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Política para Elevar a Qualidade do Ensino

Fundamental II

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u  Caracterização da educação no Estado e contexto

u  Programa Mais Paic u  Caracterização do público alvo u  Proposta de intervenção u  Resultados u  Desafios

Organização da apresentação

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u  Cerca de 9 milhões de habitantes

u  184 municípios

u  Professores: 68.061

u  Estabelecimentos: 5.857

u  Total geral da matricula: 2.682.600

Ceará - alguns números

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Matrícula Anos iniciais 0,5

23,6

75,8

Estadual Privada Municipal

Apenas 0,48% na rede estadual

6

6,0

16,9

77,0

Estadual Privada Municipal

8% na rede estadual

Matrícula Anos Finais

80,0

20,0

Pública Privada

Matrícula: Público x Privado

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Contexto do MaisPAIC u  Sobral - 2001

u  Diagnóstico de alfabetização e Paic não

governamental - 2004 a 2006

u  COPEM - Paic - 2007

u  Paic+ - 2011

u  Política de continuidade do Programa Alfabetização na

Idade Certa – MaisPAIC 2016

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u  Corresponsabilidade

u  Políticas de apoio/indução/monitoramento de resultados

u  Estado é animador

u  Elementos intangíveis - éticos, compromisso, diálogo, cooperação e responsabilização

Contexto

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u  Melhorar práticas de gestão municipal, planejamento e

acompanhamento pedagógico;

u  Elevar a porcentagem de estudantes do 6º ao 9º ano no nível

adequado de aprendizagem;

u  Estimular a prática da leitura e formar leitores fluentes;

u  Reduzir o abandono, distorção idade/série e evasão no Ensino

Fundamental II, aumentando a porcentagem de jovens que

concluem a etapa na idade adequada.

Objetivos MaisPaic

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GESTÃO Formação de

Leitores

Alfabetização

Avaliação Fundamental II

Fundamental I

Educação Infantil

Proposta do MaisPaic política de continuidade

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Proposta do MaisPaic - cooperação

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u  Gestão Municipal

u  Avaliação Externa

u  Formação de professores e coordenadores

u  Literatura e Formação do Leitor

Eixos Estratégicos

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u  Difundir uma cultura de gestão municipal voltada para a aprendizagem

dos estudantes - simples assim: boas aulas, cumprimento de 100% do

tempo pedagógico e resultados de aprendizagem;

u  Introduzir gestão por resultado aliada a bons processos - foco no aluno

u  Fortalecer o gerenciamento dos sistemas municipais de ensino

u  Incentivar a disseminação das boas práticas da gestão municipal:

u  Articular parcerias para oferecer aos municípios formação e consultoria

em projetos complementares para fortalecer o Ensino Fundamental II;

u  Fortalecer as equipes das CREDE e prover insumos na área de avaliação

e gestão municipal.

Gestão Municipal

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u  Formações com equipes das Credes

u  Reuniões com secretários

u  Visitas aos municípios prioritários

u  Premio escola nota 10 - troca de

experiências/equidade/motivação

Como

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u  Oferecer protocolos de avaliação para as

redes municipais

u  Elaborar relatórios com insumos para

intervenção pedagógica

u  Ministrar formações sobre interpretação

dos resultados

Avaliação Externa

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u  Relatório para a transição de gestão - 184 municípios

u  Reuniões com fórum secretários

u  Visitas aos municípios prioritários

u  Evento de premiação

u  Premiação de escolas nota 10 (7,5 a 10), seleção de escolas

apoiadas

u  Protocolos para 7º e 9º anos, além dos anos iniciais

u  Orientações para municípios se prepararem para as avaliações

externas

u  Relatórios comentados com os descritores críticos

u  Adesão dos 184 municípios

.

Realizado - gestão e avaliação

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PREMIAÇÃO IDE ALFA IDE 5 IDE 9 APOIO IDE – 5 IDE - 9

INVESTIMENTO - LEI 15.923/15

Premiação x Apoio x Cooperação

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u  Compreender o perfil do estudantes, principalmente nas

transições do Ensino Fundamental I para o Ensino Fundamental II

(5º para o 6º ano) e do Ensino Fundamental II para o Ensino

Médio (9º ano para o 1º ano);

u  Oferecer conteúdo que apoie o professor a lidar com a fase

específica de desenvolvimento;

u  Ampliar o conhecimento dos professores nos conteúdos

específicos para o Fundamental II em Português e Matemática;

.

Formação de professores e coordenadores pedagógicos

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u  Elucidar as competências esperadas para os estudantes e

prover noções sobre avaliações em larga escala:

u  Ajudar os professores a organizar seu planejamento e a gestão

da sala de aula, tornando as atividades mais interessantes para

os estudantes;

u  Desenvolver metodologias de suporte para que o coordenador

pedagógico apoie os professores em seu planejamento e nas

metodologias de ensino.

