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Plano de implementação do Ensino a
Distância (E@D) na Escola Luís
Madureira – SCMA
Estratégias a implementar a partir de 14 de abril de 2020
Plano de implementação do Ensino a Distância (E@D) na Escola Luís Madureira – SCMA
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Índice
1. Introdução
p.3
2. Estratégias de gestão e liderança
p.4
3. Conteúdos e avaliação
p.7
4. Estratégia e modo de comunicação
p.8
5. Modelo de ensino à distância (E@D)
p.9
6. Monitorização e avaliação das medidas implementadas
p.21
Plano de implementação do Ensino a Distância (E@D) na Escola Luís Madureira – SCMA
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1. Introdução
Face ao atual quadro de pandemia, tendo em conta o encerramento das escolas,
a nível nacional desde o passado dia 16 de março, e o Estado de Emergência em que
Portugal se encontra, urge operacionalizar, neste contexto, um conjunto de medidas
destinadas à continuidade do processo de ensino e de aprendizagem dos nossos alunos,
agora estabelecido em regime não presencial até ao final do presente ano letivo.
De acordo com as indicações emanadas do Ministério da Educação, no documento
8 Princípios Orientadores para a Implementação do Ensino a Distância (E@D) nas
Escolas, este Plano visa uma organização que permita que o ensino chegue a todas as
crianças e a todos os alunos, visando igualmente “a boa prossecução dos objetivos
estabelecidos no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e nas
Aprendizagens Essenciais, recorrendo aos meios necessários para tal (…) tendo em conta
os princípios já existentes no desenho de medidas universais, seletivas e adicionais que
já tinham sido adotadas no âmbito da educação inclusiva.”
No supramencionado documento, é também dito que cabe “a cada Escola, em
função da fase em que se encontre e da sua realidade, refletir sobre os princípios
apresentados e desenvolver o seu Plano E@D, encontrando as respostas mais
adequadas e potenciadoras do sucesso educativo dos alunos.”
Desta feita, tentaremos envolver todos os atores – professores, alunos e famílias
– neste processo, procurando sempre a maior equidade entre todos e estando
disponíveis para ajustar as medidas ora propostas à realidade específica dos nossos
educandos, tendo em conta:
1- Estratégias de gestão e liderança
2- Conteúdos e avaliação
3- Estratégia e modelo de comunicação
4- Modelo de ensino à distância (E@D)
5- Monitorização e avaliação das medidas implementadas
Embora conscientes de que ensinar à distância nos retira o que de mais belo há no
processo educativo, a relação humana, tudo faremos para que os nossos alunos sintam
que estamos juntos e que continuaremos a fazer caminho rumo ao próximo ano letivo!
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2. Estratégias de gestão e liderança
2.1 Direção
a) Principal responsável pelo processo;
b) Coordena e supervisiona todo o processo.
2.2 Coordenadores de ciclo/valência
a) principais responsáveis pela implementação do processo no seu
departamento;
b) apoiam e acompanham os professores/educadores no seu trabalho;
c) acompanham e supervisionam o processo no seu departamento sobretudo ao
nível da concretização das orientações pedagógicas;
d) compete-lhes promover a partilha de boas práticas entre os docentes da sua
área/departamento, no âmbito das tecnologias de informação e das
metodologias e estratégias de E@D.
2.3 Equipa de educação especial
a) apoia os diretores de turma e os docentes nas situações de maior
vulnerabilidade;
b) apoia os professores tutores na sua ação educativa e integradora;
c) desenvolve a sua ação habitual, pese embora os condicionalismos atuais
derivados da pandemia.
