plano de atividades - empatia 2ano de... · o livreto pode conter desenhos e/ou colagens de...

valores para construção do caráter

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Plano deAtividades

Habilidade deRelacionamento

2ºANO

EmpatiaEmpatiaEnsino Fundamental I

NA DÚVIDA DO QUE É

CERTO OU ERRADO, PENSE

NO QUE NÃO

GOSTARIA QUE

FIZESSEM COM

VOCÊ.

Habilidade deRelacionamento

REFLEXÃO INSPIRADORA

valores para construção do caráter

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!! !!

!

ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -

LÍNGUA PORTUGUESA

4. Prepare-se para a leitura.

5. Foco no seu papel na roda de leitura.

OBSERVAÇÃO

Roda de leitura pressupõe intencionalidade de aprendizagem, encanta-

mento pelas palavras, pelos textos lidos e, acima de tudo, o prazer em ler.

Fluência de leitura para compreensão do texto com o objetivo de gerar

autonomia de leitura.

EIXO

Leitura.

HABILIDADE

TÍTULO

Leitura da história Oliver e Hugo, a Baleia Jubarte.

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

1. Defina seus objetivos.

2. Crie um ambiente agradável.

3. Periodicidade.

2ºANOvalores para construção do caráter

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MelhorDURANTEa leitura.

EF02LP12 EF02LP26

4. Prepare-se para a leitura.

5. Foco no seu papel na roda de leitura.

OBSERVAÇÃO

Roda de leitura pressupõe intencionalidade de aprendizagem, encanta-

mento pelas palavras, pelos textos lidos e, acima de tudo, o prazer em ler.

Fluência de leitura para compreensão do texto com o objetivo de gerar

autonomia de leitura.

EIXO

Leitura.

HABILIDADE

TÍTULO

Leitura da história Oliver e Hugo, a Baleia Jubarte.

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

1. Defina seus objetivos.

2. Crie um ambiente agradável.

3. Periodicidade.

2ºANOvalores para construção do caráter

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ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -

LÍNGUA PORTUGUESA

ETAPAS

1. A partir do conhecimento prévio da história, dividir a turma em

grupos para que todos possam ter o tempo necessário e a oportuni-

dade de falar.

2. Questões norteadoras para que sejam discutidas pelos alunos:

a) Você se esforça o bastante para entender a dor e o sentimento do

colega?

b) Você respeita o problema do seu colega de sala, mesmo que você

não tenha passado por algo parecido?

3. Gerar a oportunidade para que todos tenham a oportunidade de

falar. Importante é buscar relacionar sempre as falas com os aconte-

cimentos da história de Oliver e Hugo.

EIXO

Oralidade.

HABILIDADE

TÍTULO

Vamos nos colocar no lugar do outro?

TEMPO

40 minutos.

IMPORTANTE

Reconhecer características da conversação espontânea presencial,

respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a

conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situ-

ação e a posição do interlocutor.

2ºANOvalores para construção do caráter

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MelhorDEPOIS

da leitura.

EF15LP13

ETAPAS

1. A partir do conhecimento prévio da história, dividir a turma em

grupos para que todos possam ter o tempo necessário e a oportuni-

dade de falar.

2. Questões norteadoras para que sejam discutidas pelos alunos:

a) Você se esforça o bastante para entender a dor e o sentimento do

colega?

b) Você respeita o problema do seu colega de sala, mesmo que você

não tenha passado por algo parecido?

3. Gerar a oportunidade para que todos tenham a oportunidade de

falar. Importante é buscar relacionar sempre as falas com os aconte-

cimentos da história de Oliver e Hugo.

EIXO

Oralidade.

HABILIDADE

TÍTULO

Vamos nos colocar no lugar do outro?

TEMPO

40 minutos.

IMPORTANTE

Reconhecer características da conversação espontânea presencial,

respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a

conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situ-

ação e a posição do interlocutor.

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ÁREA - LINGUAGEM -ARTE

ÁREA - LINGUAGEM -ARTE

sugerir a estaticidade da humanidade. Para conhecer um pouco mais

sobre o artista Fernando Botero, acesse o site:

http://www.fernandobotero.com/

ETAPAS

1. Apresentar através de imagens pelo computador as obras de Fer-

nando Botero.

