analise dos significados das palavras (2).docx

7/22/2019 analise dos SIGNIFICADOs DAS PALAVRAS (2).docx

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Resumo

Os estudos cientficos no campo das Cincias Jurdicas voltados para a problematizao dosDireitos Humanos e o grupo de pessoas deficientes tm ganhado na sociedade atual amplitude eimportncia, pois trazem sobre o tema relevantes avanos e esclarecimentos. A pesquisa que sedesenvolveu faz uma anlise da Representao Social dos Direitos Humanos para estudantesdeficientes do curso de Bacharelado de uma Instituio de Ensino Superior (IES) privada deTeresina e a influncia a Representao social que possuem exerce na busca por seus direitos. Apesquisa tambm reflete a relao entre educao em direitos humanos e a construo dasrepresentaes sociais do objeto Direitos Humanas pelos indivduos que participaram dapesquisa. Para a realizao do trabalho dialogou-se com a Teoria das Representaes Sociaiselaborada por Serge Moscovici. Metodologicamente procedemos com a definio do universoda pesquisa e seus sujeitos, reviso de literatura, aplicao aos sujeitos do Teste de AssociaoLivre de Palavras e em seguida, fez-se a anlise de contedo dos dados coletados com asevocaes do pesquisado. O trabalho est dividido em resumo, introduo, trs captulos,consideraes finais, referncias, anexos e apndices. Sobre essa estruturao ressalta-se que noprimeiro captulo discuti-se, em nvel de fundamentao terica, a evoluo das garantias

constitucionais dos direitos humanos, a educao em direitos humanos e a relao existenteentre representaes sociais e direitos humanos. J o segundo captulo discute a evoluohistrica das relaes das pessoas com deficincia fsica na universidade; os direitos da pessoacom deficincia fsica congnere a educao na legislao e em outros instrumentosinstitucionais, como a constituio brasileira, as leis do pas, entre outros; as disposiespresente da conveno internacional da pessoa com deficincia fsica; e as polticas de inclusoda pessoa com deficincia fsica na universidade. Por fim, o ltimo captulo aborda osresultados e discusses do estudo de caso da presente pesquisa. Tem uma representao de sicomo vencedor, persistente, triste e humilde. Quantos aos direitos Humanos, eles possuem umarepresentao social de bem estar de todos as pessoas.Notadamente, essas representaes,como sups-se inicialmente, exerce influncia sobre os sujeitos pesquisados na busca por seusdireitos humanos, especificamente, a admisso da educao de nvel superior.

Palavras-chave: Direitos Humanos. Representao Social. Educao Superior.

Introduo da monografia

Os estudos cientficos no campo das Cincias Jurdicas voltados para a

problematizao dos Direitos Humanos e o grupo de pessoas deficientes tm ganhado

na sociedade atual amplitude e importncia, pois trazem sobre o tema relevantes

avanos e esclarecimentos.

Imbuda desse discernimento a pesquisa que se desenvolveu faz uma anliseda Representao Social dos Direitos Humanos para estudantes deficientes do curso de

Bacharelado de uma IES privada de Teresina e a influncia a Representao social que

possuem exerce na busca por seus direitos. A pesquisa tambm reflete a relao entre

educao em direitos humanos e a construo das representaes sociais do objeto

Direitos Humanas pelos indivduos que participaram da pesquisa.

Para a realizao do trabalho foi necessrio um dilogo com a Teoria das

Representaes Sociais, que tem como seu elaborador o intelectual Serge Moscovici em1961. Desde que a teoria foi lanada ela vem passando por um amplo processo de


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Uma das justificativas plausveis para a insero do objetivo de conhecer a

representao que os indivduos que colaboraram com a presente pesquisa possuem de

si pelo fato de que a imagem que um indivduo possui dele mesmo fornece elementos

que contribuem para o entendimento de como eles, considerando as suas caractersticas

idiossincrticas, compreendem e se relacionam com a sociedade e seus organismos, bem

como buscam e fazem valer seus direitos, aspecto que particularmente interessa a ento

investigao.

Destaca-se tambm o fato de que a captura da representao que um indivduo

possui de si pode nos fornecer elementos de sua personalidade, crenas, valores,

convices, ideologias e modus operandino agir e se relacionar em sociedade.

