projeto de dança de salão “cadê thereza
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Revista Eletrocircnica da Faculdade Metodista Granbery
httpregranberyedubr - ISSN 1981 0377
Curso de Educaccedilatildeo Fiacutesica ndash N 11 JULDEZ 2011
DANCcedilA DE SALAtildeO NA ESCOLA
Leliane de Oliveira Coelho
Maria Acircngela Moreira Vieira
RESUMO
O tema Danccedila Escolar tem despertado o interesse de muitos educadores pois tem se
observado a necessidade de refletir sobre o ensino da danccedila no componente curricular da
Educaccedilatildeo Fiacutesica e sobre como ela se insere nos espaccedilos escolares Eacute necessaacuterio lanccedilar matildeo de
novos desafios para o processo de formaccedilatildeo e intervenccedilatildeo pedagoacutegica da Danccedila na Escola O
trabalho que se segue discorre sobre o estudo da Danccedila na escola e da Danccedila de Salatildeo como fator
importante no contexto da Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar direcionada agrave vida dos adolescentes
buscando uma nova educaccedilatildeo Para enriquecer o estudo seraacute relatada a experiecircncia da autora no
projeto de danccedila escolar destacando-se os benefiacutecios dessa praacutetica para os participantes do
Projeto de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo da Escola Municipal Professora Thereza Falci
situado na cidade de Juiz de Fora
Palavras-chaves Danccedila Danccedila de Salatildeo Escola
ABSTRACT
The theme School Dance has attracted the interest of many educators because it has been
observed the need to reflect on the teaching of dance in physical education curriculum
component and how it fits in school spaces It is necessary to resort to new challenges for the
process of training and educational intervention in the Dance inside School The work that
follows discusses the study of school Dance and Ballroom dancing as an important factor in the
context of physical education directed to the lives of teenagers looking for a new education To
enrich the study will be reported to the authors experience in designing school dance
highlighting the benefits of this practice for the participants of Ballroom Dance Project Cadecirc
Theresa in Escola Municipal Professor Theresa Falci located in the city of Juiz de Fora
Keywords Dance Ballroom Dance and School
Licenciada em Educaccedilatildeo Fiacutesica -FMG
Docente dos Cursos em Educaccedilatildeo Fiacutesica ndash FMG ndashmaryvieira2000yahoocombr
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1 Introduccedilatildeo
Nos dias de hoje quando o mundo por vezes nos forccedila a seguir caminhos
alternativos individualistas a danccedila pode ser a resposta a essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo consiste no estudo de qualquer ritmo em que se eacute possiacutevel danccedilar
em pares como por exemplo o Samba o Tango o Bolero o Forroacute a Salsa o Soltinho entre
outros
Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil Como cidadatilde envolvida e preocupada com a qualidade educacional em
nosso paiacutes desenvolvi minha pesquisa buscando trabalhar a danccedila para Educar e promovendo
uma Educaccedilatildeo para Vida
O presente trabalho trata o estudo da Danccedila de Salatildeo como fator importante no
contexto da Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar direcionada a vida dos adolescentes buscando uma nova
educaccedilatildeo A pesquisa subsidiou-se de uma anaacutelise qualitativa atraveacutes da revisatildeo de literatura
sobre Danccedila e Danccedila na escola Para enriquecer o estudo seraacute relatada a experiecircncia da autora no
projeto de danccedila escolar destacando-se os benefiacutecios dessa praacutetica para os participantes do
Projeto de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo da Escola Municipal Professora Thereza Falci
situada na cidade de Juiz de Fora
O objetivo geral desta pesquisa eacute de analisar a Danccedila de Salatildeo dentro do contexto
escolar dando ecircnfase aos benefiacutecios da mesma para a vida de adolescentes E os objetivos
especiacuteficos satildeo de fomentar a discussatildeo sobre a contribuiccedilatildeo da danccedila para a educaccedilatildeo
aprendizagem e desenvolvimento motor cognitivo soacutecio-afetivo em alunos dentro do acircmbito
escolar e de verificar o papel da danccedila nos Paracircmetros Curriculares Nacionais
De acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000) a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar deve
abranger conteuacutedos diversificados fazendo com que o educando vivencie o maacuteximo de
conteuacutedos da cultura corporal do movimento Dessa forma a Danccedila de Salatildeo se apresenta como
um agente formador e transformador que contribui para uma diversidade cultural melhorando as
possibilidades de aprendizagem do educando
A Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa dentro da escola por seu caraacuteter muacuteltiplo
proporciona ao educador desenvolver um entendimento maior no adolescente sobre como eacute o
funcionamento do seu corpo conscientizando-o da importacircncia de se respeitar e cuidar de seu
proacuteprio corpo Assim ele poderaacute usaacute-lo com maior inteligecircncia responsabilidade e sensibilidade
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aleacutem de considerar as habilidades individuais de cada indiviacuteduo respeitando as diferenccedilas e as
limitaccedilotildees de cada um
A Danccedila de Salatildeo dentro do acircmbito escolar oportuniza um processo soacutecio-afetivo-
educativo por meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees
favorecer a convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo
social atraveacutes da vivecircncia e do respeito com a diversidade humana Aleacutem disso a Danccedila de Salatildeo
auxilia na formaccedilatildeo eacutetica ensina homens e mulheres a tratar e tocar o outro com carinho e
respeito e erradica os preconceitos do tipo ldquoDanccedilar natildeo eacute coisa de homemrdquo ldquoDanccedilar a dois estaacute
fora de moda eacute coisa de velhordquo resgatando assim valores da sociedade
Dessa forma eacute relevante lanccedilar matildeo da danccedila como mediadora do processo de
educaccedilatildeo da aprendizagem e do desenvolvimento humano em adolescentes dentro do contexto
escolar visando uma educaccedilatildeo que transforma a vida dos alunos para aleacutem dos muros escolares
Espera-se que este estudo que utiliza o relato da minha experiecircncia na aacuterea da Danccedila
de Salatildeo e situaccedilotildees registradas durante o meu estaacutegio junto aos adolescentes praticantes dessa
atividade fiacutesica na Escola Municipal Professora Thereza Falci venha a contribuir para ampliar as
informaccedilotildees sobre o trabalho com Danccedila de Salatildeo direcionado aos adolescentes no acircmbito
escolar
2 A Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila
Neste capiacutetulo pretendemos fazer uma reflexatildeo sobre o ensino da danccedila no
componente curricular da Educaccedilatildeo Fiacutesica bem como ela se insere nos espaccedilos escolares e a
partir dessas reflexotildees lanccedilarmos desafios ao processo pedagoacutegico da danccedila na escola Eacute preciso
entender a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila
Acredita-se que um dos desafios da Educaccedilatildeo Fiacutesica eacute de tornar a danccedila um
conhecimento importante como processo de formaccedilatildeo e daacute a ela uma significaccedilatildeo na sua
intervenccedilatildeo pedagoacutegica na escola (Brasileiro 2008)
A sociedade vem sofrendo diariamente grandes transformaccedilotildees nos aspectos sociais
poliacuteticos e econocircmicos e cada indiviacuteduo deve se comprometer e se envolver de maneira a tornar-
se um cidadatildeo mais humano e digno de seus direitos e deveres perante essa sociedade
transformadora Em meio a tantas transformaccedilotildees e crises a Educaccedilatildeo Fiacutesica tambeacutem mudou
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De acordo com Freire (2006 p218) natildeo haacute como escapar do fato de que o Brasil e o
mundo vivem constantes mudanccedilas e ateacute ininterruptas crises sociais poliacuteticas e econocircmicas A
Educaccedilatildeo Fiacutesica bem que tentou fechando-se por muito tempo em casulos chamados quadras
campos piscinas ginaacutesios Natildeo obstante pouco a pouco as pessoas que transitavam num
universo por tanto tempo restrito comeccedilaram a mudar seu tom de voz a assumir uma postura
poliacutetica a proferir discursos que se identificavam com o mundo laacute fora Joatildeo Batista Freire ainda
ressalta que se fala muito de uma nova Educaccedilatildeo Fiacutesica transformadora comprometida com uma
sociedade mais humana democraacutetica digna Eacute preciso construir e colocar em praacutetica uma
Educaccedilatildeo Fiacutesica assim
A Educaccedilatildeo Fiacutesica tem um objetivo em comum com as demais disciplinas da escola
ldquoEducarrdquo Dessa forma todas as disciplinas podem se entrelaccedilar de maneira a garantir aos alunos
uma vida de participaccedilatildeo social satisfatoacuteria de respeito agrave diversidade de dignidade de justiccedila
Eacute muito importante a busca do conhecimento sobre as abordagens pedagoacutegicas que
envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar pois elas satildeo suportes cientiacuteficos para a compreensatildeo da
aacuterea e quando analisamos a proposta de cada tendecircncia notamos que todas elas propotildeem algo
para melhorar o ser humano
De acordo com Tiago Nicola Henrique Moura e Suraya Darido no artigo de revisatildeo
ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos Necessaacuterios para a Praacutetica Pedagoacutegicardquo eacute ilusatildeo
acharmos que encontraremos a abordagem perfeita pois sabemos que ela natildeo existe mas
podemos refletir sobre a nossa forma dentro da abordagem escolhida ou ainda dentro do proacuteprio
modo de trabalhar Isso sim permite extrapolar os conceitos a fim de se chegar ao objetivo (o
indiviacuteduo) Eacute claro que as concepccedilotildees e os conteuacutedos satildeo fundamentais no entanto se estamos
em busca de convergir certamente natildeo seraacute atraveacutes da discussatildeo sobre o que natildeo eacute comum que
conseguiremos isso
A danccedila escolar eacute uma linguagem possiacutevel dentro das aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica A
danccedila faz parte dos diversos conteuacutedos da cultura corporal do movimento sendo assim eacute
relevante lanccedilar matildeo dela como mediadora do processo de educaccedilatildeo da aprendizagem e do
desenvolvimento humano dentro do contexto escolar
No livro ldquoDanccedilando na Escolardquo de Isabel A Marques (2007) a autora relata que eacute
necessaacuterio pensarmos cuidadosamente em abordagens que permitam problematizar articular
criticar e transformar as relaccedilotildees entre a danccedila o ensino e a sociedade
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Complementando a fala de Isabel Marques a danccedila e a sociedade estatildeo sempre
imbricadas Natildeo haacute como falar de danccedila sem percorrer a grandeza de sua trajetoacuteria ao longo dos
anos nem deixar de falar do homem da sua corporeidade e necessidades (GARIBA 2005)
Maria S Chames Gariba para reforccedilar sua colocaccedilatildeo recorre agraves palavras de Nanni
(2003 p7) que menciona que
As danccedilas em todas as eacutepocas da histoacuteria eou espaccedilo geograacutefico para
todos os povos eacute representaccedilatildeo de suas manifestaccedilotildees de seus estados de
espiacuterito permeio de emoccedilotildees de expressatildeo e comunicaccedilatildeo do ser e de
suas caracteriacutesticas culturais
Neste sentido a danccedila sempre visou os mesmos fins a vida a sauacutede a religiatildeo a
morte a fertilidade o vigor fiacutesico e sexual tambeacutem permeados de caminhos terapecircuticos e
educacionais estabelecendo assim uma diversidade interessante para esta manifestaccedilatildeo
(GARIBA 2005)
Analisando essas questotildees essa pesquisa buscou relacionaacute-las com a praacutetica de
profissionais da Educaccedilatildeo Fiacutesica representando um olhar diferenciado para importacircncia de se
trabalhar analisar e discutir temas diversificados que envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar
Eacute necessaacuterio hoje discutir sobre a inclusatildeo do conteuacutedo da danccedila nas escolas pois ela
possui uma linguagem artiacutestica diferenciada sendo assim deveria fazer parte dos conteuacutedos das
aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica Torna-se necessaacuterio uma reflexatildeo e um diaacutelogo a respeito da inserccedilatildeo
dessa modalidade dentro da escola O despreparo de muitos profissionais e ateacute mesmo a
resistecircncia dos alunos em relaccedilatildeo a esta modalidade faz com que os professores trabalhem em
suas aulas apenas os conteuacutedos voltados para os esportes
Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise
bibliograacuteficardquo ressalta que a danccedila nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica pode contribuir para que
acabemos com concepccedilotildees fechadas e restritas de masculinidadefeminilidade bem como para
que respeitemos as opccedilotildees individuais Este ponto seria fundamental para resgatarmos esta
atividade no conviacutevio escolar Poreacutem para que isso aconteccedila a danccedila tem que primeiro ser
efetivamente incorporada agrave escola e agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica Isto eacute apesar de poder ser um dos meios
para a superaccedilatildeo de manifestaccedilotildees sexistas este natildeo eacute um objetivo exclusivo da danccedila sendo
pertinentes agrave discussatildeo e agraves accedilotildees conjuntas daqueles envolvidos no cotidiano escolar e familiar
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Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias
linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da
formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por
meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a
convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social
atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada
indiviacuteduo
GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da
danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando
essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora
Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor
enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo
aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las
modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)
Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da
escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que
essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir
movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida
de cada aluno fora da escola
Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise
bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar
com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los
Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para
sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da
danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir
mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos
pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social
Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico
sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila
eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica
Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros
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De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila
Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos
diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito
motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso
embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em
cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais
como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a
danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta
que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos
atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A
autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando
relata que
O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o
corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os
movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas
quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo
Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo
lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia
corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro
Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante
mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia
relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize
de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p
67)
Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da
aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela
curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida
na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica
do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural
De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o
ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as
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atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila
e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a
coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave
obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade
e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade
Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a
crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente
ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades
riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil
Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as
fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila
A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos
objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de
experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se
movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com
liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte
2000 p 67)
De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode
desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior
entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior
inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila
entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus
conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando
assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada
indiviacuteduo
Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo
de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas
culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de
atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas
transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando
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que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares
ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo
obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros
A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de
experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do
desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e
pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo
podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da
vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As
meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma
separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os
adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos
socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que
ainda brincam etc)
O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por
Papalia (2006 p458)
Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades
para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se
contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para
poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam
Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida
oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como
por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da
escola
Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os
adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo
muito aqueacutem de seus ideais
Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila
entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele
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Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os
adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles
ou seja sobre si mesmos
Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar
a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo
sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo
eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de
egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos
Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do
momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras
pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham
A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a
sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre
outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer
Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como
resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento
tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos
mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os
adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade
sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta
De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo
poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de
conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da
sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens
prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e
questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais
na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia
A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do
cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer
desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas
diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de
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pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo
social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro
3 A danccedila inserida no contexto escolar
31 O ensino da Danccedila na Escola
A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou
decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores
pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico
Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar
a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola
atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar
um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo
Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na
verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais
culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em
relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma
coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular
Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma
anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor
compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o
desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar
e ao fazer danccedila
De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os
educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que
estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao
encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel
fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois
sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas
as formas possiacuteveis
As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar
ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos
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Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
13
De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
15
deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
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33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
19
A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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27
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2
1 Introduccedilatildeo
Nos dias de hoje quando o mundo por vezes nos forccedila a seguir caminhos
