texto vasconcelos

FACULDADE PITÁGORAS

DE UBERLÂNDIA-MG

•Curso – Pedagogia (2º e 3º Período Noturno)

• Disciplina – Avaliação da Aprendizagem.

•Tema do Trabalho – Concepção Dialética-Libertadora do Processo de

Avaliação Escolar.

•Componentes :

• Deborah Lorena de Oliveira

• Franciele Nubia Santos

• Gracy Kéllen Ferreira Ribeiro Corrêa

• Leonicia Geralda de Sousa

• Romilda Serafim Silva

• Professor (a) – Ketiuce Ferreira Silva

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Em busca de algumas alternativas. In: ______. Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo de avaliação escolar. 18. ed. São Paulo: Libertad, 2008. Cap. 5, p. 65-102.

Avaliação no processo:

Avaliação continua.

Avaliar para : ajudar o aluno a construir o seu

conhecimento.

Revisar as formas de avaliação .

Avaliar espontaneamente sem autoritarismo.

Envolver o aluno com o processo ensino –

aprendizagem.

Avaliação

Educação infantil – observação e registro

Ensino fundamental-fim das provas ,ações

concretas.

Diminuir a ênfase classificatória.

Aumentar as maneiras de avaliar com criticidade .

Avaliação

Mudanças

prática realidadepara

transformações

Linhas de ação na avaliação

“Conteúdo mais significativo, metodologia mais

significativa.”

Avaliação reflexiva, critica e emancipadora.

Avaliar para formar e transformar.

Descartar a pratica alienadora, decorativa,

repetitiva, autoritária.

Avaliação com sentido para o conhecimento e

agir para conhecer.

Redimensionar o conteúdo da

avaliação

Não fazer avaliação de cunho decorativo.

A Avaliação deve ser reflexiva, relacional e

compreensiva.

A avaliação é o reflexo daquilo que é essencial

na área do conhecimento .

Diversificar os tipos de questões ( testes

objetivos, V ou F , palavras cruzadas entre

outras.

Redimensionar o conteúdo da

avaliação

Ortografia : Levar em conta os diferentes pesos

específicos, o conteúdo, a argumentação, a

organização das ideias, o aspecto gramatical

entre outros.

Continuidade e dia a dia na avaliação.

Dificuldade artificial : A dificuldade da avaliação

deve estar centrada na solução do problema e

não no enunciado prolixo.

Avaliação sócio/educativo

Desenvolvimento

Intelectual

Relacionamento

Integrativo

Social

Desenvolvimento

Afetivo

Questões de indisciplina:

Desvincular os problemas de disciplina com a nota, para não sufocar o aluno.

Os alunos que apresentam problemas de disciplina precisam de uma ação educativa.

Trabalhos

Trabalhinhos:

Utilizado para dar pontos.

O professor deveria reconhecer que avaliação não foi bem elaborada, ou os aluno precisam de uma recuperação.

A questão não é tirar nota e sim aprender.

Trabalhos em grupo:

Dificuldade de avaliação do grupo.

Exige múltiplos aspectos de analisados.

Alunos não sabem trabalhar em grupo ou não foram devidamente orientados do ponto de vista metodológico.

Linha de Ação

Deve se avaliar para mudar o que tem que ser mudado.

A avaliação deve ter efeito pratico: mudar a forma de

trabalho tanto do professor quanto do aluno

Importância do Erro

Dificuldade em trabalhar com os erros dos alunos

encontra se justamente na dificuldade que o educador

tem em trabalhar o próprio erro.

Atualmente o erro é tão indesejado que se busca

varias formas de eliminar qualquer vestígio de

desacerto.

Precisamos superar a visão tradicional do erro

Linha de Ação

Profecias Auto-Realizantes.

Os professores devem ser capacitados para a

observação, analise e expressão da avaliação de

seus alunos e estar atentos às “profecias auto-

realizantes”.

Linha de Ação

Conselho de Classe.

O conselho de classe podem ser importantes estratégias na busca de alternativas para a superação dos problemas pedagógicos.

Devem ser feitos durante o ano e não apenas no final.

Devem contar, na medida do possível, com a participação de todos os membros da comunidade

Decisões devem ser tomadas e registadas.

Linha de Ação

Recuperação:

Nota se alguns problemas como: recuperação da nota mas não da aprendizagem.

Recuperação pode não ser o suficiente.

Um dos outros elementos a ser trabalhados é necessidade superação da concepção individualista de aprendizagem por parte dos alunos.

Questão de Reprovação:

Chegara um dia que não haverá mais reprovação.

Nenhuma reprovação será surpresa.

5ª linha da ação

Trabalhar na conscientização da

comunidade educativa

É preciso por em pauta nas reuniões os critérios de

avaliação, para que estes sejam discutidos,

rediscutidos, aclarados e concretizados.

Outro fator importante sobre a avaliação e a

comunicação aos pais de como será a proposta e o

quanto esta mudança beneficiará no aprendizado das

crianças.

A cooperação dos colegas fortalece o crescimento

mútuo.

Nos casos de transferência devemos orientar como

será feito a superação em relação as diferenças entre

uma escola e outra.

Trabalhar na conscientização da comunidade educativa.

Precisamos ter em mente que não devemos afrouxar as

exigência em relação aos alunos, mas sim sermos cada

vez mais exigente sempre ter embasamento em

princípios científicos, na compreender a estrutura do

conhecimento e também no desenvolvimento do

educando.

Não podemos avaliar somente os alunos, precisamos

olhar ao nosso redor e avaliar se o professor, material

didático, currículo, diretor e família, etc., está sendo

efetivamente positivo e benéfico o processo de

aprendizagem.

Trabalhar na conscientização da

comunidade educativa

É preciso por em pauta nas reuniões os critérios de

avaliação, para que estes sejam discutidos,

rediscutidos, aclarados e concretizados.

Outro fator importante sobre a avaliação e a

comunicação aos pais de como será a proposta de

avaliação.

A cooperação dos colegas fortalece o crescimento

mútuo.

Nos casos de transferência devemos orientar como

será feito a superação em relação as diferenças entre

uma escola e outra.

Mudança de atitude dos pais sobre a

escola e avaliação.

Cada filho/aluno deve ser comparado a si mesmo.

O pai não deve fazer o esquema de “esforço-recompensa”.

Mudança de atitude dos pais sobre a

escola e avaliação.

Os pais devem aguçar a curiosidade dos filhos

referente a escola.

Se atentar a vida escolar do filho e não somente

quando vier nota vermelha.

Nunca comparar as notas de um filho com o outro ou

mesmo com o filho do vizinho.

Mudança de atitude dos pais sobre a

escola e avaliação.

Não fazer o esquema “esforço-recompensa”.

Participar das reuniões dos filhos com o intuito de

saber como estão se desenvolvendo, e não para

saber sobre as notas.

O pai deve ajudar o filho com os estudos sempre que

solicitado, mas fazendo com que o filho aprenda sobre

a matéria e a decore.