Os pesquisados, a partir do estmulo representao sobre si, levaram baila as

seguintes palavras e as quais esto dispostas na ordem em que foram evocadas no

cognitivo dos participantes do teste:

Participante IM1:Vencedor, otimista e decidido.

Participante IIM: Maleabilidade, Persistncia eautoconfiana.

Participante IIIF2: Triste, calada e opaca.

Participante IVMFamlia, companheiroe Humilde.

As palavras destacadas em negrito correspondem quela elegidas respectivamente

pelos indivduos como mais importante dentre as trs verbalizadas e que melhor

representa a imagem que eles tm de si, ou seja, o participante I tem uma representao

seu de Vencedor, j o segundo, a de Persistente. O terceiro por sua vez, tem uma

representao Triste de si, enquanto que o ltimo tem a sua representao como sendo

Humilde.

A primeira constatao em tela que dentre as palavras ventiladas pelos

indivduos no ha nenhuma repetio nas escritas. Embora no havendo termos

repetidos, possvel perceber algumas palavras evocadas por indivduos distintos e que

possuem conotaes com afins e semanticamente prximas, como se ver nas palavras

vencedor e persistente; otimista, decidido e autoconfiana. Essas so caractersticas

manifestadas por cinquenta por cento dos indivduos, ou seja, essas constituem o ncleo

1Coresponde a um indivduo do sexo masculino.

2Coresponde a um participante do sexo feminino.


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da representao de si do grupo. No se considerou as expresses famlia e

companheiro; triste e opaca por terem sido evocadas cada par por um nico indivduo,

constituindo to somente as suas respectivas representaes de si.

Partindo para o plano do individual e considerando o que o pesquisado I exps,imagem de si como pessoa vencedora, otimista e decidida, considera-se que ele inclui-se

na categoria superao, pois para se ser vencedor necessrio antes superar algo, ou

algum. Como tambm a caracterstica otimista tambm visceral nas pessoas que tm

o habito de superar sempre os desafios impostos a sua pessoa por uma realidade. Ainda

para superar condio bsica o foco no obejeto da superao, ou seja, ter a clara

deciso do que quer e persegue.

Notadamente, esse indivduo possui o esprito competitivo, concorrente eguerreiro, padres bem convergente com o modelo de sociedade capitalista ocidental, o

que significa dizer que as disposies dessa sociedade exercem fortes influncias sobre

ele e que o mesmo as reproduz no seu cotidiano. Por essas caractersticas pode-se supor

que esse indivduo, quando na busca da efetivao de seus direitos, age com mais

firmeza, certo do que quer e com crena em resultados positivos. Tal inferncia fica

mais evidente quando se lembra que esse pesquisado tem uma representao de si como

sendo um vencedor e o qual considera como sendo aquele que consegue ultrapassardificuldade.

J o participante II anunciou ser uma pessoa malevel, persistente e autoconfiante.

As pessoas maleveis se caracterizam por analisarem as situaes com bastante

discernimento, reconhecerem o no melhor momento de levarem a cabo uma ao,

analisarem se o contexto favorece a consecuo do que almejam, reconhecerem o

momento de reformular as proposies e por procurarem alternativas quando o cenrio

no favorvel. J as pessoas persistentes costumam manterem-se convictas,acreditando no alcance do objeto buscam e tambm renovarem as suas foras at

alcanar o que perseguem. Os indivduos autoconfiantes sabem que podem realizar

qualquer feito, inclusive superarem-se, desde que seja humanamente possvel.

Em resumo pode-se inferir que esse pesquisado por ser malevel, persistente e

autoconfiante busca os seus objetivos com sapincia e confiana de que ir alcana-lo, e

quando o cenrio no o favorece, sabe que deve reformular o que for necessrio

segundo a permissividade da realidade, meio esse que lhe garantir o atingimento doalmejado. tributrio desse raciocnio o fato desse colaborador ter a persistncia como


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perseverantes, acreditando que o que desejam alcanvel por eles e que no

esmoream de fronte com as tormentas. Isso, s vezes em nveis muito mais elevados

que a grande maioria da populao, pois a excluso e a no acessibilidade se

manifestam a eles de maneira muito mais danosa.

