reflexões e dicas sobre como criar jogos educativos para a sua comunidade escolar

Francisco Lontro,Psicomotricista,EducadorGame Designer

Vamos lá brincar… para passar o tempo…

VS

Todos os jogos e brincadeiras são educativas!

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Já não tenho idade para brincadeiras.

VS

Brincar com um ato de afirmação de identidade e de partilha

disponibilidadePARA SENTIRPARA PARTILHARPARA ERRARPARA ABRIR CAMINHOS EM VEZ DE INDICAR CAMINHOSdescobertaDE MIMDO MUNDODA VARIÁVEIS DO JOGO/ BRINCADEIRADAS PESSOAS QUE ME RODEIAMdiversão

3D

brincar para crescer, desenvolver, aprender e ser feliz

desenvolvimento aprendizagem bem-estar

1: Provar que estamos condenados a jogar, porque o nosso cérebro assim nos comanda

2: Demonstrar como se organizam os jogos e como é que essa informação pode contribuir para os incorporar nos nossos quotidianos, sobretudo em contexto escolar

Porque é que jogamos?As 3 razões mais fantásticas

de sempre!!!

1 - Porque adoramos olhar para as nuvens

constelações

3573 P3QU3N0 73X70 53RV3 4P3N45 P4R4 M057R4R C0M0 0 N0550 C3R3BR0 C0N53GU3 F4Z3R C01545 1MPR35510N4N735!

R3P4R3 N1570:N0 1N1C10 3574V4 4LG0 C0MPL1C4D0, M45 N3574 L1NH4 4 5U4 M3N73 V41 D3C1FR4ND0 0 CÓD1G0 QU453 4U70M471C4M3N73, 53M PR3C154R D3 P3N54R MU170!

P0D3 F1C4R 0RGULH050; 4 5U4 C4P4C1D4D3 M3R3C3!

P4R48ÉN5!

Este pequeno texto serve apenas para mostrar como o nosso cérebro consegue fazer coisas impressionantes!

Repare nisto:no início estava algo complicado, mas nesta linha a sua mente vai decifrando o código quase automaticamente, sem precisar de pensar muito!

Pode ficar orughloso; a sua capcdiade merece!

Parabéns!

O nosso cérebro está “formatado” para encontrar padrões na informação que recebe e processa…Necessita de completar rapidamente informação, na tentativa de ser eficaz no processamento e na resposta.

elimina informação irrelevante, foca informação relevante e encontra

padrões dentro dessa informação, que permitam um armazenamento e

acesso rápido e eficaz.

Jogo do Galo

2 - Porque adoramos, desde a mais tenra idade,

jogar ao faz de conta

ww

w.p

imp

um

play.p

t

•Vinculação e segurança afetiva, como base de toda a relação com o Mundo para além da díade bebé/ cuidador. •A capacidade simbólica como elemento chave para o desenvolvimento das competências cognitivas superiores.•Observação/ Imitação como processos chave para a aprendizagem.

Observar Imitar Representar Reproduzir

Em que consiste o faz de conta?

3 - Porque uma mão lava a outra e as duas lavam o

rosto.

Somos seres de grupo e aprendemos muito cedo que “altruísmo” pode ser

uma vantagem adaptativa.

1. Desenhar a cara duma pessoa do grupo em cada balão.

2. Uma parte de cada vez como for sendo indicado na tela. Cada pessoa desenha uma parte diferente, mas cada balão. representa sempre a mesma pessoa.

JOGO: Cara Laroca

Porque é que nos atraímos por brincadeiras e jogos?

Permitem-nos perceber, experimentar, treinar competências num ambiente seguro!

As competências de que

necessito para a minha

vida!

“polícias e ledrões” ou “sirumba”

Porque é que nos atraímos por brincadeiras e jogos?

Dão-nos a possibilidade de SUCESSO!

Confirmar as minhas competências, afirmá-las

perante os outros, desafiar-me a mim próprio

Porque é que nos atraímos por brincadeiras e jogos?

Levantam, numa fase muito importante do desenvolvimento da personalidade, a

possibilidade de nos encaixarmos num grupo.

