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Educação Moral
Planificação Anual 1º Ano de Escolaridade
Unidade Lectiva/ Conteúdos
Competências
Calendarização
Avaliação
Ter um coração bondoso
1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana;
10. Mobilizar princípios e valores éticos para
orientação do comportamento em situações
vitais do quotidiano;
12. Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento mútuo;
24- Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Jesus nasceu
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Ser humilde
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Crescer em família
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Amar a natureza
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Educação Moral
Planificação Anual 2º Ano de Escolaridade
Unidade Lectiva/ Conteúdos
Competências
Calendarização
Avaliação
Ter autodomínio
1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana;
10. Mobilizar princípios e valores éticos para
orientação do comportamento em situações
vitais do quotidiano;
12. Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento mútuo;
14. Identificar o núcleo central da identidade
do cristianismo, particularmente do
catolicismo
24- Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
A mãe de Jesus
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Ser amigo
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Viver a Páscoa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Deus é amor
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Educação Moral
Planificação Anual 3º Ano de Escolaridade
Unidade Lectiva/ Conteúdos
Competências
Calendarização
Avaliação
Respeitar os outros
1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana;
9. Organizar um universo coerente de valores,
a partir de um quadro de interpretação ética
humanista e cristã;
10. Mobilizar princípios e valores éticos para
orientação do comportamento em situações
vitais do quotidiano;
12. Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento mútuo;
24- Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
O pai adoptivo de Jesus
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Encontro com Deus
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Ser solidário
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
A Igreja
6 tempos lectivo
Avaliação formativa
Educação Moral
Planificação Anual
4º Ano de Escolaridade
Unidade Lectiva/ Conteúdos
Competências
Calendarização
Avaliação
Ser Verdadeiro
1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana;
10. Mobilizar princípios e valores éticos para
orientação do comportamento em situações
vitais do quotidiano;
12. Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento mútuo;
24. Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
26. Apreciar produções estéticas de temática
cristã, de âmbito universal e local.
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Um Homem Corajoso
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Crescer na Diversidade
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
A Páscoa e o Perdão
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
A Dignidade das crianças
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
EDUCAÇÂO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA Planificação Anual – 5º ANO
U. Lectiva Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Nº
aulas
VIVER
JUNTOS
Relacionar-se com os outros com base nos princípios
de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade
e diversidade como factor de enriquecimento mútuo
Usar a Bíblia a partir do conhecimento da sua
estrutura
Compreender algumas mudanças que se
operam nesta fase
Relacionar-se com os outros na sua
diversidade, vendo nela um factor de
enriquecimento
Consultar a Bíblia, mobilizando conhecimentos
como os que se referem às divisões internas,
livros e citações
Interpretar textos bíblicos sobre o decálogo, a
partir do seu significado nuclear para o
Judaísmo e do Cristianismo
Assimilar valores basilares de uma convivência
pacífica para a orientação do comportamento
em situações do quotidiano
Mudança de ano e de ciclo de
ensino
As diferentes formas de estar,
de agir, de pensar e de se
comportar
Os regulamentos
As divisões da Antigo
Testamento
O Decálogo
Valores essenciais para a
1
1
1
1
1
A ÁGUA
FONTE
DE VIDA
JESUS, UM
HOMEM
PARA OS
OUTROS
Interpretar textos bíblicos fundamentais , extraindo
significados adequados e relevantes
Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da
pessoa humana
Descobrir que a água é fonte de vida
Apreciar esta riqueza da natureza e descobrir
as suas funções
Descobrir os significados da água ou de
simbologia aquática em contexto religioso
Interpretar textos bíblicos que manifestem o
valor simbólico da água
Reconhecer as suas implicações na prática da
vida quotidiana
Reconhecer que a nossa vida depende deste
recurso natural
Descobrir quem é a pessoa de Jesus Cristo
Reconhecer que Jesus Cristo marcou a História
Reconhecer que Jesus de Nazaré afirmou e
defende a dignidade da pessoa humana
Descobrir a beleza da mensagem de Jesus
convivência: o respeito, a paz,
a verdade, a justiça, a
bondade …
A água : um bem essencial à
vida
Funções da água
A importância da água
Significados da água
O baptismo de Jesus
Jesus, água viva
A vida humana depende da
água
A poluição
Quem é Jesus de Nazaré ?