alternativos individualistas a danccedila pode ser a resposta a essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo consiste no estudo de qualquer ritmo em que se eacute possiacutevel danccedilar
em pares como por exemplo o Samba o Tango o Bolero o Forroacute a Salsa o Soltinho entre
outros
Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil Como cidadatilde envolvida e preocupada com a qualidade educacional em
nosso paiacutes desenvolvi minha pesquisa buscando trabalhar a danccedila para Educar e promovendo
uma Educaccedilatildeo para Vida
O presente trabalho trata o estudo da Danccedila de Salatildeo como fator importante no
contexto da Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar direcionada a vida dos adolescentes buscando uma nova
educaccedilatildeo A pesquisa subsidiou-se de uma anaacutelise qualitativa atraveacutes da revisatildeo de literatura
sobre Danccedila e Danccedila na escola Para enriquecer o estudo seraacute relatada a experiecircncia da autora no
projeto de danccedila escolar destacando-se os benefiacutecios dessa praacutetica para os participantes do
Projeto de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo da Escola Municipal Professora Thereza Falci
situada na cidade de Juiz de Fora
O objetivo geral desta pesquisa eacute de analisar a Danccedila de Salatildeo dentro do contexto
escolar dando ecircnfase aos benefiacutecios da mesma para a vida de adolescentes E os objetivos
especiacuteficos satildeo de fomentar a discussatildeo sobre a contribuiccedilatildeo da danccedila para a educaccedilatildeo
aprendizagem e desenvolvimento motor cognitivo soacutecio-afetivo em alunos dentro do acircmbito
escolar e de verificar o papel da danccedila nos Paracircmetros Curriculares Nacionais
De acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000) a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar deve
abranger conteuacutedos diversificados fazendo com que o educando vivencie o maacuteximo de
conteuacutedos da cultura corporal do movimento Dessa forma a Danccedila de Salatildeo se apresenta como
um agente formador e transformador que contribui para uma diversidade cultural melhorando as
possibilidades de aprendizagem do educando
A Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa dentro da escola por seu caraacuteter muacuteltiplo
proporciona ao educador desenvolver um entendimento maior no adolescente sobre como eacute o
funcionamento do seu corpo conscientizando-o da importacircncia de se respeitar e cuidar de seu
proacuteprio corpo Assim ele poderaacute usaacute-lo com maior inteligecircncia responsabilidade e sensibilidade
3
aleacutem de considerar as habilidades individuais de cada indiviacuteduo respeitando as diferenccedilas e as
limitaccedilotildees de cada um
A Danccedila de Salatildeo dentro do acircmbito escolar oportuniza um processo soacutecio-afetivo-
educativo por meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees
favorecer a convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo
social atraveacutes da vivecircncia e do respeito com a diversidade humana Aleacutem disso a Danccedila de Salatildeo
auxilia na formaccedilatildeo eacutetica ensina homens e mulheres a tratar e tocar o outro com carinho e
respeito e erradica os preconceitos do tipo ldquoDanccedilar natildeo eacute coisa de homemrdquo ldquoDanccedilar a dois estaacute
fora de moda eacute coisa de velhordquo resgatando assim valores da sociedade
Dessa forma eacute relevante lanccedilar matildeo da danccedila como mediadora do processo de
educaccedilatildeo da aprendizagem e do desenvolvimento humano em adolescentes dentro do contexto
escolar visando uma educaccedilatildeo que transforma a vida dos alunos para aleacutem dos muros escolares
Espera-se que este estudo que utiliza o relato da minha experiecircncia na aacuterea da Danccedila
de Salatildeo e situaccedilotildees registradas durante o meu estaacutegio junto aos adolescentes praticantes dessa
atividade fiacutesica na Escola Municipal Professora Thereza Falci venha a contribuir para ampliar as
informaccedilotildees sobre o trabalho com Danccedila de Salatildeo direcionado aos adolescentes no acircmbito
escolar
2 A Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila
Neste capiacutetulo pretendemos fazer uma reflexatildeo sobre o ensino da danccedila no
componente curricular da Educaccedilatildeo Fiacutesica bem como ela se insere nos espaccedilos escolares e a
partir dessas reflexotildees lanccedilarmos desafios ao processo pedagoacutegico da danccedila na escola Eacute preciso
entender a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila
Acredita-se que um dos desafios da Educaccedilatildeo Fiacutesica eacute de tornar a danccedila um
conhecimento importante como processo de formaccedilatildeo e daacute a ela uma significaccedilatildeo na sua
intervenccedilatildeo pedagoacutegica na escola (Brasileiro 2008)
A sociedade vem sofrendo diariamente grandes transformaccedilotildees nos aspectos sociais
poliacuteticos e econocircmicos e cada indiviacuteduo deve se comprometer e se envolver de maneira a tornar-
se um cidadatildeo mais humano e digno de seus direitos e deveres perante essa sociedade
transformadora Em meio a tantas transformaccedilotildees e crises a Educaccedilatildeo Fiacutesica tambeacutem mudou
4
De acordo com Freire (2006 p218) natildeo haacute como escapar do fato de que o Brasil e o
mundo vivem constantes mudanccedilas e ateacute ininterruptas crises sociais poliacuteticas e econocircmicas A
Educaccedilatildeo Fiacutesica bem que tentou fechando-se por muito tempo em casulos chamados quadras
campos piscinas ginaacutesios Natildeo obstante pouco a pouco as pessoas que transitavam num
universo por tanto tempo restrito comeccedilaram a mudar seu tom de voz a assumir uma postura
poliacutetica a proferir discursos que se identificavam com o mundo laacute fora Joatildeo Batista Freire ainda
ressalta que se fala muito de uma nova Educaccedilatildeo Fiacutesica transformadora comprometida com uma
sociedade mais humana democraacutetica digna Eacute preciso construir e colocar em praacutetica uma
Educaccedilatildeo Fiacutesica assim
A Educaccedilatildeo Fiacutesica tem um objetivo em comum com as demais disciplinas da escola
ldquoEducarrdquo Dessa forma todas as disciplinas podem se entrelaccedilar de maneira a garantir aos alunos
uma vida de participaccedilatildeo social satisfatoacuteria de respeito agrave diversidade de dignidade de justiccedila
Eacute muito importante a busca do conhecimento sobre as abordagens pedagoacutegicas que
envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar pois elas satildeo suportes cientiacuteficos para a compreensatildeo da
aacuterea e quando analisamos a proposta de cada tendecircncia notamos que todas elas propotildeem algo
para melhorar o ser humano
De acordo com Tiago Nicola Henrique Moura e Suraya Darido no artigo de revisatildeo
ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos Necessaacuterios para a Praacutetica Pedagoacutegicardquo eacute ilusatildeo
acharmos que encontraremos a abordagem perfeita pois sabemos que ela natildeo existe mas
podemos refletir sobre a nossa forma dentro da abordagem escolhida ou ainda dentro do proacuteprio
modo de trabalhar Isso sim permite extrapolar os conceitos a fim de se chegar ao objetivo (o
indiviacuteduo) Eacute claro que as concepccedilotildees e os conteuacutedos satildeo fundamentais no entanto se estamos
em busca de convergir certamente natildeo seraacute atraveacutes da discussatildeo sobre o que natildeo eacute comum que
conseguiremos isso
A danccedila escolar eacute uma linguagem possiacutevel dentro das aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica A
danccedila faz parte dos diversos conteuacutedos da cultura corporal do movimento sendo assim eacute
relevante lanccedilar matildeo dela como mediadora do processo de educaccedilatildeo da aprendizagem e do
desenvolvimento humano dentro do contexto escolar
No livro ldquoDanccedilando na Escolardquo de Isabel A Marques (2007) a autora relata que eacute
necessaacuterio pensarmos cuidadosamente em abordagens que permitam problematizar articular
criticar e transformar as relaccedilotildees entre a danccedila o ensino e a sociedade
5
Complementando a fala de Isabel Marques a danccedila e a sociedade estatildeo sempre
imbricadas Natildeo haacute como falar de danccedila sem percorrer a grandeza de sua trajetoacuteria ao longo dos
anos nem deixar de falar do homem da sua corporeidade e necessidades (GARIBA 2005)
Maria S Chames Gariba para reforccedilar sua colocaccedilatildeo recorre agraves palavras de Nanni
(2003 p7) que menciona que
As danccedilas em todas as eacutepocas da histoacuteria eou espaccedilo geograacutefico para
todos os povos eacute representaccedilatildeo de suas manifestaccedilotildees de seus estados de
espiacuterito permeio de emoccedilotildees de expressatildeo e comunicaccedilatildeo do ser e de
suas caracteriacutesticas culturais
Neste sentido a danccedila sempre visou os mesmos fins a vida a sauacutede a religiatildeo a
morte a fertilidade o vigor fiacutesico e sexual tambeacutem permeados de caminhos terapecircuticos e
educacionais estabelecendo assim uma diversidade interessante para esta manifestaccedilatildeo
(GARIBA 2005)
Analisando essas questotildees essa pesquisa buscou relacionaacute-las com a praacutetica de
profissionais da Educaccedilatildeo Fiacutesica representando um olhar diferenciado para importacircncia de se
trabalhar analisar e discutir temas diversificados que envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar
Eacute necessaacuterio hoje discutir sobre a inclusatildeo do conteuacutedo da danccedila nas escolas pois ela
possui uma linguagem artiacutestica diferenciada sendo assim deveria fazer parte dos conteuacutedos das
aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica Torna-se necessaacuterio uma reflexatildeo e um diaacutelogo a respeito da inserccedilatildeo
dessa modalidade dentro da escola O despreparo de muitos profissionais e ateacute mesmo a
resistecircncia dos alunos em relaccedilatildeo a esta modalidade faz com que os professores trabalhem em
suas aulas apenas os conteuacutedos voltados para os esportes
Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise
bibliograacuteficardquo ressalta que a danccedila nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica pode contribuir para que
acabemos com concepccedilotildees fechadas e restritas de masculinidadefeminilidade bem como para
que respeitemos as opccedilotildees individuais Este ponto seria fundamental para resgatarmos esta
atividade no conviacutevio escolar Poreacutem para que isso aconteccedila a danccedila tem que primeiro ser
efetivamente incorporada agrave escola e agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica Isto eacute apesar de poder ser um dos meios
para a superaccedilatildeo de manifestaccedilotildees sexistas este natildeo eacute um objetivo exclusivo da danccedila sendo
pertinentes agrave discussatildeo e agraves accedilotildees conjuntas daqueles envolvidos no cotidiano escolar e familiar
6
Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias
linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da
formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por
meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a
convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social
atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada
indiviacuteduo
GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da
danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando
essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora
Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor
enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo
aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las
modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)
Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da
escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que
essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir
movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida
de cada aluno fora da escola
Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise
bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar
com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los
Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para
sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da
danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir
mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos
pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social
Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico
sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila
eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica
Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros
7
De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila
Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos
diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito
motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso
embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em
cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais
como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a
danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta
que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos
atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A
autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando
relata que
O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o
corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os
movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas
quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo
Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo
lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia
corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro
Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante
mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia
relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize
de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p
67)
Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da
aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela
curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida
na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica
do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural
De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o
ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as
8
atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila
e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a
coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave
obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade
e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade
Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a
crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente
ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades
riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil
Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as
fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila
A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos
objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de
experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se
movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com
liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte
2000 p 67)
De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode
desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior
entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior
inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila
entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus
conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando
assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada
indiviacuteduo
Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo
de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas
culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de
atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas
transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando
9
que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares
ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo
obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros
A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de
experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do
desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e
pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo
podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da
vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As
meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma
separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os
adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos
socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que
ainda brincam etc)
O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por
Papalia (2006 p458)
Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades
para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se
contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para
poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam
Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida
oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como
por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da
escola
Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os
adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo
muito aqueacutem de seus ideais
Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila
entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele
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Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os
adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles
ou seja sobre si mesmos
Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar
a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo
sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo
eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de
egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos
Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do
momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras
pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham
A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a
sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre
outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer
Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como
resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento
tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos
mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os
adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade
sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta
De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo
poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de
conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da
sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens
prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e
questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais
na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia
A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do
cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer
desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas
diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de
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pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo
social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro
3 A danccedila inserida no contexto escolar
31 O ensino da Danccedila na Escola
A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou
decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores
pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico
Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar
a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola
atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar
um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo
Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na
verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais
culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em
relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma
coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular
Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma
anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor
compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o
desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar
e ao fazer danccedila
De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os
educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que
estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao
encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel
fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois
sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas
as formas possiacuteveis
As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar
ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos
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Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
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De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
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deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
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33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
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A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
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Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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3
aleacutem de considerar as habilidades individuais de cada indiviacuteduo respeitando as diferenccedilas e as
limitaccedilotildees de cada um
A Danccedila de Salatildeo dentro do acircmbito escolar oportuniza um processo soacutecio-afetivo-
educativo por meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees
favorecer a convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo
social atraveacutes da vivecircncia e do respeito com a diversidade humana Aleacutem disso a Danccedila de Salatildeo
auxilia na formaccedilatildeo eacutetica ensina homens e mulheres a tratar e tocar o outro com carinho e
respeito e erradica os preconceitos do tipo ldquoDanccedilar natildeo eacute coisa de homemrdquo ldquoDanccedilar a dois estaacute
fora de moda eacute coisa de velhordquo resgatando assim valores da sociedade
Dessa forma eacute relevante lanccedilar matildeo da danccedila como mediadora do processo de
educaccedilatildeo da aprendizagem e do desenvolvimento humano em adolescentes dentro do contexto
escolar visando uma educaccedilatildeo que transforma a vida dos alunos para aleacutem dos muros escolares
Espera-se que este estudo que utiliza o relato da minha experiecircncia na aacuterea da Danccedila
de Salatildeo e situaccedilotildees registradas durante o meu estaacutegio junto aos adolescentes praticantes dessa
atividade fiacutesica na Escola Municipal Professora Thereza Falci venha a contribuir para ampliar as
informaccedilotildees sobre o trabalho com Danccedila de Salatildeo direcionado aos adolescentes no acircmbito
escolar
2 A Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila
Neste capiacutetulo pretendemos fazer uma reflexatildeo sobre o ensino da danccedila no
componente curricular da Educaccedilatildeo Fiacutesica bem como ela se insere nos espaccedilos escolares e a
partir dessas reflexotildees lanccedilarmos desafios ao processo pedagoacutegico da danccedila na escola Eacute preciso
entender a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a danccedila
Acredita-se que um dos desafios da Educaccedilatildeo Fiacutesica eacute de tornar a danccedila um
conhecimento importante como processo de formaccedilatildeo e daacute a ela uma significaccedilatildeo na sua
intervenccedilatildeo pedagoacutegica na escola (Brasileiro 2008)
A sociedade vem sofrendo diariamente grandes transformaccedilotildees nos aspectos sociais
poliacuteticos e econocircmicos e cada indiviacuteduo deve se comprometer e se envolver de maneira a tornar-
se um cidadatildeo mais humano e digno de seus direitos e deveres perante essa sociedade
transformadora Em meio a tantas transformaccedilotildees e crises a Educaccedilatildeo Fiacutesica tambeacutem mudou
4
De acordo com Freire (2006 p218) natildeo haacute como escapar do fato de que o Brasil e o
mundo vivem constantes mudanccedilas e ateacute ininterruptas crises sociais poliacuteticas e econocircmicas A
Educaccedilatildeo Fiacutesica bem que tentou fechando-se por muito tempo em casulos chamados quadras