Embora a pesquisada tenha como representao de si ser triste, calada e opaca,

pode-se inferir que quando no desejo de algo, a exemplo do ingresso na educao

superior, ela o busca acreditando que possvel alcana-lo.

A pesquisada III foi inserida na categoria pseudo, tendo em vista que num

plano primrio possui caractersticas consideradas negativas, at mesmo a representao

que tem de si, que de triste, mas que na verdade guarda aspectos majoritariamente

positivos.

Por ltimo, o participante IV tem como imagem de si ser famlia, companheiro e

humilde. Sobre essa representao pode-se inferir que ela mdica e que anuncia um

indivduo que prioriza questes e valores moralmente ticos e que so defendidos pela

sociedade atravs de seus organismos. Essas caractersticas elencadas so manifestadas,

via de regra, pelo conjunto de indivduos que vivem com modstia, razo essa da sua

insero na categoria modesto, fato que se fundamenta na representao que o

pesquisado possui de si, a de uma pessoa que se caracteriza pela humilde e que entendeser essa caracterstica essencial para as pessoas.

De modo genrico, os participantes mostraram conservar a caracterstica da

adaptabilidade, da persistncia e da superao, ainda que em caso especfico essas no

estejam presentes, de forma consciente, na representao de si.

O quadro 1 a seguir contm as palavras principais com as explicao dadas pelos

pesquisado sobre a representao que tm de si.

Quadro 1.palavras principais com as explicao dadas pelos pesquisado sobre arepresentao que possuem de si.

Frase EvocativaSIGNIFICADO DAS PALAVRAS MAIS IMPORTANTES

Resposta TALP IResposta TALP

IIResposta TALP

IIIResposta TALP

IV

Representao de

si

VENCEDORAquele queconsegue

ultrapassardificuldades.

PERSISTNCIACapacidade deconseguir,reerguer-se diante

de uma grandedificuldade.

TRISTEEu me considerouma pessoa semesperana, sem

alegria e vontade deviver

HUMILDADEEssencial para as

pessoas.


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Ter conhecimento da representao que os participantes da pesquisa possuem de

si era ao relevante a ser realizada antes de se iniciar a dissecao da representao

social de Direitos humanos e de educao em direitos humanos do grupo.

Representao social sobre Direitos Humanos

A ttulo de nota introdutria da seo, salienta-se que ela ir problematizar a

possvel influncia da Representao social de Direitos Humanos dos pesquisados na

busca deles pela efetivao de seus direitos e tambm, identificar a relao entre

educao em direitos humanos e a construo das representaes sociais para os

deficientes fsicos.

Para isso utilizou-se o Teste de Associao Livre de Palavras (TALP) com os

participantes da pesquisa solicitando ainda aos mesmo que elegessem a palavra mais

importante e a conceituasse. As justificativas dadas pelos participantes s palavras mais

importante das seis evocadas por cada um deles auxiliaram nossa anlise e foram

submetidas anlise categorial de contedo pela pesquisa. salutar esclarecer tambm

que as evocaes e as categorias de anlise foram tratadas luz do arcabouo terico

que trata sobre representao social, educao especial no nvel superior e direitoshumanos.

Os quatro participantes da pesquisa evocaram um total de 12 palavras sobre o que

so direitos humanos, onde cada um evocou trs. E assim como na representao de si,

no ocorreu repetio de nenhuma palavra. Todavia, foram levadas baila palavras

com conotaes com afins.

Do ponto de vista da variao semntica, tem se uma grande ocorrncia, onde tal

fato no deveria ocorrer haja vista que os pesquisados pertencem mesma instituio de

ensino na mesma condio, frequentam a Associao de Deficientes Fsicos de Teresina

(ADEFT), comungam o protagonismo em histrias de superao, ou seja, frequentam os

mesmos campos sociais e o que significa contato com as mesmas disposies

ideolgicas. Esses fatos deveriam, supunha-se, proporcionar pelo menos uma repetio

terminolgica, aspecto que, no entanto foi ilidido.

A seguir, expem-se as evocaes dos pesquisados sobre direitos humanos na

ordem em que as fizeram. As palavras destacadas em negrito correspondem quelas que


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eles elegeram como sendo as mais significativas, ou por assim dizer, mais importantes.