2.4 Educadora/Professor Titular/Diretor de Turma
a) garantem a comunicação com alunos, encarregados de educação e os vários
intervenientes no processo, assegurando-se de que as crianças e jovens estão
bem, não sofrem de isolamento, estão a compreender a situação atual e podem
expressar as suas dúvidas e dificuldades;
b) articulam o trabalho que se desenvolve entre os docentes e alunos,
assegurando uma gestão equilibrada das tarefas e moderando todo o processo
de forma a que os alunos não sejam sobrecarregados;
c) verificam o cumprimento do plano semanal do grupo/turma;
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d) acompanham todo o trabalho do grupo/turma, assegurando o cumprimento
das medidas de suporte à aprendizagem e inclusão quando aplicável;
e) informam a Direção e coordenações sobre os alunos que não participam/com
dificuldades em acompanhar no processo por falta de meios ou outros
constrangimentos;
f) convocam reuniões dos professores da turma respetiva (ou, no caso do 1º
ciclo, os professores que trabalham com a turma), sempre que acharem
necessário, para monitorizar o trabalho que vai sendo desenvolvido ou para
acertar pormenores para uma maior eficácia do processo de E@D.
2.5 Todos os Professores e Educadores
Os educadores e os professores mantêm o seu papel de eixo central na
dinamização, condução e supervisão do processo ensino aprendizagem, tendo
em vista a consolidação das aprendizagens/competências já desenvolvidas,
assim como, sempre que possível, o desenvolvimento de novas aprendizagens e
novas competências.
Estes profissionais devem propor tarefas de aprendizagem, indicando quais os
recursos recomendados, os objetivos/produtos esperados, o prazo de entrega
da tarefa e o meio através do qual os alunos podem esclarecer dúvidas. Estas
tarefas devem prever momentos síncronos (em tempo real e que permite aos
alunos interagirem online com os seus professores e com os seus pares para
participarem nas atividades letivas, esclarecerem as dúvidas ou questões,
apresentarem trabalhos, designadamente no chat ou em videoconferências), e
momentos assíncronos (em tempo não real, em que os alunos trabalham
autonomamente, acedendo a recursos educativos e formativos e a outros
materiais curriculares disponibilizados na plataforma de aprendizagem online,
bem como a ferramentas de comunicação que lhes permitem estabelecer
interação com os seus pares e professores, em torno das temáticas em estudo).
No final, os alunos devem receber feedback das suas tarefas, numa lógica de
avaliação contínua e formativa.
Os professores deverão ainda, informar os professores titulares e os diretores de
turma sobre os alunos que não participam nas suas atividades ou que
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apresentam dificuldades em acompanhar o processo, por falta de meios ou
outros constrangimentos, garantindo a todos os alunos o acesso a uma educação
inclusiva mediante a utilização das medidas educativas necessárias.
2.6 Equipa de monitorização e de regulação
Elementos da Equipa:
Coordenadora 2º e 3ºCiclos (Anabela Val);
Coordenadora do 1º Ciclo (Ana Brito);
Coordenadora do Pré-Escolar (Patrícia Gaspar);
Coordenadora da Informática (Margarida Piedade).
Esta equipa tem como função monitorizar e regular o trabalho que se vai
desenvolvendo, procedendo a ajustes sempre que necessário.
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3. Conteúdos e avaliação
Cada docente deve planificar as suas aulas de acordo com o conhecimento que
tem das suas turmas, continuando a lecionar os seus conteúdos, certificando-se, no
entanto, de que todos os alunos dispõem dos meios necessários para acompanhar as
aprendizagens propostas. O recurso aos manuais e respetivos cadernos de atividades
deve ser considerado nas planificações e/ou possíveis explicações de determinado
conteúdo.
No que respeita à avaliação, serão redefinidos critérios de avaliação em
conformidade com esta modalidade de ensino.
Os docentes devem clarificar junto dos alunos e respetivos encarregados de
educação os objetivos dos trabalhos solicitados, bem como os prazos de entrega e
respetivo peso na avaliação contínua. Devem também dar feedback dessa avaliação.
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4. Estratégia e modelo de comunicação
Vamos continuar a privilegiar a comunicação escola-família via
educador/professor titular de turma/diretor de turma e Encarregado de Educação,
através do contacto de email, sendo que no primeiro dia da semana será enviada uma
grelha semanal de atividades (na qual constarão os momentos síncronos e assíncronos
de cada disciplina).
