planejamento estudo - versao final 2 (1)

EEEFM POLIVALENTE DE LINHARES I

ESTUDO E PLANEJAMENTOFevereiro/2013

ALINHAMENTO ENTRE OS ELEMENTOS

DO PLANO DE ENSINO

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EQUILIBRAR PARA CRESCER

ENSINO POR COMPETÊNCIAS E

HABILIDADES

TEMAS:

OBJETIVOS DO ESTUDO

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•Alinhar os conteúdos às habilidades a serem

desenvolvidas pelo aluno;

•Selecionar o melhor instrumento de avaliação

que possibilite verificar se a habilidade prevista

foi desenvolvida;

•Elaborar o planejamento do primeiro trimestre.

Que habilidades queremos

desenvolver com esse estudo?

Convivemos com o desafio

de educar numa sociedade

que se transforma

aceleradamente, que se

faz e desfaz com

impressionante rapidez.

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POR QUE

ENSINAR POR

COMPETÊNCIAS?

O mundo mudou: temos decisões a tomar, muitos procedimentos

a aprender, muitos problemas a resolver;

O mundo é globalizado;

Transformações tecnológicas, sociais e culturais;

Sociedades cada vez mais complexas, marcadas por tensões e

contradições;

Sociedades que se caracterizam pelo consumo, tecnologia,

conhecimento e informação;

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Hoje é preciso saber “APRENDER A APRENDER”;

Contexto sócio-educacional: exige-se pessoas que saibam fazer e que

tenham capacidade para planejar e resolver problemas;

Crise educacional: os alunos não se interessam por saberes sem sentido,

sem utilidade;

Sociedades que, por implicação, a educação é um direito, uma necessidade

de todos.

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Enfim...

, como elemento chave.

DIRETRIZES CURRICULARES:

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

“Não basta entender competências como uma parte de um processo de ensino

mas, como o processo de ensino: O ENSINO POR COMPETÊNCIAS.”

“A meta principal da escola não é o ensino de

conteúdos disciplinares mas o desenvolvimento

das competências pessoais”

Perrenoud

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• Os Parâmetros Curriculares Nacionais enfatizam a

necessidade de centrar o ensino e aprendizagem no

desenvolvimento de competências e habilidades por parte

do aluno, em lugar de centrá-lo no conteúdo conceitual

apenas.

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• Conferência Mundial de Educação Para Todos – Tailândia – 1990.

• É consenso internacional que a educação, ao longo da vida, está fundada em quatro

PILARES.

APRENDER A

CONHECER:

CULTURA

GERAL

ESPÍRITO

INVESTIGATIVO

VISÃO CRÍTICA

APRENDER A

APRENDER

APRENDER A

FAZER:

RELACIONAR–

SE EM GRUPO

RESOLVER

PROBLEMAS

QUALIFICAR-

SE

PROFISSIONAL

MENTE

APRENDER A

VIVER COM OS

OUTROS:

SABER

COMPREENDER O

OUTRO

SABER

RESOLVER

CONFLITOS

RESPEITO

AO OUTRO

APRENDER A SER:

AGIR COM

AUTONOMIA

EXPRESSAR

OPINIÕES

ASSUMIR

RESPONSABILIDA-

DES PESSOAIS

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O QUE EMBASA O ENSINO POR

COMPETÊNCIAS ??

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DIANTE DESSA

MUDANÇA,

COMO NÓS ESTAMOS?

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COMO SE DEFINEM

COMPETÊNCIAS

E HABILIDADES ??

COMPETÊNCIA• Dicionário: “qualidade de quem é capaz de apreciar e resolver

certos assuntos”.