Vejamos as palavras ventiladas:

Participante I: valor, dignidadee cidadania.

Participante II: insuficientes, humanitriose educao.

Participante III: ideolgico, aparnciae inoperante.

Participante IV: conhecimento, trabalhoe comportamento.

Ver-se ento que os colaboradores pesquisados consideraram dignidade,

humanitrio, aparncia e trabalho como as principais palavras e que melhor

espelham para eles os direitos humanos. Nessas evocaes percebe-se que a palavra

dignidade e humanidade possuem conotaes semnticas convergentes e que

geralmente so utilizadas juntas quando o tema em discusso nas mesas so os direitos

humanos. J as terminologias aparncia e trabalho no guardam entre si

proximidade de significado, tendo elas, portanto, abordagens distintas.

Considerando que 50% dos indivduos elencaram termos com significado

convergente e atrativo entre si, identifica-se que existe a uma representao comum, e

que est se anunciando. E no h nenhum equivoco nessa afirmao, pois no

necessariamente a palavra evocada no cognitivo constitui a representao que o

indivduo possui do fenmeno ou objeto, possuindo a importncia e a justificativa dada

tambm imprescindvel papel na exposio da representao pelo indivduo.

No que concerne explicao dos principais termos por essa porcentagem dos

colaboradores, eles fizeram as seguintes consideraes:

Participante I: DIGNIDADE = valor que traz para o individuo representatividade

na sociedade.

Participante II: HUMANITRIO = preciso que haja uma vontade humanitria,

no sentido de procurar o bem da humanidade para lutar pelos direitos humanos.

Por esses escritos vemos, assim, que o objeto representacional Direitos

Humanos descrito como oferecer o bem estar de todos os indivduos humanos, sendo

a partir desse fato que se identificou como a representao de Direitos humanos dos

pesquisado o bem estar de todos.No que se refere noo de direitos humanos para


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os sujeitos, assim como a representao que possuem, aproxima-se das definies

encontradas no bojo da literatura e do pensamento cientfico que reflete o assunto.

Sabe-se, no campo acadmico, que Dignidade um dos fundamentos sobre os

quais os direitos humanos se baseiam (Moll, 2005, p.212 in INEPE, 2006), no sentidode proteger e garantir, estando presente inclusive na Declarao Universal de Direitos

Humanos da ONU de 1948 sob a colocao de que todas as pessoas devem ter

respeitados os seus direitos humanos: direito vida, integridade fsica, liberdade,

igualdade e dignidade, educao.

Setbal (2010, p.358), no trabalho intitulado Equidade e desempenho escolar:

possvel alcanar uma educao de qualidade para todos?, chama ateno para o fato de

que uma sociedade mais justa e com equidade exige que todos os indivduos sejamreconhecidos em sua dignidade pessoal e os diferentes grupos sociais aceitos e

respeitados em suas diferenas materiais e simblicas. Ou seja, nos escritos da autora

tambm se encontra a discusso em torno da dignidade.

Ainda como exemplo da fora das discusses em torno da dignidade nos direitos

humanos, evocamos o artigo 1, inciso III da constituio do Brasil e que institui a

dignidade da pessoa humana como um dos fundamentos da repblica federativa

brasileira.

Quanto o que escreve o participante II, o sentido posto em humanitrio est

embriagado pelo potencial de assuno humana, que, por meio da educao, busca levar

a materializaoem cada sujeito a humanidade que lhes so latentes. Ainda sobre o

sentido humanitrio/humanidade em tela e o modelo de educao subjacente, ressalta-se

que:

Os valores aos quais se vincula a educao desdobram-se num amplo

leque de expresses, tal a multiplicidade dos aspectos que a condiohumana manifesta na sua abrangente abertura para a ao. Tendo emvista a educabilidade do homem, a ao educativa que nela se funda

precisa sensibilizar-se a todos esses valores. Articular o agir a valores reconhecer neles uma referncia para qualificar esse agir, paradirecion-lo maior humanizao do homem (SEVERINO, 2012,p.523. grifo nosso).

