A importância de articular habilidades e competências com as diferentes áreas do conhecimento

A leitura como suporte para a compreensão do mundo

Escolas InovadorasVocê está pronto para a escola conectada com o mundo, que propõe

aprendizagens significativas e forma alunos críticos e pró–ativos?

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revista

Cidadão do século 21

Ler para compreender

Artigos"!$!%&'()*+,!

transforma ou reproduz a sociedade?

"!-!.'%!%/0%1)1!&%!um mundo mais veloz

do que a luz?

maio 2011 5

Índice

TECNOLOGIADos livros às redes sociais: professores e alunos dividindo diferentes realidades em /)2)!&%!)'2)3!

PARA PENSARO educador Mário Sérgio Cortella discute /,41%!)!%&'()*+,!.'%!51)6/7,18)!%!1%01,&'9!)!/,(:%&)&%3

LIDERAR É PRECISODentro da sala de aula, é necessário instigar, ,1:%65)1!%!7,18)1!6,;)/!2:&%1)6*)/3!<,1)!dela, é preciso colaborar para uma melhor ,1=)6:9)*+,!&)!:6/5:5':*+,!&%!%6/:6,3

TRÊS EM UMEspecialistas de três países debatem sobre a '5:2:9)*+,!&)!);)2:)*+,!(,8,!:6/51'8%65,!&%!gestão, tanto no aspecto político quanto no 0%&)=>=:(,3

SUSTENTABILIDADEO desenvolvimento sustentável é um dos =1)6&%/!&%/)7:,/!&)!/,(:%&)&%3!$!%&'()*+,?!,!()8:6@,!0%2,!.')2!(@%=)1%8,/!2A3!

BCDE-F!G!<CBHGFI8)!/%2%*+,!&%!2:;1,/!%!7:28%/!0)1)!;,(J!1%(:(2)1!,!1%0%15>1:,3

22

28

30

38

40

4244

46

COMPORTAMENTOO bullying é a mais cruel face da violência %/(,2)13!F)4%1!1%(,6@%(JK2,!%!(,84)5JK2,!é uma tarefa de todos: professores, pais, 7'6(:,6A1:,/!%!)2'6,/3

34

MAIS VELOZ QUE A LUZO educador Celso Antunes questiona o “aprender a viver” e o despertar da sensibilidade do aprendiz para que ele se 5,16%!01,5)=,6:/5)!&%!/%'!5%80,3

LER PARA COMPREENDERA leitura deixou de ser apenas um :6/51'8%65,!&%!)27)4%5:9)*+,3!G2)!,('0)!()&)!;%9!8):/!%/0)*,!(,8,!/'0,15%!0)1)!)!(,801%%6/+,!&,!8'6&,3

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30 maio 2011

Tecnologia

mídias sociais

Alberto tem 15 anos e está se pre-

parando para o retorno às aulas depois

de dois meses intensos de férias. Nesse

período, ele viajou para a casa de seus

primos e passou a maior parte de seu

tempo livre no bate-papo na Internet,

fazendo download de músicas, visitando

os vídeos mais procurados do YouTube,

tuitando e postando fotos das férias nas

redes sociais. Depois de curtir muito,

Alberto já estava com saudades da escola

e não via a hora de encontrar seus amigos

e, é claro, mostrar o seu novo celular que

!"#$ %& &'$ ($ #)*+)$,-)#.$/0(1#23&$4$

escola, ele cumprimenta seus amigos e,

ansioso, espera a primeira aula.

LE-<GFF-EGF!G!$BI#-FM!NC<GEG#OGF!EG$BCN$NGF!NCDCNC#N-!-!HGFH-!GFL$P-!#$!F$B$!NG!$IB$3!

Do livro àspor BRISA TEIXEIRA

maio 2011 31

5$#6-#$+$3($7(&1"#,#$(8$"#9!3#)(2 (8$5-*(" &$'($-()*"#$3&$3!#$()$:6($(' #;#$<&)$

seus primos explorando as páginas do Google Earth, no qual foi possível visualizar a

distância entre a sua casa e a de seus primos. Passados mais de 20 minutos de aula,

Alberto sente um desconforto e, já cansado, percebe que nos próximos 30 minutos

restantes professor e alunos passarão a aula lendo o livro didático e anotando no

caderno o que foi passado no quadro. Assim que termina a aula, Alberto decide falar

com o professor e pergunta: “Professor, quando vamos utilizar o computador?”. Nesse

momento o professor lembrou que não estava preparado para dar aulas utilizando

tecnologia e se esquiva da pergunta. Ficando evidente a realidade de dois mundos

distintos: a do professor, parado no tempo, e a dos alunos, que voa na mesma veloci-

dade que as inovações tecnológicas.