A “linguagem não verbal” que se

comunica num jogo ou brincadeira

é mais forte do que qualquer outra

forma de comunicação…

Fã do jogo de cartas Magic

gathering, com um vestido feito

com as próprias cartas do jogo.

Que caraterísticas tem que ter um bom jogo?!?

EQUILÍBRIO

Zonas de conforto

Imprevisibilidade (surpresa) QB

Sorte?

Regras que permitem

diferentes estratégias?

Atividades criativas

envolvidas na resolução do

problema?

Caraterística(s)

familiares QB

Permite-nos perceber, experimentar, treinar competências num ambiente seguro!

Que caraterísticas tem que ter um bom jogo?!?

EQUILÍBRIO

Competências já dominadas

Competências “um pouco mais à frente”

Colocar problemas

progressivamente mais

complexos, que desafiem o

jogador

Dá-nos a possibilidade de SUCESSO!

Que caraterísticas tem que ter um bom jogo?!?

Levanta a possibilidade de nos encaixarmos num grupo.

Uma identidade

HistóriaRegras

Propósito/ objetivo claros!

Agregador. Capaz de

abrir caminhos,

possibilitar que cada

jogador se mostre, se

expresse no jogo.

JOGO: Clãs

1. Cada jogador tem que se deslocar para junto do seu clã (indicado pelo balão da sua cor colado numa das cadeiras).

2. Tem que se descolar levando um balão, mas não pode levá-lo na mão (tem que transportá-lo pelo ar)

3. No percurso pode tocar em qualquer balão, de qualquer jogador

4. Ganha a equipa que conseguir completar primeiro o seu clã (todos os balões/ jogadores da sua cor reunidos junto do balão colado na cadeira).

•De mim para mim•De cooperação informal•De equipa

•recreativos•“sociais”•De treino/ desenvolvimento de competências/ aprendizagens

O currículo não pode esquecer nenhum destes, porque

refletem a forma como nos organizamos, como seres

humanos – as nossas necessidades!

Tipos de jogosSimples, muitas vezes

informais, s/ regras estanques

Baixa competitividadeRepetitivosComplexos

Regras fechadasCom um objetivo claro

CompetitivosControlados por terceiros

De aferição de competências

essencialmente psicomotoras ou

puramente cognitivas

Todos os jogos têm ?um? elemento central, ?um? “chamariz”

QUE CONDICIONA

•A duração do jogo•O tipo de atividade proposta•A profundidade das temáticas abordadas•Complexidade/ exequibilidade do jogo

Um objeto, um tema, uma forma de jogar, uma referência mais ou menos popular…

qualquer coisa serve para promover engagement (compromisso/ envolvimento). Como

se descobre? Com disponibilidade para “sentir “quem queremos convidar para jogar!

JOGO: Letrados

1. Enchem-se mais balões (+ 1 por jogador, com 1 letra desenhada à sua escolha) e colocam-se todos no topo da sala: vogais para um lado, consoantes para outro.

2. Cada equipa forma uma coluna ao longo do auditório (1 jogador por fila) – 2 jogadores de cada equipa ficam junto das letras/ balões e os restantes vão-se colocando nas filas posteriores. Até ao palco.

3. Os 2 jogadores junto aos balões selecionam um balão de cada vez; cada balão tem que ser transportado ao longo da coluna para que o último jogador consiga formar uma palavra, com as letras/ balões selecionados. As equipas têm 2 minutos para cada ronda. Jogam-se 3 rondas.

4. Cada letra correta vale 1 ponto; palavra correta = 5 pontos (se original = 10 pontos); letra errada ou não utilizada – 1 ponto.

1 2 3 4 5 6

Animais 14 -5 14 14 15 14

Vegetais 14 15 -4 -4 16 -6

cidades 14 -4 15 15 -4 -5

Total 42 6 15 25 27 3

1º 5º 4º 3º 2º 6º

Resultados do jogo “letrados”!

O que será que a equipa 1

fez tão bem que lhe deu uma

pontuação tão

destacada?!?

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