Continuaremos a usar a plataforma Moodle como repositório de ficheiros.
Adotaremos o Microsoft Teams como plataforma digital para a realização das
aulas, dado que o Microsoft Teams é uma ferramenta colaborativa da Microsoft que
integra o Office 365, que possibilita dar continuidade e promover um ambiente
educativo remoto e seguro, permitindo a professores e alunos manterem-se conectados
e em segurança.
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5. Modelo de ensino a distância (E@D)
As metodologias de ensino a distância devem ser diversificadas, fomentando a
autorreflexão e o trabalho autónomo.
Este modelo de ensino à distância privilegiará tarefas de trabalho propostas com
acompanhamento nos fóruns e, sempre que possível, o modo de videoconferência.
Promover-se-ão:
• Atividades para todos (adaptadas a todos, garantindo uma educação
inclusão);
• Atividades com formatos variados (texto, áudio, vídeo-aulas …), se
possível com exercícios de compreensão associados;
• Atividades diversificadas (equilíbrio digital e não digital);
• Estratégias apelativas e mobilizadoras do interesse, que possam
continuar a envolver trabalho interdisciplinar e de articulação curricular;
• Atividades com duração adequada às faixas etárias;
• Atividades individuais ou de pares/ grupo/ turma - recorrendo a
estratégias colaborativas à distância;
• Atividades avaliativas predominantemente formativas.
Para complementar o ensino à distância por meios digitais, o Ministério da
Educação promoveu a criação de módulos de ensino/aprendizagem através da TV,
disponíveis a partir do dia 20 de abril, para todos os alunos cujos acessos à tecnologia
e/ou à internet sejam condicionados. “O Ministério da Educação, no seu esforço de
criação e disponibilização de múltiplos recursos para apoiar as escolas, cria um conjunto
suplementar de recursos educativos, para a Educação Pré-Escolar e para o Ensino Básico,
transmitidos através dos canais RTP 2 e RTP Memória, respetivamente.
O #EstudoEmCasa vai transmitir nos seguintes canais:
• TDT – posição 7
• MEO – posição 100
• NOS – posição 19
• Vodafone – posição 17
• Nowo – posição 13
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• https://www.rtp.pt/estudoemcasa (emissão de cada dia on demand e módulos
individualizados)
• Será ainda disponibilizada uma App com todos os conteúdos do #EstudoEmCasa.
Paralelamente, a RTP 2 transmite conteúdos, pensando nas crianças da Educação
Pré-escolar (dos 3 aos 6 anos). Estes conteúdos estão selecionados por áreas de
desenvolvimento das OCEPE, sendo acompanhados do envio antecipado para as escolas
dos conteúdos dos programas a emitir e sugestões de atividade complementares.” (in 9
PRINCÍPIOS ORIENTADORES PARA ACOMPANHAMENTO DOS ALUNOS QUE RECORREM AO
#EstudoEmCasa)
Assim, atentando no facto de “deve ter-se em conta que estes alunos continuam
a ser alunos das suas turmas de origem, sendo os professores titulares e os diretores de
turma os primeiros responsáveis pelo seu acompanhamento e pela sua avaliação
contínua e sumativa”, os docentes estarão atentos à programação do #EstudoEmCasa e,
se estes conteúdos se coadunarem com a nossa realidade e especificidade de cada
disciplina, complementaremos as nossas estratégias com mais este recurso.
