19 1,9não responderam 71 0,5 25 0,4 96 0,5 4 0,8 4 0,8 8 0,8

18. Quantas pessoas da família vivem da renda indicada na pergunta anterior?

uma 359 2,4 222 3,8 581 2,8 14 2,8 24 4,9 38 3,8duas 1.532 10,4 646 11,1 2.178 10,6 46 9,1 57 11,5 103 10,3três 3.775 25,7 1.503 25,8 5.278 25,7 144 28,6 124 25,1 268 26,9quatro 5.741 39,1 2.199 37,8 7.940 38,7 197 39,2 174 35,2 371 37,2cinco 2.364 16,1 895 15,4 3.259 15,9 74 14,7 74 15,0 148 14,8seis ou mais 799 5,4 320 5,5 1.119 5,5 22 4,4 34 6,9 56 5,6não responderam 123 0,8 40 0,7 163 0,8 6 1,2 7 1,4 13 1,3

19. Quantas pessoas contribuem para obtenção dessa renda familiar?uma 5.709 38,9 1.970 33,8 7.679 37,4 184 36,6 172 34,8 356 35,7duas 6.992 47,6 2.722 46,7 9.714 47,3 230 45,7 212 42,9 442 44,3três 1.510 10,3 849 14,6 2.359 11,5 67 13,3 79 16,0 146 14,6quatro ou mais 333 2,3 225 3,9 558 2,7 14 2,8 24 4,9 38 3,8não responderam 149 1,0 59 1,0 208 1,0 8 1,6 7 1,4 15 1,5

20. Qual a situação da moradia em que você reside?imóvel próprio quitado 8.667 59,0 3.325 57,1 11.992 58,4 325 64,6 286 57,9 611 61,3imóvel próprio não quitado 1.703 11,6 714 12,3 2.417 11,8 44 8,7 52 10,5 96 9,6imóvel alugado 2.392 16,3 997 17,1 3.389 16,5 71 14,1 89 18,0 160 16,0imóvel cedido 1.391 9,5 569 9,8 1.960 9,6 44 8,7 50 10,1 94 9,4outra situação 422 2,9 173 3,0 595 2,9 12 2,4 11 2,2 23 2,3não responderam 118 0,8 47 0,8 165 0,8 7 1,4 6 1,2 13 1,3

21. A que categoria pertence a ocupação do responsável por você (pai, padastro, tio, avô)?

I 208 1,4 87 1,5 295 1,4 8 1,6 4 0,8 12 1,2II 2.564 17,5 739 12,7 3.303 16,1 110 21,9 98 19,8 208 20,9III 2.259 15,4 713 12,2 2.972 14,5 72 14,3 63 12,8 135 13,5IV 2.061 14,0 852 14,6 2.913 14,2 80 15,9 78 15,8 158 15,8V 615 4,2 254 4,4 869 4,2 18 3,6 22 4,5 40 4,0VI 2.708 18,4 1.194 20,5 3.902 19,0 88 17,5 85 17,2 173 17,4VII 1.361 9,3 658 11,3 2.019 9,8 32 6,4 41 8,3 73 7,3VIII 213 1,4 93 1,6 306 1,5 10 2,0 13 2,6 23 2,3desempregado 657 4,5 239 4,1 896 4,4 21 4,2 14 2,8 35 3,5outra 1.589 10,8 759 13,0 2.348 11,4 42 8,3 57 11,5 99 9,9não responderam 458 3,1 237 4,1 695 3,4 22 4,4 19 3,8 41 4,1




16.

3.715 34,6 1.198 35,4 4.913 34,8 130 44,8 96 42,1 226 43,6 774 32,2 420 29,4 1.194 31,2 25 56,8 30 39,5 55 45,8359 3,3 162 4,8 521 3,7 7 2,4 7 3,1 14 2,7 80 3,3 66 4,6 146 3,8 0 0,0 1 1,3 1 0,8815 7,6 424 12,5 1.239 8,8 23 7,9 27 11,8 50 9,7 152 6,3 160 11,2 312 8,1 2 4,5 3 3,9 5 4,2

2.520 23,4 489 14,5 3.009 21,3 49 16,9 37 16,2 86 16,6 655 27,3 279 19,5 934 24,4 7 15,9 12 15,8 19 15,832 0,3 42 1,2 74 0,5 1 0,3 3 1,3 4 0,8 7 0,3 16 1,1 23 0,6 0 0,0 1 1,3 1 0,8

2.702 25,1 812 24,0 3.514 24,9 69 23,8 40 17,5 109 21,0 604 25,2 360 25,2 964 25,2 10 22,7 22 28,9 32 26,7449 4,2 205 6,1 654 4,6 9 3,1 14 6,1 23 4,4 94 3,9 110 7,7 204 5,3 0 0,0 7 9,2 7 5,8155 1,4 49 1,4 204 1,4 2 0,7 4 1,8 6 1,2 35 1,5 19 1,3 54 1,4 0 0,0 0 0,0 0 0,0

17.

190 1,8 76 2,2 266 1,9 4 1,4 9 3,9 13 2,5 102 4,2 47 3,3 149 3,9 2 4,5 7 9,2 9 7,51.507 14,0 683 20,2 2.190 15,5 21 7,2 30 13,2 51 9,8 868 36,2 491 34,3 1.359 35,5 15 34,1 18 23,7 33 27,51.975 18,4 759 22,4 2.734 19,4 33 11,4 37 16,2 70 13,5 752 31,3 433 30,3 1.185 30,9 13 29,5 22 28,9 35 29,22.652 24,7 876 25,9 3.528 25,0 65 22,4 72 31,6 137 26,4 579 24,1 353 24,7 932 24,3 12 27,3 23 30,3 35 29,21.625 15,1 445 13,2 2.070 14,7 57 19,7 36 15,8 93 18,0 73 3,0 68 4,8 141 3,7 1 2,3 6 7,9 7 5,81.167 10,9 245 7,2 1.412 10,0 40 13,8 26 11,4 66 12,7 12 0,5 22 1,5 34 0,9 1 2,3 0 0,0 1 0,8

804 7,5 149 4,4 953 6,7 37 12,8 10 4,4 47 9,1 0 0,0 7 0,5 7 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0301 2,8 65 1,9 366 2,6 12 4,1 4 1,8 16 3,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0460 4,3 63 1,9 523 3,7 18 6,2 4 1,8 22 4,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,066 0,6 20 0,6 86 0,6 3 1,0 0 0,0 3 0,6 15 0,6 9 0,6 24 0,6 0 0,0 0 0,0 0 0,0

18.

319 3,0 137 4,1 456 3,2 8 2,8 16 7,0 24 4,6 54 2,2 53 3,7 107 2,8 1 2,3 2 2,6 3 2,51.078 10,0 425 12,6 1.503 10,6 22 7,6 26 11,4 48 9,3 275 11,5 164 11,5 439 11,5 3 6,8 10 13,2 13 10,82.686 25,0 839 24,8 3.525 25,0 73 25,2 57 25,0 130 25,1 643 26,8 393 27,5 1.036 27,0 17 38,6 21 27,6 38 31,74.205 39,1 1.250 37,0 5.455 38,6 115 39,7 71 31,1 186 35,9 846 35,2 493 34,5 1.339 35,0 12 27,3 22 28,9 34 28,31.733 16,1 504 14,9 2.237 15,8 55 19,0 39 17,1 94 18,1 398 16,6 217 15,2 615 16,1 10 22,7 15 19,7 25 20,8

635 5,9 194 5,7 829 5,9 14 4,8 18 7,9 32 6,2 157 6,5 95 6,6 252 6,6 1 2,3 6 7,9 7 5,891 0,8 32 0,9 123 0,9 3 1,0 1 0,4 4 0,8 28 1,2 15 1,0 43 1,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

19.3.937 36,6 1.179 34,9 5.116 36,2 108 37,2 82 36,0 190 36,7 1.265 52,7 606 42,4 1.871 48,8 22 50,0 37 48,7 59 49,25.498 51,2 1.608 47,6 7.106 50,3 133 45,9 95 41,7 228 44,0 878 36,6 609 42,6 1.487 38,8 20 45,5 28 36,8 48 40,0

892 8,3 440 13,0 1.332 9,4 35 12,1 39 17,1 74 14,3 181 7,5 155 10,8 336 8,8 2 4,5 9 11,8 11 9,2225 2,1 89 2,6 314 2,2 10 3,4 6 2,6 16 3,1 26 1,1 37 2,6 63 1,6 0 0,0 2 2,6 2 1,7195 1,8 65 1,9 260 1,8 4 1,4 6 2,6 10 1,9 51 2,1 23 1,6 74 1,9 0 0,0 0 0,0 0 0,0

20.6.262 58,3 1.817 53,7 8.079 57,2 172 59,3 117 51,3 289 55,8 1.229 51,2 715 50,0 1.944 50,7 24 54,5 34 44,7 58 48,31.453 13,5 484 14,3 1.937 13,7 44 15,2 26 11,4 70 13,5 252 10,5 173 12,1 425 11,1 4 9,1 13 17,1 17 14,21.818 16,9 617 18,2 2.435 17,2 48 16,6 47 20,6 95 18,3 424 17,7 245 17,1 669 17,5 6 13,6 11 14,5 17 14,2

806 7,5 307 9,1 1.113 7,9 19 6,6 24 10,5 43 8,3 364 15,2 214 15,0 578 15,1 7 15,9 9 11,8 16 13,3309 2,9 126 3,7 435 3,1 5 1,7 9 3,9 14 2,7 106 4,4 61 4,3 167 4,4 2 4,5 7 9,2 9 7,5

99 0,9 30 0,9 129 0,9 2 0,7 5 2,2 7 1,4 26 1,1 22 1,5 48 1,3 1 2,3 2 2,6 3 2,5

21.

238 2,2 90 2,7 328 2,3 0 0,0 4 1,8 4 0,8 12 0,5 8 0,6 20 0,5 0 0,0 0 0,0 0 0,02.728 25,4 546 16,1 3.274 23,2 89 30,7 41 18,0 130 25,1 80 3,3 52 3,6 132 3,4 3 6,8 5 6,6 8 6,71.844 17,2 417 12,3 2.261 16,0 50 17,2 29 12,7 79 15,3 157 6,5 88 6,2 245 6,4 1 2,3 4 5,3 5 4,21.400 13,0 456 13,5 1.856 13,1 39 13,4 25 11,0 64 12,4 261 10,9 168 11,7 429 11,2 4 9,1 8 10,5 12 10,0

416 3,9 151 4,5 567 4,0 10 3,4 8 3,5 18 3,5 88 3,7 66 4,6 154 4,0 1 2,3 5 6,6 6 5,01.529 14,2 628 18,6 2.157 15,3 36 12,4 38 16,7 74 14,3 668 27,8 367 25,7 1.035 27,0 17 38,6 22 28,9 39 32,5

753 7,0 398 11,8 1.151 8,1 13 4,5 34 14,9 47 9,1 445 18,5 258 18,0 703 18,4 8 18,2 14 18,4 22 18,3136 1,3 55 1,6 191 1,4 4 1,4 4 1,8 8 1,5 51 2,1 26 1,8 77 2,0 2 4,5 1 1,3 3 2,5380 3,5 127 3,8 507 3,6 12 4,1 5 2,2 17 3,3 208 8,7 95 6,6 303 7,9 3 6,8 4 5,3 7 5,8

1.000 9,3 381 11,3 1.381 9,8 24 8,3 30 13,2 54 10,4 359 15,0 234 16,4 593 15,5 4 9,1 11 14,5 15 12,5323 3,0 132 3,9 455 3,2 13 4,5 10 4,4 23 4,4 72 3,0 68 4,8 140 3,7 1 2,3 2 2,6 3 2,5



N % N % N % N % N % N %

22. A que categoria pertence a ocupação da responsável por você (mãe, madastra, tia, avó)?

I 177 1,2 75 1,3 252 1,2 7 1,4 5 1,0 12 1,2II 1.853 12,6 535 9,2 2.388 11,6 89 17,7 66 13,4 155 15,5III 2.217 15,1 706 12,1 2.923 14,2 80 15,9 65 13,2 145 14,5IV 2.167 14,7 862 14,8 3.029 14,8 56 11,1 71 14,4 127 12,7V 280 1,9 120 2,1 400 1,9 6 1,2 6 1,2 12 1,2VI 1.180 8,0 517 8,9 1.697 8,3 46 9,1 44 8,9 90 9,0VII 1.278 8,7 640 11,0 1.918 9,3 26 5,2 37 7,5 63 6,3VIII 2.998 20,4 1.216 20,9 4.214 20,5 108 21,5 98 19,8 206 20,7desempregada 1.272 8,7 532 9,1 1.804 8,8 42 8,3 40 8,1 82 8,2outra 960 6,5 454 7,8 1.414 6,9 29 5,8 44 8,9 73 7,3não responderam 311 2,1 168 2,9 479 2,3 14 2,8 18 3,6 32 3,2

23. Qual o nível de instrução de seu pai ou responsável?não estudou 251 1,7 149 2,6 400 1,9 2 0,4 15 3,0 17 1,7ensino fundamental incompleto 2.812 19,1 1.310 22,5 4.122 20,1 67 13,3 82 16,6 149 14,9ensino fundamental completo 1.269 8,6 537 9,2 1.806 8,8 42 8,3 33 6,7 75 7,5ensino médio incompleto 1.036 7,1 454 7,8 1.490 7,3 18 3,6 40 8,1 58 5,8ensino médio completo 4.478 30,5 1.857 31,9 6.335 30,9 152 30,2 139 28,1 291 29,2ensino superior incompleto 993 6,8 356 6,1 1.349 6,6 37 7,4 35 7,1 72 7,2ensino superior completo 2.617 17,8 800 13,7 3.417 16,7 117 23,3 113 22,9 230 23,1pós-graduação incompleta 122 0,8 23 0,4 145 0,7 6 1,2 3 0,6 9 0,9pós-graduação completa 876 6,0 221 3,8 1.097 5,3 54 10,7 18 3,6 72 7,2não responderam 239 1,6 118 2,0 357 1,7 8 1,6 16 3,2 24 2,4

24. Qual o nível de instrução de sua mãe ou reponsável?não estudou 130 0,9 82 1,4 212 1,0 0 0,0 8 1,6 8 0,8ensino fundamental incompleto 2.239 15,2 1.121 19,2 3.360 16,4 62 12,3 75 15,2 137 13,7ensino fundamental completo 1.074 7,3 501 8,6 1.575 7,7 27 5,4 38 7,7 65 6,5ensino médio incompleto 970 6,6 468 8,0 1.438 7,0 22 4,4 32 6,5 54 5,4ensino médio completo 4.814 32,8 2.008 34,5 6.822 33,2 153 30,4 155 31,4 308 30,9ensino superior incompleto 976 6,6 340 5,8 1.316 6,4 36 7,2 39 7,9 75 7,5ensino superior completo 2.896 19,7 882 15,1 3.778 18,4 123 24,5 101 20,4 224 22,5pós-graduação incompleta 169 1,2 46 0,8 215 1,0 9 1,8 7 1,4 16 1,6pós-graduação completa 1.269 8,6 310 5,3 1.579 7,7 65 12,9 29 5,9 94 9,4não responderam 156 1,1 67 1,2 223 1,1 6 1,2 10 2,0 16 1,6

25. Exerce alguma atividade remunerada?não 11.456 78,0 3.610 62,0 15.066 73,4 376 74,8 266 53,8 642 64,4sim, em trabalho eventual 748 5,1 355 6,1 1.103 5,4 32 6,4 20 4,0 52 5,2sim, regularmente, em tempo parcial 1.268 8,6 738 12,7 2.006 9,8 50 9,9 77 15,6 127 12,7sim, regularmente, em tempo integral 1.056 7,2 1.061 18,2 2.117 10,3 40 8,0 120 24,3 160 16,0não responderam 165 1,1 61 1,0 226 1,1 5 1,0 11 2,2 16 1,6

26. Qual sua participação na vida econômica da família?não trabalho 11.539 78,5 3.621 62,2 15.160 73,9 381 75,7 266 53,8 647 64,9trabalho, mas recebo ajuda financeira da família ou outras pessoas 1.489 10,1 845 14,5 2.334 11,4 66 13,1 90 18,2 156 15,6

trabalho e sou responsável pelo meu próprio sustento, não recebendo ajuda financeira 538 3,7 399 6,8 937 4,6 25 5,0 43 8,7 68 6,8

trabalho e contribuo parcialmente para o sustento da família ou de outra pessoa 801 5,5 742 12,7 1.543 7,5 21 4,2 67 13,6 88 8,8

trabalho e sou o principal responsável pelo sustento da família 139 0,9 152 2,6 291 1,4 3 0,6 20 4,0 23 2,3não responderam 187 1,3 66 1,1 253 1,2 7 1,4 8 1,6 15 1,5

27. Você lê jornal?não 2.207 15,0 938 16,1 3.145 15,3 88 17,5 88 17,8 176 17,7sim, ocasionalmente 9.080 61,8 3.690 63,3 12.770 62,2 299 59,4 303 61,3 602 60,4sim, aos domingos 943 6,4 311 5,3 1.254 6,1 35 7,0 31 6,3 66 6,6sim, diariamente 2.302 15,7 825 14,2 3.127 15,2 75 14,9 64 13,0 139 13,9não responderam 161 1,1 61 1,0 222 1,1 6 1,2 8 1,6 14 1,4




22.

182 1,7 70 2,1 252 1,8 2 0,7 3 1,3 5 1,0 19 0,8 9 0,6 28 0,7 0 0,0 0 0,0 0 0,02.088 19,4 407 12,0 2.495 17,7 57 19,7 26 11,4 83 16,0 55 2,3 34 2,4 89 2,3 0 0,0 4 5,3 4 3,31.824 17,0 401 11,9 2.225 15,7 53 18,3 26 11,4 79 15,3 107 4,5 76 5,3 183 4,8 1 2,3 4 5,3 5 4,21.439 13,4 453 13,4 1.892 13,4 36 12,4 24 10,5 60 11,6 327 13,6 185 12,9 512 13,4 5 11,4 10 13,2 15 12,5

214 2,0 80 2,4 294 2,1 4 1,4 8 3,5 12 2,3 39 1,6 20 1,4 59 1,5 0 0,0 1 1,3 1 0,8706 6,6 271 8,0 977 6,9 15 5,2 20 8,8 35 6,8 251 10,5 162 11,3 413 10,8 10 22,7 6 7,9 16 13,3747 7,0 402 11,9 1.149 8,1 11 3,8 27 11,8 38 7,3 386 16,1 255 17,8 641 16,7 8 18,2 12 15,8 20 16,7

1.751 16,3 613 18,1 2.364 16,7 58 20,0 37 16,2 95 18,3 658 27,4 357 25,0 1.015 26,5 14 31,8 19 25,0 33 27,5840 7,8 314 9,3 1.154 8,2 23 7,9 23 10,1 46 8,9 346 14,4 180 12,6 526 13,7 4 9,1 12 15,8 16 13,3655 6,1 251 7,4 906 6,4 20 6,9 20 8,8 40 7,7 152 6,3 106 7,4 258 6,7 2 4,5 6 7,9 8 6,7301 2,8 119 3,5 420 3,0 11 3,8 14 6,1 25 4,8 61 2,5 46 3,2 107 2,8 0 0,0 2 2,6 2 1,7

23.193 1,8 100 3,0 293 2,1 2 0,7 9 3,9 11 2,1 68 2,8 55 3,8 123 3,2 0 0,0 5 6,6 5 4,2

1.668 15,5 743 22,0 2.411 17,1 33 11,4 39 17,1 72 13,9 750 31,2 472 33,0 1.222 31,9 15 34,1 19 25,0 34 28,3773 7,2 289 8,5 1.062 7,5 24 8,3 21 9,2 45 8,7 301 12,5 172 12,0 473 12,3 6 13,6 6 7,9 12 10,0636 5,9 251 7,4 887 6,3 11 3,8 20 8,8 31 6,0 217 9,0 131 9,2 348 9,1 3 6,8 9 11,8 12 10,0

2.948 27,4 998 29,5 3.946 27,9 69 23,8 58 25,4 127 24,5 771 32,1 427 29,9 1.198 31,3 15 34,1 27 35,5 42 35,0747 7,0 188 5,6 935 6,6 19 6,6 16 7,0 35 6,8 98 4,1 52 3,6 150 3,9 0 0,0 2 2,6 2 1,7

2.326 21,6 526 15,6 2.852 20,2 81 27,9 39 17,1 120 23,2 140 5,8 68 4,8 208 5,4 4 9,1 5 6,6 9 7,5125 1,2 17 0,5 142 1,0 3 1,0 3 1,3 6 1,2 2 0,1 1 0,1 3 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

1.142 10,6 196 5,8 1.338 9,5 44 15,2 14 6,1 58 11,2 10 0,4 6 0,4 16 0,4 0 0,0 0 0,0 0 0,0189 1,8 73 2,2 262 1,9 4 1,4 9 3,9 13 2,5 44 1,8 46 3,2 90 2,3 1 2,3 3 3,9 4 3,3

24.81 0,8 53 1,6 134 0,9 0 0,0 4 1,8 4 0,8 30 1,2 28 2,0 58 1,5 0 0,0 2 2,6 2 1,7

1.275 11,9 629 18,6 1.904 13,5 31 10,7 38 16,7 69 13,3 668 27,8 419 29,3 1.087 28,4 13 29,5 21 27,6 34 28,3629 5,9 256 7,6 885 6,3 13 4,5 17 7,5 30 5,8 249 10,4 145 10,1 394 10,3 3 6,8 10 13,2 13 10,8620 5,8 274 8,1 894 6,3 13 4,5 15 6,6 28 5,4 207 8,6 137 9,6 344 9,0 6 13,6 10 13,2 16 13,3

3.144 29,3 1.097 32,4 4.241 30,0 75 25,9 73 32,0 148 28,6 910 37,9 513 35,9 1.423 37,1 17 38,6 21 27,6 38 31,7742 6,9 211 6,2 953 6,7 14 4,8 23 10,1 37 7,1 117 4,9 52 3,6 169 4,4 1 2,3 4 5,3 5 4,2

2.465 22,9 527 15,6 2.992 21,2 95 32,8 35 15,4 130 25,1 159 6,6 95 6,6 254 6,6 4 9,1 6 7,9 10 8,3179 1,7 48 1,4 227 1,6 1 0,3 4 1,8 5 1,0 10 0,4 5 0,3 15 0,4 0 0,0 0 0,0 0 0,0

1.482 13,8 234 6,9 1.716 12,1 44 15,2 11 4,8 55 10,6 28 1,2 14 1,0 42 1,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0130 1,2 52 1,5 182 1,3 4 1,4 8 3,5 12 2,3 23 1,0 22 1,5 45 1,2 0 0,0 2 2,6 2 1,7

25.8.748 81,4 2.184 64,6 10.932 77,4 224 77,2 130 57,0 354 68,3 1.926 80,2 946 66,2 2.872 75,0 33 75,0 51 67,1 84 70,0

557 5,2 226 6,7 783 5,5 19 6,6 16 7,0 35 6,8 92 3,8 71 5,0 163 4,3 3 6,8 1 1,3 4 3,3733 6,8 394 11,7 1.127 8,0 21 7,2 24 10,5 45 8,7 182 7,6 184 12,9 366 9,6 5 11,4 12 15,8 17 14,2514 4,8 511 15,1 1.025 7,3 21 7,2 47 20,6 68 13,1 155 6,5 203 14,2 358 9,3 3 6,8 10 13,2 13 10,8195 1,8 66 2,0 261 1,8 5 1,7 11 4,8 16 3,1 46 1,9 26 1,8 72 1,9 0 0,0 2 2,6 2 1,7

26.8.894 82,8 2.235 66,1 11.129 78,8 230 79,3 135 59,2 365 70,5 1.938 80,7 949 66,4 2.887 75,4 34 77,3 50 65,8 84 70,0

877 8,2 429 12,7 1.306 9,2 32 11,0 35 15,4 67 12,9 175 7,3 174 12,2 349 9,1 5 11,4 8 10,5 13 10,8

294 2,7 204 6,0 498 3,5 13 4,5 19 8,3 32 6,2 68 2,8 70 4,9 138 3,6 2 4,5 3 3,9 5 4,2

