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Utilizando ambientes de aprendizagem em

EaD

Mozart de Melo Alves Jr.Sidney Pontes Viana

Universidade Federal de Alagoas

Mestrado em Modelagem Computacional do Conhecimento

Roteiro

• Ambiente de Aprendizagem– Conceitos– Ambientes Interativos de Aprendizagem– Recursos Utilizados

• Estudo de Caso– Portal Educacional– SEAT (Segurança e Educação ao alcance de Todos)

Ambientes de Aprendizagem“Lugar ou espaço em que aprendizagem ocorre" (WILSON, 1995:4).

Por outro lado, podemos tratar de ambientes de aprendizagem construtivista como "lugares onde grupos de aprendizes aprendem a usar ferramentas de sua cultura, incluindo linguagem e as regras para engajar em diálogo e geração de conhecimento" (MORRISON & COLLINS,1995, apud WILSON, 1995:6).

Amplia-se o sentido com a definição de que o ambiente de aprendizagem construtivista é "lugar onde aprendizes podem trabalhar juntos e se apoiarem uns nos outros à medida que eles usam uma variedade de instrumentos e recursos de informação na busca de objetivos de aprendizagem e de atividades de solução de problemas". (WILSON, 1995:6)

No mínimo contém: o aprendiz, um espaço em que o aprendiz age, atua usando instrumentos e mecanismos , coletando e interpretando informação, interagindo talvez com outros,etc; e iniciativa do aprendiz ao realizar escolhas.

Ambientes Interativos de Aprendizagem

Hipermídia - permite ligação interativa de informação, de forma não linear, apresentada em diferentes formatos que podem incluir texto, gráficos estáticos ou animados, clips de filmes, sons e música.

Fornece ainda meios flexíveis para que usuários organizem e gerenciem informações de forma a satisfazer diferentes necessidades e pode reunir e produzir coleções complexas, grandes, ricamente conectadas e referenciadas de forma entrelaçada ou cruzada.

No entanto , há desafios para sua utilização principalmente quanto ao projeto, desenvolvimento e avaliação de sistemas hipermídias , e de preparação dos professores para envolvimento nestas tarefas e no emprego adequado de hipermídias em ambientes construtivistas de aprendizagem. (SILVA, 1998:18-23)

Os Recursos Utilizados

Os recursos dos ambientes digitais de aprendizagem são basicamente

os mesmos existentes na internet

–Correio, fórum, bate-papo, conferência

–Bancos de informações representadas em diferentes mídias

(textos, imagens, vídeos, hipertextos), e interligadas com conexões

constituídas de links internos ou externos ao sistema.

Pode-se usar uma tecnologia tanto na tentativa de simular a educação

presencial com o uso de uma nova mídia como para criar novas

possibilidades de aprendizagem por meio da exploração das

características inerentes às tecnologias empregadas.

Conforme Almeida (2000, p. 79) é preciso criar um ambiente que

favoreça a aprendizagem significativa ao aluno, “desperte a disposição

para aprender (Ausubel apud Pozo, 1998), disponibilize as

informações pertinentes de maneira organizada e, no momento

apropriado, promova a interiorização de conceitos construídos”.

Lançamento

Em meados de 2004, surgiu da parceria entre a Secretaria Nacional de Segurança Pública (SENASP) e a Academia Nacional de Polícia do Departamento de Polícia Federal (ANP).

O que é ?

Um ambiente de ensino-aprendizagem que tem o propósito de informar, formar, atualizar e especializar gratuitamente os operadores de Segurança Pública do Brasil.

Público Alvo

– Policiais Civis, – Policiais Federais, – Policiais Rodoviários Federais, – Policiais Militares, – Policiais do Corpo de Bombeiros – Guardas Municipais

Credibilidade

Profissionais da Segurança Pública atuarão na elaboração dos cursos, nas ações de tutoria, em palestras e entrevistas, incrementando, assim, a construção da doutrina e do conhecimento disponibilizado.

Como Funciona ?

Ao se inscrever no site da SENASP, o inscrito faz o curso pela internet e assiste às aulas no canal de TV para a segurança pública (opcional) que, através de transmissões via satélite, alcança os profissionais localizados nos mais longínquos municípios.

Site da SENASP: www.mj.gov.br/senasp

Alcance

Para facilitar e promover o acesso ao SEAT, a parceria SENASP/ANP colocou em funcionamento estruturas especiais em todas as unidades da federação: TELECENTROS.

Telecentro

• Local de encontros e intercâmbio, espaço de aprendizagem,crescimento pessoal e profissional;

• Um instrumento poderoso para apoiar o desenvolvimento local de programas de capacitação através do uso das tecnologias digitais de informação e comunicação.

Telecentro-AL

LOCAL: Prédio da Secretaria de Estado da Defesa Social – SEDS, 1º andar,

salas 107 e 109TELEFONE: (082) 3315-2380E-MAIL: telecentro@seds.al.gov.br/

Telecentro-AL

• Como funciona?

Através da disposição de quatro ambientes definidos, todos dotados dos mais modernos recursos de informática, comunicação de dados e de apoio educacional: Tele Sala, Sala Web, Sala de Tutoria e Sala de Conexão.

Tele Sala

Destinada à assistência de vídeos, palestras ou conferências pela tv, eventos estes atrelados a algum curso à distância que esteja em andamento.

Sala Web

Espaço onde poderão ser ministrados cursos presenciais – Informática Básica ou freqüentado pelos alunos dos cursos à distância para realizar alguma atividade presencial.

Sala de Tutoria

Cumpre um papel fundamental na concepção, projeção e coordenação do Projeto. Os tutores poderão utilizá-la para realizar as atividades de tutoria.

Resultados

Até 2006, foram capacitados, através do Projeto de Educação à Distância promovido pela SENASP/ANP, 149 Profissionais da Segurança Pública do Estado de Alagoas.

PORTAL EDUCACIONAL

Referências

• ALMEIDA, M. E. B. O computador na escola: contextualizando a formação de professores. 2000. Tese (Doutorado em Educação)_ Pontifícia , Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2000.

• ALMEIDA, M. E. B. O Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003.

• PERAYA, D. O ciberespaço: um dispositivo de comunicação e de formação midiatizada. In: ALAVA, S. Ciberespaço e formações abertas: rumo a novas práticas educacionais? Porto Alegre: Artmed, 2002.

Referências

• PRADO, M. E. B. B.; VALENTE, J. A. A. Educação a distância possibilitando a formação do professor com base no ciclo da prática pedagógica. In: MORAES, M. C. Educação a distância: fundamentos e práticas. Campinas: Unicamp/NIED, 2002.

• SILVA, C.M.T. Hipermídia na educação: Potencialidades e desafios. Tecnologia educacional, v. 26, n. 140, p.18-23, jan/fev/mar-1998.

• WILSON,B.G. Metaphors for Instruction: Why we talk about learning environments.Educational Technology, V.35, n.5,p.25-30. http://www.cudenver.edu/~bwilson