campos piscinas ginaacutesios Natildeo obstante pouco a pouco as pessoas que transitavam num
universo por tanto tempo restrito comeccedilaram a mudar seu tom de voz a assumir uma postura
poliacutetica a proferir discursos que se identificavam com o mundo laacute fora Joatildeo Batista Freire ainda
ressalta que se fala muito de uma nova Educaccedilatildeo Fiacutesica transformadora comprometida com uma
sociedade mais humana democraacutetica digna Eacute preciso construir e colocar em praacutetica uma
Educaccedilatildeo Fiacutesica assim
A Educaccedilatildeo Fiacutesica tem um objetivo em comum com as demais disciplinas da escola
ldquoEducarrdquo Dessa forma todas as disciplinas podem se entrelaccedilar de maneira a garantir aos alunos
uma vida de participaccedilatildeo social satisfatoacuteria de respeito agrave diversidade de dignidade de justiccedila
Eacute muito importante a busca do conhecimento sobre as abordagens pedagoacutegicas que
envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar pois elas satildeo suportes cientiacuteficos para a compreensatildeo da
aacuterea e quando analisamos a proposta de cada tendecircncia notamos que todas elas propotildeem algo
para melhorar o ser humano
De acordo com Tiago Nicola Henrique Moura e Suraya Darido no artigo de revisatildeo
ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos Necessaacuterios para a Praacutetica Pedagoacutegicardquo eacute ilusatildeo
acharmos que encontraremos a abordagem perfeita pois sabemos que ela natildeo existe mas
podemos refletir sobre a nossa forma dentro da abordagem escolhida ou ainda dentro do proacuteprio
modo de trabalhar Isso sim permite extrapolar os conceitos a fim de se chegar ao objetivo (o
indiviacuteduo) Eacute claro que as concepccedilotildees e os conteuacutedos satildeo fundamentais no entanto se estamos
em busca de convergir certamente natildeo seraacute atraveacutes da discussatildeo sobre o que natildeo eacute comum que
conseguiremos isso
A danccedila escolar eacute uma linguagem possiacutevel dentro das aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica A
danccedila faz parte dos diversos conteuacutedos da cultura corporal do movimento sendo assim eacute
relevante lanccedilar matildeo dela como mediadora do processo de educaccedilatildeo da aprendizagem e do
desenvolvimento humano dentro do contexto escolar
No livro ldquoDanccedilando na Escolardquo de Isabel A Marques (2007) a autora relata que eacute
necessaacuterio pensarmos cuidadosamente em abordagens que permitam problematizar articular
criticar e transformar as relaccedilotildees entre a danccedila o ensino e a sociedade
5
Complementando a fala de Isabel Marques a danccedila e a sociedade estatildeo sempre
imbricadas Natildeo haacute como falar de danccedila sem percorrer a grandeza de sua trajetoacuteria ao longo dos
anos nem deixar de falar do homem da sua corporeidade e necessidades (GARIBA 2005)
Maria S Chames Gariba para reforccedilar sua colocaccedilatildeo recorre agraves palavras de Nanni
(2003 p7) que menciona que
As danccedilas em todas as eacutepocas da histoacuteria eou espaccedilo geograacutefico para
todos os povos eacute representaccedilatildeo de suas manifestaccedilotildees de seus estados de
espiacuterito permeio de emoccedilotildees de expressatildeo e comunicaccedilatildeo do ser e de
suas caracteriacutesticas culturais
Neste sentido a danccedila sempre visou os mesmos fins a vida a sauacutede a religiatildeo a
morte a fertilidade o vigor fiacutesico e sexual tambeacutem permeados de caminhos terapecircuticos e
educacionais estabelecendo assim uma diversidade interessante para esta manifestaccedilatildeo
(GARIBA 2005)
Analisando essas questotildees essa pesquisa buscou relacionaacute-las com a praacutetica de
profissionais da Educaccedilatildeo Fiacutesica representando um olhar diferenciado para importacircncia de se
trabalhar analisar e discutir temas diversificados que envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar
Eacute necessaacuterio hoje discutir sobre a inclusatildeo do conteuacutedo da danccedila nas escolas pois ela
possui uma linguagem artiacutestica diferenciada sendo assim deveria fazer parte dos conteuacutedos das
aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica Torna-se necessaacuterio uma reflexatildeo e um diaacutelogo a respeito da inserccedilatildeo
dessa modalidade dentro da escola O despreparo de muitos profissionais e ateacute mesmo a
resistecircncia dos alunos em relaccedilatildeo a esta modalidade faz com que os professores trabalhem em
suas aulas apenas os conteuacutedos voltados para os esportes
Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise
bibliograacuteficardquo ressalta que a danccedila nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica pode contribuir para que
acabemos com concepccedilotildees fechadas e restritas de masculinidadefeminilidade bem como para
que respeitemos as opccedilotildees individuais Este ponto seria fundamental para resgatarmos esta
atividade no conviacutevio escolar Poreacutem para que isso aconteccedila a danccedila tem que primeiro ser
efetivamente incorporada agrave escola e agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica Isto eacute apesar de poder ser um dos meios
para a superaccedilatildeo de manifestaccedilotildees sexistas este natildeo eacute um objetivo exclusivo da danccedila sendo
pertinentes agrave discussatildeo e agraves accedilotildees conjuntas daqueles envolvidos no cotidiano escolar e familiar
6
Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias
linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da
formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por
meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a
convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social
atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada
indiviacuteduo
GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da
danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando
essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora
Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor
enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo
aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las
modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)
Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da
escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que
essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir
movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida
de cada aluno fora da escola
Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise
bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar
com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los
Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para
sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da
danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir
mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos
pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social
Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico
sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila
eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica
Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros
7
De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila
Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos
diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito
motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso
embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em
cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais
como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a
danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta
que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos
atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A
autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando
relata que
O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o
corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os
movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas
quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo
Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo
lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia
corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro
Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante
mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia
relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize
de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p
67)
Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da
aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela
curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida
na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica
do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural
De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o
ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as
8
atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila
e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a
coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave
obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade
e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade
Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a
crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente
ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades
riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil
Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as
fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila
A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos
objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de
experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se
movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com
liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte
2000 p 67)
De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode
desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior
entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior
inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila
entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus
conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando
assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada
indiviacuteduo
Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo
de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas
culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de
atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas
transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando
9
que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares
ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo
obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros
A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de
experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do
desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e
pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo
podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da
vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As
meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma
separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os
adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos
socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que
ainda brincam etc)
O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por
Papalia (2006 p458)
Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades
para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se
contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para
poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam
Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida
oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como
por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da
escola
Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os
adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo
muito aqueacutem de seus ideais
Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila
entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele
10
Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os
adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles
ou seja sobre si mesmos
Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar
a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo
sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo
eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de
egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos
Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do
momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras
pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham
A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a
sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre
outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer
Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como
resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento
tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos
mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os
adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade
sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta
De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo
poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de
conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da
sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens
prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e
questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais
na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia
A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do
cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer
desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas
diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de
11
pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo
social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro
3 A danccedila inserida no contexto escolar
31 O ensino da Danccedila na Escola
A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou
decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores
pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico
Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar
a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola
atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar
um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo
Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na
verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais
culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em
relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma
coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular
Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma
anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor
compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o
desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar
e ao fazer danccedila
De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os
educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que
estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao
encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel
fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois
sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas
as formas possiacuteveis
As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar
ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos
12
Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
13
De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
15
deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
16
criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
18
33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
19
A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
20
agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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4
De acordo com Freire (2006 p218) natildeo haacute como escapar do fato de que o Brasil e o
mundo vivem constantes mudanccedilas e ateacute ininterruptas crises sociais poliacuteticas e econocircmicas A
Educaccedilatildeo Fiacutesica bem que tentou fechando-se por muito tempo em casulos chamados quadras
campos piscinas ginaacutesios Natildeo obstante pouco a pouco as pessoas que transitavam num
universo por tanto tempo restrito comeccedilaram a mudar seu tom de voz a assumir uma postura
poliacutetica a proferir discursos que se identificavam com o mundo laacute fora Joatildeo Batista Freire ainda
ressalta que se fala muito de uma nova Educaccedilatildeo Fiacutesica transformadora comprometida com uma
sociedade mais humana democraacutetica digna Eacute preciso construir e colocar em praacutetica uma
Educaccedilatildeo Fiacutesica assim
A Educaccedilatildeo Fiacutesica tem um objetivo em comum com as demais disciplinas da escola
ldquoEducarrdquo Dessa forma todas as disciplinas podem se entrelaccedilar de maneira a garantir aos alunos
uma vida de participaccedilatildeo social satisfatoacuteria de respeito agrave diversidade de dignidade de justiccedila
Eacute muito importante a busca do conhecimento sobre as abordagens pedagoacutegicas que
envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar pois elas satildeo suportes cientiacuteficos para a compreensatildeo da
aacuterea e quando analisamos a proposta de cada tendecircncia notamos que todas elas propotildeem algo
para melhorar o ser humano
De acordo com Tiago Nicola Henrique Moura e Suraya Darido no artigo de revisatildeo
ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos Necessaacuterios para a Praacutetica Pedagoacutegicardquo eacute ilusatildeo
acharmos que encontraremos a abordagem perfeita pois sabemos que ela natildeo existe mas
podemos refletir sobre a nossa forma dentro da abordagem escolhida ou ainda dentro do proacuteprio
modo de trabalhar Isso sim permite extrapolar os conceitos a fim de se chegar ao objetivo (o
indiviacuteduo) Eacute claro que as concepccedilotildees e os conteuacutedos satildeo fundamentais no entanto se estamos
em busca de convergir certamente natildeo seraacute atraveacutes da discussatildeo sobre o que natildeo eacute comum que
conseguiremos isso
A danccedila escolar eacute uma linguagem possiacutevel dentro das aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica A
danccedila faz parte dos diversos conteuacutedos da cultura corporal do movimento sendo assim eacute
relevante lanccedilar matildeo dela como mediadora do processo de educaccedilatildeo da aprendizagem e do
desenvolvimento humano dentro do contexto escolar
No livro ldquoDanccedilando na Escolardquo de Isabel A Marques (2007) a autora relata que eacute
necessaacuterio pensarmos cuidadosamente em abordagens que permitam problematizar articular
criticar e transformar as relaccedilotildees entre a danccedila o ensino e a sociedade
5
Complementando a fala de Isabel Marques a danccedila e a sociedade estatildeo sempre
imbricadas Natildeo haacute como falar de danccedila sem percorrer a grandeza de sua trajetoacuteria ao longo dos
anos nem deixar de falar do homem da sua corporeidade e necessidades (GARIBA 2005)
Maria S Chames Gariba para reforccedilar sua colocaccedilatildeo recorre agraves palavras de Nanni
(2003 p7) que menciona que
As danccedilas em todas as eacutepocas da histoacuteria eou espaccedilo geograacutefico para
todos os povos eacute representaccedilatildeo de suas manifestaccedilotildees de seus estados de
espiacuterito permeio de emoccedilotildees de expressatildeo e comunicaccedilatildeo do ser e de
suas caracteriacutesticas culturais
Neste sentido a danccedila sempre visou os mesmos fins a vida a sauacutede a religiatildeo a
morte a fertilidade o vigor fiacutesico e sexual tambeacutem permeados de caminhos terapecircuticos e
educacionais estabelecendo assim uma diversidade interessante para esta manifestaccedilatildeo
(GARIBA 2005)
Analisando essas questotildees essa pesquisa buscou relacionaacute-las com a praacutetica de
profissionais da Educaccedilatildeo Fiacutesica representando um olhar diferenciado para importacircncia de se
trabalhar analisar e discutir temas diversificados que envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar
Eacute necessaacuterio hoje discutir sobre a inclusatildeo do conteuacutedo da danccedila nas escolas pois ela
possui uma linguagem artiacutestica diferenciada sendo assim deveria fazer parte dos conteuacutedos das
aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica Torna-se necessaacuterio uma reflexatildeo e um diaacutelogo a respeito da inserccedilatildeo
dessa modalidade dentro da escola O despreparo de muitos profissionais e ateacute mesmo a
resistecircncia dos alunos em relaccedilatildeo a esta modalidade faz com que os professores trabalhem em
suas aulas apenas os conteuacutedos voltados para os esportes
Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise
bibliograacuteficardquo ressalta que a danccedila nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica pode contribuir para que
acabemos com concepccedilotildees fechadas e restritas de masculinidadefeminilidade bem como para
que respeitemos as opccedilotildees individuais Este ponto seria fundamental para resgatarmos esta
atividade no conviacutevio escolar Poreacutem para que isso aconteccedila a danccedila tem que primeiro ser
efetivamente incorporada agrave escola e agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica Isto eacute apesar de poder ser um dos meios
para a superaccedilatildeo de manifestaccedilotildees sexistas este natildeo eacute um objetivo exclusivo da danccedila sendo
pertinentes agrave discussatildeo e agraves accedilotildees conjuntas daqueles envolvidos no cotidiano escolar e familiar
6
Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias
linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da
formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por
meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a
convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social
atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada
indiviacuteduo
GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da
danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando
essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora
Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor
enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo
aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las
modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)
Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da
escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que
essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir
movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida
de cada aluno fora da escola
Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise
bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar
com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los
Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para
sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da
danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir
mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos
pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social
Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico
sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila
eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica
Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros
7
De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila
Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos
diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito
motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso
embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em
cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais
como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a
danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta
que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos
atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A
autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando
relata que
O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o
corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os
movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas
quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo
Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo
lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia
corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro
Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante
mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia
relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize
de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p