O nascimento
O calendário
T: 5
1
1
1
1
1
T: 5
1
1
1
PROMOVER
A
CONCÓRDIA
Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação
do comportamento em situações vitais do quotidiano
Interpretar textos bíblicos sobre o destino de
Jesus, o filho de Deus, reconhecendo as suas
implicações na prática da vida quotidiana
Interpretar a Morte e Ressurreição de Cristo
Mobilizar o valor da vida para orientação do
comportamento em situações do quotidiano
Descobrir o que fazer para viver cada vez com
mais qualidade e dar a vida aos outros
Descobrir os vários significados da palavra mal
Reconhecer que o mal moral é o antónimo de
fazer o bem
Relacionar o fundamento religioso da moral
cristã com os princípios, valores e orientações
para o agir humano
Interpretar criticamente episódios e factos
sociais onde se manifeste o mal moral
Interpretar textos fundamentais da Bíblia,
extraindo significados adequados e relevantes
Jesus o Mestre
Uma nova maneira de
entender Deus
A Lei de Deus
A Revolução do coração
humano
O conflito com os poderosos
O destino de Jesus
A Ressurreição de Jesus
A qualidade da minha vida
depende do amor
Os significados da palavra
mal
O mal moral
1
1
1
1
1
T: 8
1
1
1
A
FRATERNIDA
DE
Organizar um universo coerente de valores, baseado
na solidariedade e cooperação em ordem à vida em
grupo e a dignificação de cada elemento
Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo
significados adequados e relevantes
Reconhecer, à luz da mensagem cristã,a dignidade da
pessoa humana
sobre a mensagem do perdão
Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana
Apreciar produções estéticas sobre a
mensagem bíblica do perdão
Reconhecer que errar é humano
Descobrir que só o perdão nos traz a paz de
espírito
Promover a concórdia nas relações
interpessoais
Descobrir o significado da palavra fraternidade
e o seu alcance
Relacionar os dados da Ciência com a
interpretação cristã da realidade
Relacionar o fundamento religioso da moral
cristã com os princípios, valores e orientações
para o agir humano, proposto pela Igreja
Mobilizar princípios e valores éticos para a
orientação do comportamento em situações
vitais do quotidiano
Manifestações do mal moral
no mundo
Perdoar o outro e recusar a
vingança
Mt 18, 21- 35 a parábola do
rei misericordioso e justo
Etapas para a superação do
mal moral
Promoção da concórdia nas
relações interpessoais
O significado da palavra
fraternidade e o seu alcance
Os grupos onde me insiro
1
1
T: 5
1
1
1
Organizar um universo coerente de valores, a partir de
um quadro de interpretação ética humanista e cristã
Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento
Analisar textos fundamentais da Bíblia, sobre a
relação de amizade e fraternidade,
reconhecendo as suas implicações na vida
quotidiana
Interpretar criticamente factos históricos e
sociais a partir do reconhecimento da igual
dignidade de todo o ser humano
Interpretar e apreciar Espirituais Negros
Mobilizar o valor da igual dignidade de todos
os seres humanos, da fraternidade e da
cooperação para a construção de um mundo
mais fraterno
A integração nos grupos
Critérios éticos de selecção
dos grupos
O verdadeiro amigo é um
tesouro
A negação da fraternidade
O racismo
Martin Luther King
Os Espirituais Negros ( Gospel
)
Construir um mundo fraterno
1
1
1
1
T: 7
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
PLANIFICAÇÃO ANUAL 6º ANO
U. Lectiva Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
A Pessoa
Humana
Advento e Natal
Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana
Relacionar o fundamento religioso da
moral cristã Com os princípios, valores e
orientações para o agir Humano, propostos
pela Igreja.
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e cristã
Interpretar produções culturais que
utilizam ou aludem a perspectivas
religiosas ou a valores éticos
Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
Reconhecer as dimensões do ser humano
Organizar um universo de valores orientado
para a relação com os outros
Identificar os Direitos fundamentais de
pessoa e de criança
Interpretar textos bíblicos que evidenciem o
carácter pessoal de Deus
Interpretar produções culturais que aludem
ao valor da esperança
Interpretar episódios históricos e factos
sociais , em torno do acontecimento Jesus
Mobilizar o valor da esperança e da
mensagem de Jesus para a orientação do
comportamento humano
As dimensões do ser humano
A autenticidade
Os Direitos e Deveres
A UNICEF
O Advento
Jesus, o cumprimento da esperança
de Israel
A Palestina no tempo de Jesus
Jesus: um marco na História
2
2
2
Total: 6
2
2
2
Total: 6
U. Lectiva Competências gerais
Competências específicas conteúdos Número de
aulas
A Família,
Comunidade de
Amor
O Pão de Cada
Dia
Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana
Interpretar criticamente episódios
históricos e factos Sociais, a partir de uma
leitura da vida fundada em valores
humanistas e cristãos.
Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana
Interpretar produções culturais que
utilizam ou aludem a perspectivas
religiosas ou a valores Éticos.
Reconhecer, à luz da mensagem cristã,
a dignidade da pessoa humana.
Interpretar textos fundamentais da Bíblia,
extraindo significados adequados e
relevantes.
Interpretar produções culturais que
aludem a modelos familiares distintos
Interpretar testos bíblicos sobre valores
relevantes para a vivência familiar
Mobilizar os valores da cooperação, da
solidariedade e da interajuda
Interpretar produções culturais que
reflictam sobre a injustiça na distribuição
dos bens
Organizar um universo de valores fundado
no respeito pela dignidade de todos os
seres humanos e na justiça social
Interpretar textos bíblicos sobre a relação
do ser humano com os bens materiais
Interpretar produções culturais de
diferentes origens sobre o significado
simbólico-religioso do alimento
A Família de Nazaré
Tipologias de famílias
Funções dos membros
Valores para a vivência familiar
O lugar dos mais velhos no ambiente
familiar
A alimentação
Subnutrição
A pobreza
A Cáritas
FAO
Solidariedade e voluntariado
Parábola do rico insensato
O significado simbólico-religioso do
alimento
A última Ceia
2
2
2
Total: 6
2
2
2
Total: 6
U. Lectiva Competências gerais
Competências específicas conteúdos Número de
aulas
O Respeito
pelos Animais
Relacionar os dados das ciências com a
interpretação Cristã da realidade.
Relacionar o fundamento religioso da
moral cristã com os princípios, valores e
orientações para o agir humano,
propostos pela Igreja.
Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
Interpretar produções culturais que
relacionem os dados das ciências sobre a
diversidade animal com as orientações éticas
Interpretar criticamente o facto de se
infligirem maus-tratos aos animais, a partir de
critérios éticos
Interpretar textos bíblicos que evidenciem o
lugar dos animais no projecto de Deus
Mobilizar princípios éticos para a defesa da
sobrevivência das espécies ameaçadas e para
a promoção do bem-estar dos animais
A diversidade das espécies
Maus tratos a animais
Critérios éticos para o uso de animais
Instituições de protecção e defesa dos
animais
O Dilúvio Universal
O significado simbólico de alguns
animais
2
2
2
Total: 6
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA Planificação Anual – 7º ANO
U. Lectiva Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
As Origens
Interpretar produções culturais que utilizam ou
Aludem a perspectivas religiosas ou a valores
Éticos.
Organizar uma visão coerente do mundo
Equacionar respostas à questão do sentido
da realidade, a partir da visão cristã do
mundo.
Interpretar textos fundamentais da Bíblia,
extraindo significados adequados e
relevantes.
Interpretar textos sagrados fundamentais
de religiões não cristãs, extraindo
significados adequados e relevantes
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e cristã.
Descobrir produções culturais sobre o Universo e o
ser humano
Questionar-se sobre a origem, o destino e o sentido
do universo e do ser humano
Equacionar respostas adequadas que permitam uma
visão coerente do mundo e do ser humano
Interpretar textos bíblicos sobre a criação,
relacionando o agir humano com o seu fundamento
religioso
Interpretar textos sagrados de religiões não cristãs
sobre a temática da criação
Mobilizar o valor do respeito pela obra da criação na
condução de comportamentos em situações vitais do
quotidiano
A maravilha do Universo e a
grandeza do ser humano
Os dados da Ciência sobre o tema
A pergunta religiosa sobre o
sentido e a sua relação com a
Ciência
A narrativa da criação do Génesis
A mensagem fundamental da
Génesis
Análise de textos de outras
tradições religiosas
Ser colaborador com Deus na
obra da criação
1
1
1
1
1
1
1
TOTAL: 7
. U. Lectiva Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número
de aulas
As Religiões
Abraâmicas
Questionar-se sobre a dimensão religiosa
do ser humano e equacionar respostas
adequadas, tendo em conta a relatividade
das posições pessoais
Interpretar produções culturais que
utilizam ou aludem a perspectivas
religiosas ou a valores éticos
Identificar o núcleo central constitutivo
da identidade do Cristianismo,
particularmente do catolicismo
Identificar o núcleo central constitutivo
das principais confissões religiosas,
identificando as convergências e as
divergências, bem como as consequências
sobre o agir ético
Promover, na sua prática de vida, o
diálogo inter-relligioso como suporte
essencial para a construção da paz entre
os povos
Equacionar respostas à questão do sentido da
realidade, a partir da visão cristã do mundo.
