transposição informática e sistema cognitivo. transposição didática a comunicação de...
Post on 19-Apr-2015
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Transposição informáticae sistema cognitivo
Transposição Didática A comunicação de
qualquer saber transforma esse saber.
A transposição didática designa o conjunto de transformações de um saber para ser ensinado.
Transposição Didática Ela depende:
epistemologia, hipóteses de
aprendizagem, imposição do sistema
de ensino, necessidades da
sociedade.
Transposição Didática Objeto de saber e comunicação
A comunicação de um objeto de saber tem três características:
depersonalização: supressão das motivações, dos percursos
decontextualização: supressão da ligação com situações
detemporalização: supressão do tempo da pesquisa, produção de um discurso que resista ao tempo.
Transposição Didática Esse processo chega a criar uma
distinção entre (exemplo de Arquimedes): método de exposição, método de descobrimento.
Existe uma tendência do professor de dar a solução aos alunos; esquecendo os erros, dificuldades, etc...
Transposição Didática Fabricação do objeto de ensino, supõe:
conhecimento do objeto de saber, uma hipótese de aprendizagem.
Ela envolve uma repersonalização, recontextualização, retemporalização pelo professor dentro da situação de ensino. O sujeito fazendo o trabalho inverso para construir o objeto de saber.
Transposição Didática As condições do ensino:
um controle social sempre age sobre a designação dos objetos de ensino: PCN
Instituição PCN
Livros didáticos
Anais
Exames
Professor
Computador?
Transposição Didática
Saber científico
Saber a ensinar
Saber ensinado
Vigilância epistemológica: garantir que a distância entre saber científico e saber a ensinar não desnaturasse o saber de origem.
Espaço de liberdade e criação do professor
Computador?
Transposição Didática Saber científico:
depersonalizado, decontextualizado, detemporalizado, organizado em torno de problemas, organizado em rede de conceitos.
Transposição Didática Saber a ensinar: o tempo.
Legal: idade e saber. Tem que saber ler a tal idade, saber calcular: quais são os conteúdos para que idade?
Lógico: a estrutura do curso é linear: a sucessão de conteúdos é cronologia e eles são interligados.
Transposição Didática O ensino não explore os conteúdos como eles foram elaborados: em torno de problemas. A ordem dos conteúdos no ensino é diferente da ordem de elaboração histórica.
Restruturação da rede de conceitos em cadeia. A estrutura lógica do curso conduz a misturar fundamentos e inícios.
Transposição Didática Saber a ensinar: a seleção.
Objetos de ensino: conceitos. Objetivos de ensino: métodos.
Transformação de objetivos em objetos
criações didáticas escolhe em função da avaliação
Transposição Didática Conseqüências: teoria da
aprendizagem progressão linear: teoria do erro identificação entre tempo de ensino e
tempo de aprendizagem conhecimentos preconstruidos
A compreensão do funcionamento do sistema cognitivo tem vários objetivos: Para automatizar/reproduzir certos
comportamentos humanos (raciocino, explicação, memorização),
Para adaptar dispositivos de comunicação (interface),
Para criar sistema de aprendizagem, Curar doenças.
O sistema cognitivo
A ciências da computação (IA) tem um papel particular no processo de modelizar o sistema cognitivo.
Apesar de não produzir sistemas capazes de ter a inteligência do ser humano, a IA cria processos capaz de raciocinar como o ser humano.
O sistema cognitivo
Os dados da observação para construir os modelos do sistema cognitivo são os comportamentos.
As modelizações são necessariamente baseadas sobre hipóteses.
O sistema cognitivo
Quadro do Behaviorismo Postulado: Não podemos conhecer os
estados mentais e só podemos conhecer as caraterísticas das estimulações e dos comportamentos.
Os sistema cognitivo é observado em termos de entrada e saída.
Os sistema é compartilhado em elementos mais fácil de observar, até observáveis com animais.
Os modelos do sistema cognitivo
Cognitivismo interesse-se ao funcionamento do
sistema interno. Conhecer esse sistema é conhecer de que ele é capaz. Cognitivismo estrutural e computacional.
Os modelos do sistema cognitivo
Cognitivismo estrutural: gestaltisme Interesse-se à a estruturação do espaço
pelos indivíduos. Essa estruturação é feita em turno de formas e associa estruturas perceptíveis e estados de consciências.
A circunferência, o quadrado têm uma estruturação perceptível autônoma.
Os modelos do sistema cognitivo
Cognitivismo estrutural: Piaget O sistema cognitivo é organizado e
sempre evolui através de assimilação e acomodação em direção de estados de equilibro descritos com estruturas lógico-matemáticas.
Na realidade, o sistema cognitivo é compartilhado em vários sistemas.
Os modelos do sistema cognitivo
Cognitivismo computacional Interesse-se ao fluxo de informações
entrando no sistema e o tratamento que ele faz delas.
A informação é simbolizada e o sistema manipula esses símbolos.
O funcionamento do sistema nesse quadro é codificado segundo a lógica proposicional.
Os modelos do sistema cognitivo
Conexionismo O sistema seria constituído de elementos
simples conectados e operandos em paralelo. Cada elemento é caracterizado por um nível
de ativação e um “seuil” (valores numéricas). A informação é conservada através de um
conjunto de valores. As regras caracterizam a propagação e a força
das conexões.
Os modelos do sistema cognitivo
Interacionismo e cognição situada As atividades psicológicas acontecem
em quadro sociais com regras e valores.
As significações são sociais antes de ser individuais.
O contexto é constitutivo da atividade psicologica
Os modelos do sistema cognitivo
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