437 4,1 390 11,5 827 5,9 9 3,1 24 10,5 33 6,4 150 6,2 171 12,0 321 8,4 3 6,8 8 10,5 11 9,279 0,7 77 2,3 156 1,1 2 0,7 8 3,5 10 1,9 37 1,5 47 3,3 84 2,2 0 0,0 5 6,6 5 4,2

166 1,5 46 1,4 212 1,5 4 1,4 7 3,1 11 2,1 33 1,4 19 1,3 52 1,4 0 0,0 2 2,6 2 1,7

27.1.446 13,5 503 14,9 1.949 13,8 47 16,2 23 10,1 70 13,5 336 14,0 211 14,8 547 14,3 8 18,2 11 14,5 19 15,86.463 60,1 2.112 62,5 8.575 60,7 168 57,9 146 64,0 314 60,6 1.550 64,6 930 65,0 2.480 64,7 27 61,4 51 67,1 78 65,0

837 7,8 195 5,8 1.032 7,3 21 7,2 12 5,3 33 6,4 134 5,6 73 5,1 207 5,4 3 6,8 4 5,3 7 5,81.864 17,3 532 15,7 2.396 17,0 50 17,2 40 17,5 90 17,4 352 14,7 197 13,8 549 14,3 6 13,6 8 10,5 14 11,7

137 1,3 39 1,2 176 1,2 4 1,4 7 3,1 11 2,1 29 1,2 19 1,3 48 1,3 0 0,0 2 2,6 2 1,7



N % N % N % N % N % N %

28. Além dos livros escolares, quantos livros há em sua casa (exceto jornais, revistas ou gibis)?

nenhum 139 0,9 64 1,1 203 1,0 5 1,0 5 1,0 10 1,01 a 20 livros 5.092 34,7 2.290 39,3 7.382 36,0 125 24,9 155 31,4 280 28,121 a 100 livros 6.783 46,2 2.646 45,4 9.429 46,0 238 47,3 245 49,6 483 48,4mais de 100 livros 2.487 16,9 759 13,0 3.246 15,8 129 25,6 81 16,4 210 21,1não responderam 192 1,3 66 1,1 258 1,3 6 1,2 8 1,6 14 1,4

29. Existe em sua casa um lugar calmo para você estudar?sim 12.201 83,0 4.800 82,4 17.001 82,9 432 85,9 414 83,8 846 84,9não 2.333 15,9 962 16,5 3.295 16,1 65 12,9 70 14,2 135 13,5não responderam 159 1,1 63 1,1 222 1,1 6 1,2 10 2,0 16 1,6

30. A sua família faz assinatura de um jornal diário?sim 1.348 9,2 469 8,1 1.817 8,9 48 9,5 46 9,3 94 9,4não 13.161 89,6 5.282 90,7 18.443 89,9 447 88,9 439 88,9 886 88,9não responderam 184 1,3 74 1,3 258 1,3 8 1,6 9 1,8 17 1,7

31. A sua família faz assinatura de revistas de informação geral (Veja,Isto É, Época, etc.)?

sim 1.711 11,6 588 10,1 2.299 11,2 66 13,1 66 13,4 132 13,2não 12.770 86,9 5.160 88,6 17.930 87,4 431 85,7 418 84,6 849 85,2não responderam 212 1,4 77 1,3 289 1,4 6 1,2 10 2,0 16 1,6

32. Existe enciclopédia em sua residência?sim 7.063 48,1 2.717 46,6 9.780 47,7 247 49,1 226 45,7 473 47,4não 7.377 50,2 3.005 51,6 10.382 50,6 250 49,7 257 52,0 507 50,9não responderam 253 1,7 103 1,8 356 1,7 6 1,2 11 2,2 17 1,7

33. Existe atlas em sua residência?sim 10.591 72,1 4.041 69,4 14.632 71,3 363 72,2 354 71,7 717 71,9não 3.882 26,4 1.682 28,9 5.564 27,1 131 26,0 129 26,1 260 26,1não responderam 220 1,5 102 1,8 322 1,6 9 1,8 11 2,2 20 2,0

34. Existe dicionário em sua residência?sim 14.203 96,7 5.613 96,4 19.816 96,6 486 96,6 468 94,7 954 95,7não 337 2,3 154 2,6 491 2,4 11 2,2 18 3,6 29 2,9não responderam 153 1,0 58 1,0 211 1,0 6 1,2 8 1,6 14 1,4

35. Existe calculadora em sua residência?sim 14.193 96,6 5.643 96,9 19.836 96,7 491 97,6 476 96,4 967 97,0não 295 2,0 105 1,8 400 1,9 6 1,2 10 2,0 16 1,6não responderam 205 1,4 77 1,3 282 1,4 6 1,2 8 1,6 14 1,4

36. Em sua residência trabalha alguma empregada doméstica? Quantas?nenhuma 12.669 86,2 5.199 89,3 17.868 87,1 390 77,5 419 84,8 809 81,1uma, todos os dias úteis 496 3,4 148 2,5 644 3,1 22 4,4 16 3,2 38 3,8duas ou mais, todos os dias úteis 28 0,2 6 0,1 34 0,2 3 0,6 0 0,0 3 0,3diarista (faxineira etc.), uma ou duas vezes por semana 1.321 9,0 401 6,9 1.722 8,4 81 16,1 49 9,9 130 13,0não responderam 179 1,2 71 1,2 250 1,2 7 1,4 10 2,0 17 1,7

37. Onde você acessa a Internet com maior frequencia?em casa 12.853 87,5 4.939 84,8 17.792 86,7 456 90,7 424 85,8 880 88,3em casa de amigos 180 1,2 82 1,4 262 1,3 4 0,8 2 0,4 6 0,6no trabalho 463 3,2 386 6,6 849 4,1 13 2,6 41 8,3 54 5,4na escola ou no cursinho 450 3,1 119 2,0 569 2,8 12 2,4 5 1,0 17 1,7no centro comunitário 24 0,2 14 0,2 38 0,2 0 0,0 1 0,2 1 0,1em LAN houses 162 1,1 75 1,3 237 1,2 1 0,2 5 1,0 6 0,6em outro local 182 1,2 79 1,4 261 1,3 6 1,2 5 1,0 11 1,1não acesso 23 0,2 6 0,1 29 0,1 1 0,2 0 0,0 1 0,1não responderam 356 2,4 125 2,1 481 2,3 10 2,0 11 2,2 21 2,1




28.

105 1,0 41 1,2 146 1,0 2 0,7 4 1,8 6 1,2 25 1,0 17 1,2 42 1,1 1 2,3 0 0,0 1 0,83.420 31,8 1.269 37,5 4.689 33,2 70 24,1 70 30,7 140 27,0 1.054 43,9 662 46,3 1.716 44,8 21 47,7 34 44,7 55 45,84.864 45,3 1.538 45,5 6.402 45,3 142 49,0 110 48,2 252 48,6 1.041 43,4 612 42,8 1.653 43,1 20 45,5 36 47,4 56 46,72.135 19,9 471 13,9 2.606 18,4 72 24,8 34 14,9 106 20,5 231 9,6 117 8,2 348 9,1 2 4,5 4 5,3 6 5,0

223 2,1 62 1,8 285 2,0 4 1,4 10 4,4 14 2,7 50 2,1 22 1,5 72 1,9 0 0,0 2 2,6 2 1,7

29.8.864 82,5 2.744 81,2 11.608 82,2 255 87,9 184 80,7 439 84,7 1.798 74,9 1.112 77,8 2.910 76,0 31 70,5 61 80,3 92 76,71.733 16,1 593 17,5 2.326 16,5 31 10,7 34 14,9 65 12,5 572 23,8 294 20,6 866 22,6 13 29,5 11 14,5 24 20,0

150 1,4 44 1,3 194 1,4 4 1,4 10 4,4 14 2,7 31 1,3 24 1,7 55 1,4 0 0,0 4 5,3 4 3,3

30.1.350 12,6 301 8,9 1.651 11,7 30 10,3 11 4,8 41 7,9 68 2,8 52 3,6 120 3,1 1 2,3 1 1,3 2 1,79.235 85,9 3.028 89,6 12.263 86,8 255 87,9 208 91,2 463 89,4 2.299 95,8 1.354 94,7 3.653 95,4 42 95,5 72 94,7 114 95,0

162 1,5 52 1,5 214 1,5 5 1,7 9 3,9 14 2,7 34 1,4 24 1,7 58 1,5 1 2,3 3 3,9 4 3,3

31.

2.014 18,7 425 12,6 2.439 17,3 64 22,1 25 11,0 89 17,2 69 2,9 62 4,3 131 3,4 3 6,8 0 0,0 3 2,58.477 78,9 2.878 85,1 11.355 80,4 221 76,2 190 83,3 411 79,3 2.272 94,6 1.336 93,4 3.608 94,2 41 93,2 73 96,1 114 95,0

256 2,4 78 2,3 334 2,4 5 1,7 13 5,7 18 3,5 60 2,5 32 2,2 92 2,4 0 0,0 3 3,9 3 2,5

32.5.194 48,3 1.586 46,9 6.780 48,0 129 44,5 113 49,6 242 46,7 1.014 42,2 614 42,9 1.628 42,5 16 36,4 27 35,5 43 35,85.318 49,5 1.718 50,8 7.036 49,8 154 53,1 105 46,1 259 50,0 1.349 56,2 781 54,6 2.130 55,6 28 63,6 46 60,5 74 61,7

235 2,2 77 2,3 312 2,2 7 2,4 10 4,4 17 3,3 38 1,6 35 2,4 73 1,9 0 0,0 3 3,9 3 2,5

33.7.621 70,9 2.257 66,8 9.878 69,9 207 71,4 155 68,0 362 69,9 1.779 74,1 986 69,0 2.765 72,2 33 75,0 53 69,7 86 71,72.924 27,2 1.049 31,0 3.973 28,1 76 26,2 64 28,1 140 27,0 592 24,7 412 28,8 1.004 26,2 11 25,0 20 26,3 31 25,8

202 1,9 75 2,2 277 2,0 7 2,4 9 3,9 16 3,1 30 1,2 32 2,2 62 1,6 0 0,0 3 3,9 3 2,5

34.10.356 96,4 3.245 96,0 13.601 96,3 280 96,6 214 93,9 494 95,4 2.309 96,2 1.367 95,6 3.676 96,0 44 100,0 73 96,1 117 97,5

243 2,3 91 2,7 334 2,4 6 2,1 7 3,1 13 2,5 68 2,8 41 2,9 109 2,8 0 0,0 1 1,3 1 0,8148 1,4 45 1,3 193 1,4 4 1,4 7 3,1 11 2,1 24 1,0 22 1,5 46 1,2 0 0,0 2 2,6 2 1,7

35.10.324 96,1 3.247 96,0 13.571 96,1 279 96,2 214 93,9 493 95,2 2.283 95,1 1.364 95,4 3.647 95,2 42 95,5 70 92,1 112 93,3

252 2,3 76 2,2 328 2,3 7 2,4 6 2,6 13 2,5 81 3,4 38 2,7 119 3,1 2 4,5 4 5,3 6 5,0171 1,6 58 1,7 229 1,6 4 1,4 8 3,5 12 2,3 37 1,5 28 2,0 65 1,7 0 0,0 2 2,6 2 1,7

36.8.144 75,8 2.879 85,2 11.023 78,0 198 68,3 198 86,8 396 76,4 2.349 97,8 1.388 97,1 3.737 97,5 44 100,0 74 97,4 118 98,3

929 8,6 142 4,2 1.071 7,6 28 9,7 6 2,6 34 6,6 6 0,2 4 0,3 10 0,3 0 0,0 0 0,0 0 0,072 0,7 20 0,6 92 0,7 1 0,3 0 0,0 1 0,2 2 0,1 1 0,1 3 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

1.451 13,5 290 8,6 1.741 12,3 59 20,3 16 7,0 75 14,5 10 0,4 14 1,0 24 0,6 0 0,0 0 0,0 0 0,0151 1,4 50 1,5 201 1,4 4 1,4 8 3,5 12 2,3 34 1,4 23 1,6 57 1,5 0 0,0 2 2,6 2 1,7

37.9.307 86,6 2.834 83,8 12.141 85,9 265 91,4 186 81,6 451 87,1 1.968 82,0 1.164 81,4 3.132 81,8 35 79,5 64 84,2 99 82,5

123 1,1 45 1,3 168 1,2 1 0,3 2 0,9 3 0,6 48 2,0 31 2,2 79 2,1 3 6,8 0 0,0 3 2,5223 2,1 199 5,9 422 3,0 3 1,0 12 5,3 15 2,9 86 3,6 83 5,8 169 4,4 1 2,3 3 3,9 4 3,3384 3,6 90 2,7 474 3,4 11 3,8 5 2,2 16 3,1 114 4,7 46 3,2 160 4,2 3 6,8 1 1,3 4 3,3

22 0,2 7 0,2 29 0,2 0 0,0 1 0,4 1 0,2 12 0,5 6 0,4 18 0,5 0 0,0 1 1,3 1 0,8105 1,0 45 1,3 150 1,1 0 0,0 4 1,8 4 0,8 47 2,0 26 1,8 73 1,9 0 0,0 1 1,3 1 0,8154 1,4 42 1,2 196 1,4 1 0,3 2 0,9 3 0,6 49 2,0 25 1,7 74 1,9 2 4,5 2 2,6 4 3,3

18 0,2 7 0,2 25 0,2 1 0,3 0 0,0 1 0,2 2 0,1 2 0,1 4 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0411 3,8 112 3,3 523 3,7 8 2,8 16 7,0 24 4,6 75 3,1 47 3,3 122 3,2 0 0,0 4 5,3 4 3,3



N % N % N % N % N % N %

38. Quantas cozinhas há em sua residência?uma 14.163 96,4 5.624 96,5 19.787 96,4 475 94,4 472 95,5 947 95,0duas 340 2,3 126 2,2 466 2,3 20 4,0 12 2,4 32 3,2três 15 0,1 5 0,1 20 0,1 0 0,0 1 0,2 1 0,1quatro ou mais 7 0,0 2 0,0 9 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0não tem 20 0,1 10 0,2 30 0,1 1 0,2 1 0,2 2 0,2não responderam 148 1,0 58 1,0 206 1,0 7 1,4 8 1,6 15 1,5

39. Quantas salas há em sua residência?uma 12.348 84,0 5.003 85,9 17.351 84,6 391 77,7 399 80,8 790 79,2duas 1.471 10,0 446 7,7 1.917 9,3 79 15,7 59 11,9 138 13,8três 180 1,2 59 1,0 239 1,2 11 2,2 6 1,2 17 1,7quatro ou mais 24 0,2 3 0,1 27 0,1 3 0,6 1 0,2 4 0,4não tem 432 2,9 216 3,7 648 3,2 12 2,4 18 3,6 30 3,0não responderam 238 1,6 98 1,7 336 1,6 7 1,4 11 2,2 18 1,8

40. Quantos quartos há em sua residência?um 1.201 8,2 577 9,9 1.778 8,7 34 6,8 37 7,5 71 7,1dois 5.678 38,6 2.383 40,9 8.061 39,3 160 31,8 166 33,6 326 32,7três 6.453 43,9 2.407 41,3 8.860 43,2 247 49,1 236 47,8 483 48,4quatro ou mais 1.120 7,6 370 6,4 1.490 7,3 52 10,3 42 8,5 94 9,4não tem 14 0,1 8 0,1 22 0,1 1 0,2 1 0,2 2 0,2não responderam 227 1,5 80 1,4 307 1,5 9 1,8 12 2,4 21 2,1

41. Quantos banheiros há em sua residência?um 6.495 44,2 2.836 48,7 9.331 45,5 180 35,8 196 39,7 376 37,7dois 5.273 35,9 2.021 34,7 7.294 35,5 179 35,6 186 37,7 365 36,6três 1.796 12,2 633 10,9 2.429 11,8 87 17,3 71 14,4 158 15,8quatro ou mais 837 5,7 233 4,0 1.070 5,2 46 9,1 30 6,1 76 7,6não tem 11 0,1 4 0,1 15 0,1 0 0,0 1 0,2 1 0,1não responderam 281 1,9 98 1,7 379 1,8 11 2,2 10 2,0 21 2,1

42. Quantos rádios há em sua residência?um 8.870 60,4 3.565 61,2 12.435 60,6 289 57,5 276 55,9 565 56,7dois 1.771 12,1 664 11,4 2.435 11,9 85 16,9 71 14,4 156 15,6três 310 2,1 117 2,0 427 2,1 10 2,0 16 3,2 26 2,6quatro ou mais 162 1,1 51 0,9 213 1,0 7 1,4 5 1,0 12 1,2não tem 3.324 22,6 1.315 22,6 4.639 22,6 102 20,3 115 23,3 217 21,8não responderam 256 1,7 113 1,9 369 1,8 10 2,0 11 2,2 21 2,1

43. Quantas televisões em cores há em sua residência?um 4.897 33,3 2.070 35,5 6.967 34,0 151 30,0 159 32,2 310 31,1duas 5.781 39,3 2.263 38,8 8.044 39,2 208 41,4 181 36,6 389 39,0três 2.589 17,6 958 16,4 3.547 17,3 90 17,9 101 20,4 191 19,2quatro ou mais 988 6,7 362 6,2 1.350 6,6 43 8,5 33 6,7 76 7,6não tem 228 1,6 104 1,8 332 1,6 3 0,6 11 2,2 14 1,4não responderam 210 1,4 68 1,2 278 1,4 8 1,6 9 1,8 17 1,7

44. Quantos vídeocassetes/dvd há em sua residência?um 9.756 66,4 3.903 67,0 13.659 66,6 301 59,8 323 65,4 624 62,6dois 2.024 13,8 751 12,9 2.775 13,5 98 19,5 69 14,0 167 16,8três 325 2,2 104 1,8 429 2,1 19 3,8 15 3,0 34 3,4quatro ou mais 88 0,6 23 0,4 111 0,5 1 0,2 5 1,0 6 0,6não tem 2.234 15,2 931 16,0 3.165 15,4 76 15,1 70 14,2 146 14,6não responderam 266 1,8 113 1,9 379 1,8 8 1,6 12 2,4 20 2,0

45. Quantos computadores há em sua residência?um 8.330 56,7 3.343 57,4 11.673 56,9 212 42,1 229 46,4 441 44,2dois 3.779 25,7 1.453 24,9 5.232 25,5 172 34,2 143 28,9 315 31,6três 1.308 8,9 510 8,8 1.818 8,9 73 14,5 70 14,2 143 14,3quatro ou mais 647 4,4 255 4,4 902 4,4 35 7,0 30 6,1 65 6,5não tem 428 2,9 183 3,1 611 3,0 4 0,8 10 2,0 14 1,4não responderam 201 1,4 81 1,4 282 1,4 7 1,4 12 2,4 19 1,9




38.10.241 95,3 3.255 96,3 13.496 95,5 277 95,5 210 92,1 487 94,0 2.346 97,7 1.387 97,0 3.733 97,4 42 95,5 73 96,1 115 95,8

325 3,0 69 2,0 394 2,8 5 1,7 6 2,6 11 2,1 24 1,0 18 1,3 42 1,1 0 0,0 1 1,3 1 0,810 0,1 3 0,1 13 0,1 0 0,0 1 0,4 1 0,2 1 0,0 0 0,0 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

9 0,1 2 0,1 11 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 0,1 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,016 0,1 8 0,2 24 0,2 1 0,3 1 0,4 2 0,4 5 0,2 3 0,2 8 0,2 1 2,3 0 0,0 1 0,8

146 1,4 44 1,3 190 1,3 7 2,4 10 4,4 17 3,3 25 1,0 21 1,5 46 1,2 1 2,3 2 2,6 3 2,5

39.8.435 78,5 2.806 83,0 11.241 79,6 228 78,6 176 77,2 404 78,0 2.108 87,8 1.250 87,4 3.358 87,7 38 86,4 65 85,5 103 85,81.533 14,3 308 9,1 1.841 13,0 42 14,5 27 11,8 69 13,3 88 3,7 49 3,4 137 3,6 2 4,5 3 3,9 5 4,2

243 2,3 48 1,4 291 2,1 5 1,7 3 1,3 8 1,5 6 0,2 3 0,2 9 0,2 0 0,0 1 1,3 1 0,841 0,4 11 0,3 52 0,4 1 0,3 2 0,9 3 0,6 1 0,0 0 0,0 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

275 2,6 130 3,8 405 2,9 7 2,4 8 3,5 15 2,9 157 6,5 93 6,5 250 6,5 3 6,8 5 6,6 8 6,7220 2,0 78 2,3 298 2,1 7 2,4 12 5,3 19 3,7 41 1,7 35 2,4 76 2,0 1 2,3 2 2,6 3 2,5

40.796 7,4 370 10,9 1.166 8,3 20 6,9 23 10,1 43 8,3 328 13,7 193 13,5 521 13,6 8 18,2 7 9,2 15 12,5

3.837 35,7 1.365 40,4 5.202 36,8 74 25,5 83 36,4 157 30,3 1.239 51,6 708 49,5 1.947 50,8 20 45,5 35 46,1 55 45,84.604 42,8 1.309 38,7 5.913 41,9 151 52,1 91 39,9 242 46,7 731 30,4 458 32,0 1.189 31,0 13 29,5 29 38,2 42 35,01.292 12,0 269 8,0 1.561 11,0 37 12,8 19 8,3 56 10,8 63 2,6 42 2,9 105 2,7 1 2,3 2 2,6 3 2,5

14 0,1 7 0,2 21 0,1 0 0,0 1 0,4 1 0,2 5 0,2 2 0,1 7 0,2 1 2,3 0 0,0 1 0,8204 1,9 61 1,8 265 1,9 8 2,8 11 4,8 19 3,7 35 1,5 27 1,9 62 1,6 1 2,3 3 3,9 4 3,3

41.4.066 37,8 1.661 49,1 5.727 40,5 92 31,7 110 48,2 202 39,0 1.594 66,4 916 64,1 2.510 65,5 30 68,2 48 63,2 78 65,03.582 33,3 1.055 31,2 4.637 32,8 91 31,4 70 30,7 161 31,1 659 27,4 414 29,0 1.073 28,0 11 25,0 23 30,3 34 28,31.630 15,2 369 10,9 1.999 14,1 53 18,3 24 10,5 77 14,9 81 3,4 61 4,3 142 3,7 1 2,3 3 3,9 4 3,31.201 11,2 220 6,5 1.421 10,1 44 15,2 13 5,7 57 11,0 14 0,6 10 0,7 24 0,6 0 0,0 0 0,0 0 0,0

14 0,1 3 0,1 17 0,1 1 0,3 1 0,4 2 0,4 2 0,1 1 0,1 3 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0254 2,4 73 2,2 327 2,3 9 3,1 10 4,4 19 3,7 51 2,1 28 2,0 79 2,1 2 4,5 2 2,6 4 3,3

42.6.183 57,5 2.057 60,8 8.240 58,3 158 54,5 120 52,6 278 53,7 1.528 63,6 888 62,1 2.416 63,1 26 59,1 37 48,7 63 52,51.365 12,7 359 10,6 1.724 12,2 44 15,2 32 14,0 76 14,7 200 8,3 135 9,4 335 8,7 4 9,1 8 10,5 12 10,0

246 2,3 84 2,5 330 2,3 7 2,4 8 3,5 15 2,9 18 0,7 17 1,2 35 0,9 0 0,0 1 1,3 1 0,8136 1,3 35 1,0 171 1,2 5 1,7 2 0,9 7 1,4 11 0,5 11 0,8 22 0,6 0 0,0 0 0,0 0 0,0

2.583 24,0 772 22,8 3.355 23,7 68 23,4 52 22,8 120 23,2 605 25,2 350 24,5 955 24,9 14 31,8 28 36,8 42 35,0234 2,2 74 2,2 308 2,2 8 2,8 14 6,1 22 4,2 39 1,6 29 2,0 68 1,8 0 0,0 2 2,6 2 1,7

43.3.296 30,7 1.213 35,9 4.509 31,9 68 23,4 77 33,8 145 28,0 1.088 45,3 634 44,3 1.722 44,9 22 50,0 32 42,1 54 45,03.972 37,0 1.228 36,3 5.200 36,8 112 38,6 79 34,6 191 36,9 940 39,2 552 38,6 1.492 38,9 18 40,9 32 42,1 50 41,72.083 19,4 551 16,3 2.634 18,6 56 19,3 45 19,7 101 19,5 235 9,8 148 10,3 383 10,0 3 6,8 8 10,5 11 9,21.067 9,9 280 8,3 1.347 9,5 46 15,9 13 5,7 59 11,4 47 2,0 39 2,7 86 2,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0