Formação de professores e coordenadores pedagógicos

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Dependência Administrativa

Professores 6º ao 9º Português e Matemática

Município 13.500 Estado 677 Total 14.177

Universo da formação

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u  Proposta de formação em língua portuguesa e matemática

para professores

u  Literatura e formação do leitor associada a formação de

língua portuguesa

u  Atendimento aos municípios prioritários com oficinas de

leitura

u  Edital para publicação de livros de literatura infanto juvenil

pela SEDUC

u  Formação Gestão na sala de aula - parceria com Fundação

Lemann

Realizando

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Logística

Equipe SEDUC Equipe CREDE Equipes Municipais

MAIS PAIC É LEI

SISTEMA DE BOLSAS

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CONSULTORES

FORMADORES REGIONAIS

128 HORAS ANUAIS (14 FORMADORES)

FORMADORES MUNICIPAIS

80 HORAS ANUAIS

PROFESSORES 64 HORAS ANUAIS

8H MÊS

230 FORMADORES MUNICIPAIS PORTUGUÊS E 214 MATEMÁTICA

Logística

PORTUGUÊS Macro Áreas MATEMÁTICA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES do 6º ao 9º anos

GESTÃO DE SALA DE AULA

ÁREA ESPECÍFICA TEMAS:

LITER. E FORM. DO LEITOR

ÁREA ESPECÍFICA TEMAS:

GESTÃO DE SALA DE AULA MATEMÁTCA ELEMENTAR

Totalizando 128 horas / ano

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u  Língua Portuguesa – Carga horária de 64h/ano u  Leitura u  Produção de Textos u  Oralidade u  Análise Linguística

u  Literatura/ Formação do Leitor - Carga horária de 16h/ano u  Ciclo de Leitura / Círculo de leitura

u  ** Matriz de Referência – descritores com maior dificuldade no

desenvolvimento de habilidades;

u  ** Plano Estruturante – Organização das situações de aprendizagem

Eixos Temáticos - Áreas Específicas

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Eixos Temáticos - Áreas Específicas u  Matemática 2 - Carga horária de 64 horas anuais

u  Números e Funções u  Convivendo coma Geometria u  Vivenciando as Medidas u  Tratamento da Informação

u  Matemática 1- Carga horária de 16 horas anuais u  Conhecimentos prévios do EF 1 relevantes ao EF 2

** Matriz de Referência – descritores com maior dificuldade no desenvolvimento de habilidades;

** Plano Estruturante – Organização das situações de aprendizagem

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Eixos Temáticos - Áreas Específicas - Parceria Lemann

GESTÃO DE SALA DE AULA – Carga horária anual de 48 horas. §  Gestão do Comportamento

Ø  Desenvolvimento de habilidades, competências e atitudes em sala de aula Ø  Dimensões cognitivas

§  Gestão da Aprendizagem Ø  Planejamento / Plano de aula / Teoria do Alinhamento

Construtivo/Método da Sala de Aula Invertida/ Sequências Didáticas/Metodologias Ativas/ Técnica do Painel Integrado

§  Gestão do Tempo – Otimização do tempo pedagógico/ Estratégias de Ensino

§  Gestão do Espaço – Organização do espaço físico da sala de aula.

.

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RESULTADOS DO SPAECE-ALFA

2007 A 2016

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Não Alfabetizad

o Alfabetização Incompleta

Intermediário

Suficiente Desejável

Até 75 75 a 100 100 a 125 125 a 150 acima de 150

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MAPA DA EVOLUÇÃO DA REDE MUNICIPAL NO SPAECE - Alfa

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Ensino Fundamental - Ideb dos anos iniciais/SPAECE

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38

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40

MAPA DA EVOLUÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA DA REDE MUNICIPAL NO SPAECE DO 5º ANO DO EF

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MAPA DA EVOLUÇÃO EM MATEMÁTICA DA REDE MUNICIPAL NO SPAECE DO 5º ANO DO EF

42

Ensino Fundamental - Ideb dos anos Finais/ SPAECE

43

3,2 3,5

3,7 3,9 4,0

4,2

2,6 2,9

3,1 3,2 3,4

3,7

2,8

3,3 3,6

3,9 4,1

4,5

IDEB 2005

IDEB 2007

IDEB 2009

IDEB 2011

IDEB 2013

IDEB 2015

Evolução do IDEB anos Finais - Rede Pública

Brasil Nordeste Ceará

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45

PERCENTUAL DE ALUNOS POR PADRÃO DE DESEMPENHO REDE PÚBLICA – Lingua Portuguesa

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PERCENTUAL DE ALUNOS POR PADRÃO DE DESEMPENHO Rede Pública - Matemática

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PADRÃO DE DESEMPENHO DOS MUNICÍPIOS DO CEARÁ SPAECE 2016

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Desafios   Alunos nos níveis Crítico e Muito Crítico em Português (60%) e Matemática (73%)

  Distorção estadual 21% e municipal 13,5%   Cerca 17.000 alunos abandonam nesta etapa;

  Manter e aprimorar a política;

  A deficiência docente em sua formação inicial;

  Falta de recursos financeiros;

  Construção de materiais pedagógicos para os professores;

  Mais livros de literatura nas escolas;

.

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Desafios   Celeridade nos times;

  Construir rede comprometida;

  Competências sócio-emocionais;   Investimento na primeira infância.

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Márcia Campos Secretária Adjunta de Educação do

Estado do Ceará Contato:marcia.campos@seduc.ce.gov.br