Reconhecer a relatividade das convicções pessoais,
como contributos de aproximação à verdade
Descobrir produções culturais sobre as grandes
tradições religiosas
Identificar o núcleo central constitutivo da
identidade do Cristianismo, do Judaísmo e do
Islamismo
Interpretar episódios históricos e factos sociais
relacionados com as três religiões da tradição
abraâmica
Mobilizar os valores da paz, da tolerância, do
respeito pelo outro, do diálogo, da dignidade
humana para organizar um universo de valores que
oriente o seu comportamento
Tomar uma posição pessoa l frente às religiões
abraâmicas, agindo em conformidade com a
O que é ser religioso ?
A função da religião na vida
pessoal e coletiva
As grandes tradições religiosas
O Judaísmo
O Cristianismo
O Islamismo
O monoteísmo absoluto nas três
religiões
Deus no A.T.
O diálogo da Igreja Católica com
as religiões não-cristãs
Vaticano II
1
1
1
1
1
1
1
posição assumida, no respeito pelos valores da
tolerância e da liberdade Total : 7
U. Lectiva Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número
de aulas
Riqueza e
sentido dos
afectos
Questionar-se sobre o sentido da realidade
Organizar um universo coerente de valores,
a partir de um quadro de interpretação
ética humanista e cristã
Mobilizar princípios e valores éticos para a
orientação do comportamento em
situações vitais do quotidiano
Interpretar produções culturais sobre a
adolescência
Questionar-se sobre o sentido da realidade,
equacionando respostas adequadas que
integram uma visão coerente do mundo
Organizar um universo coerente de valores,
fundado na autonomia moral
Mobilizar o valor da igualdade entre géneros,
da aceitação da diversidade criadora e da
complementaridade
Interpretar criticamente os papeis sociais
tradicionalmente atribuídos a cada sexo
Relacionar-se com os outros com base nos
valores da solidariedade, da amizade, e do
amor
O que é a adolescência?
Momento em que se questiona o
sentido da realidade
As mudanças de referência social
Experimentar novas formas de
pensar: do pensamento concreto
ao abstracto
Passagem da heteronomia para
a autonomia moral
Ser masculino e ser feminino:
duas formas complementares do
ser humano
Dimensão física do crescimento:
o efeito simbólico do acesso à
sexualidade activa
O medo, angústia e integração
social no processo de
2
1
1
crescimento
Identificação de sentimentos
A linguagem do amor
. U. lectiva Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número
de aulas
A Paz
universal
Interpretar textos fundamentais da Bíblia,
extraindo significados adequados e
relevantes
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e cristã
Questionar-se sobre a paz como valor
orientador do sentido da realidade,
equacionando respostas adequadas numa
visão coerente do mundo
Interpretar criticamente episódios
históricos e factos sociais relacionados
com a falência da paz
Interpretar textos Bíblicos sobre o amor,
reconhecendo as suas implicações na vida
quotidiana
Mobilizar o valor da liberdade responsável
para a orientação do comportamento em
situações vitais
Reconhecer que o direito à paz é universal e
deriva da igual dignidade de todos os seres
humanos
Interpretar produções culturais cujo o tema
seja a paz
Interpretar produções culturais que
evidenciem situações variadas de falência da
paz
O cântico dos cânticos
1Cor
Crescer é assumir novas
responsabilidades
A paz, o grande sonho da
humanidade
A paz como equilíbrio entre
forças em conflito
O Direito á paz
A falência da paz
2
1
Total: 7
1
1
Relacionar o fundamento religioso da
ética cristã com a necessária
implementação de relações pacíficas a
todos os níveis
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores com base no
reconhecimento da dignidade da pessoa
Interpretar textos bíblicos sobre a paz,
identificando-a com o centro da identidade
cristã
A violência: a ilusão de uma
solução para os problemas
O terrorismo: causas e
consequências
A O.N.U.