149 1,4 61 1,8 210 1,5 3 1,0 5 2,2 8 1,5 52 2,2 37 2,6 89 2,3 1 2,3 2 2,6 3 2,5180 1,7 48 1,4 228 1,6 5 1,7 9 3,9 14 2,7 39 1,6 20 1,4 59 1,5 0 0,0 2 2,6 2 1,7

44.6.663 62,0 2.216 65,5 8.879 62,8 172 59,3 149 65,4 321 62,0 1.687 70,3 980 68,5 2.667 69,6 33 75,0 54 71,1 87 72,51.760 16,4 446 13,2 2.206 15,6 56 19,3 33 14,5 89 17,2 186 7,7 120 8,4 306 8,0 2 4,5 6 7,9 8 6,7

322 3,0 70 2,1 392 2,8 15 5,2 3 1,3 18 3,5 25 1,0 14 1,0 39 1,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0110 1,0 27 0,8 137 1,0 3 1,0 1 0,4 4 0,8 3 0,1 6 0,4 9 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0

1.650 15,4 552 16,3 2.202 15,6 38 13,1 31 13,6 69 13,3 459 19,1 274 19,2 733 19,1 9 20,5 14 18,4 23 19,2242 2,3 70 2,1 312 2,2 6 2,1 11 4,8 17 3,3 41 1,7 36 2,5 77 2,0 0 0,0 2 2,6 2 1,7

45.5.585 52,0 1.972 58,3 7.557 53,5 108 37,2 118 51,8 226 43,6 1.789 74,5 1.016 71,0 2.805 73,2 33 75,0 55 72,4 88 73,32.839 26,4 792 23,4 3.631 25,7 89 30,7 56 24,6 145 28,0 375 15,6 251 17,6 626 16,3 8 18,2 11 14,5 19 15,81.102 10,3 271 8,0 1.373 9,7 48 16,6 19 8,3 67 12,9 69 2,9 50 3,5 119 3,1 1 2,3 3 3,9 4 3,3

715 6,7 159 4,7 874 6,2 38 13,1 17 7,5 55 10,6 11 0,5 11 0,8 22 0,6 0 0,0 0 0,0 0 0,0311 2,9 131 3,9 442 3,1 2 0,7 8 3,5 10 1,9 121 5,0 75 5,2 196 5,1 2 4,5 5 6,6 7 5,8195 1,8 56 1,7 251 1,8 5 1,7 10 4,4 15 2,9 36 1,5 27 1,9 63 1,6 0 0,0 2 2,6 2 1,7



N % N % N % N % N % N %

46. Quantos automóveis há em sua residência?um 7.906 53,8 3.044 52,3 10.950 53,4 257 51,1 248 50,2 505 50,7dois 3.137 21,4 1.225 21,0 4.362 21,3 139 27,6 127 25,7 266 26,7três 437 3,0 169 2,9 606 3,0 27 5,4 22 4,5 49 4,9quatro ou mais 72 0,5 34 0,6 106 0,5 5 1,0 6 1,2 11 1,1não tem 2.892 19,7 1.250 21,5 4.142 20,2 66 13,1 79 16,0 145 14,5não responderam 249 1,7 103 1,8 352 1,7 9 1,8 12 2,4 21 2,1

47. Há geladeira em sua residência?sim 14.520 98,8 5.753 98,8 20.273 98,8 495 98,4 482 97,6 977 98,0não 16 0,1 11 0,2 27 0,1 0 0,0 2 0,4 2 0,2não responderam 157 1,1 61 1,0 218 1,1 8 1,6 10 2,0 18 1,8

48. Há máquina de lavar roupa em sua residência?sim 13.697 93,2 5.441 93,4 19.138 93,3 475 94,4 457 92,5 932 93,5não 797 5,4 311 5,3 1.108 5,4 19 3,8 28 5,7 47 4,7não responderam 199 1,4 73 1,3 272 1,3 9 1,8 9 1,8 18 1,8

49. Há aspirador de pó em sua residência?sim 8.123 55,3 3.148 54,0 11.271 54,9 331 65,8 306 61,9 637 63,9não 6.328 43,1 2.569 44,1 8.897 43,4 164 32,6 177 35,8 341 34,2não responderam 242 1,6 108 1,9 350 1,7 8 1,6 11 2,2 19 1,9

50. Há freezer em sua residência?sim 5.870 40,0 2.128 36,5 7.998 39,0 234 46,5 184 37,2 418 41,9não 8.537 58,1 3.585 61,5 12.122 59,1 261 51,9 300 60,7 561 56,3não responderam 286 1,9 112 1,9 398 1,9 8 1,6 10 2,0 18 1,8

51. Há máquina de lavar louça em sua residência?sim 1.276 8,7 465 8,0 1.741 8,5 59 11,7 54 10,9 113 11,3não 13.100 89,2 5.233 89,8 18.333 89,4 430 85,5 430 87,0 860 86,3não responderam 317 2,2 127 2,2 444 2,2 14 2,8 10 2,0 24 2,4




46.5.443 50,6 1.740 51,5 7.183 50,8 154 53,1 111 48,7 265 51,2 1.286 53,6 742 51,9 2.028 52,9 28 63,6 32 42,1 60 50,02.543 23,7 642 19,0 3.185 22,5 81 27,9 56 24,6 137 26,4 169 7,0 143 10,0 312 8,1 3 6,8 14 18,4 17 14,2

450 4,2 104 3,1 554 3,9 12 4,1 9 3,9 21 4,1 18 0,7 11 0,8 29 0,8 0 0,0 0 0,0 0 0,0107 1,0 25 0,7 132 0,9 5 1,7 1 0,4 6 1,2 6 0,2 3 0,2 9 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0

1.983 18,5 797 23,6 2.780 19,7 32 11,0 40 17,5 72 13,9 880 36,7 494 34,5 1.374 35,9 13 29,5 28 36,8 41 34,2221 2,1 73 2,2 294 2,1 6 2,1 11 4,8 17 3,3 42 1,7 37 2,6 79 2,1 0 0,0 2 2,6 2 1,7

47.10.589 98,5 3.326 98,4 13.915 98,5 284 97,9 217 95,2 501 96,7 2.374 98,9 1.405 98,3 3.779 98,6 44 100,0 74 97,4 118 98,3

14 0,1 10 0,3 24 0,2 0 0,0 2 0,9 2 0,4 1 0,0 4 0,3 5 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0144 1,3 45 1,3 189 1,3 6 2,1 9 3,9 15 2,9 26 1,1 21 1,5 47 1,2 0 0,0 2 2,6 2 1,7

48.10.002 93,1 3.118 92,2 13.120 92,9 274 94,5 205 89,9 479 92,5 2.133 88,8 1.277 89,3 3.410 89,0 41 93,2 65 85,5 106 88,3

575 5,4 212 6,3 787 5,6 11 3,8 14 6,1 25 4,8 237 9,9 130 9,1 367 9,6 3 6,8 9 11,8 12 10,0170 1,6 51 1,5 221 1,6 5 1,7 9 3,9 14 2,7 31 1,3 23 1,6 54 1,4 0 0,0 2 2,6 2 1,7

49.5.951 55,4 1.724 51,0 7.675 54,3 184 63,4 130 57,0 314 60,6 881 36,7 528 36,9 1.409 36,8 19 43,2 38 50,0 57 47,54.573 42,6 1.580 46,7 6.153 43,6 100 34,5 84 36,8 184 35,5 1.480 61,6 868 60,7 2.348 61,3 24 54,5 36 47,4 60 50,0

223 2,1 77 2,3 300 2,1 6 2,1 14 6,1 20 3,9 40 1,7 34 2,4 74 1,9 1 2,3 2 2,6 3 2,5

50.4.775 44,4 1.300 38,5 6.075 43,0 140 48,3 75 32,9 215 41,5 670 27,9 370 25,9 1.040 27,1 14 31,8 9 11,8 23 19,25.730 53,3 2.004 59,3 7.734 54,7 144 49,7 142 62,3 286 55,2 1.683 70,1 1.025 71,7 2.708 70,7 30 68,2 65 85,5 95 79,2

242 2,3 77 2,3 319 2,3 6 2,1 11 4,8 17 3,3 48 2,0 35 2,4 83 2,2 0 0,0 2 2,6 2 1,7

51.1.292 12,0 303 9,0 1.595 11,3 42 14,5 22 9,6 64 12,4 75 3,1 67 4,7 142 3,7 3 6,8 3 3,9 6 5,09.180 85,4 2.986 88,3 12.166 86,1 239 82,4 195 85,5 434 83,8 2.273 94,7 1.324 92,6 3.597 93,9 39 88,6 71 93,4 110 91,7

275 2,6 92 2,7 367 2,6 9 3,1 11 4,8 20 3,9 53 2,2 39 2,7 92 2,4 2 4,5 2 2,6 4 3,3


Categorias profissionais

Categoria I Categoria II

Altos cargos políticos e administrativos, proprietários e dirigentes de organização e empresas de grande porte e assemelhados. Deputado; Senador; Desembargador; Diplomata; Banqueiro; Diretor de grande Companhia; Proprietário de grande Indústria, Fazenda ou Empresa Comercial de grande porte; General; Coronel; Brigadeiro; Almirante; e ocupações assemelhadas.

Profissionais de Nível Superior, Profissionais Liberais, Gerentes e Diretores, Proprietário de empresas de médio ou pequeno porte. Advogado; Economista; Administrador; Jornalista; Juiz; Professor Universitário; Promotor; Publicitário; Médico; Dentista; Veterinário; Farmacêutico; Agrônomo; Arquiteto; Engenheiro; Delegado de Polícia; Gerente de Banco; Dono de Cartório, Proprietário de Indústria, Empresa Comercial de porte médio ou pequeno (inclusive franquia); Oficial das Forças Armadas (exceto general, almirante, brigadeiro e tenente); Prefeito; e ocupações assemelhadas.

Categoria III Categoria IV

Posições de supervisão ou inspeção de ocupações não-manuais e assemelhadas, Proprietários de pequenos estabelecimentos comerciais/industriais, empresas de serviços, agropecuárias, etc. Chefe de escritório ou Seção; Chefe de Agência de Correio, Bancário, Enfermeiro, Contador, Desenhista, Conferente de Alfândega, Tesoureiro, Topógrafo; Escrevente de Cartório; Tenente e Subtenente das Forças Armadas; Professor ou Diretor de Escola Publica do Ensino Fundamental e Médio; Despachante (com mais de um empregado); Protético (com mais de um empregado); Representante de Firma Comercial; Gerente de Casa Comercial; Administrador de Fazenda, Comerciante ou Dono de Fábrica, de pequeno Estabelecimento Comercial/ do Setor Agropecuário/ de Serviços; e ocupações assemelhadas.

Profissões Técnicas de Nível Médio, ocupações não manuais de rotina e assemelhadas. Almoxarife, Auxiliar de Escritório; Caixa de Firma Comercial; Corretor de Imóveis; Digitador; Escriturário, Escrivão de Polícia; Professor Leigo ou de Escola, sem diploma de nível superior; Inspetor de escola; Recepcionista; Telefonista; Operador de Telemarketing; Sitiante Proprietário; Técnico de Informática; Técnico de laboratório; Vendedor de Firma; e ocupações assemelhadas.

Categoria V Categoria VI

Supervisão de trabalho manual e ocupações assemelhadas. Contramestre; Empreiteiro; Fiscal de Transporte Coletivo; Inspetor de Serviços; Inspetor de Polícia; Dono de Banca de Jornal; Dono de Pensão; Dono de Quitanda; Mestre-de-obras; e ocupações assemelhadas.

Ocupações manuais especializadas e assemelhadas. Alfaiate; Barbeiro; Cabeleireiro e Manicure; Carpinteiro; Chacareiro; Eletricista; Encanador; Feirante; Funileiro; Marceneiro; Mecânico; Motorista; Operador de Cinema, Padeiro; Pintor; Relojoeiro; Sapateiro; Serralheiro; Técnico de TV; Vidraceiro; Zelador de Edifício; Garçom; Guarda ou Vigia; e ocupações assemelhadas.

Categoria VII Categoria VIII

Ocupações manuais não especializadas. Carregador; Cobrador de Ônibus; Coletor de Lixo; Entregador; Lavrador ou Trabalhador Rural; Pedreiro; Ajudante-de- obra; Pescador; Porteiro; Vendedor Ambulante; Faxineiro; Empregada Doméstica; Jardineiro; e ocupações assemelhadas.

Ocupações do lar.

SÉRIES HISTÓRICAS

196 Séries históricas

Cursos e vagas

Cursos diurnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999

Artes Cênicas (I) 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Artes Visuais (I)

Ciência da Computação (I) 70 70 70

Ciências Biológicas (I) 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Ciências da Terra - Geologia/Geografia (I)

Ciências da Terra - Geologia/Geografia - Bach. (I)

Ciências do Esporte (I)

Ciências Econômicas (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Ciências Sociais (I) 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Comunicação Social - Hab: Midialogia (I)

Curso 51: Engenharia Física/Física/Física:Física Médica e Biomédica/Matemática/Mat.Aplic. e Computacional (I)

Dança (I) 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Educação Artística (I) 20 20 20 20 20 20 25 25 25 25 25 25 25

Educação Física (I) 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Enfermagem (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Engenharia Agrícola (I) 20 20 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Engenharia Civil (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Engenharia de Alimentos (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Engenharia de Computação (I) 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90

Engenharia de Manufatura (I)

Engenharia de Produção (I)

Engenharia de Telecomunicações

Engenharia Elétrica (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Engenharia Mecânica (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 100 60 60

Engenharia Química (I) 70 70 70 70 70 60 60 60 60 60 60 60 60

Estatística (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Estudos Literários (I)

Farmácia (I)

Filosofia (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Física (I) 70 70 70 70 70 70 70

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 140 140 140 140 140 140

Fonoaudiologia (I)

Geografia (I)

Geologia (I)

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 30 30

História (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 40 40

Letras e Linguística (I) 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 70 70

Letras - Licenciatura (I)

Letras - Licenciatura e Bacharelado (I) 30

Linguística (I)

Linguística - Bacharelado (I) 20

Matemática (I) 35 35 35 35 35 35 35

Matemática Aplicada e Computacional (I) 35 35 35 35 35 35 35

Medicina (I) 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 100 110 110

Música - Composição (I) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Música - Composição/Regência (I)

Música - Instrumentos (I) 20 20

Música - Instrumentos (Cordas) (I) 10 10 10 12 12 12 10 10 8 8 8

Música - Instrumentos (Sopro) (I) 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6

Música - Instrumentos (Teclado) (I) 5 5 5 2 2 2 4 4 6 6 6

Música - Licenciatura (I)

Música - Regência (I) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Música Erudita: Instrumentos (I)

Música Popular: Instrumentos (I)

Música Popular (I) 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Nutrição (I)

Odontologia (I) 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Pedagogia (V) 60 90 90 90 60 60 60 60 60 60 60 60 45

Pedagogia - Licenciatura (I)

Pedagogia - Licenciatura (V)

Química (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Sistemas de Informação (I)

Tecnologia Ambiental (I)

Tecnologia em Controle Ambiental (I)

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (I)

Tecnologia em Informática (I)

Tecnologia em Saneamento Ambiental (I)

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (I)

Tecnologia em Telecomunicações (I)

Total 1.380 1.440 1.480 1.500 1.470 1.460 1.465 1.465 1.465 1.465 1.525 1.535 1.500

Séries históricas 197

(I) Integral - (V) Vespertino

Cursos diurnos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Artes Cênicas (I) 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Artes Visuais (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Ciência da Computação (I)

Ciências Biológicas (I) 40 40 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Ciências da Terra - Geologia/Geografia (I) 40 40 40 40 40

Ciências da Terra - Geologia/Geografia - Bach. (I) 40 40 40

Ciências do Esporte (I) 60 60 60 60 60 60 60

Ciências Econômicas (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Ciências Sociais (I) 50 50 50 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55

Comunicação Social - Hab: Midialogia (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30


155 155

Dança (I) 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Educação Artística (I) 25 25 25 30 30 30 30

Educação Física (I) 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Enfermagem (I) 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Engenharia Agrícola (I) 60 60 60 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Engenharia Civil (I) 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Engenharia de Alimentos (I) 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Engenharia de Computação (I) 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90

Engenharia de Manufatura (I) 60 60 60 60 60 60 60

Engenharia de Produção (I) 60 60 60 60 60 60 60

Engenharia de Telecomunicações 50 50 50

Engenharia Elétrica (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Engenharia Mecânica (I) 60 60 60 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140

Engenharia Química (I) 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Estatística (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Estudos Literários (I) 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Farmácia (I) 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Filosofia (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Física (I)

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 140 140 140 155 155 155 155 155 155 155 155 155 155 155

Fonoaudiologia (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Geografia (I) 20 20 20 20

Geologia (I) 20 20 20 20

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 30 30 30 40

História (I) 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Letras e Linguística (I)

Letras - Licenciatura (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Letras - Licenciatura e Bacharelado (I) 30 30 30 30 30 30

Linguística (I) 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Linguística - Bacharelado (I) 20 20 20 20 20 20 20

Matemática (I)

Matemática Aplicada e Computacional (I)

Medicina (I) 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110

Música - Composição (I) 10 10 10 10 10 5 5 5 5 5 5 7 7 7 7

Música - Composição/Regência (I) 20

Música - Instrumentos (I) 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Música - Instrumentos (Cordas) (I)

Música - Instrumentos (Sopro) (I)

Música - Instrumentos (Teclado) (I)

Música - Licenciatura (I) 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

Música - Regência (I) 10 10 10 10 10 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3

Música Erudita: Instrumentos (I) 20 20 20

Música Popular: Instrumentos (I) 20 20 20

Música Popular (I) 20 20 20 25 25 25 20 20 20 20 20 20 20

Nutrição (I) 60 60 60 60 60 60 60

Odontologia (I) 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Pedagogia (V) 45 45 45 45 45 45 45

Pedagogia - Licenciatura (I) 45 45 45 45 45 45 45 45

Pedagogia - Licenciatura (V) 45

Química (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Sistemas de Informação (I) 45 45 45

Tecnologia Ambiental (I) 40 40

Tecnologia em Controle Ambiental (I) 40 40 40

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (I) 45 45

Tecnologia em Informática (I) 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Tecnologia em Saneamento Ambiental (I) 40 40 40 40 40 40 40

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (I) 50 50

Tecnologia em Telecomunicações (I) 50 50 50 50 50 50 50

Total 1.530 1.530 1.610 1.760 1.920 1.920 1.940 1.940 1.940 2.180 2.180 2.180 2.180 2.180 2.180 2.180


Cursos noturnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999

Administração

Administração Pública

Arquitetura e Urbanismo 30

Ciência da Computação 30 30 30 30 30 45 45 45

Ciência da Computação - Mod: Sistemas de Informação

Ciências Biológicas - Licenciatura 40 40 40 40 40 40 40

Ciências Econômicas 35 35

Ciências Sociais 30 30 30 30 30 50 50 50

Educação Física 50 50 50 50 50 50 50 50

Engenharia Ambiental

Engenharia de Alimentos 30 30 30 30 30 30 30 30

Engenharia de Controle e Automação 40 40

Engenharia Elétrica 30 30 30 30 30 30 30 30


Física 30 30 30 30 30 30 30 30

Física - Licenciatura

Geografia

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 30 30

Gestão de Comércio Internacional

Gestão de Empresas

Gestão de Políticas Públicas

Gestão do Agronegócio

Letras - Licenciatura 30

Licenciatura Integrada Química/Física 30

Matemática - Licenciatura 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Pedagogia 30 30 30 30 30 30 30 30 45

Pedagogia - Licenciatura

Química - Mod: Tecnológica 30 30

Química Tecnológica

Tecnologia Ambiental

Tecnologia da Construção Civil

Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifício e Obras de Solos 80 80 80

Tecnologia de Edifícios 30 30 30 45 45 45 45 45 45


Tecnologia em Construção de Edifícios

Tecnologia em Controle Ambiental

Tecnologia em Informática

Tecnologia em Obras de Solos 30 30 30 45 45 45 45 45 45

Tecnologia em Proc. de Dados 45 45 45 45 45 45 45 45

Tecnologia em Saneamento Ambiental

Tecnologia em Saneamento Ambiental - Mod: Saneamento Ambiental e Controle Ambiental

Tecnologia em Saneamento Ambiental - Mod: Saneamento Básico e Controle Ambiental

Tecnologia Sanitária 30 30 30 45 45 45 45 45 45 80

Tecnologia Sanitária - Mod. Controle Ambiental e Saneamento Básico 80 80

Total 0 135 135 135 210 485 525 525 525 525 585 720 825

Total Unicamp (diurno e noturno) 1.380 1.575 1.615 1.635 1.680 1.945 1.990 1.990 1.990 1.990 2.110 2.255 2.325

Cursos Famerp

Enfermagem (I)

Medicina (I)

Total Famerp

Total Geral 1.380 1.575 1.615 1.635 1.680 1.945 1.990 1.990 1.990 1.990 2.110 2.255 2.325


Cursos noturnos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Administração 180 180

Administração Pública 60 60

Arquitetura e Urbanismo 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Ciência da Computação 45 45 45 50 50 50 50 50 50 50

Ciência da Computação - Mod: Sistemas de Informação 50 50 50 50 50 50

Ciências Biológicas - Licenciatura 40 40 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Ciências Econômicas 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Ciências Sociais 50 50 50 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55

Educação Física 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Engenharia Ambiental 60 60 60

Engenharia de Alimentos 30 30 30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Engenharia de Controle e Automação 40 40 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Engenharia Elétrica 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Engenharia Química 30 30 30 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Física 30 30 30 30 30 30

Física - Licenciatura 30 30 30 30 40 40 40 40 40 40

Geografia 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 30 30 30 30

Gestão de Comércio Internacional 60 60 60 60 60

Gestão de Empresas 60 60 60 60 60

Gestão de Políticas Públicas 60 60 60 60 60

Gestão do Agronegócio 60 60 60 60 60


Licenciatura Integrada Química/Física 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Matemática - Licenciatura 45 45 45 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Pedagogia 45 45 45 45 45 45 45

Pedagogia - Licenciatura 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Química - Mod: Tecnológica 30 30 30 40 40 40 40 40 40 40 40

Química Tecnológica 40 40 40 40 40

Tecnologia Ambiental 80 80

Tecnologia da Construção Civil 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifício e Obras de Solos 80 80 80 80

Tecnologia de Edifícios

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 45 45 45 45 45

Tecnologia em Construção de Edifícios 50 50 50

Tecnologia em Controle Ambiental 50 50 50

Tecnologia em Informática 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Tecnologia em Obras de Solos

Tecnologia em Proc. de Dados

Tecnologia em Saneamento Ambiental 80 80 80 80 80 80 80


80


120

Tecnologia Sanitária

Tecnologia Sanitária - Mod. Controle Ambiental e Saneamento Básico

80 80

Total 825 825 840 930 890 890 890 890 890 1.130 1.140 1.140 1.140 1.140 1.140 1.140

Total Unicamp (diurno e noturno) 2.355 2.355 2.450 2.690 2.810 2.810 2.830 2.830 2.830 3.310 3.320 3.320 3.320 3.320 3.320 3.320

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Medicina (I) 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 80

Total Famerp 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 140

Total Geral 2.479 2.479 2.574 2.814 2.934 2.934 2.954 2.954 2.954 3.434 3.444 3.444 3.444 3.444 3.460 3.320


Demanda por curso

Cursos Diurnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999

Artes Cênicas (I) 132 206 195 200 211 289 334 421 397 324 326 378 402

Artes Visuais (I)

Ciência da Computação (I) 1.860 2.789 2.753

Ciências Biológicas (I) 592 1.504 1.365 1.438 1.349 1.309 1.186 1.769 1.623 1.253 1.373 1.513 1.801




Ciências Econômicas (I) 646 1.403 1.586 2.004 2.066 1.793 1.456 1.893 1.642 1.190 1.100 1.186 1.358




Dança (I) 247 216 167 149 134 138 105 195 181 150 154 166 176



Enfermagem (I) 176 326 317 434 469 456 455 611 616 438 568 613 654


Engenharia Civil (I) 227 645 815 1.324 1.480 1.554 1.348 1.568 1.462 1.112 922 923 801