Portanto, a representao capturada nos sujeitos da pesquisa no tem elementos do

senso comum, pelo menos nesse nvel de anlise e de abordagem da representao, o

qual o grau de complexidade o que o um trabalho monogrfico e sua estrutura permitedesenvolver.


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O quadro 2 a seguir contm as palavras principais com as explicao dadas pelos

pesquisado sobre a representao que tm de si.

Quadro 2.Principais palavras com as explicaes dadas pelos pesquisado sobre arepresentao de Direito Humanos.

Frase EvocativaSIGNIFICADO DAS PALAVRAS MAIS IMPORTANTES

Resposta TALP IResposta TALP

IIResposta TALP

IIIResposta TALP

IV

Direitos humanos

DIGNIDADEValor que trazpara o individuorepresentatividadena sociedade.

HUMANITRIO preciso quehaja uma vontadehumanitria, nosentido deprocurar o bemda humanidade

para lutar pelosdireitos humanos.

APARNCIAEu quis dizer queno funciona naprtica, ficando nocampo da teoria.

TRABALHOPapel social nocampo de trabalho.

Acreditamos que a representao detectada tenha uma gnese anterior ao ingresso

dos pesquisados na graduao do curso de Bacharelado em Direito e ao contato com a

disciplina de Educao em Direitos Humanos, momento que de maneira mais

pragmtica o tema abordado. A partir disso inquietante saber onde a respectiva

representao se formou? Que campo permite a formao de uma representao sobre

direitos humanos que contenha os elementos do conhecimento cientfico sem ser aacademia?

Para responder as questes anteriores buscou-se uma imerso nos campos que os

pesquisados transitam e dentre eles o nico que tem os elementos para formar a

representao identificada a ADEFT. Essa associao exerce um papel social

especificamente de difuso dos direitos das pessoas portadoras de deficincia fsica,

sendo bvio que conhecimento produzido por pesquisas cientficas entram no rol das

socializaes da associao. Refora mais ainda a suposio de que a representaotenha sido formada no seio da associao o fato dos colaboradores terem todos tidos

contanto com ela anteriormente a pleiteao e ingresso na academia, como tambm, por

terem o feito atravs da ADEFT, possuindo inclusive bolsas para estudar na faculdade

adquirida via associao.

Moscovici escreve que o conhecimento cientfico paulatinamente vai sendo

difundido e inserido no cotidiano das pessoas e as quais em posse dele associado ao

conhecimento do senso comum produzem as representaes sociais. Munido desseentendimento e analisando o presente caso de estudo, no negligencivel, por tanto, o


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fato de a associao ser responsvel pela transposio do conhecimento cientfico sobre

direitos humanos para as pessoas portadoras de deficincia fsica, como para a

sociedade em geral, que desse modo influi com substancialidade na formao das

representaes sociais acerca do tema pelos portadores de deficincia fsica da

sociedade teresinense.

De maneira geral, pode-se afirma que eles possuem uma representao mais

esclarecida sobre direitos humanos e por assim ser ela, tende a mesma a orientar

comportamentos e aes em sociedade mais maturados, intencionais e conscientes.

A orientao do comportamento pela representao possvel pelo fato dela ser

um conhecimento voltado especificamente para a ao. Pressuposto que est na base das

elaboraes tericas de Moscovici sobre representaes sociais, de modo que elas noso forjadas meramente como uma atividade cognitiva classificatria e ordenatria dos

objetos e fenmenos do mundo. Inclusive, para o autor, como j nos referimos

anteriormente, os sujeitos constroem as representaes sociais para lhes servirem de

guia nos espaos sociais pelos quais transitam.

Especificamente, na pauta educao superior, a representao proporcionou aos

pesquisados uma busca resignada porque sabem do direito que possuem, os meios para

faz-los efetivos e o forte desejo de efetiv-los, por isso superam os rduos obstculosque lhes so impostos historicamente pela sociedade, como ocorreu com todos em suas

buscas pela admisso da educao superior.

Feitas essas consideraes, no se poderia finalizar a seo sem igualmente tecer

consideraes sobre a representao social do pesquisado III, que diante da frase

evocatria direitos humanos ? elencou a palavra aparncia, explicando que os

direitos humanos na prtica no funcionam, restringindo-se apenas ao campo das

teorias.