2. Propor a apreciação de uma série de pinturas do artista sugerindo

algumas considerações:

a) Identifiquem detalhes como cor, linhas, fundo etc.

b) Perceba o que se destaca em cada obra.

c) O que sente ao apreciar as pinturas?

3. Que tal sugerir que a turma arrisque fazer seus desenhos a partir das

obras do Botero?

UNIDADE TEMÁTICA

Artes visuais.

HABILIDADE

TÍTULO

Arte figurativista para enxergar o mundo.

TEMPO

Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.

IMPORTANTE

A história de Hugo e Oliver se passam na Colômbia. Um dos mais

famosos artistas plásticos daquele país chama-se Fernando Botero

Angulo. Botero é um artista figurativista, cujo estilo é chamado por

alguns de "Boterismo", o que lhe dá uma identidade inconfundível.

Suas obras destacam-se sobretudo por figuras rotundas, o que pode

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MelhorDEPOIS

da leitura.

EF15AR01

sugerir a estaticidade da humanidade. Para conhecer um pouco mais

sobre o artista Fernando Botero, acesse o site:

http://www.fernandobotero.com/

ETAPAS

1. Apresentar através de imagens pelo computador as obras de Fer-

nando Botero.

2. Propor a apreciação de uma série de pinturas do artista sugerindo

algumas considerações:

a) Identifiquem detalhes como cor, linhas, fundo etc.

b) Perceba o que se destaca em cada obra.

c) O que sente ao apreciar as pinturas?

3. Que tal sugerir que a turma arrisque fazer seus desenhos a partir das

obras do Botero?

UNIDADE TEMÁTICA

Artes visuais.

HABILIDADE

TÍTULO

Arte figurativista para enxergar o mundo.

TEMPO

Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.

IMPORTANTE

A história de Hugo e Oliver se passam na Colômbia. Um dos mais

famosos artistas plásticos daquele país chama-se Fernando Botero

Angulo. Botero é um artista figurativista, cujo estilo é chamado por

alguns de "Boterismo", o que lhe dá uma identidade inconfundível.

Suas obras destacam-se sobretudo por figuras rotundas, o que pode

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O SALVAMENTO DE UM FILHOTE

DE BALEIA JUBARTE:

Habilidade deRelacionamento

CURIOSIDADE

valores para construção do caráter

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?? ??

?

https://www.youtube.com/watch?v=AiIV-67Ci9A

(4:29)

ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA

ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA

ETAPAS

1. Formam-se duas filas de cadeiras (mesma quantidade), viradas uma

para outra. Ou seja, as pessoas sentadas, olham-se de frente.

2. Uma das fileiras irá falar e a outra não poderá falar e sim gesticular.

3. O professor dará 01 minuto para conversarem (uma dupla de frente

do outro) sobre um determinado assunto, respeitando as regras.

4. Após um minuto troca- se e o último da fila vem para a primeira

cadeira e todos passam para a próxima, sucessivamente.

5. Nesta hora, o assunto será outro.

6. A atividade só acaba quando todos tiverem passado por todos e as

fileiras trocarem o papel.

OBSERVAÇÃO

Sobre os assuntos da conversa, utilizar os temas do livro Empatia. É

muito interessante observar que algumas pessoas gostam de ouvir e

não se incomodam de não falar, nem tentam fazer mímicas; outras,

porém, quase têm uma crise, pois adoram falar e não conseguem se

colocar no lugar do outro.

UNIDADE TEMÁTICA

Brincadeiras e jogos.

HABILIDADE

TÍTULO

Aprendendo a ouvir o outro.

TEMPO

30 minutos.

IMPORTANTE

Para ser empático é preciso saber ouvir. Mesmo quando você pensa

não ser capaz de dizer algo para ajudar alguém, por exemplo, quando

está ouvindo atentamente o que a outra pessoa tem a dizer, as palavras

certas de conforto acabam por aparecer.

