sequência didática pode utilizar mapas conceituais

Sequência Didática

Pode utilizar

Mapas conceituais

Sequência Didática

É uma sequência de

Para promover

Pesquisa individual

como

Aulas práticas

Ensino e aprendizagem

leitura

atividades

Trabalho em grupo

Análise de textos

Aulas expositivas

Sequência Didática

Deve promover

Conflito cognitivo compreensão metacognição

Aprendizagem significativa

Atitude favorável/motivação

Sequência Didática

Etapas

sistematizaçãodiscutiranalisar

problemaConhecimentos

préviossobre

contextualizar

Novo conhecimento

Exige negociação de

Significados

Propor solução

Levantamento de apresentar

Deve apresentar

interdisciplinaridadeTem várias

Sequência Didática

Deve ser aplicada em

Ensino fundamental Ensino Médio Eja

Período

noturno diurno

Diferenciação entre projetos de ensino e projetos de aprendizagem

DE MOGI DAS CRUZES

PROJETOS DE ENSINO

Quem escolhe o tema a ser investigado

Professores, coordenação pedagógica

Contextos Arbitrado por critérios externos e formais

A quem satisfaz Arbítrio da seqüência de conteúdos do currículo. Seqüência única e geral.

Decisões Hierárquicas

PROJETOS DE APRENDIZAGEM

Quem escolhe o tema a ser investigado

Alunos e professores, individualmente e ao mesmo tempo, em cooperação

Contextos Realidade da vida do aluno, além do currículo

A quem satisfaz Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz.Não há uma seqüência única e geral

Decisões Heterárquicas

PROJETOS DE ENSINO

Definições de regras, direções e atividades

Impostas pelo sistema,cumpre determinações sem optar

Desenvolvimento Linear e previsível, do mais fácil ao mais difícil

Pré- requisito Definido pelo professor

Paradigma Transmissão do conhecimento

PROJETOS DE APRENDIZAGEM

Definições de regras,direções e atividades

Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores

Desenvolvimento Não é linear, nem previsível. Incompatível com a idéia de caminhar do mais fácil para o mais difícil

Pré- requisito Definido pelo aluno em função do que deseja conhecer e do que já sabe

Paradigma Construção do conhecimento

PROJETOS DE ENSINO

Professor Agente

Aluno Receptivo

PROJETOS DE APRENDIZAGEM

Professor Instigador, orientador, pesquisador

Aluno Agente

PROBLEMATIZAÇÃO

DESENVOLVIMENTO

Detonador(do grupo)

Estratégias para Atingir objetivos

SÍNTESE

Novas aprendizagem ao longo do projeto

Conhecimentos prévios

Expectativas/ objetivos

Pesquisas

Entrevistas

Debates

Bibliografia

De campo

Informações adquiridas

Problemas resolvidos

Novos problemas a serem resolvidos

Conceitos,valorese procedimentos construídos

PROBLEMATIZAÇÃO

PARTICIPAÇÃO DO PROFESSOR PARTICIPAÇÃO DOS ALIUNOS

Levanta os objetivos educativos e de aprendizagem

Participam da problematização: levantam as possibilidades do tema

Seleciona os conceitos e procedimentos possíveis de serem trabalhados no projeto

Definem,coletivamente, o problema: o que sabemos e o que queremos saber sobre o tema

Levanta os possíveis conteúdos a serem trabalhados ,a partir da problematização dos alunos

Organizam o projeto, levantando objetivos e etapas a serem seguidas

DESENVOLVIMENTOPARTICIPAÇÃO DO PROFESSOR PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS

Desenvolvem o projeto, buscando respostas às questões levantadas

Cria instrumentos de reflexão, recursos, materiais, informações

Organizam-se em grupos para pesquisar,debater,ler,trazem material para subsidiar o projeto

SÍNTESE FINALPARTICIPAÇÃO DO PROFESSOR PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS

Buscam construir síntese: reflexão sobre as informações, conclusões

Cria instrumentos de avaliação do processo

Autoavaliação

Análise do processo: avanços /entraves/ redefinições

Identificam o próprio processo de aprendizagem e o do grupo

Discussão sobre avaliação e autoavaliação

Levantamento de uma nova problematização