Engenharia de Alimentos (I) 554 1.042 1.197 1.280 1.455 1.448 1.349 1.687 1.559 1.286 1.357 1.239 1.306

Engenharia de Computação (I) 3.594 3.455 2.629 2.195 2.695 2.446 2.046 2.032 1.802 2.032




Engenharia Elétrica (I) 1.546 3.212 3.200 2.806 2.900 1.972 1.623 1.817 1.496 1.277 1.054 1.081 1.327

Engenharia Mecânica (I) 577 1.574 1.858 2.258 2.416 2.429 1.921 2.168 1.921 1.462 1.098 1.026 1.002

Engenharia Química (I) 333 868 1.335 1.553 1.573 1.055 889 1.038 993 764 670 637 663

Estatística (I) 70 205 212 601 194 503 311 477 273 246 188 302 217


Farmácia (I)

Filosofia (I) 80 148 170 160 186 184 206 156 148 152 131 102

Física (I) 194 447 550 599 567 515 380


Fonoaudiologia (I)

Geografia (I)

Geologia (I)


História (I) 231 416 311 351 378 356 313 393 369 317 318 355 345




Linguística (I)


Matemática (I) 142 148 112 206 341 247 191

Matemática Aplicada e Compututacional (I) 180 210 207 402 380 263 214

Medicina (I) 2.080 7.207 7.260 7.864 7.406 8.387 8.509 10.629 10.816 10.328 9.496 9.277 9.842


Música - Composição e Regência (I)









Música Popular (I) 118 110 114 139 113 156 131 129 156 180 177

Nutrição (I)

Odontologia (I) 995 3.745 3.339 3.848 3.565 3.937 3.314 4.154 3.924 3.140 2.930 2.447 2.239

Pedagogia (V) 437 493 497 495 449 430 360 494 366 274 348 316 297



Química (I) 316 487 526 713 673 720 517 656 619 403 449 375 461









Total 13.260 29.763 30.460 34.841 34.123 32.934 29.167 36.634 34.218 28.612 27.246 26.719 28.233



Cursos Diurnos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Artes Cênicas (I) 387 404 466 489 562 575 448 492 440 356 459 432 469 503 614 669

Artes Visuais (I) 401 440 313 389 421 402 450 502 526


Ciências Biológicas (I) 1.764 2.223 2.082 1.939 1.996 2.288 2.069 1.973 1.888 1.473 1.580 1.625 1.582 1.619 1.734 2.057




Ciências Econômicas (I) 1.429 1.292 1.344 1.508 1.416 1.478 1.506 1.651 1.811 1.571 1.718 1.637 1.546 1.723 1.712 1.712


Comunicação Social - Hab: Midialogia (I) 1.483 1.254 1.173 1.114 1.174 947 1.138 1.160 1.277 1.339 1.394 1.539


1.116 1.229

Dança (I) 171 212 214 269 285 270 249 277 266 229 217 211 225 205 226 273



Enfermagem (I) 878 782 814 823 715 907 645 660 595 490 450 494 497 496 451 745


Engenharia Civil (I) 846 798 780 831 692 825 774 1.029 1.166 1.695 2.193 2.910 3.791 4.150 4.140 4.336

Engenharia de Alimentos (I) 1.228 1.251 1.164 1.205 1.006 1.161 1.096 984 969 809 853 697 823 776 802 774

Engenharia de Computação (I) 2.342 2.629 2.555 2.210 2.087 2.157 2.058 2.074 2.008 1.730 1.891 1.705 1.877 2.046 2.033 2.222


Engenharia de Produção (I) 1.707 1.693 1.740 2.021 2.059 2.174 2.274


Engenharia Elétrica (I) 1.272 1.547 1.810 1.228 1.198 1.144 1.016 1.010 1.074 1.023 1.097 1.203 1.202 1.384 1.449 1.461

Engenharia Mecânica (I) 979 1.071 1.176 1.314 1.857 2.060 2.318 2.518 2.654 2.495 2.914 2.695 3.156 3.653 3.930 4.072

Engenharia Química (I) 729 738 889 795 822 1.061 1.092 1.342 1.617 1.831 1.913 2.087 2.489 2.685 2.814 2.773

Estatística (I) 399 367 468 447 375 372 442 369 424 290 303 365 221 481 413 338


Farmácia (I) 1.842 1.323 1.404 1.437 1.358 1.147 1.209 1.058 959 859 823 946

Filosofia (I) 210 157 337 221 333 319 338 314 244 206 228 187 228 229 288 306

Física (I)

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 693 865 988 1.280 959 868 972 903 753 783 673 682 627 842


Geografia (I) 178 182 214 237

Geologia (I) 618 621 616 651


História (I) 559 587 725 764 809 953 861 884 796 623 691 628 657 778 884 1.099




Linguística (I) 150 118 133 116 129 104 97 167 113


Matemática (I)

Matemática Aplicada e Compututacional (I)

Medicina (I) 9.852 9.308 8.806 8.190 8.673 9.122 8.118 8.772 8.749 8.677 9.863 11.428 12.586 13.998 15.989 22.419


Música - Composição e Regência (I) 104






Música - Regência (I) 43 22 39 24 40 28 21 23 18 19 17 22 21 24 16



Música Popular (I) 257 289 306 353 399 370 319 307 286 226 213 216 217

Nutrição (I) 616 729 696 604 635 766 1.026

Odontologia (I) 1.830 1.586 1.434 1.221 1.249 1.151 1.091 1.046 967 930 1.130 1.331 1.314 1.485 1.517 1.893

Pedagogia (V) 370 390 405 377 412 407 364



Química (I) 511 650 716 763 670 776 748 778 753 734 703 742 691 760 892 939

Sistemas de Informação (I) 272 247 271


Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (I) 200 186


Tecnologia em Controle Ambiental (I) 104 466 110

Tecnologia em Saneamento Ambiental (I) 171 283 166 185 189 164 180

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (I) 299 67


Total 29.622 30.424 31.545 31.273 34.410 36.100 33.757 35.045 34.530 35.022 39.180 40.920 44.073 48.166 52.959 61.449



Cursos Noturnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999

Administração


Arquitetura e Urbanismo 1.469

Ciência da Computação 988 1.214 1.721 1.693 1.348 1.234 1.332 1.499





Educação Física 67 660 403 368 330 382 383 485



Engenharia de Controle e Automação 1.043 1.202



Física 208 208 291 201 180 178 132 221


Geografia



Gestão de Empresas






Pedagogia 277 278 245 311 268 201 212 303 365






Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 245 131 233







Tecnologia em Processamento de Dados 551 483 674 608 383 302 287 274






Total 225 472 830 1.445 4.688 5.668 7.390 6.520 4.898 4.705 6.608 9.913

Total Unicamp (diurno e noturno) 13.260 29.988 30.932 35.671 35.568 37.622 34.835 44.024 40.738 33.510 31.951 33.327 38.146

Cursos Famerp

Enfermagem (I)

Medicina (I)

Total Famerp

Total Geral 13.260 29.988 30.932 35.671 35.568 37.622 34.835 44.024 40.738 33.510 31.951 33.327 38.146


Cursos Noturnos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Administração 1.841 1.831


Arquitetura e Urbanismo 1.053 1.030 959 986 1.079 1.136 1.129 1.319 1.364 1.431 1.810 2.145 2.461 2.914 3.135 3.443

Ciência da Computação 1.769 1.750 1.647 1.524 967 960 1.076 1.069 1.185 1.351

Ciência da Computação - Mod: Sistemas de Informação 1.394 1.404 1.178 1.133 1.004 981

Ciências Biológicas - Licenciatura 776 784 936 854 943 1.556 1.086 970 726 592 522 463 449 437 402 518



Educação Física 720 542 737 562 814 647 565 484 482 291 327 297 293 327 358 452



Engenharia de Controle e Automação 1.315 1.317 1.418 1.569 1.422 1.434 1.398 1.279 1.298 1.033 960 957 1.007 1.068 1.012 967



Física 283 301 292 352 267 266


Geografia 411 422 389 383 361 272 266 244 164 220 198 244






Letras - Licenciatura 405 310 433 404 447 1.251 872 624 565 399 405 371 344 358 339 385



Pedagogia 494 496 435 517 550 528 435






Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 180 296 255 256


Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 206 197 318 222 268





Tecnologia em Processamento de Dados



510


467



Total 11.382 11.509 12.308 11.735 12.859 14.224 12.438 11.899 11.588 10.918 12.042 12.019 12.783 14.401 14.563 15.697


Cursos Famerp

Enfermagem (I) 330 647 592 647 516 458 424 367 337 285 261 236 265 235 341

Medicina (I) 1.766 2.735 2.820 2.837 2.764 2.993 2.987 2.908 3.022 3.097 4.001 4.034 4.388 4.606 5.961

Total Famerp 2.096 3.382 3.412 3.484 3.280 3.451 3.411 3.275 3.359 3.382 4.262 4.270 4.653 4.841 6.302

Total Geral 43.100 45.315 47.265 46.492 50.549 53.775 49.606 50.219 49.477 49.322 55.484 57.209 61.509 67.408 73.824 77.146


Relação candidatos/vaga na primeira fase

Cursos Diurnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999

Artes Cênicas (I) 5,3 8,2 7,8 8,0 8,4 11,6 13,4 16,8 15,9 13,0 13,0 15,1 16,1

Artes Visuais (I)

Ciência da Computação (I) 26,6 39,8 39,3

Ciências Biológicas (I) 14,8 37,6 34,1 36,0 33,7 32,7 29,7 44,3 40,6 31,3 34,3 37,8 45,0




Ciências Econômicas (I) 9,2 20,0 22,7 28,6 29,5 25,6 20,8 27,0 23,5 17,0 15,7 16,9 19,4

Ciências Sociais (I) 6,0 9,4 8,7 10,9 9,7 6,3 6,5 10,1 10,0 8,4 7,7 6,9 8,0



Dança (I) 9,9 8,6 6,7 6,0 5,4 5,5 4,2 7,8 7,2 6,0 6,2 6,6 7,0

Educação Artística (I) 7,9 10,6 10,6 10,4 8,8 9,9 6,0 8,2 8,4 6,8 6,7 8,6 8,1

Educação Física (I) 8,3 12,0 12,4 11,0 11,1 11,4 10,0 15,4 12,8 11,2 11,6 13,3 14,1

Enfermagem (I) 5,9 10,9 10,6 14,5 15,6 15,2 15,2 20,4 20,5 14,6 18,9 20,4 21,8

Engenharia Agrícola (I) 12,4 24,8 11,7 12,5 12,8 12,1 9,1 14,0 10,7 6,2 7,7 5,9 8,1

Engenharia Civil (I) 3,2 9,2 11,6 18,9 21,1 22,2 19,3 22,4 20,9 15,9 13,2 13,2 11,4

Engenharia de Alimentos (I) 7,9 14,9 17,1 18,3 20,8 20,7 19,3 24,1 22,3 18,4 19,4 17,7 18,6

Engenharia de Computação (I) 39,9 38,4 29,2 24,4 29,9 27,2 22,7 22,6 20,0 22,6




Engenharia Elétrica (I) 22,1 45,9 45,7 40,1 41,4 28,2 23,2 26,0 21,4 18,2 15,1 15,4 19,0

Engenharia Mecânica (I) 8,2 22,5 26,5 32,3 34,5 34,7 27,4 31,0 27,4 20,9 11,0 17,1 16,7

Engenharia Química (I) 4,8 12,4 19,1 22,2 22,5 17,6 14,8 17,3 16,6 12,7 11,2 10,6 11,1

Estatística (I) 1,0 2,9 3,0 8,6 2,8 7,2 4,4 6,8 3,9 3,5 2,7 4,3 3,0


Farmácia (I)

Filosofia (I) 2,7 4,9 5,7 5,3 6,2 6,1 6,9 5,2 4,9 5,1 4,4 3,4

Física (I) 2,8 6,4 7,9 8,6 8,1 7,4 5,4

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 6,1 5,4 3,5 4,0 3,4 4,2

Fonoaudiologia (I)

Geografia (I)

Geologia (I)

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 6,1 7,7

História (I) 7,7 13,9 10,4 11,7 12,6 11,9 10,4 13,1 12,3 10,6 10,6 8,9 8,6

Letras e Linguística (I) 9,7 12,5 10,9 10,7 11,4 10,6 9,2 12,1 11,5 7,0 6,4 7,6


Letras - Lic. e Bach. (I) 11,6

Linguística (I)

Linguística - Bacharelado (I) 3,2

Matemática (I) 4,1 4,1 3,2 5,9 9,7 7,1 5,5

Matemática Aplicada e Computacional (I) 5,1 6,0 5,9 11,5 10,9 7,5 6,1

Medicina (I) 23,1 80,1 80,7 87,4 82,3 93,2 94,5 118,1 120,2 114,8 95,0 84,3 89,5

Música - Composição (I) 1,7 2,0 2,4 2,9 2,1 1,2 2,2 2,3 2,3 1,6 2,1 2,3 3,5


Música - Instrumentos (I) 4,0 5,1

Música - Instrumentos (Cordas) (I) 0,9 0,9 1,4 1,3 0,9 1,1 1,9 0,9 3,0 1,3 1,9

Música - Instrumentos (Sopro) (I) 1,4 2,8 1,8 2,5 2,2 1,7 1,7 1,5 3,2 1,3 2,3

Música - Instrumentos (Teclado) (I) 10,0 16,0 6,3 6,4 13,5 15,0 7,0 10,5 5,7 4,2 6,0


Música - Regência (I) 2,7 3,1 1,9 1,9 2,0 2,0 2,0 2,6 1,7 1,7 1,8 2,3 3,0



Música Popular (I) 5,9 5,5 5,7 7,0 5,7 7,8 6,6 6,5 7,8 9,0 8,9

Nutrição (I)

Odontologia (I) 12,4 46,8 41,7 48,1 44,6 49,2 41,4 51,9 49,1 39,3 36,6 30,6 28,0

Pedagogia (V) 7,3 5,5 5,5 5,5 7,5 7,2 6,0 8,2 6,1 4,6 5,8 5,3 6,6



Química (I) 4,5 7,0 7,5 10,2 9,6 10,3 7,4 9,4 8,8 5,8 6,4 5,4 6,3


Tecnologia Ambiental (Integral)







Total 9,6 20,7 20,6 23,2 23,2 22,6 19,9 25,0 23,4 19,5 17,9 17,4 18,8



Cursos Diurnos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Artes Cênicas (I) 15,5 16,2 18,6 19,6 22,5 23,0 17,9 19,7 17,6 14,2 18,4 17,3 18,8 20,1 24,6 26,8

Artes Visuais (I) 13,4 14,7 10,4 13,0 14,0 13,4 15,0 16,7 17,5


Ciências Biológicas (I) 44,1 55,6 46,3 43,1 44,4 50,8 46,0 43,8 42,0 32,7 35,1 36,1 35,2 36,0 38,5 45,7

Ciências da Terra - Geologia/Geografia (I) 12,4 11,5 15,0 14,1 16,6

Ciências da Terra - Geologia/Geografia - Bach. (I) 10,1 9,8 10,8

Ciências do Esporte (I) 1,8 5,3 3,4 4,8 5,3 8,0 5,2

Ciências Econômicas (I) 20,4 18,5 19,3 21,5 20,2 21,1 21,5 23,6 25,9 22,4 24,5 23,4 22,1 24,6 24,5 24,5

Ciências Sociais (I) 10,1 11,4 16,3 13,6 13,6 12,9 13,0 11,7 10,6 7,9 9,2 7,9 8,1 7,5 10,6 12,4

Comunicação Social - Hab: Midialogia (I) 49,4 41,8 39,1 37,1 39,1 31,6 37,9 38,7 42,5 44,6 46,4 51,3


7,2 7,9

Dança (I) 6,8 8,5 8,6 10,8 11,4 10,8 10,0 11,1 10,6 9,2 8,7 8,4 9,0 8,2 9,0 10,9

Educação Artística (I) 9,6 10,1 11,8 8,7 10,9 11,1 10,3

Educação Física (I) 15,3 17,0 14,7 19,4 14,5 17,5 12,7 12,3 9,9 7,1 7,0 7,0 6,8 7,4 8,8 9,4

Enfermagem (I) 21,9 19,6 20,5 20,6 17,9 22,7 16,1 16,5 14,9 12,3 11,3 12,4 12,4 12,4 11,3 18,6

Engenharia Agrícola (I) 6,9 6,2 6,8 7,3 5,9 9,1 6,9 6,6 6,6 6,7 6,4 7,0 6,2 6,5 8,0 6,8

Engenharia Civil (I) 12,1 11,4 11,2 10,4 8,7 10,3 9,7 12,9 14,6 21,2 27,4 36,4 47,4 51,9 51,8 54,2

Engenharia de Alimentos (I) 17,5 17,9 16,6 15,1 12,6 14,5 13,7 12,3 12,1 10,1 10,7 8,7 10,3 9,7 10,0 9,7

Engenharia de Computação (I) 26,0 29,2 28,4 24,6 23,2 24,0 22,9 23,0 22,3 19,2 21,0 18,9 20,9 22,7 22,6 24,7

Engenharia de Manufatura (I) 1,5 14,4 4,2 8,4 6,5 6,7 6,1

Engenharia de Produção (I) 28,5 28,2 29,0 33,7 34,3 36,2 37,9

Engenharia de Telecomunicações 3,4 9,8 4,4

Engenharia Elétrica (I) 18,2 22,1 25,9 17,5 17,1 16,3 14,5 14,4 15,3 14,6 15,7 17,2 17,2 19,8 20,7 20,9

Engenharia Mecânica (I) 16,3 17,9 19,6 9,4 13,3 14,7 16,6 18,0 19,0 17,8 20,8 19,3 22,5 26,1 28,1 29,1

Engenharia Química (I) 12,2 12,3 14,8 13,3 13,7 17,7 18,2 22,4 27,0 30,5 31,9 34,8 41,5 44,8 46,9 46,2

Estatística (I) 5,7 5,2 6,7 6,4 5,4 5,3 6,3 5,3 6,1 4,1 4,3 5,2 3,2 6,9 5,9 4,8

Estudos Literários (I) 15,1 8,6 10,8 8,7 9,5 8,3 9,1 8,8 10,1 11,1

Farmácia (I) 46,1 33,1 35,1 35,9 34,0 28,7 30,2 26,5 24,0 21,5 20,6 23,7

Filosofia (I) 7,0 5,2 11,2 7,4 11,1 10,6 11,3 10,5 8,1 6,9 7,6 6,2 7,6 7,6 9,6 10,2

Física (I)

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 5,0 6,2 7,1 8,3 6,2 5,6 6,3 5,8 4,9 5,1 4,3 4,4 4,0 5,4

Fonoaudiologia (I) 15,0 18,8 12,9 14,2 10,7 10,6 9,4 7,8 8,4 9,0 6,8 9,5 9,5 11,0

Geografia (I) 8,9 9,1 10,7 11,9

Geologia (I) 30,9 31,1 30,8 32,6

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 9,0 11,4 11,8 11,1

História (I) 14,0 14,7 18,1 19,1 20,2 23,8 21,5 22,1 19,9 15,6 17,3 15,7 16,4 19,5 22,1 27,5


Letras - Licenciatura (I) 15,0 14,7 12,8 11,7 13,1 12,3 12,1 12,6 14,1 17,1

Letras - Lic. e Bach. (I) 13,3 17,9 17,5 16,0 17,1 18,2

Linguística (I) 7,5 5,9 6,7 5,8 6,5 5,2 4,9 8,4 5,7

Linguística - Bacharelado (I) 7,2 8,6 8,0 10,7 6,8 8,5 7,7

Matemática (I)


Medicina (I) 89,6 84,6 80,0 74,5 78,8 82,9 73,8 79,7 79,5 78,9 89,7 103,9 114,4 127,3 145,4 203,8

Música - Composição (I) 3,6 2,5 4,7 5,0 4,9 9,0 7,0 7,4 3,4 7,2 7,2 6,0 6,9 5,7 4,9

Música - Composição e Regência (I) 5,2

Música - Instrumentos (I) 5,1 6,5 6,0 7,0 9,0 11,1 9,0 8,5 7,4 7,5 6,5 9,0 6,6




Música - Licenciatura (I) 2,9 7,0 5,3 4,3 5,3 5,6 6,1 6,4 6,6 6,7

Música - Regência (I) 4,3 2,2 3,9 2,4 4,0 5,6 4,2 4,6 3,6 3,8 3,4 7,3 7,0 8,0 5,3

Música Erudita: Instrumentos (I) 5,1 5,3 5,5

Música Popular: Instrumentos (I) 11,1 12,0 11,5

Música Popular (I) 12,9 14,5 15,3 14,1 16,0 14,8 16,0 15,4 14,3 11,3 10,7 10,8 10,9

Nutrição (I) 10,3 12,2 11,6 10,1 10,6 12,8 17,1

Odontologia (I) 22,9 19,8 17,9 15,3 15,6 14,4 13,6 13,1 12,1 11,6 14,1 16,6 16,4 18,6 19,0 23,7

Pedagogia (V) 8,2 8,7 9,0 8,4 9,2 9,0 8,1

Pedagogia - Licenciatura (I) 6,3 5,4 4,7 6,0 4,4 6,5 4,8 8,1

Pedagogia - Licenciatura (V) 7,2

Química (I) 7,3 9,3 10,2 10,9 9,6 11,1 10,7 11,1 10,8 10,5 10,0 10,6 9,9 10,9 12,7 13,4

Sistemas de Informação (I) 6,0 5,5 6,0

Tecnologia Ambiental (Integral) 4,0 5,2

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (I) 4,4 4,1

Tecnologia em Controle Ambiental (I) 2,6 11,7 2,8

Tecnologia em Informática (I) 2,7 14,2 3,7 8,9 3,4 8,9 3,7 4,8 4,1

Tecnologia em Saneamento Ambiental (I) 4,3 7,1 4,2 4,6 4,7 4,1 4,5

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (I) 6,0 1,3

Tecnologia em Telecomunicações (I) 6,0 3,6 4,9 3,4 3,4 6,0 1,9

Total 19,4 19,9 19,6 17,8 17,9 18,8 17,4 18,1 17,8 13,6 18,0 18,8 20,2 17,7 19,5 21,7



Cursos noturnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999

Administração (N)

Administração Pública (N)

Arquitetura e Urbanismo 49,0

Ciência da Computação 32,9 40,5 57,4 56,4 44,9 27,4 29,6 33,3

Ciência da Computação - Hab: Sistemas de Informação

Ciências Biológicas - Licenciatura 3,8 13,4 13,1 8,7 9,3 9,5 14,1

Ciências Econômicas 12,4 22,2

Ciências Sociais 8,4 8,4 12,1 10,6 7,3 5,4 6,2 8,1

Educação Física 1,3 13,2 8,1 7,4 6,6 7,6 7,7 9,7


Engenharia de Alimentos 10,5 16,0 16,9 19,3 12,0 14,8 16,7 14,0

Engenharia de Controle e Automação 26,1 30,1

Engenharia Elétrica 20,7 21,2 26,2 21,3 14,9 14,7 13,8 18,4

Engenharia Química 12,1 13,3 28,2 10,8 14,0 10,3 7,2 12,3

Física 6,9 6,9 9,7 6,7 6,0 5,9 4,4 7,4


Geografia

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 3,1 7,7


Gestão de Empresas



Letras - Licenciatura 6,6

Licenciatura Integrada Química/Física 1,5

Matemática - Licenciatura 2,3 4,2 5,0 5,4 3,9 5,7 5,2 5,1 2,9 4,4 2,9 5,3

Pedagogia 9,2 9,3 8,2 10,4 8,9 6,7 7,1 10,1 8,1


Química - Mod: Tecnológica 8,0 5,6




Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 3,1 1,6 2,9

Tecnologia de Edifícios 1,9 3,0 4,5 7,1 4,9 6,1 5,3 4,0 2,9





Tecnologia em Obras de Solos 0,7 3,9 3,6 8,3 7,5 4,8 2,6 10,3 2,0

Tecnologia em Proc. de Dados 12,2 10,7 15,0 13,5 8,5 6,7 6,4 6,1




Tecnologia Sanitária 1,5 2,5 12,0 5,1 7,0 4,4 8,2 2,8 7,0 1,4

Tecnologia Sanitária - Mod. Controle Ambiental e Saneamento Básico 3,5 2,5

Total 0,0 1,7 3,5 6,1 6,9 9,7 10,8 14,1 12,4 9,3 8,0 9,2 12,0

Total Unicamp (diurno e noturno) 9,6 19,0 19,2 21,8 21,2 19,3 17,5 22,1 20,5 16,8 15,1 14,8 16,4

