XI JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2011 – UFRPE: Recife, 17 a 21 de outubro.

ANÁLISE SOBRE O PAPEL DO LIVRO DIDÁTICO E PARADIDÁTICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA.

Luana Patrícia Silva de Brito1, Priscilla Régia de Andrade Calaça2, Camila Teodoro de Araújo3, Paulo Henrique Pereira Gusmão4, Rogério José Veloso da Silva Filho5 e Maria Taciana Holanda Cavalcanti6

________________ 1. Primeira Autora é Acadêmica do curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Dom Manuel de Medeiros s/n, Dois Irmãos, Recife, PE, CEP: 52171-900. E-mail: luanapsb@hotmail.com 2. Segunda Autora é Acadêmica do curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Dom Manuel de Medeiros s/n, Dois Irmãos, Recife, PE, CEP: 52171-900. E-mail: priscilla.calaça@hotmail.com 3. Terceira Autora é Acadêmica do curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Dom Manuel de Medeiros s/n, Dois Irmãos, Recife, PE, CEP: 52171-900. E-mail: camilateoa@hotmail.com 4. Quarto Autor é Acadêmico do curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Dom Manuel de Medeiros s/n, Dois Irmãos, Recife, PE, CEP: 52171-900. E-mail: paulo.hp.gusmao@hotmail.com 5. Quinto Autor é Acadêmico do curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Dom Manuel de Medeiros s/n, Dois Irmãos, Recife, PE, CEP: 52171-900. E-mail: rogeriojv2009@gmail.com 6. Sexta Autora é Professora do Departamento de Morfologia e Fisiologia Animal, Orientadora do projeto de extensão, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Dom Manuel de Medeiros s/n, Dois Irmãos, Recife, PE, CEP: 52171-900. E-mail: mtcvsoares@yahoo.com.br

Introdução Os livros: didático e paradidático são diferentes

quanto a seus objetivos e suas funções. Pois, o livro didático apresenta uma proposta pedagógica com conteúdos selecionados e organizados sob forma didática adequada ao desenvolvimento da aprendizagem, servindo como instrumento de trabalho e estudos para professores e alunos, respectivamente. Já o livro paradidático, aprofunda ou amplia um determinado conteúdo de alguma disciplina, e também, auxilia o ensino e a aprendizagem em paralelo ao livro didático. Entretanto é importante salientar, que a nível escolar, enquanto os livros didáticos são concebidos, sobretudo para uso coletivo e obrigatório, o livro paradidático é direcionado para uma leitura individual e facultativa [1].

O papel do livro paradidático na educação está relacionado à complementação, contextualização e a ampliação de conteúdos e conceitos que são necessários para a aprendizagem [2]. O uso do livro didático pelo (a) professor (a) como material didático, ao lado do currículo, dos programas e outros materiais, instituem-se historicamente como um dos instrumentos para o ensino aprendizagem [3].

Entretanto, estudos e pesquisas revelam que é preciso estar em alerta quando o assunto é a qualidade do livro. Afirma [4], que devemos estabelecer critérios para analisar e avaliar coleções didáticas de ciências. E, na concepção sobre os livros que adotam para trabalhar, a atenção dos professores quanto às principais características que qualificam as coleções didáticas, são elas: textos, ilustrações e atividades diversificadas e que mencionem situações do contexto de vida do aluno, articulação dos conteúdos, informações atualizadas, linguagem adequada ao aluno, estímulo a questionamento, ilustrações de boa qualidade e atraentes, entre outros.

O objetivo do presente trabalho foi analisar o papel dos livros didático e paradidático, enquanto instrumentos pedagógicos pertinentes ao processo da aprendizagem, no intuito de desenvolver uma

ferramenta didática (livro paradidático) a partir de avaliações sobre a abordagem de conteúdos dos livros didáticos de ciências e biologia.