1
1
U. lectiva Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número
de aulas
Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade
como factor de enriquecimento
Reconhecer as implicações da mensagem dos
textos na prática da vida quotidiana
Mobilizar os valores do amor, do diálogo, da
cooperação e da solidariedade para a
construção da paz em situações vitais do
quotidiano
Erasmo de Roterdão e o irenismo
cristão
Lv 24, 17-21: lei de talião, contra
os abusos de poder
O programa de jesus: Mt 5, 38-
48
Ser construtor da paz
1
1
1
Total: 7
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
PLANIFICAÇÃO ANUAL 8º ANO
U. Lectiva Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
O Amor
Humano
Ecumenismo e
Confissões
Religiosas
Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana.
Organizar uma visão coerente do mundo.
Relacionar os dados das ciências com a
interpretação Cristã da realidade.
Questionar-se sobre o sentido da realidade
Identificar o núcleo central constitutivo das
principais confissões religiosas.
Relacionar o fundamento religioso da moral
cristã Com os princípios, valores e
orientações para o agir Humano, propostos
pela Igreja.
Organizar um universo coerente de valores
sobre a fecundidade e o amor humano.
Relacionar os dados da Ciência sobre o
planeamento familiar com a interpretação
cristã.
Organizar um universo de valores fundado na
liberdade responsável de cada pessoa
Interpretar criticamente factos históricos
sobre a separação entre Igrejas Cristãs
Identificar o núcleo central constitutivo das
Igrejas saídas da Reforma e da Igreja
Ortodoxa
Organizar um universo de valores orientado
para a unidade
Assumir uma posição pessoal
O amor e a fecundidade
Planeamento Familiar
Perspectiva ética da Igreja
O Cisma entre Ocidente e
Oriente
A inspiração Bíblica
O movimento ecuménico
O Concílio Vaticano II
3
2
2
Total: 7
3
2
2
Total: 7
U. Lectiva Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
A Liberdade
Ecologia e Valores
Questionar-se sobre o sentido da
realidade
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã
Equacionar respostas à questão do
sentido da realidade, a partir da visão
cristã do mundo.
Organizar uma visão coerente do
mundo.
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores
morais a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã.
Organizar um universo de valores
fundado na liberdade e na dignidade
da pessoa
Questionar-se sobre os
condicionamentos à liberdade e
equacionar respostas adequadas
Interpretar textos bíblicos sobre a
relação de Deus e a liberdade
humana
Reconhecer a dignidade humana e a
sua relação com toda a criação
Propor soluções para o conflito entre
valores económicos e valores
ambientais
Interpretar textos bíblicos sobre a
relação Deus / natureza
Mobilizar valores de respeito,
solidariedade e de responsabilidade
Pela natureza
Liberdade e livre arbítrio
Condicionamentos à
liberdade
A consciência Moral
O Êxodo
Parábola do Filho Prodigo
O mundo é a nossa casa
A obra- prima da natureza
A natureza e a felicidade do
ser humano
Mau uso dos recursos
A natureza como bem
colectivo
3
2
2
Total: 7
3
2
2
TOTAL: 7
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
PLANIFICAÇÃO ANUAL 9º ANO
U. Lectiva 1 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
A Dignidade
da Pessoa
Humana
Reconhecer, á luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana.
Organizar um universo coerente de
valores.
Organizar o fundamento religioso da
moral cristã com os princípios, valores e
orientações para o agir humano
proposto pela igreja.
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores morais a
partir de um quadro de interpretação
humanística.
Tomar consciência do valor da vida.
Descobrir a dignidade da vida humana.
Reconhecer que a vida é um dom de Deus.
Identificar o valor da vida humana.
Entender a vida como uma dádiva a cada
pessoa e como fundamento do respeito por
cada ser humano.
Questionar-se sobre o problema do aborto.
Interpretar factos sociais relacionados com o
aborto
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores
Dignidade e inviolabilidade da
vida humana.
- D.U:D.H.
- Igreja católica
A vida condição de todos os
valores.
A vida é um dom
Início da vida humana:
. Dados da Ciência
. Diferentes perspectivas
. Fecundação e nidação
. Perspectiva da Igreja
O aborto / IVG
. Noção
. Tipologia
. Argumentação
. Conflito de valores
. Perspectiva da igreja
1
1
1
1
1
U. Lectiva 1 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
Relacionar-se com os outros com
base nos princípios de cooperação e
solidariedade, assumindo a
alteridade e diversidade como factor
de enriquecimento.
Reconhecer as implicações da
mensagem bíblica nas práticas de
vida quotidiana.
