INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO – ISETED

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ANTONIO MARTINS SOUSA

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PERÍODO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA ESCOLA MANOEL SALVIANO

Poção de Pedras2015

ANTONIO MARTINS SOUSA

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PERÍODO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA ESCOLA MANOELSALVIANO

Relatório apresentado à Disciplina Estágio Supervisionado, ministrado pelo professor orientador Doellinger Silva Alexandre, do curso de licenciatura em Pedagogia do Instituto Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social – ISETED, para obtenção de nota.

:

Poção de Pedras -MA

2015

AGRADECIMENTO

Agradeço a Deus por ter me dado força para superar todos os obstáculos que encontrei no decorrer dessa jornada, principalmente por ser um sonho que tenho de infância e que hoje se torna em realidade. Posso afirmar com toda certeza que sem a sua presença tal conquista seria impossível de se realizar. Obrigado meu grande Amigo.

Aos meus familiares; quando queremos conquistar algo, e necessário muito esforço e dedicação, mas nada valeria a pena se não houvesse o apoio dos que estão mais próximos da gente. Por isso sou ternamente agradecido a minha esposa Eleandra; com quem pude compartilhar boa parte de minhas conquistas.

Aos meus queridos pais Francisco e Zulmira; que são parte de minha vida,

sem as suas lutas eu não teria conseguido tal conquista, lembro- me sempre

de seus apoios e sentimentos de realização, por me verem crescendo e

alcançando meus objetivos.

Aos meus filhos Samuel e Ayslane; pelos momentos de compreensão que

tiveram, quando tive que abdicar das suas companhia para estar na sala de

aula.

Aos meus companheiros e amigos de sala; pela amizade de cada um, em

especial ao meu companheiro de estágio Isael pelos momentos de

dificuldades e superação que passamos juntos no decorrer do estágio.

A todos os professores que passaram por nossa turma de pedagogia,

deixando um pouco dos seus conhecimento e em especial ao professor

Doellinger por ter acreditado na capacidade de cada um e ter conduzido o

estágio de forma clara e objetiva, sem contar que foi um professor presente e

que estava sempre pronto para ajudar.

A diretora Ivonete juntamente com todos os funcionários da Escola Manoel

Salviano; por terem nos recebido de braços abertos e não imporem nenhuma

dificuldade.

“Instrui o menino no caminho em que deve

andar, e, até quando envelhecer, não se

desviara dele.”

(Provérbios de

Salomão)

SUMÁRIO

IDENTIFICAÇÃO....................................................................................................06

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................07

2 DESENVOLVIMENTO D ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO

ENSINO FUNDAMENTAL.........................................................................................09

2.1 Campo de Estágio..............................................................................................09

2.1.1 Histórico..........................................................................................................10

2.2 Atividades desenvolvidas.................................................................................11

2.3 Avaliação das atividades desenvolvidas.........................................................14

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................15

REFERÊNCIAS.....................................................................................................16

APÊNDICES..........................................................................................................17

ANEXOS................................................................................................................20

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IDENTIFICAÇÃO

NOME: Antonio Martins Sousa

CENTRO: Instituto Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social – ISETED

PÓLO: Poção de Pedras

CURSO:Pedagogia

TURMA: A

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO: 19 a 28 de outubro de 2015.

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1 INTRODUÇÃO

Dentro do atual momento histórico, quando o mundo globalizado sofre as

conseqüências das mudanças no mundo de trabalho - globalização, reestruturação

produtiva, novas tecnologias, flexibilização, desemprego - a educação passa por um

redimensionamento que a coloca frente a vários questionamentos. Para isso, as

instituições de ensino necessitam cada vez mais, de profissionais da educação

devidamente qualificados para responder aos desafios (suprir as demandas) que as

mudanças sociais e econômicas exigem.

Com base nesses pressupostos o Instituto Superior de Educação Tecnologia

e Desenvolvimento Social – ISETED oferece o curso de licenciatura plena em

Pedagogia. O mesmo forma profissionais para atuar nos vários ramos da área

pedagógica, como docência (infantil e pré-escola até a 4ª. série do Ensino

Fundamental e EJA) e gestão (diretoria, coordenadoria e supervisão dos ensinos

fundamental e médio) e pesquisa.

Mas, para concretizar essa profissionalização, a referida universidade requer

dos acadêmicos, na fase concludente do curso, a realização de um Estágio

Supervisionado, nas etapas de observação e regência. Os dados relativos a estas

atividades estão narradas de modo condensado e coerente no presente relatório.

O Estágio em docência dos anos iniciais do ensino fundamental, como

disciplina curricular do curso de pedagogia, constitui-se um dos elementos principais

desenvolvidos no processo ensino-aprendizagem. Sendo assim, o graduando

desenvolve experiências através de parcerias com os sujeitos que estão envolvidos

no contexto escolar.

