transformar alunos disléxicos em leitores competentes
Post on 12-Jan-2016
38 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Transformar alunos disléxicos
em leitores competentes
Ercília Castanheira TOMAR 22 Novembro
Acerca da dislexia…
Várias linhas de investigação que determinam diferentes abordagens
Remediar as fragilidades acedendo aos pontos fortes
Decifração do código linguístico, principal barreira à aprendizagem
A prevalência parece ser maior no sexo masculino
Requer uma abordagem precoce e multissensorial
Cérebro e leitura …I3
“bislexia afet gemte di bifferentez rassa. o jeito de
seu ceredro processarr informacão pobe tornar
bifíciu para eles interqretarem o text as images e os soms. As
bificuldabes são evidenciadas quanbo as crianças estãm
sendo alfadetizadas. A persistênssia destas bificuldabes, gue não
coincidem com otras áreas indica profáfel bislexia.”
http://members.aol.com/srousell/sim-dis/Dyslexia/dylexiahome.htm
Cérebro e leitura nos disléxicos
Fonte: Overcoming Dyslexia, Sally Shaywitz, M. D.
Linguagem e leitura
Alguns aspectos da linguagemdo disléxico
Confusão entre letras foneticamente semelhantes: chanela/janela, popre/pobre, vivela/fivela
Omissão e troca de letras e/ou sílabas: contador/computador, fortogafia /fotografia, da/na
Adição de letras e/ou sílabas: muinto/muito, mensa/ mesa, bonecra/ boneca
Substituição de palavras (mesmo campo semântico; o todo pela parte)
Dificuldades de nomeação (vocabulário impreciso) Frases curtas ( dificuldade na recepção/ expressão oral)
Rotas de Leitura
Reconhecimento visual
Significado
Descodificação
Letra-som
Reconhecimento
Auditivo
Palavra escrita
Leitura automáticaRota fonológica
Rota Lexical
A leitura não consiste na conversão linear ou sequencial das unidades gráficas em unidades fonológicas. (Vigner,1979)
Pronúncia
Ler….
Descodificar (Competências fonológicas)
- Identificação de letras/grafemas
- Conversão dos grafemas em sons /fonemas
- Reconhecimento directo das palavras Compreender (Competências semânticas)
- Processamento sintáctico
- Extrair o significado- Integração na memória
Percepção Nomeação Repetição Armazenamento Recuperação e acesso à informação
Funções envolvidas na leitura(Torgensen,Wagner e Rashote, “Distúrbio do Processamento Temporal”)
Rapidez e precisão no acesso ao léxico
Memória operacional
Consciência fonológica
Eu não conseguia fazer as coisas , a professora pedia para a minha mãe me ajudar em casa, a gente bem tentava, mas não dava certo.
Principais indicadores e dificuldades básicas na leitura
Atraso na linguagem Nomeação Aprendizagem de rimas/
cantilenas Aprendizagem do alfabeto Distinção e
reconhecimento de sons Segmentação de palavras
Dificuldade de alfabetização
Tentativa de adivinhar as palavras
Leitura sob esforço Leitura oral c/ fraca
fluência Maior dificuldade em
palavras longas e pseudo-palavras
Pré-escolar Escola
As dificuldades com o avançar da escolaridade….
Leitura lenta , não automatizada Recusa em ler em voz alta Dificuldade em ler legendas Incompreensão dos enunciados, prejudicando outras áreas da aprendizagem Substituição de palavras no mesmo campo
semântico ou o todo pela parte ( mosca / abelha olfacto-nariz; eslavos/ escravos)
Dificuldades para aprender outros idiomas
Tudo foi piorando não sei como nem porquê, mas eu comecei a ter um certo medo de ir à escola, pois às
vezes os meus amigos riam de mim.
Intervenção precoce• Estimular a atenção para
os sons• Desenvolver “rimas” e
trava-línguas• Decompor e formar
novas palavras• Exagerar a pronúncia dos
sons: mmm para a cr imitar
• Usar objectos /formas para representar os sons das palavras ao dizê-las
• ver imagens
• Ler histórias
Na sala de aulaEnsino multissensorial
Diversos materiais ……………….……………..diferentes formatos
“Ensinar é orientar e facilitar a formação de conexões neuronais no cérebro do aluno” (Mark Twain, 2003)
O tipo e a forma do texto
A percepção do texto impresso / representação no córtex visual
Síndrome de Irlen
O que pode fazer a diferença
Educar as crianças desde a mais tenra idade em ambientes enriquecedores (estimulando a linguagem falada, cantada e escrita) desenvolve a linguagem da criança, nomeadamente a consciência fonológica, e mais tarde favorece a leitura.
Educar as crianças desde a mais tenra idade em ambientes enriquecedores (estimulando a linguagem falada, cantada e escrita) desenvolve a linguagem da criança, nomeadamente a consciência fonológica, e mais tarde favorece a leitura.
“Einsten processava informação por imagens e tinha dificuldade em exprimir as suas ideias por palavras” (Shaw Gordon,2000)
- Textos com caracteres maiores
- Uso de cor como contraste entre letras (vc), palavras, linhas
- Testes com espaçamento mínimo de 1,5
- Textos numerados de 5/5 linhas, na margem esquerda e ligeiramente afastados
- As questões devem fazer referência á(s) linha(s) a ler
- As questões formuladas devem conter expressões já conhecidas do aluno e ter uma estrutura familiar
- Os exercícios de escolha múltipla dificultam o acesso á compreensão
- Exercícios de lacunas / correspondência facilitam
- O professor deve supervisionar a compreensão das questões pelo aluno
- Esquemas e imagens facilitam grandemente o acesso á informação
Melhorar a fluência
Sol teus vosVou golo cósVós bola par_______________________
Sol amareloTeus cabelosVou ao mercadoBola vermelha
Hoje está solOs teus cabelos longosVou ao mercado com a mãe
Usar marcas para a pontuação
Autoria do texto: Tânia Maria de Campos Freitas
Senti uma mistura de alívio, com um quê de estranheza. Afinal era dislexia.E agora o que eu faço com isso, o que vai mudar? Será que eu ainda tinha conserto?
Aprendemos pela prática
Praticar a leitura diária de palavras, listas, frases
Textos acessíveis, adequado formato de letra e com temas do interesse da criança
Leitura silenciosa /leitura em voz alta
Gravar para ouvir depois
Generalizar a leitura (diferentes tipos de texto/ suportes)
“As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor.
Aprendemos palavras para melhorar o nosso olhar!
Rubem Alves
Poeta, cronista, contador de histórias, um dos mais admirados e respeitados intelectuais do
Brasil.
ercilia.castanheira@gmail.com
top related