67)
Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da
aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela
curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida
na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica
do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural
De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o
ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as
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atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila
e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a
coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave
obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade
e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade
Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a
crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente
ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades
riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil
Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as
fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila
A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos
objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de
experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se
movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com
liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte
2000 p 67)
De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode
desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior
entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior
inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila
entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus
conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando
assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada
indiviacuteduo
Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo
de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas
culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de
atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas
transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando
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que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares
ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo
obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros
A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de
experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do
desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e
pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo
podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da
vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As
meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma
separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os
adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos
socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que
ainda brincam etc)
O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por
Papalia (2006 p458)
Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades
para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se
contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para
poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam
Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida
oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como
por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da
escola
Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os
adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo
muito aqueacutem de seus ideais
Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila
entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele
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Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os
adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles
ou seja sobre si mesmos
Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar
a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo
sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo
eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de
egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos
Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do
momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras
pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham
A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a
sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre
outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer
Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como
resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento
tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos
mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os
adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade
sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta
De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo
poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de
conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da
sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens
prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e
questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais
na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia
A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do
cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer
desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas
diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de
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pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo
social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro
3 A danccedila inserida no contexto escolar
31 O ensino da Danccedila na Escola
A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou
decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores
pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico
Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar
a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola
atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar
um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo
Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na
verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais
culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em
relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma
coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular
Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma
anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor
compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o
desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar
e ao fazer danccedila
De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os
educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que
estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao
encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel
fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois
sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas
as formas possiacuteveis
As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar
ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos
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Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
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De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
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deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
18
33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
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A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
20
agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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5
Complementando a fala de Isabel Marques a danccedila e a sociedade estatildeo sempre
imbricadas Natildeo haacute como falar de danccedila sem percorrer a grandeza de sua trajetoacuteria ao longo dos
anos nem deixar de falar do homem da sua corporeidade e necessidades (GARIBA 2005)
Maria S Chames Gariba para reforccedilar sua colocaccedilatildeo recorre agraves palavras de Nanni
(2003 p7) que menciona que
As danccedilas em todas as eacutepocas da histoacuteria eou espaccedilo geograacutefico para
todos os povos eacute representaccedilatildeo de suas manifestaccedilotildees de seus estados de
espiacuterito permeio de emoccedilotildees de expressatildeo e comunicaccedilatildeo do ser e de
suas caracteriacutesticas culturais
Neste sentido a danccedila sempre visou os mesmos fins a vida a sauacutede a religiatildeo a
morte a fertilidade o vigor fiacutesico e sexual tambeacutem permeados de caminhos terapecircuticos e
educacionais estabelecendo assim uma diversidade interessante para esta manifestaccedilatildeo
(GARIBA 2005)
Analisando essas questotildees essa pesquisa buscou relacionaacute-las com a praacutetica de
profissionais da Educaccedilatildeo Fiacutesica representando um olhar diferenciado para importacircncia de se
trabalhar analisar e discutir temas diversificados que envolvem a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar
Eacute necessaacuterio hoje discutir sobre a inclusatildeo do conteuacutedo da danccedila nas escolas pois ela
possui uma linguagem artiacutestica diferenciada sendo assim deveria fazer parte dos conteuacutedos das
aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica Torna-se necessaacuterio uma reflexatildeo e um diaacutelogo a respeito da inserccedilatildeo
dessa modalidade dentro da escola O despreparo de muitos profissionais e ateacute mesmo a
resistecircncia dos alunos em relaccedilatildeo a esta modalidade faz com que os professores trabalhem em
suas aulas apenas os conteuacutedos voltados para os esportes
Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise
bibliograacuteficardquo ressalta que a danccedila nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica pode contribuir para que
acabemos com concepccedilotildees fechadas e restritas de masculinidadefeminilidade bem como para
que respeitemos as opccedilotildees individuais Este ponto seria fundamental para resgatarmos esta
atividade no conviacutevio escolar Poreacutem para que isso aconteccedila a danccedila tem que primeiro ser
efetivamente incorporada agrave escola e agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica Isto eacute apesar de poder ser um dos meios
para a superaccedilatildeo de manifestaccedilotildees sexistas este natildeo eacute um objetivo exclusivo da danccedila sendo
pertinentes agrave discussatildeo e agraves accedilotildees conjuntas daqueles envolvidos no cotidiano escolar e familiar
6
Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias
linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da
formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por
meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a
convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social
atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada
indiviacuteduo
GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da
danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando
essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora
Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor
enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo
aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las
modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)
Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da
escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que
essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir
movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida
de cada aluno fora da escola
Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise
bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar
com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los
Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para
sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da
danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir
mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos
pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social
Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico
sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila
eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica
Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros
7
De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila
Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos
diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito
motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso
embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em
cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais
como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a
danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta
que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos
atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A
autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando
relata que
O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o
corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os
movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas
quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo
Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo
lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia
corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro
Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante
mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia
relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize
de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p
67)
Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da
aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela
curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida
na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica
do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural
De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o
ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as
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atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila
e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a
coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave
obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade
e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade
Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a
crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente
ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades
riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil
Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as
fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila
A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos
objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de
experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se
movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com
liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte
2000 p 67)
De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode
desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior
entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior
inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila
entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus
conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando
assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada
indiviacuteduo
Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo
de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas
culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de
atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas
transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando
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que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares
ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo
obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros
A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de
experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do
desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e
pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo
podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da
vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As
meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma
separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os
adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos
socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que
ainda brincam etc)
O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por
Papalia (2006 p458)
Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades
para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se
contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para
poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam
Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida
oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como
por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da
escola
Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os
adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo
muito aqueacutem de seus ideais
Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila
entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele
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Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os
adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles
ou seja sobre si mesmos
Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar
a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo
sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo
eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de
egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos
Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do
momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras
pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham
A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a
sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre
outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer
Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como
resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento
tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos
mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os
adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade
sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta
De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo
poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de
conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da
sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens
prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e
questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais
na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia
A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do
cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer
desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas
diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de
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pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo
social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro
3 A danccedila inserida no contexto escolar
31 O ensino da Danccedila na Escola
A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou
decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores
pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico
Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar
a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola
atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar
um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo
Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na
verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais
culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em
relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma
coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular
Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma
anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor
compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o
desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar
e ao fazer danccedila
De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os
educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que
estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao
encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel
fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois
sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas
as formas possiacuteveis
As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar
ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos
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Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
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De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
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deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
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33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
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A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
20
agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
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Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
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O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
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O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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6
Natildeo se trata de abordar as competecircncias de ensino teacutecnico da danccedila em suas vaacuterias
linguagens mas de inseri-la no contexto escolar como uma disciplina que eduque e faccedila parte da
formaccedilatildeo continuada do aluno Pois a danccedila oportuniza um processo soacutecio-afetivo-educativo por
meio do qual o educando poderaacute expressar seus sentimentos afetos e emoccedilotildees favorecer a
convivecircncia aprimorar seus valores e princiacutepios ampliar sua capacidade de interaccedilatildeo social
atraveacutes da vivecircncia e do respeito agrave diversidade humana a criatividade e individualidade de cada
indiviacuteduo
GARIBA (2005) diz que buscar uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente atraveacutes da
danccedila consiste em possibilitar ao indiviacuteduo expressar-se criativamente sem exclusotildees tornando
essa linguagem corporal em transformadora e natildeo em reprodutora
Entretanto para que a proposta curricular tenha o efeito desejado pelo professor
enriquecendo sua praacutetica e servindo como instrumento transformador eacute necessaacuterio que este natildeo
aceite propostas jaacute predeterminadas sem antes questionaacute-las discuti-las compreendecirc-las
modificando-as e adaptando-as sempre que necessaacuterio (Gariba 2005 apud Barbosa 2001 p93)
Ao mesmo tempo natildeo se pode descartar o ensino da teacutecnica da danccedila dentro da
escola Embora a danccedila exista como uma praacutetica cultural externa agrave escola isso natildeo impede que
essa vivecircncia corporal existente venha ao encontro da teacutecnica possibilitando reconstruir
movimentos estereotipados e melhorar movimentos corporais adquiridos com a histoacuteria de vida
de cada aluno fora da escola
Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise
bibliograacuteficardquo natildeo desconsidera que um trabalho pedagoacutegico atraveacutes da danccedila possa comeccedilar
com movimentos estereotipados ateacute mesmo para que possamos desconstruiacute-los
Marques (2007) corrobora que a escola pode sim fornecer paracircmetros para
sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos conteuacutedos especiacuteficos da
danccedila e portanto da sociedade A escola teria assim o papel natildeo de ldquosoltarrdquo ou de reproduzir
mas sim de instrumentalizar e de construir conhecimento por meio da danccedila com seus alunos
pois ela eacute forma de conhecimento elemento essencial para educaccedilatildeo do ser social
Outra questatildeo a abordar neste capiacutetulo eacute sobre a discussatildeo dentro do meio acadecircmico
sobre qual profissional eacute mais habilitado para ensinar a danccedila dentro do acircmbito escolar A danccedila
eacute uma disciplina ministrada em diversos cursos de niacutevel superior como Educaccedilatildeo Fiacutesica
Educaccedilatildeo Artiacutestica Artes Cecircnicas dentre outros
7
De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila
Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos
diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito
motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso
embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em
cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais
como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a
danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta
que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos
atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A
autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando
relata que
O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o
corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os
movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas
quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo
Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo
lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia
corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro
Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante
mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia
relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize
de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p
67)
Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da
aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela
curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida
na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica
do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural
De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o
ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as
8
atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila
e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a
coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave
obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade
e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade
Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a
crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente
ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades
riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil
Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as
fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila
A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos
objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de
experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se
movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com
liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte
2000 p 67)
De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode
desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior
entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior
inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila
entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus
conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando
assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada
indiviacuteduo
Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo
de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas
culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de
atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas
transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando
9
que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares
ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo
obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros
A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de
experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do
desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e
pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo
podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da
vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As
meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma
separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os
adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos
socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que
ainda brincam etc)
O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por
Papalia (2006 p458)
Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades
para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se
contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para
poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam
Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida
oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como
por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da
escola
Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os
adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo
muito aqueacutem de seus ideais
Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila
entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele
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Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os
adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles
ou seja sobre si mesmos
Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar
a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo
sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo
eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de
egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos
Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do
momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras
pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham
A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a
sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre
outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer
Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como
resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento
tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos
mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os
adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade
sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta
De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo
poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de
conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da
sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens
prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e
questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais
na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia
A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do
cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer
desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas
diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de
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pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo
social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro
3 A danccedila inserida no contexto escolar
31 O ensino da Danccedila na Escola
A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou
decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores
pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico
Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar
a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola
atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar
um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo
Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na
verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais
culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em
relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma
coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular
Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma
anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor
compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o
desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar
e ao fazer danccedila
De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os
educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que
estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao
encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel
fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois
sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas
as formas possiacuteveis
As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar
ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos
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Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
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De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
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deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
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33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
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A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
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Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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27
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7
De acordo com Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila
Uma anaacutelise bibliograacuteficardquo a autora ressalta que a Educaccedilatildeo Fiacutesica e a danccedila satildeo campos
diversos por certo com muitos cruzamentos e interseccedilotildees mas que natildeo se restringem ao acircmbito
motor pelo contraacuterio aspectos culturais e artiacutesticos satildeo incorporados por ambas Aleacutem disso
embora natildeo seja objeto de estudo especiacutefico de formaccedilatildeo a danccedila eacute passiacutevel de ser abordada em
cursos superiores de Educaccedilatildeo Artiacutestica de Artes Cecircnicasteatro e ateacute em outros menos usuais
como Comunicaccedilatildeo Social A adequaccedilatildeo e especificidade de cada curso natildeo descaracteriza a
danccedila mas possibilita a interaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
No artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo de Caacutetia Regina Cavasin a autora ressalta
que a danccedila foi feita para todas as pessoas que buscam uma forma de expressar seus sentimentos
atraveacutes do corpo na busca do autoconhecimento independente de suas limitaccedilotildees fiacutesicas A
autora discute tambeacutem a importacircncia do profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica nesse processo quando
relata que
O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica possui amplo conhecimento sobre o
corpo Entende fisiologicamente sua estrutura e sabe onde os
movimentos riacutetmicos poderatildeo ser executados corretamente razotildees pelas
quais compreende a importacircncia de sua participaccedilatildeo nesse processo
Contudo a danccedila proporciona um desenvolvimento corporal amplo
lapidando a personalidade do educando atraveacutes de uma consciecircncia
corporal em relaccedilatildeo ao proacuteprio mundo e ao mundo do outro
Toda accedilatildeo humana desenvolve a atividade corporal A crianccedila eacute um ser em constante
mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia
relacionando-se com objetos e pessoas A accedilatildeo fiacutesica eacute necessaacuteria para que a crianccedila harmonize
de maneira integradora as potencialidades motoras afetivas e cognitivas (PCN de Arte 2000 p
67)
Ainda utilizando as palavras do PCN de Arte (2000 p 68) a accedilatildeo fiacutesica eacute parte da
aprendizagem da crianccedila Essa atividade necessaacuteria para o seu desenvolvimento eacute permeada pela
curiosidade e pelo desejo de conhecimento Por isso eacute importante que a danccedila seja desenvolvida
na escola com espiacuterito de investigaccedilatildeo para que a crianccedila tome consciecircncia da funccedilatildeo dinacircmica
do corpo do gesto e do movimento como uma manifestaccedilatildeo pessoal e cultural
De acordo com Raquel Muller e Elisabeth Tafner (2007) no artigo ldquoDesenvolvendo o
ritmo nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anosrdquo eacute durante a infacircncia que as
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atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila
e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a
coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave
obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade
e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade
Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a
crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente
ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades
riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil
Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as
fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila
A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos
objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de
experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se
movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com
liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte
2000 p 67)
De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode
desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior
entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior
inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila
entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus
conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando
assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada
indiviacuteduo
Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo
de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas
culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de
atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas
transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando
9
que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares
ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo
obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros
A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de
experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do
desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e
pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo
podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da
vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As
meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma
separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os
adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos
socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que
ainda brincam etc)
O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por
Papalia (2006 p458)
Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades
para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se
contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para
poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam
Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida
oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como
por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da
escola
Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os
adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo
muito aqueacutem de seus ideais
Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila
entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele
10
Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os
adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles
ou seja sobre si mesmos
Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar
a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo
sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo
eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de
egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos
Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do
momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras
pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham
A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a
sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre
outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer
Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como
resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento
tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos
mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os
adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade
sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta
De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo
poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de
conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da
sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens
prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e
questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais
na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia
A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do
cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer
desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas
diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de
11
pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo
social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro
3 A danccedila inserida no contexto escolar
31 O ensino da Danccedila na Escola
A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou
decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores
pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico
Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar
a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola
atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar
um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo
Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na
verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais
culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em
relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma
coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular
Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma
anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor
compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o
desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar
e ao fazer danccedila
De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os
educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que
estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao
encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel
fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois
sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas
as formas possiacuteveis
As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar
ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos
12
Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
13
De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
15
deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
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33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
19
A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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8
atividades riacutetmicas precisam ser muito estimuladas pois focalizam a formaccedilatildeo global da crianccedila
e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo Um bom trabalho exercita a
coordenaccedilatildeo o equiliacutebrio e o freio inibitoacuterio concentra a atenccedilatildeo daacute seguranccedila riacutetmica leva agrave
obtenccedilatildeo do relaxamento muscular postura e percepccedilatildeo auditiva e visual desperta a criatividade
e expressatildeo do corpo e promove a sociabilidade
Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo afirma que a
crianccedila possui muacuteltiplas habilidades fiacutesicas e o movimento riacutetmico estaacute relacionado diretamente
ao seu crescimento como forma de exteriorizar seus sentimentos Dessa forma as atividades
riacutetmicas devem ser trabalhadas desde a Educaccedilatildeo Infantil
Segundo Freire (2006 p16) a Infacircncia eacute um periacuteodo muito intenso de atividades as
fantasias e os movimentos corporais ocupam quase todo tempo da crianccedila
A crianccedila se movimenta nas accedilotildees do seu cotidiano Correr pular girar e subir nos
objetos satildeo algumas das atividades dinacircmicas que estatildeo ligadas agrave sua necessidade de
experimentar o corpo natildeo soacute para seu domiacutenio mas na construccedilatildeo de sua autonomia A crianccedila se
movimenta para explorar o meio ambiente adquirir melhor mobilidade e se expressar com
liberdade Possui nesta etapa da vida um vocabulaacuterio gestual fluente e expressivo (PCN de Arte
2000 p 67)
De acordo com o PCN de Arte (2000 p 67) a atividade da danccedila na escola pode
desenvolver na crianccedila a compreensatildeo de sua capacidade de movimento mediante um maior
entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com maior
inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A partir dos conceitos citados acima sobre a infacircncia percebemos que a danccedila
entraria no mundo infantil como mais uma possibilidade de a crianccedila criar externar seus
conflitos obter liberdade de expressatildeo promover uma socializaccedilatildeo com outras crianccedilas criando
assim um conviacutevio social Dessa forma a crianccedila aprende a respeitar as diferenccedilas de cada
indiviacuteduo
Seguindo as fases da vida humana falando agora da adolescecircncia que eacute um periacuteodo
de grandes transformaccedilotildees na vida do indiviacuteduo que envolve mudanccedilas fiacutesicas cognitivas
culturais e psicossociais A danccedila pode ser uma forma para o professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica de
atingir seus alunos em todos os acircmbitos de sua vida fazendo com que o mesmo passe por estas
transformaccedilotildees de maneira mais saudaacutevel e consciente de seu papel perante a sociedade evitando
9
que os mesmos sofram grandes transtornos psiacutequicos que pode os levar a ter conflitos familiares
ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo
obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros
A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de
experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do
desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e
pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo
podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da
vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As
meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma
separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os
adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos
socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que
ainda brincam etc)
O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por
Papalia (2006 p458)
Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades
para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se
contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para
poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam
Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida
oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como
por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da
escola
Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os
adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo
muito aqueacutem de seus ideais
Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila
entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele
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Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os
adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles
ou seja sobre si mesmos
Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar
a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo
sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo
eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de
egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos
Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do
momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras
pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham
A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a
sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre
outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer
Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como
resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento
tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos
mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os
adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade
sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta
De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo
poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de
conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da
sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens
prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e
questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais
na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia
A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do
cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer
desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas
diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de
11
pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo
social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro
3 A danccedila inserida no contexto escolar
31 O ensino da Danccedila na Escola
A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou
decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores
pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico
Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar
a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola
atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar
um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo
Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na
verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais
culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em
relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma
coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular
Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma
anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor
compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o
desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar
e ao fazer danccedila
De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os
educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que
estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao
encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel
fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois
sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas
as formas possiacuteveis
As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar
ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos
12
Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
13
De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
14
estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
15
deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
16
criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
17
2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
18
33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
19
A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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9
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ao uso e abuso de drogas aos distuacuterbios alimentares como bulimia anorexia e ateacute mesmo
obesidade agraves depressotildees agrave gravidez precoce dentre outros
A adolescecircncia eacute um periacuteodo de mudanccedilas descobertas fase da maturaccedilatildeo de
experimentaccedilotildees das duacutevidas dos questionamentos das reflexotildees das mudanccedilas do corpo do
desenvolvimento hormonal da puberdade que eacute marcada pela primeira menarca nas meninas e
pela primeira ejaculaccedilatildeo nos meninos A faixa etaacuteria varia de acordo com cada indiviacuteduo
podendo comeccedilar aos 11 anos ou 12 anos indo ateacute aos 20 anos Neste periacuteodo mais intenso da
vida as mudanccedilas fiacutesicas influenciam os sentimentos dos jovens acerca de si mesmos As
meninas amadurecem mais cedo que os meninos por isso nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica haacute uma
separaccedilatildeo de gecircnero (as meninas natildeo querem fazer as atividades com os meninos) Os
adolescentes procuram outros semelhantes para se afirmarem como indiviacuteduo para serem aceitos
socialmente por isso existem vaacuterios grupos de adolescentes (funkeiros roqueiros meninas que
ainda brincam etc)
O adolescente possui aspectos imaturos do pensamento que satildeo abordados por
Papalia (2006 p458)
Tendecircncia a discutir Os adolescentes estatildeo sempre em busca de oportunidades
para testar ndash e exibir suas receacutem-descobertas habilidades de raciociacutenio Costumam tornar-se
contenciosos enquanto exploram as possibilidades de um problema ou procuram argumentos para
poder voltar para casa mais tarde do que seus pais desejam
Indecisatildeo Por terem agora mais consciecircncia das diversas escolhas que a vida
oferece muitos adolescentes tecircm problemas para se decidir em relaccedilatildeo a coisas simples como
por exemplo ir ao shopping com um amigo ou ficar no computador para terminar uma tarefa da
escola
Encontrar defeitos na figura de autoridade Os adolescentes agora percebem que os
adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsaacuteveis estatildeo
muito aqueacutem de seus ideais
Hipocrisia aparente Os adolescentes muitas vezes natildeo reconhecem a diferenccedila
entre expressar um ideal e fazer os sacrifiacutecios necessaacuterios para viver de acordo com ele
10
Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os
adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles
ou seja sobre si mesmos
Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar
a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo
sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo
eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de
egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos
Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do
momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras
pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham
A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a
sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre
outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer
Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como
resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento
tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos
mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os
adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade
sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta
De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo
poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de
conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da
sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens
prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e
questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais
na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia
A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do
cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer
desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas
diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de
11
pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo
social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro
3 A danccedila inserida no contexto escolar
31 O ensino da Danccedila na Escola
A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou
decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores
pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico
Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar
a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola
atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar
um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo
Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na
verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais
culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em
relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma
coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular
Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma
anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor
compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o
desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar
e ao fazer danccedila
De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os
educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que
estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao
encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel
fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois
sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas
as formas possiacuteveis
As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar
ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos
12
Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
13
De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
15
deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
18
33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
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A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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10
Autoconsciecircncia Em sua preocupaccedilatildeo com seu proacuteprio estado mental os
adolescentes muitas vezes supotildeem que todo mundo estaacute pensando sobre a mesma coisa que eles
ou seja sobre si mesmos
Suposiccedilatildeo de invulnerabilidade Elkind utiliza o termo faacutebula pessoal para denotar
a crenccedila dos adolescentes de que satildeo especiais de que sua experiecircncia eacute uacutenica e de que natildeo estatildeo
sujeitos agraves regras que regem o resto do mundo (ldquoOs outros ficam escravos das drogas mas natildeo
eurdquo ou ldquoNingueacutem jamais se apaixonou como eurdquo) Segundo Elkind esse tipo especial de
egocentrismo estaacute na base de muitos comportamentos arriscados e autodestrutivos
Papalia (2006) ressalta que eacute difiacutecil generalizar sobre os efeitos psicoloacutegicos do
momento de ocorrecircncia da puberdade pois dependem muito de como o adolescente e as outras
pessoas em seu mundo interpretam as mudanccedilas que a acompanham
A autora ainda nos mostra que a atividade fiacutesica eacute extremamente importante para a
sauacutede fiacutesica e mental do adolescente Caminhar com rapidez andar de bicicleta nadar dentre
outras podem prevenir doenccedilas como obesidade diabetes doenccedila cardiacuteaca e cacircncer
Segundo Papalia (2006) na adolescecircncia a aparecircncia dos jovens muda como
resultado dos eventos hormonais da puberdade adquirem corpos de adultos Seu pensamento
tambeacutem muda satildeo mais capazes de pensar em termos abstratos e hipoteacuteticos Seus sentimentos
mudam sobre quase tudo Todas as aacutereas de desenvolvimento convergem agrave medida que os
adolescentes confrontam sua principal tarefa firmar uma identidade ndash inclusive uma identidade
sexual ndash que seraacute levada agrave idade adulta
De acordo com Isabel A Marques (2007 p52) a danccedila diretamente ligada ao corpo
poderia propor caminhos para problematizar levantar questionamentos e ampliar o leque de
conhecimentos e opccedilotildees para que o aluno escolha suas trajetoacuterias em relaccedilatildeo agrave vivecircncia da
sexualidade A danccedila natildeo eacute simplesmente um veiacuteculo de informaccedilatildeo e transmissatildeo de mensagens
prontas sobre a sexualidade na adolescecircncia mas tambeacutem inclui discussotildees problematizaccedilotildees e
questionamentos sobre corpo danccedila e conviacutevio social que incluam as transformaccedilotildees corporais
na adolescecircncia relaccedilotildees de gecircnero padrotildees de beleza e a miacutedia
A danccedila em todas suas formas de linguagens participa diretamente na formaccedilatildeo do
cidadatildeo ensinando o aluno a trabalhar em equipe a superar os proacuteprios limites e a vencer
desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve um respeito pelas
diferenccedilas que existem entre pessoas diferenccedilas fiacutesicas e sociais aleacutem das diferenccedilas no modo de
11
pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo
social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro
3 A danccedila inserida no contexto escolar
31 O ensino da Danccedila na Escola
A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou
decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores
pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico
Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar
a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola
atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar
um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo
Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na
verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais
culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em
relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma
coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular
Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma
anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor
compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o
desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar
e ao fazer danccedila
De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os
educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que
estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao
encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel
fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois
sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas
as formas possiacuteveis
As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar
ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos
12
Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
13
De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
14
estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
15
deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
18
33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
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A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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11
pensar e agir em diversas situaccedilotildees da vida A danccedila proporciona uma transformaccedilatildeo na educaccedilatildeo
social e na conscientizaccedilatildeo do papel de cada um na construccedilatildeo de seu futuro
3 A danccedila inserida no contexto escolar
31 O ensino da Danccedila na Escola
A danccedila incorpora sentidos bem mais amplos do que aprender um simples passo ou
decorar uma coreografia e executar uma sequecircncia de movimentos A danccedila engloba valores
pessoais sociais e culturais e ignorar essas questotildees faz dela um simples ato mecacircnico
Em seu artigo Gariba (2005) utiliza as palavras de Cunha (1992 p13) para ressaltar
a importacircncia do processo de escolarizaccedilatildeo da danccedila ldquoAcreditamos que somente a escola
atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute condiccedilotildees de fazer emergir e formar
um indiviacuteduo com conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporais-expressivasrdquo
Marques (2007 p19) defende a ideia de que ldquodanccedilar se aprende danccedilandordquo eacute na
verdade uma postura ingecircnua em relaccedilatildeo aos muacuteltiplos significados relaccedilotildees valores pessoais
culturais poliacuteticos e sociais literalmente incorporados agraves nossas danccedilas Uma postura criacutetica em
relaccedilatildeo ao ensino da danccedila engloba conteuacutedos bem mais amplos e complexos do que uma
coreografia de carnaval ou a reproduccedilatildeo de uma danccedila popular
Segundo Ana Juacutelia Pinto Pacheco em seu artigo ldquoEducaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma
anaacutelise bibliograacuteficardquo a utilizaccedilatildeo de outros aportes cognitivos que nos permitam melhor
compreender o fenocircmeno danccedila (fisiologia histoacuteria biomecacircnica filosofia etc) e o
desenvolvimento de consciecircncia criacutetica e reflexiva ao danccedilar eacute que trazem significado ao danccedilar
e ao fazer danccedila
De acordo com Caacutetia Regina Cavasin no seu artigo ldquoA Danccedila na Aprendizagemrdquo os
educadores precisam desenvolver meacutetodos que possibilitem melhor o aprendizado que
estabeleccedilam relaccedilotildees com as demais disciplinas sendo que os objetivos de ensino devem ir ao
encontro das atividades pedagoacutegicas a serem desenvolvidas e que a escola tem um papel
fundamental na realizaccedilatildeo desse trabalho devendo dar sustentaccedilatildeo ao professor e aos alunos pois
sua funccedilatildeo eacute oportunizar a socializaccedilatildeo do saber permitindo que o aprendizado ocorra de todas
as formas possiacuteveis
As seleccedilotildees de conteuacutedos a serem trabalhados pelos professores devem estar
ajustadas agrave realidade da escola e dos alunos
12
Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
13
De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
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deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
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33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
19
A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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27
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12
Segundo Coletivo de autores (1992 p87) os conteuacutedos da cultura corporal a serem
apreendidos na escola devem emergir da realidade dinacircmica e concreta do mundo do aluno
Tendo em vista uma nova compreensatildeo dessa realidade social um novo entendimento que supere
o senso comum o professor orientaraacute atraveacutes dos ciclos uma nova leitura da realidade pelo
aluno com referecircncias cada vez mais amplas
Gariba (2005) reforccedila essa questatildeo quando diz que acima de tudo a escola deve estar
sensiacutevel aos valores e vivecircncias corporais que o indiviacuteduo traz consigo permitindo que desta
forma conteuacutedos trabalhados se tornem mais significativos
Marques (2007 p32) aponta que o professor engajado aos contextos dos alunos se
torna um articulador entre estes contextos e o conhecimento em danccedila a ser desenvolvido na
escola Conectado ao universo soacutecio-poliacutetico-cultural dos alunos cabe ao professor tambeacutem
escolher e intermediar as relaccedilotildees entre danccedilas dos alunos (seus repertoacuterios pessoais e culturais
como rap funk a danccedila de rua ou ainda as suas escolhas pessoais de movimento) a danccedila dos
artistas (o mestre de capoeira a passista um coreoacutegrafo contemporacircneo) e o conhecimento em
sala de aula Sem ele a experiecircncia de danccedila jaacute conhecida pode se tornar vazia repetitiva e ateacute
mesmo enfadonha
Eacute necessaacuterio permitir que cada aluno atribua um sentido pessoal agrave danccedila pois somos
seres individualizados com aspiraccedilotildees interesses motivaccedilotildees e histoacuteria de vidas diferentes
Contudo o professor natildeo pode deixar o ensino da danccedila sem direccedilatildeo
Segundo Coletivo de autores (1992 p82) afirmar a necessidade do domiacutenio das
teacutecnicas de execuccedilatildeo dos fundamentos das diferentes modalidades esportivas natildeo significa
polarizar nosso pensamento em direccedilatildeo ao rigor teacutecnico do esporte em alto rendimento As
teacutecnicas devem ser compreendidas como instrumentos necessaacuterios de um jogo de uma seacuterie de
ginaacutesticas de passo de um danccedila Entretanto cumpre assinalar que durante a execuccedilatildeo o que
prevalece na consciecircncia do executante eacute o resultado que essas teacutecnicas tecircm para o sucesso do
jogo da seacuterie de ginaacutestica ou dos passos da danccedila Vamos ensinar sim as teacutecnicas pois essas
pressupotildeem algumas reflexotildees a mais
A danccedila escolar pode se tornar um verdadeiro fator educacional a partir do momento
em que o educador promova uma reflexatildeo sobre esta praacutetica e melhore a aplicaccedilatildeo da mesma na
escola buscando atividades significativas e promovendo experiecircncias diversificadas de acordo
com as caracteriacutesticas e realidades pessoais do educando
13
De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
14
estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
15
deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
16
criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
17
2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
18
33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
19
A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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27
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13
De acordo com Vanja Ferreira (2005 p28) a danccedila escolar tem que se preocupar
com a formaccedilatildeo eacutetica a adaptaccedilatildeo social a organizaccedilatildeo do trabalho o tratamento da informaccedilatildeo
e o desenvolvimento psicomotor competecircncias primordiais no cotidiano humano
A autora ressalta ainda que os profissionais de Educaccedilatildeo Fiacutesica que trabalham com a
danccedila devem recorrer a atividades pedagoacutegicas ou seja accedilotildees planejadas para o ensino que
definam as perguntas ldquoPor que ensinarrdquo ldquoO que ensinarrdquo E os conteuacutedos a serem ensinados
devem possibilitar ao educando o desenvolvimento motor afetivo de relaccedilatildeo interpessoal e
intrapessoal e a inserccedilatildeo social
O profissional de Educaccedilatildeo Fiacutesica mais do que saber danccedilar deve se preocupar com
a qualidade de ensino com a liberdade e a autonomia com a distribuiccedilatildeo social do saber com o
trabalho coletivo com a construccedilatildeo do conhecimento com a interaccedilatildeo e a cooperaccedilatildeo com a
disciplina com o respeito agrave diversidade e com qual seraacute a melhor forma de contemplar as
diferenccedilas individuais dos alunos Na praacutetica eacute impossiacutevel agradar e ateacute mesmo atingir a todos
mas a partir do momento em que acreditamos no nosso trabalho poderemos afetar de alguma
forma e transformar a vida de nossos alunos para aleacutem dos muros escolares
Refletindo sobre alguns questionamentos de Isabel A Marques em seu livro
ldquoDanccedilando na Escolardquo concluiacutemos que natildeo basta ter danccedila na escola se ela natildeo cumprir seu
papel educativo com compromisso social de ampliar a visatildeo e vivecircncias corporais do aluno em
sociedade a ponto de tornaacute-lo um sujeito criador-pensante de posse de uma linguagem artiacutestica
transformadora
Segundo Marques (2007 p25 e 26) a danccedila pode ser uma das vias de educaccedilatildeo do
corpo criador e criacutetico tornando-se indispensaacutevel para vivermos presentes criacuteticos e participantes
na sociedade atual
Os temas abordados na escola devem ir ao encontro da realidade da identidade social
e cultural dos alunos pois cada pessoa eacute uacutenica com caracteriacutesticas fiacutesicas mentais sensoriais
afetivas cognitivas diferenciadas Cada aluno deve expressar sua individualidade em opiniotildees e
realidades e ter contato com as individualidades dos outros Cada indiviacuteduo possui um contexto
de vida e tempo de aprendizagem diferenciado por isso o professor deveraacute permitir que os
alunos vivenciem suas proacuteprias expressotildees
De acordo com PCN de Arte (2000 p69) os temas devem ser escolhidos
considerando o desenvolvimento do aluno Podem ser propostas de pesquisa de movimentos de
14
estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
15
deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
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33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
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A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
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O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
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Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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estiacutemulos riacutetmicos de criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos e de composiccedilatildeo com a aacuterea
de muacutesica Nem sempre a originalidade eacute necessaacuteria em cada aula pois os alunos gostam e
necessitam da repeticcedilatildeo de atividades Essa experimentaccedilatildeo possibilita que descubram suas
capacidades adquiram seguranccedila ao se movimentar e possam atuar e recriar a partir de suas
descobertas
A danccedila escolar eacute uma ferramenta de grande valia na praacutetica da Educaccedilatildeo Fiacutesica
quando aplicada com consciecircncia pedagoacutegica Ela pode ser um agente formador e transformador
que promove atitudes de valorizaccedilatildeo e respeito agraves diferenccedilas dos limites e capacidades
individuais proporcionando assim a construccedilatildeo do conhecimento e o exerciacutecio da cidadania sem
discriminaccedilotildees Eacute atraveacutes dessas diversidades que dinamizamos os grupos dando-lhes vigor