Algumas regras a ter em conta nas aulas por videoconferência:
• Pontualidade;
• Material necessário para o acompanhamento/desenvolvimento da aula;
• Uso de computador e telemóvel apenas para funções escolares,
mantendo a câmara ligada (o chat, durante a videoconferência, deve ser
apenas utilizado para questões relativas à aula);
• Evitar ruídos desligando o microfone e som do telemóvel;
• Sempre que possível, devem recorrer ao de uso de auriculares, pois reduz
significativamente a interferência de sons e ruídos de fundo, o que
contribui para uma maior concentração de todos;
• Participação ordenada (de acordo com as indicações de cada docente);
• Respeito pelo RGPD (as aulas em videoconferência não poderão ser, em
circunstância alguma, fotografadas nem gravadas sem a autorização
expressa do professor).
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5.1 Mancha horária flexível
Tendo em conta a realidade da Escola Luís Madureira, em que há vários irmãos
nos diversos níveis de ensino e atendendo à realidade das famílias também em
teletrabalho, optámos por criar um horário ajustado ao número de tempos semanais de
cada disciplina, organizado de forma a que todos se possam focar mais nas tarefas de
ensino aprendizagem.
De salientar que, nesta modalidade de mancha flexível, nas semanas em que
ocorram feriados, faremos alterações, que serão transmitidas aos alunos e respetivos
encarregados de educação, de forma a não prejudicar os alunos.
De seguida apresentar-se-ão os horários que entrarão em vigor no dia 14 de abril.
1- 1º ciclo – 9h/12h e 14h/17h – horário proposto com base na distribuição das
3 áreas principais da parte da manhã, mas também proporcionando a
hipótese de os docentes coadjuvantes conseguirem estabelecer contacto
com os alunos.
Os espaços destacados a verde dizem respeito a possibilidade de tempos
para aulas síncronas.
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1ºA Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
9:00/10:00 MAT. PORT. EST. MEIO PORT. MAT.
MAT. PORT. EST. MEIO PORT. MAT.
10:00/11:00 MAT. PORT. EST. MEIO PORT. MAT.
MAT. PORT. EST. MEIO PORT. MAT.
11:00/12:00 MAT. PORT.
ING
PORT. MAT.
MAT. PORT. ING
PORT. MAT.
ALMOÇO
14:00/15:00
TEATRO PORT. ARTES CDT MAT.
TEATRO PORT. ARTES CDT MAT.
15:00/16:00
MÚSICA EST. MEIO EF EF MAT.
MÚSICA EST. MEIO EF EF MAT.
16:00/17:00
EMRC
EMRC
1ºB Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
9:00/10:00
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
10:00/11:00 PORT MAT EST MEIO PORT MAT
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
11:00/12:00 PORT MAT EMRC PORT MAT
PORT MAT EMRC PORT
MAT
ALMOÇO
14:00/15:00
CDT EST MEIO ARTES PORT MAT
CDT EST MEIO ARTES PORT MAT
15:00/16:00
TEATRO ING EF EF MAT
TEATRO ING EF EF MAT
16:00/17:00 MÚSICA
MÚSICA
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2ºA Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
9:00/10:00
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
PORT MAT EST MEIO
PORT MAT
10:00/11:00
PORT MAT EST MEIO
PORT MAT
PORT MAT EST MEIO
PORT MAT
11:00/12:00
PORT MAT EF PORT MAT
PORT MAT EF PORT MAT
ALMOÇO
14:00/15:00
PORT MAT ING EST MEIO CDT
PORT MAT ING EST MEIO CDT
15:00/16:00 EF ARTES EMRC
EST MEIO
MÚSICA
EF ARTES EMRC EST
MEIO MÚSICA
16:00/17:00
TEATRO
TEATRO
2ºB Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
9:00/10:00 PORT MAT EST MEIO PORT MAT
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
10:00/11:00 PORT MAT EST MEIO PORT MAT
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