Cursos Famerp

Enfermagem (I)

Medicina (I)

Total Famerp

Total Geral 9,6 19,0 19,2 21,8 21,2 19,3 17,5 22,1 20,5 16,8 15,1 14,8 16,4


Cursos noturnos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Administração (N) 10,2 10,2

Administração Pública (N) 5,5 6,1

Arquitetura e Urbanismo 35,1 34,3 32,0 32,9 36,0 37,9 37,6 44,0 45,5 47,7 60,3 71,5 82,0 97,1 104,5 114,8

Ciência da Computação 39,3 38,9 36,6 30,5 19,3 19,2 21,5 21,4 23,7 27

Ciência da Computação - Hab: Sistemas de Informação 27,9 28,1 23,6 22,7 20,1 19,6

Ciências Biológicas - Licenciatura 19,4 19,6 20,8 19,0 21,0 34,6 24,1 21,6 16,1 13,2 11,6 10,3 10,0 9,7 8,9 11,5

Ciências Econômicas 20,8 20,2 21,2 21,2 24,7 26,2 23,2 25,6 26,1 20,1 23,6 21,7 22,5 19,7 22,2 21,7

Ciências Sociais 9,4 12,0 13,5 14,1 12,6 13,2 10,9 10,9 9,1 6,6 7,3 6,9 6,1 7,1 7,8 8,7

Educação Física 14,4 10,8 14,7 11,2 16,3 12,9 11,3 9,7 9,6 5,8 6,5 5,9 5,9 6,5 7,2 9

Engenharia Ambiental 13,9 12,0 11,6

Engenharia de Alimentos 15,9 14,0 18,3 9,5 13,1 12,5 12,2 10,7 10,9 9,0 8,8 10,3 7,7 10,3 8,7 10,5

Engenharia de Controle e Automação 32,9 32,9 28,4 31,4 28,4 28,7 28,0 25,6 26,0 20,7 19,2 19,1 20,1 21,4 20,2 19,3

Engenharia Elétrica 17,4 22,7 19,0 15,8 17,4 15,9 15,8 14,0 14,2 13,6 14,6 15,1 15,2 18,1 17,0 15,9

Engenharia Química 10,9 13,4 10,2 10,0 10,9 12,3 11,8 13,1 17,6 16,5 19,0 17,8 21,4 24,6 23,9 22,6

Física 9,4 10,0 9,7 11,7 8,9 8,9

Física - Licenciatura 9,4 8,3 6,8 5,6 4,3 6,0 4,2 6,9 6,3 6,8

Geografia 13,7 14,1 13,0 12,8 12,0 9,1 8,9 8,1 5,5 7,3 6,6 8,1

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 5,9 10,9 10,2 11,7

Gestão de Comércio Internacional 9,8 11,4 12,6 13,0 13,0

Gestão de Empresas 9,8 11,6 11,6 11,8 12,6

Gestão de Políticas Públicas 2,9 6,1 4,6 4,7 5,4

Gestão do Agronegócio 1,9 4,3 3,3 4,5 2,9

Letras - Licenciatura 13,5 10,4 14,4 13,5 14,9 41,7 29,1 20,8 18,8 13,3 13,5 12,4 11,5 11,9 11,3 12,8

Licenciatura Integrada Química/Física 10,4 2,3 12,2 3,3 11,6 16,1 9,4 8,6 7,6 5,1 5,2 4,3 4,9 5,1 3,7 7,3

Matemática - Licenciatura 6,1 6,6 6,6 6,8 6,4 12,2 9,3 8,1 6,1 5,6 4,7 4,8 6,8 5,7 6,8 6,4

Pedagogia 11,0 11,0 9,7 11,5 12,2 11,7 9,7

Pedagogia - Licenciatura 16,7 13,9 8,8 8,2 7,9 7,8 6,9 7,2 7

Química - Mod: Tecnológica 12,4 10,5 12,6 8,4 10,9 10,7 11,2 9,6 9,9 8,8 9,2

Química Tecnológica 7,0 7,5 7,4 8,7 7

Tecnologia Ambiental 2,9 5,7

Tecnologia da Construção Civil 5,3 2,8 4,5 2,8 4,3 2,6 2,5 3,3 2,8

Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 2,3 3,7 3,2 3,2


Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 4,6 4,4 7,1 4,9 6

Tecnologia em Construção de Edifícios 6,3 3,6 8,4

Tecnologia em Controle Ambiental 3,3 4,4 6,1

Tecnologia em Informática 8,2 10,3 10,8 7,1 10,2 7,4 5,9 6,4 6,1 4,4 5,4



Tecnologia em Saneamento Ambiental 6,3 4,1 5,1 3,2 5,4 2,7 3,1


6,4


3,9



Total 13,8 14,0 14,7 12,6 14,4 16,0 14,0 13,4 13,0 11,0 10,6 10,5 11,2 14,1 15,2 16,6

Total Unicamp (diurno e noturno) 17,4 17,8 17,9 16,0 16,8 17,9 16,3 16,6 16,3 13,9 15,4 15,9 17,1 15,9 20,3 23,2

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 5,5 10,8 9,9 10,8 8,6 7,6 7,1 6,1 5,6 4,8 4,4 3,9 4,4 3,9 5,7

Medicina (I) 27,6 42,7 44,1 44,3 43,2 46,8 46,7 45,4 47,2 48,4 62,5 63,0 68,6 72,0 74,5

Total Famerp 16,9 27,3 27,5 28,1 26,5 27,8 27,5 26,4 27,1 27,3 34,4 34,4 37,5 38,0 45,0

Total Geral 17,4 18,3 18,4 16,5 17,2 18,3 16,8 17,0 16,7 14,4 16,1 16,6 17,9 19,6 21,3 23,2


Relação candidatos/vaga na segunda fase

Cursos Diurnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999

Artes Cênicas (I) 2,1 2,7 3,3 3,2 3,2 3,2 3,5 3,2 3,4 3,2 3,2 3,4 3,0

Artes Visuais (I)

Ciência da Computação (I) 8,1 5,9 6,7

Ciências Biológicas (I) 3,2 4,3 3,4 3,2 6,2 3,8 4,4 17,8 9,0 9,8 11,7 16,9 13,7




Ciências Econômicas (I) 3,2 3,9 3,8 3,7 4,4 4,7 4,9 11,5 4,5 4,7 6,0 8,2 6,0

Ciências Sociais (I) 1,8 1,7 3,2 3,4 3,4 3,2 3,3 3,4 3,2 3,1 3,1 3,2 3,2



Dança (I) 2,1 2,6 3,6 3,5 3,6 3,5 3,3 3,8 3,4 3,2 3,1 3,4 3,5

Educação Artística (I) 2,5 2,6 3,3 3,3 3,2 3,1 3,2 3,2 3,3 3,2 3,0 3,3 3,2

Educação Física (I) 2,0 3,0 3,3 3,3 3,3 3,3 3,6 3,6 3,5 3,5 3,1 3,6 3,2

Enfermagem (I) 3,6 2,5 6,0 5,8 5,2 5,3 4,4 5,3 3,7 3,4 3,3 4,0 3,4

Engenharia Agrícola (I) 1,4 2,3 3,3 3,2 3,8 3,4 3,6 3,5 3,2 3,1 3,3 3,1 3,5

Engenharia Civil (I) 0,4 0,8 3,3 3,4 3,3 4,1 3,2 8,7 5,3 4,1 4,8 5,3 3,1

Engenharia de Alimentos (I) 2,3 1,9 3,2 3,1 4,4 3,0 3,1 9,2 4,5 5,3 7,9 9,5 5,3

Engenharia de Computação (I) 4,7 7,5 6,5 4,9 12,4 7,6 7,9 8,8 9,5 6,7



Engenharia de Telecomunicações (I)

Engenharia Elétrica (I) 8,0 10,3 11,0 8,9 10,3 6,3 5,3 13,9 7,8 7,7 8,7 9,4 7,5

Engenharia Mecânica (I) 2,2 3,7 5,4 6,3 8,0 7,9 7,0 14,9 8,6 7,8 4,8 8,2 6,2

Engenharia Química (I) 2,3 3,0 3,8 3,3 5,2 3,7 3,2 8,4 5,0 5,6 5,0 6,2 3,9

Estatística (I) 0,1 0,2 2,7 5,9 2,6 6,9 4,3 5,8 3,5 2,9 2,4 4,0 3,0


Farmácia (I)

Filosofia (I) 2,3 3,8 3,9 4,5 5,4 4,4 4,0 3,9 3,4 3,4 3,6 3,0

Física (I) 0,9 1,3 3,3 3,4 3,4 3,4 3,4

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 3,2 3,3 2,9 3,4 3,2 3,3

Fonoaudiologia (I)

Geografia (I)

Geologia (I)

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 3,3 3,1

História (I) 2,2 2,7 3,4 3,4 3,6 3,2 3,4 4,9 3,2 3,2 3,3 4,7 3,1

Letras e Linguística (I) 2,3 1,6 3,4 3,4 3,4 3,4 3,2 3,4 3,3 3,3 3,3 3,4


Letras - Licenciatura e Bacharelado (I) 3,2

Linguística (I)

Linguística - Bacharelado (I) 3,2

Matemática (I) 3,0 2,5 2,9 4,6 5,9 5,1 4,1

Matemática Aplicada e Computacional (I) 1,0 0,7 3,5 3,6 3,2 3,2 3,1

Medicina (I) 6,1 12,4 11,1 13,8 16,2 20,3 21,5 60,1 38,8 52,6 47,1 26,1 25,1

Música - Composição (I) 2,2 2,3 2,0 1,1 0,8 1,1 2,0 2,1 2,3 0,5 1,5 2,2 3,2


Música - Instrumentos (I) 3,2 3,2

Música - Instrumentos (Cordas) (I) 0,6 0,7 1,3 0,9 0,3 0,8 1,7 0,9 3,0 0,4 1,2

Música - Instrumentos (Sopro) (I) 1,4 2,6 1,8 1,2 1,2 1,7 1,7 1,5 3,2 0,6 1,7

Música - Instrumentos (Teclado) (I) 2,4 2,4 2,1 1,2 3,0 3,5 6,8 9,8 5,7 2,1 3,3


Música - Regência (I) 2,2 2,5 1,5 1,2 1,2 1,8 1,4 2,5 1,7 0,8 1,7 2,3 2,8



Música Popular (I) 3,4 1,5 1,4 3,4 3,2 3,2 3,4 3,2 3,2 3,2 3,0

Nutrição (I)

Odontologia (I) 2,1 3,8 3,1 3,1 3,6 5,7 4,1 16,3 8,4 10,0 11,0 13,1 6,6

Pedagogia (V) 3,0 2,6 4,6 4,4 4,5 3,7 3,4 3,8 3,4 3,4 3,4 3,3 3,3



Química (I) 2,4 2,9 3,3 3,4 3,4 3,4 3,3 3,3 3,1 3,1 3,3 3,1 3,1


Tecnologia Ambiental (Integral)







Total 2,9 3,6 4,5 4,6 5,3 5,4 4,7 10,9 7,1 7,8 7,9 7,4 6,0



Cursos Diurnos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015Artes Cênicas (I) 3,0 3,6 3,2 3,7 5,0 3,6 4,4 4,4 5,1 4,0 3,2 3,1 3,6 3,2 3,2 3,2

Artes Visuais (I) 3,1 3,5 3,9 3,2 3,5 3,4 3,2 3,1 3,4


Ciências Biológicas (I) 18,1 8,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,2 8,1 8,2 5,3 8,7 7,7 6,9 6,6 7,2

Ciências da Terra - Geologia/Geografia (I) 4,4 4,2 5,7 3,2 3,8

Ciências da Terra - Geologia/Geografia - Bach. (I) 3,4 3,1 3,7

Ciências do Esporte (I) 1,7 4,8 3,2 4,4 5,1 6,6 4,8

Ciências Econômicas (I) 9,2 8,0 8,0 8,0 8,0 5,6 8,0 7,9 8,0 8,1 7,8 8,5 8,5 6,2 6,2 6,4

Ciências Sociais (I) 3,0 4,4 5,5 4,7 6,0 4,5 5,7 4,8 4,2 4,0 3,2 3,2 3,5 3,4 3,3 3,5

Comunicação Social - Hab: Midialogia (I) 8,0 5,8 8,0 7,2 7,7 8,2 6,5 8,5 9,1 6,4 6,2 6,8


3,5 3,4

Dança (I) 3,2 3,1 3,1 3,3 3,1 3,3 3,2 3,2 3,3 3,2 3,2 3,5 3,7 3,6 3,4 3,5

Educação Artística (I) 3,0 3,1 3,1 3,0 3,1 3,0 3,0

Educação Física (I) 3,1 3,1 3,1 3,1 3,3 3,0 3,1 3,1 3,1 3,2 3,3 3,3 3,4 3,5 3,4 3,7

Enfermagem (I) 3,1 4,0 3,3 3,1 4,2 3,3 3,4 3,7 3,3 3,3 3,3 3,8 3,9 4,2 4,1 5,6

Engenharia Agrícola (I) 3,0 3,2 3,4 3,3 3,2 3,2 3,1 3,2 3,1 3,3 3,1 3,4 3,3 3,4 3,3 3,4

Engenharia Civil (I) 3,2 4,4 3,9 3,4 4,2 4,0 4,6 5,5 6,0 8,2 7,1 8,7 8,9 6,5 6,3 6,7

Engenharia de Alimentos (I) 6,2 7,6 5,8 5,5 6,4 5,1 5,7 5,4 5,2 5,1 3,2 3,3 3,4 3,3 3,4 3,2

Engenharia de Computação (I) 10,3 7,8 8,1 8,0 8,0 6,7 8,0 7,5 7,5 8,3 6 7,2 7,1 6,6 6,6 6,4

Engenharia de Manufatura (I) 1,5 4,5 3,4 3,7 3,2 3,2 3,5

Engenharia de Produção (I) 8,0 7,7 8,5 8,3 6,2 6,1 6,2

Engenharia de Telecomunicações (I) 3,2 4,6 3,6

Engenharia Elétrica (I) 8,5 8,0 8,1 8,0 8,0 5,7 7,3 7,4 6,7 8,2 5,3 7,1 7,7 6,2 6,2 6,1

Engenharia Mecânica (I) 6,4 8,0 7,6 4,5 7,1 5,4 7,5 7,5 7,2 8,2 6,9 8,4 8,5 6,3 6,1 6,3

Engenharia Química (I) 6,2 5,6 7,4 7,2 7,6 5,6 8,0 8,1 8,1 8,2 8,2 8,5 8,2 6,4 6,3 6,8

Estatística (I) 4,3 3,4 3,8 3,9 3,6 3,8 3,7 3,5 3,7 3,6 3,6 4 3 6,5 5,0 4,5

Estudos Literários (I) 5,2 3,7 5,0 3,2 3,5 3,4 3,6 3,3 3,4 3,6

Farmácia (I) 8,1 6,1 8,1 8,1 8,1 8,1 6,4 7,8 5,8 5,5 4,6 4,6

Filosofia (I) 3,2 3,0 3,9 3,3 3,6 3,1 3,5 3,2 3,2 3,5 3,4 3,9 4,3 4,0 3,8 3,3

Física (I)

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 3,1 3,2 3,1 3,3 3,2 3,1 3,4 3,2 3,3 3,4 3,3 3,5 3,6 3,6

Fonoaudiologia (I) 3,0 3,3 3,0 3,1 3,2 3,3 3,2 3,4 3,4 3,5 3,6 3,6 3,3 4,1

Geografia (I) 3,6 3,6 3,2 3,5

Geologia (I) 5,8 6,0 6,1 6,9

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 3,0 3,2 3,0 3,1

História (I) 3,0 4,5 4,9 6,0 7,3 5,1 6,5 6,3 5,8 5,5 3,1 3,6 3,7 3,8 5,3 3,6


Letras - Licenciatura (I) 5,1 4,4 4,3 5,1 3,1 3,8 3,6 3,3 3,4 3,3

Letras - Licenciatura e Bacharelado (I) 3,0 3,7 3,5 4,3 4,7 4,4

Linguística (I) 3,2 3,3 3,7 3,4 3,6 3,6 4,1 3,8 3,4

Linguística - Bacharelado (I) 3,2 2,9 3,2 3,4 3,2 3,2 3,3

Matemática (I)


Medicina (I) 25,0 8,0 8,1 8,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,1 8,0 8 9,6 8,8 6,1 6,5 10,6

Música - Composição (I) 3,3 2,2 3,8 3,2 3,0 3,2 3,4 3,2 3,0 3,8 3,2 3,3 3,3 2,4 1,7

Música - Composição e Regência (I) 3,3

Música - Instrumentos (I) 3,3 3,3 3,1 3,3 3,2 3,4 3,2 3,4 3,3 3,2 3,2 3,4 3,3




Música - Licenciatura (I) 2,0 3,3 3,0 3,2 3,2 3,1 3,1 3,1 3,0 3,0

Música - Regência (I) 3,6 1,9 3,4 2,0 3,3 3,2 3,0 3,2 2,8 3,4 2,4 3,3 3,0 3,0 2,3

Música Erudita: Instrumentos (I) 2,9 2,0 2,2

Música Popular: Instrumentos (I) 3,1 2,7 2,5

Música Popular (I) 2,7 3,1 3,1 3,2 3,9 3,1 4,5 4,2 4,1 4,1 3,2 3,4 3,6

Nutrição (I) 3,1 3,2 3,4 3,3 3,5 3,4 3,4

Odontologia (I) 5,8 7,4 4,4 3,6 4,9 3,4 4,1 3,5 3,1 4,5 3,1 3,4 3,1 3,3 3,3 3,4

Pedagogia (V) 3,2 3,2 3,3 3,2 3,2 3,2 3,1

Pedagogia - Licenciatura (I) 3,2 3,3 3,4 3,5 3,7 4,2 3,8 4,9

Pedagogia - Licenciatura (V) 3,3

Química (I) 2,9 3,4 3,1 3,0 3,4 4,3 5,2 4,6 4,3 5,4 3,2 3,2 3,3 3,5 3,4 3,2

Sistemas de Informação (I) 3,3 3,2 3,2

Tecnologia Ambiental (Integral) 3,7 4,7

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (I) 3,4 3,5

Tecnologia em Controle Ambiental (I) 2,4 10,9 2,6

Tecnologia em Informática (I) 2,4 4,8 3,3 4,6 2,8 5,4 3,1 4,4 3,3

Tecnologia em Saneamento Ambiental (I) 3,7 4,8 3,4 4,0 4,3 3,9 4,1

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (I) 5,7 1,2

Tecnologia em Telecomunicações (I) 3,2 2,9 3,9 2,8 2,8 5,7 1,5

Total 6,7 5,4 5,0 4,9 5,3 4,6 5,3 5,2 5,1 4,9 4,6 5,3 5,2 4,3 4,4 4,4



Cursos noturnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999

Administração (N)

Administração Pública (N)

Arquitetura e Urbanismo 9,3

Ciência da Computação 4,4 4,8 14,2 9,4 12,2 9,6 11,0 8,0

Ciência da Computação - Hab: Sistemas de Informação

Ciências Biológicas - Licenciatura 3,2 3,1 3,8 3,7 3,7 3,7 3,2

Ciências Econômicas 3,6 3,5

Ciências Sociais 3,4 3,2 3,0 3,2 3,2 3,2 3,3 3,1

Educação Física 1,3 4,4 3,2 3,4 3,3 3,4 3,3 3,3


Engenharia de Alimentos 3,3 3,1 5,0 3,0 3,3 3,2 5,7 3,3

Engenharia de Controle e Automação 8,9 10,2

Engenharia Elétrica 3,3 3,3 6,4 3,3 3,1 3,2 4,8 4,3

Engenharia Química 3,2 3,1 7,7 3,1 3,0 3,1 3,2 3,0

Física 3,2 3,2 3,1 3,1 2,8 3,3 3,8 3,2


Geografia

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 3,0 3,2


Gestão de Empresas



Letras - Licenciatura 3,2

Licenciatura Integrada Química/Física 1,4

Matemática - Licenciatura 2,0 3,2 3,4 4,7 3,5 3,9 3,3 3,8 2,2 3,8 2,6 4,0

Pedagogia 3,9 3,5 3,3 3,9 3,4 3,5 3,2 3,2 3,1


Química - Mod: Tecnológica 3,6 3,1



Tecnologia de Edifícios 1,5 2,6 4,2 6,6 4,6 5,7 4,8 3,6 2,1


Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 2,8 1,5 2,6





Tecnologia em Obras de Solos 0,5 3,4 3,2 7,9 7,3 4,0 2,4 9,4 1,5

Tecnologia em Proc. de Dados 3,2 3,5 3,1 3,3 3,4 3,2 3,3 3,2




Tecnologia Sanitária 1,2 2,3 10,5 4,7 6,6 4,2 7,3 2,5 4,9 1,1


Total 0,0 1,4 2,9 5,1 5,7 4,0 4,8 5,1 4,7 3,8 3,6 4,0 3,9

Total Unicamp (diurno e noturno) 2,9 3,4 4,4 4,7 5,3 5,1 4,8 9,4 6,4 6,7 6,7 6,3 5,3

Cursos Famerp

Enfermagem (I)

Medicina (I)

Total Famerp

Total Geral 2,9 3,4 4,4 4,7 5,3 5,1 4,8 9,4 6,4 6,7 6,7 6,3 5,3


Cursos noturnos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Administração (N) 3,3 3,2

Administração Pública (N) 3,2 3,6

Arquitetura e Urbanismo 9,3 8,0 8,1 8,0 8,0 5,1 8,0 7,5 7,5 8,1 8,2 8,3 8,8 6,6 6,2 8,5

Ciência da Computação 13,3 7,7 8,0 7,7 3,1 4,2 4,6 4,7 4,7 5,3

Ciência da Computação - Hab: Sistemas de Informação 8,0 5,3 7,0 6,4 5,6 7,2

Ciências Biológicas - Licenciatura 3,8 5,1 6,8 7,1 6,6 4,2 5,1 4,4 3,3 3,3 3,3 3,5 3,7 3,9 4,1 4,2

Ciências Econômicas 5,6 5,6 7,3 8,1 8,0 5,4 7,1 7,3 6,8 8,0 4,6 6,5 6,1 4,6 5,5 3,4

Ciências Sociais 3,0 2,9 3,1 3,2 3,3 3,1 3,4 3,2 3,1 3,0 3,2 3,3 3,3 3,4 3,3 3,5

Educação Física 3,3 3,1 3,3 3,0 3,1 3,0 3,2 3,0 3,1 3,3 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6 3,8

Engenharia Ambiental 3,2 3,3 3,3

Engenharia de Alimentos 3,1 4,4 6,4 3,1 4,0 3,3 4,3 3,9 3,5 3,8 3,2 3,4 3,1 3,4 3,3 3,3

Engenharia de Controle e Automação 11,5 8,0 8,0 8,0 8,0 7,7 8,0 7,7 7,6 8,2 4,3 5,9 5,7 6,1 6,1 5,9

Engenharia Elétrica 4,0 6,8 6,0 4,3 6,4 4,6 5,7 5,5 4,8 5,6 3,2 3,2 3,2 3,7 4,2 3,1

Engenharia Química 3,3 4,3 3,4 3,4 3,7 4,2 4,3 5,3 6,3 7,1 4 6,1 5,8 6,4 6,5 5,3

Física 3,1 4,0 3,1 3,7 3,8 3,3

Física - Licenciatura 3,1 3,2 3,2 3,4 3,1 4,3 3,4 5,4 4,8 4,5

Geografia 3,3 3,1 3,1 3,1 3,0 3,3 3,2 3,4 3,5 3,8 3,8 3,5

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 3,1 3,3 3,0 3,0

Gestão de Comércio Internacional 3,4 3,2 3,3 3,3 3,3

Gestão de Empresas 3,0 3,1 3,2 3,1 3,2

Gestão de Políticas Públicas 2,6 3,4 3,3 3,3 3,4

Gestão do Agronegócio 1,8 3,6 3,2 4,2 2,7

Letras - Licenciatura 2,9 3,1 3,1 3,1 3,0 3,0 3,0 3,0 3,1 3,0 3 3,4 3,3 3,3 3,3 3,4