Nesse sentido, por meio do estágio, os graduandos têm contato com a

realidade cotidiana de sua futura profissão e promovem a reflexão sobre a natureza

prática considerando as particularidades do campo de estágio. Desse modo,

Azevedo (2000), diz que “O estágio não é simplesmente uma experiência prática

pelo aluno, mas uma oportunidade para refletir, sistematizar e testar conhecimentos

teóricos e ferramentas técnicas durante o curso de Graduação (p.21)”

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É por este motivo que se deve seguir durante o estágio o seu objetivo geral,

ou seja, construir e reconstruir conhecimentos científicos teórico-práticos a partir do

confronto com a realidade escolar; demonstrar conhecimentos científicos e

habilidades para o desenvolvimento de atividades didáticas; demonstrar uma atitude

crítica e produtiva capaz de contribuir para a transformação da realidade em ação.

Também os objetivos específicos devem ser perseguidos, são eles: discutir

a concepção do Estágio Curricular Supervisionado; interpretar os instrumentos de

acompanhamento do estagiário; elaborar roteiro para observação de aulas no

campo de estágio; observar criticamente a realidade educacional no campo de

Estágio; determinar problemas no campo de Estágio para intervenção; aplicar

conhecimentos teóricos e habilidades didáticas; observar, participar, planejar,

executar e avaliar atividades didático-pedagógicas no campo de estágio com vistas

à atuação em sala e à resolução de problemas pedagógicos na escola.

Pretende-se, pois, por à mostra os acontecimentos que culminaram na

busca por atingir tais objetivos de estágio, sendo que este se realizou na escola

Manoel Salviano, no período de 19 a 28 de outubro de 2015.

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2 DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL

2.1 Campo de Estágio

A escola municipal Unidade Escolar Manoel Salviano, localiza-se à rua 15 de

novembro, s/n. Poção de Pedras – MA. Oferece as seguintes modalidades: Ensino

Fundamental menor e maior, funcionando nos dois turnos: matutino (1º ao 5º ano) e

vespertino (6º ao 9º ano).

Em termos estruturais, a instituição de ensino mostra-se bem conservada e

arejada, em condições favoráveis de funcionamento.

No tocante aos materiais, a mesma possui mesas, carteiras, quadros,

fichários, freezer, TV, vídeo cassete, ventiladores, aparelho de DVD, armários etc.

todos em perfeitas condições de uso.

As dependências da escola são: 04 salas de aula, 01 secretaria, 01 cantina,

02 banheiros, 01 depósito, 01 pequeno pátio etc.

O quadro de funcionários é composto por 14 membros, sendo 02 gestores

(um titular e um adjunto), 07 professores, 02 ASGs e 03 vigias.

O relacionamento entre o corpo docente e discente e pais é amigável, o que

favorece o bom desempenho dos alunos.

A jornada de trabalho é de 800 h/aulas e 200 dias letivos, conforme a

determinação da LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº

9.394/96). Em observância ao artigo 12 desta Lei, o referido Centro de Ensino

procura seguir as seguintes determinações:

I - elaborar e executar sua proposta pedagógica; II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

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Em relação ao último item, o corpo docente mantém boas relações sociais

com alunos e familiares, pois sempre estão promovendo eventos culturais, contando

com a participação da comunidade.

Além disso, as reuniões de pais e mestres acontecem com regularidade. O

planejamento é feito mensalmente. Já as reuniões pedagógicas são realizadas

regularmente a cada período de 50 dias cada. Isso faz com que os professores

reorganizem sua prática, passando a utilizar, metodologias que venham facilitar a

aprendizagem, satisfazendo a todos os envolvidos no processo de ensino

aprendizagem. Por isso nestas reuniões são discutidos formas de aproveitar o

conhecimento que os estudantes trazem de casa. Nesta perspectiva, os docentes da

referida unidade costumam seguir a seguinte orientação:

Para considerar os conhecimentos dos alunos é necessário propor situações em que possam mostrar os seus conhecimentos, suas hipóteses durante as atividades implementadas, para que assim forneçam pistas para a continuidade do trabalho e para o planejamento das ações futuras. (XAVIER, 2000, p.117)

Deste modo, pode-se afirmar que há um vívido interesse em impulsionar o

processo de ensino aprendizagem, o que torna a escola Manoel Salviano um

exemplo de organização e competência voltados para a qualidade da Educação.

