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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIROFACULDADE DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA - CEDERJ

DISCIPLINA: SEMINÁRIO 7 

Aluno: Isabel Cristina Cantelmo dos AnjosMatrícula: 20091208258 / Polo: Paracambi 

2013 / 1

A INCLUSÃO DA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN

NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

A Síndrome de Down é um distúrbio

genético, causado pela formação do cromossomo 21. Mesmo sendo um caso genético que ocorre em todas as

raças e classes sociais, ainda há

muita falta de informação e

preconceito, um deles é considerá-lo

como doença.

SÍNDROME DE DOWN

CARACTERÍSTICAS

•Hipotonia•Flacidez muscular•Comprometimento

intelectual, •Aparência física•Anomalias congênitas •Cardiopatia

O DESENVOLVIMENTO NA LINGUAGEM

As crianças portadoras da síndrome devido ao atraso do desenvolvimento na linguagem, e as dificuldades na produção da fala acarretam um

vocabulário mais reduzido, o que causa dificuldades em se expressar com a mesma proporção em compreender o que é falado,

levando a ser subestimado quanto o seu processo cognitivo.

A estimulação desde o nascimento é a forma mais eficaz de promover o desenvolvimento da criança com Síndrome de Down.

A ESTIMULAÇÃO PRECOCE

No Brasil, desde 1988, foi estabelecida por Lei a inclusão de pessoas com necessidades especiais, e há várias regulamentações que garantem os direitos de alunos com necessidades especiais na sala de aula regular, uma delas é a Constituição Federal, que estabelece o direito das pessoas com necessidades especiais de receberem educação, preferencialmente na rede regular de ensino.

É direito das crianças Down frequentar uma escola regular que lhe ofereça um ensino de qualidade com currículo organizado com adaptações coerentes ao seu desenvolvimento e deve ser assim compreendido e não como um privilégio.

ESCOLA : TODA CRIANÇA TEM DIREITO

O PAPEL DA ESCOLA

A escola deve se empenhar ao máximo para desenvolver a capacidades e potencialidades dos alunos, pois todos têm condições de aprender, mesmos com mais lentidão no seu desenvolvimento.

Para isto é importante que a escola:

• Conheça as dificuldades e habilidades das crianças,• Identifique suas atitudes, motivação, interesse, • E use estratégias que mais convêm para o seu aprendizado.•Trabalhe em parceria com a família

É fator importante que o professor crie em sala de aula situações para serem trabalhadas em grupo, onde possa permitir a criança à interação e participação com os outros alunos.

AMBIENTE ESCOLAR

A inclusão das crianças com Down é uma experiência agradável e bem sucedida, tanto para as crianças com Down, que aprende de forma agradável e prazerosa desenvolver atividades físicas, emocionais e cognitivas que possibilitam a elaboração do pensamento à interação, quanto para as outras crianças, que aprende desde cedo a conviver com as diferenças aceitando-as e respeitando-os.

Vinícius Cantelmo da Silva / Vítor Cantelmo dos AnjosArquivo pessoal

Referências Bibliográficas

•MILANI, Denise. Down, Síndrome De: Como, Onde, Quando, Porque – São Paulo: Livro pronto, 2004•Síndrome de Down: Estudo Exploratório da Memória no Contexto de Escolaridade http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S180658212009000200004&script=sci_arttext acesso em 30/05/12 às 22h: 41min•SILVA Maria de Fátima Minetto Caldeira. Andréia Cristina dos Santos KLEINHANS Processos Cognitivos e Plasticidade Cerebral na Síndrome De Down Disponível em http://www.scielo.br/pdf/rbee/v12n1/31988.pdf acesso em 31/05/12 às 22h: 57min