Licenciatura Integrada Química/Física 4,5 2,1 4,6 3,0 3,4 3,0 3,0 3,0 3,1 3,1 3,1 3,1 3,4 3,6 3,2 5,7

Matemática - Licenciatura 2,9 2,8 3,2 3,4 3,2 3,1 3,1 3,2 3,2 3,4 3,4 3,7 4,9 4,8 4,9 4,8

Pedagogia 2,9 3,0 3,1 3,2 3,2 3,2 3,2

Pedagogia - Licenciatura 3,0 3,1 3,1 3,2 3,5 3,4 3,2 3,6 3,3

Química - Mod: Tecnológica 2,8 2,7 3,0 3,0 4,1 3,0 4,2 3,1 3,1 3,7 3,2

Química Tecnológica 3,2 3,4 3,2 3,1 3,4

Tecnologia Ambiental 2,6 5,2


Tecnologia da Construção Civil 4,9 2,2 3,6 2,4 3,8 2,3 2,2 3,1 2,4

Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 2,0 3,3 2,8 3,0

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 3,1 3,2 4,2 3,4 3,8

Tecnologia em Construção de Edifícios 5,8 3,3 7,9

Tecnologia em Controle Ambiental 3,0 4,3 5,8

Tecnologia em Informática 3,1 3,0 3,1 3,3 3,1 3,3 3,1 3,5 3,4 3,4 3,2



Tecnologia em Saneamento Ambiental 3,9 3,3 4,0 2,5 4,5 2,4 2,7


4,4


3,4



Total 4,7 4,5 4,7 4,3 4,7 3,7 4,4 4,0 4,2 4,1 3,4 3,8 4,1 4,1 4,1 4,5

Total Unicamp (diurno e noturno) 6,0 5,1 4,9 4,7 5,1 4,3 5,0 4,9 4,8 4,9 4,2 4,8 4,8 4,2 4,5 4,7

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 3,1 3,3 3,2 3,2 3,2 3,1 3,1 3,2 3,3 3,2 3,4 3,6 4 3,6 4,9

Medicina (I) 11,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,1 8,0 8,0 8,0 8,0 8,2 9,1 8,1 6,2 6,3

Total Famerp 7,2 5,7 5,7 5,7 5,7 5,7 5,6 5,7 5,7 5,7 5,9 6,4 6,1 4,9 5,7

Total Geral 6,1 5,1 4,9 4,7 5,2 4,4 5,1 4,9 4,9 4,9 4,3 4,8 4,8 4,5 4,6 4,7


Matriculados

Cursos diurnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999

Artes Cênicas (I) 25 25 24 23 11 25 21 16 17 24 19 25 25

Artes Visuais (I)

Ciência da Computação (I) 70 70 70

Ciências Biológicas (I) 40 40 40 40 40 40 40 40 39 40 37 42 40




Ciências Econômicas (I) 70 70 51 70 70 70 70 70 74 72 74 70 71




Dança (I) 17 21 17 25 11 25 25 17 25 18 29 25 25



Enfermagem (I) 10 30 10 21 20 21 29 30 30 29 30 31 31


Engenharia Civil (I) 63 49 70 70 70 70 70 70 72 70 70 71 71

Engenharia de Alimentos (I) 70 69 70 70 70 70 70 70 71 70 71 74 71

Engenharia de Computação (I) 90 94 99 90 90 95 91 90 90 92




Engenharia Elétrica (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 75 70 70 71 72

Engenharia Mecânica (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 72 70 104 62 61

Engenharia Química (I) 69 70 70 70 70 64 60 60 60 60 60 61 65

Estatística (I) 57 70 70 54 70 49 70 69 66 62 45 68 71


Farmácia (I)

Filosofia (I) 30 30 30 24 30 30 30 31 30 25 24 31

Física (I) 63 67 70 70 70 70 70


Fonoaudiologia (I)

Geografia (I)

Geologia (I)


História (I) 27 29 19 30 30 30 30 30 30 30 31 40 41




Linguística (I)


Matemática (I) 34 35 19 27 35 35 35

Matemática Aplicada e Computacional (I) 35 34 35 35 35 34 35

Medicina (I) 89 90 90 90 93 93 90 90 89 90 98 110 111











Música Popular (I) 20 20 15 20 20 20 20 25 25 32 23

Nutrição (I)

Odontologia (I) 75 80 80 73 80 80 87 80 80 80 80 80 80

Pedagogia (V) 54 85 57 90 54 60 60 60 31 60 29 63 45



Química (I) 69 70 70 70 70 70 70 70 71 63 62 75 73

Sistemas de Informação


Tecnologia em Analise e Desenvolvimento de Sistemas (I)




Tecnologia em Sistemas de Telecomunicacoes (I)


Total 1.248 1.387 1.326 1.417 1.392 1.414 1.441 1.423 1.437 1.389 1.389 1.549 1.536

Obs.: O número de matriculados é maior do que o de vagas em alguns cursos, pois nesses casos houve candidatos que foram direcionados a semestres seguintes no ato da matrícula (por aproveitamento de disciplinas).


Cursos diurnos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Artes Cênicas (I) 22 26 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Artes Visuais (I) 30 30 30 30 30 30 31 30 29


Ciências Biológicas (I) 40 40 46 47 45 46 45 44 45 47 45 47 45 45 46 45




Ciências Econômicas (I) 70 70 70 72 70 70 70 70 70 70 70 70 70 73 71 70


Comunicação Social - Hab: Midialogia (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30


166 161

Dança (I) 25 25 29 27 25 25 25 25 24 26 26 26 25 25 24 24



Enfermagem (I) 40 40 41 40 40 40 40 40 40 40 40 40 41 40 40 27


Engenharia Civil (I) 70 70 72 81 82 82 81 84 82 81 81 81 80 81 81 80

Engenharia de Alimentos (I) 70 73 71 81 81 81 81 81 82 83 82 82 81 81 81 79

Engenharia de Computação (I) 90 93 92 92 92 93 94 90 90 95 97 96 98 96 96 91


Engenharia de Produção (I) 60 60 60 60 60 60 60


Engenharia Elétrica (I) 75 70 70 70 71 72 71 74 71 72 71 70 75 71 73 72

Engenharia Mecânica (I) 62 60 61 142 141 140 143 142 142 140 140 148 141 141 144 142

Engenharia Química (I) 61 71 63 60 60 61 61 61 60 60 60 60 60 60 60 60

Estatística (I) 74 84 70 72 71 71 75 76 80 81 74 81 78 83 78 75


Farmácia (I) 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 41

Filosofia (I) 33 33 33 34 30 34 33 31 30 31 31 36 33 33 36 32

Física (I)

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 147 140 142 155 157 156 156 165 159 166 167 171 163 160


Geografia (I) 21 20 21 20

Geologia (I) 21 20 20 20


História (I) 41 40 41 40 40 41 40 40 41 40 41 39 43 41 40 40




Linguística (I) 20 20 22 21 20 24 20 20 20


Matemática (I)


Medicina (I) 110 111 113 119 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 111 110


Música - Composição e Regência (I) 17






Música - Regência (I) 7 5 6 4 4 3 2 4 4 3 2 1 3 3



Música Popular (I) 23 27 20 29 26 27 28 20 20 20 22 21 18

Nutrição (I) 60 60 59 60 60 61 59

Odontologia (I) 83 80 80 80 81 80 80 81 80 80 80 80 80 79 80 67

Pedagogia (V) 46 45 45 45 45 48 45



Química (I) 73 73 73 74 71 70 72 71 71 73 72 71 70 72 72 70

Sistemas de Informação 45 46 45


Tecnologia em Analise e Desenvolvimento de Sistemas (I) 45 45



Tecnologia em Saneamento Ambiental (I) 41 40 40 40 41 41 38 37

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicacoes (I) 52 40


Total 1.574 1.570 1.651 1.835 1.934 1.945 1.969 1.978 1.973 2.245 2.216 2.255 2.225 2.221 2.233 2.158



Cursos noturnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999

Administração


Arquitetura e Urbanismo 30

Ciência da Computação 30 31 33 39 31 49 48 52





Educação Física 8 21 27 29 30 48 51 50



Engenharia de Controle e Automação 40 42



Física 30 30 37 50 42 23 49 34


Geografia



Gestão de Empresas






Pedagogia 25 30 30 30 29 30 15 31 46






Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifício e Obras de Solos 7 24 71


Tecnologia em Analise e Desenvolvimento de Sistemas





Tecnologia em Processamento de Dados 45 49 48 46 45 26 46 46






Total 117 102 120 220 386 491 509 457 382 400 651 859

Total Unicamp (diurno e noturno) 1.504 1.428 1.537 1.612 1.800 1.932 1.932 1.894 1.771 1.789 2.200 2.395

Cursos Famerp

Enfermagem (I)

Medicina (I)

Total Famerp

Total Geral 1.504 1.428 1.537 1.612 1.800 1.932 1.932 1.894 1.771 1.789 2.200 2.395


Cursos noturnos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Administração 181 177


Arquitetura e Urbanismo 30 30 33 30 30 30 31 32 30 30 30 30 31 30 30 30

Ciência da Computação 47 47 46 51 63 60 55 55 57 62

Ciência da Computação - Mod: Sistemas de Informação 53 54 54 57 55 66

Ciências Biológicas - Licenciatura 41 43 48 49 46 46 45 48 45 45 46 47 47 45 46 45



Educação Física 51 50 50 50 50 50 50 50 50 50 51 53 50 50 55 50



Engenharia de Controle e Automação 44 40 52 50 50 50 52 50 50 51 52 52 52 53 54 51



Física 30 32 32 30 33 33


Geografia 30 31 32 31 30 32 31 31 33 33 31 29









Pedagogia 48 45 45 45 45 46 46






Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifício e Obras de Solos 77 82 83 83


Tecnologia em Analise e Desenvolvimento de Sistemas 45 49 46 46 46





Tecnologia em Processamento de Dados



80


81



Total 858 873 904 918 913 925 940 959 935 1.206 1.196 1.222 1.210 1.191 1.203 1.148


Cursos Famerp

Enfermagem (I) 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 55 41 43

Medicina (I) 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 80

Total Famerp 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 119 105 123

Total Geral 2.556 2.567 2.679 2.877 2.971 2.994 3.033 3.061 3.032 3.575 3.536 3.601 3.554 3.517 3.559 3.306

ANEXOS

218 Anexos

Normas do vestibular

A Resolução GR 025/2014 dispõe sobre normas para o Vestibular Unicamp (VU) 2015 e dá outras providências.

O Reitor da Universidade Estadual de Campinas, tendo em vista o aprovado na Câmara Deliberativa da Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp, baixa as seguintes normas para o Vestibular unicamp de 2015:

Artigo 1º – O VU 2015 tem por objetivos: I. Classificar e selecionar candidatos adequados ao perfil do aluno desejado pela Universidade Estadual de Campinas

(Unicamp);II. Verificar o domínio do conhecimento desenvolvido nas diversas formas de educação do ensino médio pelos candidatos;III. Avaliar a aptidão e o potencial dos candidatos para o curso superior em que pretendam ingressar;IV. Interagir com os sistemas de ensino fundamental e médio e contribuir para o aprimoramento da educação básica.

Parágrafo único – Para alcançar os objetivos estabelecidos, o VU 2015 avaliará os candidatos nos seguintes aspectos:I. Capacidade de se expressar com clareza;II. Capacidade de organizar suas ideias;III. Capacidade de estabelecer relações;IV. Capacidade de interpretação de dados e de fatos;V. Capacidade de elaborar hipóteses;VI. Domínio dos conteúdos das áreas do conhecimento desenvolvidas no ensino médio.

Artigo 2º – Poderá se inscrever no VU 2015 o candidato que satisfizer a uma das seguintes condições:I. Ser portador de certificado de conclusão de ensino médio ou equivalente;II. Estar cursando o ensino médio ou equivalente;III. Ser portador de diploma de curso superior.

Artigo 3º – A realização do VU 2015 fica a cargo da Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp – Comvest. À Comvest cabe a responsabilidade de divulgar, com a necessária antecedência, o período de inscrição, as datas e os locais de realização das provas e todas as informações relacionadas ao VU 2015.§ 1º – A divulgação das listas de aprovados e da lista de espera será feita de acordo com calendário publicado no Manual do Candidato, disponível na página da Comvest (www.comvest.unicamp.br).§ 2º – As listas de convocados e a lista de espera do VU 2015 serão divulgadas na página da Comvest (www.comvest.unicamp.br).

Artigo 4º – O período para inscrições no VU 2015 será de 11 de agosto a 11 de setembro de 2014. A inscrição será feita exclusivamente mediante preenchimento de Formulário de Inscrição na página da Comvest (www.comvest.unicamp.br), e recolhimento do valor da Taxa de Inscrição, por meio da ficha de compensação emitida ao final do preenchimento do Formulário de Inscrição.§ 1º – As instruções necessárias para a inscrição, o Manual do Candidato e informações sobre a Unicamp e seus cursos estarão disponíveis na página da Comvest (www.comvest.unicamp.br).§ 2º – Os candidatos isentos da taxa de inscrição serão dispensados do recolhimento da Taxa de Inscrição.§ 3º – Depois de completado o preenchimento do Formulário de Inscrição, o candidato deverá imprimir a sua Ficha de Inscrição para seu controle.§ 4º – O processo de inscrição somente será validado com o recolhimento da Taxa de Inscrição. A situação da inscrição deverá ser consultada pelo candidato na página da Comvest, www.comvest.unicamp.br, a partir de 72 horas após o pagamento da taxa. Qualquer irregularidade deverá ser comunicada imediatamente à Comvest.§ 5º – Somente é possível realizar uma inscrição por CPF, tanto para candidatos pagantes da taxa de inscrição, como para candidatos isentos do pagamento da taxa de inscrição. Em caso de necessidade de alteração de dados da inscrição, os candidatos deverão acessar e preencher o formulário eletrônico de alteração de dados da inscrição. Em caso de alteração, será considerado válido apenas o último formulário de alteração preenchido dentro do prazo determinado no Manual do Candidato.§ 6º – Candidatos de nacionalidade brasileira e candidatos estrangeiros, portadores de Registro Nacional de Estrangeiro, deverão informar o número do CPF ao preencher o Formulário de Inscrição. Será aceito exclusivamente o número do CPF do candidato, não podendo ser utilizado o CPF de responsável. Além do número do CPF, deverá ser informado o número de um documento de identificação com fotografia, podendo ser cédula de identidade (RG), passaporte, carteira expedida por Ordens ou Conselhos reconhecidos por lei ou carteira de motorista que contenha a foto do candidato. No caso de candidatos estrangeiros, serão aceitos exclusivamente Registro Nacional de Estrangeiro ou passaporte.§ 7º – O candidato deverá, obrigatoriamente, apresentar o documento de identificação com fotografia indicado no Formulário de Inscrição, quando da realização das provas.§ 8º – Durante a realização das provas da 2ª fase, será adotado o procedimento de identificação civil dos candidatos mediante verificação do documento de identidade indicado no Formulário de Inscrição e da coleta da assinatura e/ou das impressões digitais de cada um. § 9º – O candidato que, por algum motivo, se recusar a seguir o procedimento do § 8º deste Artigo, deverá assinar uma declaração em que assume a responsabilidade por essa decisão. A recusa ao procedimento deste Parágrafo acarretará a anulação da prova e, portanto, a eliminação do candidato do VU 2015.§ 10 – Ao se identificar, no 1º dia de prova da 2ª fase, o candidato deverá entregar uma foto 3x4, tirada em 2014, ao responsável pela identificação.

Artigo 5º – O candidato com deficiências ou outras condições que exijam recursos específicos para realizar as provas deverá informar suas necessidades no campo específico do Formulário de Inscrição e anexar ao formulário:

I) Cópia eletrônica de um relatório detalhado, em separado, contendo datas, desenvolvimento e evolução, que deverá:

a. Ser emitido por um especialista na área ou por uma equipe multidisciplinar, nos casos discriminados nos itens desta alínea.

1- No caso de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH, por uma equipe formada por um psicólogo ou pedagogo com especialização em psicopedagogia e um médico psiquiatra ou neurologista.2- No caso de Dislexia, por uma equipe formada por neurologista, psicólogo, fonoaudiólogo e pedagogo.

b. Ser emitido em papel timbrado;c. Ser emitido há menos de 01 (um) ano;d. Conter a descrição da deficiência e o Código Internacional de Doenças (CID) ou Classificação Internacional de

Objetivos e Características Avaliadas

Inscrição

Anexos 219

Funcionalidades (CIF), referente à deficiência ou à condição específica;e. Conter a indicação das condições especiais necessárias para a realização da prova devidamente fundamentada pelos profissionais.

II) Declaração da Escola onde o candidato cursou as três séries do ensino médio atestando que usufruiu de recursos específicos ou uma justificativa, no caso de o candidato não ter usufruído de recursos específicos no ensino médio.§ 1º - O candidato com deficiência visual poderá optar por provas em Braile ou por provas ampliadas nos seguintes tamanhos de fonte: 16, 22, 28 ou 32.§ 2º - As provas para os candidatos com deficiência serão realizadas em Campinas e em São Paulo.§ 3º - A Comvest poderá, a seu critério, realizar as diligências necessárias à verificação da veracidade das declarações apresentadas.§ 4º - As solicitações de condições especiais serão analisadas e deferidas ou indeferidas pela Comvest.§ 5º - O candidato que não anexar os documentos discriminados nos incisos I e II ou que tiver sua solicitação de condições especiais indeferida, pela Comvest, deverá realizar as provas nas mesmas condições dos demais candidatos.§ 6º - Ao ingressar na Unicamp, o candidato será submetido a avaliação por equipe multiprofissional.

Artigo 6º – A Taxa de Inscrição para o VU 2015 será de R$ 140,00 (cento e quarenta reais).

§ 1º – No período compreendido entre 9 horas do dia 12 de agosto e 17 horas do dia 15 de agosto de 2014, a Comvest receberá solicitações de redução parcial de taxa de inscrição do VU 2015, prevista no caput, no valor de 50%, nos termos da Lei estadual nº 12.782 de 20 de dezembro de 2007. A solicitação será efetuada em formulário eletrônico que estará disponível na página da Comvest, (www.comvest.unicamp.br), pelos interessados, desde que preencham, cumulativamente, os seguintes requisitos:

I. Sejam estudantes, assim considerados os que se encontrem regularmente matriculados em:

a) uma das séries do ensino fundamental ou médio;

b) curso pré–vestibular;

c) curso superior, em nível de graduação ou pós–graduação.

II. Percebam remuneração mensal inferior a dois salários mínimos, ou estejam desempregados.§ 2º – No dia 20 de agosto de 2014, das 9 horas às 20 horas, os candidatos que solicitaram redução da taxa prevista no parágrafo anterior deverão comparecer à Unicamp, em local a ser informado na página da Comvest (www.comvest.unicamp.br), munidos da documentação comprobatória, originais e cópia, conforme especificado a seguir:

I. Para a comprovação da condição de estudante, será aceito um dos seguintes documentos recentes:

a) certidão ou declaração, expedida por instituição de ensino, pública ou privada;

b) carteira de identidade estudantil ou documento similar, válida, expedido por instituição pública ou privada, ou por entidade de representação discente.

II. Para a comprovação de renda, será aceito um dos seguintes documentos recentes:a) contracheque ou recibo de pagamento por serviços prestados ou envelope de pagamento ou declaração do

empregador; b) extrato de rendimentos fornecido pelo INSS ou outras fontes, referente à aposentadoria, auxílio doença, pensão,

pecúlio, auxílio reclusão e previdência privada. Na falta deste, será aceito extrato bancário identificado, com o valor do crédito do benefício;

c) recibos de comissões, aluguéis, pró–labores e outros; d) comprovante de recebimento de pensão alimentícia. Na falta deste, será aceito extrato ou declaração de quem a

concede, especificando o valor; e) comprovantes de benefícios concedidos por Programas Sociais, como por exemplo, bolsa escola, bolsa família e cheque

cidadão.

III. Para a comprovação da condição de desempregado, será aceito um dos seguintes documentos:a) recibos de seguro desemprego e do FGTS; b) documentos de rescisão do último contrato de trabalho, mesmo que temporário. No caso de contrato em carteira de

trabalho, anexar ainda as cópias das páginas de identificação.

§ 3º – Serão considerados desempregados os candidatos que tendo estado empregados em algum momento nos últimos 12 meses, estiverem sem trabalho no período da inscrição.

§ 4º – A lista dos candidatos beneficiados pela redução parcial de taxa de 50%, de que trata o § 1º, será disponibilizada na página da Comvest, www.comvest.unicamp.br, no dia 25 de agosto de 2014.

§ 5º – A inscrição no VU 2015, com redução parcial de taxa, somente se efetivará com a realização do pagamento do valor correspondente a 50% da taxa de inscrição.

§ 6º – Os candidatos beneficiados pela redução parcial da taxa de que trata o § 1º deverão proceder à posterior inscrição no VU 2015, nos termos do artigo 4º desta Resolução, sendo que a ficha de compensação emitida ao final do preenchimento do formulário de inscrição já será impressa com o valor da redução.

Artigo 7º – As 3.320 vagas oferecidas no VU 2015 são distribuídas entre os cursos de Graduação da Unicamp, conforme descrito abaixo:

Administração (Noturno) - 180 vagasAdministração Pública (Noturno) - 60 vagasArquitetura e Urbanismo (Noturno) - 30 vagasArtes Cênicas (Integral) - 25 vagasArtes Visuais (Integral) - 30 vagasCiência da Computação (Noturno) - 50 vagasCiências Biológicas (Integral) - 45 vagasCiências Biológicas – Licenciatura (Noturno) - 45 vagasCiências do Esporte (Integral) - 60 vagasCiências Econômicas (Integral) - 70 vagasCiências Econômicas (Noturno) - 35 vagasCiências Sociais (Integral) - 55 vagasCiências Sociais (Noturno) - 55 vagasComunicação Social – Midialogia (Integral) - 30 vagasCurso 51 – Ingresso para: Engenharia Física (Integral), Física (Integral), Física: Física Médica e Biomédica (Integral), Matemática (Integral), Matemática Aplicada e Computacional (Integral) – 155 vagasDança (Integral) - 25 vagasEducação Física (Integral) - 50 vagasEducação Física (Noturno) - 50 vagasEnfermagem (Integral) - 40 vagasEngenharia Agrícola (Integral) - 70 vagas

Cursos e Vagas

220 Anexos

Engenharia Ambiental (Noturno) - 60 vagasEngenharia Civil (Integral) - 80 vagasEngenharia de Alimentos (Integral) - 80 vagasEngenharia de Alimentos (Noturno) - 35 vagasEngenharia de Computação (Integral) - 90 vagasEngenharia de Controle e Automação (Noturno) - 50 vagasEngenharia de Manufatura (Integral) - 60 vagasEngenharia de Produção (Integral) - 60 vagasEngenharia de Telecomunicações (Integral) - 50 vagasEngenharia Elétrica (Integral) - 70 vagasEngenharia Elétrica (Noturno) - 30 vagasEngenharia Mecânica (Integral) - 140 vagasEngenharia Química (Integral) - 60 vagasEngenharia Química (Noturno) - 40 vagasEstatística (Integral) - 70 vagasEstudos Literários (Integral) - 20 vagasFarmácia (Integral) - 40 vagasFilosofia (Integral) - 30 vagasFísica – Licenciatura (Noturno) - 40 vagasFonoaudiologia (Integral) - 30 vagasGeografia (Integral) - 20 vagasGeografia (Noturno) - 30 vagasGeologia (Integral) - 20 vagasHistória (Integral) - 40 vagasLetras – Licenciatura (Integral) - 30 vagasLetras – Licenciatura (Noturno) - 30 vagasLicenciatura Integrada Química/Física (Noturno) - 30 vagasLinguística (Integral) - 20 vagasMatemática – Licenciatura (Noturno) - 60 vagasMedicina (Integral) - 110 vagasMúsica: Composição (Integral) - 7 vagasMúsica Erudita: Instrumentos (Integral) - 20 vagasMúsica: Licenciatura (Integral) - 15 vagasMúsica Popular: Instrumentos (Integral) - 20 vagasMúsica: Regência (Integral) - 3 vagasNutrição (Integral) - 60 vagasOdontologia (Integral) - 80 vagasPedagogia – Licenciatura (Integral) - 45 vagasPedagogia – Licenciatura (Noturno) - 45 vagasQuímica (Integral) - 70 vagasQuímica Tecnológica (Noturno) - 40 vagasSistemas de Informação (Integral) - 45 vagasTecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Noturno) - 45 vagasTecnologia em Construção de Edifícios (Noturno) - 50 vagasTecnologia em Controle Ambiental (Integral) - 40 vagasTecnologia em Controle Ambiental (Noturno) - 50 vagas

§ 1º – Nos cursos de Música Erudita: Instrumentos, as vagas serão distribuídas nas seguintes modalidades de acesso, com suas respectivas vagas:Música Erudita: Flauta - 1 vagaMúsica Erudita: Cravo - 1 vagaMúsica Erudita: Piano - 2 vagasMúsica Erudita: Voz - 2 vagasMúsica Erudita: Violino - 2 vagasMúsica Erudita: Violoncelo - 2 vagasMúsica Erudita: Viola - 2 vagasMúsica Erudita: Percussão - 2 vagasMúsica Erudita: Trompete - 2 vagasMúsica Erudita: Trombone - 2 vagasMúsica Erudita: Contrabaixo - 2 vagas

§ 2º – Nos cursos de Música Popular: Instrumentos, as vagas serão distribuídas nas seguintes modalidades de acesso, com suas respectivas vagas:Música Popular: Voz - 2 vagasMúsica Popular: Violão - 3 vagasMúsica Popular: Bateria - 3 vagasMúsica Popular: Contrabaixo - 3 vagasMúsica Popular: Piano - 3 vagasMúsica Popular: Saxofone - 3 vagasMúsica Popular: Guitarra - 3 vagas

§ 3º – Havendo vagas não preenchidas nos cursos de Música Erudita: Instrumentos e Música Popular: Instrumentos, conforme especificado nos parágrafos 1º e 2º acima, haverá remanejamento das vagas ociosas para as demais modalidades de acesso, na ordem em que são apresentadas nos parágrafos 1º e 2º acima, com o limite de uma vaga por opção instrumental.

