projeto ie estatística

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Informática Educativa I - Projeto de Aprendizagem

Título: Nosso bairro em números

Nome do Aluno: Edilaine de Melo Souza

1. Disciplina e anos envolvidos:

Matemática – 3ª série do Ensino Médio

2. Tema central:

Gráficos estatísticos

3. Temas de apoio:

Coleta e análise de dados, distribuição de frequência e espaço geográfico.

4. Justificativa:

Com base na aversão que muitos alunos cultivam em relação à Matemática, este

projeto visa mostrar que existem ferramentas facilitadoras e aplicações bem

interessantes do que se aprende na escola. No entanto, enfatiza-se aqui a

importância da construção do conhecimento e associação ao dia-a-dia antes do

cálculo propriamente dito.

5. Objetivos gerais e específicos:

Construir gráficos que representem aspectos socioeconômicos do bairro no qual a

escola está inserida;

Coletar e analisar dados;

Organizar os dados em tabelas, compreendendo o conceito de distribuição de

frequência;

Facilitar e auxiliar estudantes da 3ª série no que diz respeito à interpretação de

gráficos, utilizando o computador como ferramenta;

Aplicar os cálculos em situações cotidianas relacionando o projeto com a disciplina de

Geografia.

6. Enfoque pedagógico

Abordagem Construtivista, na qual o incentivo à busca, ao desafio, à experimentação

são ingredientes básicos na concepção de aprendizagem. O aluno deve ser levado a

caminhar e, descobrir a cada passo uma nova etapa da estrada. A partir do momento

em que este aluno se coloca como sujeito da aprendizagem, ele passa a entender a

tentativa como uma etapa importante da aprendizagem e não mais como condenação. 7. Recursos tecnológicos:

Utilização de Data-show, laboratório de informática, biblioteca, software educativo

Gráficos Estatísticos: barra e setores além de publicação no Slideshare.

8. Etapas e suas estratégias de realização:

No primeiro momento serão formados grupos de trabalho por área de interesse,

atribuindo funções de liderança e mobilização do grupo. Em conjunto, todos os grupos

deverão elaborar sugestões de roteiro para as entrevistas e apresentá-los para

votação.

Num segundo momento, os grupos irão a campo coletar dados a partir de entrevistas

com amostras da população do bairro onde a escola está inserida. A cada retorno, os

dados são quantificados e analisados no laboratório de informática.

Com o software Gráficos Estatísticos, os alunos criarão os gráficos para representar os

dados coletados com a comunidade. Esses gráficos serão divulgados na rede e

também serão impressos em banners de 1,5m por 0,60m.

Com base no que foi visto e, com o auxílio do software Gráficos Estatísticos, realizar

atividades como:

1) Construir gráficos de setores;

2) Construir gráficos de barras;

3) Relacionar cada “fatia” do gráfico de setores a um setor circular.

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9. Definição de papéis:

O professor assume o papel dialógico e instigador auxiliando aos alunos na revisão de

conceitos anteriores e na correlação entre esses conceitos e situações cotidianas. Os

alunos deverão realizar as tarefas de modo cooperativo e ter como base a troca de

experiências.

10. Sites e bibliografia de apoio:

IEZZI, Gelson... [et. al.] Matemática: ciência e aplicações. São Paulo: Saraiva,

2010.

BARROSO, Juliane M. Conexões com a Matemática. São Paulo: Moderna, 2010.

________ http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?midia=exe&cod=_cavo-

calculodeareasevolu

11. Coleta de dados:

A coleta de dados será realizada por meio de entrevistas com moradores da

comunidade local e também com a interação família-escola.

12. Seleção do material:

Realizada pelo professor e solicitada aos alunos, a seleção do material contemplará a

aprendizagem concreta e usual.

13. Programação visual:

A fonte usada será Verdana, tamanho 12 para o corpo de texto e 18 para o título;

além de cores e caixas de texto que destaquem elementos como fórmulas, desenhos e

o contexto histórico que envolve o conteúdo.

14. Meios para a execução:

Para que as atividades ocorram mais proveitosamente os meios utilizados serão

inicialmente o notebook do professor e o Data-show e, depois, o laboratório de

informática com o software Gráficos Estatísticos previamente instalado no qual serão

realizadas as atividades propostas na listagem de exercícios.

15. Avaliação:

Os alunos serão avaliados pontuando-se a atividade de 0 a 4,5 pontos, como a seguir:

Interação e participação: 1,5 pontos.

Realização das tarefas: 1,5 pontos.

Implementação do projeto no laboratório: 1,5 pontos.

16. Cronograma:

O projeto será implantando em 5 fases, num total de 16 horas/aula, como descrito

abaixo:

1º (2 horas/aula): Formação dos grupos de alunos e elaboração das sugestões de

roteiro.

2º (6 horas/aula): Coleta de dados (entrevista com os moradores da comunidade)

3º (2 horas/aula): Tabulação dos dados no laboratório de informática.

4º (4 horas/aula): Elaboração dos gráficos no software Gráficos Estatísticos.

5º (2 horas/aula): Divulgação do resultados impressos e divulgação na rede.