=''#$0!' >"!#8$()*&"#$,< ?<!#8$#!23#$+$#$"(#-!3#3($3($)6! #'$('<&-#'$*"#'!-(!"#'8$

sejam elas públicas ou particulares. Para o americano David Thornburg, um dos maio-

QRI$#N-!HC#S$!TGE$PU-!NGF$L$EGVGE?!#U-!S$DGEW!H$CF!GFO$!GXVBIFU-!NCTCO$B!#-!RIG!NCY!EGFLGCO-!$-!$VGFF-3!H$F?!#$!

SOCIEDADE DA INTERNET, O COMPLICADO NÃO É SABER NAVEGAR, MAS SABER AONDE IR, ONDE BUSCAR O QUE SE QUER ENCONTRAR E O QUE

<$YGE!V-H!-!RIG!FG!G#V-#OE$3!CFF-!EGRIGE!GNIV$PU-3Z[

Manuel Castells*Entrevista do sociólogo para o jornal espanhol El País, em janeiro de 2008

32 maio 2011

res especialistas mundiais em tecnologia na educação, o ideal é que se tenham

computadores disponíveis sempre que necessário na escola e que as tecnologias

trazidas pelos alunos, como os smartphones, sejam usadas como recursos de

aprendizagem. Mas de nada adianta, diz ele, que isso ocorra se os professores

não perceberem a importância da tecnologia para as crianças e adolescentes.

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utilizá-la e entender o seu uso no ambiente educacional.”

Quem concorda com ele é Sonia Cristina Vermelho, doutora em Educação.

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tecnológicos são as pessoas que os utilizam. Tal apropriação é fortemente mar-

<#3#$9&"$6)$9"&<(''&$3($!3(2 !,<#EF&8$:6($@#*"($#'$9&" #'G$9#"#$'! 6#EH('$3($

aprendizagem muito ricas e criativas.

Tecnologia

“OS ESTUDANTES PRECISAM APRENDER A COMPREENDER E A PRODUZIR TEXTOS NOS GÊNEROS BC#TI\FOCV-F!N$F!LB$O$<-EH$F!NCTCO$CF?!V-H-!-F!

POSTS DE BLOGS, DE COMUNICADORES INSTANTÂNEOS COMO O MSN, DE MINIBLOGS!V-H-!-!<$VG]--^!G!

TWITTER, MENSAGENS DE SMS E DE E-MAILS3Z!!!Marcos Cordiolli

A facilidade de acesso à Internet requer dos professores a promo-ção de formas de seleção das informações disponíveis. “Apenas parte do conteúdo que está na Internet tem lastro acadêmico ou de confiabilidade. Não se trata de censura, mas de orientar a busca de sites que disponibilizam sabe-res respaldados por instituições acadêmicas ou por especialistas”, defende Marcos Cordiolli.

Estudantes, segundo ele, pre-cisam aprender a compreender e a produzir textos nos gêneros linguísticos das plataformas di-gitais, como os posts de blogs, de comunicadores instantâneos como o MSN, de miniblogs como o Facebook e Twitter, mensagens de SMS e de e-mails e ainda as composições para as homepages. “Eles precisam dominar estes gêneros para produzir e disponi-bilizar conteúdos.”

Com professores e alunos adap-tados aos novos meios de ensi-nar e aprender, a escola, explica Cordiolli, vai se consolidar como um espaço de aprendizagem de linguagem, de reflexão crítica, de sistematização e produção de conhecimentos. “Os pais e professores serão os que vão coordenar processos e orientar os filhos e estudantes a construir conhecimentos para além das in-formações e devem estar vigilan-tes aos perigos das vias digitais”, alerta o educador. Neste contexto, continua ele, a superação dos limi-tes disciplinares potencializa as ações educativas, pois os temas de estudos podem ser tratados de diferentes formas, sendo que o controle dos conteúdos e das linguagens não está mais restrito aos professores.