11:00/12:00 PORT MAT EF PORT MAT
PORT MAT EF PORT MAT
ALMOÇO
14:00/15:00
EMRC MÚSICA TEATRO PORT MAT
EMRC MÚSICA TEATRO PORT MAT
15:00/16:00
EF ARTES ING PORT MAT
EF ARTES ING PORT MAT
16:00/17:00
CDT
CDT
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3ºA Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
9:00/10:00 PORT MAT EST MEIO PORT MAT
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
10:00/11:00 PORT MAT EST MEIO PORT MAT
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
11:00/12:00 PORT MAT EST MEIO EMRC MAT
PORT MAT EST MEIO EMRC MAT
ALMOÇO
14:00/15:00
PORT MAT PORT ING TEATRO
PORT MAT PORT ING TEATRO
15:00/16:00
EF ARTES EF ING CDT
EF ARTES EF ING CDT
16:00/17:00
MÚSICA
MÚSICA
3ºB Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta Sala
9:00/10:00 PORT MAT EST MEIO PORT MAT
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
10:00/11:00
PORT MAT EST MEIO ING MAT
PORT MAT EST MEIO ING MAT
11:00/12:00
PORT MAT TEATRO ING MAT
PORT MAT TEATRO ING MAT
ALMOÇO
14:00/15:00
PORT CDT MÚSICA PORT MAT
PORT CDT MÚSICA PORT MAT
15:00/16:00
EF ARTES EF PORT EST MEIO
EF ARTES EF PORT EST MEIO
16:00/17:00 EMRC
EMRC
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4ºA Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
9:00/10:00
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
10:00/11:00
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
PORT MAT EST MEIO PORT MAT
11:00/12:00 PORT EF EST MEIO TEATRO MAT
PORT EF EST MEIO TEATRO MAT
ALMOÇO
14:00/15:00
MÚSICA ARTES PORT ING MAT
MÚSICA ARTES PORT ING MAT
15:00/16:00
CDT EMRC PORT ING MAT
CDT EMRC PORT ING MAT
16:00/17:00
EF
EF
4ºB Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
9:00/10:00
PORT EST MEIO MAT PORT MAT
PORT EST MEIO MAT PORT MAT
10:00/11:00 PORT EST MEIO MAT PORT
MAT
PORT EST MEIO MAT
PORT MAT
11:00/12:00 PORT EF
MAT PORT TEATRO
PORT EF MAT
PORT TEATRO
ALMOÇO
14:00/15:00
PORT ARTES MAT
MAT ING
PORT ARTES MAT
MAT ING
15:00/16:00 EMRC CDT MÚSICA
EST MEIO ING
EMRC CDT MÚSICA EST MEIO
ING
16:00/17:00 EF
EF
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2- 2º ciclo – 10h/13h e 14h/17h - os espaços destacados a verde dizem respeito a
possibilidade de tempos para aulas síncronas.
5ºA Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
10:00/10:50 OF AFETOS CN MAT ING EF
11:00/11:50 PORT CN MAT ING EF
12:00/12:50 PORT CN MAT ING ET
ALMOÇO
14:00/14:50 PORT CN MAT EM ET
15:00/15:50 PORT CN TEATRO EM ET
16:00/16:50 EMRC CN TEATRO EF ET
5ºB Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
10:00/10:50 OF AFETOS HGP PORT MAT EF
11:00/11:50 EM HGP PORT MAT EF
12:00/12:50 EM HGP PORT MAT ET
ALMOÇO
14:00/14:50 ING HGP PORT MAT ET
15:00/15:50 ING HGP CDT EMRC ET
16:00/16:50 ING HGP CDT EF ET
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6ºA Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
10:00/10:50 OF AFETOS TEATRO CN EM ING
11:00/11:50 ET TEATRO CN EM ING
12:00/12:50 ET PORT CN MAT ING
ALMOÇO
14:00/14:50 ET PORT CN MAT EMRC
15:00/15:50 ET PORT CN MAT EF
16:00/16:50 EF PORT CN MAT EF
6ºB Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
10:00/10:50 OF AFETOS MAT HGP ING PORT
11:00/11:50 ET MAT HGP ING PORT
12:00/12:50 ET MAT HGP ING PORT
ALMOÇO
14:00/14:50 ET MAT HGP EMRC PORT
15:00/15:50 ET EM HGP CDT EF
16:00/16:50 EF EM HGP CDT EF
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3- 3º ciclo – 10h/13h e 14h/18h - os espaços destacados a verde dizem respeito a
possibilidade de tempos para aulas síncronas.