2.1.1 Histórico

A escola municipal Unidade Escolar Manoel Salviano, localiza-se à rua 15 de

novembro, s/n. Poção de Pedras – MA. Foi fundada no dia 31 de março de 1974,

pelo então prefeito Rafael Correa Barros e reconhecida pela resolução nº 216/02 –

CCE-MA. Funciona em prédio próprio.

Ao longo dos anos passou por diversas reformas, sendo a mais significativa

ocorrida no segundo mandato de Dr.João Batista Santos, que em 2006 anexou a

quadra de esportes do município a referida escola.

Nesta unidade de ensino já foram realizados muitos eventos importantes

para a comunidade como feira de ciências, festivais infantis, gincanas, campanhas

contra drogas e educação para o trânsito.

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2.2 Atividades desenvolvidas:

Fase de observação

Iniciou-se o período de observação alguns dias, primeiramente entrei em

contato com a diretora Ivonete da escola unidade escolar Manoel Salviano, na qual

falei sobre o motivo e o objetivo do estágio onde ela prontamente falou com os

professores que me receberam e passaram todas as informações necessárias para

que eu pudesse dar andamento aos trabalhos. O período de observação do ensino

fundamental menor foi em 19 / 10/ 2015 e a observação do ensino fundamental

maior foi no dia 26/ 10/ 2015

Durante a observação pude perceber que os professores apresentam

conhecimento e clareza ao ministrar as aulas, além de uma metodologia bem

elaborada que chama a atenção dos alunos com o objetivo de melhorar a

aprendizagem. Após esse período de observação deu-se o período de regência que

foram nos dias 21, 22 e 28 do mês de outubro de 2015.

Fase de regência

No dia 21/10/2015 deu-se início a regência na sala do 3º ano, onde trabalhei

uma aula de matemática com o tema adição sem reagrupamento onde pude

perceber que alguns alunos tiveram dificuldades em decompor números com 03

algarismos, mas com bastante paciência e dedicação pude ensiná-los de uma forma

simplificada, com isso notei o entusiasmo deles ao conseguir resolver questões

sobre a adição. Finalizamos com uma atividade em sala de aula para verificação do

aprendizado e com isso percebi a nítida evolução de cada um ao resolver as

questões que lhes foram estudadas.

No dia 22/10/2015 continuamos com o mesmo tema abordado da aula

anterior, pois os alunos pediram que continuássemos com o mesmo assunto pois

eles viram que estavam aprendendo mais e assim finalizamos com mais uma

atividade avaliativa.

Em 28/10/2015 deu-se início a regência na turma de alunos do 6º ano onde

trabalhei com a disciplina de Língua Portuguesa com o tema pronomes

interrogativos, iniciei ensinando o conceito de pronomes interrogativos, mostrei as

formas interrogativas diretas e indiretas e os pronomes variáveis e invariáveis

finalizamos com uma atividade avaliativa o período de estágio em sala de aula foi

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encerrado com sucesso, o que para mim e os professores regentes foi uma pena

pois, foi maravilhoso ter trabalhado com esses alunos aprendi muito com eles onde

tive troca de informações e de conhecimento.

As micro-aulas

Antes do período de estágio em campo nós acadêmicos passamos por um

período de preparação, nesse período foram apresentadas as micro-aulas, durante

três sábados que se deram no período de 22 de agosto a 24 de outubro, sendo que

a ordem de apresentação foram ministradas em duplas escolhidas por sorteios feito

pelo professor cada micro-aula correspondia a uma disciplina geralmente escolhida

pelo orientador do estágio.

Relato aqui algumas micro-aulas que foram ministradas no dia 22/08/2015,

sendo que a primeira dupla a apresentar foram as alunas Yerlla e Regina na qual

elas ministraram uma aula de língua portuguesa3º período com o tema principal o

“alfabeto” foi uma aula dinâmica que chamou a atenção dos alunos.

Em seguida a dupla formada por Elizângela Sá e Alcion ministraram uma

aula de Matemática ambas do 3º período colocaram os números de 0 a 10 para

conhecimentos das mesmas, foram dinâmicos utilizando jogos de dados e de

boliche.

Logo após foi a vez das alunas Chirley e Eliane, onde as mesmas

trabalharam aula de Língua Portuguesa e Matemática utilizaram se de cartazes e do

quadro branco fizeram com que os alunos trabalhassem a identificação dos

números.

Na sequência das apresentações chega a vez da dupla Isael e Antonio onde

trabalhamos com as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática acredito que

fomos bem criativos, iniciamos com um vídeo bem elaborado na qual falava sobre o

tema principal que era o alfabeto trabalhamos com as vogais e a partir dos dados e

imagens com as vogais trabalhamos a matemática.