autonomia funcionalidade e garantimos o sucesso escolar
32 Uma anaacutelise da Danccedila nos PCNrsquos
Quando se trabalha a Danccedila como praacutetica educativa na escola o educador estaacute
proporcionando aos alunos mais uma modalidade da cultura corporal do movimento fazendo
com que a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tenha olhares voltados para diversidade e natildeo limitando o
conteuacutedo das aulas ao trabalho com os esportes
A arte da Danccedila faz parte das culturas humanas e sempre se integrou ao trabalho agraves
religiotildees e agraves atividades de lazer Os povos sempre privilegiaram a danccedila sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente agrave natureza do homem (PCN de Arte 2000 p 67)
O PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p15) nos mostra que a Educaccedilatildeo Fiacutesica traz uma
proposta que procura democratizar humanizar e diversificar a praacutetica pedagoacutegica da aacuterea
buscando se ampliar para um trabalho que incorpore as dimensotildees afetivas cognitivas e
socioculturais dos alunos
Essa pesquisa busca atingir essas dimensotildees apresentando a Danccedila como uma
atividade que pode favorecer a aprendizagem e proporcionar uma educaccedilatildeo preventiva integral
dentro da escola
Os PCNrsquoS satildeo paracircmetros curriculares nacionais que tecircm com objetivo
auxiliar educadores na execuccedilatildeo de seu trabalho apontando metas de
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadatildeo
participativo reflexivo e autocircnomo conhecedor de seus direitos e
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deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
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criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
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2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
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33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
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A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
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Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
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15
deveres Dessa forma os paracircmetros seratildeo instrumento uacutetil para
discussotildees pedagoacutegicas na escola na elaboraccedilatildeo de projetos educativos
no planejamento das aulas na reflexatildeo sobre a praacutetica educativa e na
anaacutelise do material didaacutetico (PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica 2000)
De acordo com o PCN (1998 p71) todas as praacuteticas da cultura corporal de
movimento mais ou menos explicitamente possuem expressividade e ritmo Em relaccedilatildeo agrave
expressatildeo essas praacuteticas se constituem em coacutedigos simboacutelicos por meio dos quais a vivecircncia
individual do ser humano em interaccedilatildeo com os valores e conceitos do ambiente sociocultural
produz a possibilidade de comunicaccedilatildeo por gestos e posturas
Ainda de acordo com o PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (2000 p53) num paiacutes em que
pulsam diversas manifestaccedilotildees artiacutesticas e se caracteriza por uma diversidade cultural ampla a
danccedila se apresenta como uma de suas expressotildees mais significativas constituindo um amplo
leque de possibilidades de aprendizagem Por meio das danccedilas os alunos poderatildeo conhecer
qualidades do movimento expressivo como levepesado fortefraco raacutepidolento
fluidointerrompido intensidade duraccedilatildeo direccedilatildeo sendo capazes de analisaacute-los a partir destes
referenciais conhecer algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser
capazes de improvisar de construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e
apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas
A praacutetica da danccedila na escola deve se desenvolver a partir da individualidade de cada
aluno e da observaccedilatildeo das movimentaccedilotildees realizadas por todos os colegas assim estaremos
construindo e interagindo muacuteltiplas vivecircncias motoras dentro da sala de aula
Segundo o PCN de Arte (2000 p 69) o aluno deve observar e apreciar as atividades
de danccedila realizadas por outros colegas e adultos para desenvolver seu olhar fruiccedilatildeo
sensibilidade e capacidade analiacutetica estabelecendo opiniotildees proacuteprias Essa eacute tambeacutem a maneira
de o aluno compreender e incorporar a diversidade de expressotildees de reconhecer individualidades
e qualidades esteacuteticas Tal fruiccedilatildeo (usufruir desfrutar) enriqueceraacute sua proacutepria criaccedilatildeo em danccedila
Eacute relevante ressaltar que importante tambeacutem eacute a percepccedilatildeo de um momento muito
especial na danccedila que eacute o saber conviver com a sensaccedilatildeo de liberdade que acompanha o
exerciacutecio de criaccedilatildeo assim como tambeacutem o exerciacutecio de conviver com o modelo pronto do
desenho coreograacutefico Processos de criaccedilatildeo e coacutepia utilizados de forma inadequada reacendem
categoricamente as atitudes corporais estereotipadas Portanto a possibilidade de harmonizar
16
criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
17
2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
18
33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
19
A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
20
agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em
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27
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16
criaccedilatildeo livre e coacutepia de movimento passa a ser uma atitude sensata de equiliacutebrio na aplicaccedilatildeo dos
conteuacutedos (PCN 1998 p 73)
Ao planejar as aulas o professor deve considerar o desenvolvimento motor da crianccedila
e do adolescente observar suas accedilotildees fiacutesicas e habilidades naturais Devem estimular a pesquisa
consciente a fim de ampliar o repertoacuterio gestual capacitar o corpo para o movimento dar sentido
e organizaccedilatildeo agraves suas potencialidades Deve estimular o aluno a reconhecer ritmos ndash corporais e
externos ndash explorar o espaccedilo inventar sequecircncias de movimento explorar sua imaginaccedilatildeo
desenvolver seus sentidos de forma e linha e se relacionar com os outros alunos buscando dar
forma e sentido agraves suas pesquisas de movimento Esses satildeo elementos baacutesicos para introduzir o
aluno na linguagem da danccedila (PCN de Arte 2000 p 68)
Os PCNrsquos de Arte descrevem a danccedila nas suas diversas manifestaccedilotildees Eacute importante
ressaltaacute-las neste trabalho com o objetivo de ampliar o conhecimento dos professores e
estudiosos desta aacuterea Dentre elas temos
1) A danccedila na expressatildeo e na comunicaccedilatildeo humana
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele muacutesculos e
ossos) e suas funccedilotildees (proteccedilatildeo movimento e estrutura)
Observaccedilatildeo e anaacutelise das caracteriacutesticas corporais individuais a forma o volume e
o peso
Experimentaccedilatildeo e pesquisa das diversas formas de locomoccedilatildeo deslocamento e
orientaccedilatildeo no espaccedilo (caminhos direccedilotildees e planos)
Experimentaccedilatildeo na movimentaccedilatildeo considerando as mudanccedilas de velocidade de
tempo de ritmo e o desenho do corpo no espaccedilo
Observaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo das relaccedilotildees entre peso corporal e equiliacutebrio
Reconhecimento dos apoios do corpo explorando-os nos planos (os proacuteximos ao
piso ateacute a posiccedilatildeo de peacute)
Improvisaccedilatildeo da danccedila inventando registrando e repetindo sequecircncias de
movimentos criados
Seleccedilatildeo dos gestos e movimentos observados em danccedila imitando recriando
mantendo suas caracteriacutesticas individuais
Seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de movimentos para a criaccedilatildeo de pequenas coreografias
Reconhecimento e desenvolvimento da expressatildeo em danccedila
17
2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
18
33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
19
A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
20
agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em
httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod
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BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA
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CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em
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FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P
Summus 2005
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MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007
MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo
nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo
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27
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ROCHA MAacuteRCIO DONIZETTI ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Danccedila de Salatildeo
instrumento para qualidade de vida Disponiacutevel em
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Acessado em 12-10-2009
STRAZZACAPPA MAacuteRCIA Danccedila na educaccedilatildeo Discutindo questotildees polecircmicas Disponiacutevel
em httpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview5554 Acessado em 25-09-2009
17
2) A danccedila como manifestaccedilatildeo coletiva
Reconhecimento e identificaccedilatildeo das qualidades individuais de movimento
observando os outros alunos aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um
Improvisaccedilatildeo e criaccedilatildeo de sequecircncia de movimento com os outros alunos
Reconhecimento e exploraccedilatildeo de espaccedilo em duplas ou outros tipos de formaccedilatildeo
em grupos
Integraccedilatildeo e comunicaccedilatildeo com os outros por meio dos gestos e dos movimentos
Criaccedilatildeo de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado raacutepido e lento direto e sinuoso alto e baixo)
Observaccedilatildeo e reconhecimento dos movimentos dos corpos presentes no meio
circundante distinguindo as qualidades de movimento e as combinaccedilotildees das caracteriacutesticas
individuais
3) A danccedila como produto cultural e apreciaccedilatildeo esteacutetica
Reconhecimento e distinccedilatildeo das diversas modalidades de movimento e suas
combinaccedilotildees como satildeo apresentadas nos vaacuterios estilos de danccedila
Identificaccedilatildeo e reconhecimento da danccedila e suas concepccedilotildees esteacuteticas nas diversas
culturas considerando as criaccedilotildees regionais nacionais e internacionais
Contextualizaccedilatildeo da produccedilatildeo em danccedila e compreensatildeo desta como manifestaccedilatildeo
autecircntica sintetizadora e representante de determinada cultura
Identificaccedilatildeo dos produtores em danccedila como agentes sociais em diferentes eacutepocas
e culturas
Pesquisa e frequecircncia de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo presentes em sua localidade
(livros revistas viacutedeos filmes e outros tipos de registro em danccedila)
Pesquisa e frequecircncia junto aos grupos de danccedila manifestaccedilotildees culturais e
espetaacuteculos em geral
Elaboraccedilatildeo de registros pessoais para sistematizaccedilatildeo das experiecircncias observadas e
documentaccedilatildeo consultada
Portanto o professor deveraacute ter o conhecimento do que se propotildee a trabalhar e
utilizaacute-los de maneira pela qual se alcancem todos os objetivos pedagoacutegicos Assim ele estaraacute
estimulando as vivecircncias motoras cognitivas e soacutecio-afetivas na vida dos alunos
18
33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
19
A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
20
agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em
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18
33 Benefiacutecios da praacutetica da Danccedila Escolar
A praacutetica da danccedila na escola deve ter como objetivo a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
continuada dos alunos e natildeo somente a ocupaccedilatildeo do tempo e da mente dos mesmos Existem
inuacutemeros benefiacutecios que sua praacutetica pode trazer agrave vida de seus participantes Em muitas escolas a
danccedila eacute desenvolvida como projeto extracurricular e natildeo como parte do conteuacutedo das aulas de
Educaccedilatildeo Fiacutesica Esses projetos tambeacutem satildeo significativos desde que sejam bem estruturados
com objetivos claros e organizados a partir de um diaacutelogo entre a escola e a comunidade
De acordo com Maacutercia Strazzacappa em seu artigo ldquoDanccedila na educaccedilatildeo Discutindo
questotildees polecircmicasrdquo as escolas deveriam definitivamente incorporar o ensino de danccedila em sua
grade curricular
O ensino da danccedila natildeo se resume em aprender passos mas se constitui como parte
integrante da formaccedilatildeo do cidadatildeo
A danccedila eacute uma forma de integraccedilatildeo e expressatildeo tanto individual quanto coletiva em
que o aluno exercita a atenccedilatildeo a percepccedilatildeo a colaboraccedilatildeo e a solidariedade A danccedila eacute tambeacutem
uma fonte de comunicaccedilatildeo Como atividade luacutedica a danccedila permite a experimentaccedilatildeo e a criaccedilatildeo
no exerciacutecio da espontaneidade Contribui tambeacutem para o desenvolvimento da crianccedila no que se
refere agrave consciecircncia e agrave construccedilatildeo de sua imagem corporal aspectos que satildeo fundamentais para
seu crescimento individual e sua consciecircncia social (PCN de Arte 2000 p68)
Em acordo com Ferreira (2005 p59) em relaccedilatildeo ao seu papel pedagoacutegico a Danccedila
Escolar deve atuar integrada agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica visando o aumento da autoestima o combate ao
estresse a melhoria da postura corporal aleacutem de auxiliar na aquisiccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede na
aptidatildeo social mental psiacutequica e fiacutesica Aleacutem disso a danccedila na escola desenvolve e melhora a
respiraccedilatildeo e o condicionamento fiacutesico aumenta a flexibilidade fortalece os muacutesculos e ossos
melhora a coordenaccedilatildeo motora o ritmo e o equiliacutebrio promove a conscientizaccedilatildeo corporal e as
relaccedilotildees intra e interpessoais
Existem diferentes modalidades da danccedila como a Danccedila de Salatildeo Danccedila
Contemporacircnea Danccedilas folcloacutericas etc Em todos os contextos da danccedila atribuiacutemos elementos
histoacutericos culturais e sociais Na escola eacute possiacutevel trabalhar as diferentes linguagens da danccedila
pois essas opccedilotildees diversificadas completam os conteuacutedos escolares sendo importante que o
processo pedagoacutegico seja desenvolvido juntamente com a linguagem individual do aluno e venha
ao encontro dos objetivos do professor e dos benefiacutecios que a danccedila proporcionaraacute aos alunos
19
A atitude do professor em sala de aula eacute de fundamental importacircncia para que
aconteccedila um ambiente de atenccedilatildeo e concentraccedilatildeo sem que se perca a alegria As aulas tanto
podem inibir o aluno quanto fazer com que atue de maneira indisciplinada Estabelecer regras de
uso do espaccedilo e de relacionamento entre os alunos eacute necessaacuterio para garantir o bom andamento
da aula Eacute preciso dar condiccedilotildees ao aluno de criar confianccedila para explorar movimentos para
estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
20
agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
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estimular a inventividade e a coordenaccedilatildeo de suas accedilotildees com a dos outros (PCN de Arte 2000 p
69)
Todas as questotildees abordadas ateacute o presente capiacutetulo nos levam a crer que o educador
deve ter compromisso e atitudes conscientes para exercer uma praacutetica pedagoacutegica mais coerente
com a realidade de cada aluno e atraveacutes da danccedila levar o indiviacuteduo a desenvolver sua
capacidade criativa pessoal contribuindo assim de maneira decisiva para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
criacuteticos autocircnomos e conscientes de seus atos desbravadores de seus ideais e protagonistas de
suas histoacuterias
4 Relato de uma experiecircncia grupo de danccedila de salatildeo ldquocadecirc therezardquo
41 Objetivos da Danccedila de Salatildeo
A Danccedila de Salatildeo tem como propoacutesito o desenvolvimento integrado dos seus
praticantes pois ela tem como objetivo atingir o aluno em seus aspectos fiacutesico-motor percepto-
cognitivo e soacutecio-afetivo Ela trabalha no enrijecimento dos muacutesculos trabalha a orientaccedilatildeo no
espaccedilo individualmente e em duplas melhora a autoconfianccedila e autoestima e faz com que o
aluno supere a timidez proporcionando assim um relacionamento social a todos os seus
praticantes Pedagogicamente a Danccedila de Salatildeo pode ser trabalhada em todas as idades a partir
da Educaccedilatildeo Infantil
Nas atividades coletivas as improvisaccedilotildees em danccedila daratildeo oportunidade agrave crianccedila de
experimentar a plasticidade de seu corpo de exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros Nessa interaccedilatildeo poderaacute reconhecer semelhanccedilas e contrastes
buscando compreender e coordenar as diversas expressotildees e habilidades com respeito e
cooperaccedilatildeo (PCN de Arte 2000 p 68)
Seguindo o contexto histoacuterico da danccedila que antes era essencialmente de caraacuteter
ritualiacutestico hoje jaacute temos a danccedila como esporte profissional como lazer e como uma forte aliada
20
agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em
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27
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httpscholargooglecombrscholarcluster=15821517446235545069amphl=pt-BRamplr=lang_pt
Acessado em 12-10-2009
STRAZZACAPPA MAacuteRCIA Danccedila na educaccedilatildeo Discutindo questotildees polecircmicas Disponiacutevel
em httpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview5554 Acessado em 25-09-2009
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agraves terapias utilizada como forma de solucionar problemas de cunho emocional aleacutem de ser um
elo entre as diversidades culturais existentes no mundo dentre outros
Resgatando um pouco a histoacuteria da Danccedila de Salatildeo Almeida (2005) relata que no
seacuteculo XIX a danccedila comeccedilou a fazer parte dos encontros da nobreza em seus salotildees a Danccedila de
Salatildeo denominada genericamente como Danccedilas Sociais executada aos pares em bailes ou
reuniotildees deixa de ser considerada coisa de velho ou fora de moda para fazer parte da Educaccedilatildeo
da aristocracia da eacutepoca diferenciando-se da classe pobre que praticava as danccedilas folcloacutericas
De acordo com as palavras de Cleuza Maria de Almeida em seu artigo ldquoUm olhar
sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeordquo pode-se dizer que natildeo foi da noite para o dia que a Danccedila de
Salatildeo se tornou uma praacutetica de excelecircncia tem sido necessaacuterio estudar investigar e praticar para
poder entender o prestiacutegio desta atividade
Com a globalizaccedilatildeo o avanccedilo tecnoloacutegico e as constantes exigecircncias para entrarmos
no mercado de trabalho e mantermo-nos nele a busca pela qualidade de vida tem sido cada vez
mais constantes devido a essa rotina estressante Aleacutem dessas exigecircncias o mundo tem nos
forccedilado a seguir caminhos alternativos individualistas e a Danccedila de Salatildeo pode ser a resposta a
essa solidatildeo imposta
A Danccedila de Salatildeo afasta o aluno dos desgastes e do ldquostressrdquo sofrido no dia a dia e
proporciona momentos de bem estar de lazer e de socializaccedilatildeo com outras pessoas aleacutem de
aproximar os casais A danccedila ensina a homens e mulheres como tratar e tocar o outro com
carinho e respeito resgatando valores da sociedade
Rocha e Almeida no artigo ldquoDanccedila de Salatildeo instrumento para qualidade de vidardquo
descrevem que qualidade de vida eacute viver bem em todos os aspectos eacute viver bem com as pessoas e
com o mundo ao seu redor eacute ter uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel eacute fazer alguma atividade fiacutesica natildeo
apenas como obrigaccedilatildeo mas tambeacutem como algo que caminha junto ao prazer A qualidade de
vida estaacute diretamente ligada agrave sauacutede eacute a partir dela que o indiviacuteduo consegue resistir agraves
deficiecircncias do mundo moderno
O mundo anda em contiacutenua transformaccedilatildeo e esse mundo moderno tem trazido
resultados positivos e negativos para a vida das pessoas A correria do dia a dia a falta de tempo
a pressatildeo no trabalho a concorrecircncia e as desigualdades sociais satildeo alguns dos fatores que levam
as pessoas ao ldquostressrdquo nos dias de hoje
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Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
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As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em
httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod
e=pdf Acessado em 12-10-2009
ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e
adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-
03-2009
AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez
1992
BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e
intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http
cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA
2000
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica
Brasiacutelia MECSEF 1998
CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em
httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009
FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P
Summus 2005
FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006
GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica
Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009
LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA
CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica
Disponiacutevel em
httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado
em 29-09-2009
MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007
MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo
nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo
teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-
2009
27
PACHECO ANA JUacuteLIA PINTO Educaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise bibliograacutefica
Disponiacutevel em httpwwwrevistasufgbrindexphp Acessado em 25-09-2009
PAPALIA Diane E OLDS Sally Wendkos Olds amp FEDMAN Ruth Duskin Desenvolvimento
Humano 8 ed Porto Alegre Editora Artmed 2006
ROCHA MAacuteRCIO DONIZETTI ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Danccedila de Salatildeo
instrumento para qualidade de vida Disponiacutevel em
httpscholargooglecombrscholarcluster=15821517446235545069amphl=pt-BRamplr=lang_pt
Acessado em 12-10-2009
STRAZZACAPPA MAacuteRCIA Danccedila na educaccedilatildeo Discutindo questotildees polecircmicas Disponiacutevel
em httpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview5554 Acessado em 25-09-2009
21
Dentro deste contexto sugerimos a Danccedila de Salatildeo como uma atividade que atingiraacute
vaacuterios aspectos da vida de seus praticantes proporcionando uma vida mais saudaacutevel para estes
indiviacuteduos
A danccedila melhora a circulaccedilatildeo sanguiacutenea desenvolve qualidades fiacutesicas como
flexibilidade agilidade coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio resistecircncia muscular melhora o sistema
cardiorespiratoacuterio desenvolve as relaccedilotildees interpessoais
A danccedila como forma de expressatildeo e comunicaccedilatildeo estimula as capacidades humanas
e pode ser incorporada agrave linguagem oral por exemplo Assim como as palavras satildeo formadas por
letras os movimentos satildeo formados por elementos a expressatildeo estimula e desenvolve as
atividades psiacutequicas de acordo com seus conteuacutedos e forma de ser vivida tanto quanto a palavra
(Cleuza Maria de Almeida apud Laban1990)
A praacutetica da Danccedila de Salatildeo pode ser vista como um fator de melhoria na qualidade
de vida de seus praticantes pois satildeo agregados a ela valores sociais culturais educacionais
morais e psiacutequicos aleacutem de apresentar vertentes no lazer e na sauacutede
