1. ANLISE TEXTUAL Anlise Textual a leitura visando obter uma viso do todo, dirimindo todas as dvidas possveis, e um esquema do texto. Para efetiva-la, inicialmente o leitor deve ler o texto do comeo ao fim, com o objetivo de uma primeira apresentao do pensamento do autor. No h necessidade dessa leitura ser profunda. Trata-se apenas dos primeiros contatos iniciais, quando se sugere que j sejam feitas anotaes dos vocbulos desconhecidos, pontos no entendidos em um primeiro momento, e todas as dvidas que impeam a compreenso do pensamento do autor. Aps a leitura inicial, o leitor deve esclarecer as dvidas assinaladas que, dirimidas, permitem que o leitor passe a uma nova leitura, visando a compreenso do todo. Nesta segunda leitura, com todas as dvidas resolvidas, o leitor prepara um esquema provisrio do que foi estudado, que facilitar a interpretao das idias e/ou fenmenos, na tentativa de descobrir concluses a que o autor chegou. necessrio o leitor relembrar que anlise significa estudar um todo, dividindo em partes, interpretando cada uma delas, para a compreenso do todo. Quando se faz anlise de texto, penetramos na idia e no pensamento do autor que originou o texto. Para que o estudo do texto seja completo, temos que decomp-lo em partes e, ao faz-lo, estamos efetuando sua anlise. ANLISE TEMTICA o momento em que vamos nos perguntar se realmente compreendemos a mensagem do autor do texto a compreenso e apreenso do texto, que inclui: idias, problemas, processos de raciocnio e comparaes Aqui devemos recuperar: O tema do texto; O problema que o autor se coloca; A idia central e as secundrias do texto. Normalmente isto feito junto com o esquema do texto. Nele, voc ir indicar cada um dos itens acima, reconstruindo o raciocnio do autor do texto; recuperando seu processo lgico. atravs do raciocnio que o autor expe, passo a passo, seu pensamento e transmite a mensagem. O raciocnio, a argumentao, o conjunto de idias e proposies logicamente encadeadas, mediante as quais o autor demonstra sua posio ou tese. Estabelecer o raciocnio de uma unidade de leitura o mesmo que reconstruir o processo lgico, segundo o qual o texto deve ter sido estruturado: com efeito, o raciocnio a estrutura lgica do texto. Finalmente, com base na anlise temtica que se pode construir organograma lgico de uma unidade: a apresentao geometrizada de um raciocnio. ANLISE INTERPRETATIVA A anlise interpretativa a terceira abordagem do texto com vista sua interpretao, mediante a situao das idias do autor. A partir da compreenso objetiva da mensagem comunicada pelo texto, o que se tem em vista a sntese das idias do raciocnio e a compreenso profunda do texto no traria grandes benefcios. Interpretar, em sentido restrito tomar uma posio prpria a respeito da idias enunciadas,

2. superar a estrita mensagem do teto, ler nas entrelinhas, forar o autor a dialogar, explorar toda fecundidade das idias expostas, enfim, dialogar com o autor. No primeiro momento da interpretao, busca-se determinar at que ponto o autor conseguiu atingir, de modo lgico, os objetivos que se propusera alcanar; pergunta-se at que ponto o raciocnio foi eficaz na demonstrao da tese proposta e at que ponto a concluso a que chegou est realmente fundada numa argumentao slida e sem falhas, coerente com as suas premissas e com rias tapas percorridas. Num segundo ponto de vista, formula-se um juzo crtico sobre o raciocnio em questo: at que ponto o autor consegue uma colocao original, prpria, pessoal, superando a pra retomada dos textos de outros autores, at que ponto o tratamento dispensado por ele ao tema profundo e no superficial e meramente erudito; trata-se de se saber anda qual o alcance, ou seja, a relevncia e a contribuio especfica do texto para o estudo do tema abordado. PROBLEMATIZAO a quarta abordagem com vistas ao levantamento dos problemas para a discusso do texto. Rever todo o texto para se ter elementos para reflexo pessoal e debate em grupo. Os problemas podem situar-se no nvel das trs abordagens anteriores; desde problemas textuais, os mais objetivos e concretos, at mais difceis problemas de interpretao, todos constituem elementos vlidos para a reflexo individual ou em grupo. O debate e a reflexo so essenciais prpria filosfica cientfica. Devemos, portanto: Ler atentamente o texto e question-lo, procurando encontrar as respostas para os questionamentos iniciais.Assinalar em uma folha de papel os termos, conceitos, idias etc, que devero ser pesquisados aps a leitura inicial. Fazer a segunda leitura e, a partir da, sublinhar a idia principal, os pormenores mais significativos, enfim, os elementos bsicos da unidade de leitura. A prtica possibilitar que o leitor perceba que raramente ser necessrio sublinhar uma orao inteira. Quase sempre uma palavra-chave que se apresenta como elemento essencial. Na realidade, a regra fundamental sublinhar apenas o que importante para o estudo realizado, e somente depois de estar seguro dessa importncia. O correto que, ao ler o sublinhado, seja possvel obter claramente o contedo do que foi lido. SNTESE TEXTUAL A leitura analtica serve de base para o resumo ou sntese do texto ou livro. Entende se que a apresentao concisa dos pontos relevantes de um texto. Esta uma etapa que voc s pode fazer se j tiver um bom acmulo de leituras sobre o tema, conhecendo bem o assunto, tendo lido outros autores sobre o que foi estudado e conhecendo as crticas que se fazem quele autor e quelas idias, aps essa anlise voc pode comear a problematizar o texto. Na prtica, isso significa levantar e discutir problemas com relao mensagem do autor. CONCLUSO Embora se tenha conscincia de que, nomeadamente nos textos literrios, a experincia de leitura conexa do reconhecimento da pluralidade de interpretaes, igualmente necessrio sublinhar que o contexto de interpretao validado por um conjunto de elementos textuais e socio-histricos que implicam que nem todo o ato interpretativo por si mesmo legitimado. Isto significa que ler e interpretar so atos de percepo relacional e argumentativa, e que esta sua fundao no deve ser ignorada. No basta ser alfabetizado para realmente saber ler. H leitores que deixam os olhos passarem pelas palavras, enquanto sua mente voa por lugares distantes. Esses lem apenas com os olhos e 3. s percebem que no leram quando chegam ao fim de uma pgina, um captulo ou um livro. Ento devem recomear tudo de novo porque de fato no aprenderam a ler. preciso ler, mas, tambm preciso saber ler. No adianta orgulhar-se que leu um livro rapidamente em algumas dezenas de minutos, se ao terminar a leitura incapaz de dizer sobre o que acabou de ler.