Tivemos que parar as micro-aulas por um período de quatro sábados

retornando só no dia 26/ 09/ 2015, onde reiniciamos as apresentações, na ocasião

trabalhamos uma aula de ciências para alunos do 3º ano com o tema principal ( os

animais vertebrados e invertebrados ) trabalhamos um vídeo também bem

elaborado e bem explicado sobre o conteúdo abordado, falamos sobre os diferentes

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tipos de animais e mostramos imagens no progetor dos mesmos, dando

continuidade a aula passamos uma atividade de caráter avaliativo.

No dia 17/10/2015 foi dada continuação das micro-aulas para alunos do 6º

ao 9º ano com a apresentação da primeira dupla Leudimar e Denismara trabalharam

uma aula de ciências com o tema AIDs durante a aula falaram bastante sobre os

meios de prevenções das DSTs.

Logo em seguida Bartolomeu, Dayane e Maria do Desterro trabalharam

também aula de ciências com o tema (as fases da água) falaram sobre os estados

da água e passaram uma atividade avaliativa.

Em seguida Lidia e Jocilma apresentam uma aula também de ciências sobre

os microorganismos e falaram das doenças causadas por vírus.

Dando continuidade as apresentações a dupla Noemi e Lucí as mesmas

falaram sobre arte e expressões corporais foi uma aula dinâmica, onde os alunos

participaram e aprenderam através de mímicas.

No dia 24/10/2015 reiniciamos as micro-aulas para alunos do 6º ao 9º ano

com a dupla Maria Rita e Bruna onde as mesmas fizeram a apresentação

trabalhando Língua Portuguesa com o tema Literatura de cordel e falaram sobre os

significados e as origens da literatura de cordel.

Na sequência foi a vez da Andréia Pessoa, onde ela apresentou uma aula

falando dos vulcões e de alguns países que mais apresentam atividade vulcânica.

Logo após Isael e Antonio trabalharam uma aula de Matemática falando

sobre as quatro operações fundamentais da matemática. Explicamos as

propriedades, utilizando-se de projetor e finalizamos com uma atividade para

verificação da aprendizagem.

Chegamos a conclusão que nesse período de preparação onde nós

acadêmicos nos sentimos mais preparados para enfrentar o estágio em campo, foi

um período bem proveitoso pois conseguirmos concertar o que estava errado e

aprimorar o que já sabíamos.

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2.3 Avaliação das atividades desenvolvidas

Os discentes gostaram do modo como as aulas foram desenvolvidas. Pude

perceber que eles aprenderam de modo significativo, pois demonstraram isso

durante as avaliações que apliquei. E também durante a participação deles nas

aulas deixou claro que entenderam os conteúdos.

Nossa relação também foi amistosa, pois procurei deixar eles à vontade para

se expressarem, tirarem dúvidas e até darem sugestões.

A avaliação que faço de meu desempenho é que foi muito proveitoso, uma

vez que me possibilitou novas experiências que ajudarão a melhorar minha prática

docente.

Por conta disso, creio que meu estágio contribuiu para meu crescimento em

vários sentidos, principalmente no aspecto profissional,visto que compreendi a

realidade da sala de aula e a necessidade de buscar sempre novos saberes da

docência.

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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio em Docência no Ensino Fundamental nos trouxe uma visão bem

mais ampla em relação a uma educação eficiente que valoriza o aluno como sujeito

capaz de construir sua própria identidade.

Dessa forma, as experiências vivenciadas durante o estágio foram

fundamentais para uma reflexão sobre a relação da prática com a teoria. Porém, é

comum encontrar profissionais que desconhecem essa relação.

Nesse sentido, percebe-se que, o processo de observação e de registro das

experiências vividas em sala de aula é de suma importância para o fazer educativo.

Segundo Cecília Warschauer, (1993, p. 61) ”Registrar a própria prática pode ser um

rico instrumento de trabalho para o professor que busca construir os conhecimentos

juntos com os alunos, porque o retrato do vivido proporciona condições especiais

para um ato de refletir.”

Portanto, o estágio em docência no ensino fundamental nos proporcionou

resultados significativos, possibilitando-nos a prática de todo o processo de ensino e

aprendizagem no decorrer desses quatro anos do curso de pedagogia.

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REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96. MEC. 1996.

AZEVEDO, L. M. F. O Estágio Supervisionado: uma análise crítica. In: PICONEZ, Stela.C. Bertolo. O Estágio Supervisionado.5ª ed. Campinas SP: papiros,2000.p 15 -74

WARSCHAUER, Cecília. A roda e o registro: uma parceria entre professor, alunos e conhecimento. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.

XAVIER, M. L. M.; ZEN, M. I. H. D. Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Cadernos Educação Básica 5. Porto Alegre: Mediação, 2000.

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APÊNDICES

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