Informações disponíveisprecisam de

seleção rigorosa

maio 2011 33

<2%_:4:2:&)&%Para Marcos Cordiolli, mestre em

Educação pela PUC-SP, na medida em que

a organização do trabalho pedagógico

2#$'#-#$3($#6-#$%&"$I(D!*!-!C#3#$($#*(" #8$

melhor será a condição de interação en-

tre a escola e as tecnologias. “Na escola,

as formas de tratamento dos conteúdos

sobre a sociedade, a natureza, os espor-

tes e a arte estão mudando rapidamente,

graças aos materiais disponibilizados na

26;()$ 3!1! #-G8$ (D9-!<#.$ 5$ 3!,<6-3#3($

maior, acredita Cordiolli, está nas formas

e nas condições em que professores e

currículos estão se adaptando a esta

nova situação.

“Se não forem bem feitas, estas

mudanças no currículo e no plano peda-

gógico podem levar ao desperdício de

!2;(' !)(2 &'G8$#,")#$J#;!3$K0&"2*6"1.$

É preciso, segundo ele, estar atento às

oportunidades oferecidas pelos softwa-

res.$=-($(D()9-!,<#$:6($0B$)6! &'$9"&-

gramas poderosos que estão disponíveis

sem nenhum custo, levando as escolas a

economizar muito dinheiro por muitos

#2&'.$@L$L9(2LM<($+$6)$software livre

que faz tudo o que você faria com progra-

)#'$<&)("<!#!'$<&)&$&$N!<"&'&% $LM<(.$

Além disso, bons programas educacio-

nais, como Geogebra e Celestia, estão

disponíveis gratuitamente.”

C6,;)*+,Embora possa ser agradável para

cada criança ter um computador na es-

cola, isso pode não ter qualquer impacto

sobre a educação se as ferramentas não

%&"()$6 !-!C#3#'$<&)$(,<B<!#.$5$&*'("-

vação é de Thornburg, que defende que

as grandes mudanças devem ocorrer no

aspecto pedagógico e não no tecnológi-

<&.$L$3('#,&8$3!C$(-(8$+$(' #*(-(<("$6)#$

9&-? !<#$:6($ &3&'$(2 (23#)$&$6'&$(,<#C$

dessas ferramentas. “Se os telefones

celulares são usados em apoio à apren-

dizagem do estudante, essa atividade

é recomendada. Se ela interfere nega-

tivamente, não é. Muitas escolas ainda

têm uma política de ‘nenhum telefone

celular’. Eu não acho que isso seja uma

boa ideia a longo prazo.”

Usar tecnologia em sala de aula requer

infraestrutura, atividades pedagógicas e

um modelo mental aberto à inovação, não

só por parte do professor, mas de diretores

e coordenadores. “Sem o claro envolvi-

)(2 &$3#$3!"(EF&8$3!,<!-)(2 ($#$#3&EF&$

de inovações será bem-sucedida numa

escola”, acredita o consultor em mudança

e redirecionamento estratégico Marcos

Telles. Ele ressalta que nenhum professor

resiste à mudança porque se trata de uma

mudança. “Ele resiste, legitimamente,

às perdas e inseguranças normalmente

associadas às mudanças. Por isso, o pro-

cesso de adoção de tecnologia em sala

de aula tem que ser visto, desenhado e

gerido como um processo de mudança.”

Em relação aos alunos, a aceitação

é imediata, pois a proposta possibilita

a prática e o desenvolvimento da cria-

tividade de forma lúdica. A opinião é da

educadora Silvana Zilli, especializada em

robótica. Segundo ela, o professor deve

saber organizar e estimular situações de

aprendizagem, promover trabalhos em

equipe, usar os recursos tecnológicos

($ &6 "&'$)# ("!#!'$ "(-#<!&2#3&'8$ #$ ,)$

de promover seu uso efetivo aplicado

à metodologia orientada ao trabalho

educacional. “O professor, ao trabalhar

com a robótica educacional, por exemplo,

tem um papel de facilitador e mediador

durante todo o processo. Para isso, além

de promover a aprendizagem, ele deve

favorecer aspectos sociais, propondo de-

'#,&'$($(' !)6-#23&$6)#$#)9-#$"(I(DF&$

dos conceitos que envolvem o trabalho,

propiciando o desenvolvimento da análise

crítica”, explica Silvana.

LIVROS: !"#$%!&'()*%!+,$-.)$!/0102)!3!&40(%56)!,!70*18$948%:;!4,!<,*')=!>,!?0(%!@2,1);!&4A!BC,D,E

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Educação”, organização de Josias Pereira, Ed. ERD

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SITE: !III;I)JK&2&)/7*&/$2)';J,$-'K$:;*$3D!73!blog sobre como utilizar as tecnologias na educação.

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Dicas delivros e site