O fato de seus praticantes terem que se concentrar na execuccedilatildeo dos movimentos faz
com que a mente se distancie das tarefas pendentes e das preocupaccedilotildees Portanto ela tem um
papel importante por estar diretamente relacionada com o tratamento de diversos males do
seacuteculo
42 Histoacuteria do Grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
Seraacute relatada neste trabalho cientiacutefico a histoacuteria do grupo de Danccedila ldquoCadecirc Therezardquo
do ano de 2003 ateacute 2008 ano em que estive participando do projeto como estagiaacuteria
O projeto de danccedila da Escola Municipal Thereza Falci teve iniacutecio em 2003 e em
2008 participaram 133 alunos A professora responsaacutevel pelo projeto eacute a Carla Cristina Carvalho
Pereira
A professora Carla relatou a histoacuteria do projeto fornecendo todas as informaccedilotildees para
serem utilizadas neste trabalho acadecircmico
Natildeo existe preacute-requisito para o ingresso no Projeto de Danccedila levando-se em conta
apenas o interesse do aluno Em 2008 foram atendidos alunos do 1ordm ao 9ordm ano e ex-alunos da
Escola O projeto acompanha o calendaacuterio escolar e cada turma conta com duas aulas semanais
com 50 (cinquenta) minutos cada
22
As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
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REFEREcircNCIAS
ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em
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e=pdf Acessado em 12-10-2009
ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e
adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-
03-2009
AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez
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BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e
intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http
cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009
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BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA
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Summus 2005
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GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica
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LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA
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Disponiacutevel em
httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado
em 29-09-2009
MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007
MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo
nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo
teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-
2009
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PACHECO ANA JUacuteLIA PINTO Educaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise bibliograacutefica
Disponiacutevel em httpwwwrevistasufgbrindexphp Acessado em 25-09-2009
PAPALIA Diane E OLDS Sally Wendkos Olds amp FEDMAN Ruth Duskin Desenvolvimento
Humano 8 ed Porto Alegre Editora Artmed 2006
ROCHA MAacuteRCIO DONIZETTI ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Danccedila de Salatildeo
instrumento para qualidade de vida Disponiacutevel em
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Acessado em 12-10-2009
STRAZZACAPPA MAacuteRCIA Danccedila na educaccedilatildeo Discutindo questotildees polecircmicas Disponiacutevel
em httpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview5554 Acessado em 25-09-2009
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As turmas satildeo formadas por faixa etaacuteria etapa do ciclo (1ordm ao 3ordm ano eacute primeira etapa
do ciclo 4ordm ao 6ordm ano eacute a segunda etapa do ciclo 7ordm ao 9ordm ano eacute terceira etapa do ciclo) e a
vivecircncia do aluno nas duas modalidades de danccedila oferecidas (Introduccedilatildeo agrave Danccedila e Danccedila de
Salatildeo)
Nas turmas de Introduccedilatildeo agrave Danccedila satildeo trabalhados elementos baacutesicos da danccedila a
partir das possibilidades de movimento corporal (criaccedilatildeo memorizaccedilatildeo transformaccedilatildeo e
associaccedilatildeo destes) aleacutem de dinacircmicas individuais ou coletivas e montagens de coreografias
Na Danccedila de Salatildeo eacute trabalhada a origem o conhecimento os valores e as teacutecnicas
dos principais ritmos (Bolero Rock Samba Tango etc)
O trabalho realizado pelo Projeto de Danccedila possibilita a ampliaccedilatildeo do conhecimento
e das vivecircncias do aluno uma maior integraccedilatildeo e permanecircncia do aluno na Escola
O Projeto de Danccedila na Escola Municipal Professora Thereza Falci eacute bem estruturado
estando vinculado ao seu Projeto Poliacutetico-Pedagoacutegico contando com a participaccedilatildeo de um
nuacutemero expressivo de alunos e com o envolvimento e apoio dos pais e da comunidade em geral
Os temas de cada ano satildeo definidos coletivamente e norteiam o trabalho de toda
escola O tema eacute tratado por cada professor a partir das especificidades de sua aacuterea
No decorrer dos anos o projeto realizou vaacuterias apresentaccedilotildees em diversos eventos da
cidade de Juiz de Fora como Festival Municipal de Danccedila-Educaccedilatildeo (FEMDE) Mostras de
Danccedila organizadas pela prefeitura de Juiz de Fora Fest Ler Coleacutegio Militar e em festas
promovidas pela escola O grupo participou em 2005 do festival Internacional de Danccedila em
Cadeira de Rodas Um de seus integrantes eacute cadeirante
A avaliaccedilatildeo do projeto ocorreu em diferentes momentos a partir de observaccedilotildees
diaacuterias que possibilitavam verificar em que medida as accedilotildees pedagoacutegicas mantinham coerecircncia
com os objetivos definidos e se os alunos eram capazes de organizar interpretar compreender e
explicar os conhecimentos tratados
A aprendizagem das teacutecnicas de danccedila foi verificada a partir de construccedilotildees coletivas
eou individuais de coreografias apresentadas em diversos eventos dentro e fora da Escola
As informaccedilotildees a respeito de cada aluno foram socializadas nos conselhos de classe
eou repassadas em conversas sistemaacuteticas agrave equipe diretiva corpo docente eou coordenaccedilatildeo
pedagoacutegica
A Danccedila de Salatildeo com objetivo de educar e transformar a vida de adolescentes em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
26
REFEREcircNCIAS
ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em
httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod
e=pdf Acessado em 12-10-2009
ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e
adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-
03-2009
AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez
1992
BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e
intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http
cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA
2000
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica
Brasiacutelia MECSEF 1998
CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em
httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009
FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P
Summus 2005
FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006
GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica
Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009
LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA
CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica
Disponiacutevel em
httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado
em 29-09-2009
MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007
MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo
nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo
teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-
2009
27
PACHECO ANA JUacuteLIA PINTO Educaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise bibliograacutefica
Disponiacutevel em httpwwwrevistasufgbrindexphp Acessado em 25-09-2009
PAPALIA Diane E OLDS Sally Wendkos Olds amp FEDMAN Ruth Duskin Desenvolvimento
Humano 8 ed Porto Alegre Editora Artmed 2006
ROCHA MAacuteRCIO DONIZETTI ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Danccedila de Salatildeo
instrumento para qualidade de vida Disponiacutevel em
httpscholargooglecombrscholarcluster=15821517446235545069amphl=pt-BRamplr=lang_pt
Acessado em 12-10-2009
STRAZZACAPPA MAacuteRCIA Danccedila na educaccedilatildeo Discutindo questotildees polecircmicas Disponiacutevel
em httpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview5554 Acessado em 25-09-2009
23
O grupo de Danccedila de Salatildeo ldquoCadecirc Therezardquo foi a inspiraccedilatildeo para a realizaccedilatildeo deste
trabalho cientiacutefico Atraveacutes de minha vivecircncia com o grupo no decorrer do ano de 2008 surgiu o
tema desta pesquisa
Em conversas com a professora percebi que muitos dos participantes do projeto de
Danccedila de Salatildeo satildeo adolescentes em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social Na vida deles existem
muitos problemas de cunho familiar como baixa condiccedilatildeo socioeconocircmico alcoolismo
violecircncia etc
Muitos desses alunos em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social satildeo obrigados a se inserir
precocemente no mercado de trabalho pois precisam ajudar a cobrir os gastos da famiacutelia ou ateacute
mesmo por comeccedilarem suas proacuteprias famiacutelias precocemente
Este ingresso precoce no mercado de trabalho faz com que eles natildeo tenham opccedilotildees de
escolhas para o futuro profissional pois natildeo tecircm muita qualificaccedilatildeo por natildeo conseguirem dar
continuidade em seus estudos
Diante de tantos problemas esses adolescentes passam por um estresse diaacuterio devido
agrave realidade em que vivem e com estes transtornos o desempenho escolar fica prejudicado A
escola pode lanccedilar matildeo da Danccedila de Salatildeo como mediadora para afetar a vida desses
adolescentes para transformaacute-las Natildeo soacute para melhorar o desempenho desses alunos dentro do
contexto escolar mas tambeacutem para afetar a vida deles para aleacutem dos muros escolares
transformando-os em cidadatildeos que construiacuteram suas histoacuterias diferentemente da realidade em que
vivem
Um outro problema observado foi em relaccedilatildeo agrave questatildeo de gecircnero Por questotildees
sociais e culturais as meninas satildeo incentivadas a danccedilar desde cedo enquanto os meninos natildeo
podem danccedilar porque a ldquodanccedila natildeo eacute coisa de homemrdquo
Muitos dos alunos que participam do projeto enfrentaram diversos preconceitos que
comeccedilam dentro de suas proacuteprias famiacutelias partindo mais por parte do pai dos alunos
Normalmente eles natildeo querem que seus filhos dancem pois meninos jogam futebol e acreditam
que a danccedila eacute somente para exibiccedilatildeo do corpo com isso natildeo querem suas filhas danccedilando
Acredita-se que o professor juntamente com a coordenaccedilatildeo pedagoacutegica da escola
pode fazer uma interferecircncia positiva diante desses ldquopreacute-conceitosrdquo fornecendo informaccedilotildees agrave
famiacutelia sobre a proposta educativa e real que a Danccedila de Salatildeo possui e os benefiacutecios que ela
proporciona agrave vida dos seus praticantes
24
O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
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REFEREcircNCIAS
ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em
httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod
e=pdf Acessado em 12-10-2009
ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e
adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-
03-2009
AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez
1992
BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e
intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http
cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA
2000
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica
Brasiacutelia MECSEF 1998
CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em
httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009
FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P
Summus 2005
FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006
GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica
Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009
LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA
CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica
Disponiacutevel em
httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado
em 29-09-2009
MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007
MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo
nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo
teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-
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PACHECO ANA JUacuteLIA PINTO Educaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise bibliograacutefica
Disponiacutevel em httpwwwrevistasufgbrindexphp Acessado em 25-09-2009
PAPALIA Diane E OLDS Sally Wendkos Olds amp FEDMAN Ruth Duskin Desenvolvimento
Humano 8 ed Porto Alegre Editora Artmed 2006
ROCHA MAacuteRCIO DONIZETTI ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Danccedila de Salatildeo
instrumento para qualidade de vida Disponiacutevel em
httpscholargooglecombrscholarcluster=15821517446235545069amphl=pt-BRamplr=lang_pt
Acessado em 12-10-2009
STRAZZACAPPA MAacuteRCIA Danccedila na educaccedilatildeo Discutindo questotildees polecircmicas Disponiacutevel
em httpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview5554 Acessado em 25-09-2009
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O profissional deve mostrar que aleacutem da importacircncia do lazer na vida de todo ser
humano que faz com que o indiviacuteduo tenha uma boa sauacutede e assim sua disposiccedilatildeo ao trabalho e
aos estudos seja muito maior a Danccedila de Salatildeo participa diretamente na formaccedilatildeo do cidadatildeo
ajudando o aluno a pensar e agir melhor em vaacuterios aspectos da convivecircncia humana Ensina o
aluno a trabalhar em equipe inserindo-o no mercado de trabalho Ajuda o indiviacuteduo na resoluccedilatildeo
de problemas e a vencer desafios O aluno adquire uma boa convivecircncia social pois desenvolve
um respeito pelas diferenccedilas que existem entre pessoas natildeo somente fiacutesicas mas tambeacutem sociais
E mesmo diante de tantas informaccedilotildees os preconceitos ainda perduram
Papalia (2006 p440) relata que a adolescecircncia eacute a transiccedilatildeo no desenvolvimento
entre a infacircncia e a idade adulta que envolve grandes mudanccedilas fiacutesicas cognitivas e
psicossociais
Neste contexto a Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa no cotidiano da escola traz
a possibilidade de transformaccedilotildees sociais afetivas e educativas para a vida dos adolescentes que
se propotildeem a vivenciar e aproveitar todos os benefiacutecios que essa modalidade proporciona a eles
De acordo com Tatiana Asinelli em seu artigo ldquoA Danccedila de Salatildeo como Praacutetica
Educativa junto a crianccedilas e adolescentes no cotidiano da escolardquo quando as atividades em
Danccedila de Salatildeo possuem um caraacuteter formador a convivecircncia entre crianccedilas adolescentes e
adultos estabelece um processo soacutecio-educativo que favorece o aprimoramento de valores e
princiacutepios oportuniza a vivecircncia da diversidade humana ampliando a possibilidade da educaccedilatildeo
A autora ainda ressalta que a atividade de Danccedila de Salatildeo como praacutetica educativa na
escola pode desenvolver no aluno a compreensatildeo de sua capacidade de movimento atraveacutes de
um maior entendimento de como seu corpo funciona Assim poderaacute usaacute-lo expressivamente com
maior inteligecircncia autonomia responsabilidade e sensibilidade
A danccedila de salatildeo exige do aluno concentraccedilatildeo controle da ansiedade e toleracircncia
Desta forma o aluno consegue se reeducar e se controlar diante de vaacuterias situaccedilotildees enfrentadas no
decorrer de sua vida
O aluno que danccedila pode se expressar plenamente e se mostrar por inteiro Danccedilar eacute
exprimir sensaccedilotildees emoccedilotildees e sentimentos atraveacutes dos gestos do olhar do toque O corpo fala
atraveacutes de suas movimentaccedilotildees e danccedilar transcende o poder das palavras
25
Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
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REFEREcircNCIAS
ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em
httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod
e=pdf Acessado em 12-10-2009
ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e
adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-
03-2009
AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez
1992
BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e
intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http
cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA
2000
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica
Brasiacutelia MECSEF 1998
CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em
httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009
FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P
Summus 2005
FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006
GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica
Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009
LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA
CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica
Disponiacutevel em
httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado
em 29-09-2009
MARQUES ISABEL A Danccedilando na Escola 4ordf Ed Satildeo Paulo Cortez 2007
MULLER RAQUEL ZUCHNA E TAFNER ELISABETH PENZLIEN Desenvolvendo o ritmo
nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo
teacutecnico cientiacutefica do ICGP Vol3 n11 Jul-dez2007 ISSN 1807-2836 Acessado em 26-08-
2009
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PACHECO ANA JUacuteLIA PINTO Educaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise bibliograacutefica
Disponiacutevel em httpwwwrevistasufgbrindexphp Acessado em 25-09-2009
PAPALIA Diane E OLDS Sally Wendkos Olds amp FEDMAN Ruth Duskin Desenvolvimento
Humano 8 ed Porto Alegre Editora Artmed 2006
ROCHA MAacuteRCIO DONIZETTI ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Danccedila de Salatildeo
instrumento para qualidade de vida Disponiacutevel em
httpscholargooglecombrscholarcluster=15821517446235545069amphl=pt-BRamplr=lang_pt
Acessado em 12-10-2009
STRAZZACAPPA MAacuteRCIA Danccedila na educaccedilatildeo Discutindo questotildees polecircmicas Disponiacutevel
em httpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview5554 Acessado em 25-09-2009
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Executar a Danccedila de Salatildeo natildeo eacute tarefa faacutecil pois necessita-se de um parceiro de
trabalhar o ritmo e perceber a muacutesica eacute necessaacuterio dominar os passos manter elegacircncia postura
equiliacutebrio forccedila de vontade e disposiccedilatildeo para danccedilar
O conteuacutedo deve chegar ao aluno de maneira em que este possa ponderar a respeito
do que recebe Dessa forma estaremos colaborando para uma educaccedilatildeo diferenciada que busque
atingir o aluno de maneira total e individual estimulando no educando o autoconhecimento a
sensibilidade de pensar de aprender de sentir de agir e de conviver com a realidade criando
assim um novo sujeito
5 Conclusatildeo
Acreditamos que exista uma necessidade dos profissionais da aacuterea de danccedila de
aprimorarem seus discursos e comeccedilarem a usar vocabulaacuterios proacuteprios e sobretudo
compreenderem o ensino da danccedila Eacute preciso aprofundar as fronteiras do conhecimento sobre a
danccedila e sobre seu ensino
Falou-se neste trabalho sobre a Educaccedilatildeo Fiacutesica e sua relaccedilatildeo com a Danccedila sobre a
Danccedila na escola e sobre a Danccedila de Salatildeo e suas relaccedilotildees com os caminhos da educaccedilatildeo
Eacute necessaacuterio continuarmos a fazer uma reflexatildeo sobre esses caminhos do ensino da
danccedila dentro do contexto escolar e como esta se insere nos espaccedilos escolares na vida dos alunos
e na sociedade
Se ainda nos resta tempo para sonhar sonhemos e busquemos concretizar esse sonho
com uma educaccedilatildeo transformadora que se reflita natildeo soacute na sala de aula mas na vida desses
alunos fazendo-os evoluir nos seus desenvolvimentos fiacutesico cognitivo e soacutecio-afetivo
capacitando-os a se inserir no mercado de trabalho com a qualificaccedilatildeo adequada tornando-os
cidadatildeos produtivos e participativos perante a sociedade e construtores de sua proacutepria histoacuteria
Dessa forma estaremos colaborando para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
livre de preconceitos formada por cidadatildeos que respeitam o proacuteximo indiviacuteduos mais criacuteticos e
questionadores que natildeo aceitam os problemas impostos pela sociedade tornando-se assim
verdadeiros colaboradores para o crescimento econocircmico poliacutetico social e cultural do nosso
paiacutes
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REFEREcircNCIAS
ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Um olhar sobre a praacutetica da Danccedila de Salatildeo Disponiacutevel em
httpwwwunipinhaledubrmovimentopercepcaoincludegetdocphpid=153amparticle=41ampmod
e=pdf Acessado em 12-10-2009
ASINELLI TATIANA A Danccedila de Salatildeo como Praacutetica Educativa junto a crianccedilas e
adolescentes no cotidiano da escola Disponiacutevel em httpwwwdeplaeufprbr Acessado em 25-
03-2009
AUTORES COLETIVO DE Metodologia do Ensino de Educaccedilatildeo Fiacutesica Satildeo Paulo Cortez
1992
BRASILEIRO LIacuteVIA TENORIO O ensino da danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica formaccedilatildeo e
intervenccedilatildeo pedagoacutegica em discussatildeo Disponiacutevel em http
cecemcarcunespbrojsindexphpmotrizarticleviewFile21401912 Acessado em 25-09-2009
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Arte 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA 2000
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica 2ordf Ed Rio de Janeiro DPampA
2000
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Ensino de quinta a oitava seacuteries Educaccedilatildeo Fiacutesica
Brasiacutelia MECSEF 1998
CAVASIN CAacuteTIA REGINA A Danccedila na Aprendizagem Disponiacutevel em
httpwwwicpgcombrartigosrev03-01pdf Acessado em 26-08-2009
FERREIRA VANJA Danccedila Escolar um novo ritmo para as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica S P
Summus 2005
FREIRE JOAtildeO BATISTA Educaccedilatildeo de Corpo Inteiro 4ordf Ed Satildeo Paulo Scipione 2006
GARIBA CHAMES MARIA S Danccedila escolar uma linguagem possiacutevel na Educaccedilatildeo Fiacutesica
Disponiacutevel em httpwwwefdeportescomefd85dancahtm Acessado em 25-09-2009
LAVOURA TIAGO NICOLA BOTURA HENRIQUE MOURA LEITE DARIDO SURAYA
CRISTINA Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Conhecimentos necessaacuterios para a praacutetica pedagoacutegica
Disponiacutevel em
httpwwwperiodicosuembrojsindexphpRevEducFisarticleviewFile33412414 Acessado
em 29-09-2009
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nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica em crianccedilas de 3 a 6 anos Disponiacutevel na revista de divulgaccedilatildeo
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2009
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PACHECO ANA JUacuteLIA PINTO Educaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise bibliograacutefica
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PAPALIA Diane E OLDS Sally Wendkos Olds amp FEDMAN Ruth Duskin Desenvolvimento
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Acessado em 12-10-2009
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27
PACHECO ANA JUacuteLIA PINTO Educaccedilatildeo Fiacutesica e Danccedila Uma anaacutelise bibliograacutefica
Disponiacutevel em httpwwwrevistasufgbrindexphp Acessado em 25-09-2009
PAPALIA Diane E OLDS Sally Wendkos Olds amp FEDMAN Ruth Duskin Desenvolvimento
Humano 8 ed Porto Alegre Editora Artmed 2006
ROCHA MAacuteRCIO DONIZETTI ALMEIDA CLEUZA MARIA DE Danccedila de Salatildeo
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httpscholargooglecombrscholarcluster=15821517446235545069amphl=pt-BRamplr=lang_pt
Acessado em 12-10-2009
STRAZZACAPPA MAacuteRCIA Danccedila na educaccedilatildeo Discutindo questotildees polecircmicas Disponiacutevel
em httpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview5554 Acessado em 25-09-2009
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