§ 4º – Havendo vagas não preenchidas nos cursos de Música Erudita: Instrumentos e Música Popular: Instrumentos, conforme especificado nos parágrafos 1º, 2º e 3º acima, haverá remanejamento das vagas ociosas para o curso de Música: Licenciatura.

Artigo 8º – O VU 2015 será realizado em duas fases. Além dessas duas fases, haverá provas de Habilidades Específicas para os seguintes cursos: Arquitetura e Urbanismo, Artes Cênicas, Artes Visuais, Dança e Cursos de Música.§ 1º - A prova de Habilidades Específicas para o curso de Música realizar-se-á no período de 25 a 29 de setembro de 2014. O horário da prova de cada candidato será divulgado na página da Comvest (www.comvest.unicamp.br), no dia 22 de setembro de 2014.§ 2º – A 1ª fase realizar-se-á no dia 23 de novembro de 2014. A 2ª fase realizar-se-á nos dias 11, 12 e 13 de janeiro de 2015. As provas de Habilidades Específicas, exceto para os cursos de Música, realizar-se-ão de 19 a 22 de janeiro de 2015.

Provas

http://www.comvest.unicamp.br

Anexos 221

Locais e horários das provas serão divulgados na página da Comvest (www.comvest.unicamp.br).

Artigo 9º – No ato da inscrição ao VU 2015 o candidato deve optar pelo curso em que deseja inscrever-se em 1ª opção.§ 1º – É facultada ao candidato a inscrição em cursos em 2ª opção.§ 2º – Não podem ser escolhidos em 2ª opção os cursos que exigem provas de Habilidades Específicas, listados no Art. 8º.

Artigo 10 – Os programas das provas do Vestibular Unicamp, que servem de base para as questões das provas de 1ª e de 2ª fases constam do anexo desta resolução.

Artigo 11 – A 1ª fase será constituída de uma única prova de Conhecimentos Gerais composta por 90 (noventa) questões objetivas sobre as áreas do conhecimento desenvolvidas no Ensino Médio.§ 1º – O candidato terá no máximo 5 (cinco) horas e no mínimo 3 (três) horas e 30 (trinta) minutos para a realização da prova da 1ª fase. § 2º – Cada questão da prova de Conhecimentos Gerais valerá um ponto. A nota da prova da 1ª fase – N – será a nota da prova de Conhecimentos Gerais. § 3º – Serão eliminados do VU 2015 os candidatos que obtiverem nota 0 (zero) na prova da 1ª fase. § 4º - A todo candidato presente será atribuída uma nota padronizada da 1ª fase (NPFI). A padronização atribui 500 pontos à média e 100 pontos ao desvio padrão das notas brutas. A NPFI do candidato é dada por:

NPFI = 500 + (N – M) x 100/DP

onde:

1. N é a nota definida no § 2º; 2. M é a média de N dos candidatos presentes na 1ª fase, e M será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo;3. DP é o desvio padrão de N dos candidatos presentes na 1ª fase, e DP será arredondado para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo;4. A nota padronizada da 1ª fase NPFI será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,1 mais próximo.

§ 5º - Ao candidato presente e que tenha prestado o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), em 2013 ou 2014 e autorizado sua utilização, será atribuída uma nota padronizada do ENEM (NPE). A padronização atribui 500 pontos à média e 100 pontos ao desvio padrão. A NPE do candidato é dada por:

NPE = 500 + (NE – ME) x 100/DPE

onde:

1. NE é a soma dos escores do ENEM nas provas de múltipla escolha;2. ME é a média de NE entre todos os candidatos presentes que indicaram o uso do ENEM, e ME será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo;3. DPE é o desvio padrão de NE entre todos os candidatos presentes que indicaram o uso do ENEM, e DPE será arredondado para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo;4. A nota padronizada do ENEM, NPE será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,1 mais próximo.

§ 6º - Ao candidato presente na prova de Habilidades Específicas de Música, será atribuída uma nota padronizada da Música (NPM). A padronização atribui: 500 pontos à média e 100 pontos ao desvio padrão. A NPM do candidato é dada por:

NPM = 500 + (NM – MM) x 100 / DPM

onde:

1. NM é a nota da prova de Habilidades Específicas de Música.

2. MM é a média de NM entre todos os candidatos presentes à prova de Habilidades Específicas de Música e MM será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo.

3. DPM é o desvio padrão de NM entre todos os candidatos presentes na prova de Habilidades Específicas de Música.

4. A nota padronizada da prova de Habilidades Específicas de Música, NPM, será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,1 mais próximo.

Artigo 12 – A nota final da 1ª fase – NFI – será calculada da seguinte maneira:

I. Para os candidatos que não tenham solicitado a utilização da nota do ENEM, a NFI será a nota padronizada da prova da 1ª fase, a NPFI, calculada segundo o § 4º do Art. 11, exceto para os candidatos aos cursos de Música.

II. Para os candidatos que tenham prestado o ENEM em 2013 ou 2014 e que tenham solicitado sua utilização, a nota da 1ª fase, para fins de classificação para a 2ª fase, a NFI será a maior entre a) e b) a seguir:

a) NFI = 0,80 NPFI + 0,20 x NPEb) NFI = NPFI

onde NPFI é a nota padronizada da prova da 1ª fase do VU 2015, calculada segundo o § 4º do Art. 11, e NPE é a nota padronizada obtida pelo candidato nas edições de 2013 ou 2014 do ENEM, excetuando-se a prova de redação do ENEM, calculada segundo o § 5º do Art. 11, exceto para os candidatos aos cursos de Música.

III. Para os candidatos aos cursos de Música que não tenham solicitado a utilização da nota do ENEM, a NFI será a média aritmética da NPFI, calculada segundo o § 4º do Art. 11, e da NPM, calculada segundo o § 6º do Art. 11.

IV. Para os candidatos aos cursos de Música que tenham prestado o ENEM em 2013 ou 2014 e que tenham solicitado sua utilização, a NFI será a maior entre a) e b) a seguir:

a) NFI = 0,40 NPFI + 0,20 NPE + 0,40 NPM

b) NFI = 0,50 NPFI + 0,50 NPM

onde NPFI é a nota padronizada da prova da 1ª fase do VU 2015, calculada segundo o § 4º do Art. 11 e NPE é a nota padronizada obtida pelo candidato nas edições de 2013 ou 2014 do ENEM, excetuando-se a prova de redação do ENEM, calculada segundo o §5º do artigo 11 e NPM é a nota padronizada obtida pelo candidato na prova de Habilidades Específicas de Música, calculada segundo o § 6º do Art. 11.

§ 1º – Só poderá ser aplicada a fórmula de aproveitamento da nota do ENEM para os candidatos que tenham obtido nota maior do que 0 (zero) na prova de 1ª fase do VU 2015.

§ 2º – Só serão utilizadas as notas do ENEM para fins de classificação para a 2ª fase do VU 2015 caso o MEC disponibilize o cadastro e as notas relativas ao ENEM 2014 até o dia 27 de novembro de 2014. Caso contrário, as notas do ENEM, de 2013 ou 2014, não serão consideradas para nenhum candidato nessa fase do VU 2015 e a nota NFI utilizada para a classificação para a 2ª fase do VU 2015 será dada por NPFI, como em II.b) ou como em IV.b) deste artigo.

Primeira fase

222 Anexos

§ 3º – Só serão utilizadas as notas do ENEM para compor a nota da 1ª fase no cálculo da nota final do VU 2015 caso o Ministério da Educação (MEC) disponibilize o cadastro e as notas relativas ao ENEM 2014 até o dia 20 de janeiro de 2015. Caso contrário, as notas do ENEM, de 2013 ou 2014, não serão consideradas para nenhum candidato do VU 2015 e a nota NFI utilizada para o cálculo da nota final do VU 2015 será dada por NPFI, como em II.b) ou como em IV.b) deste artigo.

Artigo 13 – A convocação para a 2ª fase será realizada por curso. Em cada curso, serão convocados os candidatos que optaram pelo curso em primeira opção e aqueles que obtiveram 550 (quinhentos e cinquenta) ou mais pontos na nota final da 1ª fase, NFI, calculada segundo o Art. 12, com as restrições contidas nos Parágrafos 1º e 2º deste Artigo.

§ 1º – O número máximo de convocados para a 2ª fase, para os cursos cuja relação candidato/vaga seja menor do que 100 (cem), será limitado ao máximo de 6 (seis) vezes o número de vagas do curso. Para os cursos cuja relação candidato/vaga seja maior ou igual a 100 (cem), o limite máximo será o de 8 (oito) vezes o número de vagas do curso, segundo o Art. 7º, entre candidatos que optaram pelo curso em primeira opção, convocados em ordem decrescente de NFI.

§ 2º – O número mínimo de convocados para a 2ª fase, em cada curso, será de 3 (três) vezes o número de vagas do curso, segundo o Art. 7º. Quando esse número não for atingido aplicando-se o critério do caput, serão convocados candidatos que optaram pelo curso em primeira opção, em ordem decrescente de NFI, desde que cumprido o disposto no § 3º do Art. 11, até esse número ser atingido.

§ 3º – Para o cálculo dos limites de convocados dos § 1º e 2º deste Artigo, não serão computados os candidatos que não completarão o ensino médio no ano letivo de 2014, segundo declaração feita no campo apropriado do Formulário de Inscrição ao VU 2015.

§ 4º – Ocorrendo empate na última colocação, em qualquer situação, serão convocados para a 2ª fase todos os candidatos nessa condição.

Artigo 14 – A 2ª fase será constituída de provas com questões dissertativas, distribuídas em três dias, sobre as áreas do conhecimento desenvolvidas no Ensino Médio, como estabelecidas nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio do MEC e na Proposta Curricular do Estado de São Paulo, seguindo os programas constantes do anexo a esta resolução.

§ 1º – As provas da 2ª fase serão idênticas para os candidatos de todas as áreas de conhecimento.

§ 2º – Cada questão dissertativa valerá 4 (quatro) pontos, cada uma contendo 2 (dois) itens, valendo 2 (dois) pontos por item.

§ 3º – As provas da 2ª fase serão realizadas em três dias consecutivos, obedecendo à seguinte distribuição:

I. Primeiro dia: prova de Redação (composta por duas propostas de textos a serem desenvolvidos pelos candidatos) e prova de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa, com 6 (seis) questões.

II. Segundo dia: prova de Matemática; prova de História e prova de Geografia, cada uma delas com 6 (seis) questões.

III. Terceiro dia: prova de Física; prova de Química e prova de Biologia, cada uma delas com 6 (seis) questões.

§ 4º – O candidato terá no máximo 4 (quatro) horas e no mínimo 2 (duas) horas e 30 (trinta) minutos para a realização das provas estabelecidas para cada dia.

§ 5º – A ausência ou a obtenção de nota 0 (zero) em qualquer uma das provas de: Redação, Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Humanas (História e Geografia) e Ciências da Natureza (Física, Química e Biologia) eliminará o candidato do VU 2015.

Artigo 15 – A prova de Habilidades Específicas valerá 48 (quarenta e oito) pontos. Os critérios de avaliação da prova de Habilidades Específicas de cada curso estarão detalhados no Manual do Candidato.

Parágrafo único - Aqueles que não realizarem a prova de Habilidades Específicas no VU 2015 continuarão concorrendo em sua segunda opção, caso essa exista.

Artigo 16 – Para efeito de classificação, a pontuação dos candidatos será calculada pela padronização das notas obtidas em cada prova, da seguinte maneira:

I. Ao candidato será atribuída uma nota padronizada (NP) em cada prova. A padronização atribuirá 500 pontos à média e 100 pontos ao desvio padrão. A NP do candidato em cada prova será dada por:

NP = 500 + (N – M) x 100/DP

onde:

1. N é a nota bruta obtida pelo candidato na prova;2. M é a média da prova entre todos os candidatos que a fizeram e obtiveram nota maior do que zero. M será arredondada

para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo;3. DP é o desvio padrão da distribuição de notas da prova entre todos os candidatos que a fizeram e obtiveram nota maior

do que zero. DP será arredondado para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo;4. A nota padronizada NP será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,1 mais próximo;5. A nota padronizada da 1ª fase será calculada segundo o Artigo 12.

II. Ao candidato será atribuída a Nota Padronizada de Opção (NPO), para cada opção escolhida, que definirá a classificação do candidato em suas opções, segundo o Art. 20. A NPO será dada por:

NPO = 0,30 NFI + 0,20 NR + 0,50 NF2

onde NFI é a nota final da 1ª fase conforme Art. 12, NR é a nota padronizada da prova de Redação e NF2 é a nota das questões dissertativas da 2ª fase dada pela média ponderada das provas de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Física, Química, Biologia e Habilidades Específicas. Assim, a NF2 é dada por

NF 2=PLPL⋅NLPL+PNMAT⋅NNMAT+PNHIS⋅NNHIS+PNGEO⋅NNGEO+PNFIS⋅NNFIS+PNQUI⋅NNQUI +PNBIO⋅NNBIO+ PHE⋅NHE

PLPL+PNMAT+PNHIS+PNGEO+PNFIS+PNQUI +PNBIO+PHE

onde NLPL, NMAT, NHIS, NGEO, NFIS, NQUI, NBIO e NHE são as notas nas provas de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Física, Química, Biologia e Habilidades Específicas, respectivamente, enquanto, PLPL, PMAT, PHIS, PGEO, PFIS, PQUI e PBIO são os respectivos pesos, conforme a tabela do Art. 17 e para os cursos que exigem a prova de Habilidades Específicas, PHE = 3 e para os demais PHE = 0.

Artigo 17 – A cada curso são associadas até duas provas que são consideradas as provas prioritárias do curso. A cada prova prioritária é atribuída a Nota Mínima de Opção (NMO), que é utilizada, conforme o Art. 20, para classificação e convocação dos candidatos em cada opção. A tabela a seguir apresenta os cursos da Unicamp, os pesos das provas, relativos ao Art. 16, as provas prioritárias e as NMO consideradas no VU 2015.

Segunda fase

Nota Padronizada

Provas Prioritárias e Notas Mínimas de Opção

Anexos 223

Unidade Cursos Pesos das disciplinas Provas Prioritárias NMO

FCAAdministração (Noturno) (B) LPL 3 MAT 3 HIS 2 GEO 2 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e MAT 400

Administração Pública (Noturno) (B) LPL 3 MAT 3 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e HIS 400

FEC Arquitetura e Urbanismo (Noturno) (A) LPL 2 MAT 2 HIS 2 GEO 2 FIS 2 QUI 1 BIO 2 HE 500

IA Artes Cênicas (Integral) (A) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 HE e LPL 500

IA Artes Visuais (Integral) (A) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 HE e HIS 500

IC Ciência da Computação (Noturno) LPL 2 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 1 BIO 1 MAT 500

IBCiências Biológicas (Integral) LPL3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 1 QUI 3 BIO 3 BIO e QUI 450

Ciências Biológicas - Licenciatura (Noturno) LPL3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 1 QUI 3 BIO 3 BIO e QUI 450

FCA Ciências do Esporte (Integral) (B) LPL 2 MAT 2 HIS 2 GEO 1 FIS 2 QUI 2 BIO 2 LPL e BIO 400

IECiências Econômicas (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 MAT e HIS 450

Ciências Econômicas (Noturno) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 MAT e HIS 450

IFCHCiências Sociais (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e HIS 500

Ciências Sociais (Noturno) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e HIS 500

IA Comunicação Social - Midialogia (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 HIS e MAT 450

IMECC / IFGW

Curso 51 - Ingresso para: (C)

LPL 2 MAT 3 HIS1 GEO 1 FIS 3 QUI 2 BIO 2 450

Engenharia Física (Integral)

Física (Integral) FIS e MAT

Física: Física Médica e Biomédica (Integral)

Matemática (Integral)

Matemática Aplicada e Computacional (Integral)

IA Dança (Integral) (A) LPL 3 MAT 2 HIS 2 GEO 1 FIS 1 QUI 1 BIO 1 HE e LPL 500

FEFEducação Física (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 2 GEO 1 FIS 2 QUI 1 BIO 3 LPL e BIO 450

Educação Física (Noturno) LPL 3 MAT 2 HIS 2 GEO 1 FIS 2 QUI 1 BIO 3 LPL e BIO 450

FENF Enfermagem (Integral) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 2 BIO 3 LPL e BIO 450

FEAGRI Engenharia Agrícola (Integral) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 2 BIO 2 MAT e FIS 450

FT Engenharia Ambiental (Noturno) (G) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 3 BIO 2 LPL e MAT 400

FEC Engenharia Civil (Integral) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 2 FIS 3 QUI 2 BIO 1 MAT 500

FEAEngenharia de Alimentos (Integral) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 3 BIO 2 LPL e MAT 500

Engenharia de Alimentos (Noturno) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 3 BIO 2 LPL e MAT 500

FEEC Engenharia de Computação (Integral) LPL 2 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 1 BIO 1 MAT 550

FEM Engenharia de Controle e Automação (Noturno) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 2 BIO 1 FIS e MAT 500

FCAEngenharia de Manufatura (Integral) (B) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 3 BIO 1 MAT e FIS 450

Engenharia de Produção (Integral) (B) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 3 BIO 1 MAT e FIS 450

FT Engenharia de Telecomunicações (Integral) (G) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 2 BIO 1 MAT e FIS 400

FEECEngenharia Elétrica (Integral) LPL 2 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 1 BIO 1 MAT e FIS 450

Engenharia Elétrica (Noturno) LPL 2 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 1 BIO 1 MAT e FIS 450

FEM Engenharia Mecânica (Integral) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 2 BIO 1 FIS e MAT 500

FEQEngenharia Química (Integral) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 2 BIO 2 MAT e FIS 450

Engenharia Química (Noturno) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 2 BIO 2 MAT e FIS 450

IMECC Estatística (Integral) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 1 QUI 1 BIO 1 MAT e FIS 500

IEL Estudos Literários (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e HIS 500

IB Farmácia (Integral) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 1 QUI 3 BIO 3 BIO e QUI 450

IFCH Filosofia (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 2 GEO 1 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL 500

IFGW Física - Licenciatura (Noturno) LPL 2 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 2 BIO 2 FIS e MAT 400

FCM Fonoaudiologia (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 2 BIO 3 BIO e LPL 450

IG

Geografia (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e GEO 400

Geografia (Noturno) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e GEO 400

Geologia (Integral) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 3 BIO 1 MAT e QUI 450

IFCH História (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e HIS 500

IELLetras - Licenciatura (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e HIS 500

Letras - Licenciatura (Noturno) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e HIS 500

FE Licenciatura Integrada Química/Física (Noturno) LPL 3 MAT 2 HIS 2 GEO 1 FIS 2 QUI 2 BIO 2 LPL e MAT 400

IEL Linguística (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e HIS 500

IMECC Matemática - Licenciatura (Noturno) LPL 2 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 1 BIO 1 MAT e FIS 450

FCM Medicina (Integral) LPL 3 MAT 2 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 2 BIO 3 BIO e QUI 450

IA

Música: Composição (Integral) (A) LPL 2 MAT 2 HIS 2 GEO 1 FIS 1 QUI 1 BIO 1 HE _

Música Erudita: Instrumentos (Integral) (A) (D) LPL 2 MAT 2 HIS 2 GEO 1 FIS 1 QUI 1 BIO 1 HE _

Música: Licenciatura (Integral) (A) LPL 2 MAT 2 HIS 2 GEO 1 FIS 1 QUI 1 BIO 1 HE _

Música Popular: Instrumentos (Integral) (A) (E) LPL 2 MAT 2 HIS 2 GEO 1 FIS 1 QUI 1 BIO 1 HE _

Música: Regência (Integral) (A) LPL 2 MAT 2 HIS 2 GEO 1 FIS 1 QUI 1 BIO 1 HE _

224 Anexos

FCA Nutrição (Integral) (B) LPL 3 MAT 2 HIS 1 GEO 2 FIS 1 QUI 2 BIO 3 LPL e BIO 450

FOP Odontologia (Integral) (F) LPL 3 MAT 2 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 2 BIO 3 BIO e QUI 450

FEPedagogia - Licenciatura (Integral) LPL 2 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e HIS 400

Pedagogia - Licenciatura (Noturno) LPL 2 MAT 2 HIS 3 GEO 3 FIS 1 QUI 1 BIO 1 LPL e HIS 400

IQQuímica (Integral) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 3 BIO 1 QUI 450

Química Tecnológica (Noturno) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 3 QUI 3 BIO 1 QUI 450

FT

Sistemas de Informação (Integral) (G) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 1 BIO 1 LPL e MAT 400

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Noturno) (G) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 1 BIO 1 LPL e MAT 350

Tecnologia em Construção de Edifícios (Noturno) (G) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 1 BIO 1 MAT e FIS 350

Tecnologia em Controle Ambiental (Integral) (G) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 3 BIO 2 LPL e MAT 350

Tecnologia em Controle Ambiental (Noturno) (G) LPL 3 MAT 3 HIS 1 GEO 1 FIS 2 QUI 3 BIO 2 LPL e MAT 350

A. Curso com prova de Habilidades Específicas e que, portanto, só pode ser escolhido em primeira opção.B. Cursos ministrados na Faculdade de Ciências Aplicada, em LimeiraC. Cursos que possuem um núcleo comum nos primeiros semestres e constituem opção conjunta para ingresso (Física,

Matemática e Matemática Aplicada e Computacional - diurnos, em período integral).D. A opção Música Erudita oferece os seguintes instrumentos: violino, viola, violoncelo, contrabaixo, flauta, trompete,

trombone, percussão, piano, cravo e voz.E. A opção Música Popular oferece os seguintes instrumentos: guitarra, contrabaixo, piano, saxofone, voz, bateria e

violão.F. Curso ministrado no campus de Piracicaba.G. Cursos ministrados na Faculdade de Tecnologia, em Limeira.

Artigo 18 – De acordo com o disposto na Deliberação CONSU A-12 de 25/5/2004, os estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio ou supletivo presencial (Educação de Jovens e Adultos – EJA) em escolas da rede pública no Brasil poderão participar do Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social (PAAIS). As formas aceitas de realização do ensino médio para esse efeito são:

a. Ensino médio regular, as três séries do ensino médio realizadas em estabelecimentos da rede pública nacional;b. Ensino médio supletivo presencial, EJA, todo realizado na rede pública nacional.