Essa representao, como notrio, constituda de elementos to somente

pertencentes ao senso comum, pois revela os direitos humanos na perspectiva que a

mdia comumente difunde para as pessoas. Soma-se a essa viso o entendimento que os

direitos humanos sevem com eficcia apenas aos criminosos, bandidos e presidirios.

Nesse sentido passa a imagem de desservio aos cidados da sociedade.

Essa representao, por transmitir descrena na ineficcia dos direitos humanos,

deveria soar como desmotivadora dos comportamentos e aes da pesquisada no que


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investigado sobre a educao em direitos humanos visceral para que busquem seus

direitos, em especial a educao em nvel superior, razo essa que lhe confere a

importncia de ser conhecida e constituir objeto de investigao dessa pesquisa.

Na busca pela representao social do grupo pesquisado sobre Educao emdireitos humanos utilizamos como a frase educao em direitos humanos como

instrumento evocativo das palavras que os indivduos entendiam transmitir o que, para

eles, consiste essa educao. O instrumento provocativo evocou as seguintes palavras,

as quais esto em ordem de evocao no cognitivo deles e que foram transcritas para o

TALP:

Colaborador IF: Dignidade, valorizada e constituio.

Colaborador IIF:Eficincia, adequao e comprometimento.

Colaborador IIIM:Satisfativa, ineficaz e cansativo.

Colaborador IVF:Educao, respeito e sociedade.

Como se pode perceber nessas palavras no ocorreu nenhuma repetio,

situao tambm ocorrida com as evocadas a partir dos instrumentos evocativos

Representao sobre si e Direitos humanos.

O quadro 3 a seguir traz as palavras elegidas como as mais importantes e os

significados atribudos a elas e escritos pelos pesquisados.

Quadro 3.Principais palavras com as explicaes dadas pelos pesquisadosobre a representao Educao em direitos humanos.

Frase EvocativaPALAVRAS MAIS IMPORTANTES E SEUS SIGNIFICADOS

Resposta TALP I Resposta TALP IIRespostaTALP III

RespostaTALP IV

Educao em

direitos humanos

CONSTITUIO

Lei maior dentrodo sistemajurdico que trazdireitos e deverespara o individuodentro dasociedade.

ADEQUAO

Foi adequada - disciplinademaneira que o professor, comsua grande capacidade,transmitiu o contedo demaneira adequada, de formaao atingir o "esprito"humanitrio de cadaaluno.como sabe?

INEFICAZ

Se no hempenho paraterem osproblemasresolvidos entono heficincia.

RESPEITO

Deve-serespeitar atodos ossereshumanos,pois todos.

Na resposta explicativa dada no TALP I observa-se que o sujeito vincula a

educao em direitos humanos a Constituio, mas ele a faz para introduzir o que para


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ele central, a compreenso que ela se constitui em direitos e deveres dos indivduos.

Quanto a isso o que se pontua que a Constituio, direitos e deveresper sino fornece

e nem transmite nenhuma mensurao concreta e objetiva do que de fato constitui a

educao em direitos humanos.

Quanto resposta do TALP II, o colaborador compreende o objeto contido

no instrumento evocativo como sendo uma disciplina de sua graduao, horizonte

estreito que foi ministrada com adequao permitindo atingir o esprito

humanitrio de cada aluno. De pronto o que se infere desse entendimento que o

horizonte da educao em direitos humanos estreito, uma compreenso claramente

situada em um nvel epidrmico, do ponto de vista da conceituao e entendimento

dessa educao.No tocante ao TALP III, ele traz um discernimento de que educao em

direitos humanos ineficaz. Discernimento que tambm condicionando a sua eficincia

a manifestao de empenho. Porm, a manifestao no expe com diretividade quem

deve se empenhar e para resolver quais problemas? observvel que essa ideia posta

goza de demasia abstrao e indeterminao. No permitindo nenhum diagnstico mais

arrojado quanto representao sobre educao em direitos humanos, isso devido ao

fato de ter sido imprimida com parco difano, ou seja, com pouca transparncia.No quarto teste, o sujeito colaborador consegue expressar uma

representao mais prxima da compreenso acadmica do que seja educao em

direitos humanos. Porm, falta nela a diretividade objetiva daquilo que deve ser

respeitado e, tambm, acrescentamos, resguardado.