• Na educação: “competência é a faculdade de MOBILIZAÇÃO

de um conjunto de recursos cognitivos

– como saberes, habilidades e informações

– para solucionar com pertinência e eficácia uma série de

situações” (Perrenoud)

• Competência pressupõe:

- operações mentais;

- capacidade para usar habilidades;

- emprego de atitudes adequadas à realização de tarefas;

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HABILIDADE• Dicionário:

1. Qualidade de hábil

2. Capacidade, inteligência

3. Aptidão

• Excelência na proposição e realização de objetivos

• Em educação: Competência de ordem particular que se aprimora com

o uso

Ex:

“Quem tem competência para sair de uma valeta

sairá melhor se aprimorar suas habilidades”

• Habilidade: “filha específica da competência”

(Celso Antunes)

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HABILIDADE

• Habilidade diz respeito a uma CAPACIDADE ADQUIRIDA/saber

fazer.

Ex:

- identifica variáveis

- compreende fenômenos

- relaciona informações

- analisa situações-problemas

- sintetiza, julga, correlaciona e manipula

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• Não há como diferenciar de forma precisa porque em determinadas

situações, ou isoladamente, uma habilidade pode ser uma

competência a ser desenvolvida.

• “Competência é uma habilidade de ordem geral, enquanto a

habilidade é uma competência de ordem particular, específica”

(Macedo).

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COMPETÊNCIA X HABILIDADE:

HÁ COMO DIFERENCIAR?

COMPETÊNCIA X HABILIDADE:

HÁ COMO DIFERENCIAR??

Competência: “Resolver problemas”

Habilidades:

1. Saber ler

2. Saber calcular

3. Saber interpretar dados

4. Tomar decisões

5. Registrar por escrito

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Vejamos a habilidade 1 (anterior)

“SABER LER ....”

Isoladamente, temos uma competência.

ENFIM ....

“ A competência seria constituída de várias habilidades . Mas uma

habilidade não “pertence” à determinada competência, uma vez que a

mesma habilidade pode contribuir para competências diferentes.”

(Zacharias)

AS HABILIDADES DEVEM SER DESENVOLVIDAS NA BUSCA DE

COMPETÊNCIAS

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Sistema

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Conjunto de elementos entre os quais haja alguma relação.

Disposição das partes ou dos elementos de um todo, coordenados

entre si, e que formam uma estrutura organizada.

Sistema de avaliaçãoTCI – Teste de Conhecimentos Integrados

PE – Prova Específica

AD – Atividades Diversificadas

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Instrumento de avaliação

É um instrumento utilizado para o levantamento de informações que

irão subsidiar a avaliação dos professores.

(Luckesi)

A avaliação não pode ser confundida com a aplicação de instrumentos,

nem atribuição de notas. Ou seja: prova não é avaliação (é um dos

muitos instrumentos possíveis de avaliação).

Instrumentos de avaliação:Exemplos

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Observação

Debate

Auto-avaliação

Participação em sala de aula

Trabalhos em grupo

Dinâmicas de grupo

Trabalhos escolares

Pesquisas (trabalho escrito, apresentação oral etc.)

Produção de texto

Relatórios

Exercícios

Atividades práticas

Instrumentos de avaliação:Exemplos

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Prova escrita: dissertativa e/ou objetiva

Prova oral

Prova com consulta

Prova em dupla ou em grupo

Provas integradas ou interdisciplinares

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Exemplos de alinhamento entre conteúdos, habilidades e instrumentos de avaliação

CONTEÚDO HABILIDADE INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO

Coesão textual Utilizar os elementos de coesão textual na produção de textos

Reescrita de textos

Leitura e interpretação de tabelas e gráficos

Ler e interpretar tabelas e gráficos e comunicar as interpretações feitas

Exercício

Desenvolvimento embrionário

Associar o processo de reprodução celular com o desenvolvimento embrionário

Exercício (questão discursiva)

República Velha: Economia, Política e Sociedade

Comparar diferentes processos de formação de instituições sociais, políticas e culturais

Produção de texto

Atividade por disciplina

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Discutir e (re)elaborar o planejamento do primeiro trimestre.