7ºA Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
10:00/10:50 ESP MAT CN PORT EV
11:00/11:50 ESP MAT CN PORT EV
12:00/12:50 ESP MAT CN PORT EF
ALMOÇO
14:00/14:50 ESP MAT EMRC GEO FQ
15:00/15:50 ESP EF ING GEO FQ
16:00/16:50 ESP EF ING OF
LINGUAS TEATRO
17:00/17:50 OF AFETOS TEATRO
7ºB Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
10:00/10:50 OF AFETOS CN PORT HIST EV
11:00/11:50 MAT CN PORT HIST EV
12:00/12:50 MAT CN PORT HIST EF
ALMOÇO
14:00/14:50 MAT EMRC OF
LINGUAS HIST GEO
15:00/15:50 MAT EF ING HIST GEO
16:00/16:50 FQ EF ING HIST CDT
17:00/17:50 FQ CDT
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8ºA Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
10:00/10:50 OF AFETOS EV ING TEATRO MAT
11:00/11:50 EF EV ING TEATRO MAT
12:00/12:50 EF OF LING ING CN MAT
ALMOÇO
14:00/14:50 GEO PORT FQ CN MAT
15:00/15:50 GEO PORT FQ CN EMRC
16:00/16:50 GEO PORT FQ ESP
17:00/17:50 GEO EF ESP
8ºB Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
10:00/10:50 OF AFETOS EV CDT PORT CN
11:00/11:50 EF EV CDT PORT CN
12:00/12:50 EF OF
LINGUAS MAT PORT CN
ALMOÇO
14:00/14:50 HIST ING MAT FQ ESP
15:00/15:50 HIST ING MAT FQ ESP
16:00/16:50 HIST ING MAT FQ EMRC
17:00/17:50 HIST EF
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9ºA Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
10:00/10:50 CN EF HIST EV TEATRO
11:00/11:50 CN EF HIST EV TEATRO
12:00/12:50 CN OF LING OF
AFETOS EF EMRC
ALMOÇO
14:00/14:50 MAT ESP PORT ING FQ
15:00/15:50 MAT ESP PORT ING FQ
16:00/16:50 MAT GEO PORT ING FQ
17:00/17:50 MAT GEO
9ºB Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala
10:00/10:50 CN EF PORT EV FQ
11:00/11:50 CN EF PORT EV FQ
12:00/12:50 CN OF LING PORT EF FQ
ALMOÇO
14:00/14:50 OF AFETOS GEO CDT MAT ING
15:00/15:50 HIST GEO CDT MAT ING
16:00/16:50 HIST ESP MAT ING
17:00/17:50 EMRC ESP MAT
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6. Monitorização e avaliação das medidas implementadas
A Equipa de monitorização e de regulação estará em constante articulação, de
forma a possibilitar que sejam tomadas as medidas necessárias para o desenvolvimento
deste Plano.
De acordo com as indicações emanadas do Ministério da Educação, no
documento 8 Princípios Orientadores para a Implementação do Ensino a Distância (E@D) nas
Escolas, serão recolhidos os seguintes indicadores:
- número de tarefas enviadas pelos professores, em função do plano de trabalho
elaborado;
- % de concretização das tarefas propostas pelos professores;
- disponibilização de meios tecnológicos de E@D;
- apoio ao desenvolvimento de competências digitais de professores e de alunos.
Será também monitorizado o grau de satisfação dos docentes, dos alunos e dos
pais/EE, bem como a qualidade do retorno dado a alunos, visando a monitorização das
aprendizagens.
Estaremos em constante articulação com as indicações emanadas do Ministério
da Educação, todas disponibilizadas em https://www.dge.mec.pt/noticias/estamos-com-
escolas.
Amadora, 13 de abril de 2020
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