A partir desses dados, colocamos que no encontramos uma representao

social de educao em direitos humanos. Motivam essa inferncia os seguintes

episdios. O primeiro, no houve repetio de palavras. Segundo, embora as palavras

valorizada, satisfativa e respeito guardem em algum grau convergncia

conotativa, elas no podem ser consideradas como denunciativas de uma representao

social do grupo pelo fato de no terem sido elegidas pelos indivduos como as que

melhor lhes espelham ser educao em direitos humanos. E, terceiro, as palavras

classificadas como as principais Constituio, Adequao, Ineficaz e

Respeito - no guardam entre si nenhuma proximidade conotativa, assim como os

sentidos que lhes foram dadas pelos indivduos em seus escritos. Esses fatos, juntos,


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justificam a inferncia de no possuir o grupo uma representao social sobre o objeto

educao em direitos humanos.

Considerando que na seo anterior, no grupo, encontramos como

representao social de direitos humanos como instrumento que oferece o bem estar detodos os indivduos humanos era esperado encontrar, tambm e a reboque, uma

representao social do que educao em direitos humanos. Fato pode comprometer a

busca pela efetivao de direito possudos por esses indivduos, considerando-se a

natureza do tipo de conhecimento que so as representaes sociais. E ainda, os

indivduos tm uma compreenso na direo correta do que venham a ser os direitos

humanos, porm quanto se trata da educao, a qual essencialmente voltada para as

prticas desenvolvidas cotidianamente, no h lucidez, fato que deixa sugerido que nodia a dia desses indivduos h a ausncia de aes imbudas dos nortes, diretrizes e

princpios que compem os direitos humanos.

Aproximaes possveis a partir da representao sobre si e da representao

social sobre direitos humanos

O quadro a seguir traz de modo concatenado as palavras mais importantes e seus

respectivos significados manifestados pelos sujeitos investigados na evocao

representao sobre si, direitos humanos e educao em direitos humanos.

CONSIDERAES FINAIS

Ao longo desse trabalho discutimos os direitos humanos, as pessoas

deficientes fsicas na educao superior, bem como a influencia que a representao de

si e a representao social exerce nos indivduos pesquisados quando na busca pelaefetivao de seus direito, de maneira especifica, o ingresso na educao superior.

Na medida em que realizamos essas discusses e problematizaes

procuramos contribuir com as pesquisas que se voltam para a reflexo e esclarecimento

dos temas aqui levados baila mostrando a importncia dessas influncias. Tambm

procurou-se trazer para o campo dos estudos jurdicos, a exemplo de outros campos, as

potenciais contribuies que a teoria das representaes sociais pode proporcionar.


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Quanto aos resultados, constatamos que, notadamente, as representaes de

si e dos direitos humanos que os sujeitos possuem, como sups-se inicialmente,

exercem influncia sobre eles quando buscam a efetivao de seus direitos humanos,

especificamente, a admisso da educao de nvel superior.

Por fim, salienta-se que os resultados da pesquisa foram bastante

esclarecedores. Porm, muito ainda h que se explorar e pesquisar sobre o temas, razo

pela qual novos estudos acerca do tema devem ser futuramente desenvolvidos.

Referncias que faltam:

COMPARATO, Fbio Konder. A afirmao histrica dos direitos humanos. 3.ed.

So Paulo: saraiva, 2003.

INSTITUTO Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEPE.

Universidade e compromisso social: Braslia, 25 e 26 de agosto de 2005. Organizao:

Dilvo Ristoff e Palmira Sevegnani. Braslia:, 2006. 244 p. (Coleo Educacional

Superior em Debate; v. 4).

SETBAL, Maria Alice. Equidade e desempenho escolar: possvel alcanar uma

educao de qualidade para todos? In: Revista brasileira de estudos pedaggicos.Braslia, v. 91, n. 228, p. 345-366, maio/ago. 2010.

SEVERINO, Antnio Joaquim. A Filosofia da Educao na Rbep: o debate filosfico

nos ltimos 15 anos. In: Revista brasileira de estudos pedaggicos, Braslia, v. 93, n.

234, [nmero especial], p. 519-536, maio/ago. 2012.

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