Material e métodos Durante as atividades do projeto de extensão da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), cinco graduandos de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas, sob orientação de uma professora do Departamento de Morfologia e Fisiologia Animal (DMFA), analisaram e avaliaram dois livros didáticos: Fundamentos da Biologia Moderna (Amabis e Martho, 2002) e Biologia (Sônia Lopes e Sérgio Rosso, 2008) de acordo com os critérios de (Krasilchik, 2008), a fim de construir uma ferramenta didática - o livro paradidático - que amplie o acesso ao conhecimento acerca dos conteúdos químicos celulares. Em primeira instância, foi selecionado nos livros didáticos, o conteúdo a ser trabalhado: a química da célula, a partir desta seleção, a abordagem do conteúdo foi analisada, quanto às ilustrações, a linguagem e atividades de acordo com o instrumento para orientação de análise de livro-texto de ciências e biologia (Krasilchick, 2008) ver figura 1. E, posteriormente foi escrito um livro paradidático adaptando-o de acordo com o público alvo: os alunos.

Foram realizadas, para o presente trabalho, buscas bibliográficas em artigos (O livro didático de ciências: problemas e soluções, A seleção dos livros didáticos: um saber necessário ao professor e Estudos sobre o uso e o papel do livro didático de ciências no ensino fundamental) para complementar as análises dos livros didáticos e analisar as temáticas que determinam o papel, os critérios de análise e avaliação do livro didático e paradidático no ensino, e também, suas diferenças e semelhanças.

Resultados e discussão Em virtude da análise realizada, entendemos o quão importante são os livros para o processo de ensino-aprendizagem. Os livros didáticos e paradidáticos em suas instâncias apresentam características e peculiaridades

XI JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2011 – UFRPE: Recife, 17 a 21 de outubro. distintas, entretanto, quando direcionados para o desenvolvimento da aprendizagem estão em prol da educação. O livro didático é um recurso indispensável, pois ajuda o professor a conduzir a aprendizagem e os alunos no direcionamento e organização dos estudos. E, em paralelo, os livros paradidáticos apresentam-se como uma ferramenta didática concebido para auxiliar o livro didático no ensino-aprendizagem. Entre tantas atribuições regentes ao papel dos livros, didáticos e paradidáticos, é possível perceber que suas funções comportam-se como entrada para novos conhecimentos além de proporcionar ampliação e aprimoramento dos mesmos. Em resumo, o livro é constituído por elementos básicos direcionados para a promoção da aprendizagem que auxilia os alunos, enquanto ferramenta didática e serve como instrumento de trabalho para professores.

No entanto, o professor, no intuito de promover uma melhoria na qualidade do processo de ensino-aprendizagem, não deve se limitar ao uso dos livros. É preciso buscar outros recursos para a prática pedagógica [5]. Sem esquecer que para mantermos a qualidade da nossa coleção didática (livros paradidáticos e didáticos) devemos criteriosamente analisá-los e avaliá-los. Em outras palavras, é o professor quem deve ter uma boa preparação para desenvolver essa atividade de vital importância. Embora o desenvolvimento das novas tecnologias, da mídia, dos textos digitais, numa Região como a Nordeste do Brasil, o livro continua sendo o mais fiel aliado do professor e um recurso imprescindível para os alunos [3]. Agradecimentos À UFRPE e ao programa do projeto de extensão, pelo apoio e por nos proporcionar crescimento acadêmico; à professora Maria Taciana, pela dedicada orientação; e aos meus nobres amigos: Priscilla Calaça, Camila Teodoro, Rogério Veloso e Paulo Gusmão, pelo carinho e trabalho em equipe.

Referências [1] SOARES, M. Livro didático contra ou a favor? Homepage: http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/artigos/livro-didatico-contra-ou-a-favor.php. [2] BOZZA, S. Sobre o livro paradidático. Homepage: http://www.sandrabozza.com.br/?p=647. [3] NÚÑEZ, I. B. et. al. A seleção dos livros didáticos: um saber necessário ao professor. O caso do ensino de ciências. Revista Iberoamericana de Educación. Homepage: http://www.rieoei.org/deloslectores/427Beltran.pdf [4] NETO, J. M.; FRACALANZA, H. O livro didático de ciências: problemas e soluções. Ciências e educação, v.9, n.2, p. 147-157, 2003. [5] BAGANHA, D. E.; GARCIA, N. M. D. Estudos sobre o uso e o papel do livro didático de ciências no ensino fundamental. Homepage: http://www.foco.fae.ufmg.br/cd/pdfs/1608.pdf

XI JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2011 – UFRPE: Recife, 17 a 21 de outubro.

Figura 1. Instrumento para orientação de análise de livro-texto de ciências e biologia (Krasilchik, 2008).