professor-artista-professor profa. dra. isabel marques caleidos arte e ensino

Professor-artista-professor

Profa. Dra. Isabel Marques

Caleidos Arte e Ensino

www.caleidos.com.br

Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

Qual o papel da arte na sociedade e na escola?

Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

Experimentar possibilidades de

transformação, experimentação, prazer: CRIAR

relações desinteressadas com os outros: APRECIAR

conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

Experimentar possibilidades de

transformação, experimentação, prazer: CRIAR

relações desinteressadas com os outros: APRECIAR

conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

Experimentar possibilidades de

transformação, experimentação, prazer: CRIAR

relações desinteressadas com os outros: APRECIAR

conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

Experimentar possibilidades de

transformação, experimentação, prazer: CRIAR

relações desinteressadas com os outros: APRECIAR

conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

Experimentar possibilidades de

transformação, experimentação, prazer: CRIAR

relações desinteressadas com os outros: APRECIAR

conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

Experimentar possibilidades de

transformação, experimentação, prazer: CRIAR

relações desinteressadas com os outros: APRECIAR

conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

Experimentar possibilidades de

transformação, experimentação, prazer: CRIAR

relações desinteressadas com os outros: APRECIAR

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Experimentar possibilidades de

transformação, experimentação, prazer: CRIAR

relações desinteressadas com os outros: APRECIAR

conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

Quem deve ensinar arte?no período escolar

fora do período escolar

em instituições e ONGs

professor licenciado

artista

Quem deve ensinar arte?no período escolar

fora do período escolar

em instituições e ONGs

professor licenciado

artista

Quem deve ensinar arte?no período escolar

fora do período escolar

em instituições e ONGs

professor licenciado

artista

Quem deve ensinar arte?no período escolar

fora do período escolar

em instituições e ONGs

professor licenciado

artista

basta saber/fazer arte para

poder ensinar?basta ser artista

basta o conhecimento pedagógico

para poder ensinar Arte?basta ser professor

basta saber/fazer arte para

poder ensinar?basta ser artista

basta o conhecimento pedagógico

para poder ensinar Arte?basta ser professor

basta saber/fazer arte para

poder ensinar?basta ser artista

basta o conhecimento pedagógico

para poder ensinar Arte?basta ser professor

basta saber/fazer arte para

poder ensinar?basta ser artista

basta o conhecimento pedagógico

para poder ensinar Arte?basta ser professor

Por quê

Artistas sem experiência, formação e/ou sistematização do conhecimento pedagógico

não hesita em ministrar aulas de Arte?

O professor de Arte muitas vezes não se considera artista, não faz ou aprecia arte?

Por quê

Artistas sem experiência, formação e/ou sistematização do conhecimento pedagógico

não hesita em ministrar aulas de Arte?

O professor de Arte muitas vezes não se considera artista, não faz ou aprecia arte?

Por quê

os diretores, coordenadores, gerenciadores das escolas e secretarias em geral não

exigem a formação artística E pedagógica do profissional que trabalha com arte na escola?

Tradicionalmente

Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe

Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo

Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens

Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

Tradicionalmente

Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe

Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo

Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens

Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

Tradicionalmente

Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe

Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo

Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens

Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

Tradicionalmente

Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe

Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo

Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens

Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

Tradicionalmente

Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe

Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo

Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens

Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

Tradicionalmente

Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe

Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo

Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens

Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

Tradicionalmente

Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe

Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo

Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens

Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

Tradicionalmente

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Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens

Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

Tradicionalmente

Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe

Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo

Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens

Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

Como podemos transformar esses papéis tradicionalmente estabelecidos?

Como podemos re-pensar o papel do professor que

produz arte,

freqüenta a arte (museus, espetáculos etc),

estuda e pesquisa a arte?

Ou seja: do professor que goste de arte

que se “encha de arte”?

que vibre e viva a arte?

Como podemos transformar esses papéis tradicionalmente estabelecidos?

Como podemos re-pensar o papel do professor que

produz arte,

freqüenta a arte (museus, espetáculos etc),

estuda e pesquisa a arte?

Ou seja: do professor que goste de arte

que se “encha de arte”?

que vibre e viva a arte?

Como podemos transformar esses papéis tradicionalmente estabelecidos?

Como podemos re-pensar o papel do professor que

produz arte,

freqüenta a arte (museus, espetáculos etc),

estuda e pesquisa a arte?

Ou seja: do professor que goste de arte

que se “encha de arte”?

que vibre e viva a arte?

Como podemos re-pensar o papel do artista que ao ensinar

saiba e defina seu papel de professor

conheça os processos de ensino-aprendizagem

escolha metodologias de trabalho apropriadas

dê continuidade aos trabalhos

participe do Projeto Político Pedagógico da escola

Ou seja: do artista que queira conhecer educação

que goste de educar

Como podemos re-pensar o papel do artista que ao ensinar

saiba e defina seu papel de professor

conheça os processos de ensino-aprendizagem

escolha metodologias de trabalho apropriadas

dê continuidade aos trabalhos

participe do Projeto Político Pedagógico da escola

Ou seja: do artista que queira conhecer educação

que goste de educar

Como podemos re-pensar o papel do artista que ao ensinar

saiba e defina seu papel de professor

conheça os processos de ensino-aprendizagem

escolha metodologias de trabalho apropriadas

dê continuidade aos trabalhos

participe do Projeto Político Pedagógico da escola

Ou seja: do artista que queira conhecer educação

que goste de educar

Artista

propor arte ao invés de “mostar”, “apresentar”

interagir ao invés de se exibir

trabalhar com o imprevisível, com o momento presente

Professor

estabelecer diálogo com os alunos

problematizar a arte, os meios, a sociedade

construir uma rede de conhecimentos significativa

partilhar sua arte com os alunos

Aluno/espectador

dialogar com a arte, interagir

fazer parte dos processos de criação e ensino

ser co-criador da arte e do mundo

Artista

propor arte ao invés de “mostar”, “apresentar”

interagir ao invés de se exibir

trabalhar com o imprevisível, com o momento presente

Professor

estabelecer diálogo com os alunos

problematizar a arte, os meios, a sociedade

construir uma rede de conhecimentos significativa

partilhar sua arte com os alunos

Aluno/espectador

dialogar com a arte, interagir

fazer parte dos processos de criação e ensino

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Artista

propor arte ao invés de “mostar”, “apresentar”

interagir ao invés de se exibir

trabalhar com o imprevisível, com o momento presente

Professor

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construir uma rede de conhecimentos significativa

partilhar sua arte com os alunos

Aluno/espectador

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Artista

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interagir ao invés de se exibir

trabalhar com o imprevisível, com o momento presente

Professor

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construir uma rede de conhecimentos significativa

partilhar sua arte com os alunos

Aluno/espectador

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fazer parte dos processos de criação e ensino

ser co-criador da arte e do mundo

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artigos quinzenais sobre arte e educação

parceria da Agência Carta Maior

e do Caleidos Arte e Ensino

- gratuito -

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Obrigada