Mobilizar princípios e valores
para a orientação do
comportamento
Reflectir sobre a situação de alguns
grupos que compõem a nossa
sociedade.
Organizar um universo de valores
assente na fraternidade, na
cooperação para com os mais
necessitados.
Analisar textos bíblicos sobre o amor
ao próximo e a solidariedade para
com todos.
Interpretar textos bíblicos sobre o
amor ao próximo.
Interiorizar o valor dignidade
humana para orientação do
comportamento.
Valorização da vida dos mais
necessitados no contexto em que se
vive.
Os grupos:
- Igualdade e descriminação
. os estrangeiros
. os membros de religiões
. deficientes
. idosos
. doentes terminais.
Lc 10,25,37 : Parábola do Bom
Samaritano.
Valorizar a vida através da
educação e da criação de
condições sociais favoráveis.
1
1
1
1
U. Lectiva 2 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
Deus, o grande
Mistério
Questionar-se sobre o sentido da
realidade.
Assumir uma posição pessoal frente
ao fenómeno religioso.
Reconhecer a relatividade das
convicções pessoais como
contributos de aproximação à
verdade.
Identificar o núcleo central
constitutivo do cristianismo.
Interpretar textos da Bíblia, extraindo
significados relevantes.
Reconhecer, à luz da mensagem
cristã, a dignidade da pessoa
humana.
Organizar um universo coerente de
valores.
Questionar-se sobre a existência de
Deus.
Conhecer as várias formas de
ateísmo e agnosticismo.
Equacionar respostas sobre a
existência de Deus.
Reconhecer a relatividade das nossas
concepções de Deus.
Descobrir as formas como Deus é
apresentado no A.T e no N.T.
Descobrir e interpretar textos
bíblicos sobre a imensidão de Deus.
Mobilizar os valores de fraternidade
e de solidariedade para orientação
de comportamentos.
Interpretar criticamente episódios
históricos e factos sociais.
O problema da existência de
Deus.
As várias formas de ateísmo e
agnosticismo.
Razões para acreditar na
existência de Deus.
O Deus existente VS as
representações de Deus.
A crença na sua existência.
Representações de Deus no A.T. e
o Deus de Jesus Cristo.
A imensidão de Deus.
Acreditar no Deus de Jesus Cristo:
Um desafio para a vida;
A fé que produz obra;
Cada crente é o rosto e as mãos
de Deus;
Vidas com sentido: S.
Maximiliano Kolbe, Aristides de
1
1
1
1
1
1
1
Sousa, Papa João XXIII.
U. Lectiva 3 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
As Religiões
Orientais
Identificar o núcleo central
constitutivo das principais
confissões religiosas.
Assumir uma posição pessoal
frente ao fenómeno religioso e à
identidade das confissões
religiosas.
Organizar uma visão coerente do
mundo.
Interpretar textos sagrados de
várias religiões, extraindo
significados relevantes.
Relacionar-se com os outros com
base nos princípios de
Identificar o núcleo central das
religiões.
Distinguir elementos convergentes e
divergentes em relação ao
cristianismo.
Perceber que a religião é um
fenómeno no espaço e no tempo.
Perceber os fundamentos religiosos,
de forma a organizar uma visão
coerente do mundo.
Identificar os elementos centrais da
ética cristã e da ética de cada
religião.
Interpretar textos sagrados do
cristianismo e das outras religiões.
Religiosidade oriental
Religião da Índia
- Hinduísmo
- Budismo
Religiões da China
- Taoísmo
- Confucionismo
O princípio da felicidade
humana: o amor a Deus e ao
próximo.
- Judaísmo / Cristianismo
Máximas elementares da
humanidade alicerçadas nas
grandes tradições religiosas
Regra incondicional /
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1
1
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1
cooperação, assumindo a
diversidade como factor de
enriquecimento.
Promover o diálogo inter-religioso
para promoção da paz.
Imperativo Categórico “ Aquilo
que não…..”
A relação da Igreja católica com
as religiões orientais.
Encontros e diálogo inter-
religioso
1
U. Lectiva 4 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
Projecto de Vida
Questionar-se sobre o sentido da
realidade.
Equacionar respostas à questão do
sentido da realidade, a partir da visão
cristã do mundo.
Mobilizar princípios e valores éticos
para a orientação do comportamento
em situações vitais do quotidiano.
Relacionar-se com os outros com
base nos princípios de cooperação e
solidariedade.