§ 1º – A participação no PAAIS é facultativa e deverá ser indicada no Formulário de Inscrição.

§ 2º – Aos participantes do PAAIS serão adicionados 60 pontos às NPO.

§ 3º – Aos participantes do PAAIS que se auto declararem pretos, pardos ou indígenas, segundo a classificação utilizada pelo IBGE, serão adicionados mais 20 pontos às NPO.

§ 4º – Os candidatos beneficiários do PAAIS deverão comprovar, no momento da matrícula, ter estudado todo o ensino médio na rede pública nacional, segundo as exigências do caput, mediante apresentação de cópia, que será retida, do Histórico Escolar completo do ensino médio, inclusive no caso do ensino médio supletivo no Programa de Jovens e Adultos, emitido pelo(s) estabelecimento(s) de ensino onde tenham estudado, autenticada em Cartório ou acompanhada do original.

§ 5º – O candidato convocado que não apresentar os documentos comprobatórios exigidos no § 4º deste Artigo estará eliminado do VU 2015 e terá a matrícula na Unicamp negada.

§ 6º – Caso se comprove, em qualquer momento após a matrícula efetuada, que os documentos comprobatórios exigidos no § 4º deste Artigo não são legítimos ou idôneos, a matrícula será cancelada. Caso o estudante tenha concluído o curso, seu diploma será considerado inválido pela Unicamp.

Artigo 19 – Ocorrerão chamadas de convocados para matrícula, em datas, procedimentos e formatos estabelecidos no Manual do Candidato.

Artigo 20 – Em todas as chamadas, os candidatos serão classificados e convocados segundo os seguintes critérios:

I. Em cada curso serão convocados por ordem decrescente de NPO os candidatos que optaram pelo curso em 1ª opção e que obtiveram notas padronizadas nas disciplinas prioritárias maiores ou iguais às NMO estabelecidas no Art. 17.

II. Havendo vagas não preenchidas pelo critério I, serão convocados por ordem decrescente de NPO todos os candidatos que optaram pelo curso, independentemente da ordem da opção e das notas nas disciplinas prioritárias do curso.

III. Havendo vagas não preenchidas pelos critérios I e II para um curso, serão convocados candidatos que optaram por cursos afins que não foram convocados para os cursos de suas opções, em ordem decrescente de NPO para o curso onde a vaga estiver disponível, independentemente das opções originais do candidato. Os cursos afins são definidos por Portaria Interna da Pró-Reitoria de Graduação da Unicamp.

§ 1º – Os seguintes grupos de cursos são considerados como opções associadas para efeito de classificação e convocação. Os candidatos em 1ª opção, aos cursos dos seguintes grupos, que solicitarem outro curso do grupo como 2ª opção, serão classificados de acordo com o critério I para o conjunto das suas opções, tendo o desempenho do candidato precedência sobre a ordem das opções.

a) Engenharia Elétrica (Integral) e Engenharia Elétrica (Noturno);b) Engenharia Química (Integral) e Engenharia Química (Noturno);c) Engenharia de Manufatura (Integral) e Engenharia de Produção (Integral);d) Tecnologia em Controle Ambiental (Integral), Tecnologia em Controle Ambiental (Noturno) e Tecnologia em Construção

de Edifícios (Noturno);e) Geografia (Integral) e Geografia (Noturno);f) Educação Física (Integral); Educação Física (Noturno) e Ciências do Esporte (Integral);g) Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Noturno) e Sistemas de Informação (Integral).

§ 2º – Os candidatos que não estiverem aptos a se matricular, por não terem concluído o Ensino Médio até o final de 2014, não serão incluídos nas listas de convocados.

Artigo 21 – Ocorrendo empate na última colocação de algum curso, o critério de desempate é a NP das provas das disciplinas prioritárias do curso, na ordem em que são apresentadas no Art. 17, para cada curso. Persistindo o empate, prevalecerão as notas padronizadas das provas na ordem em que são apresentadas no § 3º do Art. 14.

Artigo 22 – Não serão concedidas vista ou revisão de provas.

Critérios de Classificação e Convocação

Anexos 225

Artigo 23 – Em caso de anulação de alguma questão ou parte de provas, por qualquer que seja a razão, será atribuída a pontuação máxima ao que foi anulado, com os seguintes valores:

I. Na prova da 1ª fase, cada questão vale 1 (um) ponto;

II. Na prova de Redação, cada texto vale, no máximo, 24 (vinte e quatro) pontos;

III. Nas provas da 2ª fase, cada questão vale, no máximo, 4 (quatro) pontos.

Artigo 24 – Os resultados do VU 2015 são válidos para a matrícula no primeiro período letivo imediatamente subsequente à sua realização.Parágrafo único – A guarda da documentação e das provas dos candidatos ao VU 2015 dar-se-á pelo período de 06 (seis) meses a contar da data da última chamada para matrícula.

Artigo 25 – A matrícula dos candidatos convocados para os cursos de graduação da Unicamp cabe exclusivamente à Diretoria Acadêmica – DAC, exigindo-se, neste ato, a apresentação de uma cópia autenticada em cartório ou cópia acompanhada dos originais dos documentos relacionados nos incisos deste Artigo.I. Diploma ou Certificado de Conclusão do ensino médio, ou equivalente. II. Histórico Escolar completo do ensino médio, somente para optante do PAAIS.III. Certidão de Nascimento ou Casamento.IV. Cédula de Identidade Nacional para brasileiros, Registro Nacional de Estrangeiro para estrangeiros residentes no Brasil

e Passaporte para estrangeiros não residentes no Brasil.V. Cadastro de Pessoa Física – CPF, para os brasileiros ou estrangeiros com Registro Nacional de Estrangeiro. Não será

aceito CPF de responsável.VI. Título de Eleitor para os brasileiros maiores de 18 anos.VII. Certificado de Reservista ou Atestado de Alistamento Militar ou Atestado de Matrícula em CPOR ou NPOR, para os

brasileiros maiores de 18 anos, do sexo masculino.

§ 1º – O candidato que tenha concluído estudos equivalentes ao ensino médio no exterior deve apresentar parecer de equivalência de estudos da Secretaria da Educação.

§ 2º – Os documentos em língua estrangeira deverão estar visados pela autoridade consular brasileira no país de origem e acompanhados da respectiva tradução oficial.

§ 3º – O menor de 18 anos deve apresentar os documentos mencionados nos incisos VI e VII deste Artigo tão logo esteja de posse dos mesmos.

§ 4º – A matrícula pode ser feita por procuração, nos seguintes termos:

a) Por instrumento particular, se o outorgante for maior de 18 anos.

b) Por instrumento público e com assistência de um dos genitores ou do responsável legal, se o outorgante for menor de 18 anos.

§ 5º – Os candidatos matriculados anteriormente à data da Confirmação da Matrícula, a ser divulgada no Manual do Candidato na página da Comvest (www.comvest.unicamp.br), deverão obrigatoriamente confirmar sua matrícula na data estipulada no Manual do Candidato, pessoalmente ou por meio de procuração, na forma do § 4º deste Artigo. Não observar esta disposição acarretará em perda da vaga e no cancelamento da matrícula na opção em que estiver matriculado.

§ 6º – A DAC adotará um procedimento de identificação civil dos candidatos mediante verificação do documento de identidade indicado no Formulário de Inscrição e da coleta da assinatura e das impressões digitais de cada matriculado. Os candidatos que, por qualquer motivo, se recusarem a seguir esse procedimento deverão assinar três vezes uma declaração onde assumem a responsabilidade por essa decisão.

§ 7º – Em caso de dúvidas quanto à identificação ou à documentação do candidato, a Unicamp poderá requerer laudos de especialistas, incluindo exames grafotécnicos, sobre assinaturas, provas ou outros documentos considerados relevantes.

Artigo 26 – O candidato que pretenda conseguir aproveitamento de estudos de disciplinas anteriormente cursadas em Instituição de Ensino Superior (IES) deverá apresentar, além dos documentos anteriormente mencionados, a seguinte documentação:I. Histórico Escolar completo, até a data da matrícula, contendo data de nascimento, RG, notas, unidades de créditos e/

ou respectivas cargas horárias das disciplinas cursadas;II. Programas pormenorizados das disciplinas cursadas, devidamente autenticados pelas IES de origem;III. Comprovante de reconhecimento do curso, exceto para alunos oriundos de IES estrangeira.

§ 1º – Ficam dispensados da apresentação do Histórico Escolar completo, mencionado no inciso I deste Artigo, alunos da Unicamp que estejam realizando o VU 2015 para ingressar em outro curso da Unicamp.

Artigo 27 – O candidato convocado para a sua 2ª opção, em qualquer chamada do VU 2015, deverá optar exclusivamente por uma das situações a seguir:

I. Comparecer para fazer a matrícula a que foi convocado, em data, hora e local conforme divulgado, mantendo interesse por futuro remanejamento para o curso em primeira opção, que poderá ocorrer durante as chamadas para matrícula do VU 2015, interesse tal indicado no ato da matrícula;

II. Comparecer para fazer a matrícula a que foi convocado, em data, hora e local conforme divulgado, desistindo irrevogavelmente de possível remanejamento para o curso de sua primeira opção que poderia ocorrer durante as chamadas para matrícula do VU 2015, desistência tal indicada no ato da matrícula;

III. Não comparecer para fazer a matrícula a que foi convocado, perdendo irrevogavelmente o direito à vaga no curso de segunda opção. O candidato continuará, conforme as disposições e normas deste edital, a concorrer por uma vaga ao curso de primeira opção.

Parágrafo único – Qualquer uma das situações previstas neste Artigo, realizada no ato da matrícula, é irreversível e irrevogável.

Artigo 28 – A matrícula só poderá ser efetuada nos dias e horários estipulados no Manual do Candidato e divulgados na página da Comvest (www.comvest.unicamp.br).

§ 1º – O candidato que não apresentar a documentação exigida pelo Art. 25 não terá sua matrícula efetuada.

§ 2º – Não se admite, em hipótese alguma, matrícula condicional.

Artigo 29 – Constatadas desistências após a 1a matrícula, novas listas de convocados serão publicadas na página da Comvest (www.comvest.unicamp.br), seguindo-se a ordem de classificação estabelecida conforme o Art. 20, nas datas constantes do Manual do Candidato e divulgadas na página da Comvest (www.comvest.unicamp.br).

Artigo 30 – É vedada, por lei, a matrícula simultânea em mais de uma instituição pública de ensino superior federal, estadual ou municipal. Os convocados para matrícula na Unicamp que já estiverem matriculados em outro curso de

Matrícula

226 Anexos

graduação de instituição pública de ensino superior federal, estadual ou municipal, deverão cancelar esta matrícula ao fazerem a matrícula na Unicamp, e não podem se matricular posteriormente em outra instituição pública de ensino superior federal, estadual ou municipal, sem cancelar a matrícula na Unicamp. Em qualquer caso de matrícula simultânea, o candidato terá sua matrícula na Unicamp cancelada automaticamente.

Artigo 31 – O aluno já matriculado em um curso da Unicamp e que, em virtude de aprovação no VU 2015, efetuar matrícula em novo curso, terá sua matrícula cancelada no curso anterior, prevalecendo a vaga conseguida no VU 2015 .

Artigo 32 – Não será permitida a permuta de vagas entre candidatos classificados no VU 2015.

Artigo 33 – Será eliminado do VU 2015 o candidato que desrespeitar as normas desta Resolução e demais instruções de realização das provas contidas no Manual do Candidato e na folha de rosto do caderno de questões das provas de 1a e 2ª fases.

Artigo 34 – Será eliminado do VU 2015 e terá sua matrícula na Unicamp cancelada, caso já efetuada, o candidato que recorrer a qualquer forma de fraude, independente do momento em que for constatada a fraude.

Artigo 35 – Os casos omissos nesta Resolução e no Manual do Candidato serão decididos por uma comissão formada pelos Coordenadores Executivo e Adjunto da Comvest e pelo Pró-Reitor de Graduação.

Artigo 36 – Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação, ficando revogadas as disposições em contrário.

Cidade Universitária “Zeferino Vaz”, 01 de agosto de 2014.

JOSÉ TADEU JORGEReitor

(Publicado em DOE 06/08/2014)

Anexos 227

Edital do Programa de isenção de pagamento da taxa de inscrição para o Vestibular Unicamp 2015

A Pró-Reitoria de Graduação da Unicamp, através da Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp (Comvest), no uso de suas atribuições, comunica as normas para a obtenção de Isenção de Pagamento da Taxa de Inscrição para o Vestibular Unicamp 2015

Objetivos e Requisitos Necessários

1. O Programa de Isenção da Taxa de Inscrição consiste na seleção e classificação de candidatos à isenção integral de pagamento da taxa de inscrição para o Vestibular Unicamp 2015. Os objetivos do programa são:a) Ampliar a participação de candidatos egressos da rede pública de ensino no Vestibular Unicamp 2015

e o ingresso desses candidatos na Unicamp;b) Contribuir para a formação de professores dos níveis fundamental e médio.1.1. Os candidatos ao Programa poderão inscrever-se unicamente em uma das três modalidades de isenção integral da taxa de inscrição:a) Candidatos carentes (Modalidade 1);b) Candidatos funcionários da Unicamp ou Funcamp (Modalidade 2);c) Candidatos aos cursos de Licenciatura em período noturno (Modalidade 3).1.2. Os cursos de

Licenciatura em período noturno que fazem parte do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição são: Licenciatura em Ciências Biológicas – Noturno; Licenciatura em Letras – Noturno; Licenciatura Integrada em Química/Física – Noturno; Licenciatura em Matemática – Noturno, Licenciatura em Física – Noturno e Licenciatura em Pedagogia - Noturno.

1.3. No caso do candidato inscrever-se em mais de uma modalidade, será considerada apenas a modalidade escolhida em sua última inscrição.

2. Para se inscrever no Programa de Isenção da Taxa de Inscrição em qualquer uma das três modalidades de isenção propostas, o candidato deverá, necessariamente:a) Ter cursado da 5ª à 8ª série (ou do 6º ao 9º ano) do ensino fundamental integralmente em instituições da

rede pública de ensino;b) Ter cursado o ensino médio integralmente em instituições da rede pública de ensino;c) Já ter concluído ou concluir até o final do ano letivo de 2014, o ensino médio;d) Ser residente e domiciliado no Estado de São Paulo.

3. O candidato que se inscrever na Modalidade 1, além de cumprir os requisitos citados no item 2, deverá necessariamente estar integrado a domicílio familiar cuja renda máxima corresponda a R$ 820,00 (oitocentos e vinte reais) mensais por morador.3.1. Serão selecionados, no máximo, 6.640 (seis mil e seiscentos e quarenta) candidatos para aModalidade 1 do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição;3.2. Os candidatos serão classificados em ordem crescente da renda por morador do domicílio familiar.

4. O candidato que se inscrever na Modalidade 2, além de cumprir os requisitos citados no item 2, deverá necessariamente provar sua condição de funcionário da Unicamp ou Funcamp.4.1. Serão selecionados, no máximo, 100 (cem) candidatos para a Modalidade 2 do Programa de Isenção da

Taxa de Inscrição.4.2. Os candidatos serão classificados em ordem crescente da renda por morador do domicílio familiar.4.3. Somente candidatos com vínculo empregatício com a Unicamp ou Funcamp estão contemplados

na Modalidade 2 do Programa de Isenção.4.4. Estagiários ou bolsistas da Funcamp ou da Unicamp (SAE, FAEPEX e outros) não serão contemplados

na Modalidade 2 do Programa de Isenção.

5. O candidato que se inscrever na Modalidade 3 deverá cumprir os requisitos citados no item 2.5.1. A Unicamp disponibilizará um número ilimitado de isenções para os candidatos à Modali- dade 3 do

Programa de Isenção da Taxa de Inscrição.5.2. Os candidatos contemplados com a isenção na Modalidade 3 poderão se inscrever no Vestibular

Unicamp 2015 apenas e somente nos cursos relacionados no sub item 1.2 do item 1.

Inscrição

6. As inscrições para o Programa de Isenção da Taxa de Inscrição serão realizadas exclusivamente mediante preenchimento de Formulário de Inscrição do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição, na página da Comvest na internet www.comvest.unicamp.br.

6.1. As inscrições estarão abertas no período de 22/04/2014 a 30/05/2014.6.2. O candidato, após ter completado o preenchimento do Formulário de Inscrição na página da Comvest

na internet www.comvest.unicamp.br deverá imprimir a sua Ficha de Inscrição (para seu controle) e também o endereço para envio da documentação requerida para o Programa. Neste endereço consta o código pessoal do candidato.

6.3. Na impossibilidade de imprimir as páginas referidas no sub item 6.2. do item 6, o candidato deverá copiar o endereço da Comvest e seu código de inscrição e seguir as instruções para o envio da documentação

Objetivos e Requisitos Necessários

Inscrição

http://www.comvest.unicamp.br/


228 Anexos

requerida.6.4. O processo de inscrição somente será finalizado quando a Comvest receber a documenta- ção requerida

do candidato, que deverá ser enviada pelo correio, postada até 30/05/2014.6.5. A documentação em envelope (lacrado e com as informações na capa) poderá excepcio- nalmente ser

entregue na Comvest até 30/05/2014, às 17 horas, horário local.6.6. O candidato cuja documentação for postada após o dia 30/05/2014 será excluído do Programa de

Isenção.

Instituições da Rede Pública de Ensino

7. São consideradas instituições da rede pública de ensino as instituições mantidas pelo poder municipal, estadual ou federal. Os candidatos que não cursaram instituições da rede pública de ensino estão excluídos do Programa de Isenção.7.1. O candidato que tenha cursado algum ano do ensino médio ou algum dos anos da 5ª à 8ª série (ou do

6º ao 9º ano) do ensino fundamental em escolas pertencentes ao Sistema Senai, Sesi ou SENAC não poderá participar do programa.

7.2. O candidato que tenha cursado algum ano do ensino médio ou algum dos anos da 5ª à 8ª série (ou do 6º ao 9º ano) do ensino fundamental em escolas não pertencentes à rede pública de ensino (tais como colégios privados e/ou religiosos, fundações ou instituições similares) mesmo que esses mantenham educação gratuita, ou ainda o candidato que recebeu bolsa de estudo integral ou parcial, não poderá participar do Programa de Isenção.

7.3. O candidato que tenha cursado algum ano do ensino médio ou algum dos anos da 5ª a 8ª série (ou do 6º ao 9º ano) do ensino fundamental em escola particular ou privada, mesmo tendo obtido bolsa de estudos integral ou parcial, não poderá participar do Programa de Isenção.

7.4. No caso de candidato que tenha cursado supletivo, somente poderá participar do Progra- ma de Isenção, caso tenha frequentado curso(s) supletivo(s) presencial(is) de educação de jovens e adultos (EJA) mantido(s) por instituições da rede pública de ensino.

Documentação requerida

8. Todos os candidatos deverão necessariamente enviar pelo correio, à Comvest, fotocópias (frente e verso) dos seguintes documentos:

a) Documento de identidade (RG ou RNE);b) Histórico Escolar do Ensino Fundamental da 5ª à 8ª série (ou do 6º ao 9º ano) do ensino fundamental;c) Histórico Escolar do Ensino Médio;d) Conta de energia elétrica recente (ano de 2014).

8.1. O candidato que ainda não concluiu o ensino médio deverá enviar uma declaração original (fornecida pelo estabelecimento de ensino, em papel timbrado, carimbado e assinado pelo diretor ou responsável) com o nome da escola pública em que o aluno está cursando a última série do ensino médio e o(s) nome(s) da escola(s) pública(s) em que o aluno cursou as séries anteriores do ensino médio (1ª e 2ª séries).

8.2. A inscrição no Programa de Isenção é individual. No caso de existir mais de um membro do mesmo domicílio familiar inscrevendo-se no Programa de Isenção, estes deverão realizar a sua própria Inscrição e enviar separadamente à Comvest a documentação requerida.

8.3. Para enviar a documentação, utilizar um envelope grande (tipo saco, 260 mm x 360 mm) e não dobrar os documentos. A postagem pode ser normal, não é necessário sedex ou similar.

9. Os candidatos carentes (Modalidade 1) deverão enviar à Comvest, além da documentação solicitada no item 8, as fotocópias referentes à comprovação de renda de todos os integrantes do domicílio familiar.9.1. Se o candidato ou algum membro da sua família estiver desempregado, deverão ser acrescidos

obrigatoriamente os seguintes documentos: 1) fotocópia da página da carteira de trabalho em que conste o desligamento e da página seguinte, 2) fotocópias dos recibos referentes ao seguro desemprego.

9.2. Se algum membro da família do candidato for aposentado ou pensionista, deverá ser anexada fotocópia do comprovante do INSS.

10. Os candidatos funcionários da Unicamp ou Funcamp (Modalidade 2) deverão enviar à Comvest, além da documentação solicitada no item 8, as fotocópias referentes à comprovação de renda de todos os integrantes do domicílio familiar e comprovação de vínculo empregatício com a Unicamp ou Funcamp.

11. A falta de qualquer um dos documentos solicitados na Modalidade pleiteada exclui o candidato do Programa.

Divulgação dos Resultados

12. O posto oficial de divulgação dos resultados do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição é a página da Comvest na internet www.comvest.unicamp.br

12.1. Os resultados para todos os candidatos do Programa de Isenção serão divulgados no dia 08/08/2014.

13. O candidato contemplado com a isenção da taxa de inscrição receberá um comunicado individual da Comvest a ser enviado a partir do dia 08/08/2014. Este comunicado será feito somente por correio eletrônico, ao endereço fornecido pelo candidato no momento da inscrição.13.1. O candidato contemplado não está automaticamente inscrito no Vestibular Unicamp 2015.13.2. Neste comunicado constará um código do candidato, necessário para que o contemplado efetue

sua inscrição no Vestibular Unicamp 2015, na página da Comvest na internet www.comvest.unicamp.br

13.3. A Comvest não terá qualquer ônus ou obrigação decorrente do eventual não recebimen- to do comunicado pelo correio eletrônico.

Documentação Requerida

Instituições das Redes Públicas de Ensino

Divulgação dos Resultados




Anexos 229

Desclassificação e Perda da Vaga na Unicamp

14. Não serão concedidas vistas ou revisão do processo de seleção interno da Comvest.

15. Estará desclassificado do processo de seleção o candidato que, tendo sido contemplado com a Isenção da Taxa de inscrição do Vestibular Unicamp 2012, 2013 ou 2014:a) Não tenha efetuado a sua inscrição no Vestibular, oub) Não tenha comparecido a qualquer uma das provas dos Vestibulares correspondentes.

16. A Unicamp poderá, através de equipe especializada, realizar visitas às residências dos candidatos contemplados com as isenções na Modalidade 1; essas visitas poderão ocorrer antes ou após a divulgação da lista dos candidatos que receberam Isenção do Pagamento da Taxa de Inscrição do Vestibular Unicamp 2015. Essas visitas objetivam que a Unicamp verifique a veracidade das informações prestadas pelo candidato, permitindo que a universidade aja de acordo com o Art. 299 do Código Penal que dispõe que é crime “omitir em documento público ou particular, declaração que dele devia constar, ou nele inserir declaração falsa ou diversa da que deveria ser escrita, com o fim de prejudicar, criar obrigação ou alterar a verdade sobre fato juridicamente relevante”.16.1. O participante do Programa de Isenção que tenha sido aprovado no Vestibular e se matriculado na

Unicamp perderá seu direito à vaga e será expulso da Unicamp em qualquer semestre de seu curso, caso seja comprovada a inveracidade das informações.

17. A Unicamp, através da Pró-Reitoria de Graduação, reserva-se o direito de fazer modificações no Programa de Isenção de Pagamento da Taxa de Inscrição, ou mesmo cancelá-lo a fim de assegurar a viabilidade do Vestibular.

18. Os casos omissos neste Edital serão decididos por uma comissão formada pelos Coordenado- res Executivo e Adjunto da Comvest e pelo Pró-Reitor de Graduação.

Cidade Universitária ‘ZEFERINO VAZ’, 28 de março de 2014.

Publicado no DOE de 28/03/2014, página 111 e republicado em 03/04/2014, página 47, por ter havido incorreções.

Desclassificação e Perda da Vaga na Unicamp

anuário · que foi de 9,6 no primeiro ano, passou para 23,2 no vestibular 2015. no mesmo período,...

Documents