universidade estadual do maranhÃo curso de pÓs graduaÇÃo em fundamentos da matemÁtica tÉcnicas...
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃOCURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICATÉCNICAS EM COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA
São Luís2008
JHONNATHAS MAYCKON SERRA COSTA
Análise reflexiva sobre o índice de reprovação em
matemática nas séries finais do Ensino
Fundamental, na Escola Comunitária Padre
Maurício.
a) Em qual das séries finais do Ensino
Fundamental é mais comum a reprovação e, consequentemente o fracasso, em matemática?
b) Quais os fatores desencadeadores do fracasso na aprendizagem dos conteúdos conceituais da matemática?
c) Que caminhos são necessários percorrer para amenizar o fracasso em matemática na Escola Comunitária Padre Maurício?
a) A má formação do docente.
b) Inadequação da metodologia de ensino da matemática, adotada pelo professor.
c) Déficits educacionais na aprendizagem dos conteúdos conceituais matemáticos ao longo do processo de escolarização.
d) Ausência da família no processo de educação dos filhos.
4.1- Objetivo Geral:
Analisar o índice de reprovação e fracasso
educacional em matemática, nas séries finais do
Ensino Fundamental, na Escola Comunitária Padre
Maurício.
4.2- Objetivos Específicos:
a) Identificar qual o ano das séries finais do Ensino Fundamental apresenta menor rendimento em matemática na Escola Comunitária Padre Maurício.
b) Apontar os fatores que contribuem para a
determinação do fracasso na aprendizagem da matemática.
c) Apresentar uma proposta metodológica que
viabilize o ensino dinâmico e contextualizado da matemática.
a) Análise da prática pedagógica do educador.
b) Fracasso pedagógico influencia:
- Na realização profissional
- Na realização emocional
- Na desmotivação para aprendizagem
De acordo com Pires(2006, p.54):
Qual a reação dos nossos alunos quando o assunto é matemática? Essa inquietação deixa-me cada dia mais ‘inconformada’ em relação ao seu ensino no contexto escolar, visto que a mesma faz parte da nossa vida diária. No entanto, muitos de nossos alunos se julgam incapazes de compreender tal ciência.
Morais(2007, p. 12) destaca: Para muitos, ter insucesso na matemática é não saber conteúdos básicos, ou até
mesmo não conseguir aplicar regras conforme determinadas situações. Pensar que a matemática não tem aplicações é ser incapaz de usar idéias e representações matemáticas para lidar com situações no dia-a-dia, são talvez os aspectos mais negativos da não aprendizagem.
a) Questionários semi-estruturados – aplicados junto aos alunos do 6º ao 9º ano das séries finais do Ensino Fundamental e com os educadores matemáticos.
b) Observação – efetuada no ambiente de sala de aula, focalizando o professor e as relações dos alunos com a disciplina de matemática.
Atividade Out Nov Dez Jan Fev MarElaboração
Do Projeto
X
Levantamento
bibliográfico
X X X
Coleta de
dados:
observação em
sala de aula
X X
Aplicação de
questionário
X X
Análise dos
resultados
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Revisão do
relatório
X X
Defesa da
monografia
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