Questionar-se sobre a noção de
projecto.
Identificar as fases de um projecto.
Equacionar respostas à questão dos
projectos de vida pessoal.
Descobrir qual é o grande objectivo
do ser humano.
Organizar um universo de valores
que inclua os objectivos de construir
uma sociedade mais justa.
Definição de projecto
Objectivos a atingir
Estratégias
Agir em conformidade
O que é um projecto de vida
Os projectos pessoais
Problematização
Os grandes objectivos do ser
humano
A felicidade
Construção de uma sociedade
justa e solidária
A felicidade na relação com os
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1
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Reconhecer, à luz da mensagem
cristã, a dignidade da pessoa
humana.
Relacionar o fundamento religioso da
moral cristã com os princípios,
valores e orientações para o agir
humano.
Interpretar criticamente formas de
organizar a vida pessoal.
Interpretar textos da Bíblia sobre
projectos de organização de vida
centrados no ser.
Relacionar a fé em Deus como eixo
central da vida pessoal com o agir feliz.
outros
A felicidade na vida profissional
O papel dos bens materiais nos
projectos pessoais
O projecto de Abraão
Cristo, eixo orientador de vida ( S.
Paulo)
A fé como fonte de felicidade
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1
1
1
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
PLANIFICAÇÃO ANUAL 10º ANO
U. Lectiva 2 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
VALORES E
ÉTICA CRISTÂ
Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana.
Organizar uma visão coerente do mundo.
Organizar um universo coerente de valores.
Interpretar criticamente episódios históricos.
Identificar o núcleo central constitutivo das
principais confissões religiosas.
Questionar-se sobre o sentido das palavras
ética e mal.
Interpretar criticamente episódios históricos
e factos sociais que evidenciam uma
hierarquia de valores.
Reconhecer um universo de valores
fundamentados numa visão humanística e
cristã da vida.
Identificar sistemas éticos diversificados.
Relacionar o fundamento religioso da ética
cristã com os princípios que orientam o agir
cristão.
. Significado das palavras
ética e mal.
. Definição de valor
. Tipologias de Valores
. Problematização da
questão dos valores
. A relatividade dos valores
. Sistemas éticos que se
organizam em torno de
finalidades.
. Valores éticos e ética cristã:
- O amor
- O Reino de Deus
- Seguimento de Cristo
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U. Lectiva 2 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
Reconhecer as implicações da
mensagem Bíblica nas práticas da
vida quotidiana.
Mobilizar princípios e valores éticos
para orientação do comportamento.
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores
morais a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã.
Defender a dignidade humana até ao
limite sem esquecer o direito à
segurança.
Interpretar textos bíblicos sobre
orientações éticas fundamentais.
Tomar decisões alicerçadas em juízos
morais fundamentais.
Questionar o funcionamento dos
meios de Comunicação Social.
Equacionar respostas
fundamentadas em valores éticos
Reconhecer a relatividade dos
pontos de vista.
Questionar-se sobre o sentido da
SL 15/14
O juízo moral e a tomada de
decisão
. A ética dos Meios de
Comunicação:
- O lucro, Publicidade,
ocultamente, Autoridade,
violação da privacidade e os
debates …
. A relatividade
. A necessidade de
desenvolver o espírito
1
1
1
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pena de morte.
Equacionar respostas
fundamentadas.
crítico
- A pena de morte e a
dignidade humana
Total: 8
U. Lectiva 3 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
ÉTICA E ECONOMIA
Relacionar o fundamento religioso da
moral cristã Com os princípios,
valores e orientações para o agir
Humano, propostos pela Igreja.
Organizar uma visão coerente do
mundo.
Organizar um conjunto de valores
fundamentados nos princípios da
Doutrina Social da Igreja.
Relacionar o fundamento da ética
social com a Doutrina Social da
Igreja.
Organizar uma visão coerente da
actividade económica a partir de
uma concepção ética da vida.
- A Doutrina Social da Igreja
. Princípios e etapas do seu
desenvolvimento
. Princípios propostos
A vida económica
. Relação economia / princípios éticos
. Desenvolvimento económico e
bem-estar social
.
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Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã
Questionar-se sobre a situação de
endividamento das famílias e da
nação.
Empréstimos
. Juros
Dependência económica
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U. Lectiva 3 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
ÉTICA E ECONOMIA
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã.
Mobilizar princípios e valores éticos
para a orientação de
Comportamentos.
