análise swot biblioteca jaime cortesão
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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Domínio
Aspectos críticos
que a Literatura
identifica
Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções
a implementar
Competências do professor
bibliotecário
Professor
bibliotecário
deve/tem
competências de
investigação e de
construção de
conhecimentos
auxiliando os alunos
na exploração e
análise de ideias,
informações e pontos
de vista e construindo
o seu próprio
conhecimento.
Professor
bibliotecário deveria
ser especialista em
literacia da
informação.
Competências TICs e
Biblioteconómicas.
Afastada da realidade
da Biblioteca durante
3 anos.
Fraca valorização/
desconhecimento da
BE por alguns órgãos
da Escola.
Pela diversidade de
tarefas, trabalho no
PTE, número de
reuniões e formações
o tempo falta para
uma acção reflectida.
Formação em
avaliação de
Biblioteca;
Horário dedicado do
professor
bibliotecário;
Falta de valorização e
apoio ao papel do
professor
bibliotecário.
Possível falta de
cooperação/articulaçã
o entre professores e
professores
bibliotecários do
mesmo
Agrupamento.
Actualização de
conhecimentos.
Utilização de redes
sociais virtuais (Web
2.0)
Partilha de
experiências.
Reflexão sobre a
actividade.
Implementar a
articulação entre
ciclos e entre níveis
de ensino iguais.
Organização e Gestão da BE
É crucial o número e
as qualificações dos
funcionários que
colaboram com a BE.
Gestão da BE para
Formação aos
professores/utentes
nos recursos da BE,
pesquisa, elaboração
de trabalhos, selecção
Em construção do
catálogo on-line.
Em separação de
fundos reservado,
passivo e activo.
Ter um novo espaço
de CRE mais
adequado à realidade
de ensino da escola.
Promover maior
Falta de
equipamentos para o
novo CRE;
Atrasos na entrega de
mobiliário e
Formação do
catálogo
Informatizado.
Formação de
colaboradores/equipa.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
um ambiente de
aprendizagem do
aluno.
Estabelecimento de
metas de
aprendizagem
(melhorar os
objectivos
curriculares)
Efectuar avaliação.
de fontes,…
Arranque de
catalogação e
tratamento técnico.
PAA articulado.
Espaços de trabalho
diferenciados e com
TICs.
Equipa da BE integra
elementos de grupos
diferentes.
Apoio da RBEP.
Falta de formação
biblioteconómica nos
elementos da equipa
da BE.
Funcionário
requisitado para
outras actividades na
escola.
Falta avaliação
estruturada para
permitir uma reflexão
objectiva e
direccionada.
adesão da equipa da
BE às tarefas
prioritárias do
momento.
Equipa da BE integra
elementos de grupos
diferentes –
pluridisciplinaridade.
equipamentos;
Áreas e espaços de
trabalho mal
distribuídos.
Falta de elementos da
equipa da BE com
conhecimentos de
tratamento técnico.
Resistência à
mudança e ao
trabalho colaborativo.
Possibilidade de
inoperação durante o
período de
montagem.
Formação de
utilizadores.
Efectuar avaliação
das acções /opções
.implementadas
Gestão da Colecção
Objectivos/fins da
colecção são os
objectivos de
aprendizagem dos
alunos.
Os alunos e as suas
necessidades são
centrais no ambiente
de aprendizagem da
BE.
Livro antigo (séc.
XVI a XIX)
Áreas da literatura,
obras de referência e
arte.
Reduzido número de
obras adequadas ao 2º
e 3º Ciclos.
As classes 3, 5 e 6
da CDU
desactualizadas e
com poucos recursos.
Falta de avaliação
estrutura.
Recepção de ofertas
do PNL;
Ofertas vindas de
outras instituições.
Participação de um
catálogo comum e do
empréstimo inter –
bibliotecas – RBEP
Parceria com o S.
Manuel para
obtenção de obras em
Braille.
.
Falta de verbas.
Plano de
desenvolvimento da
colecção.
Fomentar a
participação dos
diferentes grupos no
PDC.
Realizar candidaturas
a projectos de
financiamento.
Formalização da
parceria com o
Instituto S. Manuel.
A BE como espaço de
conhecimento e aprendizagem.
Trabalho colaborativo e
articulado com Departamentos
Apoio a grupos
especiais.
Apoio ao
planeamento e
Apetência para novos
modos de trabalho
nomeadamente
usando as TICs.
Falta de colaboração
e articulação de
alguns
grupos/elementos.
Articulação com
diferentes
departamentos e
diferentes ciclos.
Resistência à
mudança e ao
trabalho colaborativo.
Actividades de
animação em
articulação com
diferentes
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
e docentes.
trabalho do professor.
Partilha de
experiências com
especialistas externos
à escola.
Recurso a outros
profissionais (pais,
tutores, voluntários,
…).
Apoiar e diagnosticar
os problemas de
aprendizagem.
Outsourcing sobre
pedagogia e
aprendizagem.
Ensino instrutucional.
Avaliação para ajuste
de práticas.
Reflexão sobre os
resultados.
Melhorar a qualidade
de liderança.
Boa articulação e
colaboração com
alguns grupos, como
por exemplo, 300, o
400, entre outros.
Professor
bibliotecário integra o
Conselho
Pedagógico.
Falta de
financiamento
externo/patrocínios.
Actividades extra-
curriculares em
coordenação com os
programas para
aprofundar os
conhecimentos na
Comunidade Escolar,
sensibilizar para a
diferença e apoiar os
currículos.
departamentos e
diferentes ciclos.