2ºANOvalores para construção do caráter

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EF12EF01

MelhorDEPOIS

da leitura.

ETAPAS

1. Formam-se duas filas de cadeiras (mesma quantidade), viradas uma

para outra. Ou seja, as pessoas sentadas, olham-se de frente.

2. Uma das fileiras irá falar e a outra não poderá falar e sim gesticular.

3. O professor dará 01 minuto para conversarem (uma dupla de frente

do outro) sobre um determinado assunto, respeitando as regras.

4. Após um minuto troca- se e o último da fila vem para a primeira

cadeira e todos passam para a próxima, sucessivamente.

5. Nesta hora, o assunto será outro.

6. A atividade só acaba quando todos tiverem passado por todos e as

fileiras trocarem o papel.

OBSERVAÇÃO

Sobre os assuntos da conversa, utilizar os temas do livro Empatia. É

muito interessante observar que algumas pessoas gostam de ouvir e

não se incomodam de não falar, nem tentam fazer mímicas; outras,

porém, quase têm uma crise, pois adoram falar e não conseguem se

colocar no lugar do outro.

UNIDADE TEMÁTICA

Brincadeiras e jogos.

HABILIDADE

TÍTULO

Aprendendo a ouvir o outro.

TEMPO

30 minutos.

IMPORTANTE

Para ser empático é preciso saber ouvir. Mesmo quando você pensa

não ser capaz de dizer algo para ajudar alguém, por exemplo, quando

está ouvindo atentamente o que a outra pessoa tem a dizer, as palavras

certas de conforto acabam por aparecer.

2ºANOvalores para construção do caráter

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ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA

ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA

3. A partir das informações do vídeo, iniciar a produção de um

livreto coletivo.

4. O livreto pode conter desenhos e/ou colagens de revistas, isto ¬cará

a critério da turma.

5. Cada pequeno grupo se encarrega de pesquisar e/ou ilustrar um

item da ave, capa do livro e organizar em folhas A4.

6. Ao término das pesquisas, irão juntar tudo para editar de forma

organizada e formar um livreto, que poderá ser feito manualmente

ou enviado à gráfica.

7. O livreto poderá ser repassado para as turmas de anos anteriores

como fonte de curiosidade.

OBSERVAÇÃO

Gerar uma abordagem investigativa com a turma sobre a baleia Jubar-

te que a história se refere. Levantamento de hipóteses da turma. Con-

versar sobre as características principais das baleias.

UNIDADE

Vida e evolução: os seres vivos no ambiente.

HABILIDADE

TÍTULO

Escrevendo um livro sobre as baleias.

TEMPO

60 minutos.

ETAPAS

1. A partir dos links sugeridos, fazer diferentes observações sobre o

comportamento das baleias.

2. Propor que assistam ao vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=v9hrQ_y67nI (4:24)

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MelhorANTES

da leitura.

EF02CI04

3. A partir das informações do vídeo, iniciar a produção de um

livreto coletivo.

4. O livreto pode conter desenhos e/ou colagens de revistas, isto ¬cará

a critério da turma.

5. Cada pequeno grupo se encarrega de pesquisar e/ou ilustrar um

item da ave, capa do livro e organizar em folhas A4.

6. Ao término das pesquisas, irão juntar tudo para editar de forma

organizada e formar um livreto, que poderá ser feito manualmente

ou enviado à gráfica.

7. O livreto poderá ser repassado para as turmas de anos anteriores

como fonte de curiosidade.

OBSERVAÇÃO

Gerar uma abordagem investigativa com a turma sobre a baleia Jubar-

te que a história se refere. Levantamento de hipóteses da turma. Con-

versar sobre as características principais das baleias.

UNIDADE

Vida e evolução: os seres vivos no ambiente.

HABILIDADE

TÍTULO

Escrevendo um livro sobre as baleias.

TEMPO

60 minutos.

ETAPAS

1. A partir dos links sugeridos, fazer diferentes observações sobre o

comportamento das baleias.

2. Propor que assistam ao vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=v9hrQ_y67nI (4:24)

2ºANOvalores para construção do caráter

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