Reconhecer as implicações da
mensagem bíblica nas práticas de
vida quotidiana.
Questionar-se sobre a situação da
distribuição desigual dos bens.
Equacionar respostas fundadas em
valores éticos-morais.
Interpretar criticamente factos
sociais que evidenciam a injustiça.
Identificar os valores e princípios
éticos analisados para a orientação
de comportamentos.
Perceber a mensagem dos textos
bíblicos sobre a relação do ser
humano com os bens materiais.
. A distribuição dos bens:
- riqueza e pobreza a nível pessoal e
planetário.
- Causas da pobreza.
- O destino universal dos bens.
. Participação na dignificação da
pessoa pobre.
. Pobreza material / pobreza
espiritual.
. O rico insensato e a confiança de
Deus.
. A actividade económica
. A utilização dos recursos naturais
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1
Equacionar respostas à questão do
sentido da realidade, a partir da visão
cristã do mundo.
Interpretar situações sobre o
desenvolvimento económico.
Propor soluções fundamentadas para
os problemas económicos
ambientais …
. O conceito de desenvolvimento
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U. Lectiva 3 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
ÉTICA E ECONOMIA
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores
morais a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã.
Organizar um universo coerente de
valores.
Relacionar-se com os outros com
base nos princípios de cooperação e
solidariedade.
Identificar factos sociais que
ponham em causa os direitos do
consumidor.
Conhecer os direitos e deveres do
consumidor.
Identificar situações de vícios.
Propor soluções para situações que
evidenciem conflito entre a
. O consumo e os direitos do
consumidor.
. A Deco.
. O livro de reclamações
. O consumismo.
. Centrar a vida no ter ou no ser
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Interpretar criticamente factos
históricos, a partir se uma leitura
fundamentada em valores
humanistas e cristãos.
centração da vida no ter ou no ser.
Perceber que a felicidade reside no
ser e não no ter.
Descobrir factos sociais, económicos
e políticos relacionados com a
globalização.
. A globalização económica-
financeira.
. Efeitos benéficos e riscos.
. O desenvolvimento integral.
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U. Lectiva 4 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
A civilização do
Amor
Equacionar respostas à
questão do sentido da
realidade, a partir da visão
cristã do mundo.
Reconhecer a relatividade das
convicções pessoais, como
contributos de aproximação à
verdade.
Descobrir formas para a realização
da humanidade.
Perceber como se realiza a
humanidade.
Reconhecer no outro(tu) no qual
habita um (eu) que interpela à
relação.
Aceitar a relatividade das próprias
convicções, atitudes e formas de
A humanidade realiza-se no
indivíduo/pessoa, na sua
relação com o outro e na
criação de laços.
O outro como pessoa com
quem eu me encontro( não
um objecto, mas uma pessoa).
O eu como manifestação
autentica da pessoa ao outro.
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Reconhecer, à luz da mensagem
cristã, a dignidade da pessoa
humana.
agir, condição para a autenticidade
da relação com os outros.
Identificar-se com a comunidade e
participar na sua construção.
Desenvolver atitudes de
autenticidade.
O nós como comunidade
resultante do encontro livre.
A relação inautêntica:
-A mentira, a subjugação do
outro.
- A infidelidade.
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U. Lectiva 4 Competências gerais
Competências específicas Conteúdos Número de
aulas
A civilização do
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã.
Interpretar textos da Bíblia,
extraindo significados adequados e
relevantes.
Tomar consciência que depende de
todos nós a construção de
comunidades autênticas.
Desenvolver atitudes de diálogo e de
cooperação.
Identificar textos sagrados que
exprimam formas de entender as
relações interpessoais.
Perceber o conteúdo do amor.
A comunidade e os valores
humanos:
- verdade, fidelidade, exemplo
de amor fraterno.
Formas de expressão das
relações interpessoais nas
religiões não cristãs.
Deus é amor.
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Amor
Identificar o núcleo central do
cristianismo, particularmente do
catolicismo.
Organizar uma visão coerente do
mundo.
Interpretar textos Bíblicos sobre o
amor.
Identificar o fundamento religioso da
atitude cristã do amor.
Reconhecer o valor do amor, da
justiça … para orientação dos
comportamentos.
Contribuir para a construção da
civilização do amor
O mandamento central da
mensagem cristã.
O mandamento novo.
A Civilização do amor:
-As relações interpessoais…
-As questões sociais.
-O respeito pelos direitos dos
outros.
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