Actividades extra-
curriculares em
coordenação com os
programas para
aprofundar os
conhecimentos na
Comunidade Escolar,
sensibilizar para a
diferença e apoiar os
currículos.
Estabelecer parcerias
com a comunidade
exterior.
Convidar os pais a
participar nas
actividades da BE.
Gerir as
aprendizagens para o
conhecimento
sustentado,
interiorizado.
Formação para a leitura e para
as literacias
BE para as novas
experiências na
aprendizagem.
BE para motivação.
BE com avaliação
para melhoria da
informação que é
emanada da sala de
aula.
BE conhece os
Colaboração do
Grupo 300 em
actividades variadas
de promoção da
leitura e de aumento
dos níveis de
literacia, como por
exemplo,
Concursos de leitura,
hora do conto, escrita
Falta de participação
dos EEs nestas
actividades.
Reduzida
participação de outros
grupos nestas
actividades.
Desenvolvimento das
actividades
planificadas ao longo
do ano.
Cativar mais
elementos para
integrarem as
actividades previstas.
Convidar os EE de
educação a
Reduzida formação
nesta área da equipa
da BE.
Promover/divulgar a
formação na área da
leitura e da literacia.
Cativar mais
elementos para as
actividades já criadas.
Recolher sugestões
para novas
actividades.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
curricula.
BE estabelece
programas de leitura
activa.
BE participa em
formação sobre
leitura e literacia.
criativa, livros à
solta, Ler + jornais,
ler + revistas,
participação em
concursos. Contratos
de leitura.
Fomentar a leitura
autónoma e recreativa
na BE.
colaborarem com a
BE nas actividades de
promoção da leitura.
Solicitar a
participação de outros
grupos disciplinares
nestas actividades.
Recolher novas
propostas de
animação.
BE e os novos ambientes
digitais.
Novas oportunidades
de aprendizagem para
melhorar o
desempenho.
Liderança com
avaliação e auto-
correcção.
Promover a formação
da equipa da BE em
TICs.
Blog das Bibliotecas
do Agrupamento.
Rede de 5 PCs de
pesquisa e realização
de trabalhos, um PC
de consulta catálogo
e 4 PCs de
catalogação.
A equipa da BE
integra dois
elementos do grupo
550.
Apoio da RBEP.
Falta de recursos
informáticos mais
actualizados para a
rede de pesquisa e
realização de
trabalhos.
Falta de mais PCs
para catalogação.
Falta de outros
recursos
informáticos/
multimédia.
Colaboração com
alguns elementos do
grupo 550. Utilizar
ferramentas Web 2.0
para disponibilização
de conteúdos,
formação, realização
de trabalhos,
divulgação de
actividades da BE.
Falta de formação
nesta área.
Falta de
apoio/colaboração do
gestor de redes da
Escola.
Falha de
equipamentos de
rede.
Documentar o melhor
possível a rede e o
sistema informático
no sentido de
autonomizar o
funcionamento dos
recursos informáticos
da BE.
Formação na área de
gestão de redes.
Lançar a BE digital.
Gestão de evidências/
avaliação.
Conhecer a realidade
através da avaliação é
fundamental para
efectuar ajustes
eficazes e aferir se a
BE está a tingir os
seus objectivos de
transformar
informação em
conhecimento e
Recolha de
evidências
Falta de avaliação de
feedback das
actividades e acções
desenvolvidas.
Implementação de
inquéritos de
avaliação/Instrument
os de avaliação.
Reflexão sobre o
trabalho
desenvolvido, com o
objectivo de
ajustar/melhorar as
estratégias
Implementação de
inquéritos de
avaliação de
actividades e acções
desenvolvidas pela
BE.
Reflexão sobre as
actividades
desenvolvidas.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
compreensão
humana.
A avaliação de
eficácia mostra se os
resultados estão a
melhorara e se se
devem estabelecer
outros compromissos
de colaboração.
implementadas.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Gestão da mudança
SÍNTESE
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
Professor bibliotecário:
ORGANIZA
GERE
APOIA
Melhorar a percepção da BE
por parte da gestão da escola,
de modo que a sua intervenção
ao nível da equipa e da atenção
prestada seja continuada;
Utilização das TICs;
Formar para o pensamento
crítico na capacidade de
resolver problemas;
Formar para a aprendizagem ao
longo da vida e para a
transformação da informação
em conhecimento humano.
Fomentar a criatividade e a
inovação;
Desenvolver a ética e a
responsabilidade social.
Adequação da colecção aos curricula dos
diferentes níveis de ensino.
Articulação da BE com todos os grupos.
Utilização das TIC para acesso,
disponibilização, pesquisa, elaboração de
trabalhos, divulgação das actividades e área
partilha de opiniões.
Colaboração/articulação com os diferentes
grupos disciplinares;
Articulação entre ciclos e entre os mesmos
níveis;
Colaboração com EEs e entidades externas.
Partilha de experiências;
Formação contínua em TIC e Bibliotecas.
Falta de verbas;
Falta de colaboração nas propostas para o
desenvolvimento da colecção - PDC;
Falta de colaboração em trabalho de equipa.
Alguma resistência à mudança.
Construção do catálogo informatizado;
Aquisição de obras adequadas à nova
realidade da escola – 2º e 3º ciclos.
Utilização de ferramentas Web 2.0
Registos de avaliação de actividades.
Reflexão sobre os resultados e o trabalho
realizado.
Partilha de experiencias.